【教学论文】多媒体网络技术下教师的教学魅力依然无穷

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6、小学语文教研论文多媒体教学,让语文课堂充满魅力

6、小学语文教研论文多媒体教学，让语文课堂充满魅力时代在发展，社会在进步。

作为一名教师，我们身负着培养祖国下一代优秀的组织者与接班人的重任，我们的教育方法也必须与时俱进，尤其是在新课改精神贯彻实施的今天，多媒体教学在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。

多媒体教学以其特有的形象性、科学性和直观性，显示出了独特的魅力。

它的出现，促进了教学形式的多样化，使教学过程得到了优化，使教学质量得到了提高。

在语文教学中，多媒体教学设备的使用，大大缩短了知识传授与反馈过程，增加了课堂教学中师生交流的机会，收到了良好的教学效果:一、多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

俗话说得好：“兴趣是孩子最好的老师。

”不仅如此，兴趣也是学生自觉学习的保证，是学生迸发智慧和灵感的源泉。

对于各方面发展都不完善，自制力又不够强的小学生而言，兴趣的培养就显得更为重要。

学生只有对语文学科有深厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲。

所以，激发学生浓厚的学习兴趣以及强烈的求知欲是小学语文教学的重要任务。

在这种情况下，我要求自己在进行每一节课的教学之前都对教材进行深入分析，挖掘其中的趣味因素以吸引孩子的眼球，并运用多媒体技术，把静态、枯燥、难懂的材料变为文字、图形、音频、视频相结合的多媒体资料，通过情境画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观，全方位地调动学生的视觉、听觉和触觉，直接刺激学生的多种感官，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲。

这样一来，就达到了激发学生学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机的目的。

例如在上《观潮》这一课时，我们以前只能通过声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，可是对于从未见过钱塘江大潮的学生而言，教师的讲述要达到让学生身临其境的感觉基本上是不可能的。

而现在，上这一课时，可以通过展示钱塘江图片、播放钱塘江涨潮、退潮视频的方式，直观地使学生以最快的速度融入情境之中，最大限度地激发学生的学习热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的效益。

多媒体教学,让美在语文课堂中绽放论文

多媒体教学,让美在语文课堂中绽放论文多媒体教学,让美在语文课堂中绽放论文随着多媒体技术的不断深入和发展，多媒体在课堂教学中的作用也显得越来越重要了。

多媒体技术应用于课堂教学，可以使语文教学活动集文字、图像、声音、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，且具有交互性，能最大限度地调动、激发学生学习的积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

因此，作为新时代的语文教师，我们必须充分运用多媒体教学手段，在课堂上实现课堂互动，充分调动学生学习语文的积极性，使学生在轻松、欢乐的气氛中获取知识，受到良好的教育。

下面，就我的教学实践谈一点自己的看法：一、运用多媒体掌握文章结构、理清文章脉络在语文教学中，要想使学生真正了解、掌握一篇文章的篇章结构，理清思路是关键。

例如：在教学《苏州园林》这一课时，我先让学生观看了一段片段，让学生在欣赏中感知。

片段的前半部分充分体现了苏州园林是一幅“完美的图画”这一特点，后半部分则选择了另几处独具特色的景点，如假山池沼、亭台轩榭、花草树木等，并在此基础上突出建筑物的色彩，捕捉每一个角落的“图画美”。

为了充分调动学生学习的积极性，更大地激发他们学习这一课的热情，我在放映片段的同时还配上了古典音乐并朗诵课文，让学生在欣赏中聆听，在聆听中想象、感受。

然后提出问题：苏州园林的总体特征是什么？设计者们是如何实现这个特征的？课文第2至第6自然段之间是什么样的关系？在欣赏完片段后，先让学生分组讨论，再检查提问，然后由老师引导、分析、理解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。

借助多媒体课件，使学生亲眼目睹了苏州园林的阵势，再现了苏州园林的风采，在学生的大脑中形成了画面，进而对本节文章的脉胳有了更好的.了解，为本节课的深入学习打下了更为坚实的基础。

二、运用多媒体创设情境、发展学生的想象能力多媒体教育技术的应用能通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考、主动探索，使学生在学习的过程中真正成为信息加工的主体和知识结构的主动构建者。

多媒体与网络增添教学魅力

多媒体与网络增添教学魅力学生学习的原动力很大程度上来源于兴趣，所以，课程的趣味性非常重要。

我们努力在课程设计和课堂教学上下功夫的同时，能够充分利用现有的多媒体教学条件，对教学帮助很大。

在网络发达的今天，各种电教媒体越来越多地运用到课堂教学上来，它为语文教改提供了广阔的天地，电教媒体集文字、声音、图像、动画、影像为一体，在语文课堂教学中合理运用，充分发挥信息资源优胜，可以使学生多种感官协调参与，形成时间、空间、立体的接受形式，有利于学生对新的知识的接受和强化，极大地激发学生的学习兴趣和求知欲，变被动学习为主动学习，从而提高课堂教学效率。

多媒体辅助教学对提高语文课堂教学可以在以下方面起到重要作用：一、视听效果优良，能有效调动学生积极性兴趣是最好的老师，学生阅读兴趣的高低完全取决于学生的兴趣。

而阅读是一系列非常复杂的心智活动。

阅读中所要感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章。

教师所设计的教学过程也许是精心的、合理的，但如果它激发不起学生的兴趣，取得的教学效果将是十分有限的。

如果利用多媒体技术导入课题，能以生动的情景画面，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。

例如我在教学《北京》一课时，我是这样处理的：先以旧引新，点击课件中的资料库，一幅幅色彩鲜明、景色优美的图画展现在学生的眼前，我让学生看一看、说一说北京的有名建筑（长城、故宫、天坛等）。

在学生兴趣盎然的时机下质疑：北京真美！除此之外还有什么有名的建筑呢？我马上播放配乐的录象，把学生带到美丽的北京，学生仿如亲临其境，产生了浓厚的兴趣，对课文也有了初步的了解。

在这基础上，让学生借助拼音读通课文，学生就这样积极地进入了角色，认真地读课文，从中知道我们祖国的首都雄伟壮观、风景秀丽，从中萌发热爱北京的感情。

又如在教学《雷雨》一课时，先利用多媒体课件展示一组有关云、雾、雪、霜等自然现象，引导学生观察并说一说这是哪种自然现象，把学生引入一定的情境中。

如何展现多媒体网络教学的魅力

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 1多媒体网络教学是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物，随着近年来的不断发展，已成为现代教学领域的热点和制高点。

多媒体网络教学以其先进的技术、强大的功能，代表了现代教育教学技术的发展方向，在实际教学中的应用也日趋广泛。

一、多媒体网络教学的优缺点1.多媒体网络教学的优势多媒体教学通过演示课件使授课方式变得方便、快捷，提高了教学效率。

有条件的技工院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。

综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，使教学重点、难点甚至抽象难懂的知识直观而形象，便于学生理解记忆。

多媒体教学使课堂教学活动变得活泼、生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。

2.多媒体网络教学的不足质量不高的多媒体课件，不但不能激发学生的学习热情，反而会由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果。

过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

例如，河南洛阳高级技工学校计算机专业的学生上课主要是教师通过凌波软件讲解，学生们一味地在看，有些学生就会产生视觉疲劳而分神。

笔者认为，这并没有真正通过现代化手段来提高教学质量。

二、如何发挥多媒体网络教学的魅力1.学生应具备一定的计算机应用基础知识多媒体网络教学中要广泛使用到计算机操作系统和常用软件的基础知识、计算机网络基础知识等。

尽管都是计算机基础知识，但如果学生未能掌握，则必然会在上课时出现问题，而一旦总是遇到这些问题，学生就会失去对学习的兴趣。

如果教师在网络课上总要去帮学生解决这些问题，势必会影响到正常教学的进行。

所以，网络教学对学生的最基本要求就是对计算机的基本操作必须熟练。

这样，学生上课时，才能集中力量学习课程内容。

多媒体教学论文

多媒体教学论文在当今数字化时代，多媒体教学已经成为教育领域中不可或缺的一部分。

它以其丰富多样的表现形式、生动直观的内容展示以及强大的交互功能，为教学带来了前所未有的变革。

多媒体教学的优势显而易见。

首先，它能够极大地激发学生的学习兴趣。

通过图像、音频、视频等多种元素的融合，枯燥的知识变得生动有趣，抽象的概念变得具体形象。

比如，在讲解地理中的火山喷发时，传统教学可能只能依靠文字描述和简单的图片，学生难以真正理解其过程和威力。

而多媒体教学可以通过播放火山喷发的视频，让学生亲眼目睹那壮观而震撼的场景，从而留下深刻的印象，激发他们进一步探索的欲望。

其次，多媒体教学有助于提高教学效率。

教师可以在有限的课堂时间内传递更多的信息，并且能够更清晰地呈现复杂的知识结构和逻辑关系。

例如，在数学教学中，利用多媒体展示函数图像的变化过程，能够让学生快速理解函数的性质和特点，省去了在黑板上画图的时间，使教学进度更加紧凑。

再者，多媒体教学具有良好的互动性。

借助各种教学软件和平台，学生可以积极参与到教学过程中，进行自主学习、小组讨论和在线测试等活动。

这种互动不仅能够及时反馈学生的学习情况，还能培养学生的合作能力和创新思维。

然而，多媒体教学在实践中也面临一些挑战。

一方面，过度依赖多媒体可能导致教师忽略了教学的本质和学生的实际需求。

有些教师在使用多媒体时，只是简单地将教材内容搬到屏幕上，缺乏对教学内容的深入讲解和引导，使得学生只是被动地接受信息，而没有真正思考和理解。

另一方面，多媒体教学资源的质量参差不齐。

网络上虽然有大量的教学素材，但并非所有的都准确、适用。

如果教师在选择时不加甄别，可能会给学生传递错误的知识。

为了充分发挥多媒体教学的优势，避免其弊端，我们需要采取一系列措施。

教师应不断提升自身的信息技术素养，掌握多媒体教学的方法和技巧，合理设计教学方案，将多媒体与传统教学方法有机结合。

同时，学校要加强对多媒体教学资源的管理和审核，建立优质的教学资源库，为教师提供可靠的支持。

发挥多媒体的功能增添课堂教学魅力

发挥多媒体的功能增添课堂教学魅力在信息时代,计算机辅助教学作为现代教学的一种手段,正逐步被许多小学数学教师所采用。

多媒体,以它先进的表现方式,独有的显现特点,可赋予知识声、形、色,能使知识化抽象为具体,化静为动,形象逼真地为学生呈现知识的形成过程,并能超越时间、空间的限制,加快信息传递的速度,增加课堂教学密度。

在小学数学教学中合理运用电化教学,不但可以激发学生的学习兴趣,调动学生积极性、主动性,而且还给课堂教学注入了生命活力,切实提高了课堂教学效率。

一、发挥多媒体的功能,提高课堂教学的质量与效率1.运用多媒体教学手段,让学生“乐学”小学数学,由于学科自身严密的逻辑性和高度的概括性,使得知识自身缺少小学生比较感兴趣的因素。

在教学中应结合教学内容的具体特点,合理选用或制作多媒体进行辅助教学,融知识与趣味为一体,增强知识的感染力,从而调动学生学习的积极性和主动性。

正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。

”小学生天性好玩、好动、好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇为前提,无意注意占重要地位,任何新鲜事物的出现都能引起学生强烈的兴趣;知识的积累与智能的发展,也多于无意下完成,创造学习数学的愉快情景尤为重要。

多媒体教学直观形象、色彩鲜艳,集画面、声音于一体,能静能动,能有效地把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学活动中来,让学生产生一种乐学的情感。

2.运用多媒体教学手段,让学生“易学”学生的创造能力是以扎实的基础和自学能力等为前提的。

在小学数学教学中,概念、法则等既是重点又是难点,这些知识具有一定的抽象性,给学生形成新的认知结构带来困难,而教师采用多媒体课件动态图像演示,不仅能把高度抽象的知识直观演示出来,而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。

加之,教师引导学生在实践中自行探索、创造,可促进学生组建新的认知结构。

如在相遇问题中,用速度和乘以两物体同时行走的时间,求路程和,比较抽象,对小学生有一定的难度,学生难于接受。

关于多媒体辅助语文教学――魅力无穷

关于多媒体辅助语文教学――魅力无穷21世纪是一个高度信息化的时代，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正在改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。

现代信息技术在教育教学中的应用，正在影响着教育的各个领域，显示着它的巨大生命力，随着教育改革的不断深化，多媒体教学已成为提高教学质量的重要手段。

传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”已适应不了新时代对人才的需求，转变传统的教育观念，改革人才培养模式，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的创新能力将成为我国当前教育的首要目标。

在语文教学中，我大胆的尝试着，感受着，收获着。

一、多媒体教学，改变学与教的方式。

以网络为核心的信息技术的发展，使自主化的学习方式成为一种现实的必然的选择，学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者，这有利于使学生在网络时代获得更加全面的发展。

在教授《故宫博物院》时，我是这样做的：1．小组学习情况。

全班共68名学生，分成3个小组。

第一小组：以故宫的历史为主要研究对象，到网上和图书馆去收集资料，并写出简短的介绍。

第二小组：主要研究故宫的旅游线路及各个景点介绍。

第三小组：主要负责研究故宫的典故和人物传说。

2．学习成果。

信息技术的介入给学生们的信息资源的及时共享带来可能，学生以研究小组的形式，将共同完成关于故宫的论文，并在课堂上交流。

在这个过程中要求学生自己动手，完成自己的多媒体作品，主要是文字和图片的下载，要求学生能根据自己的研究，；来进行多媒体的演示文稿的制作，来一步一步讲述自己的研究成果。

并将学生的学习成果在全班展示。

第一小组：他们收集了大量有关故宫的历史资料，特别是找到许多有关故宫的网站。

学生能从上面寻找自己所需要的信息资料，并对各种资料进行分析、归纳、整理、提炼，从中发现有价值的信息。

在这个过程中，教师要注意对学生的指导，特别是要区分网上信息的真伪。

第二小组：通过上网查阅，找出不少书本上未列出的景点，并下载了文本对此景点进行了详细的描述，学生在浏览的过程中，充分调动了积极性，发现了“原来我也行”。

多媒体网络让课堂教学充满了生命活力

多媒体网络让课堂教学充满了生命活力在实现教育现代化的进程中，多媒体网络作为教学媒体正以其能延长信息作用的时间、扩大信息进行的空间、拓展信息传输的渠道的优势而被广泛地运用于教学中。

在语文课堂教学中，教师根据课堂的需要，适时运用多媒体网络教学，能够激发学生学习语言的兴趣，发展学生的形象思维，解决教学中的重点、难点，更好地提高课堂教学质量和教学效率。

一、运用多媒体网络教学，扩大学生的知识储备，激发学生学习兴趣。

随着网络的不断普及，我校校园网、互联网上的超大信息，都为学生提供了大容量的学习资源。

学生在掌握了一定的查找资料、处理信息的方法后，就可以通过多媒体网络转载有关材料加以运用。

例如《海底世界》这篇课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

预习课文时，可先让学生上网下载与课文有关的海底景观（动物、植物、地貌、矿藏等）图片、文字资料。

教师的主机内也提供了有关海底世界的录象，以及和课文内容相关的两篇文章《人类的秘密仓库》和《海底的冷灯》。

然后让学生对搜集的资料进行筛选、整理并利用powerpoint制作成电子文稿的形式。

那些精美的插图、生动有趣的解说词，构成了一篇篇既充满情趣又不乏科学知识的电子读物。

课文还没教，学生已经达到热身效果。

这样整合不但培养了学生的信息素养，提高了学生处理和运用信息的能力，更重要的是调动了学生主动学习的激情，为学习课文奠定了良好的基础。

对于一些内容学生感觉不太熟悉的课文，也可通过网络拉近与学生之间的距离。

如在教学《难忘的泼水节》一课时，学生对于傣族的风俗习惯了解甚少，所以课堂上先放上一段傣族音乐，在音乐声中播放教师根据上网查询到的资料而制作的课件，展现了傣族迷人的自然风光，绚丽的傣族服饰，泼水节时的动人场面，同时下面配以文字介绍。

学生在文、曲、图交相辉映作用下很快进入角色，兴趣盎然，为继续学习课文作了充分的准备。

二、运用多媒体网络教学，突破教学重点难点，真正落实学习自主化。

用多媒体为语文课堂教学增添魅力

用多媒体为语文课堂教学增添魅力多媒体教学以其声像图文并茂的方式吸引学生，使学生总是怀有一颗好奇与期待的心去面对课堂教学。

所以，我们在语文课堂上可以利用多媒体这些特点和优势来辅助教学，以取得良好的教学效果。

那么，我们应该怎样发挥多媒体在语文课堂教学中的作用呢？一、多媒体教学在初中语文教学中的重要性语文课经常会被安排在下午，下午是人的注意力不容易集中的时间点，加之我们的课堂陈旧、枯燥，所以我们经常会看到午后语文课堂中学生趴在桌子上恹恹欲睡的现象。

然而自从使用多媒体进行教学，打破了语文课堂的常规，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性，也使得学生的注意力被集中起来，使学生产生了学习兴趣。

这个时候教师通过对传统和多媒体教学资源、教学行为进行有机整合，可以大大提高课堂教学效率和质量。

由此可见，多媒体教学在初中语文教学中是举足轻重的。

二、多媒体教学在初中语文教学应用的现状多媒体教学在初中语文教学中的重要性不言而喻，那么当前我们语文教学中运用多媒体又是否是科学、完善的呢？当然不是。

当前语文教学中，多媒体运用还存在着以下几点不足。

1. 多媒体教学通常单纯成为教师板书的替代品我们课堂上利用多媒体是为了增强学生兴趣，增大教学容量，突破教学重难点，使得知识更加形象、直观。

然而有一部分教师由于多媒体可以迅速、多角度、大容量地展示教学内容，所以将多媒体当成了黑板，在多媒体教学中仅仅是改变形式，把所讲述内容由黑板上搬到多媒体中，其实是换汤不换药，使得多媒体单纯地成为了教师板书的替代品，大大降低了多媒体的作用。

2. 多媒体教学资源研究与运用过于单纯片面多媒体中包含着声、像、图、文等四种形式，其教学资源十分丰富，十分广泛，包罗万象。

而且多媒体教学是在不断更新的，这就决定了多媒体教学的资源研究应该是丰富而多样的，但是现在很多教师都对其缺乏正确的认识，对多媒体的运用过于片面，认为它只是一个展示声音、图画和视频的教学工具，从而扼杀了多媒体教学的思路。

信息技术(心得)之多媒体网络技术下教师的教学魅力依然无穷

信息技术论文之多媒体网络技术下教师的教学魅力依然无穷随着网络的普及多媒体设施走入教室,教师如何认识网络及多媒体，如何发挥网络、多媒体的作用；如何合理使用并使之成为教学辅助的有力手段，已成为一个首要问题。

是不是有了先进的科学技术,教师在课堂中的主体作用就失去了呢?教师可以淡化对自身授课技巧及教法的研究了吗?答案自然是否定的。

那么我们首先要认识什么是多媒体技术？一、认识多媒体网络多媒体网络技术是多媒体计算机技术与网络技术的紧密结合，它不仅具有各种多媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是实现了网上多媒体信息的传输和多媒体资源的共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境，它代表了多媒体教学的最新发展趋势，多媒体网络技术为实现在班级授课制这种教学体制下的因材施教提供了技术支持。

因此，多媒体技术和多媒体网络在教育教学领域的应用已经成为现代教育技术研究的重要研究领域。

二、多媒体网络带给我们了什么？多媒体技术是以现代教育思想和教育理论为指导，以现代媒体为手段，实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化的一种教育技术。

就课堂教学而言，多媒体技术的作用从本质上讲在于优化教与学的过程。

减轻教师的工作压力，扩大学生的视野现代教育学要求教学力求通过各种媒体手段，去丰富学生感性经验，并充分利用学生的多种感受，为学生掌握理性知识，发展智能创造条件。

学生的学习从感知开始，多媒体技术图文声色并茂，为学生的学习创造了很好的感知环境，为教学信息的传播提供了很好的感官通道，从而有效的促进了学生的知觉学习变静为动,变课文中静态的知识点为动态的活动方式，充分发挥各种感官的作用，最大程度地吸引学生的注意力，提高课堂效率。

更可取的是学生在获取知识的同时，也得到了思维的训练，愉悦的享受。

三、转变传统的教育观，提高对多媒体网络的认识多媒体技术做为一种教育形成和教学手段，将给传统教学带来极大的冲击和影响，它可以丰富教学内容，变被动学习为主动学习，有效的体现教学的个体化和因材施教；实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间的教学条件的差异；为教师提供了形象的表达工具，有效的减轻学生的课业负担；改变传统教学的单调模式；改善教学管理过程，提高教学效果；提供丰富的课外读物，开阔学生的视野；有效的实现远程教育，为开展终身教育提供便利条件。

多媒体技术在语文教学中的魅力

多媒体技术在语文教学中的魅力随着多媒体技术的日趋完善，在课堂教学中，它越来越发挥出巨大的功能和优势。

在语文教学中，就体现出它非凡的魅力。

一、多媒体教学技术能有效地激发学生学习语文的兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力。

语文教师可以根据课文的教学目标和内容把枯燥、抽象的文字叙述的情景，通过多媒体技术声画并茂、灵活多变、感染力强的特点，可以突破时间与空间的限制，提供丰富的材料等功能，将文字、图象、声音，动画等协同运用，把教学内容创设成色彩鲜明、形象逼真、化静为动，化无形为有形、化无声为又声的良好教学情景，从而激发学生学习语文的兴趣。

例如，在教学《猴王出世》这篇课文时，因为文章的体裁是古典白话文，学生在理解上有一定的难度，所以有的学生就不想学了。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过多媒体动画设计，展现石猴出世时的画面,白话文的句子和有感情的朗读随着画面同步出现。

逼真的画面，良好的学习情景，使学生通过耳闻目睹，既理解了文章的意思，又对石猴有了鲜明生动的印象，在轻松愉快、兴趣盎然中学习。

学生有了浓厚的学习兴趣，就会进入最佳的学习状态，提高了学习质量。

二、多媒体教学技术能帮助学生理解和掌握课文的学习重点和难点。

我们知道，课文中的重点内容学生是一定要理解和掌握的，而教学内容一旦涉及到一些事物的本质或一些难以表达抽象的理论性东西时，教师不容易讲得清楚，学生无法感受到，问题难以得到满意的解决，又成为了教学中的难点。

这个时候，如果学生单靠语言文字提供的形象来理解，无疑会受到知识、阅历、经验的限制。

俗话说：“百闻不如一见。

”运用多媒体动画、影视等对教学内容加以模仿或虚拟，这些具体、直观的感性材料，使学生对事物有感官上的认识，不仅加深了对课文的重点内容的理解，也顺利的解决了学习难点。

如在教学《乌鸦喝水》一课时，乌鸦是怎样利用小石子喝到瓶子里的水的？这一现象对于一年级的学生来说是非常抽象的，学生读课文后也是一知半解。

如何化抽象为具体呢？在教学时，教师可以根据课文内容，利用动画来演示：随着鼠标的移动，小朋友们亲眼目睹着乌鸦衔着石子并把小石子放进瓶子里，小石子沉入水中，占去了水的位置，帮瓶子里的水挤高了一点，随着放进瓶子里的小石子越来越多，瓶子里的水就渐渐的升高了，最后乌鸦就喝着水了。

多媒体技术在课堂教学中的魅力

教育技术新课程NEW CURRICULUM多媒体技术在课堂教学中的魅力王玉清（福建省福鼎市山前中心小学）课标指出：在教学过程中应充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

多媒体辅助教学手段集语言、文字、图像、动画、影像和声音于一身，能够更好地显示教学信息，调动学生多种感官,为优化课堂教学、提高教学质量提供了可能。

一、运用多媒体设备更加形象生动地诠释课文教材中的一些内容比较抽象、复杂，学生不容易理解，为了突破这些重难点，教师往往使用传统的教学手段，即花费大量的时间和精力去讲解，学生听得一知半解，不能够很好地达到教学目的。

多媒体教学的优越性之一，就是能化抽象为具象，化静为动，转无声为有声，并启发学生去思索、去探讨、去发现。

如《黄果树瀑布》一文描写的是黄果树瀑布的壮美，以及大自然的生机对人的性情的陶冶，如果教师一味地去讲解黄果树如何壮美，学生听得很乏味，无法感受到其壮美之处。

而用视频、声音、图片等多媒体课件，能让学生直观感知瀑布形态的壮美。

为了更好地理解“腾空而上、随风而飘、漫天浮游、银雨洒金街”的画面，一张张图片适时地出现在课堂，给学生留下深刻的印象。

在感受瀑布的声响时，自制多媒体课件，让学生真切感受瀑布声响的“渐近渐响”。

可见，运用电教媒体手段，教学效果就明显不一样了。

二、运用多媒体技术唤起学生的正确感知感知是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的属性的反应，是人类认识事物的基础，是获取知识、提高能力的先决条件。

对事物的正确感知取决于生活积累和生活经验。

小学生的年龄小，生活经历和生活积累是很有限的，感知事物的水平也不高。

而小学语文教材内容十分丰富，涉及的面很广，有些教学内容与学生的认识相去甚远，难以正确感知。

如果教师利用现代多媒体技术，以多种功能、多种方式显示教学信息，多重刺激学生的多种感官，唤起学生心里强烈的真实感受，就能创设一个有利于学生自主学习的环境。

如《江南》一课描写江南水乡的美景，利用电脑光盘为学生提供一个真实正确的感知形象，那一片片碧绿的荷叶、美丽的荷花，伴着美妙的音乐出现在面前，让孩子们惊叹！水中的鱼儿怎样嬉戏呢？只见鱼儿摇头摆尾，“鱼戏莲叶东”，老师用鼠标点击“东”，鱼儿游到了东，一会儿游到了西、北、南。

有效运用多媒体提升小学教师的教学效果

有效运用多媒体提升小学教师的教学效果在提升小学教师的教学效果方面，多媒体的运用是一种非常有效的手段。

通过运用多媒体，教师可以更好地呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。

本文将从以下几个方面论述如何有效地运用多媒体来提升小学教师的教学效果。

一、丰富教学内容多媒体技术可以为小学教师提供更多元化的教学内容。

教师可以运用图片、动画、视频等多媒体元素来解释抽象的概念，帮助学生更好地理解课堂内容。

例如，在教授数学课时，通过多媒体展示数学题的解题过程，可以使学生对解题方法有更清晰的认识。

二、激发学生兴趣多媒体的运用可以激发学生的学习兴趣。

相比传统的讲解方式，多媒体呈现了更生动、形象的内容，使学生更容易与之产生共鸣。

通过在课堂上播放有趣的视频、动画等多媒体素材，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

三、促进学习互动多媒体技术促进了学生与教师之间的互动。

在课堂上，教师可以设置互动环节，通过多媒体软件或工具进行互动活动，使学生更加积极参与课堂。

例如，在语言教学中，教师可以设计游戏环节，利用多媒体展示图片，让学生根据图片描述内容，从而提高学生的口语表达能力。

四、提高教学效率多媒体技术的运用可以帮助小学教师提高教学效率。

教师可以利用多媒体资源进行教学资源的整理和备课，减少繁琐的手绘和复印工作，从而节省时间和精力。

同时，多媒体技术还可以使教学过程更加高效，提高学习效果。

五、培养创新思维多媒体技术的运用可以培养学生的创新思维能力。

通过设计和制作多媒体作品，学生可以积极思考如何呈现内容，如何运用多媒体元素进行展示。

这样的活动有助于拓展学生的思维视野，培养他们的创造力和想象力。

综上所述，有效运用多媒体可以提升小学教师的教学效果。

利用多媒体技术可以丰富教学内容，激发学生的兴趣，促进学习互动，提高教学效率，培养学生的创新思维能力。

因此，小学教师应积极运用多媒体技术，使其成为教学中不可或缺的重要辅助手段。

通过多媒体的有效运用，我们可以更好地提升小学教师的教学效果，让学生在快乐有效的学习氛围中获得更全面的发展。

魅力无限多媒体语文教学

魅力无限—多媒体语文教学随着新课程标准的全面推进，如今的小学语文课程正面临着巨大的变革与充盈。

语文教师曾经的“一截粉笔两袖清风三尺讲台式”教法已经不能够适应如今的教学新篇章，学生对知识的更多渴望、社会的多元化发展以及教师自身修养的不断提高，都要求教师在教学过程中采用更多更高效的教学手段和教学工具。

《新课程标准》要求语文教学应当着眼于现实、面向社会、面向未来。

应扩宽学生学习的途径和运用知识的领域，注重科学、轻松的学习和现代技术的应用是学生能够在不同内容的学习方面和学习方法的运用相互交叉，相互渗透，及在整合归纳中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要语文基本知识和实践的能力。

多媒体教学手段正好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的视频画面，动静结合的呈现方式，语音配合的人性化引导，化生硬的老式“师讲生听”的模式为直观生动面对面的教学模式，增添了课堂教学的无限活力。

这一教学手段不仅让教师在课堂准备过程中不断进行再次备课，更是符合了小学生的身心特点，促进小学生的求知欲望，直接增加教学效果，使语文课堂形成真正高效保质的课堂。

近年来随着班班通的普及，校园网络的开通，学校提供了越来越好的教学条件，多媒体应用能够从公开课专用普及到日常教学，对于语文教学来说，是课堂质量飞跃的一座里程碑。

一、整合资源，提高教师业务能力。

多媒体教学给教师提供广阔的创新空间的同时，对教师也提出了更多的挑战。

“学生是语文学习的主人”，这一理念要求语文教师在教学中，必须建立适应学生身心特点的教学理念，走到学生中去，了解学生，指导学生，帮助学生，与学生对话，与学生分担成功的快乐或失败的经验，让语文课堂成为充满活力的现代课堂。

而正确适度地应用多媒体技术能更好的让教师在教学中不断进行备课和反思，积累教学经验，提高业务能力。

但要在信息高速流通发达的网络世界里找到最合适的图文音响视频资料，还需要教师不断提高自身综合素质和文化修养。

古人云精通琴棋书画，当今社会虽不必如此苛刻，但也必须全面涉足。

多媒体给语文教学无限魅力

多媒体给语文教学无限魅力摘要:在中学语文教学中,多媒体正逐步走入课堂。

以丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,它以图文并茂、声像俱佳的表现形式,以其直观、生动、高效的特点,以极强的表现力挑战传统教学模式、教学方法、教学手段,显示出它得天独厚的魅力。

从而将课堂教学引入全新的境界调动学生学习的积极性,更好地为教学工作服务。

关键词:语文教学多媒体教学新型课堂教学多媒体系统是一种把文字、图形、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,在屏幕上,将多媒体各个要素进行有机组合,并完成一系列随机性、交互性操作的信息系统。

因此它能方便快捷地将静态的文字转化为动态的声音、情景,给与学生声、光、色的感官刺激,能够比较好的集合学生的注意力,拉近学生与课文的距离,唤起他们的共鸣,因而能够极大地激发学生学习语文的兴趣,使得课堂教学效率得到极大的提高。

多媒体能创设情境,激发兴趣。

学习兴趣是学生学习活动中的一种自觉能动的心理状态,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。

语文教学中,只有激发学生的兴趣,他们才能乐于接受所学知识。

多媒体教学以其形、光、声、色等多种功能作用于学生多个感官,不仅能激发学生的兴趣和注意力,还能激发学生的求知欲望,调动学生的学习热情。

它能化虚幻的形象为实在的形象,使学生在视觉审美愉悦中体验课文内容,领悟其中的深意,从而产生传统教学手段无法达到的效果。

如讲朱自清的《荷塘月色》时播放配有画面和朗读的录像,给学生以新鲜感和吸引力。

这种将文字符号和口头转述变为具体可见的、形象逼真的视觉画面的教学手段,不仅可以改变口述加板书的传统教学方法,避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑,还可以激发学生的情感,调动学生的情绪,使他们处于学习和求知的兴奋状态,从而更易于理解所学的知识,利于扩大知识视野。

因此,多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性,调动了学生的学习兴趣,化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,这很适合学生的接受特点,可以给学生留下深刻印象,增强教学效果。

浅谈多媒体课堂教学的魅力

浅谈多媒体课堂教学的魅力乐成一小卓娉背景多媒体计算机辅助课堂教学（俗名CAI）给教育改革注入了无限活力,开创了新的教育路子,开拓了教育新机遇.随着现代化的发展,CAI在课堂教学中被越来越广泛应用。

时代召唤高科技、时代需要高科技，掌握现代教育技术，合理、科学地进行运用，是新时代的教育需要，更是社会发展的需要。

21世纪是一个信息时代，随着信息化进程的猛速推进，电化教育将成为各级各类教育教学中不可或缺的一种教育手段。

科学、规划利用和运用多媒体计算机辅助课堂教学将成，并应成为各级教育部门探索、研究的一个新课题。

摘要信息朝代需要开拓崭新的教育面貌，合理应用多媒体信息技术是培养时代人才的有力保障。

发挥多媒体的教学优势，改善教育环境，最大效率发挥多媒体教学作用。

关键词：合理应用发挥优势效率“良好的开端是成功的一半。

”开启学生思维闸门，激发联想，最大限度提高教学效率，电化教育媒体在其中有着举足轻重的作用。

如何更有效地显示多媒体计算机辅助课堂教学（CAI）的魅力呢？笔者结合自身经验粗略谈谈以下几点：一、合理选择发挥优势不同学科、不同教材、不同年龄特征的学生，对电化教学有不同的要求。

合理运用电教媒体，有力刺激学生的注意，启发学生一系列的思维参与活动，提高学生学习的兴趣。

例如，教学统计时，我设计了这样一个媒体片断：把书本上的插图制作成媒体景象，动画显示出一辆辆摩托车、小轿车、大客车、运货车通过一个路口，上课时播放媒体让学生自行进行统计。

借用多媒体辅助教学，摆脱时空的限制，声像结合，创设身临其境的意境，不但轻易解决课本难以解决的棘手问题，还让学生体会到亲历的乐趣，大大激发学生学习兴趣。

二、把握时机提高效率科技的迅猛发展，计算机辅助教学的普及，其教学优势日益被人们认同，但计算机辅助教学并非万能钥匙，如果一味盲目使用，非但不能发挥其优势，反而适得其反。

如何适宜运用，发挥最大的效率是教师运用多媒体辅助教学面临的一个新问题。

本人以为应注意以下几个方面：（一）、适宜运用提供实践空间以“人”为本是现代教育的新理念。

多媒体对课堂教学效果的好处作文

多媒体对课堂教学效果的好處作文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:【多媒体对课堂教学效果的好处】老师说,今天我们要写一篇关于"多媒体对课堂教学效果的好处"的作文。

我觉得这个题目很有意思,因为在课堂上使用多媒体真的给我们的学习带来了很多好处。

首先,多媒体让课堂变得生动有趣。

以前老师上课都是站在讲台上讲课,有时候会写一些板书。

虽然老师讲得很用心,但有时候我还是会觉得有点枯燥。

自从学校装了投影仪,老师上课用幻灯片展示图片和视频后,我觉得课程变得非常生动了。

比如上语文课时,老师给我们放《狮子和野猪》的动画片。

里面狮子和野猪打架的场景非常搞笑,动作也很夸张。

看到这么有趣的视频,我们都被吸引住了。

老师还给我们讲解了狮子和野猪的习性,让我们对文中的人物有了更深刻的了解。

上美术课时,老师会用电脑展示一些经典的油画作品。

在投影仪上,那些作品看起来栩栩如生,色彩也非常鲜艳夺目。

有了多媒体辅助,我们不但能欣赏到名家作品,还能听老师详细地赏析这些作品的构图、色彩、光影等。

除了图片和视频,老师有时还会用一些有趣的动画来演示一些抽象的概念,让我们更容易理解。

比如上数学课时,老师用动画向我们展示了立体图形沿不同方向旋转时,会出现哪些变化。

看完动画后,我对立体图形产生了更直观的印象。

其次,多媒体让课堂上的互动变多了。

过去上课时,我们基本上是老师在讲,我们在听。

现在有了多媒体,课堂上的互动就多了起来。

比如说,有时候老师会让我们猜一些投影片上的图片或视频里出现的事物是什么。

大家你一言我一语,课堂上就热闹起来了。

还有时候,老师会组织我们小组讨论一个问题,然后让每个小组用电脑制作一些幻灯片,最后上台展示讨论结果。

这种方式让我们学会了团队合作,也锻炼了我们的表达能力。

第三,多媒体使我们接触到了更多的知识。

以前我们学习知识,主要依赖课本和老师自己总结的内容。

可是光从这些渠道是难以全面了解知识的。

自从学校配备了多媒体设备后,老师就可以方便地从网上搜集大量资料,为我们展示各种图片、视频和动画。