中学美术学科校本课程开发的研究
浅谈开发中学美术校本课程的方法——以我校美术校本教材编写为例
因此 ， 在校本教材 的活动 目标 的设计 中 ， 我们 根据我校 美术 教材的特色要求和课程标美 目标 ， 最 终达成 美育 目标 要求 ， 使各 类分 目标 同步 发 展 ， 强 调对 生 命 价值 、 智 慧 和情 感 价值 的
过 的岁 月 ！ ” 三、 抓 住 南 通 艺 术 特 色 并 直 观 地 呈现 出 来 心理学研究告 诉 我们 ： 直 观 的形象 是 取得 良好 教学 效 果 的有 力 手 段 ， 它对激发学生 学习兴趣 ， 充 分 发 掘 大 脑 思 维 潜能 ， 加 速 记 忆 有 着 纯 语 言 教 学 无 法 比 拟 的 优 势 。 对 于 我 们美术教学来说 ， 图片 的地 位和作 用是 突出 的。因此 ， 在校 本美术教材 的编写中 ， 我们 既注重结合 南通 的地方 文化 ， 详 细介 绍身边 的民间艺术 ， 又 罗列 了大量 的精 美 图片 ， 凸显了 南通 民间的艺 术特 色 。通过教 材 上 的各 种 图片 展示 ， 力 求
实现 。 二、 精 心 组 织通 俗 易懂 与优 美朴 实 的 课 文
认同。
些特点来谈谈我们开发 中学美术课程 的方法 。 巧 妙 清 晰 的 设 置 贴 近 学 生 的 活 动 目标 校本教材 的 目标 体 系体 现 了学 生 素质 发 展 的 主要 方 向， 体现了学校学生人格发展和学 生整体 素质提 高的主线 。
一
、
为了加深学生 对历 史 的了解 与传 统文 化传 承 的认 同 ， 我们还在相关章 节 中展 示 了大量 的南通 老 照片 。如 《 南 大 街》 一课 ， 在使 用后 ， 就使得很多 的学生 开始认识 到“ 美 术与 社会有着千丝万缕 的联 系 ， 美术 是人 类文 化 的重要 组 成部 分， 具有传承 文化 艺术 的价值” ， 也“ 较为全 面地 了解 到 了美 术与 自我 、 美术 与生活 、 美术 与政治 、 美术 与宗教 、 美术 与历 史等方面 的关系 ， 最终理解文化艺术 ， 弘扬 了人 文精神 ” 。 四、 努力营造美的氛围提升教材人文素养 美术欣赏是美术课堂教 学 的重要组成部 分 。在 编写过 程 中， 我们一 直注重 这种 直观 教学 方法 ， 精 挑 细选 ， 营 造美 的氛 围， 让南 通地方美 术 以其 绚烂 多彩 的表 现形 式呈 现给
美术校本课程开发的误区及思考
自文艺复兴 以来 ， 从最初使 用透 视技
巧 的德拉克 洛瓦到善于捕捉 光色 的莫奈 ，
艺术 家们 从未停 止过 用各 种方 式 实现对
自然 世 界 的 再 现 。 直 到 后 印象 派 画 家 彻
本课程资源 的宽泛性和教学形式 的多样性。美术校本课程的特 色在于贴近不 同地 区、 学校和 学生的不 同需求 ， 而编写统一的教
１ ０
美术校 本课 程 的开 发 当然 可 以利 用地 方特色 文化 资源 ， 但
问题是 美术校 本课 程是不是 一定 要与地 方特色 工艺相联 系 ， 是
爱强讯 １新 充 ｉ
校本课程 的想 法是不对 的， 也偏 离 了设置校本课程 的本意。 校本 课程开发促使 教师在课 程活动 中的角 色发生 了转 变： 教 师不仅 是课程 的执行者 ， 更应该是课 程的规划者 、 发展者 、 评 价者 。所 以， 美术教师为适应校 本课 程开发的需要， 真正实现角
弃。
摘
要： 后人尊称为“ 被 现代 艺术 之 父 ” 法 的
国 后 印 象 派 艺 术 家 保 罗 ・ 尚 （ａｌ ａｎ ． 塞 Ｐ ｕ Ｃ ６ｚｎ ｅ １３— １０ ） 在 １ 世 纪 末 就提 出 了一 系列 著名 ８９ ９６ 早 ９ 的 色彩 空 间理论 ， 次较 为 系统 地在 色彩 体 系 内 首 部 解 决 了空 间 造 型 问题 。然 而 由 于我 国 的 油 画
误 区三 ： 术教 师 的专 业特 长 成 为校 本课 程 开发 的 美
主 方 向
美术 教 师是 美术校 本课 程开发建 设 的主体 ， 最重要 的课 是 程资 源 ， 但这并 不意 味着教 师个 人 可 以随意 开设某 种美术校 本 课程 。仅仅从 美术教 师 的专业特长 入手开 发 的校本 课程 ， 虽凸 显 了美术教 师在校本课程 开发 中的作用 ， 但其 已异 化为“ 师本课
中学美术学科校本课程课题开发的几点认识
中学美术学科校本课程课题开发的几点认识一、课题背景我国新一轮基础教育课程改革正式启动，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”。
教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并出台了一系列课程标准，按“先实践，后推广”的思路，在全国实验区实验。
美术校本课程如何更好地开发实施已迫在眉睫地摆在美术教育工作者面前。
二、课题的理论意义及应用价值校本课程开发和实施的程度标志着基础教育课程改革发展的水平。
因而，校本课程的开发、实施是基础教育课程改革中最重要、最具实质性的步骤和内容。
国家新课程标准设计、编排的美术课程面向的是大范围、大面积的学生，适应全体学生是它的宗旨，而美术又具有十分强的地域特征和个性特征，开发美术学科校本课程可以促进他们在这方面的个性发展。
同时，校本课程的开发也同样有利于教师的专业成长。
1.市内同类研究现状述评目前我们保定市大部分学校都在开设校本课程，开设校本课程的种类也非常多，但是开发的情况和实施的过程中也存在着很多问题，本课题的开发能更好地研究和解决这些问题。
2.本课题的创新程度本课题以塑造个性化、崭新的艺术形象来表现情感和思想，反映人和环境的关系，具有极大的开放性、实践性特点。
除拓宽学习领域，增加文化底蕴，加强美术与各学科的联系与综合应用，可视性还是美术校本课程区别于其他各科校本课程的另一个性特征。
三、本课题研究内容、目标、重点、难点和研究方法1.研究内容、目标（1）研究地方传统特色文化与美术校本教学的内容（地方美术文化课程）。
（2）研究如何从自然和生活中选取有意义的美术校本教学内容（自然社会生活美术课程）。
（3）研究与现代科技密切相关联的科技信息美术校本教学内容（现代科技美术教学课程）。
（4）研究与社会、环境、其他学科密切结合的综合美术校本教学内容（综合美术课程）（5）研究与校园文化密切结合的校园文化美术课程（校园文化美术课程）。
2.重点独创性是校本课程的灵魂，是确定我们编写的课程能否成为校本课程的必要条件。
美术教育校本课程设计问题研究--以杨家埠木版年画的课程开发为例
“校本课程是以学校为开发和实施的场地,由学校教师团队根据国家的教育目的,充分分析本校内外环境，针对本校、本年级或本班学生的实际情况，确定和组织课程内容并实施的课程。
”①开发校本课程一方面有利于凸显地方文化特色，另一方面可以丰富课程资源和课堂形式，激发学生的学习兴趣。
杨家埠木版年画来源于农民画，画风淳朴，制作工艺精湛，具有浓郁的北方民间元素和典型的民间艺术色彩，题材围绕民俗，多以祈福、神话传说为主。
杨家埠木版年画在清朝达到鼎盛，曾有“画店百家，画种过千，画版上万”的说法形容当时的盛景。
一、校本课程开发的意义校本课程内容丰富多彩，将校本课程纳入课程体系，既符合课程目标的要求，又可以作为课程内容的补充，弥补了国家课程的不足，为传承地方优秀传统文化、塑造学校课程特色和促进学生个性发展提供了有效途径。
1.传承地方优秀传统文化中华优秀传统文化是长久以来人们通过实践经验筛选的有利于民族发展的文化内容，根据地方优秀传统文化开发校本课程，是体现和传播地方优秀传统文化的重要途径。
杨家埠木版年画作为非物质文化遗产，在色彩、造型、构图等方面具有北方民间绘画的独特风格，其作品内涵具有一定的历史性和教育意义。
对于当地中小学师生来说，杨家埠木版年画校本课程既是一种民族文化的普及教育，又能集思广益对传统文化进行创新，有利于实现传统文化的传承和创新发展，探索出具有中国特色的当代美育模式。
2.塑造地方学校课程特色校本课程资源丰富，课堂形式多样，开设校本课程并发挥校本课程的影响力，有利于营造学校特色文化，凸显学校办学宗旨。
将杨家埠木版年画作为校本课程，课程内容不仅包含绘画、雕刻，而且蕴含丰富的历史故事和哲学思想，可以培养学生欣赏美、创造美的能力。
校本课程通过学科化和规范化的方式，将民间艺术蕴含的哲理运用在培养学生心灵美、塑造其品质等方面。
3.促进学生个性化发展目前，中小学课程内容使用国家统一教材，教材内容面向全体学生，很难顾及各地区学生的个体差异。
初中美术创新实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术创新实践第一篇范文：初中美术创新实践在素质教育的背景下，美术教育作为人文学科的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新能力和综合素质具有不可替代的作用。
本文以初中美术创新实践为主题，旨在探讨如何在教学过程中，运用创新实践的理念和方法，提高美术教育的质量和效果。
一、美术教育的现状与挑战随着教育改革的深入推进，美术教育在我国初中阶段得到了越来越多的重视。
然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题和挑战，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生兴趣不足等。
为解决这些问题，教师需要不断创新教学实践，提高美术教育的吸引力和影响力。
二、创新实践的理念1.人本主义：以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，充分发挥学生在美术学习中的主观能动性。
2.情境教学：创设丰富多样的教学情境，让学生在真实的环境中感受美、体验美、创造美。
3.跨学科整合：打破学科界限，将美术与其他学科相互融合，提高学生的综合素质。
4.校本课程开发：结合学校和学生实际情况，开发具有特色的美术课程，丰富教学内容。
5.信息技术应用：充分利用现代信息技术，提高美术教育的趣味性和互动性。
三、创新实践的方法1.启发式教学：教师通过提问、引导、示范等方法，激发学生的思考，培养学生的创新意识和能力。
2.项目式学习：组织学生参与美术项目，让学生在实践中学会合作、交流和解决问题。
3.课堂互动：增加课堂讨论、评价、展示等环节，提高学生的参与度和积极性。
4.个性化指导：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的辅导和指导，帮助学生发挥潜能。
5.评价体系改革：建立多元化、全面的评价体系，关注学生的过程性和发展性，减少单一的考试成绩评价。
四、创新实践案例以人教版初中美术教材为例，结合教材内容，进行创新实践案例的设计和实施。
1.教学内容：结合教材中的绘画、雕塑、设计等章节，拓展教学内容，引入现代艺术、民间艺术等元素。
2.教学方法：运用项目式学习、课堂互动等方法，让学生在实践中掌握美术技能，培养创新能力。
美术学科教研工作计划
美术学科教研工作计划美术学科教研工作计划1围绕市教研室明确提出的工作要点，结合新一轮课程改革，以观念转变为先导，组织美术学科教师学习，培训、反思、讨论、提升认识，确立与新课程标准相适应的教育观念。
一.课题研究。
１、加强课题研究的理论学习和实践，继续本学科省级立项课题《美术课程标准阶段目标实施的研究》。
２、继续进行《小班化教育模式的研究》的课题研究，举办小班化课堂教学观摩研讨，于实验区、学校共同做好阶段性成果的总结。
二.队伍建设。
１、组织全市美术教师学习解读新美术课程标准。
２、结合新教材的使用，开设中小学美术研究课，通过开研究课，明确课程标准倡导的三种学习方式，加强教学中的师生双边关系，体现师生“交往、互动”的教学方法和教学过程。
３、继续加强对本学科骨干教师的培养，发挥名、特、优教师在新课程、教材教法改革实验中的示范作用。
４、围绕市美术学科课题，市青优教师教学研讨组开展活动。
５、继续小学“精彩十五分钟”的美术教学实讲活动，本学期由雨花区主办。
６、组织市美术学科优秀教师到县，进行送教交流活动。
７、举办市美术教师基本功比赛。
三.工作月程。
（一）：1.时间：xx月xx日。
2.内容：市中小学美术中心组会议。
3.地点：市教研室。
4.人员：区县教研员、教研组长。
（二）：1.时间：xx月xx日。
2.内容：学习解读美术课程标准。
3.地点：市教研室。
人员：中学教师。
（三）：1.时间：xx月xx日。
2.内容：美术教师基本功比赛。
3.人员：有关教师。
（四）：1.时间：xx月xx日。
2.内容：小学美术教师会议。
3.地点：鼓楼区教师进修学校。
4.人员：小学教师。
（五）：1.时间：xx月xx日上午。
2.内容：新教材研究课。
3.人员：中学教师。
（六）：1.时间：xx月xx日下午。
2.内容：新教材研究课。
3.人员：小学教师。
（七）：1.时间：xx月xx日。
2.内容：美术课题研究课。
3.人员：中小学教师。
（八）：1.时间：xx月xx日。
中学美术学科校本课程开发的研究
２０１２年 第 ３期 （总 第 １４１期 ）
浅谈 对 新课 改 的体 会
李桂 娟 （唐 山市 丰润 区迎 宾路 小学 ，河 北 唐 山 ０６３０００）
从 教 多 年 ．面 对 一 成 不 变 的教 学 方 法 ．面 对 每 年都 没 有 多 大 提 升 的 教学 效 率 和 教 学 成 绩 ．我心 中无 比 困惑 。 到底 应 该 怎 样 提 高 教 学效 率 ，激 发 学 生 的学 习兴 趣 ？ 当新 课 改 之风 吹遍 校 园每 个 角 落 的 时候 ．作 为 教 师 ，我 无 比雀 跃 ，心 中 多 年 的 纠结 终 于解 开 了。
三 、动 手操 作 。领 悟 生活 的 乐 趣
地 重 视 学 生 知 识 的 接 受 与 技 能 的培 养 ．而 忽 视 了
人 教 版 语 文 八 年 级 下 册 第 四 单 元 有 关 民俗 的 文 章 更 是 让
刘 学 生 的 情 感 体 验 与 价 值 观 的培 养 ，使 教 学 难 以体 学 生 了解 了 民 风 民 俗 的 丰 富 多彩 和绚 丽 多 姿 ．勾 起 许 多 学 生 对
一 研 究 地 方传 统 特 色文 化 和 学 生 感 兴 趣 的 方 面 的 校 本 教 学 内 容
初中美术校本研修计划(通用5篇)
初中美术校本研修计划（通用5篇）时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始制定计划了。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编帮大家整理的初中美术校本研修计划（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
初中美术校本研修计划1一、问题的提出：随着课程改革的进一步深入，使美术常规教学由过去基于学科本位的学科教学转变为综合审美能力的教学，由此带来的是美术教学学科性的削弱和普及性、实践性、生活性的加强。
教学中涉及的知识面更广、艺术形式更多、生活经验更丰富，工具材料更加多样。
在使多数学生更容易参与到学习活动中的同时，也增加了教学组织、管理的难度，教学过程中的不确定因素增加，师生课前的准备工作量加大。
基于这种现状本学期以“多任务、目标下的教学组织”为研究的主要内容。
二、问题归因：1、教材内容的多样性设计客观上使学习内容、组织形式、学生参与方式，任务目标呈现复杂多样的状况。
2、教学开展所依赖的大量、多样的工具材料客观上加强了教学目标、任务的多样性。
3、学生对美术学习的关注不足、理解不到位、准备不充分造成课堂教学过程中出现教学目标、任务的无奈的多样性。
4、学生认知能力、水平，兴趣爱好、情感态度的多样造成事实上的发散性任务、目标。
三、实施措施：1、了解学生，有的放矢。
几年来一直担任高段美术教学工作，因此对三年级学生的了解和掌握显得不足。
对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣缺少正确的判断和把握，需要一定的适应过程。
所以在开学初的一段时间里将把对学生的了解作为一个重要工作来对待。
以便较快地适应新的教学对象。
2、深入研究教材，制定切实可行的教学方案。
新教材教学内容丰富、紧密联系学生生活且极其依赖于学生的主动参与，尤其是课前的材料准备。
现实是每次更换教学内容时，都会发生学生材料准备不到位的情况，致使学生活动不能按要求顺利开展。
解决这一问题除严格要求学生外，还需对可能发生的情况做出预先的估计，准备可行的方案以便解决这一问题。
美术校本课程实施方案
美术校本课程实施方案
如下：
优化教学内容，结合学生年龄特点和学习需求设置具有创意性和实践性的教学内容。
通过绘画、雕塑、设计等多种形式的艺术实践训练，促使学生全面提升自己的审美能力和艺术技巧。
建立多样化的教学评价体系，不仅注重学生的作品成果，更加注重学生的思维开拓和批判性思考能力。
通过展示、评审、导师点评等多种方式，激发学生对艺术的热情和创作欲望。
开设丰富的实践课程，结合学生的兴趣爱好和天赋特长，设置绘画、雕塑、设计等专业领域的实践课程。
引导学生充分发挥自己的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
定期组织学生参与各类艺术展览和比赛，为学生提供展示自己作品的机会，同时扩大学生的视野和提升其对艺术的认知。
在展览和比赛中，学生可以与其他同学进行交流互动，学习彼此的优点，共同进步。
加强导师指导和辅导，为学生提供个性化的指导和教学辅助。
导师要积极引导学生发现自己的潜力和特长，帮助他们找到适合自己发展的方向，并给予及时的指导和支持。
建立健全的课程管理和评估体系，为学生提供公平、公正、透明的学习环境。
学校要定期对课程内容和教学方法进行评估和调整，确保课程质量和教学效果达到预期目标。
通过以上方案的实施，将有效提升学生的艺术修养和创作能力，培养学生的艺术审美情趣和批判性思维能力，为他们未来的艺术发展奠定坚实的基础。
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美术课题研究开题报告
美术课题研究开题报告课题名称：初中美术课程资源开发研究一、课题的研究背景和价值(一)研究背景：XX年新课改实施以来，美术课程改革已逐步走向成熟，课程资源开发及校本课程建设成为基础教育课程改革的一项重要任务。
《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《美术课程标准》)明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用自然环境(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。
但从目前掌握的材料来看，我国地区间美术教育发展不平衡，长期以来，课程资源的开发主体主要依靠少数学科专家，关注初中阶段美术学科课程资源的开发及利用并没有引起一线学校一线美术教师足够的重视。
在各校开展的校本课程研究中由于美术学科的独特性，对于美术课程资源的研究带有明显的随意性、原生性和零散性。
校本课程的开发缺欠连续性，大量作为课程要素来源的课外课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。
广大美术教师在教学实践中深感参考性的系统、可行、合理、有效的与本地区密切联系的课程资源的不足。
农村及边远薄弱学校缺乏对课程资源-特别是美术学科课外活动课程资源识别、开发和运用的意识和能力。
校内与校外课程资源的转换协调机制还没有能够很好建立。
特别是面对美术学科各校资源(人力资源、物质资源、人文资源等)有限的事实，加强城乡校际间合作、实现资源共享，将ｘｘ地方美术教育资源合理开发利用并引进课堂、探索一条切实可行的突出美术课程学科地位的活动教学方式是我们所关注的重点和努力的方向。
(二)研究价值课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。
课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
课外课程资源作为课堂美术课程资源的补充、拓展和延伸，虽然必须服从学校课堂美术教育的需要，但具有相对独立性，甚至有些完全独立，只有经过认真整合，才具备教育资源的功能。
【美术】浅谈美术校本课程的开发
【关键字】美术浅谈美术校本课程的开发《美术课程标准》指出课程资源的开发与利用是美术教育必不可缺少的一部分，也是美术课程改革的一个重要突破口。
‘注重美术课程与生活经验联系’，倡导学生把美术学习与生活经验、周围的环境相联系，把美术学习的范畴扩展至地方乃至更大的区域；‘给予教师更大的教学空间’，旨在鼓励、激发教师的积极性，努力开发美术课程资源，并补充一些学生喜欢学习、教师擅长或有特殊兴趣的内容。
选用一本新的美术教材，可见不能满足美术新课程的实施，不能满足学生学习的需求。
因此，我们必须要站在“校本”的角度对美术课程资源加以开发与利用，寻求与美术新课程理念有一个交融点。
既要在课堂学习中引导学生产生自主审美行动，有要善于开发校本课程让学生把审美应用于实际生活。
根据国家美术课程标准，制定校本课程，使其课上与课下，课内与课外，校内与校外的美术活动相连，形成一个促进学生全面发展的、个性化学习的、审美生活化的美术课程体系。
美术校本课程，是指学校美术教育在实施国家美术课程、地方美术课程的前提下，在通过对本校美术教学需求进行科学的评估以及在充分利用学校和社区的课程资源前提下，由学校美术教师编制、实施和评价的、可供学生选择的美术教学课程。
建立美术校本课程是为了给学生提供更广泛的美术学习资源，它“来自本校、面向本校、服务本校” 。
如果说传统课程中教师是文化的承传者，那么校本课程则要求我们做文化的深思者和重建者。
摆在我们面前一个艰巨的任务，就是我们要对我们的课程进行深思和重建，也就是说，我们要有一种研究的精神和参与的意识。
教育学家艾利奥特说过：“课程改革是人的力量，课程发展是人的发展，没有教师的发展就没有课程的发展。
”由此可见，校本课程的开发需要教师个性的张扬。
首先制定自主教材，就像我们通常所提的张扬学生个性一样，不防张扬一下我们自己，具体说我们教师也存在着个体的差异，有文学欣赏能力强的、有造型表现能力高的、有精通设计动手能力强的等等。
美术校本课程实施方案(17篇)
美术校本课程实施方案（17篇）美术校本课程实施方案（精选17篇）美术校本课程实施方案篇1一、课程开发目标为了加强本校学生艺术素养的培养，激发其艺术灵性，学校结合自身优势，经课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的美术课程目标为：1.通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
2.让每个孩子都学有所长，通过美术教育，努力培养自己的一技之长，为他们的今后提供自我发展的空间。
3.通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。
二、课程开发安排美术校本课程：漫画、设计、国画、素描、美术字及应用。
三、课程实施与评价1.课程的实施（1）成立学校校本课程开发与实践工作小组，校长是决策者，对校本课程开发进行全面负责。
教务主任具体负责课程开发实施评价等工作，成员由各类课程的开发教师担任，具体落实好各门课程实施工作。
（2）制定形成校本课程的实施计划，学校校本课程开发与实践工作，起草校本课程开发总体方案。
经学校审议通过后，各课程的开发老师根据方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。
其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，联系学生的实际及课程资源的情况来安排。
涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。
（3）加强校本课程的培训。
“艺术教育校本化”犹如一颗晶莹剔透的露珠，它柔和温情，附着到每一个发展主体上，延着主体的个性特长润湿、蔓延，甚至深入到主体的骨髓中去，使主体在宽松和自由的环境中不断完善自我……。
为了将研究细化求得实效，我们把研究分为三个阶段：第一阶段，编写教材，付诸实施。
初中美术课题研究方案
初中美术课题研究方案初中美术课题研讨方案篇1一、课题的提出《初中美术新课程标准》指出：在推动素养教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素养方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
同时我们也应当看到，我国义务教育阶段的美术教育还有很多不能顺应素养教育要求的地方，如课程综合性和多样性缺乏。
过于强调学科中心，过于关注美术专业学问和技能。
在肯定程度上脱离同学的生活经验，难以激发同学的学习爱好。
这影响了美术教育功能的充足发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
一方面，在素养教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显。
而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高同学学习美术的爱好，进而提高同学的审美用美力量，就成了亟待解决的问题。
心理学告知我们，爱好是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的主动的和带有倾向性、选择性的看法和心情。
每个人都会对他感爱好的事物赐予优先留意和主动地探究，并表现出心驰神往。
例如，对美术感爱好的人，对各种油画、美展、摄影都会认真欣赏、评点，对好的作品进行珍藏、模拟。
爱好不只是对事物的外表的关怀，任何一种爱好都是由于获得这方面的学问或参与这种活动而使人体验到心情上的满意而产生的。
例如，一个人对跳舞感爱好，他就会主动地、主动查找时机去参与，而且在跳舞时感到愉快、放松和乐趣，表现出主动而自觉自愿。
爱好是和个人的认识和情感亲密联系着的。
假如一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因此也就不会对它发生爱好。
相反，认识越深入，情感越丰富，爱好也就越深沉。
例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有珍藏价值，又有欣赏价值，它既能丰富学问，又能陶冶情操，而且珍藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有爱好，于是就会发展成为一种爱好。
爱好是爱好的前提，爱好是爱好的发展和行动，爱好不仅是对事物优先留意和憧憬的心情，而且表现为某种实际行动。
浅谈美术课程资源的开发与利用
浅谈美术课程资源的开发与利用与风风火火的新教材培训、教学观摩、论文评选等基本功的比赛相比，农村中学美术课堂中老旧、生搬硬套教材，甚至应付教学的现状更显农村中学美术课改的尴尬局面。
我们姑且不论农村中学美术师资方面的硬伤，至少在以下几个方面是严重脱节的：1、教材中的课堂练习材料无法落实，造成教与学的脱节，严重影响了教学效果；2、课程与课堂教学时间的矛盾，中学美术课每周只有一节，致使许多美术课堂活动时间捉襟见肘，或者乘兴而来，败兴而去；3、缺少教材挂图。
因此，一线的美术教师们抱着现有教材，而不在课程资源的开发上下功夫，其结果只能是把新课程扼杀在老课堂上。
就以上问题，本人在多年的一线教学生涯中，积累了如下认识：一、校内美术教育资源的开发与利用1.教材资源的开发。
教材资源的开发也可说是教材运用的延伸与发展，就美术学科教材内容而言，其具有符合美术课程标准的要求，体现学生身心发展的特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求的特点。
美术教材资源的开发与利用是在使用过程中不断挖掘、丰富的，它的价值是在于“创造性”、灵活使用教材。
如八年级的《心灵的关爱》这一课，如果仅仅让学生做一张贺卡，还不能完全调动学生的学习积极性。
但是如果我们稍微改变贺卡交换的方式——让大家把制作设计好的贺卡放在一个大箱子内，让学生们用摸彩的方式（教师要注意引导）交换礼物，这无疑会大大激发学生们对成功作品的期待而把作业完成好。
2.校园环境的开发。
目前大多数的农村中小学都有一定的绿化带，校园都有一定规模。
因此学校可利用走廊、过道的墙上悬挂学生的美术作品，学校的橱窗也该是学生展览作品的阵地。
比如在我们校园橱窗内每学期都有定期的学生优秀美术作业展示。
此外，我还要求每个班级设置一个“美术画廊”专门布置展览班级学生的优秀作业，让学生体验到美术作品所带来的成功的喜悦。
农村中学的图书馆阅览室是相对薄弱的地方，但是学校能提供一些美术的报纸、杂志等也可大大开阔学生的艺术视野，这也是开发课程资源的手段之一。
美术校本课程实施方案模版（二篇）
美术校本课程实施方案模版一、指导思想以科学发展观为指导，以___学生全面发展为目的，全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学校的课外活动，全面提高学生综合素质，培养学生的兴趣和特长，使他们掌握基本的绘画技能，增强审美意识，为向往艺术的学生提供广阔的发展空间，实现全面发展，张扬个性的目标。
二、课程开发的目的校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。
绘画是中华民族的一种优良传统艺术。
把绘画作为我校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解和热爱，培养学生特长爱好，提高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。
开展绘画教学与研究，我校具备一定的基础条件。
我校拥有高素质的美术教师和优美如画的校园环境;全校学生对学绘画兴趣极大，参与积极性很高，家长也很支持;办特色学校，育合格人才全面发展，追求卓越是我校办学的宗旨和目标，培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。
实施绘画教学，有利于整合我校的资源优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。
经广泛征求意见和认真考虑，决定将国画作为我校的一门校本课程，并积极___实施。
三、课程___机构成立课程开发领导小组组长：副组长：成员：四、课程实施目标1、让学生认识中国绘画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。
2、培养学生对绘画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。
3、让学生了解和掌握绘画的基本技法和特点，初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。
4、培养学生具有绘画的欣赏能力，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣和艺术修养。
5、培养学生的绘画创作能力，为学生走进绘画艺术殿堂奠定基础。
五、课程内容与要求（一）、低年级1、了解点、线、面的关系。
了解不同的线的变化会带来不同的画面效果。
基于学生全面发展的中学美术校本课程的建设与实施
基于学生全面发展的中学美术校本课程的建设与实施□李瑞珂摘要：学生的全面发展是中小学美术教育的重要目标。
近年来，美术校本课程越来越广泛地走进学校美术教育。
美术教育学者着力于对美术校本课程的探索，以多元化的美术校本课程资源提高初中美术教学质量。
关键词：中学美术校本课程以学生全面发展为基础的美术教育符合新时代的教育理念，可以为培养综合素质人才添砖加瓦。
建设初中美术校本课程，不只是针对内容，还包括课程设置、教学设计、教学实施、教学方法等方面。
校本课程基于课程民主决策，追求适性课程、个性化课程开发[1]o美术校本课程应该被赋予更多的意义,发挥更大的作用，可以是为了学生发展、学校发展、美术教育事业的发展,也可以是为了传承民族文化、整合教育资源。
学生作为美术校本课程的体验者和受教者，是校本课程建设和实施的主要参与者，学生的学习效果也反映着校本课程建设的质量。
一、学生全面发展与中小学美术校本课程在新的教育理念下，人们对教育品质的追求不再仅仅拘泥于学生分数的高低，而是更加注重学生的综合素养。
教育者致力于挖掘更丰富、更优质的教学内容，创新教学方法，创设能够让学生良好发展的教学环境。
中学美术校本课程的设置需要秉承这一理念。
近年来，国内各地中小学美术校本课程的建设成果颇丰，已经成为学校美术教育建设中的一道美丽的风景线，但同时也存在一些需要改善的方面。
1促进学生全面发展的美术教育“美术课程应全面体现五方面的教育功能，即美感知能与表现教育、创造力教育、审美文化教育、社会与生活教育、人格成长教育。
”2在教学中发挥这些教育的功能，教师需要有足够的教学专业素养，更要注重教学内容的选择和教学模式的调整。
在教学内容上，从我国中小学美术教材的发展看，美术教材包括的美术门类越来越多，学生需要学习的美术技法、获得的美术知识更加丰富。
但这些不是美术教育的最终目的。
美术教育的目的是让学生通过美术学习获得全面发展。
新课程标准对美术教育的要求越来越高，美术教育不是简单的技法和知识的传授，而是对学生的审美能力、感知能力、表现能力、创造能力、价值观等方面的塑造。
美术教学课题研究报告模板
美术教学课题研究报告模板一、研究目的本研究旨在探讨美术教学中存在的问题，并提出有效的教学策略，旨在提高学生的艺术修养，促进其审美能力和创造力的发展。
二、研究背景美术教学作为一门重要的学科，对学生的整体发展起到积极的促进作用。
然而，当前美术教学中仍然存在着一些问题，如学生创作能力不足、技法运用不到位、审美能力缺乏等。
因此，进行美术教学课题研究，将有助于提高美术教学质量，提升学生的艺术修养。
三、研究方法本研究采用问卷调查、实地观察和教学实验等方法，通过收集学生的意见和观察教学现场，获取实际的数据和信息，以支持研究的结论。
四、研究内容（一）学生创作能力通过分析学生的创作作品，研究学生在美术创作方面存在的问题，如构图不合理、表现力不足等，并提出改进的教学策略，如引导学生注重细节刻画、多样化的表现形式等，以提高学生的创作能力。
（二）技法运用分析学生在美术技法运用中的问题，如色彩运用不当、线条处理不准确等，并制定相关教学策略，如掌握基本的技法，注重练习等，以提高学生的技法运用水平。
（三）审美能力培养通过观察学生的审美作品，并与学生进行深入的讨论，了解学生的审美观点和审美能力，从而设计相应的教学内容和方法，以培养学生的审美能力。
五、研究结论（一）通过对学生创作能力的提高，学生的艺术修养得到了提升，并且创作作品的质量得到了明显的提高。
（二）技法运用方面的改进，使学生的作品更加富有表现力和个性化。
（三）审美能力的培养不仅使学生的审美观点得到了拓展，也提高了学生的艺术欣赏能力。
六、研究建议（一）教师应注重细节教学，帮助学生提高创作能力。
（二）教师应通过示范和指导，帮助学生掌握基本的技法运用。
（三）教师应鼓励学生进行艺术欣赏和多角度的审美思考，培养学生的审美能力。
七、结尾通过本次研究，我们深入探讨了美术教学中的问题，并提出相应的解决方案。
我们相信，通过有效的教学策略和方法的应用，美术教学质量将得到提高，学生的艺术修养将得以提升。
高中美术校本课程的开发策略研究
高中美术校本课程的开发策略研究随着我国教育的不断完善和社会的快速发展，高中美术校本课程的开发和研究变得日益重要。
美术教育作为培养学生审美情操、创造能力和综合艺术素养的重要手段，对学生成长起着至关重要的作用。
如何科学合理地开发高中美术校本课程，促进学生的艺术素养和审美能力的提高，已成为当前美术教育领域一个亟待解决的问题。
本文将从目标定位、教学内容、教学方法、评价体系等方面分析并探讨高中美术校本课程的开发策略。
一、目标定位高中美术课程的目标定位应该是培养学生的审美能力、创造能力和综合艺术素养。
学生在高中美术课程中应该得到系统的美术基础知识和技能的培养，同时也应该在审美、创造等方面得到全面发展。
高中美术校本课程的目标应该是使学生具备有扎实的美术基础知识和技能，在审美能力上达到较高水平，同时也具备一定的创造能力和批评能力。
这需要课程制定者在设定目标时明确将学生的素质培养放在首位，引导学生在美术学科中进行全面的、系统的学习。
二、教学内容高中美术校本课程的教学内容应该是符合学生年龄特点和认知发展的，同时也应该是具有一定世界性和时代性的。
教学内容既要满足学生的美术技能和基础知识培养，也要注重引导学生审美情感的培养和创造性思维的培养。
在美术教育课程的设计中，应该注重中国传统文化的传承和发扬，并且也要引进国外的一些优秀的美术教学资源，让学生接触到更广阔的美术世界。
高中美术校本课程的教学内容还要求具有一定系统性和连贯性，使学生在学习过程中能够形成相对稳定的美术认知结构。
三、教学方法高中美术校本课程的教学方法应该是多样化的，具有一定的针对性和灵活性。
传统的美术教育以画画、写生为主，但是随着时代的变迁和科技的发展，教学方法也需要不断创新。
在高中美术校本课程中，老师可以采用多种教学方法，比如课堂讲述、案例分析、实践操作、小组讨论、多媒体辅助教学等，以提高学生的学习兴趣和主动参与。
教学方法还要求能够引导学生进行自主探究和独立思考，培养学生的艺术创造能力和解决问题的能力。
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中学美术学科校本课程开发的研究摘要：校本课程开发和实施的程度标志着基础教育课程改革发展的水平，因而，校本课程的开发、实施是基础教育课程改革中最重要、最具实质性的步骤和内容。
关键词：农村；美术教学；中学；校本课程
我国新一轮基础教育课程改革正式启动，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”。
教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并出台了一系列课程标准，按“先实践，后推广”的思路，在全国实验区实验。
美术校本课程该如何更好地开发实施已迫在眉睫地摆在美术教育工作者面前。
我们在校本课程开发上进行了积极探索，深入挖掘校本课程资源与当地文化传统资源的紧密联系，凸显美术特征、地域特征。
内部出版发行并全县推广《民间剪纸》《低碳生活-快乐手工》《校园文化设计与开发》等优秀特色校本教材。
这些教材的出版均是根据各学校教师、学生资源开发的，一定程度上彰显了每个学校的办学特色。
一、研究地方传统特色文化和学生感兴趣的方面的校本教学内容
美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
”为此，在校本课程开设上应尽量选用多种模式，充分调动学生学习的积极
性，激发他们对美术的兴趣。
与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
剪纸这一民俗活动在农村喜闻乐见，但是年轻人会此项活动的越来越少，为了传承和保护这一民间艺术,我们组织编写了一套《民间剪纸》教材，从剪纸的概述、丰富的表现技法、剪纸的基础知识、组合等方面，通过图文并茂的形式展示。
民间剪纸课程的设置大大激发了学生们的学习兴趣，在春节的时候、亲戚朋友结婚的时候剪几个窗花，剪几个喜字，既装饰了环境也增进了学生们的成就感，更多的是传承了民间文化活动。
二、研究与现代科技密切相关联的科技信息美术校本教学内容
随着计算机的普及，孩子们离我们的美术手工课堂越来越远，课余时间更多地消耗在电脑旁，如何把孩子们从电脑旁拉到我们的美术课堂中来，是我们要研究的问题，最后我们找到了这一问题的答案，把现代科技密切相关联的科技信息融入美术校本教学内容中，大大激发了孩子们的学习兴趣、参与兴趣，从而提高了活动效果。
只有这样，才能大面积提高学生的美术知识水平，培养学生的创作能力。
教师上美术课时，也不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。
利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术校本课程。
另外运用现有的教学设备来补充也非常有必要。
通过自己找些资料，如挂图、画册、录相、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。
通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。
通过生动丰富的素材
资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。
只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。
学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
例如：在初二美术国画校本课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用vcd通过电视来演示。
让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。
这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。
有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度、多方面地提供大量直观、形象的感性材料，这对培养学生的美术兴趣十分有利。
三、研究与校园文化密切结合的校园文化校本美术课程
校园文化这一块跟学生、学校息息相关，如何引导学生融入校园，将课堂当中所学到的学以致用，这也是我们所要研究的主题。
《我爱我家——校园文化设计与开发》这本教材就从校园黑板报、校园宿舍文化、让墙壁会说话、校园文化欣赏这四个方面进行阐述说明，深入浅出地介绍了校园文化设计，让学生更好地参与进去。
四、研究如何从自然和生活中选取有意义的校本教学内容
自然社会生活美术课程可谓与我们息息相关，生活当中处处都有美，只是你有没有留心，平时我们废弃的好多物品都可以赋予它们第二次生命，比如：易拉罐、一次性纸杯、废旧毛线等等。
这也就是我们一直倡导的低碳生活，如何引导青少年在生活和学习当中低碳生活，并让他们影响我们的家庭乃至社会。
《低碳生活快乐手工》
从变废为宝的纸杯、易拉罐大变身、树叶拼贴画、毛线画、根雕艺术、快乐折纸这几方面分布讲解，让低碳生活从你我做起，大家一起行动，共同节约能源，享受属于自己的创意生活。
中学开设美术类校本课程还有很多的优势，学生成天沉浸在大量的题海中，缺乏动手活动，美术类校本课程的开设大大弥补了这一弊端，也让学生从繁重的学习中解脱出来，同时也能更好地学习文化课知识。
另外，美术类校本课程的开设也给了美术教师更大的教学空间，让他们不仅局限于教科书，更给了他们展示的空间，使他们的思维更加全面。
参考文献：
1.石国兴、王德林，《素质教育概论》，河北人民出版社，2001.12
2.孙立春，《素质教育新论》，山东教育出版社，1999.1
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