24少年王冕第二课时公开课
苏教版五年级上册语文《少年王冕》公开课课件PPT
“天下哪有学不会的事？ 我何不自己画几笔？”
天下没有学不会的事。 我这就画几笔。
起初画得不好，三个月 之后，便大有长进，那荷花 的精神、形态、颜色，没有 一处不像真的。
共学单：
• 联系自己的经验,展开想象说一说: 王冕学画达到了忘我的境界： 白天他——————————— ； 晚上他——————————— ； 天空刚露出黎明的曙光 ———— ；
共学单：
• 不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道 理。五年快乐的时光，你也一定明白了不少道理，说说你明 白了什么？ 我明白了：———————————————————— ———————————————————————— ————————
王冕明白了：
1.人穷志不短。 2.命运掌握在自己手中。 3.大自然并不缺少美，而是缺 少观察美发现美的眼睛。
只 留 清 气 满 乾 坤
不 要 人 夸 颜 色 好
朵 朵 花 开 淡 墨 痕
吾 家 洗 墨 砚 池 梅 头 王 树 冕
绿色圃中小学教育网
延学单：
学到这里，我想说：—— ——————————— ——————————— ——————————— ——————————— ——————————— ———————————
一阵大雨过后，天空中黑云边 上镶着白云。阳光透出来了，照得 湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩 映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树 枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。 湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点 点，荷叶上水珠晶莹透亮。
一
一阵大雨过后，天空中黑云边 上镶着白云。阳光透出来了，照得 湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩 映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树 枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。 湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点 点，荷叶上水珠晶莹透亮。
少年王冕(第二课时公开课)
（一）：夏总甲是一个
的人。
正说着，外边走进一个人来，两眼通红， 一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦楞帽， 身上的青布衣服就像油篓子一样，手里拿着 一根赶驴的鞭子。他走进门来向众人拱拱手， 一屁股就坐在上席。这人姓夏，是薛家集的 总甲。 ——选自第二回《周蒙师暮年及第》
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白 云。阳光透出来了，照得湖水通红。山 上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏， 青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤 其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨 水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
……王冕不禁看得入了迷，心里想 道：‚古人说‘人在画图中’，真 是一点不错。可惜这里没有一个画 工，把这荷花画下来。‛随 后 ： 转念又想 ‚天下哪有学不会的事？我何不自 己 画几笔？‛
出水芙蓉 亭亭玉立 千姿百态 景色宜人 人间仙境 美不胜收 你能用自己的话来描绘一下眼前
的美景吗？ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
返回
每天给的点心钱，他也舍不得 花， 积攒一两个 月，便偷空来到村学 堂，从书贩子 那里买几本旧书。 白天牛吃饱了， 王冕就坐在柳树 阴下看书。
眼看三个年头过去，王冕已经十 岁了。一天，母亲把他叫到面前，说： “孩子呀，不是我要耽误你。这几年 年成不好，只靠我做些针线活儿挣的 这点钱，实在供不起你读书。如今只 好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说： “娘，我在学堂里也 闷得慌 ，不如帮 人家放牛，心里倒快活些。这样可以 贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
自此以后，王冕就把攒下来的钱 托人到城里买些颜料，学着画荷 花。起初画得不好，三个月之后， 大有长进 便 ，那荷花的精神、形 态、颜色， 没有一处不像真的 。
《少年王冕》教学设计(第二课时)
少年王冕教学设计（第二课时）
一、教学目标
1.了解少年王冕的人物形象和历史背景；
2.理解“言必行，行必果”的道理；
3.能够运用故事中的道理并将其应用到生活中。
二、教学重点和难点
1.故事中的道理及其实践；
2.学生如何将故事中的道理引入到自己的生活中。
三、教学内容和过程
步骤内容时间Step 1 复习上一节课教学内容5分钟Step 2 引入少年王冕的故事背景简介10分钟Step 3 小组讨论少年王冕的人物特点及其在故事中的作用15分钟Step 4 讲解“言必行，行必果”的道理，并举例说明10分钟Step 5 学生个人阐述在生活中如何“言必行，行必果”15分钟Step 6 总结本节课的内容5分钟
四、教学资源和评估方法
教学资源
1.PowerPoint幻灯片；
2.课件内容。
评估方法
1.上课表现（25%）；
2.小组讨论表现及成果（35%）；
3.个人表现及阐述（40%）。
五、教学反思
1.教师应指导学生如何将所学道理运用到生活中，例如：做人诚实，诺言不能轻易违背；
2.学生可以结合自己亲身经历来与故事中的道理联系起来，这对于帮助他们理解更加深刻；
3.教师应充分考虑学生的实际情况，让学生在自己能够承受的范围内进行“言必行，行必果”的实践。
24《少年王冕》公开课课程案例
绿色圃中小学教育网
一
• 因为这 一场暴雨后的荷花是.........
王冕学画的契机。（要写） 王冕人生的转折处。（要详写） 王冕人格的写照：生机勃勃，自强不息， 纯洁高尚。（要细致写）
绿色圃中小学教育网
一阵大雨过后，天空中黑云边 上镶着白云。阳光透出来了，照得 湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩 映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树 枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。 湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点 点，荷叶上水珠晶莹透亮。
绿色圃中小学教育网
一
“天下哪有学不会的事？ 我何不自己画几笔？”
天下没有学不会的事。 我这就画几笔。
绿色圃中小学教育网
起初画得不好，三个月 之后，便大有长进，那荷花 的精神、形态、颜色，没有 一处不像真的。
绿色圃中小学教育网
共学单：
• 联系自己的经验,展开想象说一说: 王冕学画达到了忘我的境界： 白天他———————————； 晚上他———————————； 天空刚露出黎明的曙光 ————； 万家灯火已熄灭的深夜————。
绿色圃中小学教育网
墨梅图——王冕
王冕：《墨梅》 （日本大阪正木美术馆藏）
王冕：《梅》 （美国克里夫兰博物馆藏）
王冕：《断桥香雪图》（美 国大都会艺术博物院藏）
王冕：《南枝春早图》（台北 故宫博物院藏）
只不朵吾
留要朵家
清 人 花 洗墨
气夸开砚
满 颜 淡 池梅
乾 色 墨 头王
坤 好 绿色圃中小学教育网
痕
树冕
绿色圃中小学教育网
一阵大雨过后，天空中黑云边 上镶着白云。阳光透出来了，照得 湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩 映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树 枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。 湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点 点，荷叶上水珠晶莹透亮。
第24课《少年王冕》第2课时
三个月之后，王冕的画技 便大有长进，那荷花的精神、形态、颜 色，没有一处不像真的。
原著：初时画得不好，画到三个月之后，那 荷花精神、颜色无一不像：只多著一张纸，就像 是湖里长的；又像才从湖里摘下来贴在纸上的。
塘边 。烈日炎炎下，他 狂风暴雨中,他 。晚上回家，他 还 ……就这样，他像 ，
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着
白云。阳光透出来了，照得湖水通红。
山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱
茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿
得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞
上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
王冕不禁看得入了迷，心里想道：
“古人说‘人在画图中’，真是一
点不错。可惜这里没有一个画工，
把这荷花画下来。”随后转念又想：
一阵大雨过后，天空中黑云边上 （镶 ）着白云。阳光（ 透 ）出来了， （ ） 得湖水通红。山上雾气（ ）,岩石 照 缭绕 （ ） ；山下树木葱茏，青翠欲（ ） 。 掩映 树枝像水（ ）过一般，绿得尤其可爱。 滴 洗 湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点， 荷叶上水珠晶莹透亮。
练一练：一阵大雪过后，……
少年王冕
学画荷花
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着 白云。阳光透出来了，照得湖水通红。 山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱 茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿 得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞 上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
一阵大雨过后，天空中（黑 ）云边上
白 镶着（ ）云。阳光透出来了，照得湖水
可他毫不 ，每天来到池 王冕起初画得不好，
；
君子，孝悌也者！
——《论 语》
天行健，君子以自强不息。
——《易 经》
公开课获奖课件 苏教版五上《少年王冕》PPT课件 (2)公开课获奖课件 公开课获奖课件
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
少年王冕
陆区中心:秦小英
王冕，１３１０～１３５９，宇 元章，浙江诸暨人。他是元末文 坛有影响的诗人，又是画坛上以 画墨梅开创写意新风的花鸟画家。 他的诗常流露出对元朝统治的愤 懑(men) ` 情绪，而他的墨梅也借物 抒怀，自认喜写“野梅”，不作 “官梅”，以蔑视当时那些“峨 冠腐儒”。晚年他避居会稽九里 山，自筑“梅花屋”，种粟养鱼， 以清贫生活了其余生。
··
得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子
小学语文苏教版五年级上册24《少年黄冕》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版五年级上册24《少年黄冕》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版五年级上册24《少年黄冕》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
2、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。
3、体会文章写作特色。
2学情分析
本节课是在学生扫清字词障碍、简单了解课文内容、对人物形象已有一定认识的基础上进行教学的。
学生表现出想要进一步了解人物形象的兴趣,所以学生在学习本课的时候,学习的目的性是明确的,但还是有部分学生自觉性和心态调整不够到位,在以后的学习中我会逐步培养其良好习惯的养成。
3重点难点
1、通过重点词句的品析,感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
2、能结合图文感受“雨后美景”体会大自然的美。
3:体会文章的写作特色。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】少年王冕
【教学过程】
一、复习导入
1、齐读课题,思考:这篇课文主要讲了什么?
2、导入:认识一个人,往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。
这节课,我们就要走近王冕,在感受他努力走向成功的同时,进
一步认识他。
二、精读课文
1、品读课文第二节
(1)自由读,边读边思考:在母亲和王冕的对话中,你体会到了什么?
(2)出示母亲的话,指名读。
(3)评价,再指名读。
(4)交流:从母亲的话里,你体会到了什么?。
《少年王冕》教学设计(第二课时)1
《少年王冕》教学设计（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3.理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的精神，以及孝敬母亲的美妙品德。
教学重难点：1.指导朗读并背诵第5小节。
2.探讨王冕是一个怎样的人。
教学打算：课件教学过程：其次课时一、情境导入师：咱们一起来观赏几幅画，好吗？〔课件1、2、3：出示王冕的画〕师：你们知道这些画是谁画的吗？生：王冕。
师：对，是王冕。
王冕是元代出名的画家、诗人。
宏大人物的少年时代往往有他的特殊之处。
这节课，我们接着学习《少年王冕》，去感受王冕的独特魅力。
〔课件4：出示课题〕二、整体感知〔一〕复习第一自然段师：上节课我们学习了课文的第一局部，也就是第一小节，翻开课本，我们一起来读一下这小节。
师：好！从这小节中我们知道了，原来王冕是个穷人家的孩子。
从小母子二人相依为命，日子的困难可想而知。
〔二〕学习其次、三、四自然段师：三个年头过去了，这天，母亲把王冕叫到面前，对他说------师：请同学们轻声的读读母亲说的话，边读边想：母亲说这话时，心情怎样，心里会怎样想呢？生：母亲的心里必须很难受，很难过，很自责，很愧疚。
她想：自己仅有的一个儿子都不能让他好好读书，还要让他去别人家放牛受苦，我真是对不起自己的儿子。
生：母亲的心里必须是无可奈何的。
他想：连生计都难以维持，哪里还有钱供儿子读书？真是没有方法，苦了儿子呀。
师：真是可怜天下父母心。
师：母亲迫于无奈让王冕去放牛，小王冕是怎么答复的？师：谁来读读王冕的话？〔生读〕师：小王冕，你是哭丧着脸说这句话的吗？你是用沉重的语气对母亲说的吗？生：不是，很开心，很轻松。
师：哦，看来王冕是真的觉得在学堂里也闷得慌，放牛倒愉快些，是吗？生：不是师：教师倒惊奇了，王冕都面临失学了，他应当很难过，很苦痛才是啊，怎么还这么轻松，这么开心呢？生：王冕这是在劝慰母亲，让母亲宽心师：王冕想不想上学？这时心里是怎么想的呢？生：我虽然很想上学读书，但是母亲也太不简单了，我不能让母亲犯难，我要劝慰她。
24、少年王冕第二课时教学案
课文主要讲了什么内容？写了哪两件事？
明确目标。段，概括主要内容。
2、讨论：母亲为什么要让王冕给人家放牛？秦家人对王冕怎样？读出文中相关的句子。
3、王冕说的一句话：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”这句话包含了这样几层意思？
5、朗读第5自然段，并练习背诵。
6、读第6自然段：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。从这段话中，你能体会到什么？由此，你能想到哪些有关勤奋刻苦的成语或名言警句？
六、达标测评
板书设计
24、少年王冕
辍学放牛学画荷花
孝顺、懂事、好学、爱读书、自强不息
教后反思
2.小组全员参与，组长严密组织并合理分配任务，做好展示时各环节之间的衔接。
3.展示时要大胆、大声、大方，并恰当地使用礼貌语言。
五、合作探究
1、分角色朗读王冕母子的对话，体会母子俩不同的内心活动。
2、自由读课文第五自然段，画出自己喜欢的句子或词语。交流自己的感受。
3、写作方法。
4、王冕看到这美景后，想到了什么？“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”将句子换一种说法，意思不变。
4、轻声读课文第五、六自然段，概括主要内容。
5、不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。你认为他“明白了”哪些道理呢？
三、合作交流，我参与
1、对子互学（同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步）。
2、组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展）。
四、展示探究，我愿意
温馨提示：1.每组选择一个学习内容作为主要展示内容。
语文五步三查模式教学案
课题名称
五年级上册语文教案-7.24《少年王冕》第二课时 苏教版
《少年王冕》第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。
2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲、志存高远的美好品德。
3.在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。
引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。
【教学重点】捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。
【教学难点】抓住人物的语言和行为，探究人物的品质和人格。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课：1.同学们，王冕是元代有名的画家、诗人。
都说：三岁看到大，七岁看到老。
伟大的人物，其少年时代往往也有他的特别之处。
经过上节课的学习，知道讲了什么？2.这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，感受人物的独特魅力。
二、读议感悟自由轻声朗读2-7自然段，要求：1.读一读，想一想：王冕是个怎样的人？从哪里看出？2.画一画相关语句，写一写感受，同桌交流。
三、交流阅读感受（一）学习王冕孝敬母亲的重点词句1.过渡：百善孝为先。
课文哪些地方看出王冕孝敬母亲？课件出示句子：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”（1）自由读。
（2）交流：读了王冕的话，你有什么感受？过渡：家里到底是什么情况？听听母亲怎么说的。
（3）随机出示母亲的的话：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”①指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂什么？②母亲在说这话的时候是什么心情？哪些词特别能表达这种心情的？(只靠这点实在只好……)过渡：王冕母亲的话不长，但却字字含泪，句句辛酸。
少年王冕第二课时课件
思考：通过哪些语段可以体会到 人物的特点？
孝敬母亲 勤奋好学
◆
攒钱 葱茏 孝敬 诸暨 七泖湖 贴补 高手 腌鱼腊肉
◆
转眼间，阴云密布。一阵大雨过 后，天空中黑云边上 镶着 云白。阳
光 出透来了， 得照湖水 。通山红上雾
气缭绕，岩石掩映；山下树木葱 茏， 。青树翠枝欲像滴水 过一般，洗
得尤其可绿爱。湖里有十来枝荷花， 花苞上雨水点点，荷叶上水
珠 。 晶莹透亮
王冕不禁看得入了迷，心里想 道：“古人说‘人在画图中’， 真是一点不错。可惜这里没有 一个画工，把这荷花画下来。” 随后转念又想：“天下哪有学 不会的事？我何不自己画几 笔？”
王冕不禁看得入了迷，心里想 道：“古人说‘人在画图中’， 真是一点不错。可惜这里没有 一个画工，把这荷花画下来。” 随后转念又想：“天下哪有学 不会的事？我何不自己画几 笔？”
◆
自此以后,王冕就把攒下来的 钱托人到城里买些颜料,学着画 荷花.起起初初画得不好,三三个个月月之之后, 便 后大有长进,那荷花的精神、形 态、颜色，没有一处不像真的。
看着这惟妙惟肖的荷花，我仿佛看到
在烈日炎炎下，王冕———— 当暴风骤雨ห้องสมุดไป่ตู้临时，王冕—— 当纸、颜料用完时，王冕—— 当毛笔写秃时，王冕———— 当—————时，王冕———
请同学们也仿照文中的景物描写的方法
写一写，练一练。
炎热的夏天，王刚蔫蔫地走在马路
上，感觉热得快喘不上气来了，只见马
路两边一行行树
，知
了
。
◆
“人生富贵功名都是身外之 物，世人一见了功名便舍着性命 追求它，及至到手之后味同嚼 蜡。”
不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
小学五年级上学期语文《少年王冕》优质课PPT课件
王冕一一答应，母亲含着眼泪 回去了。
王冕一一答应，母亲含着眼泪 回去了。
从此，王冕白天在秦家放牛，
晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些 腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶 包了回家孝敬母亲。
从此，王冕白天在秦家放牛，
晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些 腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶 包了回家孝敬母亲。
每天给的点心钱，他也舍不
乾 色 墨头
坤 好 痕树 王
课外作业:
少年王冕的成功，真是富有 传奇色彩！你想了解中年王冕、 老年王冕吗？课后阅读《儒林外 史》部分，做些文字摘抄。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
“天下哪有学不会
的事？我何不自己画几 笔？”
联系自己的经验,展开想象 说一说:
王冕练习画画非常刻苦。— —————————————— —————————————— —————————————— ——————————————
只 不 朵吾
留 要 朵家 墨
清 人 花洗 气 夸 开砚
梅
满 颜 淡池
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在，
老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《少年王冕》第二课时教学设计
一、检查复习质疑导学
1、同学们，今天我们继续学习少年王冕，请齐读课题，声音真响亮。
还记
得课文主要讲了哪两件事么？（出示填空,异组同号）齐读填空。
2、通过这两件事，少年王冕给你留下了什么印象？（点组号）
板书：孝顺懂事，勤奋好学。
3、质疑：看着这两个词，你可以提出哪些问题呢？（评价：你真会思考、
你真会提问、你们的问题正是我们这节课想解决的。
）
4、让我们带着这些问题再读王冕，走进他的内心世界。
二、合作探究解决问题
师：请看老师的学习要求。
谁来读？好，请你来。
探究（一）：自由朗读课文2—4自然段，思考：哪些语句体现了少年王冕的孝顺懂事、勤奋好学，分别用“——”和“~~~~~”画出来，读一读，
并写写自己的感受。
明白了么？好，开始。
汇报交流：孝顺懂事
预设一：
1：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”
生：我们组从“闷得慌”这个词读出了王冕的口是心非，明白了他不想让母亲难过。
师：你们组可真是王冕的知音啊，请你代表你们组读出王冕的心情。
师：还有哪组对这段话读出了自己的感受？
生：我们组读出了王冕这是善意的谎言，他其实很想读书的，但是为了不让母亲为难，他才这说的。
师：你们组读懂了王冕的心，就请你们组一起读一读王冕的这段话。
师：母亲是真的不想让王冕读书吗？她是怎么说的？
生：孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
、如今只好让你到隔壁人家去放牛。
我从“年成不好”“只靠”“实在”这些词读出了王冕当时家境贫寒。
师：是啊，母亲的话满是无奈、心酸。
请你读出这个无奈的母亲。
师：这段对话写的真是生动感人，下面我们来分男女生对读，男生读王冕的话，女生读母亲的话，将你们的感受送进朗读中去。
师：好，我们接着汇报，文中还有哪里体现了王冕的孝顺懂事？
预设二：
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
生：我们组找到了这句，我们组从“舍不得”这个词体会到了王冕的孝顺懂事。
腌鱼腊肉当时对王冕来说，就是山珍海味，可他总舍不得吃，多有孝心呀。
我平时遇到些好吃的总是自己先吃，我应该向王冕学习。
师：是啊，孝顺不仅是嘴上说说，更重要的是要落实在具体行动上。
请你把你们组的感受读出来。
师：孩子们，王冕不仅孝顺懂事，还勤奋好学，我们来继续汇报。
文中哪里体现了王冕的勤奋好学？
汇报交流：勤奋好学
预设：
每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
生：我们组从“舍不得”“买几本旧书”这两个地方体会出王冕情愿饿着肚子也要买书，他是多么的勤奋好学啊。
师：就请你代表你们组读出你们的体会。
师：还有哪组有不同的感受？
生：他白天放牛已经很累了，可王冕顾不得休息，抓紧时间看书，他真是个勤奋好学的人。
师：好，请你们组一起来将你们的感受融入到朗读中去。
师总结：是的呀，孩子们，王冕舍不得吃好的，是为了留给母亲；舍不得花一点钱，是因为要买书学习。
（师指着PPT说）
这两个舍不得分量是何等的重啊！让我们来齐声赞扬王冕。
（出示PPT）师过渡：不知不觉，三四年过去了，有一天，王冕放牛时看到了一幅奇妙的景象。
请看老师的学习要求。
探究（二）：默读课文5、6自然段，思考：王冕看到了一幅怎样奇妙的景象？
这幅景象美在哪儿？画下有关语句，并写下自己的感受。
汇报交流：
师：王冕看到了一幅怎样奇妙的景象呢？
生：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。
阳光透出来了，照得湖水通红。
山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。
树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。
湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
师：这幅景象真美，老师这里有一组图片，哪组能用朗读来带领我们领略这美景。
（出示PPT）
师：这真是景美，文也美，你觉得美在哪里呢？
生：我们组从文中“黑”“白”“红”“青翠”“绿”这几个词体会到了这幅景象的颜色美。
(PPT)师：是的呀，这么丰富的色彩，瞬间呈现在你的眼前，这就是大自然的杰作，那就请你和你的对子将这段话的色彩美读出来。
师：其他组还读出了什么美？
生：我们组从“天空”“山上”“山下”“湖里”这几个词，读出了这幅景象的层次美。
(PPT) 师：你们组读出了层次美，那请你们组将你们的感受送到朗读中去。
师：孩子们，作者之所以能够将这幅美景清晰的展现在我们面前，是因为他不仅关注到了色彩的绚丽，还注意到了写作的顺序，这种写作手法值得我们借鉴。
让我们一起用动听的声音将这幅美景再此展现出来。
(PPT)
师：孩子们，这么美的景色，如果能将它记在脑海中就更好了。
（出示填空PPT）
师:请同学们先自由试着背诵。
师：谁想第一个来挑战？（点名背两位）
师：你背的真流利，我们把掌声送给他。
师：还有谁想来挑战他？
师：恭喜你，挑战成功，我们也把掌声送给你。
师：还有谁想来挑战？
师：既然这么多同学都想来挑战，那我们就一起背诵这段，同学们，让我们将这如画的景象牢牢的记在心里。
师：一阵大雨过后,齐。
(PPT)
师：面对这样的美景，王冕不禁入了迷，他多想把这荷花画下来，于是，他决定开始学习画画。
刚开始他画的好吗？后来呢？
生：起初画得不好，三个月之后，王冕的画技便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
师：短短的三个月便有了很大的长进，课文里并没有具体写他学画的过程，但我们可以发挥想象，他是怎样学画的呢？(PPT)
拓展说话：
白天，放牛时，。
中午，，。
晚上，，。
师：谁能大胆的想象一下？
师评价1：你的想象力可真丰富啊！
师：还有谁想说？
师评价2：从你的回答中老师仿佛看到了为了画画而废寝忘食的王冕。
师小结：正是因为这样，所以，后来王冕成了画荷花的，大家都争先恐后。
我想，王冕的成功固然和他的画画天赋分不开，但主要还是要靠他的
勤奋和努力,所以他才将荷花画得如此出神入化。
正如他自己所想的那样“天下哪儿有学不会的事？”（出示PPT）
这也正是王冕悟出来的道理。
三、拓展延伸举一反三
师：同学们，这，就是少年王冕的故事，这篇课文改编自《儒林外史》，在书中有这样一段文字。
(PPT)
到了十七八岁，不在秦家了。
每日画几笔画，读古人的诗文，渐渐不愁衣食，母亲心里欢喜。
这王冕天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文地理，经史上的大学问，无一不贯通。
但他性情不同：既不求官爵，又不交朋友，终日闭户读书。
又在楚辞图上看见画的屈原衣冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服，遇著（着）花明柳媚的时节，乘一辆牛车载了母亲，戴了高帽，
穿了阔衣，执著（着）鞭子，口里唱著（着）歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍。
惹的乡下孩子们三五成群跟著（着）他笑，他也不放在意下。
——《儒林外史》第一回
师：从这段文字里，你又读到了一个怎样的王冕？
生：他不求功名利禄，淡泊名利。
师：是呀，在儒林外史中，王冕是仅有的读书不为功名利禄的人，他把他的这份淡泊和清高也融入到了他的画作之中。
他将这份高洁的品质寄情于梅花之上，我们都知道王冕尤其擅画墨梅。
师：同时，他还把这种情怀写进了诗中。
让我们一起朗读一下他的这首诗。
《墨梅》
师：孩子们，要想更加全面地了解王冕，大家可以去读《儒林外史》第一回。
师：课后请同学们完成这两项作业。
师：今天表现最佳的小组有（3组）请记录员记录好今天的最佳小组。
师：下课。
同学们再见。
向后转，（客人老师再见）(集体鼓掌)。