文化扬帆 意识起航——在教学中加强文化意识的培养
如何在教育中培养学生的文化意识
如何在教育中培养学生的文化意识近年来，随着全球化的进程和社会的发展，培养学生的文化意识变得愈加重要。
学生们需要具备跨文化沟通能力和国际视野，以更好地适应多元化的社会环境。
因此，如何在教育中培养学生的文化意识成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将探讨几种在教育中培养学生文化意识的方法和策略。
第一，建设多元化的教育环境。
在多元文化的教育环境中，学生可以接触到来自不同文化背景的同学和教师，从而激发对其他文化的兴趣和好奇心。
学校可以组织文化节、国际交流活动等，为学生提供了解和体验其他文化的机会。
同时，在教学过程中，教师应该注重多元文化的融入，采用丰富多样的教材和教学方法，以扩展学生的视野和触角。
第二，开展文化课程和活动。
学校可以设置文化课程，例如世界文化、民族传统、艺术鉴赏等，让学生了解不同文化的历史、传统和特点。
此外，学校还可以组织文化活动，例如戏剧表演、音乐会、书法展等，让学生亲身参与其中并深入体验不同文化的魅力。
这样的活动将有助于激发学生的学习兴趣和对其他文化的理解与尊重。
第三，拓宽学生的学习资源。
学校可以通过多种途径为学生提供丰富的学习资源，包括图书馆、电子图书、在线文化资源等。
这些资源将使学生能够自主学习和研究各种文化，培养独立思考和探究的能力。
而且，学校还可以与其他学校、博物馆、艺术院团等建立合作关系，为学生提供更多的参观和实践机会，增强他们对文化的感知和认知。
第四，培养学生的跨文化沟通能力。
学校应该加强学生的语言学习教育，不仅仅是母语，还应引入外语教学。
通过学习外语，学生可以突破语言障碍，更好地与来自其他文化背景的人交流和合作。
此外，学校还应开设跨文化交流课程，培养学生的文化敏感度和跨文化沟通技巧。
这些课程可以教学生如何尊重并理解他人的文化习俗，如何在跨文化环境中合作和解决问题。
第五，注重家庭教育的作用。
家庭是社会文化的第一课堂，家庭教育对学生的文化意识的培养起着至关重要的作用。
家长应该关注孩子的情感需求，引导他们参与丰富的文化活动，培养他们对文化的热爱和鉴赏能力。
教学计划中如何培养学生的文化意识
教学计划中如何培养学生的文化意识在教学计划中，如何培养学生的文化意识教育的目标之一是培养学生的综合素质，其中文化意识被认为是非常重要的一项。
培养学生的文化意识既能够提高学习效果，也能够促进学生的自身发展。
本文将从教学计划的设计和实施两个方面来探讨如何有效地培养学生的文化意识。
一、教学计划设计1. 指导思想明确在设计教学计划时应明确培养学生文化意识的目标和内容。
这需要教师深入了解学生的需要和背景，确保所选内容与学生的实际情况相适应。
2. 文化元素融入在教学过程中，应将丰富的文化元素融入到教学内容中，使学生在学习知识的同时了解相关的文化背景。
可以通过讲解历史故事、介绍传统文化、引用经典诗词等方式，使学生在学习中感受到文化的魅力。
3. 多元化教学资源教师应积极寻找多元化的教学资源，如教学视频、音频材料、图片资料等，以帮助学生更深入地了解文化知识。
此外，在设计活动和任务时也要考虑多样性，提供一系列选择，使学生能够根据自身兴趣选择适合的学习方式。
二、教学计划实施1. 创设情境为培养学生的文化意识，可以创设一些情境，让学生在真实的场景中感受和体验文化。
例如，组织学生到历史博物馆参观，进行文化艺术活动，或者邀请文化专家进行讲座等。
这样的实践活动可以使学生更加深入地理解和感受文化。
2. 合作学习合作学习是培养学生文化意识的有效方式之一。
通过小组合作，学生可以共同研究文化问题，展开讨论，分享自己的观点和理解，从而加深对文化的认识。
在合作学习中，教师应起到引导和促进的作用，确保学生的学习质量。
3. 多样化评价在教学过程中，评价是不可或缺的一环。
为了全面了解学生的文化意识培养情况，评价应该多样化，包括口头表达、书面作业、实践活动等多种形式。
通过对学生的评价和反馈，可以及时发现不足并加以改进。
三、总结教学计划中如何培养学生的文化意识是一个综合性工作，需要教师具备丰富的文化知识和灵活的教学策略。
仅仅是纸上谈兵是不够的，需要教师将理念付诸实践。
在小学教学中培养学生的文化意识
在小学教学中培养学生的文化意识培养学生的文化意识是小学教学中的一项重要任务。
文化意识是指学生对自己所属的文化背景以及其他文化的认知和理解能力。
通过培养学生的文化意识，可以帮助他们更好地融入社会，增强自身的文化自信心，并且能够更好地理解和尊重不同文化之间的差异。
本文将从小学教学的角度，探讨如何培养学生的文化意识。
首先，小学教师可以通过课堂教学来培养学生的文化意识。
在语文课上，教师可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生了解中国古代文化的精髓。
同时，教师还可以引导学生分析作品中的文化内涵，帮助他们理解作品背后的思想和价值观。
在历史课上，教师可以讲述中国的历史文化，如中华文化的起源、发展和影响等，让学生对自己的文化有更深入的了解。
此外，教师还可以通过音乐、美术等课程，让学生接触到不同的艺术形式，培养他们对艺术的鉴赏能力。
其次，学校可以组织一些文化活动，来增强学生的文化意识。
比如，学校可以举办文化节，让学生展示自己的文化特色，同时也可以邀请其他学校的学生来参加，让学生们互相学习、交流。
学校还可以组织学生参观博物馆、艺术展览等文化场所，让学生亲身感受到文化的魅力。
此外，学校还可以邀请一些文化名人或专家来学校进行讲座，让学生们从专业人士那里学习到更多的文化知识。
另外，家庭也是培养学生文化意识的重要环节。
家长可以给孩子提供一些与文化相关的书籍、电影、音乐等资源，让他们在家中也能接触到不同的文化形式。
家长还可以带孩子参观一些历史遗迹、文化景点等，让他们亲身感受到文化的魅力。
此外，家长还可以与孩子一起讨论一些文化话题，如传统节日的由来、习俗等，让孩子对自己的文化有更深入的了解。
除了课堂教学和文化活动，培养学生的文化意识还需要注重教育方法的创新。
传统的教育方法往往注重知识的传授，而忽视了学生的主体性和创造性。
因此，教师可以采用一些互动式的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，让学生在参与中学习，培养他们的文化意识。
培养文化意识：文化教育在课堂中的有效实施
培养文化意识：文化教育在课堂中的有效实施1. 引言文化意识是指对于不同文化背景、历史、传统和价值观的认知和理解。
它在当今多元化世界中具有重要意义。
为了让学生形成积极的文化视野，将文化教育纳入课堂教学变得至关重要。
本文将探讨如何在课堂中有效实施文化教育，以培养学生的文化意识。
2. 理解文化意识在开始介绍如何实施文化教育之前，首先需要明确什么是文化意识。
它包括对于不同地域和民族的传统、价值观、习俗和艺术表达形式等方面的认知和理解。
培养学生的文化意识可以帮助他们更好地适应多元社会，并增强自身的发展。
3. 设计多元化教材为了有效实施文化教育，设计多元化的教材是关键一步。
教材应该涵盖不同地域和民族的历史、传统、艺术等方面的内容。
通过引入多元化教材，可以帮助学生了解不同文化的特点和价值观，从而拓宽他们的视野。
4. 创造积极互动环境在课堂中创造积极的互动环境是培养学生文化意识的重要手段之一。
教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与其中并分享自己对于不同文化的认知和理解。
这种互动可以促进学生间的交流和合作，使他们更好地体验和接受多元文化。
5. 鼓励实地考察和体验除了课堂内部的教学活动，鼓励学生进行实地考察和体验也是非常重要的。
例如，组织参观博物馆、艺术展览、传统节日庆祝等活动，让学生能够亲身感受不同文化背景下的艺术与传统。
这样可以激发学生对于文化领域的兴趣，并加深他们对于文化意识的理解。
6. 整合跨学科教育为了有效实施文化教育，跨学科教育是不可或缺的一部分。
将文化教育与语言、历史、艺术等学科进行整合，可以帮助学生更全面地理解文化的多样性和复杂性。
教师可以设计跨学科项目或课程，将不同学科的知识融为一体，提升学生对于文化意识的综合能力。
7. 总结通过在课堂内外的有效实施，我们可以培养学生的文化意识，并使他们拥有更广阔的视野。
设计多元化教材、创造积极互动环境、鼓励实地考察和体验以及整合跨学科教育等措施都是促进文化教育在课堂中有效实施的手段。
思想起航 文化扬帆
思想起航文化扬帆在现代社会中，文化具有重要的意义。
文化代表着人们的思想、价值观和传统，并且对人们的行为和决策产生深远的影响。
文化不仅仅是一个社会的形象，更是一个国家的软实力。
保护和传承文化是我们每个人的责任。
要保护和传承文化，首先要明确文化的特点和价值。
文化是人类智慧的结晶，是一种对世界的认知和理解方式。
它包括语言、艺术、宗教、习俗、传统和价值观等等。
文化还可以帮助人们建立起共同的认同感和凝聚力，有助于促进社会的和谐与稳定。
文化还是人们生活中的基本框架，影响着人们的行为和决策。
随着社会的发展和现代化的进程，传统文化面临着许多挑战。
全球化和信息技术的快速发展使得世界变得越来越小，不同文化之间的交流和融合也变得异常频繁。
在这种情况下，保护和传承文化显得尤为重要。
我们不能让文化变成一种消失的记忆，而是要将其传递给下一代。
为了保护和传承文化，我们需要采取一系列的措施。
政府应该加强对文化的保护和扶持。
政府可以设立专门的机构，负责统筹文化资源的保护和传承。
政府还可以制定相关政策和法规，鼓励人们积极参与文化保护和传承的活动。
教育也是传承文化的重要途径。
学校应该将传统文化纳入教学内容中，并让学生了解和体验传统文化的魅力。
社会应该鼓励人们参加文化活动，例如博物馆、展览和艺术节等等，在这些活动中人们有机会与传统文化进行互动和交流。
每个人都应该积极参与文化保护和传承的活动。
我们每个人都是文化传承的一部分，应该为保护和传承文化贡献自己的力量。
我们可以学习和了解本地的传统文化，参加传统文化的传承活动，或者亲自制作传统手工艺品等等。
保护和传承文化是一项重要的任务。
文化不仅仅是一种遗产，更是我们思想的源泉和灵感。
只有通过积极的努力，我们才能保护和传承文化，使其在现代社会中绽放耀眼的光芒。
思想起航，文化扬帆，这是我们共同的使命。
论语文教学中的文化意识培养
论语文教学中的文化意识培养在论语文教学中的文化意识培养方面，我们不仅需要传授语文知识，更需要注重培养学生的文化意识。
通过对文化背景的解读、文学作品的鉴赏和讨论，我们可以帮助学生更好地理解和感受语文蕴含的文化内涵，提升他们的人文素养和情感认知。
下面从多个角度来探讨在论语文教学中如何培养文化意识。
首先，要注重文化背景的解读。
在论语文教学中，我们要带领学生了解当时的历史背景、社会风貌和思想文化。
例如，在教授《学而篇》时，我们可以引导学生了解古代儒家思想的兴衰背景，对孔子的教育思想有更深入的理解。
通过了解当时的礼仪制度、教育观念等，学生可以更准确地把握论语中的含义，提高对文化的敏感度。
其次，要进行文学作品的鉴赏和讨论。
在教授论语时，我们不仅要注重学生对文字的理解，更要引导他们深入思考文学作品的意义和价值。
例如，教授《为政篇》时，可以引导学生分析其中对仁政、法治等问题的思考，培养学生批判性思维。
通过开展讨论，学生可以互相启发，提高对文学作品的鉴赏水平，同时也增加了对文化的了解与思考。
另外，要注重学生对文化符号的感知。
在论语文教学中，我们可以通过分析文本中的诗词典故、文化典章等，引导学生对文化符号的感知和理解。
例如，在教授《述而篇》时，可以解读其中的典故“百里奚参于梁”，引导学生理解其意义并探究其在当代社会中的应用。
通过对文化符号的感知和理解，学生可以更好地把握论语的深层含义，进一步培养他们的文化意识。
此外，要开展与当代社会的对话。
在论语文教学中，我们要让学生认识到论语的智慧与当代社会的联系，并引导他们积极思考和对话。
例如，在教授论语时，我们可以与学生一起分析当代社会问题，并引导他们通过论语中的智慧思考解决问题的方法和道德底线。
通过与当代社会的对话，学生可以更加深入地理解并传承论语中的智慧思想，培养他们的文化自信心。
综上所述，在论语文教学中，培养文化意识是十分重要的。
通过注重文化背景的解读、文学作品的鉴赏和讨论、文化符号的感知以及与当代社会的对话，我们可以帮助学生更好地理解并传承论语的智慧思想，提高他们的人文素养和情感认知。
教学计划中的文化意识培养
教学计划中的文化意识培养引言在当今全球化的时代，文化意识的培养对于学生的成长和发展至关重要。
教学计划作为学校教育的重要组成部分，应当注重培养学生的文化意识，以帮助他们更好地适应多元文化的社会环境。
本文将探讨教学计划中的文化意识培养，旨在提供一些有益的思考和建议。
第一部分：文化意识的重要性1.1 文化意识的定义文化意识是指个体对于自身所处文化环境的认知、理解和尊重。
它包括对自己文化身份的认同，对其他文化的尊重和包容，以及对于文化差异的理解和适应能力。
1.2 文化意识的价值培养学生的文化意识具有以下几个重要价值：- 促进跨文化交流和合作：文化意识的培养可以帮助学生更好地理解和尊重他人的文化背景，从而促进跨文化交流和合作。
- 培养全球视野：通过了解不同的文化，学生可以拓宽自己的视野，培养全球意识和国际竞争力。
- 提高自身认同感：通过对自己文化的认同和理解，学生可以建立自信和自尊，增强自身的认同感和自豪感。
第二部分：教学计划中的文化意识培养策略2.1 教材选择与设计教材是培养学生文化意识的重要工具。
教师应选择涵盖多元文化内容的教材，并将文化元素融入教学设计中。
例如，在英语教学中，可以选择包含多个国家和地区的文学作品，以及涉及不同文化传统和价值观的阅读材料。
2.2 多元文化活动与体验通过组织多元文化活动和体验，学生可以更直观地感受和理解不同文化的特点。
教师可以组织学生参观博物馆、举办文化展览、举行国际美食节等活动，以提供学生与不同文化互动的机会。
2.3 跨学科教学文化意识的培养需要跨学科的教学方法。
教师可以将文化元素融入各学科的教学中，例如，在历史课上讲解不同文化的历史背景，在地理课上介绍各国的地理特点等。
通过跨学科的教学，学生可以更全面地了解和理解不同文化。
第三部分：教师的角色与素养3.1 教师的角色教师在培养学生文化意识方面起着重要的作用。
教师应充当引导者和榜样的角色，引导学生积极参与文化活动，鼓励他们尊重和理解不同文化。
小学教学中的学生文化意识培养与发展
小学教学中的学生文化意识培养与发展导言：在小学教育中，学生的文化意识培养与发展是一个重要的任务。
通过培养学生的文化意识，可以帮助他们更好地理解和接纳不同的文化，拓宽视野，提高综合素养。
本文将探讨在小学教学中如何有效地培养和发展学生的文化意识。
一、创建多元文化学习环境为了培养学生的文化意识，首先应该在教学环境中创造多元文化的氛围。
教师可以利用多媒体教学手段，向学生介绍不同文化背景的事例、风俗和习惯，以图文并茂的形式让学生感受到文化的多样性。
此外，还可以组织学生走进社区、博物馆等地，亲身感受和了解不同文化的风情，激发学生的学习兴趣和对其他文化的好奇心。
二、开展文化活动通过组织学生参与各类文化活动，可以提升他们的文化意识。
学校可以定期举办文化节、艺术展和文化交流活动，鼓励学生积极参与并展示自己的才艺。
此外，可以邀请文化名人、书法家、绘画家等来校园进行讲座和展示，激发学生对文化的兴趣和热爱。
通过这些活动，学生可以更好地了解和传承自己民族的优秀文化，同时也能够接触和学习其他文化。
三、融入文化元素在教学中融入丰富的文化元素，是培养学生文化意识的有效方法。
教师可以选择富有文化内涵的教材和故事进行讲解和阐释，引导学生思考其中的文化价值观。
同时，教师还可以组织学生进行文化体验活动，如品味传统美食、学习传统手工艺等，让学生深入体验和感受文化，从而增加对文化的认同感。
四、开展文化课程学校可以设置专门的文化课程，通过系统化的学习，培养学生的文化意识。
这些课程可以包括文学、历史、地理、艺术等方面的内容，让学生全面了解和认识不同文化的精髓。
此外，可以引入少数民族文化知识，让学生更好地了解和尊重其他民族的文化。
通过开展文化课程，学生可以提高对文化的兴趣和热爱，并培养自己的审美情趣。
五、培养跨文化交流能力学生的文化意识培养不能仅仅停留在了解和认知上，还需要培养他们的跨文化交流能力。
教师可以鼓励学生与不同背景的同学进行交流，通过交际和合作，学生可以更好地理解他人的文化，并培养尊重他人差异的意识。
思想起航 文化扬帆
思想起航文化扬帆思想起航，文化扬帆，是一个充满深意的词语。
它不仅仅是一个简单的词组，更是一个富有哲理和内涵的表达，展示了人类思想和文化发展的特点和趋势。
思想起航，意味着人类思想从一开始就追求探索和前进。
人类的思想在不同的历史时期和不同的文化环境下发展，推动着社会的进步和进步。
我们从古代的哲学思想中可以看到思想的起航，例如孔子的儒家思想、亚里士多德的道德与政治哲学、庄子的道家思想等等。
这些思想的源头是人们对人类存在和社会问题的思考，他们试图找到人类幸福和社会和谐的答案。
这些思想的发展和传播，对后世产生了深远的影响，奠定了人类文化的基础。
文化扬帆，意味着文化在不同的意识形态和文化背景下蓬勃发展和繁荣。
文化是人类与生俱来的精神财富，包括语言、宗教、艺术、法律、道德等等。
每个国家和民族都有自己独特的文化，它是他们对世界的理解和表达的方式。
文化的扬帆，不仅仅是指文化的发展和传承，更是指文化的拓展和交流。
文化融合与对话是文化发展的重要方向，通过不同文化之间的对话和交流，不同民族和文明可以互相学习和借鉴，促进人类的共同繁荣和进步。
思想起航和文化扬帆不仅仅是个人发展的需要，更是社会进步和和谐发展的需要。
随着科技和交通的进步，世界变得越来越小，不同的文化相互碰撞和交流的机会越来越多。
思想和文化的碰撞与交流，不仅会推动人类社会的发展和进步，也会促进人们的心理和精神的成长和提升。
人们可以从不同文化中汲取营养和启发，从而拓宽自己的视野和思路。
思想起航和文化扬帆需要人们的共同努力和参与。
每个人都可以从自己身边的事物和生活中发现思想和文化的美，积极参与到思想和文化的传播和推广中。
个人的思想和文化的发展，也需要社会的支持和鼓励。
政府、教育机构、媒体等可以为人们的思想和文化的发展提供更广阔的平台和更多的资源。
思想起航，文化扬帆，是人类思想和文化发展的必然趋势。
在全球一体化和多元化的时代背景下，人们需要保持开放和包容的心态，积极参与到思想和文化的交流和传播中，为人类社会的进步和和谐发展做出自己的贡献。
思想起航 文化扬帆
思想起航文化扬帆
今天，我们的社会面临着许多挑战和变革，全球化、科技的快速发展、文化的多元化
等等，这些都对我们的生活和思想带来了深刻的影响。
所以，在这样一个时代，我们需要
思想起航，文化扬帆。
这是我们应该追求的一种高尚的精神境界和生活态度。
思想起航，就是要有自己的独立思考能力。
随着网络的普及和知识的爆炸，我们似乎
可以随时随地获取各种各样的信息，但是这也让我们容易被信息浪潮所淹没，失去自己的
判断和思考能力。
思想起航，需要我们用理性的思维来分析和研究信息，不盲从、不信谣、不受诱惑，摆脱情绪化的影响，以一种平和、客观、深入的态度去认识世界，理解人生。
文化扬帆，就是要有一颗开放、包容的心态。
当我们身处一个多元化的文化环境中时，应该尊重和欣赏各种不同的文化，尽可能地让自己融入其中。
文化扬帆，还需要我们有一
种主动融合的精神，不仅仅是被动地接受和适应文化，而是积极地去探究和理解它们，发
掘文化的内在价值和美感，让自己从文化中得到滋养和启发。
思想起航和文化扬帆，是我们在人生的道路上必须具备的素质，无论是在工作、生活、学习中，都具有重要的意义。
思想上的独立和开放，可以让我们更清晰地看到问题的本质，更为深入地认识世界和自己；文化上的包容和融合，可以让我们更好地融入多元化的社会，更好地发挥自己的才能和创造力。
因此，我们要在日常生活中，不断地提高认识，增强思考能力，尝试去了解和接受不
同的文化，同时也要坚定自己的信念和原则，用理性和勇气去面对挑战和困境。
思想起航
和文化扬帆，不仅是我们人生的指明灯，更是我们走向未来的动力源泉。
教学中的文化意识培养
教学中的文化意识培养在当今全球化的时代背景下，教育的目标不再仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养具有全球视野和跨文化交流能力的人才。
在教学中，培养学生的文化意识成为了一项至关重要的任务。
文化意识的培养能够帮助学生更好地理解和尊重不同文化，增强他们的沟通能力和适应能力，为未来的发展打下坚实的基础。
文化意识是什么？简单来说，文化意识是指对不同文化的理解、尊重和欣赏，包括对文化的价值观、信仰、习俗、传统等方面的认识。
具有文化意识的人能够意识到文化的多样性，并能够在不同文化之间进行有效的交流和合作。
那么，为什么在教学中培养文化意识如此重要呢？首先，文化意识有助于消除文化偏见和误解。
在一个多元文化的社会中，不同文化之间的交流和碰撞是不可避免的。
如果学生缺乏文化意识，就容易对其他文化产生偏见和误解，从而导致冲突和矛盾。
通过培养文化意识，学生能够以开放和包容的心态去了解和接纳不同文化，减少文化冲突的发生。
其次，文化意识能够提高学生的语言学习效果。
语言和文化是密不可分的，语言是文化的载体，文化是语言的内涵。
在学习一门语言的过程中，如果学生对该语言所承载的文化有深入的了解，就能够更好地理解语言的含义和用法，提高语言的运用能力。
例如，在学习英语时，如果学生了解西方的节日、礼仪和习俗，就能够更准确地理解和运用相关的英语表达。
再者，文化意识有助于培养学生的全球视野和国际竞争力。
随着全球化的加速，未来的人才需要具备在国际舞台上竞争和合作的能力。
具有文化意识的学生能够更好地适应不同国家和地区的文化环境，与来自不同文化背景的人进行有效的合作，从而在国际竞争中脱颖而出。
那么，在教学中如何培养学生的文化意识呢？教师可以从以下几个方面入手。
首先，教师自身要具备丰富的文化知识和跨文化交流能力。
教师是学生学习的引导者，如果教师自身对文化的了解不够深入，就很难有效地培养学生的文化意识。
因此，教师要不断学习和提高自己的文化素养，关注国际文化动态，为教学提供丰富的文化素材。
高中语文教学中的文化意识培养策略
高中语文教学中的文化意识培养策略语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要课程之一，而文化意识的培养则是语文教学中不可或缺的一环。
作为传承和发扬中华优秀传统文化的中坚力量，语文教师应该注重培养学生的文化意识，使他们在学习语文的过程中，更好地了解中国文化，增强文化自信，提升综合素质。
那么，在高中语文教学中，应该如何有效地培养学生的文化意识呢？本文将就此问题探讨并提出相应的策略。
一、注重中国传统文化的渗透中国自古以来就有着悠久的文化传统，包括诗词、文章、书画、音乐、戏剧、绘画等多个方面。
而这些优秀的传统文化，正是中华民族的精神基因，具有激发学生文化情感、塑造学生文化意识的重要作用。
在高中语文教学中，应该注重中国传统文化的渗透，通过教授古诗词、古文名篇等经典文本，让学生近距离接触和感受中国传统文化的魅力，引导他们对中国传统文化产生浓厚的兴趣和热爱。
在课堂教学中，可以引导学生通过朗诵古诗词、背诵古文名篇等形式，让他们从文字中品味历史的厚重、感受传统文化的内涵，激发对中国传统文化的热爱和敬仰之情。
还可以通过解读古文名篇、名家诗词等方式，剖析其中蕴含的中国传统文化精髓，让学生在课堂上深入了解、体会传统文化的博大精深，从而加深对传统文化的认同感和认同度。
二、多元文化的融合在当今社会，由于信息技术和经济全球化的发展，各国之间的文化交流日益频繁，多元文化的融合也成为不可忽视的现实。
在高中语文教学中，必须注重多元文化的融合，使学生在了解中国传统文化的也能够接触和体验其他国家和地区的文化，增强自己的文化综合素质。
在教学实践中，可以通过引进国外文学作品、音乐、影视作品等方式，让学生了解和感受其他国家和地区的文化魅力。
还可以组织文化交流活动，邀请外籍人士来校交流，或者组织学生到国外进行文化交流，开阔学生的国际视野，增强他们的文化包容性和鉴赏能力。
三、开展校园文化活动学校是学生人格和品格培养的重要阵地，也是学生成长成才的重要舞台。
思想起航 文化扬帆
思想起航文化扬帆思想起航，是指人的思想从这里开始迸发出来，如同一艘满载着希望和梦想的航船，扬帆航向未来。
而文化，则是这艘航船的旗帜和动力源泉。
文化是一个国家、一个民族的瑰宝，是经过岁月沉淀的智慧结晶。
它包括了语言、文字、习俗、传统、艺术等各方面的内容，是人类共同的精神财富。
一个民族的文化决定了这个民族的特点和个性，它是这个民族的精神和文明的根基。
正是通过传承和发展自己的文化，一个民族才能更好地保持自己的独特性和自信心。
在思想起航的过程中，文化发挥着重要的作用。
文化是人类的思想和行为的指导原则。
它通过价值观、道德规范、行为模式等，对人们的思想和行为产生着巨大的影响。
一个国家、一个民族的文化水平决定了这个国家、民族的未来发展方向和速度。
正是因为文化的作用，人们才能够在思想的道路上前行，不断迈向新的高度。
文化也是人们认识和了解世界的桥梁和窗户。
通过文化的交流和传播，人们能够了解和学习其他国家、民族的文化，拓宽自己的视野。
这不仅有助于促进不同国家、民族之间的友好交往，还能够为人们提供更多的思考和创新的空间。
正是通过文化的扬帆，人们才能够领略到世界的多样性和美好之处。
在当今世界，文化的传承和发展面临着许多挑战和困难。
面对全球化的冲击和多元化的挑战，人们需要保持文化自信，坚持自己的文化特色。
只有通过传承和发展自己的文化，才能够在这个多元化的世界中保持自己的独特性，并且在与他国文化交流中获得更多的收获。
思想起航，文化扬帆。
这是一个艰难而又美好的过程。
在这个过程中，我们需要传承和发扬优秀的文化传统，同时也要开拓新的思想和创新的道路。
我们需要保持文化自信，坚持文化多样性的原则，倡导和促进公正、包容、多元的文化交流与融合。
只有如此，我们才能够使思想起航，文化扬帆，共同创造出美好的未来。
如何在课堂中培养文化意识
如何在课堂中培养文化意识文化意识在培养学生的全面素质和国际竞争力方面起着重要作用。
在课堂中，教师可以通过多种方法来培养学生的文化意识，使其对不同文化有更深入的了解和体验。
本文将探讨一些在课堂中培养学生文化意识的方法和策略。
1. 引导学生探索多元文化在课堂中，教师可以引导学生主动了解和探索不同的文化。
可以通过展示各种国家的音乐、艺术、传统习俗等文化元素，展开对比和讨论。
同时，教师也可以邀请国际学生来分享自己的文化，使学生与来自不同文化背景的人面对面交流，增进了解。
2. 创设跨文化交流环境为了培养学生的文化意识，教师可以创设跨文化交流的环境。
例如，组织国际文化交流活动，邀请外籍教师或志愿者来校与学生交流。
同时，可以利用现代科技手段，通过网络与其他国家的学生进行视频交流，拓宽学生的视野。
3. 引导学生进行文化比较研究通过引导学生进行文化比较研究，可以帮助他们了解和认识不同文化之间的差异和相似之处。
教师可以提供相关的案例和资料，让学生进行自主的研究和讨论。
通过这样的活动，学生可以深入了解其他文化的内涵与特点，提高对不同文化的理解和包容能力。
4. 引导学生进行跨文化交际在课堂中，教师可以进行一些跨文化交际的活动，例如模拟国际会议、角色扮演等。
通过这些活动，学生可以在实际场景中体验跨文化交际的过程，了解和掌握跨文化交际的技巧和规范。
同时，教师还可以结合实际案例，引导学生分析和解决跨文化交际中可能出现的问题。
5. 鼓励学生参与文化创作和交流在课堂中，教师可以鼓励学生进行文化创作和交流。
例如，通过组织作文比赛、文化展览等形式，让学生展示自己对文化的理解和创造。
同时，还可以鼓励学生积极参与文化活动，例如参观博物馆、艺术展览等，培养学生的文化品味和审美能力。
总之，在课堂中培养学生的文化意识是一项综合性的任务，需要教师与学生共同努力。
通过以上的方法和策略，可以有效激发学生的兴趣，提高他们对不同文化的认知和理解能力，培养学生全球视野和跨文化交际能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
教案中的文化意识培养
教案中的文化意识培养教案中的文化意识培养是教育教学工作中至关重要的一环。
通过培养学生的文化意识，可以使他们更好地理解和尊重各种文化，增强自身的文化自信。
本文将从教案编写的角度出发，探讨如何在教案中有针对性地培养学生的文化意识。
第一部分：教案的文化导入在教案的开头，教师可以通过引入与所教内容相关的文化背景知识来导入课堂。
例如，在地理课中，教师可以分享一些关于当地风土人情、历史文化的信息，以唤起学生对所学内容的兴趣。
在语文课中，教师可以选取与文本背景相关的名人故事、历史事件等进行介绍，让学生对文化脉络有所了解。
第二部分：教案的文化融入在教案的设计中，教师需要有意识地将文化元素融入到教学内容中。
例如，在英语课上，教师可以选取一些关于英国文化的例子，让学生了解其习俗、风景等。
在历史课上，教师可以引入一些历史文物、文化传统等，使学生更深入地了解历史的文化内涵。
第三部分：教案的文化对比为了培养学生对多元文化的认知和尊重，教师可以在教案中设置文化对比的环节。
通过将不同文化的特点进行比较，让学生了解和尊重不同的文化背景。
例如，在地理课上，教师可以让学生探讨不同国家的自然环境、资源分布等的差异，培养学生的地域意识和环境意识。
第四部分：教案的文化应用教案中的文化应用部分是培养学生文化意识的重要环节。
通过设置与所学知识相关的文化任务或实践活动，引导学生将所学内容与实际生活联系起来。
例如，在数学课上，教师可以设计一个与传统游戏有关的作业，让学生通过游戏的方式掌握数学知识，了解传统文化的魅力。
第五部分：教案的文化评价在教案中，教师可以设置一些以文化为切入点的评价方式，评价学生的文化意识培养情况。
例如，在美术课上，学生可以根据一幅画作，发表个人对于画中文化内涵的理解，以展示对文化的理解程度。
在语文课上，可以设计一个小组讨论的环节，让学生分享对于文本中文化的体会。
总结来说，教案中的文化意识培养是培养学生综合素质的重要方面。
教师在编写教案时，需要有意识地引导学生对文化进行认知、理解与尊重，培养他们的文化意识。
教案中的文化意识培养
教案中的文化意识培养在当今多元文化的社会环境中，培养学生的文化意识已经成为教育的一项重要任务。
学校作为主要的教育场所，教师在编写教案时可以通过巧妙的设计和选择教材来培养学生的文化意识。
本文将探讨教案中的文化意识培养方法，并介绍一些相关的实践案例。
文化意识是指个体对自身文化身份的认同，以及对其他文化差异的尊重和理解。
培养学生的文化意识有助于拓宽他们的视野，提高他们的跨文化交流能力，以适应日益全球化的社会。
首先，在教案的编写过程中，教师可以选择与学生身份相关的文化主题。
例如，在一节英语课中，可以选择介绍英美文化的内容，包括英美的传统节日、习俗和风土人情等。
通过学习这些内容，学生可以更好地理解英语国家的文化背景，增强对英语学习的兴趣，并在交流中更好地理解英语母语者的背景和观点。
其次，教师可以选择一些兼具代表性和多元性的文化材料作为教学资源。
例如，在历史课上，教师可以选取不同国家和时期的历史事件，向学生介绍他们的背景和影响。
通过学习多元的历史文化，学生可以拓宽对世界各地文化的了解，并培养对不同文化的尊重和理解。
此外，教师还可以通过学科整合来培养学生的文化意识。
例如，在语文课上，教师可以选择一些融入文学作品的文化元素，让学生通过阅读文学作品来了解不同时期和地区的文化背景。
这种跨学科的教学方法能够加深学生对文学作品的理解，并培养他们对文化多样性的认知。
在实践中，一些学校和教师已经开始尝试教案中的文化意识培养。
例如，在某小学的音乐课上，教师通过介绍中国传统音乐和乐器，让学生了解中国音乐的独特魅力。
学生们通过亲身体验演奏中国乐器，不仅培养了音乐素养，同时也增强了对中国文化的兴趣和理解。
另外，在某高中的地理课上，教师设计了一个小组研究项目，让学生选择一个国家或地区进行深入了解，并在班级展示自己的研究成果。
通过这个项目，学生们了解了各个国家和地区的地理特点、历史文化和经济发展等内容。
通过互相交流分享，学生们对世界各地的文化差异有了更深刻的理解和认识。
教学中的文化意识培养
教学中的文化意识培养在当今全球化的时代背景下，教学中的文化意识培养显得愈发重要。
文化意识不仅能够帮助学生更好地理解和欣赏不同的文化，还能培养他们的全球视野和跨文化交流能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
文化意识的培养有助于消除文化隔阂与误解。
不同的文化拥有各自独特的价值观、信仰、习俗和社会规范。
如果学生缺乏对其他文化的了解，很容易凭借自身的文化背景去评判和误解其他文化现象，从而导致冲突和不和谐。
例如，在某些文化中，直接的眼神交流被视为真诚和自信的表现；而在另一些文化中，却可能被认为是不礼貌和具有侵犯性的。
通过在教学中培养文化意识，学生能够理解这些差异的存在，并以更加包容和理解的态度去对待不同的文化，从而避免因文化误解而产生的不必要的矛盾。
培养文化意识能够丰富学生的思维方式和认知水平。
每种文化都蕴含着独特的智慧和思考方式。
接触不同的文化可以让学生从多元的角度看待问题，拓宽思维的边界。
比如，西方文化注重逻辑和分析，而东方文化则更强调综合和整体的思维方式。
当学生了解并对比这些不同的思维模式时，他们能够融合多种思维方式，提高解决问题的能力和创造力。
那么，在教学中如何有效地培养学生的文化意识呢？首先，教师自身需要具备丰富的文化知识和跨文化交流的能力。
教师是学生获取知识和观念的重要引导者，如果教师对文化的理解不够深入和全面，就很难在教学中有效地传达文化意识。
因此，教师应当不断学习和提升自己，通过阅读相关书籍、参加培训、与不同文化背景的人交流等方式，丰富自己的文化知识储备。
其次，教材的选择和运用至关重要。
教材应当包含丰富多样的文化内容，不仅要有本国文化，还应涵盖其他国家和地区的文化。
在教学过程中，教师不能仅仅局限于教材中的文字表述，还应当深入挖掘其中的文化内涵，引导学生进行思考和讨论。
例如，在语文教材中，一篇外国文学作品不仅仅是文字的组合，更是其所代表的文化的展现。
教师可以引导学生探讨作品中反映的文化价值观、社会习俗等，让学生在文学的欣赏中感受文化的魅力。
语文教育中的文化意识培养
语文教育中的文化意识培养语文教育是培养学生综合素质的重要途径之一，而文化意识的培养则是语文教育的重要目标之一。
通过语文教育，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，培养对文化的热爱和认同感，提升自身的文化素养。
本文将从多个角度探讨语文教育中的文化意识培养。
首先，语文教育可以通过文学作品的阅读来培养学生的文化意识。
文学作品是文化的载体，通过阅读文学作品，学生可以了解到不同历史时期和不同地域的文化特点。
比如，通过阅读古代文学作品，学生可以了解到古代人们的思想观念、生活方式以及价值取向，从而对古代文化有更深入的了解。
同时，现代文学作品也能够反映当代社会的文化现象和社会问题，通过阅读这些作品，学生可以对当代文化有更深入的认识。
其次，语文教育可以通过语言文字的学习来培养学生的文化意识。
语言文字是文化的表达方式，每个民族都有自己独特的语言文字系统。
通过学习语言文字，学生可以了解到不同民族的文化特点和价值观念。
比如，学习汉字可以了解到中国文化的博大精深，学习英语可以了解到英美文化的开放自由。
通过学习不同的语言文字，学生可以拓宽视野，增加对多元文化的认识和理解。
此外，语文教育还可以通过传统文化的教育来培养学生的文化意识。
传统文化是一个国家或民族的精神财富，是其文化认同的重要组成部分。
通过传统文化的教育，学生可以了解到自己的文化根源，增强对传统文化的认同感和自豪感。
比如，通过学习古诗词、传统节日等，学生可以了解到中国传统文化的博大精深，培养对传统文化的热爱和传承意识。
最后，语文教育还可以通过文化活动的开展来培养学生的文化意识。
文化活动是语文教育的重要补充，通过参与各种文化活动，学生可以亲身体验文化的魅力。
比如，学校可以组织诗歌朗诵比赛、文化艺术展览等活动，让学生通过参与和观摩，感受到文化的魅力和独特性。
通过文化活动的开展，学生可以增加对文化的理解和认同，培养对文化的热爱和自豪感。
综上所述，语文教育中的文化意识培养是非常重要的。
培养学生的文化意识语文教学中的文化素养培养
培养学生的文化意识语文教学中的文化素养培养培养学生的文化意识——语文教学中的文化素养培养在当今全球化时代，培养学生的文化意识已经成为教育领域的重要任务。
作为语文教学中的一项关键工作，文化素养的培养不仅有助于学生增强对自身文化的认同感和自豪感，更重要的是能够帮助学生更好地理解和尊重他人的文化背景，提升他们的国际交流能力。
本文将探讨语文教学中培养学生文化意识的重要性以及相应的策略。
首先，语文教学中培养学生的文化意识具有重要意义。
语文教学作为传递文化的重要途径，应该致力于培养学生对自身文化的理解和认同，提高他们的文化素养。
通过学习文学经典、名著等传统文化作品，学生可以感受到自己文化的源远流长，从而培养出对自己文化的热爱和自豪感。
同时，也应该通过多元化文化的学习，让学生了解和尊重其他文化，实现文化多样性的认同和交流。
这样一方面可以减少文化冲突和误解，另一方面也能够提高学生的国际视野和跨文化交际能力。
其次，语文教学中培养学生的文化意识需要运用多种策略。
首先，教师应该激发学生对文化的兴趣和好奇心。
可以通过生动有趣的故事、影视片段、音乐欣赏等多种方式，引导学生主动参与文化学习。
其次，教师可以组织各种文化体验活动，如文化展览、戏剧表演、书展等，让学生亲身感受文化的魅力。
此外，教师还可以引导学生通过文化素材制作相关作品，如绘画、演讲、写作等，从而使学生更好地理解和表达文化。
除了教师的引导，学校应该为培养学生的文化意识提供相应的支持和资源。
学校可以通过纳入文化素养的评价体系，鼓励学生主动参与文化活动，提高学生文化表达能力。
学校还可以与相关机构合作，举办文化讲座、文化交流活动等，丰富学生的文化学习经验。
此外，学校应该积极创造良好的学习氛围，培养学生对文化的热爱和浸润感，让学生在学习语文的同时，体验到文化的魅力和价值。
最后，家庭也应该发挥积极的作用，在培养学生的文化意识方面起到重要的支持和辅助作用。
家长可以给予孩子多样化的文化资源，如读书、观影、旅游等，让孩子在家庭中感受到文化的温暖和魅力。
教学教案中的文化意识培养
教学教案中的文化意识培养文化是一个国家或地区的精神灵魂，是一个民族固有的价值观念和行为准则的综合体。
在教学过程中，培养学生的文化意识是非常重要的任务。
教学教案作为教师教学的重要工具，其内容应当充分考虑文化意识的培养。
本文将从教学教案中的设计与开发、课堂教学实施和教学评估等方面，探讨如何有效地培养学生的文化意识。
一、教学教案的设计与开发教学教案的设计与开发阶段是培养学生文化意识的第一步。
教师应当积极思考如何将文化元素融入到教案中。
首先，教师可以在教案中增加相关的背景知识，让学生了解具体的文化背景。
其次，教师可以通过引入与文化相关的资源和材料，如音乐、影视片段、图片等，激发学生的兴趣，拓宽学生的视野。
最后，教师可以设计一些与文化相关的活动，如小组讨论、文化展示等，促使学生对文化的理解和体验。
二、课堂教学实施在教学教案实施过程中，教师需要注重培养学生的文化意识。
在知识传授环节，教师可以适当地增加与文化相关的案例分析和实例，引导学生思考文化对知识的影响。
在讲解重点内容时，教师可以通过举例子和讲述文化背景，让学生更好地理解和吸收知识。
此外，教师还可以安排相关的讨论和活动，鼓励学生参与并展示自己对文化的理解和感悟。
通过这些方式，可以提高学生对文化的认知和理解。
三、教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，也是培养学生文化意识的一种方式。
在教学评估中，教师可以设置一些与文化相关的评估任务，如书面作业、小组项目等。
通过这些任务，可以考察学生对文化的理解和运用能力。
同时，教师还可以借助课堂的反馈和讨论，了解学生对文化的态度和观点，及时调整教学策略。
通过教学评估，可以不断提高学生的文化意识。
总结起来，教学教案中的文化意识培养需要在设计与开发、课堂教学实施和教学评估等方面综合考虑。
教师应当通过增加相关的背景知识、引入文化资源和材料、设计与文化相关的活动等方式，激发学生的兴趣，提高学生的文化意识。
同时，在课堂教学中要注重将文化元素与知识传授相结合，引导学生思考文化的影响和意义。
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（ －） 主 题 活 动 中 感受 文化 １ ． 英 语 节 中看 文化 学 校 定 期 可 以创 办 英 语 节 活 动 ，通 过 与 相 关 的 节 日链 接， 实实在 在地体验异 国文化 ， 这种英 语节活动 为学生学 习
英语 、积累跨文化底蕴编织了一个立体多维 的情境世界 ， 有 效 地为学生提供 了感受文化 的平 台， 培养 了学生语 言综合运
【 摘 要】 语 言是文化的重要 载体 ， 文化是语 言所承载的重要 内容 ， 两者之 间的关 系非常 紧密。事实上 ， 语言是文化 的物质 载体 ， 不同的文化孕育 出不同的语言。 从这 个方面来看就要 求教师在进行语 言教 学时要把语言和文化密切 地结合起 来， 力争在 语 言教 学的过程 中润物 细无声地渗透语 言文化 的教育 ， 探 究学生跨文化 交流能力的路径 ， 养成 学生的文化意识和视 野 ， 提升他
用 能力 。 ２ ． 英语角 中渗文化 别看那一个个 小小 的角落 ，却也是输 人文化 的有 效途 径。 文化角中可以布置一些英语谚语 ， 英语绕 口令 ， 教师和学
生可 以根据需要 更换 内容 ，每天学生都会 去看他们 的英语 角， 无形 中文化就渗透 到了他们 的生活中 ， 久而久之 ， 文化意
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
形成跨文化意识。 ” 课标还指出语言是文化的载体 ， 不存在没
有文化 的语言 。 要学好英语离不开对文化的学习与理解 。学 习英语又会加深学习者对英语 国家文化 和祖 国文化 的理解 ， 语言学校与文化意识的形成是相辅相成的。 随着课程改革的的不断深入 ， 文化意识培养 已经引起越 来越多教师思想上的重视 ，但是 在实际的英语 教学 过程 中 ， 文化意识培养却依然止步不前 ， 以下现象还是很普遍 。 １ ． 只重视语言能力 的培养 ， 忽视文化意识 的传播 因为家长得期盼 ， 学校 的压力 ， 社会 的需求 等原因 ， 教师 在上课 时， 还是普遍重视语法 、 词汇 、 单词 的教 学 ， 而对 于背 后 的文化意识传播还是少而又少 ， 忽视 了文化熏 陶和对语言 的理解 ， 教学缺乏情境体验 和实践活动 ， 学生缺少感 受体验 学 习的经历 ， 还是困在应试教 育中。没有机会去体验文化交 流， 没有办法感受文化的魅力 。 ２ ． 只关注英文歌曲与歌谣的表演 ， 对 其 中文 化 内涵 解 释
２ ０ １ ７年 ０ ４月
（ 总第 ２ ６ ４期 ）
…
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．
■ 升教 育／ 头话
文 化 扬 帆 意 识 起 航
在教 学 中加 强文化意识 的培养
周 林 汐
（ 常 州市 武进 星辰 实验 学校 ， 江苏 常州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ） ’
在学到歌曲和歌谣时 ， 学生总是很 开心 ， 因为这是他们 所感兴趣的 ， 但是老师上课过多的是纠正发音 ， 练习旋律 ， 但 对歌曲和歌谣背后 的文化 意义 ， 讲 的很少 ， 忽视 了文化意识 的培养 。所 以当一堆语 言知识点呈 现在他们 眼前 的时候 ， 学 生会觉得枯燥乏味。 ３ ． 只注重异国文化知识的记忆 ， 缺少中西方文化 的对 比 文 化意 识不 能单 纯 的等 同 于文化 知识 ，教师 会介 绍 Ｈ ａ ｌ ｌ ｏ ｗ ｅ ｅ ｎ ， Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ ， Ｅ ａ ｓ ｔ ｅ ｒ 的由来 ， 但是对 于中西 化文化 的 对 比， 学生知之甚少 。 学生不能正确 理解 听读 的材料 ， 甚至不 知道什么哪些话在哪些场合是不应 该说 的 ， 哪些 问题也是不 应该问的 ， 常常闹出笑话 ， 成为大家的笑柄。 而且 由于过多 的 强 调 本 国文 化 ， 学生会忽 略本国文化 的， 不 利 于 国 际 视 野 的 养成 ， 不利于对 中华名族 的传承。 二、 加强英语教学中文化意识培养对策 （ 一） 交 际 活 动 中 习得 文 化 英语教学 中渗透着文化 的方方 面面 ， 在平时的英语教学 中， 可以创设真实 的情境 ， 使学生在真实 的情境 中交际 ， 在交 际中习得文化 ， 根 据内容组织表演 ， 学生 了解 了这些西方 文 化后 ，一旦有机会实践 ，就会 产生参 与语 言交际 的强烈欲
们跨 文 化 交流 的 能 力 。
【 关键词 】 跨 文化 ； 小学英语 ； 语 言学习
英 语教 学 中文 化 意识 培 养 之 现 状 分 析 ２ ０ １ １ 年新版的《 英语课程标准》 对 当前英语教学 提出了 新要求 ： “ 学生通过英语课程能够开 阔视野 ，丰富生活经历 ，
识 的 氛 围 就这 样 越 来 越 浓 了。 这 样 的 文化 角 就 像 是 一 个 个 朋 友在同学生进行 文化 的交流 。 这个小小的角落让人感觉到角 落虽小 ， 而意义极大。 ３ ． 英语 村 中 知文 化 学校 可以设立英语村 ， 并让学生查 各 国的资料 ， 制作手 抄报 ， 培养学 生获取 、 整合信 息的能力 以及 扩大他们 文化视 野， 并在英语村 中展示优秀 的作 品， 了解英 美文化 ， 包括 国家
望。
的起源与重大事件记 ， 体验各 国的文化 ， 包 括体验购票 ， 飞机 语言， 用餐语 言 ， 使用刀 叉等 。还可 以制作圣诞或感 恩节美 食， 让学生感受并制作 。 ４ ． 书 信 交 流 传 文化 可以让高年级学生与外 国的小学生互写邮件 ， 为学 生创 建一个真实的国际交流环境与途径 ，在真实的语境 中交流 ， 而且还可以锻炼 自己的写作水平 。 在 书信 往来 中对文化更加 敏感。逢到节 日， 还可 以制作节 日卡片 ， 互相赠送 。不仅增强 了他们的英语学 习兴趣 ，还对英语 国家有深层次 的了解 ， 增 进 了两 国 的友 谊 。 ５ ． 英语短剧显文化 英语 短剧 一直深受学生 的喜爱 ， 在平时 的教 学 中， 我们 可 以以课 本剧为依托 ， 鼓励学生大 胆改编和续 编 ， 并参与表 演， 开展英语交 流实践。排演过程 中 ， 师 生共 同参 与剧 本编 写、 服装道具设计 、 背景音乐选取等 ， 突出了学生 的主动设计 和 自我感知体验 ， 真实地投入到各 自的角色 中。英美文化渗 透于短剧剧本 中 ， 学生在表演 的过程 中， 感受 了英语 语言魅 力和英美文化 习俗 的浸润 ，这不仅 能加强学 生的跨文化 意 识， 还能顺带增加学生 的英美文化素养。