云南省远程高等职业教育实践教学研究

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高等职业教育实践教学基地产学研结合人才培养模式的研究

建立实践教学基地作为合作的全部内容：许多学校在寻找
合作伙伴时仍然套用过去安排工作实习的三者之间没有真正意义上的结合。因此，在高等职业教育实践教学基
地的建设过程中，要实施真正意义的产学研有机结合。解
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高教探索
２０年第３期０６
ＨｉｈｒＥｄｃｔｏｐｏａｉｎｇｅｕａｉｎＥｘｌｒｔｏ
高等职业教育实践教学基地产学研结合人才培养模式的研究
朱方来刘世林
摘要：本文从高等职业教育实践教学基地产学研结合中存在的问题入手，通过分析其原因，找出具体解决措施，并通过分析和研究实际案例，探讨高等职业教育实践教学基地产学研结合的人才培养模式。关键词：高等职业教育；实践教学基地；产学研
以从学校得到科研成果为目标。其次，双方对产学研结合人才培养的重视程度不同，学校由于实训费用、管理成本
“ 合作教育 ” ９３年美国俄亥俄州辛辛那提大学教授赫。１０
尔曼・施奈德提出了合作教育的思想。１４年美国职业协９６
会发表的《合作教育宣言》认为： “ 合作教育是一种将理
论学习与真实工作经历结合起来．从而使课堂教学更加有效的教育模式。因此，产学研结合的核心是教育，主体 ”
是学生．目的是提高学生对社会与生产的适应能力．基本

云南省高等职业教育会计实训教学研究

实践相结合，巩同和加深学生的理解，对会计理论和会计实务
知识内在联系具有更深的了解。
会计实训教学是高等职业教育的重要手段，它以传统的理论教学为背景，激发学生学习兴趣，教师为主体，教师讲，学生边听边操作。在高等职业教育中，会计实训教学使学生变得
型” 教师队伍建设
校外实习。校外实习由于多种原因，不能很好地达到预期的效果，这就必然要求加强和改进校内高等职业教育会计实训教学
工作，以适应社会对会计人才的需求。
３云南高等职业教育会计实训教学中存在的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
时都邀请企业专家进行论证。然而，很少有教学部门对职业能力课程间的纵向联系进行深入研究，结果是尽管开设的课程都符合企业的需求．但是在教学过程中却出现了重复教学或者是真空教学的情况。
更为积极，在实验室模拟环境中，学生从原始凭证和记账凭证填写完梧。并登记注册到最后填列、报表分析，有效地激发了学生的学习兴趣．调动学习的积极性和学生的主动性、积极
性。
以带出一个合格的 “ 徒弟” ，而在教学岗位上用ｉ年教出的学生

高职高专教育实践教学的研究

１国内外实践教学的发展状况
随着世界各国职业教育的快速发展，
和横向的整合。纵向整合的目的是本着对
征，决定了高等职业教育的培养目标的实
理论知识以 “ 必需” 、 “ 够用” 为度，精简课程现，因此构建高等职业教育实践体系是高
学体系不能适应现代教学的需要，必须建立
近年来，动手能力强、综合素质高的学养学生技术应用能力、分析和解决实际问
我校自动化教研室老师共同编与现代理论教学相匹配的实践教学体系，提生在就业时成为企业争相聘请的人才＿５］。以题的能力。微型单片机及其接１：７技术》、《可编程高学生的应用技能和综合素质【２Ｊ。为此我们社会需求为目标构建实践教学体系，以技制了《需要重新思考实践教学的定位，功能及研究术能力培养为主线，从分析各岗位所需要序控制器》等综合性实验指导书，编制相应
逻辑起点构成的综合课程，扩大了综合课
３构建实践教学体系的意义与保障
实践教学的研究，是培养学生职业技
术能力，加强高职高专院校实践教学的有
随着我国职业教育改革的不断深入，实践程的概念和内涵。例如机电控制制器类课效途径和措施，同时也是提高高职高专院

昆明远程教师培训心得体会

昆明远程教师培训心得体会我在昆明参加了一次远程教师培训活动，这是一次非常有意义的经历。

在这次培训中，我学到了许多有关远程教育的理论知识和实践技巧，也结识了许多优秀的教育工作者。

在此我将分享我在昆明远程教师培训中的心得体会。

首先，我深刻认识到远程教育在现代教育中的重要性。

随着科技的发展，远程教育已经成为不可忽视的一种教育手段。

通过远程教育，我们可以突破时间和空间的限制，让更多的学生有机会接受优质教育。

此外，远程教育还可以提供多种学习资源，使学生能够根据自己的兴趣和需求来选择学习内容。

因此，作为一名教育工作者，我们要认真研究和掌握远程教育的理论和技巧，并不断创新和改进教学方法，以适应远程教育的发展趋势。

其次，我学到了一些远程教育的具体实施技巧。

在培训中，我们学习了如何设计和组织远程教育课程，如何利用多媒体技术来支持教学，以及如何评价和反思远程教育的效果等。

我认为，这些实施技巧对于提高远程教育的质量和效果非常重要。

比如，我们学习了如何使用网络教学平台来搭建课程内容，如何设置在线互动环节来促进学生的参与和合作，如何利用视频会议等技术来进行实时教学等。

通过这些实施技巧的学习和实践，我相信我的远程教育教学水平将会有所提高。

另外，我参与了一些团队合作项目，这对我来说是一次非常宝贵的经历。

在团队合作项目中，我们需要与其他教育工作者一起合作，共同完成一个远程教育项目。

通过与其他人的合作，我学会了倾听他人的意见和建议，学会了沟通和协调团队成员之间的关系。

我认为，团队合作对于实施远程教育项目来说非常重要，只有通过团队合作，我们才能够充分发挥自己的优势，解决项目中遇到的问题，达到最终的目标。

此外，我还学到了一些关于远程教育的理论知识。

在培训中，我们学习了有关远程教育的定义、特点和发展趋势等。

我了解到，远程教育是一种通过电子和网络技术，面向不同地区、不同时间和不同学习需求的学生，提供教学活动的一种教育形式。

远程教育具有课程灵活、学习自主、资源共享等特点，并且随着科技的发展，远程教育将会越来越普及和重要。

高职学生实践教学技能考核评价体系构建研究

高职学生实践教学技能考核评价体系构建研究【摘要】本研究旨在探讨高职学生实践教学技能考核评价体系构建的相关问题。

在研究背景中指出，当前高职教育面临实践教学评价体系不完善的问题，需要建立科学有效的评价体系。

研究目的在于构建适合高职学生实践教学特点的评价体系，为教学质量提升提供支持。

研究意义在于促进高职教育教学改革，提高学生实践能力和就业竞争力。

在分别介绍了概述、原则、内容、方法和关键问题等方面的内容。

结论部分凸显了对实践教学评价体系建设的启示和展望，并提出了总结性观点。

该研究对高职学生实践教学质量的提升和学校教学改革具有积极的指导意义。

【关键词】高职学生、实践教学、技能考核、评价体系构建、研究背景、研究目的、研究意义、原则、内容、方法、关键问题、启示、展望、结论。

1. 引言1.1 研究背景高职学生实践教学技能考核评价体系构建研究背景高等职业教育是推动我国经济社会发展的重要力量，而实践教学是高职教育的核心内容之一。

实践教学旨在培养学生的实际操作能力、解决问题能力和创新能力，是高职教育的重要特色。

当前，我国高职教育正面临着如何有效评价学生实践教学技能的挑战。

传统的考核评价体系往往偏重于理论知识的掌握，而忽视了学生的实践能力的培养。

构建一套科学合理的高职学生实践教学技能考核评价体系显得尤为重要。

随着高职教育的不断发展和改革，学校和教育部门开始重视学生实践教学技能的培养和考核。

而如何构建一个符合高职教育特点和需求的实践教学技能考核评价体系成为当前研究的热点问题。

本研究旨在探讨高职学生实践教学技能考核评价体系的构建，为高职教育的发展提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职学生实践教学技能考核评价体系构建的重要性和必要性，通过对现有实践教学技能考核评价体系的分析和总结，提出更科学、合理的构建方法和原则。

通过研究高职学生实践教学技能考核评价体系构建中所面临的关键问题，探讨解决策略和对策，提高高职学生实践教学技能考核评价体系的有效性和准确性。

高等职业教育实践教学基本特征的探讨

践教学在实际的工作场所中进行．包括安排学生到实际
为一个重要方面，鉴于这一理论研究与实践探索尚缺乏系统性与完整性，笔者认为，必须把握高职教育实践教学具有的综合性、情境性、开放性、全程性、教育性、创新性、双主体性等基本特征。１合性。主要体现在两个方面：实践教学是由一系．综列要素综合而成的，对学生的培养也是全面的、综合性的。高职教育实践教学本身是由教学目标、教学内容、教学管理和教学保障等一系列要素综合而成的。教学目标是指学生通过实践教学活动后，在职业技能和综合职
主动探索、主动思考为基本特征，以掌握相应岗位技能，
养成一定的职业态度并以提高职业素养和职业能力为目的的教学。在高职教育的培养体系中，实践教学处于极其重要的主体地位。因此，高职院校必须重视对实践教
学相关问题的研究，并把对实践教学基本特征的研究作
合性的，它既重视学生职业能力和社会能力的培养，也关注他们面对新形势、新问题时的职业应变能力；既要
求学生具有合格的职业素养，也要求他们具有与社会发

高等职业教育中的实践教学研究

摘要：实践教学是高等职业教育不可或缺的重要内容，培养学生理论联系实际能力的根本途径。在高等是
职业教育实践教学模式的选取上，我们可以考虑将案例教学模式、多媒体网络化实践教学模式、模拟公司 ” “ 实践教
学模式、校外实习基地教学模式、、研互动模式、产学、学生创业实践教学模式进行有机结合，以提高高等职业教育
间仍然有限。全国高校普遍出现校舍紧张、学空间教
拥挤、均占用实验室面积以及生均使用实验设备量生严重不足、践教学经费紧张、践教学时数少等问实实题，学生实习和实践教学不得不采取合并、减、拟裁模
客观条件的限制。
一
打破了长期以来计划经济体制下形成的各类高校 “ 条
块分割” 的管理体制，成了 “ 部共建 ” 中央和地方形省、
共管的高等教育管理体制，筹教育资源，向地方经统面济建设服务，本理顺了全国各类院校的管理关系。基
程中，运用所学的知识和理论发现问题、析问题、分解
乃至“ 以讲代练 ” 权宜之计，践教学课程或者转移等实
为课堂多媒体演示教学，者干脆停开。而高等职业或教育在我国起步较晚，由于近年来的快速发展，实践其教学体系一时没有得到完善。２产学联系的渠道和样式变化，成导致实习基．造地锐减近几年来，国深化教育体制改革，过实行 “ 我通调整、建、共合并、作 ” 合为主的高等教育管理体制改革，．

加强实践教学工作的探索

收稿日期;修改日期作者简介陈铁牛(6),男,教授,副校长,研究生,主要从事教学管理及研究工作。

加强实践教学工作的探索陈铁牛,王育军,陈永龄,李光辉,刘　红(昆明冶金高等专科学校,昆明　650033)摘要:高等职业教育强调的是实践能力的综合性、实用性,高等职业教育培养的学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和基本技能。

高等职业院校实践教学工作的开展对学生掌握基本技能的培养起到至关重要的作用。

文章结合昆明冶金高等专科学校实践教学工作开展情况,介绍了该校在改善实践教学条件、改革教学内容、方法和模式、加强实践教学管理方面所作的一些探索和尝试。

关　键　词:实践教学;实习经费;管理体制;质量监控中图分类号:G64210 文献标识码:A 文章编号:1672-4550(2008)04-0225-03Explora ti on on Enhanc i n g the Fulf ill m en t of H i gherVoca ti ona l Teach i n gCHEN Tie 2niu,WA N G Yu 2jun,CHEN Y ong 2ling,L I Guang 2hui,L IU Hong(Kunm i ng Metallurgy College,Kunm ing 650033,Ch i na)Ab stra ct:H i gher v ocati onal educa ti on emphasizes co mp rehensi ve and func tiona l prac tica l abilities .Students of higher v ocati onalschools should gras p t he ess enti a l theorie s and p rofessi onal kno wledg e,sha rpen the basic skills and abilities rela t ed t o their o wn p rofes 2si on .Dev e l oping the p rac tical teaching is critical to culti va ting students πbasic profe ssiona l skills .B a s ed on the devel opment of the prac tical teaching in Kun m ing Me tallurgy College,this paper i ntroduces the me t hods of i m p roving the teaching conditions,refor m ing the contents of courses,me t hods of t eaching and teaching patterns,and enhanc ing the manag em en t of p rac tical teaching,etc.Key wor ds:practice teaching;practi ce budge t ;management s ystem;quantity supervisi on and control1　引　言高等职业教育是一种以培养学生的实际应用技能为主要宗旨,既具有高等教育的属性,又具有职业技术的属性的教育。

云南省职业教育大会心得体会

云南省职业教育大会心得体会通过对姜大源教授《职业教育教学改革实践及其理性思考》讲座的学习，我们认识到，高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分，是培养数以千万计的高技能型专门技术人才的根本途径，是我国高等教育进入大众化时期进一步巩固和发展的基础和保证。

虽然我国职业教育的发展适应了经济社会发展需要，但我国职业教育缺乏足够的理论支撑。

姜大源教授认为，现在职业教育目标是以就业为导向，这是与普通教育的明显不同之处，但是在强调就业导向的时候，要关注两个问题，一个是社会需求，一个是特别需求。

职业教育既然是一种教育，它就要为人的一生发展打基础，所以更要注重特别需求，即注重人本性的目标。

因此职业教育不能被动地适应工作岗位和经济发展的需要，而应该是通过职业教育，使学生能够主动地去设计自己的职业发展，以下是我们对云南省职业教育大会的部分心得体会：虽同属高等教育，高等职业技术教育与普通高等教育在人才培养定位方面有着本质上的区别。

普通高等学校人才培养模式是以“精英型”的教育模式为主，以培养高水平学术型人才为主要目标；高等职业教育的培养目标是高级技能应用型人才，针对某一社会职业或技术岗位群的需求设计人才的培养模式，是培养能直接成为生产第一线从事专门技术工作的高技能型或管理应用型人才。

高等职业技术教育与中等职业技术教育在培养目标上最根本的区别：一是学生的综合素质较高，职业发展能力较强，具有在某一个或几个职业岗位从事技术革新和技术改造的能力；二是学生对职业岗位需求的前沿性技术的了解和掌握程度较高；三是高等职业技术教育的培养目标具有一定职业岗位较高的专业理论和技能复合性特征，需要更多的职业专项技术的学习、职业岗位适应能力和技术应用能力的培养。

因此，我们应根据应用型高技能人才的培养目标进行科学的定位，在社会经济对高等专门人才需求类型和层次上找准位置，在高等教育人才培养系统中构建一个有别于普通高等教育与中等职业技术教育的人才培养体系。

(实践版)远程教学案例

(实践版)远程教学案例
简介
本文档旨在探讨一种基于远程教学的实践案例。

远程教学是指利用网络和信息通信技术实现教学活动的方式，受到近年来科技发展的推动，在教育领域得到了广泛应用。

案例背景
该案例发生在一所中小学，由于突发公共卫生事件的影响，学校停课期间需要寻找一种有效的远程教学方式，以保证学生的研究进度和教学质量。

方案与实施
教师团队通过学校提供的远程教学平台，利用在线教学工具进行课程的录制和直播。

教师们根据学科特点和学生研究需求，制定了详细的教学计划和课程表，并与学生和家长进行沟通和协调。

通过远程教学平台，教师们能够向学生发送研究材料、布置作业、进行在线讲解和答疑，并与学生进行互动交流。

学生们可以通过平台观看课程录播视频，完成作业，并及时向教师提出问题。

同时，学校也充分利用了社交媒体和电子邮件等渠道，加强与
学生和家长之间的沟通，及时传递教学相关信息和安排。

效果与反馈
通过远程教学，学校成功保证了学生的研究进度和教学质量。

教师们发现，远程教学可以提高学生的研究积极性和自主研究能力，培养学生的信息技术运用能力和协作能力。

同时，家长们也普遍反馈远程教学为他们提供了更多的参与和
了解孩子研究情况的机会。

学生们则表示，在家研究更加自由和舒适，能够根据自身节奏进行研究，提高研究效果。

总结
远程教学在这个案例中发挥了重要作用，它不仅解决了学校停
课期间的教学问题，还促进了学生的综合素质发展。

随着科技的不
断进步和应用，我们相信远程教学将在教育领域发挥越来越大的作用。

高等职业教育的发展研究

汇报人：2023-12-06CATALOGUE目录•高等职业教育概述•高等职业教育的教学模式•高等职业教育的课程设置与内容选取•高等职业教育的评价体系•高等职业教育的发展趋势与挑战•高等职业教育的发展案例研究高等职业教育概述高等职业教育是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践技能和专业知识，以满足特定职业的需求。

定义高等职业教育注重实践与理论相结合，强调职业技能的培养，以满足行业和企业的需求。

特点高等职业教育的定义与特点高等职业教育旨在培养具有专业知识和实践技能的高素质人才，以满足社会和经济发展的需求。

培养人才促进就业推动经济发展高等职业教育的学生具备实际操作能力和专业技能，能够更好地适应就业市场，提高就业竞争力。

高等职业教育为各行各业提供大量具备专业技能和实践能力的人才，对经济发展具有重要推动作用。

030201高等职业教育的重要性我国的高等职业教育始于20世纪初，经历了不同时期的发展和演变，逐渐形成了具有中国特色的高等职业教育体系。

近年来，我国政府高度重视高等职业教育的发展，出台了一系列政策和措施，推动高等职业教育的改革和创新。

高等职业教育的历史与发展发展历史高等职业教育的教学模式总结词强化综合素质详细描述高等职业教育在教学模式上应注重理论教学与实践教学的相结合，通过课堂教学传授理论知识，并结合实际操作训练，提高学生的综合素质。

这种教学模式有助于学生在实践中更好地理解和运用理论知识，提高实际操作能力。

理论教学与实践教学相结合“双师型”教师队伍建设总结词提升教学水平与质量详细描述“双师型”教师是指既具备理论教学能力又具备实践教学能力的教师。

高等职业教育应加强“双师型”教师队伍建设，提高教师的综合素质和教学水平，以提升教学质量和效果。

这类教师能够更好地理解和传授理论知识，并能够指导学生进行实际操作，提高学生的综合素质。

校企合作与产学研一体化总结词增强实践能力和就业竞争力详细描述高等职业教育应加强校企合作，实现产学研一体化，通过与企业合作，为学生提供实践机会和就业机会。

高等职业教育实训教学研究

高等职业教育实训教学研究作者：张艳秋王敏周淑娟刘丽霞王宏波来源：《神州·中旬刊》2013年第01期摘要：大力发展职业教育已成为我国教育体系的重要组成部分，其不仅能够满足社会主义现代化建设需求，而且对普及高等教育和提高全民素质有着重要的作用与意义。

因此在目前的教学工作中，搞好实践教学与课题题目的选择与研究是提高职业教育的关键，也是促进高等职业院校教学改革的核心与突破口。

本文主要探讨了目前高等职业教育过程中实训环节存在的突出问题，并提出了相关的改进与建议。

关键词：高职教育实训课题题目教学研究在当前我国的高等职业教育中，是一种以能力为基础的教育模式，其主要的教学目的在于培养面向社会一线生产和服务高级技术和管理的应用型技术人才。

实训作为高等职业教育工作中的重要环节，是开展职业特色教育的主要表现。

纵观世界高等职业教育发展史，在发达国家教育中，职业教育较为成功，都取得了卓越的成效。

而在我国由于受到我国经济发展状况、国情、企业管理体制改革等多个方面的影响与制约，还没有哪一种职业教学实践体系能够完全适合我国的教学现状与社会生产模式，因此在我国的职业教学中，每个院校都有着自己独特的教学模式和方法，一般都是从实际出发总结和摸索出的一套独立、系统的教学模式，这对于提高院校教学质量有着重大作用与意义。

一、高职院校教学现状随着国民经济的发展，我国高等职业教育的规模也日趋扩大，在这种社会现状下，如何使高等职业院校教学能够步入良性循环和发展已成为我们在教学工作中面临的主要问题。

因此在目前的教学工作中提高学生就业率的关键在于加强实践教学，而实践教学作为高职院校教育工作的重点环节，要想在教学中实现应有的教学特色就必须要加强相应的实践教学，虽然在目前社会发展中这种方式逐步受到人们的关注，但是在教学整体的研究中还存在着不足现象，因此就需要在工作深入研究相关教学模式和教学内容，进而制定出合理科学的教学内容和课题题目。

1、缺乏相应的实训目的经过的多年的教学调查我们发现，在当前职业教育工作中普遍存在着缺乏明确的目的培训模式和阶段性的任务要求培训模式较为严重，这就造成了学生学习的盲目性。

云南开放大学法律事务专业综合实践教学实施要求远程专科

云南开放大学法律事务专业综合实践教学大纲专业层次：远程开放专科适用学生类型：云南开放大学远程开放启用时间：2016年秋季为了培养学生的专业研究素养，提高学生的专业技能，保证专业综合实践环节教学工作的顺利进行，特制定本教学大纲。

法律事务专业综合实践环节主要包括社会实践（社会调查/毕业实习）和毕业作业（毕业论文）两个环节。

一、社会实践（社会调查/毕业实习02222）（一）目的和要求1．配合专业理论教学，将理论与实践相结合，巩固并扩宽理论知识。

2．通过实践，培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力；培养学生从事法律实务的技能，培养学生忠于法律、崇尚正义、追求公正的职业道德。

3．社会实践的成绩考核以学生提供的社会实践报告为依据。

学生应独立完成调查报告，完整的调查报告包括：社会实践题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会等。

字数不得少于1500字。

4．社会实践的时间为两周，4学分，不得免修。

（二）实践内容1．社会实践的选题应限定在本专业实践范围内。

2. 根据实践，结合所学理论，写出完整的实践报告。

3．社会实践可采取社会调查或者毕业实习等形式。

（任选择其一完成）形式一要求：社会实践调研报告即对某一课题进行调查研究而撰写的调研报告，报告内容要充实、具体，结构严谨，文理通顺，书写工整。

内容包括：标题，作者，指导老师，摘要，关键词，正文(1)前言：写明调查的起因或目的,时间和地点,对象或范围,经过与调查方法,以及人员组成等调查本身的情况,从中引出中心问题或基本结论来。

(2)主体：这是调查报告最主要的部分这部分详述调查研究的基本情况,做法,经验,以及分析调查研究所得材料,数据中得出的各种具体认识,观点和基本结论。

通常分为三个部分：A．现状的分析（客观准确的列举材料，必须有数据事实）；B．取得的成绩或暴露的问题及原因的探询；C．合理的启示和建议。

（3）尾部：可以是自己实习、调查、报告写作体会和谢辞、完成时间。

高等职业教育实践教学改革的探讨

高等职业教育实践教学改革的探讨摘要：社会对人才的需求从数量型向素质型转变，需要的是高素质的实用型高技能技术人才。

传统的高职教育实践教学已不能满足社会对人才的需求，如何搞好高职教育中的实践教学，已成为高职教育中迫切需要解决的问题。

对高职教育实践教学改革，提出了一些观点和一些具体的改革措施。

关键词：高职教育；高技能；实践教学；教学改革0 引言在高职教育的实际教学过程中，有理论课和实践课两种课型，根据高职教育的培养目标，实践教学在培养学生的素质和能力方面更为重要，实践教学不仅能培养学生的动手能力和分析解决实际问题的能力，而且可以让学生在实践中感受、理解知识的产生和发展过程，养成科学的精神和创新思维的习惯。

在实践教学的准备、观察、操作和完成后的总结分析的全过程中，能培养和提高学生收集信息的能力、获得新知识的能力、分析解决问题的能力、团结协作的能力等。

因此，实践教学是培养现代应用型人才素质的重要途径。

加强实践教学改革，促进应用型人才素质培养，明确高职教育应着眼于使学生获得专业技术的实践能力，强调动手能力的培养。

在高职实践教学改革中重点在课程实验、实习及设计等实践性环节进行改革，增加实践性教学环节所占的比重，加大实践性教学改革的力度，以加强学生实践能力培养，实现高职教育的培养目标，使学生毕业后能尽快适应社会，容易择业、就业，胜任岗位工作，满足社会对岗位所需人才的要求。

下面谈一些具体改革措施，与大家探讨在哪些方面进行高职实践教学改革。

1 更新观念，注重实践教学实践教学，既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求，又是高职人才培养目标的迫切需要，因此，要解放思想、更新观念，加强实验实习、社会实践、毕业设计等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，把实践教学和理论教学摆在同等重要的位置，树立高职教育把理论融入实践课程的整合观，强调“在实践中加强理论”的新观念。

2 改革、创新实践教学体系高职教育成规模发展的时间较短，教学体系尚不成熟，许多问题尚在研究摸索阶段，尤其是专业建设中的实践教学，它不同于普通高等教育，高职教育中的实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，应在教学计划中占有较大比例，在高职教育中起着举足轻重的作用。

云南开放大学实践性教学体系建设探讨

・
９
第２期
云南开放大学学报
第１５卷
学。贴近行业和职业需求，培养岗位应用型、技能型人才，通过职前、职中和职后的学历与非学历教育，为求学者和岗位人提供学习服务，从而构建云南终生教育体系、建设学习型社会。
（二）促进现代信息技术与实践性教学的深
制机制灵活，学历与非学历教育相互衔接，西部
一
习、课程设计和毕业设计（论文）等。
二、实践性教学的建设思路
随着社会的发展和科技的进步，社会各行各
业对人才的衡量标准和人才价值观念正发生着深刻的变化，对劳动力的动手能力和综合素质提出了更高更新的要求。云南开放大学结合３０余年电大办学经验及高职实践教学的经验，以 “ 运用网络、立足校内、依托联盟、持续发展”为原则，从而构建一个 “ 结构合理、操作规范、方便科学”的实践教学管理体系和运行机制。通过远程开放教育与高职实践教学的有机融合，以系统论和方法论为理论基础，根据云南开放大学人才培养目标定位，与专业课程设置相衔接，科学规划、设置、分解实践教学任务，把实践教学贯穿于整个专业学习过程，构建开放式实践教学体系，强化实践教学过程管理和质量管理，提升学生专业水平和动手能力。云南开放大学实践ｌ生教学体系建设主要包括：
能人才。
关键词：实践性教学；体系；网络虚拟实训；实施
中图分类号：Ｇ７２文献标识码：Ａ文章编号：２０９５ — ６２６６（２０１３）Ｏ２ — ０Ｏ０９ — ０５

《2024年高等职业教育实践教学体系构建研究》范文

《高等职业教育实践教学体系构建研究》篇一一、引言高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，其实践教学体系的构建是培养学生实践能力和职业技能的重要手段。

当前，随着社会对技术技能人才的需求不断增加，高等职业教育实践教学体系的构建显得尤为重要。

本文旨在探讨高等职业教育实践教学体系的构建，以期为提高高等职业教育教学质量提供参考。

二、高等职业教育实践教学体系构建的背景与意义随着经济社会的快速发展，技术技能人才的需求日益增加，高等职业教育作为培养技术技能人才的重要基地，其实践教学体系的构建显得尤为重要。

然而，当前我国高等职业教育实践教学体系中仍存在诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学方法单一、实践教学评价体系不完善等。

因此，构建完善的高等职业教育实践教学体系对于提高学生的实践能力和职业技能，培养符合社会需求的技术技能人才具有重要意义。

三、高等职业教育实践教学体系构建的原则与目标在构建高等职业教育实践教学体系时，应遵循以下原则：一是以学生为中心，注重培养学生的实践能力和职业技能；二是以社会需求为导向，紧密结合行业企业需求，调整实践教学内容；三是注重实践教学与理论教学的有机结合，实现知识、能力、素质的协调发展。

目标则是构建一个具有系统性、科学性和可操作性的实践教学体系，提高学生的实践能力和职业技能，培养符合社会需求的技术技能人才。

四、高等职业教育实践教学体系的构建内容（一）实践教学资源的建设实践教学资源的建设是构建实践教学体系的基础。

应加强实验室、实训基地、实习基地等实践教学场所的建设，提高实践教学设施的利用率和共享性。

同时，还应充分利用企业资源，与企业合作共建实践教学基地，为学生提供更多的实践机会。

（二）实践教学方法的改革实践教学方法的改革是提高实践教学质量的关键。

应采用多种教学方法，如项目驱动式、案例教学、情境模拟等，注重学生的参与和体验，提高学生的实践能力和创新精神。

同时，还应加强师生之间的互动和交流，形成良好的教学氛围。

我国高等工程教育实践教学发展研究

我国高等工程教育实践教学发展研究
目录
01 一、高等工程教育实践教学的定义与必要性
二、高等工程教育实
02 践教学的实践形式与教学理念
03 三、高等工程教育实践教学的问题分析
04 四、高等工程教育实践教学的发展思路
05 参考内容
随着我国经济的发展和产业的升级，高等工程教育实践教学的重要性日益凸显。然而，当前我国高等工程教育实践教学的发展仍面临着诸多挑战。本次演示将围绕高等工程教育实践教学的定义、必要性、实践形式与教学理念、问题分析以及发展思路等方面进行深入探讨。
为了深入了解我国高等工程教育课程改革现状，本研究采用了文献综述和实地调查相结合的方法。文献综述主要从学术论文、政策文件等方面收集相关资料，梳理出现有研究成果和观点。实地调查则通过走访相关高校、与企业合作等方式，了解课程改革的实际实施情况。
通过文献综述和实地调查，我们发现当前我国高等工程教育课程改革存在以下问题：
3、加强教师队伍的实践经验培养。高校应鼓励教师参与实际工程项目，积累实践经验，提高实践教学能力。同时，可邀请企业工程师对教师进行培训和指导，加强教师与企业的交流与合作。
本次演示通过对我国高等工程教育课程改革的研究，指出了当前存在的问题和不足之处，并提出了相应的对策建议。这些对策建议具有可操作性和可实现性，为高校课程改革提供了有益的参考。本研究也为未来的研究方向提供了新的思路，希望能为我国高等工程教育的持续发展贡献力量。
一、高等工程教育实践教学的定义与必要性
高等工程教育实践教学是指学生在工程师指导下，通过实践活动获取知识和技能，提高解决实际问题能力的一种教育方式。其必要性在于：首先，实践教学能够弥补课堂教育的不足，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力；其次，实践教学有助于培养学生的创新能力和团队合作精神，提升学生的综合素质；最后，实践教学是培养高素质工程技术人才的重要途径，对于我国产业升级和科技创新具有重要意义。

农村远程在线教育实践例子

农村远程在线教育实践例子农村远程在线教育实践例子随着科技的不断发展，远程在线教育已经成为了现代教育的一种重要形式。

在城市中，远程在线教育已经得到了广泛的应用，但是在农村地区，由于教育资源的匮乏和交通不便等原因，远程在线教育的普及度还比较低。

然而，近年来，一些地方开始尝试在农村地区推广远程在线教育，取得了一定的成效。

下面，我们就来看一下农村远程在线教育实践的例子。

一、云南省昆明市寻甸县寻甸县是一个山区县，由于地理位置偏远，教育资源十分匮乏。

为了解决这一问题，当地政府在2017年开始推广远程在线教育。

他们利用互联网技术，将城市中的优质教育资源引入到农村地区，让农村学生也能够接受到优质的教育。

在推广过程中，当地政府还积极引导农村学生参加在线教育课程，提高他们的学习兴趣和学习效果。

目前，寻甸县已经建立了一套完整的远程在线教育体系，为农村学生提供了更好的教育资源。

二、四川省宜宾市珙县珙县是一个贫困县，由于交通不便和教育资源匮乏，当地的教育水平一直比较低。

为了改善这一状况，珙县政府在2018年开始推广远程在线教育。

他们利用互联网技术，将城市中的优质教育资源引入到农村地区，让农村学生也能够接受到优质的教育。

在推广过程中，当地政府还积极引导农村学生参加在线教育课程，提高他们的学习兴趣和学习效果。

目前，珙县已经建立了一套完整的远程在线教育体系，为农村学生提供了更好的教育资源。

三、湖南省岳阳市平江县平江县是一个山区县，由于地理位置偏远，教育资源十分匮乏。

为了解决这一问题，当地政府在2019年开始推广远程在线教育。

他们利用互联网技术，将城市中的优质教育资源引入到农村地区，让农村学生也能够接受到优质的教育。

在推广过程中，当地政府还积极引导农村学生参加在线教育课程，提高他们的学习兴趣和学习效果。

目前，平江县已经建立了一套完整的远程在线教育体系，为农村学生提供了更好的教育资源。

总结以上三个例子都是在农村地区推广远程在线教育的成功案例。