教案七律长征
《七律长征》教案优秀7篇
《七律长征》教案优秀7篇律长征教案篇一教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。
七律长征说课稿(优秀8篇)
七律长征说课稿（优秀8篇）《七律长征》教案篇一教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。
《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。
让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。
二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字押韵。
4、至少中间两联对仗。
（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。
“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民D军队的围追堵截，张国焘的分裂。
“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。
概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。
第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的。
斗争精神。
二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。
尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。
（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。
（二）研究、讨论“探究·练习”各题。
（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。
（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。
七律长征优秀教案
七律长征优秀教案【篇一：七律长征优秀教案】要求： 1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读。
背诵课文。
教学重点：了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学准备：红军长征路线图。
《长征》朗诵录音。
长征行军图片。
电影《飞夺泸定桥》片段。
电视剧《长征》片段。
课时安排：教学过程：一、了解历史，导入新课：同学们，在距今75年前的1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
（出示长征路线示意图）中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。
毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。
（出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音）二、初读诗歌，感知诗意。
1、指名读诗歌，纠正字音。
师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好 2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。
3、质疑问难，感知诗歌的大意。
师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解？（1）质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。
（2）质疑：“三军”。
（3）学生试说诗歌大意。
4、诗歌的学习：师：你是用什么方法理解诗意的？生：查字词典生：先查字词典，再参考相关的资料。
师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。
这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。
《七律·长征》教案
《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》。
教学内容包括：学习《七律·长征》的诗歌内容，理解诗人的情感表达；掌握课文中的生字词和成语；分析课文中的修辞手法和表现手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词和成语；能够分析课文中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征的伟大历程，激发学生的爱国情怀和革命精神。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的修辞手法和表现手法的分析。
教学重点：课文内容的理解和生字词、成语的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引入本课，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解诗歌内容，圈出生字词和成语。
3. 合作学习：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。
5. 例题讲解：讲解课文中的一句诗句，分析其修辞手法和表现手法。
6. 随堂练习：学生仿写一句诗句，运用所学的修辞手法和表现手法。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成课后练习。
六、板书设计1. 课题：《七律·长征》2. 生字词：略3. 成语：略4. 修辞手法：比喻、拟人、夸张等5. 表现手法：象征、对比、烘托等七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，分析下列诗句中的修辞手法和表现手法。
（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他关于长征的文学作品，深入了解长征的历史背景和伟大意义。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的针对性和答案的解析；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
七律长征教案(优秀7篇)
七律长征教案(优秀7篇)《七律长征》教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。
这个词就是长征。
(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。
2、指名读，相机正音。
(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。
1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。
2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。
3、全班交流。
远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
磅礴：气势雄伟、高大险峻。
(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。
大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。
第二单元第5课《七律长征》教案
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解长征精神在实际历史事件中的体现，以及它如何激励人们战胜困难。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的韵律、意象和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长征精神相关的实际问题。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。这个活动将让学生尝试运用所学知识，创作出自己的诗歌。
2.提升学生的思维发展与提升素养，通过分析诗歌的构思、意象和修辞手法，培养逻辑思维、创新思维和审美鉴赏能力。
3.增强学生的价值观念与世界观，通过探讨长征精神，引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。
4.提高学生的语言建构与运用素养，学习并运用诗歌中的优美词句，提升口头和书面表达能力。
本节课将围绕以上核心素养目标展开，旨在培养学生全面、立体的学科素养，为新教材教学要求下的学生发展奠定坚实基础。
第二单元第5课《七律长征》教案
一、教学内容
《七律长征》教案，选自人教版八年级语文上册第二单元第5课。本节课主要教学内容包括：
1.《七律长征志。
2.分析诗歌的韵律、节奏和表现手法，掌握七言律诗的基本特点。
3.学习重点词汇和成语，如“磅礴”、“逶迤”、“腾细浪”、“走泥丸”等，并了解其文化背景。
举例解释：
-在理解诗歌意象方面，教师可针对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句，引导学生展开想象，理解诗人的意象运用。
《七律·长征》教案
《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第四单元第二课《七律·长征》，主要包括课文中涉及的背景知识、诗词的结构与韵律、具体诗句的解析等内容。
具体章节为第二十五页至二十六页。
二、教学目标1. 让学生了解《七律·长征》的创作背景，理解其历史意义。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，掌握诗词的基本格律。
3. 引导学生体会红军长征的艰苦卓绝，传承革命精神。
三、教学难点与重点难点：诗词的格律、诗句的深层含义。
重点：课文背景、诗句解析、诗词鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红军长征的纪录片，让学生了解长征的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：带领学生朗读课文，让学生初步感知诗词的韵律。
接着详细讲解课文中的重点词汇、句子，分析诗句的深层含义。
3. 例题讲解：针对诗句的鉴赏，给出典型例题，引导学生分析、解答。
4. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的重点内容进行回顾，强调诗词的鉴赏方法。
六、板书设计1. 板书《七律·长征》2. 主要内容：背景知识：红军长征诗词格律：七言律诗重点词汇：大渡河、金沙江、岷山句子解析：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《七律·长征》。
（2）运用本节课学到的鉴赏方法，分析诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意境。
2. 答案：（1）参照课后注释，正确背诵诗词。
（2）诗句描绘了红军长征途中战胜艰难险阻的壮丽景象，表现了红军战士的革命乐观主义精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于红军长征的诗词、文章，深入了解长征精神，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 诗句的深层含义与鉴赏方法2. 教学过程中的实践情景引入3. 作业设计中的拓展延伸一、诗句的深层含义与鉴赏方法1. 背景知识：介绍长征的起因、过程和意义，使学生了解诗中所描绘的历史事件。
七律 长征 教学设计(精选12篇)
七律长征教学设计（精选12篇）七律长征教学设计篇1【学习目标】1、熟悉“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前预备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、预备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】一、谈话，如同引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你熟悉画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？同学结合“资料袋”和课外收集的相关资料简洁汇报已有学问。
过渡：他就是中国人民的宏大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中心苏区依据地，开头二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中心召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体沟通。
3、自由朗读课文，留意读准字音。
三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志, 培育乐观向上的情感态度。
四、作业作业本1～4题。
七律长征教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种困难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
七律 长征教案优秀4篇
七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。
长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。
设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。
如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。
教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。
教学目标知识目标：启发理解诗意。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。
情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。
长征》（教师板书课题：11七律。
长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。
1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。
《七律 长征》教案(优秀2篇)
《七律长征》教案（优秀2篇）《七律长征》教案篇一一、教学目标：1.知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用2.过程与方法：培养学生合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二、教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
三、教学模式：问题情景教学模式四、教学过程：(一)创设问题情景，导出新课了解长征历史：1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。
在长征结束时，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。
以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
(二)自学互助1、整体感知诗歌诗意和感情(1)、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。
(合作讨论) (2)、学生大声自由朗读，读出你体会的感情，个别学生表演朗读(3〖〗)听范读红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
(4)、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了。
com了那些困难，才胜利到达陕北？(合作讨论) 腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山(5)二万五千里长征历时整整一年，作者在诗中为何只描写了这几幅画面来概括长征历史？要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。
因此，作者必须选择最能表现红军伟大精神和不朽业绩的。
典型战例场景。
作者选取典型的事件突出文章中心(6)作者为什么要突出红军长征时的艰难险阻？作者借此歌颂红军战士战胜一切困难的革命英雄主义精神和革命乐观主义。
《七律长征》教案精选
《七律长征》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第四单元第17课《七律长征》。
教学内容主要包括：学习《七律长征》的全文，理解诗句的含义，体会诗人的思想感情；分析诗歌的艺术特色，掌握七言律诗的基本知识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《七律长征》，理解诗句的意义。
2. 领悟诗人对长征精神的赞美，培养学生的爱国情怀。
3. 学习七言律诗的基本知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学重点：理解诗句的含义，体会诗人的思想感情。
教学难点：分析诗歌的艺术特色，掌握七言律诗的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、词典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长征图片，引导学生回顾长征历史，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导朗读技巧，要求读出节奏和感情。
3. 理解诗句：学生结合课文注释，自主理解诗句含义，教师解答疑问。
4. 例题讲解：分析诗句的艺术特色，如对仗、比喻、拟人等修辞手法。
5. 随堂练习：学生仿写七言律诗，教师点评并指导。
7. 课后作业布置：见第七部分。
六、板书设计1. 板书课题：《七律长征》2. 板书内容：诗句含义艺术特色：对仗、比喻、拟人七言律诗基本知识七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《七律长征》。
（2）运用本节课学到的修辞手法，仿写一首七言律诗。
2. 答案：（1）课文附录有《七律长征》的全文，学生可自行查阅。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《七律长征》，使学生了解了长征历史，培养了学生的爱国情怀。
在教学过程中，注意引导学生理解诗句含义，分析艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。
拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于长征的文学作品，了解长征精神，提高文学素养。
重点和难点解析1. 理解诗句含义2. 分析艺术特色3. 七言律诗基本知识的掌握4. 作业设计一、理解诗句含义1. 背景知识：了解长征的历史背景，包括长征的原因、经过、意义等，有助于学生更好地理解诗句。
七律长征优秀教案
七律长征优秀教案【篇一：七律长征优秀教案】要求： 1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读。
背诵课文。
教学重点：了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学准备：红军长征路线图。
《长征》朗诵录音。
长征行军图片。
电影《飞夺泸定桥》片段。
电视剧《长征》片段。
课时安排：教学过程：一、了解历史，导入新课：同学们，在距今75年前的1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
（出示长征路线示意图）中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。
毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。
（出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音）二、初读诗歌，感知诗意。
1、指名读诗歌，纠正字音。
师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好 2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。
3、质疑问难，感知诗歌的大意。
师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解？（1）质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。
（2）质疑：“三军”。
（3）学生试说诗歌大意。
4、诗歌的学习：师：你是用什么方法理解诗意的？生：查字词典生：先查字词典，再参考相关的资料。
师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。
这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。
《七律长征》教案
《七律长征》教案一、教学内容本节课我们将学习《七律长征》这首诗。
教学内容选自人教版语文八年级上册第二单元第一课。
本诗详细描绘了红军长征的壮丽画面，展现了革命先烈的英勇精神。
二、教学目标1. 理解并掌握诗中的生字词，了解长征的历史背景。
2. 领悟诗的意境，感受作者表达的情感，培养爱国情怀。
3. 学会分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏诗歌的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗的意境，体会作者的情感。
教学重点：掌握诗中的生字词，分析诗歌的艺术特色。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，投影仪。
学具：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长征图片，激发学生对长征的兴趣。
2. 新课导入：学生自读课文，老师讲解生字词。
3. 课文解析：a. 请同学朗读课文，其他同学思考诗的意境。
b. 老师讲解诗的背景，帮助学生理解诗的意境。
c. 分析诗的艺术特色，如韵律、对仗等。
4. 例题讲解：a. 请同学分析诗中的对仗句。
b. 解释“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中的意象。
5. 随堂练习：a. 请同学用自己的话复述诗的意境。
b. 分析诗中的艺术特色。
七、作业设计1. 作业题目：b. 简述长征的历史背景。
c. 分析诗中的艺术特色。
2. 答案：a. 生字词解释略。
b. 长征历史背景：1934年10月，红军第五次反“围剿”失败后，被迫从江西瑞金出发，进行长征。
c. 诗中的艺术特色分析略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解并掌握了《七律长征》的内容。
但在课堂教学中，要注意关注学生的学习反馈，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于长征的文学作品，如《长征组歌》等，加深对长征精神的理解。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感培养和爱国情怀。
2. 教学难点：理解诗的意境，体会作者的情感。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 作业设计中的艺术特色分析。
七律·长征教案范本
七律·长征教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《七律·长征》。
（2）理解《七律·长征》的诗意，体会诗中的比喻、象征等修辞手法。
（3）了解长征的历史背景，理解诗中所表达的红军英勇奋斗的精神。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解长征的历史背景。
（2）分析诗中的关键词语，理解诗的意境。
（3）通过朗读、背诵等方式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰辛，敬佩红军的英勇奋斗精神。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《七律·长征》。
（2）理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
（3）了解长征的历史背景，体会诗中所表达的红军英勇奋斗的精神。
2. 教学难点：（1）诗中关键词语的理解。
（2）长征历史背景的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解长征的历史背景。
（2）准备诗中关键词语的解释。
（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习《七律·长征》。
（2）查阅相关资料，了解长征的历史背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍长征的历史背景。
（2）学生分享自己查阅的资料，了解长征的历史背景。
2. 学习诗歌（1）教师引导学生朗读《七律·长征》。
（2）学生讨论诗中的关键词语，教师给予解释。
（3）教师分析诗中的比喻、象征等修辞手法，引导学生体会诗的意境。
3. 感悟长征精神（1）教师引导学生思考诗中所表达的红军英勇奋斗的精神。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予指导。
4. 背诵诗歌（1）教师引导学生背诵《七律·长征》。
（2）学生相互检查背诵情况。
五、课后作业1. 完成课后练习，加深对《七律·长征》的理解。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于长征精神的感悟文章。
3. 家长协助检查背诵情况。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《七律·长征》。
《七律长征》教案精选
《七律长征》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第四单元第二课《七律长征》。
教学内容主要包括：课文朗诵、生字词学习、诗句解析、长征历史背景介绍、课文主旨讲解等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习《七律长征》，让学生掌握生字词，理解诗句的意义，了解长征历史背景，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗诵、分析、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国工农红军长征精神的敬仰之情，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的解析，课文主旨的理解。
教学重点：生字词的学习，长征历史背景的介绍，诗句意义的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放《长征组歌》引入本节课的学习，让学生初步感受长征的壮丽氛围。
2. 朗诵课文：让学生集体朗诵《七律长征》，感受诗歌的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生掌握词语的读音、书写和意义。
4. 诗句解析：逐句分析诗句，讲解诗句的意义，帮助学生理解课文。
5. 长征历史背景介绍：简要介绍长征的历史背景，让学生了解课文的创作背景。
6. 课文主旨讲解：讲解课文主旨，引导学生理解长征精神。
7. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合现实生活，谈谈如何传承长征精神。
8. 例题讲解：分析课文中的难点问题，进行讲解。
9. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行巩固练习。
六、板书设计1. 《七律长征》2. 内容：（1）生字词（2）诗句解析（3）长征历史背景（4）课文主旨七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《七律长征》。
（2）根据课文内容，谈谈你对长征精神的理解。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：长征精神是坚定信念、奋斗不息的精神，是团结一心、顾全大局的精神，是坚韧不拔、勇于胜利的精神。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读关于长征的其他文学作品，深入了解长征历史，传承长征精神。
七律长征教案优秀6篇
七律长征教案优秀6篇《七律长征》教案篇一一、教材分析1.内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
中间两句对仗，压“an”韵。
全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。
3.教材中的位置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。
本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。
二、学习目标1.认识三个生字，会写三个生字；能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
三、教学重难点教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。
教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
四、教学过程(一)了解背景，激情导入师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
(板书《七律·长征》)师：请你来读读课题。
师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。
所以在读的时候，中间应略有停顿。
谁再来读？生：七律、长征。
师：对于长征，你有哪些了解？生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。
其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。
师：同学们，你们看。
课件出示：1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。
七律长征 教案
七律长征教案七律长征一、教学目标1. 了解《七律长征》的背景和作者王世懋；2. 掌握《七律长征》的词义、语言特点和结构特征；3. 通过学习《七律长征》，培养学生的审美情感和鉴赏能力；4. 培养学生的创作能力，让学生能够根据自己的经历创作类似的诗歌作品。
二、教学重点和难点1. 重点：了解《七律长征》的内容和与长征有关的背景知识；2. 难点：掌握《七律长征》的词义和语言特点，理解和欣赏其艺术形式。
三、教学方法和过程1. 导入：通过展示长征图片和讲述长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：介绍《七律长征》的作者王世懋和其创作背景，解释诗中出现的生僻词语和意象。
3. 分析诗的结构特点：七律的形式和特点，以及抑扬格的运用。
4. 学习课文内容和进行分析：详细解读《七律长征》的内容，分析其语言特点和意境。
5. 学习诗歌的鉴赏方法：通过欣赏优秀的七律作品，培养学生的鉴赏能力。
6. 创作活动：引导学生结合自己的经历和感受，创作类似的诗歌作品。
7. 总结和评价：回顾本节课的学习内容，总结课堂收获和学习方法。
四、教学辅助手段1. PPT演示；2. 长征图片；3. 优秀七律诗歌作品。
五、教学反思通过学习《七律长征》，既能了解长征的历史背景和意义，又能培养学生的文化素养和创作能力。
教学过程中要注意启发学生思考，让学生参与到诗歌的创作和鉴赏中，提高他们的主动学习能力。
同时，可以引导学生通过欣赏其他优秀的七律作品，拓展视野，提高文学鉴赏能力。
最后，总结本节课的学习内容，让学生进行评价和反思，为诗歌学习和创作打下基础。
《七律 长征》教案优秀8篇
《七律长征》教案优秀8篇《七律长征》教案篇一一、教学目标：知识与技能：1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、学会3个生字，解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思，并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
3、联系上下文理解诗句的意思，有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：了解的背景资料，采用读议画读相结合的教学策略，理解诗意领会诗情。
情感态度与价值观：感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
二、教学重、难点：弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
背诵课文。
三、教学准备：学生搜集与长征相关的文字、图片以及资料。
四、课时安排：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1.学习课文中的生字词。
2.了解课文的大意。
教学过程：一、谈话导入1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗2.在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
3.今天，让我们一起来学习一首诗──《长征》。
二、解题，补充课外资料1.读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
教师投影出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。
终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
《七律·长征》教案
《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》。
具体内容包括：课文《七律·长征》的阅读与理解，诗歌的韵律、意象分析，以及通过课文学习了解长征精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握诗词的基本知识和韵律特点。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读和理解诗歌的能力，通过小组合作、探究学习，提高学生的思维品质和表达交流能力。
3. 情感态度与价值观：感受长征精神，激发学生的爱国情怀，培养勇敢、团结、坚定的品质。
三、教学难点与重点教学重点：课文《七律·长征》的阅读、理解和感悟。
教学难点：诗歌的韵律、意象分析，以及长征精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放长征组歌《红军不怕远征难》，让学生感受长征的艰辛，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容，体会诗词的韵味。
3. 课堂讲解：教师对诗歌的韵律、意象进行分析，引导学生深入理解课文。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析课文的表达手法，探讨长征精神。
5. 例题讲解：教师选取典型题目进行讲解，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 情感升华：教师引导学生联系现实生活，谈谈如何传承长征精神。
六、板书设计1. 课题：《七律·长征》2. 诗歌韵律、意象分析3. 长征精神：勇敢、团结、坚定七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于长征精神的感悟。
答案示例：通过学习《七律·长征》，我深感红军战士的勇敢、团结和坚定。
在今后的学习和生活中，我将以长征精神为榜样，勇敢面对困难，团结同学，坚定信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2. 拓展延伸：了解其他有关长征的诗词、故事，进行课外阅读。
七律长征语文教案
七律长征语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《七律长征》。
（2）理解《七律长征》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰苦卓绝，培养学生的爱国情怀。
（2）学习红军长征精神，激发学生的奋斗意志。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《七律长征》。
2. 理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。
3. 分析诗中的修辞手法和写作特点。
三、教学难点1. 诗中历史事件的背景理解。
2. 诗中修辞手法的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗的意境。
2. 问题驱动法：设置问题，激发学生思考，引导学生深入理解诗文。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课a. 展示红军长征的图片，引导学生回顾长征的历史。
b. 简介《七律长征》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习a. 让学生自主朗读《七律长征》，感受诗的韵律美。
b. 让学生结合诗文注释，理解诗文内容。
3. 课堂讲解a. 讲解诗文中的关键词语，帮助学生理解诗文。
b. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 合作探讨a. 让学生分组讨论，分享学习心得。
b. 各组汇报讨论成果，互相交流。
5. 情境教学a. 播放配乐朗诵，让学生感受诗的意境。
b. 学生跟读、背诵，提高朗读、背诵能力。
6. 课堂小结a. 总结本节课的学习内容，巩固知识点。
b. 强调红军长征精神，激发学生的奋斗意志。
7. 作业布置b. 布置相关练习，提高学生的语文素养。
六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学目标的实现程度、教学方法的有效性、学生的参与度等，为下一步的教学提供改进方向。
七、课后作业1. 熟读并背诵《七律长征》。
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《七律·长征》公开课教案设计
教学要求：
1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学准备：
红军长征路线图。
《长征》朗诵录音。
长征行军图片。
电影《飞夺泸定桥》片段。
电视剧《长征》片段。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、了解历史，导入新课：
同学们，在距今80年前的1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
（出示长征路线示意图）中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。
毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。
（出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音）
二、初读诗歌，感知诗意。
1、指名读诗歌，纠正字音。
师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好
2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。
生齐读
3、质疑问难，感知诗歌的大意。
师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解？
（1）学生质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。
（2）教师质疑：“三军”。
（3）学生试说诗歌大意。
4、总结诗歌的学习方法：
师：你是用什么方法理解诗意的？
生：查字词典
生：先查字词典，再参考相关的资料。
师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。
这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。
三、品词析句，感悟诗情：
1、学生畅谈初读感受，体会长征的艰难：
师：那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？
生：难、长、险……
师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难。
其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了？
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲
2、细读诗句，品味红军的不怕与等闲
A“红军不怕远征难，万水千山只等闲”
1）体会长征的遥远：抓“远征”一词，学生体会，教师补充
2）体会长征的艰难：抓“万水千山”一词
3）情境引读，感受红军的精神
师：那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，（知道）明知困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行！这是何等的胸襟和勇气呀！来把这种感受读出来。
生读
师：纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀！让我们一起读。
生读
师：从中你感受到了红军身上的一种什么精神？
生：不怕困难、无所畏惧、无比乐观……（教师板书）
师：其实这种精神我们从下面这句也能感受到。
B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”
1）通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻
2）补充资料体会体会“千山”的险峻，学生补充资料，教师补充资料。
3）师：假如你就是红军队伍中的一员，请
你想象一下，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难？
生：山路崎岖、非常难走。
生：荆棘丛生，野兽出没。
生：饥渴难耐，体力不支。
……
4）通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。
师：长征难，难于上青天呀！可是在红军战士的眼里，逶迤的五岭就像——（生：腾起的细小波浪），气势磅礴的乌蒙山就像——（生：脚下滚过的泥丸），多么强烈的对比呀，让我们把这种感受读出来。
生读
师：从中你感受到了什么？
生:对困难的藐视
生：红军战士很乐观
……
5）情境引读，深化感受：
a（出示长征图片）翻越了一座有一座高山，克服了一个又一个困难，疲惫的身躯被划出了带血的伤痕，可是红军战士一直这样认为——
生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
b面对着饥饿和死亡的威胁，承受着心理和生理地折磨，红军战士仍然没有放慢自己前进的脚步，他们总是这样认为——
生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
c面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷倒下，红军战士擦干血泪、继续前行，因为他们自始至终都是这样认为——
生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
师：这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”呀，巍峨的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下，谁来读这一句
C：“金沙水拍云崖暖”
1）教师引发学生质疑“暖”，理解“暖”。
师：这句话的哪一个字引起了你的注意,有什么问题想问吗？
生：红军渡过金沙江为什么会感到“暖”？
师：是呀，金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。
渡过这样的一条江，红军战士怎么还会感到温暖呢？
生：因为当时正值夏天，气温较高。
生：因为红军战士……渡江得到了当地农民的帮助，所以心里感到温暖。
生：（介绍桥渡金沙江的故事）没有浪费一颗子弹，没有一个士兵受伤，心里非常高兴，所以感到温暖。
2）教师引导学生感受“暖”，读出“暖”。
师：是呀，不费一枪一炮，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。
所以红军战士感到——
生：金沙水拍云崖暖
师：从这个暖字当中你读懂了什么？
生：红军战士的革命乐观主义精神。
师：让我们一起读，读出这种乐观。
生齐读。
D:“大渡桥横铁索寒”
1）观看视频片段，体会“寒”：
师：很快红军战士来到了天险大渡河，万万没有想到的是，等待他们的将是一场恶战。
（播放《飞夺泸定桥》片段）
师：（出示带有画面的诗句：大渡桥横铁索寒）现在，让我们再来读读这句诗，我想此刻你对“寒”字有了更深的理解。
生：大渡河地势险要，河面宽300多米，泸定桥的13根铁链寒光闪闪，看了让人心寒。
生读
生：这场战斗非常激烈，在战斗中死伤了很多红军战士，使红军战士心里非常难受，所以感到心寒。
生读
生：这场战斗是红军和国民党反动派打仗，而国民党也是中国人，却对红军战士赶尽杀绝，令人心里感到非常寒冷。
师：本是同根生，相煎何太急。
让我们一起读出这种感受。
生齐读
师：这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀！再读
生读
师：这可是融入红军战士生命的一句诗呀！再读。
生读
师：金沙江智取，大渡河恶战，两场战斗、两种心情，让我们一起读出这两种不同的感受。
生齐读：金沙水拍云崖暖（高兴地），大渡桥横铁索寒（沉重地）
E：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”
1）体会“喜”的内涵
师：雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。
经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开，让我们一起读出这份欣喜。
生齐读
师：红军战士“喜”的是什么呢？
生：……
2）读出红军的欣喜
师：让我们一起读出这份喜悦
生齐读
四、拓展延伸，写出感受：
师：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山，难到红军仅仅是翻越了这样几座山，这样几条河吗？谁能用查阅到的资料回答这个问题？
生：不是。
红军在长征的过程中共翻越了18座高山，24条大河……
师：这么多的高山和大河，用一个词来概括那就是——（万水千山）18座高山留下了红军的足迹，24条大河记载了英雄的历史。
除了诗中所说的自然界的困难之外，红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢？让我们看看毛泽东主席对长征的评价（播放电视剧《长征》片段）
师：在毛泽东主席的心中，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，那么在你的心中，长征是什么？请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。
学生书写，教师指导，然后交流：
生：长征是一首诗……
生：长征是一幅画……
生：长征是一段历史……
生：长征是一种精神……
……《七律·长征》公开课教案设计
五、总结全诗，升华主题：
80多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传。
气壮山河的长征，永远是一本读不完的书，功垂千秋的红军，永远是我们心中最可爱的人，最后让我们齐背这首诗。