北师大版语文第四册《杨树之歌》1
北师大语文二年级下《四 植树：杨树之歌》 优质课教案_3
简析
《杨树之歌》是二年级语文下册第四单元“植树”的第二篇课文，作者以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。
3．仿写：展开想象的翅膀，大叶杨还会把歌唱给谁听？会怎样唱呢？（同桌互相说一说。）
唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！
唱给空中的鸟儿，让它飞得更高！
唱给地上的小草，让它长得更绿！
唱给勤劳的蜜蜂，伴它一起采蜜！
唱给鲜艳的花朵，让它开得更美！
唱给亲爱的老师，愿她健康快乐！
（指名回答后，小结。）
4．大叶杨还想在它的歌声里表达怎样的感情呢？带着问题，请大家自由读第三小节，边读边想。
（课件出示朗读提示：悄悄的歌声，要轻轻地读。）请同学们自由地读第一小节。（生读。）
师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？它在歌唱时发出什么样的声音啊？
（生：“哗啦啦、哗啦啦”）
师：现在你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！
（生：“哗啦啦”“哗啦啦）
师：你们真是一群活泼可爱的“大叶杨”！说说你们刚才“哗啦啦”歌唱时是什么样的心情？
《杨树之歌》教学设计
内容
北师大版二年级语文下册第四单元“植树”——《杨树之歌》
设计
理念
1.语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读促思，以读促悟，让学生在多种形式的读中感受语言文字的美。在反复的朗读中唤发学生的情感，使语文课堂充满人文魅力。
小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思小学二年级语文《杨树之歌》原文1我们的名字叫大叶树，成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱——唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌，感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上金黄。
小学语文教案《杨树之歌》2一、引导交流，启动情感。
1.教师用实物投影仪投影学生画的画，请一两位学生介绍自己喜欢的树，教师引导学生说清楚喜欢的树长在哪里，长得什么样，为什么喜欢它。
2.小组交流活动：我喜欢的一棵树。
3.配合优美的乐曲，教师课件出示插图导入新课，用甜美的声音朗读《杨树之歌》。
二、整体感知，自主识字。
1.初读诗歌。
要求：用自己喜欢的方式读读诗歌，读准字音，读通诗歌。
2.学生自由展示，教师听读正音，相机引导认字。
要求：选读自己读得最流利的小节，可以个人读，也可以合作读。
三、品赏朗读，体验意境，领悟情感。
(一)品赏第1小节。
1.教师语言渲染：“杨树长在蓝蓝的天底下，他们的根扎在绿色的大地上，多么像一位位精神抖擞的小伙子哟！你们听，他们在风中唱起了歌。
”课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。
读一读第1小节，读出杨树的快乐心情，怎么快乐就怎么读。
2.学生自由展示。
教师引导：把自己想像成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，鼓励带表情读，比较朗读中表现出来的不同的情感体验，及时鼓励。
要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的个性化处理，不必强求一致。
3.教师用鼓励的语言引导：小杨树们，配上动作表演读，读出你们快乐的感觉吧！(二)品赏第2小节。
1.课件出示课文插图，教师引导学生看图体会诗歌意境：“请大家欣赏一下课文的插图，你看到了什么？”2.播放一段悠扬的轻音乐，教师引导：闭上你的眼睛，想像你就是图上的老爷爷、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，来到了大杨树下，做着你喜欢的事情，听听杨树快乐的歌。
《杨树之歌》 图文
第四单元·植树·第一下册
【创设情境】
歌曲中歌唱的是谁呢？为什么叫大叶杨？
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
【启发思考】
杨树会怎样唱歌？会唱什么歌？
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
【初读课文，学习生字】
总之 喜欢 感（ɡǎn ）谢 使用 翠绿
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾， 请把握 好旅程 中的每 一分钟 。一路 上慢慢 地走， 别忘了 欣赏沿 途的风 景。
后来，他爱上了她，一个让辉用三生 三世都 不能忘 记的女 人。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和 网络平 台。喜 欢把日 子中的 点点滴 滴写进 文字里 ，抒写 心中之 梦，始 终保持 着乐观 心态， 过好每 一天。 滴写进 文字里 ，雀巢 冰泣淋 裡的一 种，外 面是薄 薄的一 层巧克 ，裡面 是甜甜 的奶油 的一个 心形的 冰棍我 要用 它来纪 念他们 的爱情 。 辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初 秋的一 天，他 们相识 了，以 后的日 子，他 们相知 了，彼 此以姐 弟相称 。第一 次他给 她写信 是在圣 诞节， 当时仅 仅是一 声祝福 ，是一 张贺卡
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
北师大版语文二年级下册4-1《杨树之歌》教案
2018春北师大版语文二年级下册4-1《杨树之歌》教案教学要求1.了解诗歌的意思,知道诗歌赞美了默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。
2.学会本课的生字、新词。
3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
重点难点引导学生在朗读中体会诗意,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情教学课时两课时杨树之歌我们的名字叫大叶杨①,成天喜欢哗啦啦地歌唱。
[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出了大叶杨的可爱形象。
]刮风时唱得欢快,下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙,我们的歌儿也悄悄地唱——节导读:这节描写大叶杨歌声的特点。
􀀌唱给②学步的小宝宝,伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶,陪她在树下聊家常③。
唱给下棋的老爷爷,和他悠闲度时光。
节导读:这节具体介绍大叶杨的歌声唱给谁听,描述了大叶杨给人们带来的快乐。
􀀍我们边唱边拉起手来,为行人送去一片凉爽④。
[句导读:这句话写出了大叶杨为人们带来的凉爽。
]我们边唱边轻轻鼓掌,感谢金色⑤的太阳,春天它使我们翠绿,秋天它为我们染上金黄。
节导读:这节写大叶杨默默地为人们带来了方便,并在歌声里感谢太阳,表达了作者对大叶杨的赞美之情。
字词导读 ☜①大叶杨:杨柳科,寿命长,树形高大、广阔、美观,树干灰白、端直,是城镇街道绿化用材的好树种。
②给(gěi):也读jǐ,如给予。
③聊家常:闲聊;聊天儿。
④凉爽:清凉爽快。
⑤色(sè):也读shǎi。
1.了解诗歌的意思,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。
2.有感情地朗读诗歌。
3.背诵诗歌。
多媒体课件,大叶杨树叶,生字卡片,有关杨树的资料。
一谈话导入1.老师拿着大叶杨的树叶,请学生观察并结合自己查找的有关资料与他人交流。
学生甲:大叶杨的树叶是心形的。
学生乙:大叶杨是杨树的一种,是落叶乔木。
2.大叶杨是一位天生的歌唱家。
它的歌喉非常美妙,让我们倾听杨树唱歌吧!3.板书课文题目:杨树之歌。
《杨树之歌》教学设计
《杨树之歌》教学设计《杨树之歌》教学设计1教学准备：课件字词卡片教学过程：一、生生互动，激发情感。
１、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？当然搜集有关树木的图片也可以。
2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？1、小组内交流：我喜欢的一课树。
2、今天我们来认识一种树：杨树。
板课题：杨树之歌，齐读课题。
3、质疑：读了课题后，你想知道什么？例如：树怎么会唱歌？它会唱什么歌？二、初读感知，自主识字。
1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。
2、同桌相互展示，纠正字音。
三、表情朗读，体验意境。
〔一〕师生品赏第一小节。
1、杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。
课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。
读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。
2、学生自由展示。
引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。
〔二〕小组合作，品赏第二、三小节。
1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？2、小组汇报：〔1〕当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。
积累词语：金色的〔〕翠绿的〔〕金黄的〔〕〔2〕当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？结合看图，朗读理解“聊家常、悠闲〞的意思之后再自由练读表达自己的情感。
最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？四、感情诵读，升华情感。
1、师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类奉献关爱和快乐。
语文第四册《杨树之歌》 省一等奖课件
读一读
xǐ huān
喜 欢 陪伴 悠闲 感谢
xiǎnɡ lià nɡ
响 亮
liá o
hú dié
蝴蝶 下棋
qí
pé i bà n yōu xián
聊家常 鼓掌
shǐ
ɡŭ zhǎnɡ liá nɡ shuǎnɡ
凉 爽
ɡǎn xiè
翠绿
cuì
天使
rǎ n
染上
蝴蝶
陪伴 悠闲
下棋 染上
响亮
感谢
天使 聊家常
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
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北师大新课标小学语文二年级下册《4 植树 ①杨树之歌》优质课教学设计_6
《杨树之歌》教学设计教学目标：1、准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
2、激发学生对杨树以及大自然的热爱重点难点：1、学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。
2、了解人类与树木之间共生共栖的密切关系。
生字卡、关于杨树的教学挂图教学过程：一、预习导学上节课我们初步学习了《杨树之歌》，解决了生字的问题，大家记住多少？同桌互相听写，互相检查上节课的学习效果。
同桌互相听写，互相批改。
大屏幕出示生词，学生以开火车的方式读。
这节课我们继续学习《杨树之歌》。
二、活动建构（一）学习第1小节：1、师范读，学生认真听。
2、指名让学生读。
3、自由读课文，边读边思考，“刮风时唱的欢快，下雨时唱的响亮”体现了大杨树的什么精神？生回答，师总结。
乐观、向上的精神。
第1小节：大叶杨可爱的性格（板书）你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？4、生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。
如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，能够加上动作，读出欢快的感觉。
老师相信你们一定读得很不错。
（二）学习第2小节1、师范读。
边读边思考成天快乐歌唱的大叶杨都把歌唱给谁听了？生自由读找出句子，画一画读一读。
生回答。
小宝宝伴捉蝴蝶；老奶奶陪聊家常；老爷爷和悠闲度时光。
（课件出示）2、展开想象的翅膀，想想大叶杨还会把歌唱给谁呢？会怎样唱呢？第2小节：给人们的生活带来快乐（板书）（三）学习第3小节大家自由读第三节，边读边想1、大叶杨还想在它的歌声里表达怎样的感情呢？2、大叶杨为什么要感谢金色的太阳？让我们在朗读中和大叶杨一起感谢太阳。
生回答：“因为太阳穿上了五彩的衣服，所以它要感谢太阳”。
其他同学争议道：“杨树有五彩的衣服吗？”生说：“因为春天杨树穿着翠绿的衣服，秋天穿上了金黄色的衣服。
”第3小节：美化人们的生活（板书）（四）这篇诗歌，你学到了什么？教师总结全文。
小学二年级语文《杨树之歌》北师版原文及教案
小学二年级语文《杨树之歌》北师版原文及教案一、教学目标1.能够正确地朗读并背诵《杨树之歌》。
2.理解诗歌的内容，感受诗歌的节奏和韵律美。
3.培养学生对自然环境的热爱和关爱。
二、教学重点1.掌握生字词。
2.体会诗歌的韵律美。
三、教学难点1.理解诗歌中比喻和拟人的修辞手法。
2.培养学生观察大自然的能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示杨树的图片，引导学生观察并说出杨树的特点。
2.提问：同学们，你们知道杨树吗？它是什么样的？二、学习原文1.老师范读《杨树之歌》。
2.学生自读，注意节奏和韵律。
3.学生交流感受，分享对诗歌的理解。
三、分析诗歌1.学习生字词，理解字义。
2.分析诗歌的结构，体会韵律美。
3.讨论诗歌中的比喻和拟人修辞手法。
四、实践活动1.分组讨论：杨树的特点和象征意义。
2.小组合作：创作一首关于杨树的诗歌。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了《杨树之歌》，你们对杨树有什么了解？2.学生分享上节课的学习心得。
二、深入学习诗歌1.老师讲解诗歌的背景和创作意图。
2.学生再次朗读诗歌，感受诗歌的意境。
3.学生交流对诗歌的理解和感悟。
三、观察大自然1.带领学生走出教室，观察周围的杨树。
2.引导学生用诗歌中的语言描述杨树。
3.学生分享观察心得。
2.拓展活动：让学生回家后，观察其他树木，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。
五、作业布置1.背诵《杨树之歌》。
2.观察其他树木，创作一首诗歌。
六、教学反思本节课通过学习《杨树之歌》，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生对自然环境的关爱。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，激发学生的学习兴趣。
同时，通过实践活动，让学生在实践中学习，提高了学生的语文素养。
附：原文《杨树之歌》北风那个吹，雪花那个飘，杨树那个挺，绿叶那个摇。
根深那个叶茂，枝繁那个叶茂，杨树那个美，绿化那个好。
雄鹰那个展翅，小鸟那个欢叫，杨树那个伴，春天那个笑。
北师大版小学二年级下册语文《杨树之歌》课件PPT
《杨树之歌》这首诗歌意境美，韵 律强，适于朗诵，而且要求背诵。 一部分学生在学习之后，在熟读的 基础上，课后马上就能将诗歌背诵 下来，在背诵过程中还能将诗的韵 味读出；绝大部分的学生在第二天 早读时都能流利、有感情地背诵诗 歌；可有少部分的学生只能背出一 句半句，或者结结巴巴的半天才背 完。
这么大的差异，该怎么办呢？对 那些掌握得快的学生，我及时地 给予表扬，可对那些没能背出的 学生就该指责吗？指责他们就能 背出了吗？——不，我相信所有 的人都渴望得到别人的理解和尊 重，有可能他们尽力了，可给他 们的时间太少了，以至于背不下。
二、拓展课堂，披文入情
为了加深对诗歌意境地体会，在课前我 组织学生了解自己喜欢的树。课上通过 课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨 的样子。了解他们在人们生活中的作用。 然后再次让学生品读，从而很自然的引 出诗歌的中心：其实在生活中有许许多 多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们 在带给别人快乐的同时自己也在快乐的 生活着！让孩子们带着对他们的赞美再 次深情诵读诗歌。
有些学生写二遍、三遍还不会， 就应要求他们多写几遍，直到掌 握了为止。 每位学生都有一件适合自己的 “衣裳”，教师应当好“裁缝”， 为他们“量体裁衣”，客观地对 待每位学生，做到因材施教，促 进每位学生共同进步、健康成长。
ห้องสมุดไป่ตู้
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
《杨树之歌》PPT
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
【自主探究】
大叶杨还会唱给谁听呢？仿照第二小节写一写。
唱给学步的小宝宝,
唱给
，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
。
唱给白发的老奶奶, 唱给
，
陪她在树下聊家常。
。
唱给下棋的老爷爷, 唱给
，
和他悠闲度时光。
。
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【协作交流】
大叶杨为什么要感谢金色的
刮风时——欢快
刮风时唱得欢快, 下雨时唱得响亮。
下雨时——响亮
没有风雨来帮忙,
我们的歌儿也悄悄地唱。 没有风雨时——悄悄地唱
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
【自主探究】
自学第二小节，说一说，大迷藏。 唱给白发的老奶奶, 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷, 和他悠闲度时光。
小宝宝 老奶奶 老爷爷
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【自主探究】
大叶杨会对他们说些什么呢？怎么唱？
大叶杨想对小宝宝说：____________，他唱道：______________ 大叶杨想对老奶奶说：____________，他唱道：______________ 大叶杨想对老爷爷说：____________，他唱道：______________
响亮 帮忙 蝴（dié ）蝶 捉迷藏 凉爽
下棋 染（rǎn ）上 鼓（ɡǔ ）掌
悠（yōu ）闲
聊（liáo）家常
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感 谢
下棋
悠 闲
使 染上用
鼓 掌
俏皮
捉迷 聊藏 天
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【合作探究】
自由读第一小节，思考：杨树是怎样唱歌的？
北师大版二年级语文《四 植树 杨树之歌》_7
《杨树之歌》教案
教材分析：
《杨树之歌》是一首赞扬大叶杨的诗歌。
杨树那宽广的绿叶，挺拔的树干为夏日里的人们送去一份阴凉，人们在树下悠闲的下棋，谈笑玩耍。
这首诗歌意境优美，韵律比较强，用形象的比喻来拉近了人们与大叶杨的距离。
学情分析：
二年级的同学们已经学会基本简单的字词并理解其大意。
课时目标：
1.朗读，背诵课文，掌握基本的生字词。
2.在朗读中理解诗意。
3.体会杨树为人们做出的贡献以及给人们带来的欢乐。
教学用具：
多媒体课件，生字卡片等
教学流程：
1.设置情境引入新题
你们最喜欢的树木是什么呀？想知道老师最喜欢什么树吗？老师最喜欢杨树，因为它的歌声深深的打动了我！你们想要听一听它的歌声吗？（播放动画《杨树之歌》）
2.在自主合作探究中学习生字词
①先让学生试着齐读课本。
②接下来让小组讨论并回答我的问题：
你们知道杨树是什么样子吗？
本文使用了什么样的手法描写杨树？
③询问学生有没有在读课文中有不理解的生字词。
接下来通过多媒体课件交给同学们生字词，并试着让同学们组词造句，看谁说的又快又对！
3.带领同学们理解课文大意，情感升华
学习本课学生们了解到大叶杨给人们带来欢乐，美化环境，默默地奉献的精神。
4.布置作业：
①有感情的朗读课文并试着背诵
②完成课后习题，不清楚的字词试着查字典，自主完成
③画一张自己心目中的大杨树，看谁画的最好看
5.板书设计：。
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读一读
xǐ huān
喜欢 陪伴 悠闲
响 亮
liá o
xiǎnɡ lià nɡ
蝴蝶
hú dié qí
pé bà i n
聊家常 鼓掌
cuì
下棋 凉 爽
shǐ
yōu xiá n ɡǎn xiè
ɡŭ zhǎnɡ liá shuǎnɡ nɡ rǎn
感谢 翠绿
天使
染上
杨 之 亮 使 陪
喜 鼓 掌 感 谢
大叶杨把它快乐的歌声， 送给了心中充满了快乐的人， 于是每一个从它树下经过的人 都能分享它的快乐！
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
大叶杨除了给人们 送来欢乐，还给人们 送了什么？
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠？
我们的名字叫大叶杨， 哗啦啦 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱——
奇思妙想 1、为什么刮风时会唱得欢快呢？ 2、为什么下雨时又唱得响亮了呢？
我们的名字叫大叶杨， 哗啦啦 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱——
唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
唱给
，
。
小练笔：
你听过大叶杨唱歌吗？它在 歌中唱了什么？
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。 唱给 ， 。
保护，爱护它们！
杨树之歌 我们的名字叫大叶杨， 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱—— 唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。 我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
大叶杨却要感谢另外一个 人，是谁呢？
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
春天它使我们翠绿
秋天它为我们染上金黄
大叶杨给我们带来了快乐 和凉爽，还美化了我们的生活， 我们应该怎样对它呢？
杨树之歌 我们的名字叫大叶杨， 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱—— 唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。 我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
我会思考:
1、大叶杨唱给谁听呢？ 请用“——”勾出来 2、猜一猜大叶杨给他们 唱了什么呢？
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。
陪唱 她给 在白 树发 下的 聊老 家奶 常奶 。，