徐琼简介儿童发育量表DF
精选-修订完整_(儿研所)婴幼儿发育诊断量表
婴幼儿发育诊断量表（ 0-6 岁）指导语首都儿科研究所（ 1999 年）实施方案1、计算实足月龄：以月龄为单位。
首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。
月变日为一月 =30日岁变月为一岁 =12月例 1：测验日期94 年8月13 日出生日期93 年8月26 日0 岁 11月 17 天=11.6 月例 2：测验日期94 年8月13 日出生日期91 年9月20 日2 岁 10月 23 天=34.8 月2、标记主测月龄：用△标记。
在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。
3、测查顺序：以先易后难为原则。
先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。
4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示。
5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。
6、计分方法：1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为 0.5 分。
1 - 3岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为 1.5 分。
4 - 7岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为 3 分。
计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开（不计算），把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。
注意事项：1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。
2、严格按指导语进行操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。
3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。
4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。
5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。
测查用具1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。
2、围栏床：小孩用单人小床。
四周有转栏，栏高55×宽 65×长 125 厘米。
0-6岁儿童神经心理发育量表
先找出基础得 分，按领域计 算，把连续通 过的项目读至
最高分
计分方法
再把不通 过的项目 抛开不计
算
把后边得 分的项目 逐项加上
为该领 域分数
计算智龄和发育商
智龄=五个领域分数之和÷5 发育商=（智龄/实际月龄）×100
智能水平评价
依据统计学换算结果，婴幼儿的智能水平可分为 五个等级：
参考文献
4.Ueda R. The standardization of Denver Developmental Screening Test Japanese children Proceedings Second International Coneress on Developmental Screening. Santa Mexico,1977:131-148.
1.左启华． 婴儿 － 初中生社会生活能力量表［M］.北京医科大学，1998．
2.薛红，茅于燕，张春茹，等.纵横查结合方法测定0~3岁小儿精神发育（智能） 量表的一次尝试.中华医学杂志，1986,66:70-72.
3.宋杰，朱明妹编译.小儿智能发育检查.第2版，上海：上海科技出项目可 以询问家 长。
记录结果
通过的项目用“○”或“√”表示，不通过的项目 用×表示。
测验结果
不管主测月龄的项目是否通过
向前测两个年龄组
向后测两个年龄组
计分方法
年龄段 有一个项目 有两个项目
1岁以内 1-3岁 3-7岁
1分
每一个0.5分
3分
每一个1.5分
6分
每一个3分
十足年龄以月为单位，把岁和天数 均换算为月，以月龄为单位。
1月=30日
1岁=12月
例： 测验日期 18年6月13日 出生日期 17年6月26日
百科：CDCC中国儿童发展量表
中国儿童发展量表(CDCC)20世纪30、40年代，随着智力测验的广泛应用，对婴幼儿发展的评估问题越来越受到教育、心理及临床工作者的重视。
1940年，美国耶鲁大学的格塞尔( A. Gesell)发表了在世界上享有盛名的格塞尔发展量表( Gesell Developmental Schedules)。
在20世纪60年代，弗兰肯堡和多兹( W. K. Frankenburg&J．B．Dodds)编制并发表了丹弗发展筛选测验(Denver Developmental Screening Test，DDST)。
随后，韦克斯勒学龄前和学龄初期儿童智力量表、贝利婴儿发展量表(Bayley Scales of Infant Development)、麦卡锡儿童能力量表（McCarthy Scales of Children's Ability，MSCA）和布雷泽尔顿新生儿行为评估量表(Brazelton Neonatal Behavioral Assessment Scale9 NBAS)也相继发表。
上面提到的这些量表，有一些如WPPSI、DDST、MSCA等已经在中国标准化。
不过，随着我国心理学的发展，国内的学者已不满足于修订国外的量表。
从20世纪80年代中后期开始，国内的一些学者已经开始自己研制标准化测验并陆续发表研究成果。
中国3—6岁儿童发展量表就是一个由我国学者自行研制的有代表性的幼儿发展量表，下面就予以介绍。
1985年，在北京师范大学张厚粲教授的主持下，中国3—6岁儿童发展量表的研制工作正式启动。
到1992年10月通过专家鉴定为止，一共历时7年。
现将该测验的构成、施测方法、常模团体的抽样、信度和效度等分述如下：（一）中国3—6岁儿童发展量表的构成该量表由智力发展量表和运动发展量表两部分组成，共有1 6个项目。
每个项目所测量的主要内容是：1．智力发展量表(1)看图命名主试出示图片，要求受测者在5秒钟内用恰当的词汇对图片上的景或物命名。
徐琼简介儿童发育量表 DF
盖泽尔发育量表
贝利婴儿发育量表
第一版：1969年；第二版：1993年；第三版：2006年 测试年龄：1～42个月 测试时间：45～60分钟 测试内容
智能量表：测查记忆、习惯、解决问题、早期对 数的概念、普遍化与分类、发音、语 言及社交技能
运动量表：测查大小及精细动作的能力 行为评价：注意程度、情绪的调节、动作的质量 测试项目：智力量表178项；运动量表111项；行为评
行为评估量表 （5项）
家庭环境量表 感觉统合能力发展量表 Chat-23, 社交沟通能力量表 儿童行为量表
听力检测：听力、听知觉 视力检测：视力、视知觉
丹佛发育筛查测验（DDST）
发表于1967年 智力筛选：可疑患儿 测试内容：共105项
包括 个人－社会、精细动作－适应性 语言和大运动，共四个能区
个人-社会 日常生活的熟练性、独立程度和与其他孩子交往的能力， 如：穿脱衣服、使用餐具、知道住址等
语言 接受和表达语言的能力，如说出物体的颜色、重复话语、 描述图画等
Griffiths精神评估量表
手眼协调 精细运动的技巧、手部灵巧性和视觉追踪能力，如 串珠子、用剪刀、复制图形、写字等
表现 视觉空间能力、工作的速度和准确性，如搭建楼梯、 完成拼图等
麦卡锡幼儿智能量表 (McCarthy Scale of Children’s Abilities, MSCA)
斯坦福比奈智力量表（S-B量表） (Standford-Binet Intelligence Scale)
盖泽尔发育量表
是以正常行为模式为标准来鉴定观察到的行为模式，着重 于判断小儿神经系统的完善和功能的成熟
关键年龄：4周、16周、28周、40周、52周、18个月、24 个月、36个月。
0~6岁儿童发育行为评估量表
以下是一些常用的0~6岁儿童发育行为评估量表:
1. 丹佛发育筛查量表（Denver Developmental
Screening Test, DDST）: 该量表是一种用于筛查6个月至
24个月龄婴儿发育异常的工具。
包括视听反应、觅食、拥抱、肢体运动、语言和社交行为等5个方面的评估。
2. 婴幼儿神经发育评估量表（Newcastle-Ottawa Scale, NOS）: 该量表主要用于评估婴幼儿神经发育评估量表的质量
和可靠性。
包括质量评估、信度评估和效度评估三个方面。
3. 儿童行为问卷（Child Behavior Checklist, CBCL）: 该量表是一种用于评估6岁及以上儿童行为问题的问卷。
包
括攻击性、焦虑、抑郁、依赖、强迫、社交障碍等各个方面。
4. 婴幼儿发育评估量表（婴幼儿发育评估量表，
Toddler Development Inventory, TDI）: 该量表是一种用
于评估0~6岁儿童发育情况的问卷。
包括认知、语言、社会
适应、情感和运动等五个方面。
这些量表可以帮助家长、医生、教育工作者等专业人员对
儿童的发育行为进行评估和监测，及时发现问题并采取相应
的干预措施。
发育商量表.docx
姓名性别出生日期年月日GESELL量表编号检查日期（年、月、日）实足年龄出生体重kg 是否早产，早产周数疾病筛查方法及结果联系人动作能应物能言语能应人能DA DQ评价DA DQ评价DA DQ评价DA DQ评价通讯地址电话初步诊断处理意见检查者姓名姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号4 周阶段8 周动作能（粗动作）坐：举头摇动不定（ *16 周）仰卧：头全侧向一边（*12 周）伏卧：悬空提起胸部时，试举头取得平衡仰卧：弯弓反射（两侧不对称是主要表现）伏卧：面向中央（ *16 周）伏卧：举头Ⅱ°重复数次（*12 周）仰卧：稍向侧滚（*8 周）拉臂坐起：头部完全或极度向后垂（*8 周）坐：头牢向前倾（*8 周）伏卧：悬空托起胸部时头向下垂（*8周）伏卧：放下时头向侧转（*8周）伏卧：举头Ⅰ°时间极短伏卧：爬动模样（*8 周）（细动作）伏卧：两手握拳（*12 周）摇荡鼓：触他拳时，拳握得更紧（*8周）应物能悬环：环在中央线，过些时候会注意到（*12 周）环、摇荡鼓：触到它视线会看到它（*8 周）悬环：注意到检查者的手悬环：视线跟随到中央悬环：视线跟随悬环移动越过中央线摇荡鼓：立刻丢下（*8 周）摇荡鼓：放入掌中能短暂地留握摇铃：注意到，动作减少（*24 周）摇铃：看得出脸上有反应（*24 周）言语能表情：微笑 (对人反应 )表情：面上无表情（*8 周）表情：灵敏模样表情：好像无反应，但有时间接地表示反应表情：会直接注意到人物面是肯定的（ *8周）发音：单 ah 字母音 ah ch uh(*56 周 )发音：喉头作微声（*8 周）应人能社交：对人脸上起反应社交：注意到检查者的脸，动作减少（*8 周）社交：跟随着走动的人仰卧：无目的地空望着（*8周）仰卧：注意到检查者哺喂：夜间要哺喂两次（*8周）哺喂：夜间只哺喂一次 (*28周 )姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号12 周16 周阶段20 周仰卧：头牢是半侧向一边(弯弓反射 )（ *16 周）动作能（粗动作）拉坐：头不再向后垂仰卧：头向中央 ,两侧姿势对称仰卧：头牢是对着中央坐：头直稳定坐：头身前倾 ,头摇动不稳（*16 周）仰卧：两侧姿势对称伏卧：两臂伸直立：自己支持体重,极微极暂仰卧：手握着手（ *24 周）立：举起一足（ *24 周）坐：头身前倾 ,头部稳定（*20 周）伏卧：举起Ⅱ°能稳定伏卧：举头Ⅲ°稳定伏卧：前臂撑起（*20 周）伏卧：两膝伸直或稍弯曲（*40 周）伏卧：腰部底下两膝屈曲（*40 周）伏卧：几乎能翻身（ *20周）仰卧：两手放松或轻握拳（细动作）伏卧或对着台面，抓台面或垫面（*28周）摇荡鼓：主动握着悬环：留握方木：指端掌根握杯：能接触杯仰卧：玩弄着手指，能抓，能抓牢（*24周）悬环：呈在中央立刻注意到应物能摇荡鼓、铃：两手试攫取（ *28周）悬环：移动悬环两眼跟随180°悬环、摇荡鼓：能立刻注意到摇荡鼓、悬环：放得近时会用手取起来（*24 周）摇荡鼓：握在手中,能恍眼看过悬环、摇荡鼓、方木、杯：两臂活动起来（ *24周）摇荡鼓：手中失掉了摇荡鼓两眼会追随方木：杯：注意到,为时不长悬环、摇荡鼓：握着、望着方木：手握一块，注意到第二块悬环：送向口去方木堆：手接触到方木时，会握住一块（*24 周）悬环：一手握环送向口去，他手向中央动作起来（ *28 周）桌面：凝视着桌面或两手方木、杯：两眼视线从手移到物件（*20周）小丸：能注意到发音：咕咕 (*36 周 )言语能发音：尖声叫 (*36 周 )发音：咯咯而笑表情：会兴奋起来呼吸加深、屏气（*32周）社交：逗引时有反应发音：大声笑社交：逗引时有反应应人能声音：望着镜中影儿微笑仰卧：牢望着检查者社交：自动微笑迎人哺喂：拍着奶瓶 (*36 周 )玩耍：注意到自己的手(*24周 )声音：拉臂坐起时，会发音或微笑（*24周）玩耍：拉自己的衣服(*24 周 )哺喂：见食物会懂得玩耍：扶着他坐可达 10~15 分钟之久（ *40 周）玩耍：两手合起来，玩弄着手指（*24 周）玩耍：把衣服拉到脸上来（*24 周）姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号24 周28 周阶段32 周仰卧：两腿伸直高举动作能（粗动作）坐：一分钟竖直但不稳定（*36周）仰卧：翻身伏卧仰卧：自己举起头来（ *40周）立：扶着两手站立，时间极短（*36 周）拉坐：检查者拉时稍用力就能拉起，举头稳坐：时间很短向前倾,用两手撑住（*32 周）伏卧：把腹部作中心，整个躯干向左右旋转（ *40 周）坐：竖直片刻（ *40 周）坐椅：躯干竖直（ *36 周）立：能撑住大部分体重（ *36 周）立：自动跳跃（ *32周）方木：全掌握（ *36 周）（细动作）小丸：桡掌捋（ *36 周）摇荡鼓：留握不落地方木：桡掌握（ *36周）小丸：平剪摘未成小丸：全掌握，接触到小丸（*32 周）悬环、摇荡鼓、方木铃：伸手抓取并握住应物能方木：握住第二块摇荡鼓：用手指摘起，摇荡鼓落掉会追逐取起摇荡鼓、铃：一手抓取并握住方木：在呈现出第三块时他握住第二块未放方木：立刻会注意到第三块方木堆：握住一块再夺取另一块方木：握住二块方木持续较久方木、铃：送向口去（ *18月）方木：握住二块时间不长杯、方木：手里握着方木两眼注意到杯方木：方木落掉会再取起铃：向着桌面敲击（*40 周）环与线：取得环儿方木堆：先取一块，伸手试取另一块摇荡鼓：肯定的摇悬环、方木：从一手递交他手铃：敏捷地从一手递交他手铃：留握不落地摇铃：转头向着铃言语能发音：单个音节如da ba ka发音：哼咆哮（ *36 周）发音： m-m-m （哭时）（*40 周）发音：对着人和玩具自然发出声音发音：同时发出几个母音（*36 周）社交：能辨别出陌生人应人能玩耍：把玩具咬嚼（*18月）玩耍：握住自己足（仰卧时）(*36 周 )哺喂：吃干食无困难玩耍：能持续地追逐远处玩具（*40 周）玩耍：撑着坐能达 30 分之久 (*40 周 )玩耍：伸足趾入口（仰卧时）（ *36周）环与线：能持续地追逐着对镜：微笑和发音对镜：伸手试击自己影儿环与线：厌烦或放弃（ *32周）姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号36 周40 周阶段44 周坐： 10 分钟以上稳坐动作能（粗动作）立：（栏杆旁）会把足提起来放下（*48周）坐：向前倾复坐直坐：长时间稳坐立：拉住栏杆站立着，无需人家扶住他（*48 周）坐：向前倾时会用两臂撑住立：坐着会扶住栏杆自己单独站起来伏卧：爬行（ *15 月）方木：桡指握（ *40 周）（细动作）铃：执柄端取铃小丸：平剪摘方木：很毛率的放开（ *15 月）小丸：立刻摘起小丸：平指摘（ *48 周）环与线：会不费力地拉住线方木：握住第三块方木（ *40 周）应物能杯、方木：把杯内方木取出方木：用方木击或推另一块方木（*15月）方木：握住二块并玩着（ *15月）杯、方木：（ EX 先表演）会把方木移进杯中，但杯、方木堆：用方木推着杯（*44 周）杯、方木：会伸手触到杯中方木不会放松手，把方木放下来（*52 周）小丸和瓶：先接近瓶（ *40周）小丸：单用食指接触小丸瓶里小丸：会隔着玻璃指着小丸（*18 月）环与线：玩弄线瓶内小丸：把小丸从瓶中倒出时，他会注意到小铃：会注意到铃铛和用手指玩弄铛丸环与线：先接触线条小丸和瓶：先接触小丸小丸和瓶：握住小丸铃：执柄取铃铃：自动的摇起来发音：“ da-da”或类似声音言语能发音：试模仿听到的声音发音： da da ma ma理解：叫他名字或说“不要这样，不要这样”会发音：一个字应着你理解：再会和拍大麦哺喂：自己握着奶瓶（ *15月）应人能社交：伸臂把玩具向着人，但不把玩具放下来（ *52哺喂：会自己喂饼干吃社交：招手做再会和拍大麦周）哺喂：会用杯子饮水（并不熟练）（ *15月）对镜：试攫取镜中球影（ *52 周）姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号48 周52 周阶段56 周坐：左右转动自若动作能（粗动作）立：独立片刻立：扶住栏杆行步（*52 周）行步：只需握住他一手（ *15月）行步：要握住二手才会行步（*52 周）小丸：垂指摘（细动作）方木：一手能同时握二块方木：连续玩耍（ *36月）应物能杯、方木：（无需表演）把方木放进杯内小丸和并：只攫取小丸（*56 周）方木：（ EX 先表演）试叠塔未成（*15 月）绘画：强有力地模仿着乱涂式样板：很自然地取出圆木块杯、方木：（ EX 先表演）把一块方木放进杯中（*56式样板：（先由检查者表演）把圆木放进圆孔内周）（ *15 月）小丸和瓶：试把小丸投进瓶内，放开手指，未能投进瓶去（ *15 月）环与线：执着线把环悬起式样板：有意识的注视着圆孔言语能发音： 3—4 个字发音：两个字（除掉ma ma da da 外）发音：开始学语（*15 月）理解：试“给”人玩具（检查者口索及示意）理解：懂得几样日用品名字玩耍：把玩具置在栏杆上（*15 月）应人能皮球：松手皮球轻轻投向检查者（*18 月）玩耍：桌面上玩（ *52 周）对镜：把皮球击着镜面穿衣：穿衣服时懂得你和凑着你姓名年龄生日婴幼儿发育检查表检查日期编号15 月18 月段21 月行步：会走数步，会自己开步停步作能（粗作）行步：游会蹲下（ * ⋯⋯）行步：倦了会跌下（ *18 月）行步：很少跌下登楼：下楼步行，但仍需扶着一手（*24 月）行步：不再爬行行步：快，但跑步不熟（*24 月）登楼：步行上楼，扶住杆（ *24月）登楼：爬上（ *18 月）登楼：步行上楼，但着他一手（*21 月）大皮球：（EX 先表演）踢球（ *24月）方木堆：叠起二小椅：自己坐下小丸：（无需者表演）放瓶内成人椅：爬上去（ * ⋯⋯）皮球：抛（ *48 月）大皮球：行步撞着它（ *21月）方木堆：叠起二（作）方木堆：叠起5— 6小丸：（无需者表演）放瓶内方木堆：叠起3— 4：翻会助者：翻 2—3一翻（ *24 月）方木堆：叠起二物能方木堆：叠起5— 6杯、方木：把 6 放杯内和取出方木堆：叠起3— 4方木堆：模仿着堆火（*24 月）画：开始学划（ *18 月）杯、方木：把10放杯内式板：放置2— 3木式板：（无需者表演）把木放入孔小丸和瓶：能遵嘱倒出来箱：把方木角插（*24 月）式板：立刻会把式板上的木配准孔画：自然地乱涂（*36 月）画：模仿划（*24 月）式板：把 3 木叠起（ *24月）音： 4—6 字（包括自己姓名）言能音： 20 个字音：学（ *24 月）：会挑着看：自然地把 2—3 个字接起来（*24 月）：拍着画册（ *18月）音： 10 个字（包括姓名）球：懂得 3 个投向画片：会把画中物件指出一或出一物件：会出球皮球：懂得两个投向哺喂：放弃奶瓶人能哺喂：熟用杯哺喂：不人家他手中的儿哺喂：会授出空盆（* ⋯⋯）交往：开口要吃，大小便，水大小便控制：未能完善（*24 月）哺喂：会自己哺喂，有狼籍（*36 月）交往：你他，他会把你中最后至少两大小便控制：尿布湿会示意（*18 月）大小便控制：白天能控制（*24 月）字重复出（ *24月）：“ fa fa”或似音玩弄：拉着玩具走（*30 月）交往：会拉你去看西（*24 月）：自己所要的物件会指出和音（*21 月）玩弄：抱着娃娃（*24 月）玩弄：把玩具示人或授人（*21月）玩弄：会把物件抛开大小便控制：能控制大便姓名年生日婴幼儿发育检查表日期号21 月24 月段30 月行步：游蹲下（ *⋯⋯）作（粗作）行步：（者表演）足尖行登楼：扶着他手，步行下（*24 月）行步：跑得很好不会跌下跳：双足跳登楼：扶着杆步行上（*24月）登楼：能独自上下立：能独足立大皮球：（EX 先表演）踢球（*24 月）大皮球：（无需者表演）踢球方木堆：叠 5— 6方木堆：叠起6— 7（作）方木堆：叠起 8：会逐翻开画：用手指蜡笔方木堆：叠起5— 6物能方木堆：叠起 8方木堆：模仿堆火（*24月）方木堆：叠起6— 7方木堆：在火上加上烟囱式板：放置2—3 木方木堆：排列二以上方木成火形（*36 月）画：能划二画以上成十字形（*36 月）箱：能把方木角插（*24 月）画：模仿划 1画：模仿和横画：模仿画色板：放准一个式板：会把个木独放在式板上（ *30 月）式板：呈他木先后三会放孔内式板：旋后 4 次成功（ *30月）式板：屡想放正，果成功（*36 月）箱：把方木插数字：重二个数字，了三次一次成功音： 20 字言能姓名：出姓名言：自然地把2—3 字起来（ *24 月）言：能出三个字画片：出五皮球：懂得 3 个投向言：能用你我他等画片：懂得七画片：能出画片上三个以上物件物件：出用途画片：能懂得五个以上物件物：能出二种皮球：懂得四个投向哺喂：熟用杯人能：称呼自己用我：开口要吃，大小便，水哺喂：匙游：推玩具很，弯很灵：你他，他会把你中最后至少两字大小便控制：夜无尿，抱起小便（*36 月）游：会帮忙安放好西重复出（ *24月）大小便控制：白天会出要大小便（*42 月）游：拿着玻璃西知道当心：会拉你去看西（*24月）穿衣：穿袜，手套或戴帽会自己拉着：什么什么（ * ⋯⋯）：提到自己称呼自己名字（*30月）：要了一西会要另一游：会把盛方木的杯授人游：学着成人做事游：管自己玩着姓名年生日婴幼儿发育检查表日期号30 月阶段36 月阶段42 月行步：（检查者表演）足尖行动作能（粗动作）立：独足立 2 秒钟跳：双足跳登楼：左右足交替跨级登楼绘画：照样本描◇形立：能试独足立跳：从楼梯末级跳下绘画：用手指执蜡笔骑车：能踏三轮脚踏车立：独足立：能平衡片刻方木堆：叠起 8 块应物能方木堆：会看着搭好的桥照样搭出方木堆：在火车上加上烟囱小丸和瓶： 30 秒放进 10 粒数字：重复三个数字（三试二成）绘画：能划二画以上成十字形（*36 月）方木堆：叠起 9 块（三试能叠10 块）拣轻重：挑出重方木（三试二成）绘画：模仿横划、竖划方木堆：试叠桥（ *42 月）几何图形：指出 6 个颜色板：放准一个绘画：能把自己画的东西说出名来式样板：呈给他木块先后三块会放进孔内绘画：临摹画圆圈式样板：屡试想放准，结果失败（*36 月）绘画：试模仿画十字形（ *42月）数字：重说二个数字，试了三次一次成功颜色板：放准三块式样板：配得准，（旋转后）无误或错误后自己立即纠正数字：重复三个数字（试三次一次成功）绘画：能说出不完整人像几何图形：指准 4 个姓名：说出姓名言语能画片：能说出画片上所有东西画片：说出五样书：能了解图中人物动作的意义理解：能回答二个问题画片：懂得七样画片：说出 8 样前置词：能照你叮嘱做三种球和椅子测验物件：说出用途性别：能说出性别理解：能回答问题前置词：能照你叮嘱做二种球和椅子语：称呼自己用我应人能穿衣：能洗手和脸，用毛巾擦干游戏：推动玩具很稳，转弯很灵哺喂：自己哺喂，极少泼出游戏：集体游戏不再单独游戏（*48 月）游戏：会帮忙安放好东西哺喂：会倒水瓶游戏：拿着玻璃东西知道当心穿衣：自己穿鞋穿衣：自己能解手接触到的纽扣语：懂得前后有序语：懂得些儿歌。
口运动评估量表在我国的临床应用初探
口运动评估量表在我国的临床应用初探徐琼;徐秀;刘静;鲁萍【期刊名称】《中国妇幼健康研究》【年(卷),期】2011(022)002【摘要】目的了解口运动评估量表在国内应用的可行性.方法选取130位婴幼儿,分为非器质性生长发育迟缓组、生长发育正常组和脑瘫组,应用口运动评估量表评估其口运动功能,并对数据进行分析.结果量表的二人信度r为0.917～0.987,均P<0.001.脑瘫组、非器质性生长发育迟缓组口运动异常比例分别为100.0%和34.5%,明显高于生长发育正常组的5.5%.非器质性生长发育迟缓组婴幼儿的口运动平均分为2.93,生长发育正常组为1.12,脑瘫组为5.33(F=72.01,df=2,P<0.001),用scheffe差别检验法,3组间均数的差异在P<0.05的水平上有统计学意义.结论口运动评估量表的操作评分简单易行,评估项目客观,在我国的引入和临床应用具有可行性、必要性.【总页数】4页(P125-127,145)【作者】徐琼;徐秀;刘静;鲁萍【作者单位】复旦大学附属儿科医院,上海,201102;复旦大学附属儿科医院,上海,201102;复旦大学附属儿科医院,上海,201102;复旦大学附属儿科医院,上海,201102【正文语种】中文【中图分类】R788【相关文献】1.中文版简明精神状态量表与蒙特利尔认知评估量表临床应用进展 [J], 甘露;刘涛;王淑华;郑健刚2.粗大运动功能测试量表与Peabody粗大运动发育量表在脑性瘫痪康复疗效评估中的应用 [J], 史惟;廖元贵;杨红;徐秀娟;王素娟3.中枢神经损伤性运动障碍的评估--评估量表的临床应用 [J], 张丽霞;王彤4.Alberta婴儿运动量表与Gesell发育量表在高危儿运动评估中的一致性 [J], 程冰梅;肖华;何璐;陈瑞琼;郑韵5.我国肿瘤病人营养风险评估量表临床应用研究进展 [J], 晏超;杨胜欢;黎静;李永红因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
0 岁～6 岁儿童发育行为评估量表
项目 1 月龄2 月龄3 月龄4 月龄5 月龄大 运 动□1 抬肩坐起头竖直片刻□11 拉腕坐起头竖直短时□21 抱直头稳□30 扶腋可站片刻□40 轻拉腕部即坐起□2 俯卧头部翘动□12 俯卧头抬离床面□22 俯卧抬头 45°□31 俯卧抬头 90°□41 独坐头身前倾精细动作□3 触碰手掌紧握拳□13 花铃棒留握片刻□23 花铃棒留握 30s □32 摇动并注视花铃棒□42 抓住近处玩具□4 手的自然状态□14 拇指轻叩可分开*□24 两手搭在一起□33 试图抓物□43 玩手适应能力□5 看黑白靶*□15 即刻注意大玩具□25 即刻注意胸前玩具□34 目光对视*□44 注意小丸□6 眼跟红球过中线□16 眼跟红球上下移动*□26 眼跟红球 180°□35 高声叫 R □45 拿住一积木注视另一积木语 言□7 自发细小喉音 R □17 发 a 、 o 、 e 等母音 R□27 笑出声 R□36 伊语作声 R □46 对人及物发声 R □8 听声音有反应*□18 听声音有复杂反应□37 找到声源社会行为□9 对发声的人有注视□19 自发微笑 R □28 见人会笑□38 注视镜中人像□47 对镜有游戏反应□10 眼跟踪走动的人□20 逗引时有反应□29 灵敏模样□39 认亲人 R □48 见食物兴奋 R 项目 6 月龄7 月龄8 月龄9 月龄10 月龄大 运 动□49 仰卧翻身 R □59 悬垂落地姿势*□68 双手扶物可站立□77 拉双手会走□86 保护性支撑*□50 会拍桌子□60 独坐直□69 独坐自如□78 会爬□87 自己坐起精细动作□51 会撕揉纸张□61 耙弄到小丸□70 拇他指捏小丸□79 拇食指捏小丸□88 拇食指动作熟练□52 耙弄到桌上一积木□62 自取一积木，再取另一块□71 试图取第三块积木□80 从杯中取出积木适应能力□53 两手拿住积木□63 积木换手□72 有意识地摇铃□81 积木对敲□89 拿掉扣积木杯玩积木□54 寻找失落的玩具□64 伸手够远处玩具□73 持续用手追逐玩具□82 拨弄铃舌□90 寻找盒内东西语 言□55 叫名字转头□65 发 da-da 、 ma-ma 等无所指 R□74 模仿声音 R□83 会欢迎 R□91 模仿发语声 R□56 理解手势□75 可用动作手势表达（2/3） R□84 会再见 R社会行为□57 自喂食物 R □66 抱脚玩□76 懂得成人面部表情□85 表示不要 R□92 懂得常见物及人名称□58 会躲猫猫□67 能认生人 R □93 按指令取东西项目11 月龄12 月龄15 月龄18 月龄21 月龄大 运 动□94 独站片刻□103 独站稳□112 独走自如□120 扔球无方向□128 脚尖走 R □95 扶物下蹲取物□104 牵一手可走□129 扶楼梯上楼精细动作□96 积木放入杯中□105 全掌握笔留笔道□113 自发乱画□121 模仿画道道□130 水晶线穿扣眼□106 试把小丸投小瓶□114 从瓶中拿到小丸□131 模仿拉拉锁适应能力□97 打开包积木的方巾□107 盖瓶盖□115 翻书两次□122 积木搭高四块□132 积木搭高 7~8 块□98 模仿拍娃娃□116 盖上圆盒□123 正放圆积木入型板□133 知道红色语 言□99 有意识地发一个字音 R □108 叫爸爸妈妈有所指 R□117 会指眼耳鼻口手□124 懂得三个投向□134 回答简单问题□100 懂得“不” R□109 向他/她要东西知道给□118 说 3～5 个字 R □125 说十个字词 R□135 说 3～5 个字的句子 R社会行为□101 会从杯中喝水 R □110 穿衣知配合 R □119 会脱袜子 R□126 白天能控制大小便 R□136 能表示个人需要 R □102 会摘帽子□111 共同注意 R □127 会用匙 R □137 想象性游戏 R 项目24 月龄27 月龄30 月龄33 月龄36 月龄大 运 动□138 双足跳离地面□146 独自上楼□156 独脚站 2s □165 立定跳远□174 双脚交替跳□147 独自下楼精细动作□139 穿过扣眼后拉线□148 模仿画竖道□157 穿扣子 3～5 个□166 模仿画圆□175 模仿画交叉线□149 对拉锁□158 模仿搭桥□167 拉拉锁□176 会拧螺丝适应能力□140 一页页翻书□150 认识大小□159 知道 1 与许多□168 积木搭高 10 块□177 懂得“3”□141 倒放圆积木入型板□151 正放型板□160 倒放型板□169 连续执行三个命令□178 认识两种颜色语 言□142 说两句以上诗或儿歌□152 说 7~10 个字的句子□161 说出图片 10 样□170 说出性别□179 说出图片 14 样□143 说常见物用途（碗笔凳球）□153 理解指令□162 说自己名字□171 分清“里”“外”□180 发音基本清楚社会行为□144 会打招呼□154 脱单衣或裤 R□163 来回倒水不洒□172 会穿鞋□181 懂得“饿了、冷了、累了”□145 问“这是什么？ ” R □155 开始有是非观念□164 女孩扔果皮□173 解扣子□182 扣扣子。
幼教知识-0-6岁儿童发育行为评估量
0-6岁儿童发育行为评估量评估前一定要了解的事本标准适用于0岁～6岁(未满7周岁)儿童发育行为水平的评估,是评估儿童发育行为水平的诊断量表。
01必须了解的词1、能区attribute量表测定的领域，本量表包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为五个能区。
其中大运动能区指身体的姿势、头的平衡，以及坐、爬、立、走、跑、跳的能力；精细动作能区指使用手指的能力；语言能区指理解语言和语言的表达能力；适应能力能区指儿童对其周围自环境和社会需要作出反应和适应的能力；社行为能区指对周围人们的交往能力和生活自理能。
2、智力年龄mental ag；MA智龄、心理年龄。
反映儿童智力水平低的指标。
注：在编制的量表中，按年龄分组编制测查项目，若被试者通过3岁的测查项目，就表示他使用该量表测查的智力年龄为3岁。
3、发育商development quotient；DQ用来衡量儿童心智发展水平的核心指标之一，是在大运动、精细动作、认知、情绪和社会性发展等方面对儿童发育情况进行衡量。
计算方式：02评估内容包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为5个能区，用于测查儿童发育行为状况，评估其发育程度。
每个月龄组8～10个测查项目，共计261个测查项目。
03辅助工具主试者使用与测查量表配套的标准化测查工具箱，以及诊查床、围栏床、小桌、小椅、楼梯等测查工具。
04测查程序1、计算实际月龄首先根据被试者的测查日期和出生日期计算出被试者是几岁几月零几日，再把岁和日换算为月，以月龄为单位，月龄保留一位小数。
日换算成月为 30 天=1.0 个月，岁换算成月为 1 岁=12.0 个月。
2、标记主测月龄与实际月龄最接近的月龄段为主测月龄，在主测月龄前用▲标记，主测月龄介于量表两个月龄段之间的，视较小月龄为主测月龄。
早产儿也按照实际月龄进行标记，无需矫正月龄。
3、主测月龄为启动月龄，先测查主测月龄的项目，无论主测月龄的某一能区的项目是否通过，需分别向前和向后再测查 2 个月龄，共 5 个月龄的项目。
儿童早期发育量表(丹佛发育筛查测验)
儿童早期发育量表(丹佛发育筛查测验)
介绍
儿童早期发育量表，也被称为丹佛发育筛查测验，是一种广泛使用的评估工具，用于评估儿童在不同年龄段内的发育水平。
这个量表可以帮助医生、教育工作者和家长们了解儿童的发育情况，并且及早发现潜在的发育问题。
目的
儿童早期发育量表的目的是评估儿童在五个不同领域的发育水平。
这些领域包括：
1. 社交与人际互动能力
2. 精细运动技能
3. 粗大运动技能
4. 语言能力
5. 认知能力
通过评估这些领域，可以帮助医生和教育工作者确定儿童在各个方面的发展是否正常，是否需要额外的支持或干预。
测验过程
儿童早期发育量表的测验过程相对简单，适用于儿童在出生后至六岁之间的各个年龄段。
测验过程包括观察儿童在各个领域的表现，并记录他们的能力和技能。
在进行测验时，评估者会提供一系列与儿童发育相关的任务和活动。
这些任务和活动可以包括与儿童进行对话、观察他们的动作和运动、让他们完成特定的任务等。
评估者会根据儿童的表现和能力，在相应的领域中给予他们一个发育水平的评分。
这些评分可以帮助医生和教育工作者判断儿童的发展是否与同龄儿童相符合。
结论
儿童早期发育量表是一种有用的评估工具，可以帮助医生、教育工作者和家长们了解儿童的发育情况。
通过早期的发育评估，我们可以及早发现潜在的发育问题，并提供适当的支持和干预，以促进儿童的全面发展。
请注意：以上内容为简要介绍，具体详细信息请参考相关文献和权威资料。
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儿童发育评估量表(CDAS)整理版
儿童发育评估量表(CDAS)整理版介绍儿童发育评估量表（Child Developmental Assessment Scale，简称CDAS）是一种常用的工具，用于评估儿童的发育情况。
该量表包含了一系列任务和问题，用于测量儿童在不同方面的发育水平。
通过使用CDAS，专业人士能够客观地评估儿童的发育情况，并根据评估结果为儿童提供适当的支持和干预。
CDAS的使用CDAS可以用于评估儿童在以下领域的发育情况：1. 运动发育：评估儿童的大肌肉协调性、精细动作能力等。
2. 语言发育：评估儿童的语言理解和表达能力。
3. 认知发育：评估儿童的记忆、逻辑思维和问题解决能力。
4. 社交发展：评估儿童与他人互动和沟通的能力。
5. 情绪调控：评估儿童管理情绪和应对压力的能力。
使用CDAS的步骤使用CDAS进行儿童发育评估的步骤如下：1. 准备：确保评估环境安静舒适，准备好评估所需的任务和材料。
2. 介绍：向儿童和其家长介绍评估的目的和过程，让他们了解评估的重要性和保密性。
3. 进行评估：按照CDAS的指导，逐项进行测评任务，记录儿童的表现和回答。
4. 分析结果：根据评估结果，计算得分并分析儿童在各领域的发育情况。
5. 交流反馈：与儿童的家长分享评估结果和建议，提供儿童发展的支持和指导。
CDAS的优势使用CDAS进行儿童发育评估有以下优势：1. 客观性：CDAS提供了详细的测评任务和评分标准，减少了主观因素的影响。
2. 综合性：CDAS涵盖了多个发展领域，能够全面评估儿童的发育情况。
3. 可追踪性：通过多次评估，可以追踪儿童的发展进展和变化。
4. 有效性：CDAS是经过多项研究验证和临床应用的评估工具，具有较高的可靠性和有效性。
注意事项在使用CDAS进行儿童发育评估时，需要注意以下事项：1. 尊重儿童和家长的意见和权益，保护评估过程的隐私和保密性。
2. 确保评估环境的合适性，避免外界干扰和影响。
3. 使用CDAS时要严格按照指导进行，避免主观判断和武断评价。
0-6岁儿童发育能力评估量表
对于0-6岁儿童的发育能力评估，可以使用中国国家卫生健康委员会最新发布的“0~6岁儿童发育行为评估量表”。
该量表于2018年正式开始实施，适用于未满7周岁的儿童。
该量表包括大运动、精细动作、适应能力、语言和社会行为5个能区，共包含261个指标。
通过评估这些能区的发育情况，可以全面了解儿童的身心发展水平。
每个能区的具体评估内容包括：
1.大运动能区：评估儿童的身体姿势、平衡能力以及坐、爬、立、
走、跑、跳等动作的发育情况。
2.精细动作能区：评估儿童使用手指的能力，如抓握、涂鸦、拼
图等。
3.适应能力能区：评估儿童对其周围自然环境和社会需要作出反
应和适应的能力，如模仿、学习新事物等。
4.语言能区：评估儿童的语言理解和表达能力，包括听、说、读、
写等方面。
5.社会行为能区：评估儿童对周围人们的交往能力和生活自理能
力，如分享、合作、独立生活等。
通过这些评估内容，家长和老师可以更加直观地了解孩子的发展水平，看到优势与不足。
但是需要注意的是，由于评估者同时也是养育者和主评人，所以评估结果可能会存在偏差。
同时，最终的评估结果仅供参考，如果需要更准确的评估结果，建议寻求专业人士的建议和分析。
儿童发展能力量表
儿童发展能力量表儿童发展能力量表是用于评估儿童在不同领域的发展水平的工具。
这样的量表通常由专业的儿科医生、心理学家或教育专家设计，以便更全面地了解儿童的认知、社交、运动和语言等方面的发展状况。
以下是一些常见的儿童发展能力量表：1、爱迪尔发展量表（Ages and Stages Questionnaires，ASQ）：ASQ是一种广泛使用的儿童发展筛查工具，分为不同年龄段，包括1个月到5岁的儿童。
ASQ覆盖了社交、情感、语言、精细动作和大运动等多个领域。
2、丹佛发展筛查表（Denver Developmental Screening Test，DDST）：DDST是一个常见的发展筛查工具，用于评估儿童在生理、心理、社交和语言等方面的发展。
它被广泛用于早期发现儿童发展问题。
3、马克尔发展量表（Bayley Scales of Infant and Toddler Development，Bayley-III）：Bayley-III是一种用于评估2岁零6个月之前的婴儿和幼儿的发展的标准化工具。
它包括认知、语言、社交、精细动作和大运动等多个方面。
4、格里菲斯儿童发展量表（Griffiths Mental Development Scales，GMDS）：GMDS是一种用于评估儿童发展的工具，包括语言和社会性交往、眼手协调、大运动和精细动作等领域。
结束语：总之，这些量表通常由专业人士使用，对儿童进行系统的观察和评估，以了解他们在各个方面的发展状况。
值得注意的是，这些量表是为了早期发现可能存在的发展问题，而不是作为诊断工具。
如果家长或教育者对儿童的发展有担忧，建议寻求专业的医疗或心理咨询。
0到6岁儿童发育行为评估量表pdf
0到6岁儿童发育行为评估量表以上是0到6岁儿童发育行为评估量表的五个能区的详细指标。
通过这些指标的评估，可以帮助家长和教育者全面了解儿童的身心发展情况，为儿童的健康成长提供有针对性的支持和指导。
同时，也可以及时发现任何发展问题或特殊需求，为儿童的长期发展提供科学依据和支持。
项目大运动能区精细动作能区语言能区具体内容 抬头：评估儿童在俯卧时抬头的时间和稳定性，以及在竖直抱姿时头部控制能力。
坐：评估儿童在仰卧和俯卧时坐起的能力和抓握：评估儿童手指的抓握能力和灵活性。
松开：评估儿童手指的松开能力和灵活性。
声音反应：评估儿童对声音的反应能力和理解能力。
语言模仿：评估儿童的语言模仿能力和表达能力。
词汇量：评估儿童的词汇量和语言理解能力。
姿势。
爬：评估儿童的爬行能力和方式。
站立：评估儿童在扶站和独自站立时的稳定性和姿势。
行走：评估儿童的行走能力和姿势。
跑步：评估儿童的跑步能力和姿势。
跳跃：评估儿童的跳跃能力和姿势。
全身运动协调性：评估 操作：评估儿童对小物体的操作能力和手眼协调能力。
涂鸦：评估儿童的手部协调能力。
使用工具：评估儿童使用简单工具的能力和手眼协调能力。
串珠珠/积木块：评估儿童的手眼协调能力和精细动句子表达：评估儿童的句子表达能力和语言组织能力。
语音语调：评估儿童语音语调的准确性和表达能力。
社交性语言：评估儿童在社交情境中的语言理解和表达能力。
儿童在全身运动中的协调性和平衡能力。
作能力。
适应能力能区社会行为能区注意力和兴趣：评估儿童对周围事物的注意力和兴趣程度。
想象力：评估儿童的想象力和创造力。
解决问题能力：评估儿童解决问题的能力。
记忆力：评估儿童的记忆能力。
排序能力：评估儿童对物品或事件的排序能力。
类化能力：评估儿童的类化能力，即对相似物品或事件的归纳能力。
学习能力：评估儿童的学习能力和适应能力。
兴趣多样性：评估儿童在兴趣方面的多样性和广泛性，如对不同事物的兴趣和好奇心。
合作能力：评估儿童在团体活动中的合作能力和互动行为，如与他人分享、协作完成任务等。
儿童发展量表
儿童发展量表是一种评估儿童发展水平的工具，通过量表可以对儿童在各个领域的发展情况进行评估和监测。
以下是一些常见的儿童发展量表：
《0-6岁儿童神经心理发育量表》：该量表由首都儿科研究所编制，是我国应用最广泛的儿童心理发展量表之一。
该量表主要评估儿童在感知、运动、语言、社交等方面的能力水平，适用于0-6岁儿童。
《丹佛发育筛查量表》：该量表主要评估儿童在粗大运动、精细运动、语言、社交等方面的能力水平，适用于0-6岁儿童。
《格塞尔发展量表》：该量表由美国心理学家格塞尔编制，主要评估儿童在动作、语言、社会行为等方面的能力水平，适用于0-3岁儿童。
《贝利婴儿发展量表》：该量表主要评估儿童在动作、语言、社会行为、自我意识等方面的能力水平，适用于0-3岁儿童。
《韦氏儿童智力量表》：该量表由美国心理学家韦克斯勒编制，主要评估儿童在言语理解、知觉推理、数学推理等方面的能力水平，适用于6-16岁儿童。
以上是一些常见的儿童发展量表，不同的量表有不同的适用年龄和评估领域。
在使用量表时，需要遵循量表的评估标准和操作方法，以确保评估结果的准确性和可靠性。
同时，还需要根据儿童的实际情况和医生的建议进行综合评估，为儿童的健康成长提供科学依据。
儿童dq发育标准表
儿童dq发育标准表
儿童DQ发育标准表。
儿童的发育是家长们非常关注的问题，因为健康的成长是每个家庭都十分重视
的事情。
而了解儿童的发育标准，可以帮助家长更好地了解孩子的成长情况，及时发现问题并进行干预。
下面我们就来看一下儿童DQ发育标准表。
DQ发育标准表是指动作发育水平检测量表，它是一种用于评估儿童发育情况
的工具。
通过对儿童的动作能力、协调性和灵活性等方面进行测试，可以帮助家长和医生了解孩子的发育水平是否正常，以及是否存在发育迟缓等问题。
根据DQ发育标准表的评估结果，可以将儿童的发育水平划分为五个等级，优秀、良好、一般、较差和差。
在评估过程中，主要考察儿童的动作协调性、平衡能力、柔韧性和反应速度等方面的表现。
这些都是儿童发育过程中非常重要的能力，对于孩子的日常生活和学习都有着重要的影响。
在儿童DQ发育标准表中，不同年龄段的儿童有着不同的测试项目和评分标准。
一般来说，儿童的DQ发育水平在不同年龄段会有不同的特点和重点发展方向。
比如，在3-6岁的儿童中，主要关注他们的平衡能力和灵活性；而在6-9岁的儿童中，则更加注重他们的动作协调性和反应速度。
家长们可以通过儿童DQ发育标准表，及时了解孩子的发育情况，并根据评估
结果进行针对性的训练和指导。
如果发现孩子的发育水平低于正常范围，家长们可以及时采取措施，帮助孩子提高发育水平，预防发育迟缓等问题的发生。
总之，儿童DQ发育标准表是一项非常有益的工具，可以帮助家长和医生更好
地了解儿童的发育情况，及时发现问题并进行干预。
希望家长们能够重视儿童的发育情况，关注孩子的成长，为他们的健康发育提供更好的保障。
0到6岁儿童发育评估量表
0到6岁儿童发育评估量表1. 嘿，你知道吗？0到6岁儿童发育评估量表就像是一个神奇的小地图哦！它能帮我们了解孩子们在成长路上走到了哪里。
比如说，宝宝几个月大的时候会翻身啦，这就像是在地图上找到了一个小标记，告诉我们他在运动发展方面迈出了一小步。
我有个朋友，她总是很担心自己宝宝的发育是不是正常，后来通过这个评估量表，发现宝宝在每个阶段都有自己的小进步呢。
她开心地说：“原来宝宝一直在按照自己的节奏成长呀！”你说这个量表是不是很有用呢？2. 哇哦！0到6岁儿童发育评估量表就像一个宝藏工具呢！它能让我们看到孩子们在不同领域的闪光点。
比如语言发展，当宝宝开始咿咿呀呀学说话，说出第一个字的时候，那感觉就像发现了一颗小宝石。
有一次在亲子活动上，一个小朋友奶声奶气地叫“妈妈”，妈妈激动得不行。
旁边的老师就说：“这说明宝宝的语言发展很不错哦，我们可以对照评估量表看看他接下来可能会有哪些进步。
”你看，这个量表是不是像一个魔法棒，能让我们更好地了解宝宝的语言小世界呢？3. 嘿呀！0到6岁儿童发育评估量表在认知发展方面也很厉害哦！它就像一个智慧的小灯塔，照亮孩子们探索世界的路。
宝宝对周围事物的好奇，他们开始认识颜色、形状，就像小探险家在发现新大陆。
我见过一个小朋友，对玩具的分类特别感兴趣，他会把红色的积木放在一起，蓝色的放在一起。
家长很惊讶，后来一查评估量表，发现这是孩子认知发展的一个表现呢。
你说，孩子们的小脑袋里是不是藏着很多惊喜呀？4. 哇！0到6岁儿童发育评估量表对于社交情感发展也有很大的帮助哦！它就像一个温暖的小太阳，让我们感受到孩子们内心的小世界。
当宝宝会对人微笑，会和小伙伴分享玩具的时候，那画面多美好啊。
有个幼儿园老师就说：“通过观察孩子们在社交中的表现，再结合评估量表，我们能更好地引导他们学会与人相处。
”你觉得孩子们天真无邪的笑容是不是很有感染力呢？5. 嘿，朋友们！0到6岁儿童发育评估量表就像是一个成长的记录册哦！它记录着孩子们每一个重要的成长瞬间。
婴幼儿发展评估量表(丹佛发育筛查测验)
婴幼儿发展评估量表(丹佛发育筛查测验)
婴幼儿发展评估量表（丹佛发育筛查测验）
简介
婴幼儿发展评估量表，也称为丹佛发育筛查测验（Denver Developmental Screening Test），是一种常用于评估婴幼儿发育状
况的工具。
该量表由美国丹佛儿童医院开发，并被广泛应用于世界
各地。
目的
婴幼儿发展评估量表的主要目的是早期发现和评估婴幼儿发育
迟缓或异常的情况。
通过该量表，医学专业人士可以对婴幼儿的生理、运动、语言和社交发展进行系统的评估，以确定他们的发展是
否符合正常范围。
测验内容
丹佛发育筛查测验主要包含四个方面的测验内容：
1. 年龄与性别范围：根据婴幼儿的年龄和性别，确定相应的发
展里程碑。
2. 社交和个人能力：评估婴幼儿对人际互动的反应和个人能力的发展情况。
3. 手眼协调：测试婴幼儿的手部和眼部协调能力，包括握持物品、抓取和平衡等动作。
4. 肌力和大运动能力：评价婴幼儿的肌肉力量和大运动能力，如翻身、爬行、站立等。
使用方法
进行婴幼儿发展评估时，医学专业人士可根据婴幼儿的年龄和性别选择相应的测验内容。
通过观察和记录婴幼儿的表现，将其与正常发展里程碑进行比较，并综合评估婴幼儿的发展水平。
如果婴幼儿在某一方面的表现与正常范围有明显偏离，可能需要进行进一步的评估和干预。
结论
婴幼儿发展评估量表（丹佛发育筛查测验）是一种简单且常用的工具，用于早期发现和评估婴幼儿发展异常的情况。
该量表的使用可以帮助医学专业人士判断婴幼儿是否需要进一步的发展支持和干预。
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算术：心算、注意力和短时记忆能力 如：小华有４分钱，妈妈又给２分，他总共有多少钱？
分类：抽象和概括能力 如：蜡烛和电灯的想象地方在哪儿？苹果和香蕉
背数：注意力和短时记忆力 如：数字顺背；数字倒背。
词汇：词汇解释、言语表达和长时记忆等能力 如：什么是刀？什么是帽子？
Griffiths精神评估量表
是英国心理学家Ruth Griffiths创立的婴幼儿神经发育 评估量表 1954年出版：0-2岁；5个领域 1960年延伸版：2-8岁；6个领域
发育的测试，不仅仅是一个认知或智力方面的测试 能力发育评估跨越从婴儿到8岁的年龄段 评估孩子5-6个领域 每个领域都是在统一人群中被标准化，可以更可靠和准
简介儿童发育量表评价围产期 脑损伤的远期神经发育功能
复旦大学附属儿科医院 徐琼
简介
心理测量：利用心理测验或量表作为手段， 对心理进行观察和描述，包括对智力、行为、 人格及脑损害进行测量
心理测量为临床和科研提供标准化的、数量 化的、相对客观的方法，已成为临床心理学 的重要诊断手段
智力测验目的
评价儿童的心理和行为发育水平 为有脑损伤的神经－精神发育障碍的 诊断和鉴别诊断提供依（MR/ADHD/LD) 辅助评价治疗效果与判断预后
贝利婴儿发育量表（BSID II) (Bayley Scale of Infant Development II)
Griffiths精神发育评估量表 (Griffiths Mental Development Scale)
韦氏学龄前与学龄初期儿童智力量表（WPPSI） (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence)
确地跨领域来比较同一个孩子的能力
Griffiths精神评估量表
运动 粗大运动技能包括平衡性、协调控制动作，如上下楼梯、 踢球、跳跃等
个人-社会 日常生活的熟练性、独立程度和与其他孩子交往的能力， 如：穿脱衣服、使用餐具、知道住址等
语言 接受和表达语言的能力，如说出物体的颜色、重复话语、 描述图画等
结果评定：异常、可疑 正常及无法 解释四种
优点：简单快速 缺点：假阴性高 对小婴儿和>4岁儿测试
项目少，难度低
0–6岁发育筛查测验(DST) (全国城市常模)
卫生部85攻关课题 为我国儿童实际发育状况编制 历时5年，于1996年编制完成 获国家科技成果三等奖
测验项目的编制
参照20多种国内外智能发育量表 初选294个项目 预试验 确定120个项目 测验内容：运动、社会适应、智力3个能区 各能区项目比例：1：1：2 测验适用年龄：0～84个月（不满7岁） 项目编排：0～96个月
测验表的结构
一般情况 正式测验部分 1.运动能区 30项 2.社会适应能区 30 项 3.智力能区 60项
测验表的结构
各能区组成成份 年龄组、项目号、得分栏、 情景栏、项目名称 情景编码 避免频繁改变体位 简化操作过程 测试程序 智力能区 社会适应能 区 运动能区
适应能
测验表的结构
0–96个月项目 29个年龄组
韦氏儿童智力量表
WPPSI：3岁半～6岁9个月 WISC：6岁半～16岁11个月 目的：测查儿童的一般智力水平、语言和操作
智力水平，以及各种具体能力，如知识、计算、 记忆、抽象思维等。 用途：智力评估和智力低下儿童诊断 测试时间：90分钟
韦氏儿童智力量表内容
言语量表
知识：一般知识兴趣及长时记 忆的能力 领悟：对社会适应程度，尤其 对论理道德的判断能力 算术：心算、注意力和短时记 忆能力 分类：抽象和概括能力 背数：注意力和短时记忆力 词汇：词汇解释、言语表达和 长时记忆等能力
盖泽尔发育量表
是以正常行为模式为标准来鉴定观察到的行为模式，着重 于判断小儿神经系统的完善和功能的成熟
关键年龄：4周、16周、28周、40周、52周、18个月、24 个月、36个月。
测试内容：适应行为、大运动、精细动作、语言和个人－ 社会性行为
测试项目：63项；8个分量表 适用年龄：4周～3岁 测试时间：60分钟 测试结果：以年龄来表示，用发育商数（DQ）表达
根据原始分，查常模表 结果表达
正常(>=85)；可疑(70～84)；异常(<70)
PPVT（Peabody Picture Vocabulary Test)
为美国智能不足协会介绍的诊断智能迟缓常用的 九种智能测验方法之一。
诊断语言障碍中词汇听觉联想能力的单项测验 方法。
在美国和欧洲广泛应用
PPVT
韦氏儿童智力量表（WISC） (Wechsler Intelligence Scale for Children)
麦卡锡幼儿智能量表 (McCarthy Scale of Children’s Abilities, MSCA)
斯坦福比奈智力量表（S-B量表） (Standford-Binet Intelligence Scale)
运动量表：测查大小及精细动作的能力 行为评价：注意程度、情绪的调节、动作的质量 测试项目：智力量表178项；运动量表111项；行为评
价量表30项 结果判断：正常：>85；轻度延迟：70～84；
明显延迟：<70
贝利婴儿发育量表 II
主要应用方面：
确定是否有发育迟缓 干预后的再测定，评价干预后的效果 教育家长，说明小儿发育的过程 作为科研用的工具
结果记录 P代表通过 F代表失败 N代表不确定
项目测试的范围
测试开始 小儿年龄相对应的项目开始
测试结束 向上：连续二个年龄组 的项目通过 向下：连续二个年龄组 的项目全部失败
测试时间 平均15分钟
测验结果计算及评分
量表原始”的最后一个项目号减去此项目前的失败 项目数 2.测验原始总分：三个能区原始分数相加
家庭环境量表 感觉统合能力发展量表 Chat-23, 社交沟通能力量表 儿童行为量表
听力检测：听力、听知觉 视力检测：视力、视知觉
丹佛发育筛查测验（DDST）
发表于1967年 智力筛选：可疑患儿 测试内容：共105项
包括 个人－社会、精细动作－适应性 语言和大运动，共四个能区
测试时间：20分钟 适用年龄：0～6岁
操作量表
译码：学习新联想的能力、 手眼协调能力、注意力及短时 记忆力等 填图：视觉辨认能力和对组 成物体要素的认知能力等 积木：空间关系、空间结构 和视觉－运动协调能力等 图片排列：部分与整体和逻 辑联想能力等 拼图：想象力、利用线索能 力和手眼协调能力
言语量表
常识：一般知识兴趣及长时记忆的能力 如：狗有几条腿？儿童节是哪一天？一斤有几两？
测试纸
智力测验筛查法与诊断法的区别
测验目的
量表特点 测查时间 结果判断 适用对象
筛查法 了解被测儿童发育程度 早期发现异常儿童 方法简单 10～15分钟 正常或不正常 正常儿童、高危儿 可疑儿童
诊断法 对智力发育情况 做全面评估 方法复杂 1～2小时 智商或发育商 筛查异常儿童 科研对象
谢谢！
DQ<85：可能有某些器质性损失 DQ<75：发育落后
盖泽尔发育量表
贝利婴儿发育量表
第一版：1969年；第二版：1993年；第三版：2006年 测试年龄：1～42个月 测试时间：45～60分钟 测试内容
智能量表：测查记忆、习惯、解决问题、早期对 数的概念、普遍化与分类、发音、语 言及社交技能
儿童行为发育的评估
各类智测评估 （11项） 筛查量表 （5项）
DST、DDST PPVT、CRT 言语筛查评估
诊断量表 （6项）
Bayley II、Gesell 学龄前儿童韦氏量表 学龄儿童韦氏量表 Griffiths儿童发展量表 韦氏记忆量表 麦卡锡儿童智能评估量表
行为评估量表 （5项）
Griffiths精神评估量表
手眼协调 精细运动的技巧、手部灵巧性和视觉追踪能力，如 串珠子、用剪刀、复制图形、写字等
表现 视觉空间能力、工作的速度和准确性，如搭建楼梯、 完成拼图等
实际推理 解决实际问题的能力、对数学基本概念的理解、有 关道德和顺序问题的理解，如数数、比较大小、形状、 高矮等
特点：信度高，效度好，智力筛查 应用：儿科临床，教学。可用于集体测试以
作为集体间评比的一项指标
PPVT中国版
图片：150---120张 图形：西方---东方 年龄：2岁半至18岁----3岁3个月至9岁
诊断性智力测验
盖泽尔发育量表 （Gesell Development Diagnosis）