小班社会语言综合：《妈妈快放手》
小班教案小班社会语言综合《妈妈快放手》,小班教案(廖小华老师)
小班教案|小班社会语言综合《妈妈快放手》,小班教案（廖小华老师）小班社会语言综合《妈妈快放手》活动名称：《妈妈快放手》活动目标：1.学念儿歌《妈妈快放手》，根据儿歌做飞、跳、游、跑等动作。
2.懂得现在长大了，应该自己走，不让父母抱。
活动重点：懂得自己长大了，自己的事情自己做活动难点：学念儿歌《妈妈快放手》活动准备：1.燕子、小兔、小狗、小鱼的图片及燕子飞、小兔跳、小狗跑、小鱼游的flash动画。
2.《妈妈快放手》和《我上幼儿园》音乐3.生活中家长告诉幼儿，应该自己走，不让父母抱。
活动过程：一、出示图片，引导幼儿观察燕子、兔子、小狗、小鱼的图片，引导幼儿边说边做动作，学习动词：学习动词飞、游、跑、跳。
二、出示妈妈抱孩子和牵孩子手的图片，引导幼儿观察并讨论：问题：1.这个小朋友是怎样上幼儿园的？看看小朋友对妈妈说了什么？他又是是怎样做的呢？2.你是怎样上幼儿园的呢？妈妈抱你应该说什么？三、出示动画，学念儿歌。
（一）初步学念儿歌，模仿动作问题：1.小鸟自己做了什么？（飞）请你来学学小鸟是怎样飞的呢？（请幼儿边念儿歌边模仿动作）2.小兔自己做什么？（跳）小兔怎样跳的？（请幼儿边念儿歌边模仿动作）3.小狗自己做什么？（跑）小狗怎样跑的？（请幼儿边念儿歌边模仿动作）4.小鱼自己做什么？（游）小鱼怎样游的？（请幼儿边念儿歌边模仿动作）（二）教师念儿歌，幼儿完整欣赏（三）幼儿跟随音乐，巩固复习儿歌内容。
四、说说小朋友自己会做的事，并进行游戏“你做我猜”。
问题：1.你们会做什么事？2.你来做一做你会做的事，让其他小朋友猜一猜！实录一、欣赏儿歌《妈妈快放手》教师：今天早晨你是怎么样来到幼儿园的？幼儿：走着来的！教师:你是怎么来的？幼儿：开车来的！教师：是谁开车来的？幼儿：是爸爸教师：你和爸爸是怎么样进到幼儿园的呢？幼儿：我和爸爸领手进来的教师：我们来看一看这个小朋友是怎么样进来的？（点击视频，听“妈妈快放手”的儿歌）教师：（看完后）刚才那个小朋友是怎么样来到幼儿园的？幼儿：抱着来的教师：后来他跟妈妈说了什么？幼儿：妈妈，妈妈快放手，我要自己走。
小班教案小班社会语言综合《妈妈快放手》
小班教案小班社会语言综合《妈妈快放手》教学目标1.学生能够听懂并模仿故事中的表达方式和语言；2.学生能够通过故事学习家庭、友谊、宽容等社会语言；3.学生能够通过角色扮演等活动，增强自信心和合作精神。
教学重点1.学生能够理解故事内容并记忆对话；2.学生能够通过故事学习社会语言的用法；3.学生能够通过角色扮演等活动提高口语表达能力。
教学难点1.学生能够理解并模仿故事中的情感表达；2.学生能够通过角色扮演等活动发挥合作精神。
教学准备1.教师准备《妈妈快放手》故事书；2.教师准备角色扮演游戏道具。
教学过程1. 教师讲述故事教师带领学生一起看图书《妈妈快放手》。
在故事中，小兔子不肯离开妈妈去学校，妈妈通过向小兔子讲述许多美好的故事，使小兔子放心、愉快地上学。
教师在讲故事的过程中，要注意：1.慢慢地读出每一个音节；2.向学生解释不熟悉的词汇；3.通过表情和语调传达故事中的情感。
2. 学生听故事并回答问题教师将故事读完后，询问学生以下问题：1.故事中小兔子为什么不愿意去学校？2.妈妈向小兔子讲了哪些故事？3.故事中小兔子最终如何？为什么？3. 教师与学生一起模仿对话教师与学生一起模仿故事中的对话。
教师先讲述一些句子，然后让学生模仿。
例如：1.“来，宝贝，这是你的新书包，里面装着你的新书，你会喜欢的。
”2.“别害怕，我的宝贝，告诉我你的烦恼。
”然后，教师与学生一起创造自己的对话。
4. 学生进行角色扮演游戏教师带领学生进行角色扮演游戏，角色分别为小兔子和妈妈。
学生可以自己编写对话，或者模仿故事中的对话。
在进行角色扮演游戏时，教师可以引导学生注意以下方面：1.角色的情感表达；2.口语表达的正确性；3.合作精神的发挥。
5. 教师小结在教师小结部分，教师可以指出学生在故事学习和角色扮演游戏中表现出来的优点和问题，并向学生介绍下一节课的内容和学习目标。
总结通过《妈妈快放手》这个故事，学生能够学习到家庭、友谊、宽容等方面的社会语言，并通过角色扮演游戏等活动，提高口语表达能力和合作精神。
妈妈快放手 教案
活动一：妈妈快放手
教材分析：
小班新入园的幼儿，经常出现家长抱着幼儿送到幼儿园的现象。
诗歌《妈妈快放手》中，举例燕子、小狗、小兔、小鱼、自己独生活的事情，以幼儿的口吻表达出“我已经自己长大，我要自己走。
”的愿望。
表明幼儿想自己做事的决心，诗歌同时暗示家长不要剥夺孩子锻炼的机会，培养幼儿的独立意识。
活动目标:
1.能够理解诗歌内容，发准自己的音学习跑、游、飞等动词。
2.能吐字清晰、声音响亮的朗诵诗歌。
3.懂得现在长大了，应该自己走，不让父母抱。
活动准备：
1.诗歌图片：森林场景图、妈妈抱着孩子、燕子飞、小兔跳、小狗跑、小鱼游
2.提醒家长支持，应该自己走，不让父母抱。
活动过程：
一、出示图片，引导幼儿观察燕子、兔子、小狗、小鱼图片，尝试说诗歌中的语句。
引导幼儿边说边做动作，学习动词:飞、游、跑、跳。
二、出示妈妈抱孩子的图片，引导幼儿观察并讨论：
这个小朋友是怎么上幼儿园的？他对妈妈说了什么？你是怎么来上幼儿园的？如果妈妈要抱你，你想对妈妈说什么？
三、引导幼儿欣赏并学习朗诵诗歌。
1.教师边示范朗诵边出示图片。
2.幼儿学习朗诵诗歌，重点发准自己的音。
3.引导幼儿有节奏的朗诵诗歌，并根据诗歌内容表演出燕子飞、小兔跳、小狗跑、小鱼游等。
四、通过谈话引导幼儿懂得现在长大了，应该自己走，不让大人抱。
附诗歌：
妈妈快放手
妈妈，妈妈，快放手，
我要自己走，
你看：
燕子自己飞，
小兔子自己跳，
小狗自己跑，
小鱼自己游。
妈妈，妈妈，快放手。
我要自己走。
小班语言：妈妈快放手幼儿园课件 (一)
小班语言：妈妈快放手幼儿园课件 (一)小班语言：妈妈快放手幼儿园课件随着社会的发展，幼儿园逐渐成为了许多家庭的必选之一。
在幼儿园里，语言教育是非常重要的一部分。
而对于小班级的孩子来说，如何教育他们正确使用语言，培养他们的交际技能，也是一件非常有挑战性的事情。
“妈妈快放手”是小班年龄段的儿童比较常见的表达方式，他们在家庭环境中通常受到家长和家庭成员的关爱、呵护和超强的依赖。
当孩子来到幼儿园后，需要独立面对生活和学习，这对他们来说是一种挑战。
幼儿园必须采取相应的措施，才能缓解孩子和家长的紧张情绪以及即使解决孩子忧虑问题，催化孩子的个性化和全面发展。
幼儿园语言教育的重要性语言是人类生命的重要组成部分，一切的交流都需要语言来实现。
小班级孩子缺乏使用命令性语言的能力。
在幼儿园中，老师必须让孩子通过学习、玩耍等活动来获得语言技能的训练。
合理的幼儿园语言教育方案可以帮助孩子正确理解和运用语言，养成良好的语言习惯和交流技巧。
幼儿园语言教育的特点小班级的孩子语言发展不完全，还无法表达他们真实的感受和情感。
因此，在语言教育中，值得注意的是以下几点：1. 以情感为导向孩子在幼儿园中需要建立起舒适、安全、放心的情感氛围，这有利于他们更好地进入学习状态，更好地接受语言教育和开发它们的语言潜能。
2. 以启发性为主要思维幼儿园语言教育不应该局限于传递枯燥的知识，老师应该通过开展多元化的游戏和活动来启发孩子的思维。
在这样一个环境中，孩子们可以积极表达他们的意见和想法，并和其他孩子一起探讨解决问题的思路。
3. 以实际为基础孩子们的语言教育必须基于实际。
在幼儿园中，老师可以通过提供各种物品和场景供孩子进行交流，引导他们说出自己的想法，帮助孩子从实际中获得经验和知识。
幼儿园的语言教育方案为促进小班级孩子的语言发展，幼儿园应该制定出合适的语言教育方案，该图包含以下四个部分：1. 情感教育情感教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。
孩子在幼儿园中建立起安全、放心和舒适的情感环境，这可以促进孩子更好地对语言进行学习和思考。
幼儿园小班语言活动《妈妈,妈妈,请你快放手》教学反思
《妈妈，妈妈，请你快放手》活动反思1、在活动中我问了一个问题，你们是怎么来幼儿园的，是自己走的，还是爸爸妈妈爷爷奶奶抱的。
大多数幼儿都是说自己走着来幼儿园的。
幼儿在反思自己行为的同时，他们也会审视其他幼儿的行为。
然后他们会发现有些小朋友来幼儿园是爸爸妈妈或者是爷爷奶奶抱来的，但是他们跟老师的回答就是觉得自己走着来的。
其实是爸爸妈妈，或者是爷爷奶奶抱着走进幼儿园，但是到门口的时候，就会让他们自己走进班里。
所以呢，他们就会觉得是自己走着来幼儿园的，但是班里的小朋友看到了，他们就会提醒他。
“你早上是奶奶抱着来的，你只是自己走进教室。
”会出现这种情况，可能就是幼儿行为思考方式的不连贯性。
他们会觉得我是自己走进班里的，那我就是自己走来幼儿园的，对于我是不是一路自己走着来的，他们其实不看重，他们真正看重的是自己走进教室门这一段路，就觉得是自己走了幼儿园的。
这也提醒了我，在引导教育幼儿时要注意语言表达要准确到位。
2、还有一个问题，就是活动时间的安排有一些不合理。
我这节活动在朗诵环节用的时间比较多。
导致最后的活动延伸讨论的时间很短。
最后的活动延伸讨论：“有什么事情是可以自己做的。
”目的是引导幼儿学会自己的事情自己做，基本上是很仓促的带过，而且最后由于时间比较紧张，我的活动小结也没有做好，没能进行比较完整的小结。
3、这次活动，是对我个人教学能力，组织能力还有专业知识各方面的一个检验。
这个活动结束后，我认真的进行的反思总结，看到自己的长处，也看到自己在活动组织中的不足，这对于以后我的活动设计，组织方面都会有一个比较好的经验。
我将会认真吸取这次教学活动的经验教训，争取在以后的教学活动中取得更大的进步。
幼儿园小班社会《妈妈快放手》活动反思
幼教课堂设计小班社会《妈妈快放手》活动反思教师：***日期：***XX幼儿园1.在活动中，出现了一种情况，当我问到“你们是怎么上幼儿园的？是自己走的还是爸爸妈妈爷爷奶奶抱的？”这一问题时，除极个别几个幼儿沉默外，其他幼儿都异口同声地说是自己走着来幼儿园的。
显然，幼儿们都懂得道理的，只是幼儿在行为和道理之间游移。
这是为什么呢！幼儿來园时间已经不短了，园内的教育在自理能力方面早有渗透，其道理自然不言而喻了。
这说明本活动时间安排定位不准。
如果在我们幼儿刚刚入园的九月进行此活动，每天幼儿都能看到周围的伙伴有这样不能做，那样不会做，被父母抱着来去，被爷爷奶奶喂饭、穿衣，再加上老师可以在班级拍一些本班孩子这方面行为的照片，他们会更加真实感觉到自己是没有自己的事情自己做，看到小动物都自己做了，会特别地想“妈妈快放手，我要自己走”，会从内心喊出这句话。
2.讨论环节，我让幼儿说说还可以自己做哪些事情时，沉默的幼儿则变得更多了。
幼儿参与不够积极，自己提出问题可能不适合幼儿的理解。
现在想想，先举个例子再来问这个问题，就能起到抛砖引玉的效果。
也许对于小班的孩子来讲，他们只是喜欢直观形象的东西，对于讨论问题这种形式感觉太抽象。
针对这个情况我想这样改进，变讨论为看图片，（图片应该是幼儿平时在园内外自己做的和不自己做的影像），通过看图，再说说自己还能做哪些事。
接着做一些幼儿园、娃娃家的情景游戏，幼儿就可以真正去体验、感悟。
3.本次活动时间安排的有些不适宜，应该把重点放在幼儿朗诵儿歌上，可是我却把整节活动的时间放到了后面的延伸环节，这在课程的时间把控上缺少了经验。
没有给幼儿充足的时间制约幼儿语言表达，所以没有达到预期的效果。
通过本次活动，我个人无论是在专业知识还是在教育教学能力的设计与组织方面都得到了一个提升，给我们这些青年教师一次很好的实践和学习机会。
再此感谢“百花奖”为我们这些年轻教师提供了一个很好的展示平台，促进了我们的专业成长。
妈妈快放手教案
妈妈快放手教案第一篇：妈妈快放手教案活动一：妈妈快放手教材分析：小班新入园的幼儿，经常出现家长抱着幼儿送到幼儿园的现象。
诗歌《妈妈快放手》中，举例燕子、小狗、小兔、小鱼、自己独生活的事情，以幼儿的口吻表达出“我已经自己长大，我要自己走。
”的愿望。
表明幼儿想自己做事的决心，诗歌同时暗示家长不要剥夺孩子锻炼的机会，培养幼儿的独立意识。
活动目标: 1.能够理解诗歌内容，发准自己的音学习跑、游、飞等动词。
2.能吐字清晰、声音响亮的朗诵诗歌。
3.懂得现在长大了，应该自己走，不让父母抱。
活动准备：1.诗歌图片：森林场景图、妈妈抱着孩子、燕子飞、小兔跳、小狗跑、小鱼游2.提醒家长支持，应该自己走，不让父母抱。
活动过程：一、出示图片，引导幼儿观察燕子、兔子、小狗、小鱼图片，尝试说诗歌中的语句。
引导幼儿边说边做动作，学习动词:飞、游、跑、跳。
二、出示妈妈抱孩子的图片，引导幼儿观察并讨论：这个小朋友是怎么上幼儿园的？他对妈妈说了什么？你是怎么来上幼儿园的？如果妈妈要抱你，你想对妈妈说什么？三、引导幼儿欣赏并学习朗诵诗歌。
1.教师边示范朗诵边出示图片。
2.幼儿学习朗诵诗歌，重点发准自己的音。
3.引导幼儿有节奏的朗诵诗歌，并根据诗歌内容表演出燕子飞、小兔跳、小狗跑、小鱼游等。
四、通过谈话引导幼儿懂得现在长大了，应该自己走，不让大人抱。
附诗歌：妈妈快放手妈妈，妈妈，快放手，我要自己走，你看：燕子自己飞，小兔子自己跳，小狗自己跑，小鱼自己游。
妈妈，妈妈，快放手。
我要自己走。
第二篇：《快跳起来》教案（范文模版）小班音乐活动《快跳起来》活动目标：1.用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。
2.能跟随歌曲的节奏跳跃。
活动准备：1.物质准备：音乐、图谱、皮球、废旧广告布2.经验准备：和幼儿玩节奏游戏活动过程：1.情境激趣，学习体验歌曲节奏（1）情境导入，完整欣赏音乐。
（2）出示皮球，通过皮球有节奏的跳动，感受歌曲跳跃的情绪，寻找跳起来的感觉。
0059小班语言《妈妈快放手》课件一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课面试试讲
0059小班语言《妈妈快放手》课件一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课面试试讲现代教育注重培养幼儿全面发展，其中语言能力的培养尤为重要。
本文将介绍一份获得一等奖的幼儿园名师优质课获奖比赛公开课面试试讲，主题为《妈妈快放手》的小班语言课件。
通过本课件的设计和呈现，旨在帮助幼儿克服分离焦虑，提高语言表达能力。
第一部分：引入本课件的主题是《妈妈快放手》，我们将通过故事引入的方式温暖幼儿们的心灵，激发他们的学习兴趣和参与度。
课堂开始时，我将向孩子们提出问题，“家长带你们来幼儿园的时候，你们是否曾经有过不舍和焦虑的情绪？”鼓励孩子们进行思考和回答，以此渐进引入本节课的主题。
第二部分：故事讲述在故事讲述环节，我将选择一本针对儿童分离焦虑的绘本《妈妈快放手》。
通过以小人物为主人公，讲述主人公在面对分离焦虑时的成长历程，使孩子们能够更好地理解自己的情绪，并学会适应分离。
我会生动地演绎故事情节，结合丰富的肢体语言和声音效果，使孩子们能够全情投入到故事中。
第三部分：情感互动为了增加课堂的互动性，我准备了一些情感互动的活动。
我会邀请孩子们坐成一个大圆圈，手拉手互相传递爱心，表达对彼此的关心和友爱。
通过参与活动，孩子们能够感受到集体的温暖和团结，缓解分离焦虑。
第四部分：游戏互动为了巩固课堂的学习内容，我设计了一个游戏互动环节。
我会利用多媒体工具展示一些家庭生活场景的图片，然后邀请孩子们进行观察和描述。
通过参与游戏，孩子们能够锻炼自己的观察力和语言表达能力，并与同伴进行交流和合作。
第五部分：语言表达训练在语言表达训练环节中，我将以小组为单位，进行一些小组活动。
比如，我会给每个小组发放一些图片卡片，让孩子们贴在自己的背后，然后小组成员通过提问和回答的方式，猜测自己背后的图片是什么。
第六部分：总结在本课堂的最后，我将帮助孩子们总结本节课所学到的知识和技能。
通过分享和交流，孩子们能够更好地理解课堂内容，并将其应用到日常生活中。
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小班社会语言综合：《妈妈快放手》
XX课件小班社会语言综合《妈妈快放手》活动名称：《妈妈快放手》活动目标：学念儿歌《妈妈快放手》，根据儿歌做飞跳游跑等动作。
懂得现在长大了，应该自己走，不让父母抱。
活动重点：懂得自己长大了，自己的事情自己做活动难点：学念儿歌《妈妈快放手》活动准备：燕子小兔小狗小鱼的图片及燕子飞小兔跳小狗跑小鱼游的动画。
《妈妈快放手》和《我上幼儿园》音乐生活中家长告诉幼儿，应该自己走，不让父母抱。
活动过程：一出示图片，引导幼儿观察燕子兔子小狗小鱼的图片，引导幼儿边说边做动作，学习动词：学习动词飞游跑跳。
二出示妈妈抱孩子和牵孩子手的图片，引导幼儿观察并讨论：问题：这个小朋友是怎样上幼儿园的？看看小朋友对妈妈说了什么？他又是是怎样做的呢？你是怎样上幼儿园的呢？妈妈抱你应该说什么？三出示动画，学念儿歌。
（一）初步学念儿歌，模仿动作问题：小鸟自己做了什么？（飞）请你来学学小鸟是怎样飞的呢？（请幼儿边念儿歌边模仿动作）小兔自己做什么？（跳）小兔怎样跳的？（请幼儿边念儿歌边模仿动作）小狗自己做什么？（跑）小狗怎样跑的？（请幼儿边念儿歌边模仿动作）小鱼自己做什么？（游）小鱼怎样游的？（请幼儿边念儿歌边模仿动作）（二）教师念儿歌，幼儿完整欣赏（三）幼儿跟随音乐，巩固
复习儿歌内容。
四说说小朋友自己会做的事，并进行游戏你做我猜。
问题：你们会做什么事？你来做一做你会做的事，让其他小朋友猜一猜！实录一欣赏儿歌《妈妈快放手》教师：今天早晨你是怎么样来到幼儿园的？幼儿：走着来的！教师:你是怎么来的？幼儿：开车来的！教师：是谁开车来的？幼儿：是爸爸教师：你和爸爸是怎么样进到幼儿园的呢？幼儿：我和爸爸领手进来的教师：我们来看一看这个小朋友是怎么样进来的？（点击视频，听妈妈快放手的儿歌）教师：（看完后）刚才那个小朋友是怎么样来到幼儿园的？幼儿：抱着来的教师：后来他跟妈妈说了什么？幼儿：妈妈，妈妈快放手，我要自己走。
教师：我们看看图片中都有哪些小动物？幼儿：小鸟教师：小鸟自己干了什么？幼儿：飞教师：宝宝你来完整的说一下幼儿：小鸟自己飞（一边做动作,一边念的儿歌)教师：还有哪那只小动物？幼儿：小猫教师：他是怎么来的？幼儿：跑教师：小猫幼儿：自己跑（边做动作，边念的儿歌）教师：还有那个我们没看到的小动物？幼儿：小兔小鱼教师：我们一个一个说，先说小兔，小兔是怎么来的？幼儿：跳着来的教师：小兔自己跳！刚才哪个小朋友说的小鱼？幼儿：我教师：小鱼怎么样来的？幼儿：小鱼自己游来的！小鱼自己游教师：现在，我来给小朋友完整的朗诵一下这个儿歌，请小朋友欣赏。
这个儿歌的名字叫妈妈快放手妈妈，妈妈快放手，我要自己走。
小鸟自己飞，小兔自己跳，小鱼自己游，小猫自己跑。
妈妈，妈妈快放手，我要自己走。
二情境游戏，学说儿歌教师：好，现在我们来分角色表演儿歌，你们来扮演小动物。
你是哪个小动物就说你的那句儿歌。
一边念儿歌，一边做动作，现在选择一个你喜欢的小动物带到头上吧。
幼儿：我喜欢小鸟/我喜欢小鱼哪个是小兔子的家呀？教师：小兔子家在这，你需要帮忙吗？幼儿：嗯教师：我来帮你带上，好了小动物都到我这里来，我来扮演妈妈和小猫，小鸟在哪里？幼儿：这儿教师：小兔呢？幼儿：我我教师：这么多的小兔子,小鱼在哪呢？幼儿：我在这教师：小猫呢？幼儿：这教师：咱俩都是小猫，击掌，耶！我也来扮演妈妈何小猫，开始啦！妈妈，妈妈快放手。
我要自己走幼儿：小鸟自己飞（演小鸟的幼儿）教师：小鸟的声音真好听，小兔幼儿：小兔自己跳（演小兔的幼儿）教师：小兔跳的真高，小鱼幼儿：小鱼自己游（演小鱼的幼儿）教师：小猫幼儿：小猫自己跑（扮演小猫的教师和幼儿一起跑）教师：现在，我们来给客人们表演一下，你们站到一个小椅子的前面，面向客人站好。
妈妈快放手幼儿：妈妈，妈妈快放手，我要自己走。
小鸟自己飞，小兔自己跳，小鱼自己游，小猫自己跑。
妈妈，妈妈快放手，我要自己走。
谢谢大家教师：请小朋友把小动物送回到他自己的家里！看，那
个小朋友送完了，他就回到了自己的椅子上。
小动物都回家了，我们跟小动物说再见。
三游戏你做我猜教师：刚才的小动物都有自己会做的事，那小朋友你自己会做什么事情呢？幼儿：我自己会洗脚教师：你可真厉害，这么小就会自己洗脚。
宝宝你自己会做什么呢？幼儿:我会自己穿衣服教师：好，迪亚小朋友你来说说幼儿：我会自己洗脸教师：小朋友你们会做的事可真多！我们来玩一个游戏叫你做我猜，你来做一个会做事情的动作，让其他小朋友来猜一猜。
老师先来做一个，让小朋友来猜一猜。
我做的这是什么动作？幼儿：脱裤子教师：哈哈，我会自己脱裤子。
现在请一个小朋友来做动作，请其他小朋友来猜一猜。
幼儿：表演刷牙的动作教师：他在做什么？幼儿：刷牙教师：他们说的对吗？幼儿：对教师：你自己会怎么样？幼儿：我自己会刷牙教师：好，请其他小朋友来做一个动作幼儿：表演刷牙的动作教师：你做一个和那个小朋友不一样的动作幼儿：表演洗脸的动作教师：他做的这是什么动作幼儿：洗脸教师：小朋友说的对吗？幼儿：对教师：你自己会做什么幼儿：我自己会洗脸教师：谁还想来？幼儿：我教师：美夕小朋友你来幼儿：表演脱裤子的动作教师：他这是做的什么动作幼儿：脱裤子教师：美夕小朋友他们说的对吗？幼儿：对教师：请你
回去做好吧！还想不想玩了？幼儿：想教师：我们回到班级里玩，考考其他的小朋友。
走了,跟客人说什么？幼儿：客人再见反思《妈妈快放手》选自黑龙江省省编教材小班社会领域和语言领域的综合活动。
《-岁儿童学习与发展指南》社会领域教育建议中指出：幼儿自己的事情尽量让他自己做，即使做的不够好，也应鼓励和支持并给予一定的指导。
在语言领域中指出应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境鼓励和支持幼儿想说敢说喜欢说并能得到积极回应。
语言领域的子领域中也提出：愿意讲话并能清楚的表达因此我制定本次活动的活动目标。
目标一学念儿歌《妈妈快放手》，根据儿歌做飞跳游跑等动作。
二能讲述自己会做的事情，并用简单的动作表现。
在活动中，出现了一种情况，当我问到你们是怎么上幼儿园的？是自己走的还是爸爸妈妈爷爷奶奶抱的？这一问题时，除极个别几个幼儿沉默外，其他幼儿都异口同声地说是自己走着来幼儿园的。
显然，幼儿们都懂得道理的，只是幼儿在行为和道理之间游移。
这是为什么呢！幼儿來园时间已经不短了，园内的教育在自理能力方面早有渗透，其道理自然不言而喻了。
这说明本活动时间安排定位不准。
如果在我们幼儿刚刚入园的九月进行此活动，每天幼儿都能看到
周围的伙伴有这样不能做，那样不会做，被父母抱着来去，被爷爷奶奶喂饭穿衣，再加上老师可以在班级拍一些本班孩子这方面行为的照片，他们会更加真实感觉到自己是没有自己的事情自己做，看到小动物都自己做了，会特别地想妈妈快放手，我要自己走，会从内心喊出这句话。
讨论环节，我让幼儿说说还可以自己做哪些事情时，沉默的幼儿则变得更多了。
幼儿参与不够积极，自己提出问题可能不适合幼儿的理解。
现在想想，先举个例子再来问这个问题，就能起到抛砖引玉的效果。
也许对于小班的孩子来讲，他们只是喜欢直观形象的东西，对于讨论问题这种形式感觉太抽象。
针对这个情况我想这样改进，变讨论为看图片，（图片应该是幼儿平时在园内外自己做的和不自己做的影像），通过看图，再说说自己还能做哪些事。
接着做一些幼儿园娃娃家的情景游戏，幼儿就可以真正去体验感悟。
本次活动时间安排的有些不适宜，应该把重点放在幼儿朗诵儿歌上，可是我却把整节活动的时间放到了后面的延伸环节，这在课程的时间把控上缺少了经验。
没有给幼儿充足的时间制约幼儿语言表达，所以没有达到预期的
效果。
通过本次活动，我个人无论是在专业知识还是在教育教学能力的设计与组织方面都得到了一个提升，给我们这些青年教师一次很好的实践和学习机会。
再此感谢百花奖为我们这些年轻教师提供了一个很好的展示平台，促进了我们的专业成长。
XX课件。