孙静2011-2012读书心得

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孙静《第56号教室的奇迹》读后感

在尝试中做教育——《第56号教室的奇迹》读后感孙静合上《第56号教室的奇迹》这本书时，我在想，也许我可以买一本《杀死一只知更鸟》来看，因为雷夫通过这本书得出了一个结论：仁慈是有感染力的。

阅读总能使人获得意想不到的收获，并能使智慧来到身边。

在《第56号教室的奇迹》这本书中，可敬又可爱的雷夫告诉我们：“请尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。

身为教师的你将有所成长，而在你所打造的环境里，孩子们也将茁壮成长，展现出让你和他们自己都惊奇的好表现。

相信我。

”尽管雷夫已经强调让我相信他，我还是半信半疑的——这样做所要付出之巨大是否值得？而又是否有他所阐述的惊奇收效呢？在第二章的“寻找第六阶段”的阅读中，我不无沮丧地发现从第一阶段的“我不想惹麻烦”到第四阶段的“我要遵守规则”在上一学期的教育教学活动中，我都有着不同程度的涉及。

而第五阶段的“我能体贴别人”和第六阶段的“我有自己的行为准则并奉行不悖”却是我的班级绝大多数孩子所不具备的。

雷夫一直在说：“我知道我们可以做得更好。

”并在第二部分给出了一些切实可行的建议。

我也在内心告诉自己，既然你是一名教师，既然教育蕴含着无限可能，不妨试一试吧。

记得，上学期结束时，我翻开自己的周记，里面有对于自己在班级中脾气失控的警戒，仿佛一闪念，轻巧如雨前的蜻蜓掠过水面——我告诉自己，下学期你可以做得好一点。

但并没有留下深刻的印象或者真正的反思。

我的那间教室里，是不该有害怕的，这是雷夫告诉我的。

我全盘接受了这一观点，并深知实施中的曲中求直，并对其将要付出的时间和心血做了一番估计。

但这是值得的。

因为书中还有一句话引起了我的关注：“不管是学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。

”因为我正在犯着这样的错误——把害怕当作教育的捷径。

教育是没有捷径的。

而小学教育对于孩子终生的深远影响也迫使我对自己的价值观进行重新定位。

我的小学是在一个开满桐花的院落里度过的——在小小的县城最好的小学里辟出一个相对独立的空间——我们的那间小小的教室，恰是在教师住宅区的一隅。

做最美的老师读书心得大全

做最美的老师读书心得大全诗圣杜甫，生性睿智，他的神来之笔也来自“读书破万卷”的积累。

下面给大家共享一些关于做最美的老师读书心得大全5篇，盼望能够对大家有所关心。

做最美的老师读书心得大全篇1今日，我读了《静静静的革命》的第一章，其中老师学会倾听同学的语言一节，我感受很深。

在我们的课堂教学中，每当我我们提出问题后，假如同学回答的正是我们想要的答案时，总会不自觉的舒了一口气，或者会心的微笑一下，而当同学回答的不是我们所需的答案时，总是想法的引导同学回答自己预设的答案来。

对于这种现象，左藤先生说到：在这些学习行为中，其不确定的思索与表现与那些确定的思索与表现是同等重要的。

明晰的思索与表现简单变成一种把思想和情感定型化的行为，而不确定的思索与表现往往在制造的思索与表现更能发挥威力。

这就是提示我们，确定或不确定的答案我们都得重视，尤其是不确定的，包含着制造思维的过程，应当更为重视，假如我们能够引导同学把这些不确定的、模糊的进行反响，课堂的内容就会变得更加丰富多彩了。

假如老师能做到这些，同学的思索的威力就会得到淋漓尽致的发挥!同时，倾听是学习的基础，是学习的重要行为，左藤先生提到：擅长学习的同学通常都是擅长倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不行能学好的……学习是从身心向他人放开，接纳异质的未知的东西开头的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。

这个提示也让我意识到形成相互倾听的第一步，是老师自身要严肃其事的听取每个同学的发言。

在我们现实中，有时候我们虽然“恩、嗯”地点头，热心听同学的发言，但其实是盼望，可以听到同学的发言和我的自己思索是全都的。

所以我们并不是在用心的接纳同学的话语。

我们往往为了自己的教学进度而忽视某些同学的发言，以致未能与同学的想法产生共鸣。

我们应当仔细地听取每个同学的发言并做出敏感的对应。

这样同学之间才能相互倾听，老师的榜样作用吧。

我觉得《静静静的革命》一书，它带给我们一种冷静的思索，让我们来悄悄地来听一听孩子的声音吧!做最美的老师读书心得大全篇2魏书生认为，敬重别人是一种本领，“不会敬重人，从高层次上讲，享受不到敬重人的那种骄傲感和幸福感;从低层次上讲，自我也不会得到别人的敬重”魏书生很敬重自我的同学，同学只要有一点提高，他就表扬;同学犯了错误，他也不直接批判，而是用唱歌、写说明书等形式引导同学自我教育。

孙静老师听课感想复习课程

孙静老师听课感想培养语感内化能力——《三年教学之中心目标——语感阅读》听课感悟10月14日上午，来自保定市育德中学的孙静老师生动地阐述了在实际教学中，应该如何实施英语阅读教学，她强调应该注重语感的培养，耐心地进行语感阅读教学，把各种外显的活动都转化为学生内在的能力。

孙静老师为我们理论结合实际地阐述了很多教学道理，选印象深刻的一点记录下感受。

在整个听课过程当中，孙静老师说的最多一句话就是：“慢慢来，咱们一步一步来，从单词到句子，从第一人称到第三人称，从简单到复杂，只要你给孩子足够的时间和机会，让他们去充分的练习，他们总会掌握的。

一遍不会两遍，两遍不会三遍。

只要你付出了，总会有收获。

”听了这些话，我的心里忽然暖暖的。

有多少老师会有足够的耐心去等待一颗稚嫩的心去成长呢，有多少老师万分急切地去盼望出成绩呢，扪心自问，我们最多的是在鼓励孩子还是在批评？多是宽慰还是催促？面对繁重的学业，能力一般的孩子已经是压力山大了。

作为老师，如果能够设身处地的为孩子想一想，多一些鼓励，多一些安慰，少一些苛责。

让孩子们能够以一种轻松的心情去学习不是更好吗？孙老师让我感受到了一位老师对孩子真正的了解和理解。

英语学习中，我们给学生要输出，要成绩，首先要考虑作为老师，你为学生提供的输入质量高吗？你为学生指导了切实可行的学习方法和策略吗？你有没有为他的输出搭梯子，帮他一步一步构建知识结构，让他一步一步走上来。

还是，你凭空提出要求就让他立马呈现给你呢？其实有些道理我们静下来也都懂，只是真正去做的时候便耐不下心来。

有一句话说，孩子啊你慢慢走。

这里恐怕要说，老师啊，你慢慢走。

且停下来回头望望那些跟着你奔跑的孩子，他们需要你的指引和帮助。

其实，归纳起来，孙老师就是告诉我们，在英语课堂中，我们设置的各种听说读写和小组活动等等，目的只有一个：就是帮助孩子搭建学习的支架，让他们在老师一步一步的引导下爬上成功的阶梯。

帮助他们建构自己的语言结构和知识基础，让他们多一些成功的体验，多一些自信，在英语学习中真正体会到快乐。

一路前行越而胜己——记我眼中的孙静老师

一路前行越而胜己——记我眼中的孙静老师作者：唐玉辉来源：《小学语文教学·人物》 2019年第9期文|唐玉辉孙静老师上小学的时候，我正好在一附小当老师，虽然没有直接教她，但是这个爱读书的小姑娘还是给我留下了深刻的印象——因为她在作文竞赛中年年拿奖。

后来她参加工作，回到了母校任教，巧了，正好和我一个办公室。

亲眼见证了她的勤奋，每天研究教材、设计课例、制作投影片……全身心地投入教学，忙得不亦乐乎。

事实证明，孙静在语文教学上还是有点天分的。

她工作的第三个月，全校优课竞赛大比武，初出茅庐的她也报名参加了，老教师们有些质疑，但结果出人意料——所有评委都亮出了最高分，她获得了一等奖第一名！至今我还记得那篇课文的名字叫《海滨小城》。

评委们一致肯定的是，在当时那个还以教师讲授为主的年代，她已经在课堂上放手让学生自学，并请学生上台来当小老师了。

此后，“为了每一个学生更好地发展”成了孙静老师的教育目标。

那时候，她的语文教学就展现出了“大语文观”的气象：定期带领学生参加社会实践，当小交警、小气象员、小环保卫士，培养他们的认知能力和担当精神；鼓励指导学生的小制作、小发明，培养他们的动手能力和创新精神；组织学生参加多项有益活动，培养和引导他们全面发展。

所带班级学生在各级各类竞赛和活动中获奖达百余人次，学生发表各类文章近40篇，班级也被评为淮安市首届“周恩来班”。

孙静老师很爱阅读，经常看到她在课余手不释卷的身影。

她坚持每个学期精读10本以上教育理论书籍，写不少于万字的心得体会，还先后开设了博客、微博等，通过互联网发表教育教学方面的博文500余篇。

随着阅读的深入以及教学经验的累计，孙静老师尝试着践行“课程与儿童生活融合”的理论。

课堂上为学生创设真实的生活情境，带领他们融入生活中的语文与语文中的生活。

她注意收集生活中的语文元素，广泛涉猎音乐、美术、戏剧表演等学科门类，博采众家之长，为创设有趣、扎实的语文课堂奠定基础。

她精心设计的“二十四节气诗词”等语文综合课程，帮助学生全面提升语文素养。

2012读书心得体会

2012读书心得体会“书是人类进步的阶梯，书是人类精神的食粮”，在图书馆、书店、网络上经常看到这些话.“好书是一味心灵的良药”，看到作者写的故事，深深地被感动了。

还记得暑假看过的《教育先锋者档案》这本书，封面是淡黄的，上面有很多教育先锋者的名字，显得很严肃，那题目也让人觉得书的内容学术性很强。

虽然也是教育者，可看到纯理论，学术性很强的书还是会觉得头疼。

轻轻的翻开书本，看着“行走在守真归本的路上” 韩军老师的“新语文教育”;“从批判到课堂教学重构”的韩兴娥老师的新阅读实践;“搭建通向生活的桥梁”的张晓梅老师及其大语文教学圈;等等生动的例子，我被吸引住了。

更让我惊讶的是沈红旗老师和苏静老师。

古人说“不积跬步，无以至千里;不积小流，无优范文网有源头活水来。

在校读书时，苏静老师连任了五年文学社社长，同时担任青岛市中学生记者团团长。

中师二年级时，参加了山东大学古代艺术专业的全国高等自学考试，并且对古典诗词创作、古代建筑艺术、甲骨文、音乐学等古代文化艺术产生了浓厚的兴趣。

三年参加12科考试，都是一次性通过，而且门门成绩优秀。

在大学专科学校一年级就读时，苏静老师成为惟一的双专学历生。

看着他们辉煌的过去，不禁觉得自己如此渺小，但这不是最终的目的。

优秀的他们取得成功后仍在努力，那么渺小的我怎么还有唉声叹气的时间呢。

那么从现在开始积跬步、积小流吧。

好书确实是一味心灵良药，它会教会我们，面对生存、发展的问题，面对人生的困难挑战，将帮助你仰头挺胸走出心灵困境。

为有源头活水来。

在校读书时，苏静老师连任了五年文学社社长，同时担任青岛市中学生记者团团长。

三年参加12科考试，都是一次性通过，而且门门成绩优秀。

在大学专科学校一年级就读时，苏静老师成为惟一的双专学历生。

看着他们辉煌的过去，不禁觉得自己如此渺小，但这不是最终的目的。

2012年读书汇报

读懂你理解你走进你——读《读懂孩子的的心》有感本学期我读了《读懂孩子的心——青少年常见问题心理解析》这本书，其实这本书是针对家长在教育孩子过程中遇到的问题进行解析的，它涉及青少年的学习问题、家庭沟通、性格塑造、交际障碍、情感、生理和价值观等各方面的问题。

借用两句歌词来说明青少年与家长、老师的矛盾——你说我像云捉摸不定，其实你不懂我的心。

如何打开青少年的心扉，读懂孩子们的内心是我们走进孩子的首要任务、关键所在。

接下来我就自己的读书感悟以及在教学中的问题运用做以下几个方面的汇报：一、学习中没有天生的优等生很多青少年在学习中会出现种种心理问题，比如说上课走神、作业拖拉、考试马虎、害怕考试、偏科、厌学等，这些心理问题严重影响了学习效果。

很多受到这些心理问题困扰的青少年，尽管平时很努力，可总是成绩平平，还因此遭到父母和老师的批评，进而自信心产生动摇——我可能不是学习的料，学习好坏是天生的。

走出心理误区，培养好的学习方法和学习习惯，再加上个人的努力，这些问题才会迎刃而解。

改掉“慢”习惯——班里有个孩子暂称为H，从初一第一次月考中就在班内二十几名，每次成绩总有小变动，但从未进入前二十。

一直以来她都有偏科，但只看见她着急，从未有明显的改进学习方法和学习态度，对于自己的名次她持有不满意也不自卑的态度。

如何使她有前进的动力是当务之急。

经过调查发现H是个典型的慢性子，这个当然也表现在学习上，虽然作业能按时完成，可是预习、复习、释疑解难等就基本做不到，于是我找到她，并指出她的问题所在，制定了几点要求：1、在固定的时间内完成相应的任务，给自己列好计划表，当日是当日毕；2、改变单一的学习模式，及时更换学习科目；3、平时不能只窝在课桌上，做简单的运动。

如果规定时间内完不成就必须给自己适当的“惩罚”。

一段时间过去了，开始当然很困难，可是习惯的养成不过是连续重复21次，很快她的的做事效率就有了提高，学习当然也有了进步。

榜样的力量——班里有一个特别聪明但调皮的孩子暂称为X，成绩在中游晃荡，他的缺点是管不住自己，自从安排他和班里的第一名同位，他总是不分时候的刨根问底，当然这个同为也很热心帮助他，每每看到同为在认真学习，X也不好再玩下去，不知不觉一个多月过去了，第二次月考中他进不到了前20名，这也许就是榜样的力量的，一个在前面走的优秀者会不断地督促自己别停下、别停下。

2011读后感

走进孩子内心世界的钥匙——《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读后感中一小魏金平放假了，哪都没有去，每天在家陪孩子，经常出现这样的时刻。

“妙妙，该睡觉了，快闭上眼睛！”“不困。

不睡。

”“不行，赶快上床！”“讲故事。

捏捏。

”实在忍无可忍，终于河东狮吼：“你怎么这么不听话？快闭上眼睛！”等到她睡着了，我已经累得不行了。

类似的故事天天发生。

这时我在想要是有一本书能让我学会一种语言，说出话孩子会听那就好了！这是我从当当网买这本书的初衷。

这本书的名字实在是太绕口，请允许我对着书念一遍《如何说，孩子才会听，怎么听，孩子才肯说》。

这本书的作者是国际著名的亲子沟通专家，美国最畅销亲子教育书系作者。

书中所提供的沟通方法和技巧，让我们无论与家人沟通还是与外界形形色色的人交流都受益匪浅，我也如获至宝。

这本书有趣的地方在于：先描述案例，然后描述家长通常做法，再介绍推荐一些做法……每次看到案例的时候，我都会在心里默默模拟解决方法，如果是我我会怎么说？怎么做？希望和“答案”一致，结果却发现总是和那些“错误”的方法惊人地相似，当公布“正确”答案时，心中又有一种恍然大悟的感觉，并深深地佩服作者，这些方法亏她们想得出来。

它让我的心态和心境从根本上发生转变，从高处掌握对待孩子的方法，站在孩子的角度，分析孩子的心态，从而“解密”孩子的世界，让我们体会和体谅孩子为什么会这样，为什么会那样……在所描述的四个技巧当中，最难的恐怕是倾听学生情绪的宣泄，并说出他们的感受。

这需要我们不断地演练，才能看到学生的内心，从学生的叙述中确定他/她的真实感受。

如果我们能倾听学生，与他产生共情，那么就能有助于学生自己解决问题。

平等互爱、相互尊重是核心所在，无论发生什么事情，都把学生当作成人来尊重，换位感受，体验学生心情，我和学生是两个独立的人，我们完全有两种不同的感觉，这谈不上谁对谁错，而承认学生的感受，是我们送给学生最好的礼物。

只有当学生期望我们了解他们感受的时候，再和学生产生共情。

孙静读书体会

读书体会
姓名：孙静这个假期我读完了《爱的教育》这本书,深有所感:这本书的作者是意大利作家亚米契斯，它通过一个小学生的日记的形式反映了社会各阶层的人的生活状况以及他们之间的关系,他们各种事物不同的态度,不同的情感与不同的处理方法。

它是通过对生活的朴素的描写,使人们感到人类多么需要相互帮助,相互关心,相互理解! 里面有许多作者的小伙伴,他们是可爱讲
道理的孩子。

虽然有的贫穷,有的富有,有的残疾,有的学习落后,但小主人公他从不计较,与他们玩得开心,学得快乐,并从开心和快乐中得到了教育。

《爱的教育》这本书成功塑造了一个个貌似渺小却并不平凡的人物:小石匠,小铁匠,卖炭人的儿子,少年鼓手等等,这些平凡的人物的许多感人事件,在我的心中激起了一阵阵强烈的感情。

这本书令我收益匪浅，它采用日记的形式,讲述一个叫恩里科的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑
的力量。

文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方。

小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。

这本小说在漫长的岁月里,它陪伴一代又一代的孩子成长。

可以说,这是一本永远不会过时的书。

在《爱的教育》这本书中,把爱比成很多东西,确实是这样但又不仅仅是这些。

我想,“爱是什么”不会有明确的答案,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的,无穷的,伟大的力量。

是教育中所不能缺少的.。

读、用《北京教育丛书》征文_大兴九小_孙静

..用心体会教育的温度——读《教育是温暖的》一书有感孙静北京市大兴区第九小学所读丛书《教育是温暖的》（万平著）用心体会教育的温度——读《教育是温暖的》一书有感有幸读到了北京教育丛书之《教育是温暖的》一书。

这本书是万平老师近三十年教育教学成果的结晶，它汇集了一位班主任的18个精心选择的教育故事，使我受益匪浅。

记得，刚刚打开这本书时，自述中的第一段话就给了我很大的震撼。

“以自己的努力，使我的每个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响……”——万平 1981年7月1981年7月，当时的万老师年仅18岁，刚刚成为劲松二小的一名教师。

面对劲松二小的林校长的亲切询问，她侃侃而谈，并随手写下了自己的职业愿望，正是上面的那段话。

多年之后，万老师再次重温了这段话，她“感受到了一颗初次踏上教育之路的心灵所蕴涵的力量”。

而万老师正是凭借着这一腔的热忱，数十年如一日地辛勤耕耘在教育这块沃土之上。

此时此刻的我，何尝不也在为这段话所感动。

我不敢奢望但仍将竭尽所能、努力争取使我所教过的每一个学生因我而受益，乃至对其一生产生积极的影响。

《教育是温暖的》这本书共分为上下两篇。

一、上篇：用文字在孩子心中播撒幸福的种子——日记教学的探索。

万老师对“日记教学”的探索初衷是让学生不再害怕动笔。

文中提到：尤其是学生，一提习作，人就“端”了起来，来自习作课堂的诸多限制与要求，又让他们觉得“写”不可能是一件自然的事，生活与习作的关系无形中被种种束缚中断了，习作是习作，生活是生活。

当“习作是习作，生活是生活”的时候，问题就来了。

记得我刚开始从事语文教学工作时，作文是我和学生们的一大难题。

交上来的作文文字艰涩、堆砌、不通顺之处比比皆是。

有不少学生下笔时脑中空空如也，不知道写什么好，完全是凑字数，凑够了就万事大吉了。

这样的作文根本无质量可言。

但是有一次，我让孩子们完成一篇半命题作文《我最喜欢的……》，作文要求可以写自己最喜欢的小动物、玩具或者一项体育活动等等。

2012年暑期读后感

2012年暑期读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2012年暑期读后感这是一个小村庄，故事发生在冬天，雨雪交加，大街上也少了许多繁华，只有学校里的两个高粱馒头在菜桶里等着它的主人。

隐约传来一声鸡叫，给这灰蒙蒙的天地间平添了一丝睡梦般的抑郁。

然而，谁又能想到，前来拿它那个瘦瘦高高的人，却又会有多么大的志向与生活的希望。

尽管少安到了大亚湾当了一名煤矿工人，但他们如此拼命。

而这是因为生活突然充满了巨大的希望。

有了希望，人就会产生激情，并可以一无反顾地为之而付出代价；在这样的过程中，才能真正体会到人生的意义。

什么是人生？人生就是永不休止的奋斗！只有选定了目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年青！而我们，我们作为祖国的未来，祖国的希望，我们却又是怎样一副形象？有太多的人沉浸与虚幻的世界，不能自拔，深陷其中，那他们的生活又有什么所盼望的，所期望的呢？也许只是在等待着下课，亦或放学。

由此，真难以想象出以后的社会是如何的。

少安的动力来源与晓霞；少平的动力来自于他的父母；兰香的动力来自于一所好的大学，他们都在为理想奋斗。

然而，我们呢？我们又有什么理想？也许大部分学生都会说“清华！北大！”这两所学校简直成了代名词，然而，真真切切的为此而努力的才几个呢？我觉得，现在的教育太过于应试，好像学习成绩能代表一切。

但你在社会上，真正用的到的又只有多少？如此的教育在表面上看也许是十分成功的，但它不知磨灭了多少人独特的一面，如同一个巨型工厂，一个个千奇百态的孩子被送上了传送带，绑好，出来时已是一个模子里刻出来的。

而作为一个人，之所以叫人，而不叫动物，最主要的是人与人之间有道德，道义可讲，在现在一些地方，却常常有令人发指的事情。

在新中国成立之初，各家路不拾遗，夜不闭户，那是因为什么？大家都信毛主席。

现在，人们丢失了信仰，如同一些外媒所说，抛弃了灵魂。

今天和昨天似乎没有什么不同；明天也可能和今天一样。

浅谈小学生阅读能力的培养孙静

浅谈小学生阅读能力的培养孙静发表时间：2013-05-31T08:20:39.530Z 来源：作者：孙静[导读] 教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。

孙静山东省莒南县第四小学276600阅读具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。

小学的课程内容相对简单，期间给孩子打下良好的语言、阅读基础对他以后的阅读理解能力和习作水平十分有帮助。

如何才能培养学生的阅读能力，让学生从书中源源不断地汲取营养？借助我校“营造书香校园”的东风，在实际教学中，我进行了有效的阅读教学探索，取得了良好的教学效果。

一、听说促读，打开阅读的大门。

阅读兴趣的培养对阅读教学尤为重要，要让学生感到读书有味、读书有趣、书中有奇、书中有理，变“要我读书”为“我要读书”。

利用小学生爱听故事的天性，结合小学课文故事性很强的特点，可以借助形象的画面，创设有趣的情境，通过声情并茂地讲述故事把学生带入课文，让学生一下子就想读、要读，并读通课文。

要想激发学生读课外书的兴趣，还要选择一些特别吸引人的故事读给学生听，教师的范读能激发学生强烈的阅读欲望。

有时候读到精彩处可以故意停下，留下悬念，许多意犹未尽的学生就会主动找来故事书阅读老师没有讲完的故事。

为激发学生的阅读兴趣，保证听读的质量，还应该培养学生倾听的习惯。

教育学生倾听是一种礼貌的行为，听的时候要坐姿端正，精力集中，不要随便插嘴。

有趣的故事情节，激情洋溢的范读，吸引着学生认真倾听，激发了学生的阅读欲望，学生从“听”过渡到“看”，自然而然地加入到了读书队伍中来。

无论是梁实秋结集出版的《雅舍小品》，还是先哲倡导的“闲来小院静读书”，都体现了古人静中读好书、静中好读书的理念。

而我觉得，小学生正处在个性发展、性格形成的关键时期，我们的目的不是培养私塾式的书呆子，而是立志于造就适应二十一世纪激烈竞争的复合型人才，读书的过程应该与读书的目的混然天成，即培养良好的操守和广博的知识与团队意识融为一体。

2012年高邮中学教师暑期读书心得(作者)

黄仁云、黄桂军、房崇辉、郭素娟、奚有富、张广华、周洋、孙云、乔高群、晏志新、李远祥、郭燕、孙士国、王海燕、蒋秀琴、解才先、吴娟、于小平、石青松、严静、高厚明、王永昌、宋国妹、李爱平、杨艳、王孝萍、冯春芳、王宁、王晓峰、孙静、彭金华、陈汐平、杨秀娟、季长征、沐建、李梅、李冰川、朱莉、雍才权、钱维骥、李春雨、张燕、徐存定、董金标、丁仕松、叶敏、雍娟、王君、曹德海、徐玥、赵红兰、徐兵、刘进、孙建明、唐小萍、迮思泉、赵青、王新珍、陈小梅、李道智、丁俊成、吴含章、沈军、昌晶晶、王万祥、杨国平、居凤、李淑贤、居殿兵、叶超、谈昕、夏军、金大飞、陈佩佩、方芳、夏珺、周晨、陈冬英、程俊伶、朱桂庆、郭仁贵、管松山、王恒荣、李恒林、徐艳s、顾福军、杨晓云、郭磊、姜燕、施振香、吴志军、王鑫、吕华东、秦冬兰、孙秋霞、丁莉、师志良、吴卫东、李建军、陈杰、陶红旗、谢鹤芳、张洁颖、宋华安、张静、李锦、陈友、顾德开、邵昌祥、梅庆芳、汪玉霞、张杰、。

孙老师讲座心得体会

近日，我有幸聆听了孙老师的讲座，深受启发。

孙老师的讲座主题为“教育改革与教师角色转变”，通过深入浅出的讲解，让我对教育改革有了更深刻的认识，对教师角色转变有了更清晰的理解。

以下是我对此次讲座的心得体会。

首先，孙老师让我明白了教育改革的重要性。

在新时代背景下，我国教育面临着前所未有的挑战。

随着科技的飞速发展，教育理念、教育方式、教育评价等方面都发生了深刻变革。

教育改革已成为推动我国教育事业发展的关键。

孙老师通过列举实例，让我看到了教育改革的必要性和紧迫性。

其次，孙老师阐述了教师角色转变的内涵。

在传统教育模式下，教师是知识的传授者，学生是被动接受者。

而新时代教育要求教师从知识传授者转变为引导学生自主学习、培养创新精神的引路人。

孙老师强调，教师应具备以下几方面的能力：一是具备深厚的学科知识，能够引导学生深入学习；二是具备良好的沟通能力，善于与学生互动；三是具备创新思维，能够激发学生的学习兴趣；四是具备心理辅导能力，关注学生的心理健康。

在孙老师的引导下，我认识到教师角色转变的几个关键点：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。

每个学生都有自己的特点和优势，教师应根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。

2. 教师要注重培养学生的自主学习能力。

在信息化时代，学生获取知识的途径越来越广泛，教师应引导学生学会独立思考、自主学习，培养他们的创新精神。

3. 教师要关注学生的心理健康。

在关注学生学业成绩的同时，教师还应关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的问题。

4. 教师要不断提升自身素质。

教师是学生成长道路上的引路人，只有具备较高的综合素质，才能更好地引导学生成长。

最后，孙老师的讲座让我对教育改革有了更加全面的认识。

在今后的教育教学工作中，我将努力践行以下几点：1. 不断更新教育理念，紧跟时代步伐，关注教育改革动态。

2. 提高自身专业素养，努力成为具备创新精神的教师。

学习后的心得体会范文

学习后的心得体会范文学习心得体会1这学期我有幸成为县骨干教师研修班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。

本次研修班学习内容及形式丰富多样：有集中学习、课余自学、有学员间的互动交流、评课，交流说课，外出观摩学习等等。

每一次的学习、培训及观摩都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，理念的革新。

在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

作为一名年轻语文教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我是有所收获的。

下面我将本学期参加骨干教师研修班学习谈一些自己的感想：1、通过学习让我在课改理念上有了进一步的认识。

“学生是学习和发展的主体。

要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。

新课程改变了教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神。

新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，而学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。

我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。

因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

在这里给我感触最深的就是石河子市一小举行的千课万人“生态课堂”汇报交流研讨会中石河子市一小的孙静老师讲授的一节研讨课《雨点儿》。

整个课堂就是孩子们尽情施展的舞台。

真正做到了把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

2、通过此次学习，我在教学方法上有了一定的转变。

我们不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，学生掌握了方法，可以自己获取知识，终身受用。

读书心得孙静之窗边的小豆豆

读书心得：孙静之《窗边的小豆豆》《窗边的小豆豆》是中国青年作家孙静之的一部小说，通过对年少时光的回忆，展现了童年友谊的珍贵和成长的曲折。

本文将从故事背景、主要人物、情节发展和主题等方面进行探讨，以期对这部小说的精髓进行全面解读。

故事背景设定在20世纪80年代的中国农村，描述了作者孙静之和他的好朋友周豆豆之间的友谊和成长。

孙静之从孩童时期就生活在乡村，父母忙于工作，于是他开始和周豆豆成为无话不谈的好朋友。

这部小说作为一幅关于农村孩童成长的画卷，具有浓郁的乡村情怀和生活气息。

主要人物中，孙静之和周豆豆是故事的核心角色。

孙静之是一个聪明、独立、好奇心旺盛的孩子，他在书中描写了自己和周豆豆之间的友谊以及他们一起面对的各种困难和挑战。

周豆豆则是一个善良、乐观、有着坚强意志的角色，他用自己的热忱和善良感染了孙静之，并与他一同成长。

两个孩子在生活中共同经历了许多鲜活的瞬间，他们与小狗玩耍、与老师相处、与家人交往，一起在成长的道路上努力奋斗。

情节发展上，《窗边的小豆豆》通过描写两个孩子的日常生活，展示了他们与自然、与家人和社区的互动。

这些生活场景既真实又温暖，让读者仿佛置身于孩子们的成长之路。

小说中的情节跌宕起伏，引人入胜，让读者感受到了童年时光的宝贵和无与伦比的美好。

小说的主题可以概括为成长和友谊。

通过描述孙静之和周豆豆之间的友情，以及他们一同经历的困难和挑战，作者传达了成长的意义和价值。

他们在面对生活的各种困难时也学会了互相支持和帮助，这是一种真挚的友情，在困境中愈发珍贵。

另外，小说中还展现了乡村孩童的纯真和天真，这也成为了小说的一个重要主题。

在阅读完《窗边的小豆豆》后，我深深地感受到了童年时光的珍贵和友情的美好。

这部小说通过细腻的描写和动人的情节，将人们带回到儿时的经历和回忆，让人感受到童年的纯真和喜悦。

总之，《窗边的小豆豆》是一部温暖而感人的小说，通过描述孙静之和周豆豆之间的友谊和成长，让读者感受到友情的力量和童年时光的美好。