月迹 - 360文档中心

语文第24课月迹课堂笔记

《月迹》课堂笔记

标题：《月迹》

作者：贾平凹

主要内容概述：

《月迹》是贾平凹的一篇散文，通过描绘孩子们寻找月亮的过程，展现了他们对美好事物的追求和对未知的好奇心。文章以月亮为线索，表达了对生活的热爱和对自然的敬畏。

主题思想：

文章主题主要围绕探索、追求和分享美好展开。通过孩子们寻找月亮的行动，揭示了人们对美好事物的向往和追求，以及在追求过程中体验到的快乐和满足感。

重点段落解析：

1. 文章开头部分描述了孩子们在中秋之夜期待看到月亮的情景，营造出一种神秘而期待的氛围。

2. 孩子们在院子里、葡萄架下、河边等地寻找月亮的过程，展示了他们的好奇心和探索精神。

3. 当他们在水缸中找到月亮时，表现出惊喜和兴奋的情绪，这一部分强调了发现美、欣赏美的重要性。

4. 在文章的后半部分，孩子们分享月亮的情景，体现了分享快乐和美好的价值观。

语言特点和写作技巧：

-贾平凹运用生动形象的语言描绘了孩子们寻找月亮的过程，使读者仿佛置身于那个美妙的夜晚。

-通过细腻的心理描写和丰富的想象力，展现了孩子们纯真、好奇的性格特征。-运用象征手法，将月亮视为美好、希望和梦想的象征，深化了文章的主题。

-故事情节紧凑，富有节奏感，通过孩子们的活动和对话推动故事发展。

思考与启示：

《月迹》鼓励我们保持对生活的好奇心和探索精神，不断追求和发现生活中的美好。同时，文章也提醒我们要懂得欣赏和分享这些美好，让生活更加充实和有意义。

课后作业或思考题：

1. 分析文章中孩子们寻找月亮的过程，反映了他们什么样的性格特点和情感变化？

2. 解释文中“月迹”的含义，并谈谈你对这个标题的理解。

24课月迹课文原文

《月迹》的课文原文：

我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放下帘子，快速地跑到门道，仰起头伸出脖子，等着。

“奶奶，月亮出来了。”我们都起来了，纷纷进了屋，开了灯，就湿湿的吃起指头。

“你们瞧，它不就是先在这院子里逛逛吗？”奶奶说。

我们都以为月亮死了，就哭着嚷着要出门找月亮，所以人都抱着希望。

我们一出门，便抬头找月亮，虽然院子里没有，但堂屋的窗里是有的。我们便争先恐后地跑进屋。

谁最先看见了月亮？我看见了。

我们都向院子的中央跑去，一直跑到奶奶的怀里。那个渴望已久的月亮，就在我们抬头仰脸的那一瞬间，惊喜地出现在窗前。月亮终于理解了我们的心情，于是借助穿衣镜，给每一个人都均分了一缕她的光线。我们都陶醉了。

她又跑出去玩。我们当然不能冷落了她，就跟着玩。我忽地感觉自己仿佛骑上了一匹的白色战马，就顺势再倒竖蜻蜓，拔出腰刀乱砍。突然间，地上的小河

银波翻滚，月亮变成了装着金粉的袋子掉了下来。又一声“哎呀”，月亮不见了。

正在失望之际，她忽然又跑到了镜子里了。好粗好高啊！就像一个大玉盘放在桌上一样。她调皮地用中间的大半图形咬了一口，扔在桌角。我惊奇地发现，待在那里时，月亮比任何时候都大，都圆，都亮。我被她迷住了。

“进屋去吧。”奶奶说，“待在这里会感冒的。”

我有些恋恋不舍地跟奶奶进了屋。一会儿之后又忍不住向窗外看了一眼。不看还好，一看就忍不住出去了。因为我发现月亮正躺在水缸里睡觉呢！她的皮肤白净净的，一定是世界上最漂亮的睡美人！我出去之后对弟弟妹妹们说待会儿肯定可以看到月亮从水缸里升起来。但是说归说，我其实也没有把握。过了好久之后我又看了一会儿电视准备睡觉但始终没有看见她升上天去。我很生气！到院子里一望！别说月亮了！连她的影子也没看见！

部编版小学语文《月迹》课文原文及赏析

《月迹》是贾平凹的一篇散文，以下是课文原文：

月亮已经升得很高了。我们就在院子里盼着它下来。

“奶奶，月亮是什么样的呀？”我问。

“月亮吗？就像个大银盘。”奶奶说。

我和弟弟就看着那个大银盘，等它下来。

“快看，月亮在那棵树上呢！”弟弟忽然叫起来。

我们赶忙跑过去，果然看到月亮挂在树梢上，亮晶晶的，真像一个大银盘。

“月亮怎么会在树上呢？”我问。

“是啊，月亮怎么会下来呢？”弟弟也奇怪。

奶奶笑着说：“傻孩子，月亮是不会下来的。你们看，那不是月亮，是月亮的影子。”

我们抬头看天空，月亮还在那里，静静地照着我们。

“可是，我还是想摸一摸月亮。”我说。

“我也是。”弟弟说。

奶奶想了想，说：“那咱们就去找月亮吧。”

于是，我们就在院子里、在巷子里、在河边、在山上，到处找月亮。每找到一处，我们就欢呼一声：“找到了，月亮在这里！”

最后，我们在水盆里看到了月亮。月亮映在水里，就像一个圆圆的镜子。

“这就是月亮吗？”我问。

“是的，这就是月亮。”奶奶说，“每个人都可以拥有自己的月亮，只要你用心去寻找。”

以下是对课文的赏析：

《月迹》以儿童的视角描绘了对月亮的好奇和探索，充满了童趣和想象力。文章通过祖孙三代人的对话，展现了他们对自然现象的理解和感悟。

文中，奶奶的形象智慧而慈祥，她用通俗易懂的语言解答了孩子们对月亮的疑问，同时也引导他们去主动探索和发现。孩子们的天真烂漫和好奇心也在寻找月亮的过程中得到了充分展现。

此外，《月迹》也寓含了深刻的哲理。奶奶的话“每个人都可以拥有自己的月亮，只要你用心去寻找”寓意着每个人都有可能找到自己的追求和价值，只要我们用心去探索和努力。

月迹课文批注

《月迹》是贾平凹创作的散文，通过中秋之夜一群孩子寻月的过程，展现了孩子们对美好事物的追求。以下是一些《月迹》的批注：

1. “我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都觉得不满足”：这句话表达了孩子们的好奇心和求知欲，他们对生活中的一切都充满了兴趣，但同时也常常感到不满足，因为他们总是想要更多的探索和发现。

2. “院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了”：这段描写运用了白描的手法，简洁而生动地描绘了院子里的桂树，强调了它的粗犷和生命力。

3. “我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉”：这里用了拟人的修辞手法，将月亮的气息形容为“袅袅”，给人一种轻柔、神秘的感觉。同时，“淡淡的痒痒的感觉”也生动地表现了孩子们对月亮的好奇和渴望。

4. “噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩”：这句话表达了作者对生活的感悟，只要我们保持一颗童心，愿意去发现和探索，生活中处处都有美好的事物。

这些批注旨在帮助读者更好地理解《月迹》中的主题、情感和写作技巧。

人教版部编本五年级上册语文《月迹》课文原文

24.月迹

默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得好玩、有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。

我们这些孩子,什么都觉得鹇,常常又什么都不觉满足。中秋的夜里,我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来,便坐回中堂里,放下竹窗帘儿闷着,缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的,说了一个不宁再说一个......奶奶突然说:“月亮进来了！”

我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道獭地是半圆,渐渐地爬高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。奶奶说:“它走了,它是匆匆的。你们快去寻月吧。”

我们都跑了出来。它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了。尽院子的花光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏

的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去,不知道那个满圆儿去哪儿了,却疑心这骨朵儿是繁星变的。抬头看看天空,星儿似乎就比平日少了许多,月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有了什么东西。

“奶奶,那月上是什么呢？”我问。

“是树,孩子。”奶奶说。

“什么树呢？”

“桂树。”

我们都面面相觑了。倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里,那桂树分明就是我们身后的这一棵了。

五年级上册语文第24课月迹课堂笔记

教学目标：

1. 掌握本课生字新词，理解课文内容。

2. 通过朗读和品析，体会文中优美的语言和意境。

3. 学习作者细致观察和大胆想象的写作手法。

4. 感受课文中一家人赏月时的其乐融融，培养热爱家庭、珍惜亲情的意识。

课文大纲：

第一部分：导入（课文导入，激发学生学习兴趣）

1. 谈话导入：同学们，你们观察过月亮吗？有哪些有趣的发现？今天，我们将跟随作者一起去探寻月亮的踪迹。

2. 课题解析：“月迹”是什么意思？（月亮的痕迹）

第二部分：生字新词学习

1. 学生自主朗读课文，标出课文中的生字新词。

2. 教师出示生字新词，引导学生认读和理解。

3. 教师讲解重点生字新词的读音、字形和字义。

第三部分：课文解读

1. 学生再读课文，划分段落，概括段落大意。

2. 学生朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

3. 学生交流讨论，教师总结：课文主要讲了一家人在中秋之夜追寻月亮踪迹的趣事。

第四部分：赏析优美语言和意境

1. 学生自由朗读课文，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。

2. 教师引导学生品析课文中的优美语言和意境。

3. 学生分组讨论，分享自己的发现。

第五部分：学习写作手法

1. 学生再次朗读课文，思考作者是如何描写月亮的。

2. 教师引导学生总结作者细致观察和大胆想象的写作手法。

3. 学生练习运用所学写作手法进行仿写练习。

第六部分：课堂小结

1. 教师总结本课教学内容，强调重点和难点。

2. 学生谈谈学习本课的收获和体会。

第七部分：作业布置

1. 完成课后生字新词的抄写和听写。

2. 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

贾平凹《月迹》原文及赏析

【原文】

“月亮进来了！”

我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了；末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：

“它走了，它是多多的；你们快出去寻月吧。”

我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，满院子的白光，是玉玉的、银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。

“奶奶，那月上是什么呢？”我问。

“是树，孩子。"奶奶说。

“什么树呢？”

“桂树。”

我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

奶奶瞧着我们，就笑了：

“傻孩子，那里边已经有人了呢。”

“谁？”我们都吃惊了。

“嫦娥。”奶奶说。

“嫦娥是谁？”

“一个女子。”

哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的'，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

“有三妹漂亮吗？”

月迹课文精讲

一、章节划分

《月迹》是贾平凹的一篇散文，主要讲述了孩子们在寻找月亮的过程中所经历的奇妙体验和感悟。根据文章的内容和结构，可以将《月迹》划分为以下几个段落：

第一部分（第1-4自然段）：描述月亮匆匆来去，引发孩子们的好奇心和探究欲。这部分主要写月亮的美丽和神秘，以及孩子们对月亮的向往和追寻。

第二部分（第5-30自然段）：具体描写孩子们寻月的过程。他们从镜中看到了月亮，然后跑到院子里、河岸上、沙滩上等地寻找月亮，经历了许多奇幻的景象和感受。这部分详细描绘了孩子们在不同场景下对月亮的观察和想象，以及他们之间的交流和互动。

第三部分（第31-36自然段）：写孩子们在沙滩上议月。他们通过谈论月亮的形状、颜色、光芒等特征，进一步加深了对月亮的理解和感悟。这部分强调了孩子们对月亮的热爱和敬畏，以及他们对美的追求和向往。

整篇文章以寻找月亮为线索，通过孩子们的视角和感受，展现了月亮的美丽和神秘，同时也表达了作者对美的追求和对孩子们纯真心灵的赞美。通过对文章的段落划分，可以更好地理解文章的结构和思路，深入体会作者的写作意图和情感表达。

二、文章赏析

《月迹》是贾平凹的一篇充满诗意和哲理的散文。这篇文章通过描绘孩子们在寻找月亮的过程中所经历的奇妙体验和感悟，展现了月亮的美丽和神秘，同时也传达了作者对美的追求和对孩子们纯真心灵的赞美。

贾平凹以孩童的心态和目光来展示、描绘中秋之月迹，让人耳目一新。他用生动细腻的笔触，描绘出月亮的美丽形象，如“款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。”这样的描写不仅富有画面感，而且充满了童趣和想象力，让人仿佛置身于孩子们的世界中，与他们一同探寻月亮的奥秘。

小学语文五年级上册《月迹》主要内容和知识点

《月迹》是一篇富有诗意的小学语文五年级上册课文，内容主要是描述人们在夜晚欣赏月光和思考人生的感觉，让孩子们了解自然和人生的美好，提高他们的文学素养和情感体验能力。

文章开篇，作者就用“银盘”、“皓月”等词语描绘了一轮明月高

挂天空的壮观景象，让读者在想象中感受到月光洒遍整个夜空的美好。接着，文章叙述了人们欣赏月光的场景，有的人在月下漫步，有的人在月光下读书、写字，甚至还有人在月下思考人生。这一段揭示了人们在夜晚欣赏月光并思考人生的美好场景，也让孩子们在情感上接触到自然和人生的美妙之处。

文章接下来分别从四个方面来描绘月亮的美丽：月华、月影、月蜡、月露。这几个词虽然孩子们可能不太熟悉，但作者用深深浅浅、亮亮暗暗、红红黄黄等词语为孩子们描述了这些美丽的月亮景象，让孩子们在文字和形象双重方面感受到月亮的美丽和神祗。这一部分重点突出了文学的形式与内容的和谐统一，让孩子们能够在语文学习中提高对美好的感悟和享受。

最后，文章回到人们思考人生的场景，作者用“沉思、寻觅、

顿悟”的动词来表达人们在欣赏月光的过程中思考人生的内心

感受。这种语言运用既表达了主题的核心意义，又可以启发孩子们从自身出发思考人生的问题，让学生对社会和自我有更深刻的认识和思考。

知识点方面，首先是词语的理解和应用能力，例如“银盘”、“皓月”等词语，还有描述月亮各种景象的词汇。其次是对文学

形式和修辞手法的理解，不同词语造成的语感效果，以及运用阐释思考问题的技巧。再次是通过对文本表达意义的理解，孩子们能够在情感和智力上有对自然、人生、诗意等方面的感悟和认识，从而有了成长和进步。

五年级上册《月迹》课堂笔记

以下是五年级上册《月迹》的课堂笔记：

一、主要内容

《月迹》是一篇充满童真童趣的散文，作者是贾平凹。本文以“月迹”为题，记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。

二、段落划分

第一部分(1-2)：写中秋夜，我们盼月。

第二部分(3-23)：写我们寻月的过程。

第三部分(24)：写我们在沙滩上寻月，抒发了作者对美好事物的向往和追求。

三、中心思想

本文通过记叙中秋夜几个孩童追寻月亮的过程，展现了孩子们奇

特敏锐的观察力和丰富的想象力，表达了作者对美好事物的向往和追求。

四、写作手法

1. 拟人手法：将月亮拟人化，使其具有人的特征和情感，如“月亮是长了腿的”“月亮在每个人的心里”等。

2. 象征意义：月亮象征着美好、纯洁和神秘，作者通过描写孩子们寻找月亮的过程，表达了对美好事物的向往和追求。

3. 以动写静：通过描写孩子们在月夜中的活动，如盼月、寻月、议月等，来衬托月夜的静谧和美好。

4. 首尾呼应：文章开头和结尾都提到了月亮，形成了首尾呼应的结构，使文章更加完整和连贯。

五、词语解释

1. 累累的骨朵儿：指花朵将要开放时饱满的花苞。

2. 袅袅：形容细长柔软的东西随风摆动的样子。

3. 嫉妒：因别人比自己好而心怀怨恨。

4. 面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

5. 争执：各持己见、互不相让地争论。

六、问题思考

1. 为什么文章以“月迹”为题？

“月迹”是文章的线索，也是作者情感的寄托。孩子们在寻月的过程中，感受到了月亮的美好和神秘，也体验到了寻找美好事物的乐趣。以“月迹”为题，既点明了文章的主题，又体现了作者对美好事物的向往和追求。

课文月迹笔记

课文《月迹》是一篇优美的散文，通过记叙孩子们追寻中秋月踪迹的故事，展现了中秋月夜的淡雅和美丽。以下是关于该课文的笔记：

1. 中心思想：课文通过记叙儿童寻月行踪的故事，体现了中秋月夜月亮的淡雅，说明了童心创造力的高超，也告诉人们：人人都可以拥有美，美属于每一个人。

2. 段落划分：课文可以分为三个部分。第一部分（1、2自然段）：镜中观月，感到失望。第二部分（3～23自然段）：院中观月、河中寻月、瞳中见月，找到了很多月亮。第三部分（第24自然段）：沙滩议月，感到满足。

3. 写作手法：课文采用了生动的描写和形象的比喻，使读者仿佛置身于那个美丽的中秋月夜，感受到了孩子们追寻月亮的喜悦和激动。此外，作者还运用了大量的景物描写和情感表达，使读者更加深入地理解孩子们的心情和感受。

4. 语言特点：课文的语言优美、流畅，充满了诗意。作者运用了丰富的词汇和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使语言更加生动、形象。同时，作者还运用了一些方言和口语，使语言更加贴近生活，易于理解和接受。

5. 主题思想：课文的主题思想是追求美和美好生活。作者通过描写孩子们追寻中秋月踪迹的故事，告诉人们要珍惜生活中的美好时刻，努力追求美和美好生活。同时，作者也强调了童心创造力的重要性，呼吁人们保持一颗童心，勇敢地追求自己的梦想和理想。

总之，《月迹》是一篇非常优美的散文，通过深入的阅读和理解，我们可以更好地领略其中的美感和深意。

部编人教版五年级语文上册《月迹》教案及点评

一. 教材分析

《月迹》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要描述了作者小时候对月亮的美好向往和纯真的童年记忆。文章通过描绘月夜的美景，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。这篇课文文字优美，情感真挚，富有诗意，适合五年级学生朗读和感悟。教学本文旨在让学生感受语言美，体会作者情感，培养学生的朗读和欣赏能力。

二. 学情分析

五年级的学生在认知和心理上具有一定的独立思考和表达能力，对自然景物和人文情感有了一定的认识。但在朗读、感悟和情感体验方面，还需要教师的引导和培养。针对学生的实际情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，充分体现学生在学习过程中的主体地位。

三. 教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字词，

并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的朗读和

表达能力。

3.情感态度与价值观：感受月亮的美好，体会作者对家乡和亲人的思念

之情，培养学生的情感体验和审美情趣。

四. 教学重难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情

感。

2.难点：学会本课生字词，运用到实际情景中；感悟课文中的美，培养

审美情趣。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，激发学习兴

趣。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感。

3.讨论教学法：分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的表达

和合作能力。

六. 教学准备

1.课件：月亮图片、生字词卡片等。

《月迹》教学设计

教学目标：

1.了解并掌握诗歌《月迹》的内容和意义；

2.提高学生的诗歌欣赏能力；

3.培养学生的创造力和表达能力。

教学重点：

1.理解并表达诗歌《月迹》的情感和意义；

2.运用适当的诗歌表达技巧。

教学难点：

1.理解并表达诗歌《月迹》的情感和意义；

2.运用适当的诗歌表达技巧。

教学准备：

1.诗歌《月迹》的课件或诗歌本；

2.黑板、粉笔；

3.学生练习本。

教学过程：

Step 1 导入课题（10分钟）

教师利用投影或写在黑板上《月迹》的标题，向学生询问是否听说过

这首诗歌，是否对它感兴趣，师生简要讨论一下月亮和夜晚的意象与情感。

Step 2 学习诗歌（30分钟）

1.师生共同读一遍《月迹》诗歌，细读其内容和情感，师生互动交流。

2.教师对诗歌进行分析解读，重点分析诗歌中的意象和情感表达。学

生在听讲的同时，记下重要的词句和理解的内容。

Step 3 进一步理解（15分钟）

1.学生个人或小组合作，根据自己的理解，归纳出《月迹》诗歌中的

主题和情感内涵。

2.学生分享归纳结果，并从中选出一种观点作为课堂上的讨论对象。

Step 4 创作表达（30分钟）

1.教师引导学生运用所学的诗歌表达技巧，编写一首与《月迹》主题

五年级上册语文月迹笔记

五年级上册语文《月迹》是一篇非常优美的文章，以下是我的一些笔记和心得：

文章结构：《月迹》采用了总-分-总的结构方式，开头先总写“我们”在院子里盼望月亮，然后分别描绘了孩子们寻找月亮的三个场景，最后总结全文，再次点题。

写作手法：作者运用了丰富的写作手法，如拟人、比喻、排比等，使得文章生动形象，富有感染力。

语言特点：文章的语言简练、质朴，但表达力非常强，读来让人感受到作者深深的情感。

主题思想：文章通过描写孩子们寻找月亮的过程，表达了对自然美景的热爱和追求，同时也传递了对家庭和亲情的珍视。

感受体会：读完这篇文章，我深深感受到作者对自然和生活的热爱，同时也意识到自己应该更加珍惜身边的人和美好的事物。同时，通过学习这篇文章，我也意识到了语文学习的重要性，要多读、多写、多思考，提高自己的语文素养。

总之，《月迹》是一篇非常优秀的文章，通过学习它，我收获了很多知识和感悟。

月迹读书笔记

《月迹》读书笔记

《月迹》这篇文章是贾平凹所写的一篇散文。初次读到它，是在某日的深夜。那时，我正好读完了贾平凹的一本短篇小说集，翻开了《月迹》这篇文章。

一读开头，我就被贾平凹的文字所吸引，他的语言质朴而不做作，像是一股清流，透露出他对那个年代的怀念和对生活的感慨。

整篇文章描述了童年时期的一个小村庄里，孩子们在中秋夜里追寻月亮的过程。他们穿过屋后的院子，爬上村头的大树，最后在村边的小河里找到了那轮明亮的月亮。这个过程不仅让孩子们感到快乐，也让读者感受到了一种回归自然、寻找内心平静的美好。

在读到这篇文章的时候，我刚好在经历一些人生的波折。那时候的我，正处在一种迷茫和焦虑的状态中。然而，当我读到这群孩子在月光下欢笑、玩耍的时候，我仿佛也感受到了那种纯真和无忧无虑的状态。

贾平凹通过这篇文章传达了一种人生态度：不论生活中有多少波折，我们都应该保持一颗纯净的心，去寻找生活中的美好。而这种美好，或许就在我们身边，只是我们常常忽略了它。

如今，当我再次回想起这篇文章的时候，我依然能够感受到那种心灵的触动。它让我明白，不论何时何地，只要我们拥有一颗纯净的心，就能够找到生活中的美好。

《月迹》朗诵后的感受和收获

《月迹》朗诵后的感受与收获

自古以来，月亮一直是人们寄托情感、抒发心志的载体。它既朦胧又神秘，既温柔又皎洁。无数文人墨客为之倾倒，为之挥毫泼墨。其中，贾平凹的散文《月迹》是一篇文质兼美的文章，它以其独特的视角和细清新脱俗、细腻入微的笔触，将我们带入了一个充满童真与诗意的月夜世界。

细细朗诵一遍《月迹》，从作者用朴实无华的语言，娓娓道来皎洁的月光、宁静的夜色，都是作者对月亮的独特感悟，通过月的意象，展示了孩子们纯真的心灵世界。使听者仿佛置身于那宁静、美好的月夜之中。

文中作者通过孩子们寻月、望月、问月、赏月、玩月等一系列活动，将读者带入了童年时期的回忆。那时的我们，不也如此吗？对世界充满好奇，对未来充满希望。我们怀揣着梦想与希望，探索着未知的领域。正如文中所说：“人生的道路就像这满月的历程，总是不断地变化着。”这种变化让我们更加珍惜当下，更加期待未来。

读至“孩子们的眼睛是雪亮的，他们可以看到月亮上的嫦娥和玉兔。”、“我们成年人则常常被世俗的尘埃蒙蔽了双眼，失去了那份纯真的想象与对生活的热爱”一句，抨击到我的心灵深处。意思浅而已见，孩子们的世界总是充满了好奇与想象，我们要保持一颗童心、应该学会保持一颗童心，用好奇和探索的眼光去面对生活，去发现生活中的美好与诗意。

文中作者时而欣喜若狂，时而陷入沉思，时而充满希望，时而感到迷茫。这些细腻的情感变化，让我深深感受到文中情感的跌宕起伏，进而有了更深刻的理解。我仿佛看到了自己的影子，也仿佛看到了那些曾经拥有童年的孩子们。我们都在不断地追寻着，寻找着自己的月亮。