换一种教育方式——我的德育案例

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德育教育案例

德育教育案例德育教育是指对学生进行道德教育和心理教育，培育其正确的人生态度和价值观。

在现代教育中，德育教育被越来越重视，因为它能够提高学生的品德和素质，使其拥有更好的生活能力和发展潜力。

下面将介绍一些成功的德育教育案例。

案例一：班级合作某高中班级在学年初根据不同兴趣爱好，将所有学生分成了5个团队，每个团队分别负责不同的学科学习。

这种班级合作有两个特点：首先，任何学生都可以选择自己的学习方向，并且有责任和义务完成所在团队的学习任务。

其次，班级中的所有学生不再是彼此为敌的关系，而是成为了互相协作的伙伴。

通过这些改革，学生们不仅获得了政治、历史、英语、数学等多个学科的知识，还学会了互相合作、分工合作，强化班级协作和团队意识。

这种班级合作形式的启示是，德育教育不仅能够提升学生的道德水平，也能够促进学生的成长和自我认识。

案例二：品德教育深入校园高中英语老师Sam在教学中注重品德教育，他将英语课堂生动的教学和品德教育有机结合，设计了详尽的规划，包括对学生进行口语训练、听力训练、阅读训练等多个环节，让学生在一定程度上感受到了英语的时尚和实用性。

同时，在Sam老师的课堂上，他时常引导学生如何在英语学习中注重品德培养。

例如，谈论孝顺、友爱、诚实等话题，还专门设置了阅读课，让学生认识到英语这门语言不仅有现实意义，也包括着道德内涵。

这种品德教育提高了学生的情感素质和道德水平，让英语教育不再仅是语言学习，同时也成为了形式多样的品德教育。

案例三：学校“爱心餐厅”某中学在餐厅设置了“爱心餐厅”，在这里，学生们可以享用廉价的美味饭菜，同时也能感受到浓浓的爱心关怀。

这种“爱心餐厅”的出现，让每个学生都感受到了集体关爱和温暖。

学校还注重引导学生从“爱心餐厅”中感知爱心、感悟人生，并在日常生活中贯彻实施。

与此同时，学校还鼓励学生积极参与公益活动，坚信只有谈不上的爱，并不存在行不通的做法。

通过这种“爱心餐厅”服务和学校的关爱，学生们逐渐学会珍惜人生，懂得为他人和社会做贡献，养成了一种健康的心态。

立德树人,与爱同行(我的德育教育故事)

立德树人，与爱同行————如何利用德育教育转变问题学生（我的德育教育故事）一、背景班上有一位名王雄鹏的男生，长得眉清目秀，表情丰富、待人热情，乍一看没有什么不良感觉。

但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。

先是陆续有任课老师反映他经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

他上课喜欢扰乱他人学习同时发表自己的观点，引得大家哄笑。

对老师的批评、教育也不拒绝，无论什么事情被批评都是笑笑的听着，并保证再不会有下次。

他自束水平较差，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑，不过他做事责任感强，有集体意识。

对于同学和老师反应的问题我曾找他深谈过，但效果不明显。

二、主题立德树人，与爱同行——如何利用德育教育转变问题学生三、细节1、问题及行为表现学习缺乏主动性。

经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

性格倔强、固执。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，自束水平较差。

经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

2、相关资料的调查该同学今年12岁，家里儿子就有他一个，而且还是最小的，所以，父母溺爱娇惯，几个姐姐也对其保护有加，使他养成了自由散漫、性格。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。

3、个案分析①、鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。

②、在班级里，因为学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。

产生厌学情绪，以致害怕上学。

4、采取的方法和实施过程①、从他身上所反应出来的一系列问题，我是有针对性的做了个学生在家表现的问卷调查，进一步的和家长理解了他在家里的表现情况，为后面对他的德育教育提供了参考依据。

德育工作教育案例（精选4篇）

德育工作教育案例（精选4篇）德育工作教育案例篇1一、教育策略：敏锐地把握琐碎的事件和细微的表象;全面地分析事件、表象之间固有的密切联系，深入地思考事件、表象背后潜藏的心理问题;清醒地预见将会影响学生在未来社会生存和发展的心理危机，严格地防止由于教育工作中的短浅认识和短期行为而造成的负面影响，长效地解决将会危及学生未来前途的心理健康问题;积极地提高学生的社会适应能力和社会活动能力，强烈地促使学生在未来社会中努力争取生活与事业上的成功，有力地推动未来社会的安定团结和高速发展。

简而言之，即为“十六字方针”：洞察秋毫、究根溯源，面向未来、走向成功。

二、教育案例学生互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。

所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。

某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——雍华和孟杰，查明事情的起因与经过：大个子雍华无缘无故地逗惹小个子孟杰，将他按倒在地，还骑在其身上，孟杰忍无可忍地予以还击，雍华于是就“理所当然”地动手打人。

事后，雍华还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他!”站在一旁的小个子刘海波看不惯雍华的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家孟杰!”雍华闻此勃然大怒：“欺负你又怎样?你敢和我打吗?”刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。

我厉声喊止雍华，令其蹲下，雍华蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。

雍华的反常表现引起我的重视：为什么雍华从始自终没有任何愧疚?为什么欺人在先反而愤愤不平?为什么雍华原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈?这时我的大脑中不断闪现出关于雍华个人资料的片断信息：雍华经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架;雍华因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”(即历史课本中所提的史前人类)，常常被人取笑，他也常常气愤至极;刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军;他原来学习成绩很差，他个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。

德育方面的教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景小明是一名初中生，成绩优异，但性格孤僻，很少与同学交流。

在班级中，小明总是给人一种高冷的感觉，同学们对他敬而远之。

然而，在一次偶然的机会中，小明展现出了他诚信的一面，让同学们对他刮目相看。

二、案例经过1. 事件起因一天，学校组织了一次社会实践活动，要求学生们在规定时间内完成一项任务。

任务完成后，需要提交一份详细的报告。

小明在完成任务的过程中，发现了一份重要资料，这份资料对于完成报告至关重要。

2. 事件发展小明深知这份资料的重要性，但他并没有选择将它据为己有，而是将其交给了一位同学。

这位同学在得知情况后，十分感动，将这份资料与其他同学分享，使得整个班级的实践活动取得了圆满成功。

3. 事件高潮在提交报告的过程中，小明发现了一份错误。

他意识到，如果及时更正，将会对整个班级的成果产生重大影响。

于是，小明毫不犹豫地向老师坦白了自己的错误，并主动提出修改报告。

在老师的指导下，小明与其他同学一起努力，最终完成了这份高质量的报告。

4. 事件结局在实践活动结束后，学校对参与的学生进行了表彰。

小明因为他的诚信和担当，被评为了“优秀个人”。

同学们也开始主动与他交流，班级氛围变得融洽。

三、案例分析1. 诚信的重要性小明在这次事件中展现出的诚信品质，使得他在同学们心中树立了良好的形象。

诚信是一种美德，是做人的根本。

在现实生活中，诚信能够帮助我们赢得他人的信任，建立良好的人际关系。

2. 德育教育的必要性德育教育是培养学生良好品德的重要途径。

通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观。

小明在这次事件中展现出的诚信品质，正是德育教育成果的体现。

3. 教师在德育教育中的作用教师在德育教育中起着至关重要的作用。

教师要以身作则，用自己的言行感染学生。

在本案例中，老师对小明诚信品质的肯定和鼓励，使得小明更加坚定了诚信的信念。

四、案例启示1. 家长和学校要重视德育教育，将诚信教育贯穿于学生的日常生活和学习中。

德育教育故事案例

德育教育故事案例德育教育是培养学生综合素质的重要教育方式，它注重的是学生的道德修养和个性健康发展。

学生在德育教育中，会接触到许多生动鲜活的案例，这些教育案例能够让学生深刻认识到德育的重要性，从而更好的实践道德规范和价值观.一、孝敬父亲的故事小明是一个乖巧的小学生，他的成绩一直很优秀，但是却经常缺课。

后来，班主任了解到，原来小明的父亲患有肝病，需要照顾，所以小明经常去医院探望父亲，因此经常缺课。

班主任引导小明理解父母辛苦成长自己的重要性，引导小明从孝敬父亲这个方面加强自身德育教育。

二、善良童心的故事小刚是一个快乐善良的孩子，他喜欢帮助别人，也喜欢和小猫小狗玩耍。

一次，小刚在路上遇到了一个受伤的小狗，他一直陪伴着小狗，将小狗送到宠物医院接受治疗。

这件事情发生后，小刚的德育老师让他深刻认识到爱护动物的重要性，从而懂得珍惜生命。

三、诚信之路的故事小红是一个品学兼优的好学生，但有一次考试他在信用码上作弊被老师发现了。

在德育老师的帮助下，小红认识到恶劣行为对自己学习和心理健康的影响，也认识到做事情应该遵循诚实守信这一根本道理，他意识到诚信的重要性。

四、纪律意识的故事小李是一名非常活泼的小学生，他爱抽烟。

在纪律班集体活动中，他因抽烟被班主任严肃批评。

班主任通过这个案例让全班的学生更加认识到校规校纪的重要性，强化他们的纪律意识，从而塑造良好的习惯。

五、感恩父母的故事小牛牛是一个优秀的班干部，他的成绩稳居本班前列。

然而，小牛牛却不尊重父母，在家经常发脾气。

德育老师通过引导小牛牛思考，使他更加深刻理解到父母的爱与付出，从而增强小牛牛的感恩之心。

以上这些德育教育案例，正是学生成长过程中，需要了解和学习的案例。

德育教育不仅仅是知识的灌输，更要引导学生增强对道德的认识和敬畏，树立正义和公平的观念。

只有这样，在未来的人生之路上才能更加懂得珍惜自己所拥有的一切，养成良好的行为习惯。

我的德育教育故事范文（2篇）

我的德育教育故事范文危机时刻你用心灵去选择,提出原因：在这个物欲横流的社会，有些学生的眼睛开始迷茫了，美的东西都跑到了他们的盲点上，这些学生看不到美，心灵也感受不到美，觉得人与人之间完全是物质、利益关系。

所以这些学生往往缺乏责任感、同情心，就更别说是牺牲和奉献精神了。

在平时的小事中体现的淋漓尽致，比如，轮到他值日的时候他能逃则，逃不掉的能少做则少做，不好做的会留给他人做。

教育目标：走进学生心灵，让学生在游戏中受到教育。

教育方式：游戏的形式。

教育内容：铃铃……上课的铃声响了，我拎着一包教具走上讲台。

班级没有任何的着意装饰，也没有刻意布臵。

我环视了一下教室，静立半分钟。

看见同学们的脸上写满了惊讶与猜测，我郑重地说：“同学们，今天我们来做个小游戏，在老师的袋子中有五件大家都很喜欢的东西，大家想不想知道是什么?”“想”下面异口同声。

于是我逐一出示五张三角纸板，用小磁石固定在黑板上：老虎、大象、猴子、狗、孔雀下面议论纷纷，学生对此兴趣极高。

接着我们就要进行这一小游戏，在游戏开始前，老师先宣布两条规则：第一，必须说真话;第二必须坚持到底。

”话音未落，下面又是一阵喧闹，大家都说能。

但我猜得出，学生们满带疑惑，不知道游戏怎么做?老师的葫芦里究竟卖的什么药?“假设这五种动物都是你生活中必不可少的，你们朝夕相伴，可以说是你生命中必不可少的一部分。

现在你有困难了，你要经过一片森林，森林中有的猛兽，还有荆棘，还有峡谷等等，还有许多未知的困难。

在你连保全自己的能力都很微薄的情况下，你只能保留一种动物，其余的你要把他们按先后顺序一一舍弃，请大家认真思考后作出最后的选择。

”这时，同学们都极认真地思考着，排列着，我观察着好几个同学，他们不时的皱起眉头，犹豫而为难。

“请你把你的选择写在纸上，并且按顺序排列好。

”“老师可不可以保留两个?”“当然不可以,保留两个就要把自己舍弃了。

”平静的海面上陡然刮起了狂风，同学们坐不住了，有人在下面悄悄地说：“老师，你太残忍了。

我的德育小故事

五、水循环一、学习目标1、通过对水循环导图的再认识，归纳出物质三态之间发生变化的规律。

2、知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。

3、知道水在生活、生产、技术中的应用，了解水对人类生命的意义。

4、自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。

二、学习重难点：用水的物态变化解释自然界中的水循环现象。

三、学习过程（一）、导学1、物态变化有_______、_______、_______、_______、_______、_______六种。

2、物态变化中吸热的有______、______、_______。

放热的有______、______、_______三种。

3、云是由________和_______组成的。

雨是由小冰晶______而来的，它是一个吸热的过程。

雪是由小水滴_______形成的，它是一个放热的过程，所以下雪时不是太冷就是这个道理。

雾和露都是由空气中的水蒸气_________形成的，它们是放热过程。

樟脑丸消失了是_______现象。

窗户上的冰花是由屋内热的水蒸气遇到冷的玻璃直接________成小冰晶，它在玻璃的____侧表面上。

4、汽化的两`种方式：_______和_______，它们是_ __热过程。

液化的两种方法：_______和_______，它们是__ _热过程。

（二）、研学1、物质三态变化遵循的规律：物态变化时总需要和，吸热的物体能量，放热的物体能量，这表明物态变化过程伴随着。

2、地球上的水循环江河湖海、土壤、植物中的水通过变成水蒸气；冰山积雪直接成水蒸气，升入天空；也有部分积雪后变成水，汇入江河。

水蒸气在高空遇冷，有的成小水滴。

有的成小冰晶，形成云，云中水滴也会成冰晶。

（三）助学1、节约用水与保护水资源需要注意哪些方面？节约保护（四）、固学1．关于冰山上的积雪，说法正确的是（）A.积雪只能熔化成水，流入江河湖海B.积雪只能升华成水蒸气散布在空中C.积雪既能熔化成水，也能升华成水蒸气D.积雪变成水蒸气只能先熔化再汽化2．下列物态变化中，全部需要放热条件的是（）A．汽化、熔化、升华 B．液化、熔化、凝固C．液化、凝固、升华 D．液化、凝固、凝华3．塔里木河等内河流的断水期变得越来越长，你认为造成这种后果的原因是（）A．雪山上的雪越来越少 B．人类无节制使用及破坏两岸植被C．河底出现了大漏洞 D．雪山熔化的雪水从另外河道流走了4．目前很多城市内的河流逐渐变黑变臭，下述各原因中，不可能造成此后果的原因是（）A．生活垃圾污染 B．工厂废水污染C．鱼儿太多污染 D．河道被堵塞不通5．在水资源比较缺乏的我国西部地区，对农作物灌溉最适宜的方法是（）A．浇灌 B喷灌 C 滴灌 D 三种方式都可以四、小结五、五、作业布置六、反思：你还有哪些疑问_______________________________________________________2。

德育教育案例(精选14篇)

德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。

家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。

自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。

虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。

头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。

二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。

1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。

由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。

2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。

而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。

心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。

3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。

训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。

另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。

使他形成了暴躁、反叛的不良心理。

三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。

我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。

让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。

通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。

2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。

首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。

其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。

德育教育经典案例(3篇)

第1篇一、案例背景张晓明，一个来自贫困山区的孩子，性格内向、自卑，学习成绩较差。

进入初中后，由于家庭环境和自身原因，他逐渐形成了许多不良习惯，如逃课、打架、偷窃等。

这些行为让他在同学中口碑极差，老师也对他失去了信心。

为了帮助张晓明改变现状，学校决定对他进行德育教育。

二、德育教育过程1. 了解情况，制定教育方案德育老师首先与张晓明进行深入交谈，了解他的家庭背景、成长经历以及心理状况。

经过调查，发现张晓明之所以形成不良习惯，主要是因为家庭贫困、父母离异，导致他心理脆弱、缺乏关爱。

针对这一情况，德育老师制定了以下教育方案：（1）加强心理辅导，帮助他树立自信心；（2）关注他的日常生活，给予关爱和支持；（3）发挥班级、学校的作用，营造良好的成长环境；（4）鼓励他参加各类活动，培养兴趣爱好，丰富精神世界。

2. 开展心理辅导，树立自信心德育老师定期与张晓明进行心理辅导，引导他正视自己的问题，分析产生问题的原因，并鼓励他勇敢面对困难。

在辅导过程中，德育老师运用多种心理疏导方法，如认知行为疗法、情绪调节等，帮助张晓明逐步走出心理困境。

3. 关爱支持，温暖心灵德育老师密切关注张晓明的日常生活，为他提供生活上的帮助。

在寒冷的冬天，德育老师为他送去保暖衣物；在学习上，德育老师为他辅导功课，帮助他提高成绩。

同时，德育老师还鼓励其他同学关心张晓明，让他感受到集体的温暖。

4. 发挥班级、学校作用，营造良好环境德育老师与班主任、任课老师密切配合，共同关注张晓明的成长。

在班级中，德育老师引导同学们树立正确的价值观，关心、帮助张晓明，让他感受到集体的力量。

在学校层面，德育老师积极争取学校领导的支持，为张晓明提供更多的学习机会和锻炼平台。

5. 鼓励参加活动，丰富精神世界德育老师鼓励张晓明参加各类活动，如运动会、文艺演出等，让他展示自己的才华，丰富精神世界。

在活动中，张晓明逐渐找到了自己的兴趣所在，自信心得到了很大提升。

三、德育教育成果经过一段时间的德育教育，张晓明发生了翻天覆地的变化。

一个调皮学生的转变德育案例

一个调皮学生的转变德育案例小学五年级的小明是一个调皮捣蛋的学生，经常缺席课堂，上课时打架斗殴，和同学顶嘴，给老师和同学带来了很大的困扰。

为了帮助小明改正不良行为，校方决定采取一系列的德育措施。

第一步，建立良好的沟通机制。

校方安排了班主任每天放学后与小明进行交流，询问他的情况以及遇到的问题。

同时也与小明的父母进行了沟通，共同制定了关于小明的行为规范和学习计划。

通过这种方式，学校和家长形成了合力，共同关注小明的发展。

第二步，建立积极的奖励制度。

学校设立了成绩奖励、道德奖励等多种奖励措施，以鼓励小明积极向上。

同时，学校也开展了一系列的班级活动，让学生们能够相互合作、交流，培养小明的集体观念和团队精神。

小明在这些活动中得到了一些奖励，逐渐激发了他的积极性和参与度。

第三步，提供额外辅导和支持。

校方聘请了一位专业的辅导老师，为小明提供额外的学习辅导和行为指导。

辅导老师与小明建立起良好的师生关系，耐心倾听他的问题和困惑，并给予适当的帮助和建议。

同时，学校也开展了一些心理辅导活动，帮助小明排解压力和调节情绪。

第四步，家校合作，共同引导。

学校与小明的家长密切合作，共同协助他克服不良行为问题。

教师们定期和家长沟通，交流小明在学校的表现和进展。

家长则积极配合学校的德育工作，在家中加强对小明的教育和管理。

小明的改变得益于多方面的努力和支持。

学校给予了他足够的关注和帮助，家长给予了他持续的支持和引导。

而更重要的是，小明本人通过这一过程，逐渐认识到了问题的严重性，并积极参与到德育活动中。

他开始思考自己的行为和责任，明白了个人行为的重要性。

这个案例告诉我们，每个学生都有改正错误和转变的潜力。

只要给予他们足够的关注、指导和支持，他们就能够逐渐改变自己，成为一个优秀的人。

在学校和社会中，我们应该鼓励每个学生发挥潜力，为他们提供更多的机会和资源，引导他们走向正确的发展道路。

德育叙事案例

德育叙事案例近年来，德育教育越来越受到人们的关注，越来越被重视。

针对于学校德育工作来说，德育叙事是一种很好的教育方式。

本文将通过具体案例分析德育叙事在学校德育工作中的应用。

一、范例一：某天，一年级的小孩子在楼梯上玩耍，负责巡逻的班干部看见了，马上去劝阻他们。

可是，孩子们并没有停下来，而是冲着班干部嘲笑、吐舌头，给班干部带来了很大的困扰。

班干部又赶快查看了一遍班规班纪，发现了一条规定是“禁止在楼梯上奔跑玩闹”，她便加强了巡逻监管并向班主任汇报情况。

班主任很生气，立刻向全班同学进行班会教育，并告诉孩子们自己小时候也有在楼梯上玩耍的经历，但是那时候她不知道有这样的规定，现在孩子们知道了这一规定，应该养成好习惯，做文明的学生。

这个案例告诉我们，德育教育应该从细节入手，形成多个方面的教育规定。

同时，学生能够在平时的学习和生活中积极地主动学习和遵守校规则校纪很重要。

德育故事不仅仅是一种简单的道德教育方式，更应该成为一种现代化、独特的教育方法。

二、范例二：某次班级评比，班里的学生意识到班级活动不够多，学生的课桌和椅子脏乱差，于是学生就在班会上提议进行卫生清理和社会实践活动，让每个孩子都有机会参与其中。

由于这个提议传到了班主任耳里，班主任非常支持，于是班级表决通过了相关议题和活动计划。

学生们很有激情地开始了活动，他们清扫了每个桌子和椅子，并组成了清理小组，分布在不同的教室，参加了社会实践项目，如清理垃圾等等。

两小时后，这个班级的清理情况出奇的好，赢得了最佳班级奖。

这个案例说明，学生提出的建议对于班级的成长和完善有很大的帮助，班级应该建立起公开、民主、平等的组织机制，为学生提供发挥的舞台和机会，以促进班级整体水平的提高。

三、范例三：某学校所有学生都参加了一次学生自治大会。

会议上，同学们发现有很多被浪费的食物，没有被别人吃掉，于是孩子们提出：不准浪费食物。

此外，还有一名学生提议要尽可能减少课间的争吵和打闹，因为这样会导致其他同学的注意力分散，影响到了他们的学习。

初一学生德育教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景小明，13岁，初一年级学生。

小明性格开朗，热爱集体，但最近在班级中出现了一些诚信问题。

他在考试中多次抄袭同学的作业，甚至在课堂上偷偷将手机带入教室，利用手机查阅答案。

这些行为严重影响了小明的学习成绩和班级风气。

班主任发现后，决定对小明的诚信意识进行教育。

二、案例过程1. 了解情况班主任首先与小明进行了一次深入的谈话，了解他抄袭作业和利用手机查阅答案的原因。

小明表示，他是因为害怕考试失败，所以采取了不正当的手段。

同时，他也认识到自己的行为对班级风气产生了负面影响。

2. 诚信教育（1）开展诚信主题班会。

班主任组织了一次以“诚信为本，从我做起”为主题的班会，邀请同学们分享自己关于诚信的故事，引导大家认识到诚信的重要性。

（2）邀请家长参与。

班主任与小明的家长进行了沟通，共同探讨如何培养小明的诚信意识。

家长表示，会积极配合学校，共同教育孩子。

（3）开展诚信实践活动。

班主任组织了一次诚信签名活动，要求同学们在承诺书上签名，承诺在学习和生活中做到诚信。

同时，还开展了诚信考试、诚信作业等活动，让同学们在实践中体会到诚信的价值。

3. 跟踪教育（1）关注小明的生活和学习。

班主任定期与小明交流，了解他在诚信方面的进步。

同时，也关注他在其他方面的表现，鼓励他全面发展。

（2）树立榜样。

班主任在班级中树立了诚信榜样，如学习优秀的同学、遵守纪律的同学等，让小明从中受到启发。

4. 效果评估经过一段时间的诚信教育，小明在学习和生活中表现出了明显的改变。

他不再抄袭作业，考试时也自觉遵守纪律。

同学们对小明也给予了肯定，班级风气得到了改善。

三、案例总结1. 诚信教育的重要性。

诚信是社会主义核心价值观的重要内容，对青少年学生的成长具有重要意义。

通过本次案例，班主任深刻认识到诚信教育的重要性，并在实际工作中加以实践。

2. 家庭、学校、社会共同育人的必要性。

诚信教育需要家庭、学校、社会共同参与。

班主任在本次案例中充分发挥了学校教育的主导作用，同时与家庭、社会紧密合作，共同促进小明的成长。

教育叙事之自我教育是德育工作的有效途径——德育案例

自我教育是德育工作的有效途径——德育案例德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。

以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。

以为这样老师就做到尽心尽责了。

但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。

孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。

有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。

当然，这其中是少不了教师的正确引导的。

那幺，作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子养成良好的习惯，值得我们深思。

德育的内涵定位于“价值”，价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。

案例：六年级杨姓同学，精力过于旺盛。

课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合。

课间常因自控力差而与同学发生摩擦。

该生还经常从家里带来各种玩具，分发给其他孩子，这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。

怎幺办呢？于是我找来了他的父母，了解一些情况后令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。

”看着他们，我想孩子约束不了自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。

针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：1.真情融化。

作为老师，不能讨厌，歧视这个学生，一能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，而要多关心、多理解，使其感到温暖而有触动。

采取“三多三少”的做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。

做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱”。

2.参与管理。

这位杨姓同学精力旺盛，永远不知疲劳。

我的德育教学案例

我的立德树人教育案例立德树人，首先要立师德。

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类……这都是师德。

教师是人类灵魂的工程师，教师的道德素养、行为准则、治学态度等都与学生思想道德素养的培养息息相关。

只有师德建设好了，才能保证教师以高尚的人格精神感染学生，以科学务实创新的学风熏陶学生。

师德是言谈举止之间的严于律己。

小学生有着很强的模仿能力，他们如同明镜，教师的一举一动都会倒影其中；他们又如白纸，教师的一颦一笑都会在上面留下痕迹。

从一定程度上来说，学生的行为就是教师行为的缩影。

因此，严谨的作风乃是为师之道。

身教胜于言教，没有高尚的道德和情操，又有何面目站在那三尺讲台之上，对学生侃侃而谈？结缘班主任才短短的几个月，我没有惊人的事迹，只有平平淡淡的改变。

他是一个行为习惯极差不爱说话的孩子——罗振宇，妈妈在家务农，爸爸外出打工，妈妈不认识字，爸爸教育理念是任由孩子自由发展。

开学不久的一天早上我开始关注他，怎么这孩子越看越不对劲，原来衣服穿反了，一件又旧又小又脏的衣服穿反了，再看看这孩子的眼睛，一双灵光的眼睛看着我，接下来又被学校检查到没洗脸，于是我开始关注这孩子，问以前的班主任老师，得知：这是一个十分聪明的孩子，但行为习惯极差，经常不做作业。

心想：这孩子一定要救他，于是我开始关注他。

果然这孩子从不交作业，经我强调后在我办公室才做作业，我想这样也不是办法。

有一天这孩子拿一本奥数书给我看，我说：孩子，怎么了。

他说：老师，我爸爸给我买的。

我暗想这也许能让他按时完成作业，于是我给他一个人单独布置作业，他很高兴，奥数上面的作业能按时完成，但是我在班上布置的作业不做，我纳闷了，这孩子，真是缺乏管教，接下来我开始更加关注他。

他经常都会被班委记下名字，我就让他放学留下来，他经常是走在我前面，每次走之前我都要和他聊天，聊聊他今天的表现，老师对他的期待，回家先完成作业再做奥数，明天该换衣服了，今天你的衣服很干净值得表扬等，就像一个妈妈一样嘱咐着，久而久之我发现他改变了，作业能按时完成了，衣服没有反着穿了，还买了些新衣服，看起来好看极了，真是个可爱的小男孩。

德育教育故事案例（精选18篇）

德育教育故事案例（精选18篇）德育教育故事案例篇1“晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。

有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。

我真替你高兴。

我的德育教育故事（2篇）

我的德育教育故事爱心与赏识是班主任工作的法宝进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。

班上有一位学生叫孙玺锐。

刚开学就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。

老师课堂提问，他缄默无语。

家庭作业要么全留空白;要么乱写一气，全是错别字。

甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。

每次单元测验，语文、数学都不合格。

学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。

但是我觉得这名学生其实并不笨，于是我开始了围绕他的工作。

首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

有次上写字课，大家都在认真地书写，唯有他一个人在座位上“发呆”我走过去问他为什么不写字，他说没有铅笔都用完了，我不假思索地将自己的笔借给了他，并嘱咐他下次一定要带好文具。

在他转身离去的一刹那，我读懂了他脸上感激的笑容!从那以后，我发现，在承受长期学习落后的打击，缺乏爱的滋润，总是处在无人关注中的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。

于是，我抓住一切机会亲近他。

经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。

让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐!其次，我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。

其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、运动等方面，他都有特长……我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。

学习上的一点小进步，我们也没有忽视。

在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。

我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了!看来，你比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗?”他轻轻地点了点头。

但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。

我的德育案例

如何关注插班生的点滴感想在教育岗位工作了二十多年，做过二十年的班主任，遇到各种不同特点和类型的学生：有品学兼优的，有热情大方的，有勤学好问的，有做事干练的…当然也碰到过好些令人头痛的“钉子户”，有目无尊长的，有粗暴野蛮的，有以自我为中心的…..每个学期我们也会迎来不同类型的新学生，可遇到以下案例的学生却是头一次，它让我收获了思考，收获了成长，更让我得到启示与经验。

易政是新入我班的学生，他一张圆圆的脸，整天都是红朴朴的，身体胖呼呼的，戴着一幅有着黑色边框的眼镜，看上去着实可爱。

记得开学的第一天，易政爸妈领着他一起来学校的，当时由于家长来得比较多，我一边接待家长，一边做好新生的资料统计，我非常忙，易政妈妈把我拉到一边说：“老师，不好意思，耽误你2分钟，我想跟你单独说一下，我们家这孩子是刚从湖南乡下老家过来珠海的，以前都是爷爷奶奶带着的，很多方面都需要老师多关照，老师多费心”。

见到家长一双期盼的眼睛，我对家长说：“您放心吧，我会的”。

刚开始几天，易政表现倒不错，上数学课能举手答题，我心在想，从老家过来的，能这样还行。

但到了大概是上学的第10天，一早，他家长打电话，说孩子生病请假一天，当时我也没太在意，这一请假就是好几天，我感觉到不妙，就打电话问家长，易政好点了没有，家长说，不知道为什么，孩子总是说头痛，放学后，我亲自上门进行家访，看到孩子在家，我询问了一下情况，说孩子一阵阵的，不痛的时候没有什么事，一痛就用自己的双手搼头，我们这几天带他去过了几家大医院，照了好多片子，也做过CT，最后不放心还在保健院做过核磁共振都说没事，孩子身体很正常。

可是孩子就这样一阵一阵的，痛起来时就用双手搼头，我们也不知如何是好，看着父母焦急的眼神，我安慰说：别着急，总会有办法的。

回家的路上，我不停地在想，孩子去过医院诊断没事，那一定是有原因所在，以我多年班主任的经验，我在想，孩子是不是在心里上的压力或是其他事情，让孩子不愿意来上学，或是身体上有一点点不舒服而且不想来上学，还是有其他原因呢？我必须得想办法弄清楚。

德育教育案例

德育教育案例随着社会的发展和人民生活水平的体面，教育工作逐渐从单纯的学科教育转向全面素质教育。

其中，“德育”教育逐渐变得越来越重要。

本文主要分享一下我经历的一些德育教育案例。

第一个案例涉及到小学生的诚信问题。

一次，我在小学课堂上讲述了“诚信”的重要性，例如说作业不能抄袭、考试不能作弊等等。

然后我在学生们的作业中收到了一个特别优秀的作品。

但是当我再次校正这个学生的作业时，却发现这个学生的作业其实是抄袭的。

我很不高兴并究其原因与这位学生谈话。

当我问到为什么要抄袭的时候，这位学生的回答令我很意外：“因为我妈妈说只要成绩好就可以了”。

于是我和这位学生一起探讨诚信的重要性、道德价值、人生追求等课题。

经过这次谈话，这位学生意识到自己的错误并承认了抄袭的事实。

由此，我深深明白了德育教育需要培养的是学生们的人性和心灵素质。

第二个案例是关于诚信的一个小游戏。

我们在课上给学生们提出一个问题：“你们感到有人在窥探你身份证号码的时候，会怎样经手？”。

作为老师，我的工作是引导、推导学生去思考这个问题，然后让学生们结合实际情况自己思考。

之后，我让学生们将自己的答案和我们给出的建议做一个比较，能够最终形成的一个诚信行为能力。

游戏结束后，我向学生们讲述众多大型事例中敏感数据被窃的现象，这其中不乏银行、电信等严肃企业。

第三个案例是一个班级对比游戏。

在这个活动中，我们把学生分为两组。

两组学生从自己身上能做到的不同方面入手，比如衣着方面、品德方面、正义感方面等等。

然后以此为基础，将两组进行对比。

最终的结果往往是一方会发现，另一方做的比自己更好，或者是这个活动能够帮助学生明确自己比较擅长的方面，比如自己的个人品德、社交能力等等。

这个活动最重要的好处就是帮助学生了解自己的弱点和优点，并在日后的学习和生活中加以利用，同时也能够培养学生的价值观和良好的品德习惯。

总之，通过上述一些实际案例，我们对于德育教育得到了更多的了解。

德育教育不仅是学科教育的补充，更是人类文明、社会进步的源头和支柱。

优秀德育教育案例_教师教育叙事范文_

优秀德育教育案例班主任是一个班级的灵魂,他除了承担相应的教学任务之外,最重要的职责就是做好德育工作。

下面是小编为大家整理的优秀德育教育案例，供大家分享。

优秀德育教育案例一我在批阅学生周记时，看到有个女孩在周记中流露出一种极度的伤感，却不愿说出原因，这非同小可!紧接着我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记，终于在一个同学的周记中了解到了一点情况：“老师，阿杜以为我们都不要她了，您要关心一下，劝劝她”。

对于这种情况，我还从来没有遇到过，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。

6个人一个宿舍，女孩子在一起，肯定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小脾气。

不知道到底是什么事，让宏那么难过，舍友那么着急。

我必需对这件事进行认真分析，还要妥善处理。

认真思考许久，我做出如下处理思路：第一步：分别找她的室友谈心，进一步了解事情真相，找出同宿舍同学关系所存在的问题，并进行引导和教育。

第二步：再找她谈心了解情况，帮助其消除心理障碍。

第三步：利用得到的结论对班上的同学进行教育，同时避免对宏再度造成影响。

小霞因为让她帮忙到水，宏不管，俩人闹别扭，小霞一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下她一个人，结果造成她的误解。

【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。

平时教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养。

现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。

长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。

因此，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。

人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。

学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。

引导学生建立良好的同伴关系。

建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程，通过这次事件我发现，一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。