老人与海教案
《老人与海》教案锦集6篇
《老人与海》教案锦集6篇
（实用版）
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序言
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老人与海教学教案
《老人与海》教学教案
第一章：课程简介
教学目标：
1.了解本课程的教学目标和要求。
2.理解《老人与海》的主题和背景。
3.掌握本章重点内容和教学方法。
教学内容：
1.海明威的生平和作品。
2.《老人与海》的故事背景和主题。
3.课程安排和教学方法。
教学方法：
1.采用讲授法，介绍海明威的生平和作品。
2.采用讨论法，引导学生探讨《老人与海》的主题。
3.采用阅读分析法，分析故事背景和人物形象。
作业：
1.阅读《老人与海》。
2.写一篇关于海明威的生平和作品的短文。
第二章：故事梗概
教学目标：
1.了解《老人与海》的故事梗概。
2.掌握故事中的主要人物和事件。
3.理解故事情节的发展和结局。
教学内容：
1.故事梗概的介绍。
2.主要人物和事件的介绍。
3.故事情节的发展和结局的分析。
教学方法：
1.采用讲授法，介绍故事梗概。
2.采用问答法，引导学生了解主要人物和事件。
3.采用讨论法，分析故事情节的发展和结局。作业：
1.复述《老人与海》的故事梗概。
2.选择一个主要人物或事件，写一篇分析短文。第三章：人物形象分析
教学目标：
1.了解故事中的人物形象。
2.分析人物的性格特点和作用。
3.理解人物形象对于故事主题的重要性。
教学内容：
1.主要人物的介绍和性格特点的分析。
2.其他人物的介绍和作用的分析。
3.人物形象对于故事主题的意义的探讨。
教学方法：
1.采用阅读分析法，分析人物形象。
2.采用讨论法，引导学生探讨人物形象的作用。
3.采用写作法，让学生写一篇关于人物形象的分析短文。作业：
1.分析故事中的一个人物形象。
2.写一篇关于人物形象对于故事主题的重要性的短文。
老人与海教学教案
《老人与海》教学教案
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握小说中的基本情节，了解海明威的生平和创作背景。
2. 通过分析小说中的主题思想和人物形象，培养学生对勇气、毅力和人类精神的认识。
3. 提高学生的文学素养，培养阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学内容：
1. 小说情节概述：介绍《老人与海》的故事背景，老人圣地亚哥的形象，以及他与大马林鱼的斗争过程。
2. 主题思想探讨：分析小说中表现出的勇气、毅力和人类精神，以及作者海明威的创作风格。
3. 人物形象分析：详细解析老人圣地亚哥的形象特点，以及他在故事中的成长和变化。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解小说情节，分析主题思想和人物形象。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对小说内容的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取小说中的典型片段，进行深入分析和解读。
四、教学准备：
1. 教材：《老人与海》。
2. 参考资料：有关海明威的生平和创作背景的资料。
3. 投影仪和投影屏幕。
五、教学过程：
1. 导入：简要介绍海明威的生平和创作背景，引导学生关注《老人与海》这部作品。
2. 情节概述：讲解小说基本情节，让学生了解故事的发展脉络。
3. 人物形象分析：详细解析老人圣地亚哥的形象特点，引导学生关注他在故事中的成长和变化。
4. 主题思想探讨：分析小说中表现出的勇气、毅力和人类精神，引导学生思考作品背后的深层含义。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对小说内容的理解和感悟。
六、教学延伸：
1. 对比分析：让学生阅读其他有关海洋和渔民的文学作品，如《海洋深处》、《白鲸》等，与《老人与海》进行对比，分析不同作品之间的异同。
《老人与海》教案
《老人与海》教案
《老人与海》教案(一)
【教学目标】
1、结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2、引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，借助资料了解海明威的作品和风格。
3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
⑴ 引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
⑵ 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
2、教学难点：
结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
【教学内容及步骤】
一、作者简介
海明威(1899～1961)，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了
他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美
国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为
“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国
民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样
升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而
获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
老人与海教案幼儿园
老人与海教案幼儿园
《老人与海》教案
一、教学目标：
1.能够通过故事内容了解到人们面对挫折时需要坚持不懈的精神；
2.培养幼儿感恩、勇敢面对困难的品质；
3.提高幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力；
4.开发幼儿的语言表达和思维能力。
二、教学准备：
1.教材：《老人与海》
2.教具：课件、幻灯片、图片等
3.环境准备：课堂布置成海洋的氛围，挂上相关图片、布置相关小道具
三、教学过程：
1.导入
展示相关图片，介绍故事背景，引发幼儿的兴趣，讨论他们对海洋的了解。
2.故事阅读
带领幼儿读《老人与海》的故事，教师可以根据幼儿的理解能力适当调整阅读速度和方式，尽量使幼儿能够理解故事的大致情节和主要人物。
3.分析故事
通过课件或图片，引导幼儿分析故事的内容和主题。帮助幼儿思考以下问题：
（1）故事的主要情节是什么？
（2）主人公为什么要出海捕鱼？
（3）主人公和大鱼斗争的过程中，是否遇到过困难？有哪些困难？
（4）主人公最终成功捕获到大鱼后又发生了什么？
3.讨论与分享
组织小组讨论，鼓励幼儿表达对故事的理解和感受。每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果和观点。可以根据幼儿的发言情况和水平，适当引导和补充讨论内容。
4.情感教育
通过故事中的情节和主人公的遭遇，引导幼儿思考以下问题：
（1）主人公面对困难时是怎么做的？
（2）主人公是怎么坚持不懈地与大鱼斗争的？
（3）主人公最后面对失败时是怎么想的？
通过讨论，引导幼儿认识到坚持不懈、勇敢面对困难的重要性，鼓励他们勇敢面对困难，并且不轻易放弃。
5.扩展活动
为了更好地理解故事，教师可以设计一些扩展活动，如：
老人与海优质课教案一等奖《老人与海》优秀教案设计
老人与海优质课教案一等奖《老人与海》优秀教案设计《老人与海》优秀教案设计1
教学要求
1.认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
2.理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的
重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。
3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、
具体地表达出来，并进行语言积累。
4.有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
教学重点：
教学难点：
懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1.读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2.理清的条理，了解故事的大概内容。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
教学难点：理清的条理，了解故事的大概内容。
教具准备：生字词语卡片（或）。
教学过程：
一、创设情境，引导质疑
1.教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。
这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。
《老人与海》优秀教案（通用7篇）
《老人与海》优秀教案
《老人与海》优秀教案（通用7篇）
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《老人与海》优秀教案，欢迎大家分享。
《老人与海》优秀教案篇1
一、课标要求
本课依据《普通高中语文课程标准(实验)》，课程标准基本理念提到：高中语文课程必须发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，增进课程内容与学生成长的联系，引导学生认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
二、学法分析
首先，高一学生对海明威可能比较陌生，教学前尽可能让学生自己动手，多寻找一些课外资料，以期能对他的作品和风格有一定的了解;其次，本文虽然是节选，但是文章依然很长，所以，教学中尽可能的理清小说的行文脉络，如老人与鲨鱼较量的五个回合;其三，本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历比较简单，所以应该联系生活实际。
三、三维目标
知识和能力：
了解海明威其人以及他的写作风格
过程和方法：
1、梳理小说的脉络，并提炼主题
2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段
3、学习本文象征主义手法的运用
情感态度和价值观：
1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
教学重点：
把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进行解析
教学难点：
小说的象征意味
课时安排：
一课时
教学方法：
小组合作学习、师生对话学习
四、教学流程
导语设计：
老人与海教学教案
《老人与海》教学教案
一、教学目标
1. 让学生理解并掌握《老人与海》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生对海洋生态环境的热爱和保护意识。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力和思维能力。
二、教学内容
1. 故事情节：老人圣地亚哥连续84天没有捕到鱼，终于在第85天独自出海，与一条大马林鱼展开了激烈的斗争。老人经过两天两夜的拼搏，终于将大鱼捕获。但在归途中，一群鲨鱼不断地袭击他，老人奋力拼搏，最终战胜了鲨鱼，但大鱼也被吃得只剩下骨架。
2. 人物形象：圣地亚哥（勇敢、坚韧、充满智慧）、大马林鱼（美丽、强大、充满生命力）、鲨鱼（凶猛、贪婪、团结）等。
三、教学重点
1. 理解并掌握《老人与海》的故事情节和人物形象。
2. 分析作品中的象征意义和主题思想。
四、教学难点
1. 作品中的象征意义和主题思想的挖掘。
2. 将作品中的情节、人物与现实生活相联系。
五、教学方法
1. 讲授法：讲解故事情节、人物形象和象征意义。
2. 讨论法：引导学生分析作品的主题思想和现实意义。
3. 案例分析法：分析老人与海、人与自然的微妙关系。
4. 启发式教学：引导学生主动思考、探索作品中的奥秘。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后讨论，评价学生在故事情节、人物形象、象征意义等方面的掌握程度，以及对学生环保意识、文学作品鉴赏能力和思维能力的提升。
六、教学准备
1. 教材：《老人与海》原著或改编教材。
2. 辅助材料：相关海洋生态的视频、图片等。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT等。
七、教学过程
1. 导入：通过展示海洋生态的视频或图片，引导学生关注海洋环境，激发学生对《老人与海》的兴趣。
《老人与海》教案(通用8篇)
《老人与海》教案（通用8篇）
《老人与海》教案（通用8篇）
《老人与海》教案篇1三维目标：
知识与技能：
1、了解作家海明威的生平与文学功绩
2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用
过程与方法：
在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点
情感态度与价值观：
学习老人的永不服输的顽强精神
教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象
教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用
教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学步骤及过程：
（一）导入
[以课前视频欣赏导入]
同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段----李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》）
（二）课前小测试（积累文学名著中的名言名句）[课件展示]
（三）作者简介[课件展示]
（四）故事梗概[课件展示]
海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的*。
《老人与海》教案优秀5篇
《老人与海》教案优秀5篇
教学目标：篇一
1．认识课文的8个生字，能正确地读词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
4．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
《老人与海》教案篇二
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
一、导入
这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段
1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2、集体交流：抓住重要段落，进行理解：
⑴ “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住
“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）
⑵ “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
老人与海教案(精选15篇)
老人与海教案(精选15篇)
老人与海教案1
【教学目的】
1、学习8个生字，正确读写8个生字新词。
2、练惯用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。
3、抓住课文的重点词句，感受老人与海鸥之间深沉的感情。
4、学习作者是如何把人与动物之间的感情写得真实、写详细的。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2、老师巡视指导，点拨。
3、检查读书情况，把握文章主要内容。
三、再读课文，读出“意想不到”
1、学生默读课文，考虑课后题：在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?
2、交流，读出心中的感受。
3、质疑。
四、品重点句，感悟“情理之中”
1、学生默读课文，考虑：老人与其他喂鸥人有什么不同之处。
2、品读重点词句，感悟老人与海鸥之间深沉的情感。
五、内化感受，运用语言
1、再次感情朗读描写海鸥的句子。
2、假如你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你在鸣叫什么?
第二课时
一、听写词语，导入新课
二、有感情地朗读课文
三、揣摩并学习作者是如何把人与动物之间的感情写得真实、写详细的
四、积累文章的经典语段
五、迁移运用，布置作业
老人与海教案2
文章【摘要】：^p :本文章的主要内容是关于老人与海鸥-教案1，欢送您来阅读并提出珍贵意见！
老人与海鸥- 教案1
教学目的
１．认识课文的８个生字，能正确地读词。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
４．进步学生的审美才能，培养他们的语感。
５．在充分阅读课文的根底上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。
(精品)《老人与海》教案
（精品）《老人与海》教案
《老人与海》教案1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。对学生进行爱护海鸥、爱护动物的教育。
教学重点：
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。
教学难点：
体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学过程：
一、引入：
同学们，通过上课时的学习，谁还记得课文主要写了什么内容？
设计意图：复习旧知识的导入方式重在恰到好处地选用与新授课内容关系密切的知识。这样的导语，既使学生复习掌握了旧的基础知识，又激发了学生探求新知识的欲望。
回忆一下课文在叙述老人与海鸥的故事中，哪个画面给你留下深刻印象？（学生默读课文）
1、说说哪个画面给你留下深刻印象。
老师板书：喂、唤、谈
2、在老人喂、唤、谈海鸥的这几个画面中，让我们体会到老人是非常？（爱海鸥）
设计意图：向学生提示问题，引导回忆旧课或者有关的知识、事情导入新课，能使学生从已知的领域进入到未知的新境界，不仅有利于学生接受新知识，而且起着集中学生注意力的作用。抓住这一契机，揭示新课。
二、感受人与动物之间真挚感情。
1、引入：老人与海鸥就像亲人一样。可是不久后。老人去世了，我们为老人举行了葬礼，当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大。带到翠湖边，（投影图片）当时发生了哪些意想不到的画面？
2、请快速默读第一部分，看看在老人的遗像前发生了哪些意想不到的事。边读边用横线画出来。
《老人与海》教案
《老人与海》优秀教案
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
1.1.1 知识与技能：
（1）了解海明威的生平和创作背景；
（2）分析《老人与海》中的主题思想和人物形象；（3）掌握小说中的象征手法和文体特点。
1.1.2 过程与方法：
（1）通过自主阅读、讨论和分析，深入理解小说内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；
（3）运用写作技巧，进行创意写作。
1.1.3 情感态度与价值观：
（1）感受作者对生命、勇敢和毅力的赞美；
（2）培养学生的团队合作精神和克服困难的勇气；（3）提高学生对生态环境保护的意识。
1.2 教学内容
1.2.1 小说背景介绍：海明威的生平和创作背景；
1.2.2 小说情节梳理：老人与海的斗争过程；
1.2.3 主题思想分析：勇敢、毅力和生命价值；
1.2.4 人物形象分析：老人的形象特点；
1.2.5 象征手法探讨：大海、马林鱼、鲨鱼等象征意义。第二章：教学方法与手段
2.1.1 自主学习：鼓励学生独立阅读小说，培养自主学习能力；
2.1.2 合作学习：分组讨论，共同分析小说主题和人物形象；2.1.3 启发式教学：教师提问，引导学生深入思考小说内涵。2.2 教学手段
2.2.1 多媒体课件：展示小说背景、人物形象等图片和视频资料；
2.2.2 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富学习内容；
2.2.3 板书设计：关键词和重点句子突出显示。
第三章：教学步骤与时间安排
3.1 教学步骤
3.1.1 导入新课：介绍海明威和《老人与海》的背景；
3.1.2 阅读指导：引导学生关注小说细节，体会作者写作技巧；
《老人与海》教案（通用15篇）
《老人与海》教案（通用15篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《老人与海》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《老人与海》教案篇1
知识与技能：
1.了解作家海明威的生平与文学功绩
2.掌握内心独白对形象塑造的作用
过程与方法：
在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物永不屈服的精神和丰富的内心世界。
教学方法：
情境法启发法问题探究法
教学准备：
多媒体课件
课时安排：1课时
教学步骤及过程：
（一）导入
大家都知道，鲨鱼是一种凶猛的动物，是嗜血成性的“水下魔王”。假如有这样一个情境，有一天，你独自一人驾船在海上碰到了一条鲨鱼或几十条鲨鱼，你会怎么做？[学生回答]可是在美国作家海明威的《老人与海》中，一个老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗呢?今天我们就来学习这篇小说，从中我们可以收获许多。
（二）作者简介【课件展示】
海明威（1899——1961），一向以文坛“硬汉”著称。出生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺
贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如肯尼迪总统的唁电所言：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20）最伟大的作家之一”。
《老人与海》的教案
《老人与海》的教案
第一章：课程简介
1.1 课程目标
了解海明威及其作品《老人与海》的背景信息。
分析小说中的主题、人物和情节。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教材简介
简要介绍《老人与海》的故事情节和主要人物。
强调本课程通过分析小说中的细节，深入理解作品的主题和象征意义。第二章：文学背景
2.1 海明威的生平和作品
介绍海明威的生平背景及其文学成就。
强调《老人与海》在海明威作品中的重要地位。
2.2 文学流派
分析《老人与海》所属的文学流派，如简约主义和现代主义。
探讨这些流派如何影响小说的写作风格和主题表达。
第三章：人物分析
3.1 主人公圣地亚哥
分析圣地亚哥的性格特点和内心世界。
探讨他作为一个老渔夫的形象象征意义。
3.2 其他重要人物
分析小说中其他重要人物，如年轻的渔夫马林诺和鲨鱼。
探讨这些人物对主人公的影响和与主人公的关系。
第四章：主题探讨
4.1 人与自然的斗争
分析小说中人与自然的斗争主题。
探讨主人公圣地亚哥与大马林鱼的捕猎过程对这一主题的表达。
4.2 坚持与挫败
分析小说中坚持与挫败的主题。
探讨主人公面对困难时的坚持和挫败对读者的启示。
第五章：阅读理解练习
5.1 阅读理解练习一
提供一段小说中的文本，要求学生回答相关问题。
问题可以涉及人物、情节和主题等方面。
5.2 阅读理解练习二
提供另一段小说中的文本，要求学生回答相关问题。
问题可以涉及人物、情节和主题等方面。
第六章：文学手法分析
6.1 叙述视角与叙事结构
分析《老人与海》的叙述视角，如何塑造读者的阅读体验。
探讨小说的叙事结构，如线性叙述与循环叙事的手法。
《老人与海》教案
《老人与海》优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解《老人与海》的故事情节和人物形象；
（2）能够分析小说的象征意义和主题思想；
（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，品味小说的语言和表达技巧。
2. 过程与方法：
（1）通过阅读和讨论，深入理解小说的情节和人物；
（2）通过分析和比较，探讨小说的象征意义和主题思想；
（3）通过写作和表达，锻炼自己的文学鉴赏能力和创意思维。3. 情感态度与价值观：
（1）感受小说中的人物情感和人生哲理；
（2）培养对文学作品的欣赏兴趣和批判思维；
（3）激发对人生的思考和对自我成长的追求。
二、教学内容
1. 故事情节和人物形象：
（1）介绍小说的背景和故事情节；
（2）分析老人的形象特点和他的内心世界；
（3）探讨小说中其他人物的形象和作用。
2. 象征意义和主题思想：
（1）分析小说中的象征元素，如大海、马林鱼、鲨鱼等；
（2）探讨小说的主题思想，如勇气、坚持、命运等；
（3）比较小说与其他作品的相似之处和不同之处。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解小说的情节和人物形象；
（2）分析小说的象征意义和主题思想；
（3）运用文学鉴赏的基本方法，品味小说的语言和表达技巧。
2. 教学难点：
（1）深入理解小说的象征意义和主题思想；
（2）运用批判思维和创新能力，对小说进行分析和比较；
（3）锻炼自己的文学鉴赏能力和创意思维。
四、教学方法
1. 阅读与讨论：通过阅读小说，引导学生深入理解情节和人物；通过小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
2. 分析与比较：通过分析和比较，帮助学生探索小说的象征意义和主题思想；鼓励学生提出自己的观点和思考。
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老人与海教案
2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。
4、帮助学生认识惦、啤、崛、倚、潇、骼，会写惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼理解惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼等词语。
5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。
教学用具：多媒体课件
教学安排：两课时
第一课时
(一)谈话导入。
在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家(出示海明威头像照片)，阅读他的一部受人推崇的作品(先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题)。
(二)初读课文。
1、自由朗读，做到字音准确、句了通顺。
1、识字写字。
崛ju ，与发掘的掘、的倔强的倔同音。
骼g ，与个各(g )的声调不同：前为二声，后两字为四声。
2、可让学生比较下面各组字并组成词语：
店( )宾( )卑( )廉( )
惦( )滨( )啤( )镰( )
沙( )串( )各( )萧( )
鲨( )窜( )骼( )潇( )
3、词语解释。
惦记：(对人或事物)心里老想着，放不下心。又如：惦念。
海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。
海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的高耸的海岬就是指海中的这种尖形的陆地。
崛起：一指(山峰等)突起，二指(某某)兴起。本文中指大海中岛顶的突起。
倚：本文中写他弯下腰倚在船头上，是靠的意思。
潇洒：(神情举止)自然大方，不呆板，不拘束。
磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。
骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。
(三)再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么?
这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：
第一部分(第1 3自然段)：写出海前的情况老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。
第二部分(第4 9自然段)：写在海上的情况老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。
第三部分(第10自然段)：写归程中的情况老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。
第四部分(第11 13自然段)：写回港后的情况人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。
第二课时
一、导入：
今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。
二、深入细读，品味人物。
㈠确定探究内容。
请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻?(学生)
①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。
②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。
㈡学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。
1、(出示阅读提示)
①指名朗读学习提示。
②明确学习提示的步骤方法。
2、学生根据学习提示自主学习。
3、根据学生回答，重点交流：
天还没大亮，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
⑴指名朗读。
⑵交流：
①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。
水下一百英寸的深处
重得叫人不敢相信
渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。
⑶体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。
四个钟头以后，我到死也要跟你在一起。
⑴交流：
①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
②老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。
心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。
⑵体会：老渔夫要坚持到底，决不半途而废。交流体会6、7、8自然段的内容。
(1)交流：
①老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝;拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。
②大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那边游起来慢多了露出来了。
③大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖
(2)朗读老渔夫高声说的三句话。
(3)理解句子：我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。
联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考：
①什么是一个人能够办得到的?
虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。
②什么是一个人忍受得住的?
坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。
小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。
(4)背诵精彩片段：阳光下尖得像一张细长的脸。
总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，
这只大马林鱼终于死去。[
(5)出示副板书：
天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着四个钟头以后大鱼仍旧拖着小船向海面游去夜深了老渔夫倚在船头上
太阳升起来了与大鱼搏斗非常疲乏
又一个夜晚到来了继续搏斗右手受伤
第三天用尽力气搏斗，大鱼终于死了