2020年幼儿教师教育笔记《今天没有小红花》
教育笔记-小红花谁说了算？
教育笔记-小红花谁说了算？各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：“小红花”谁说了算？最近在天涯社区里看到一篇帖子，发帖人的主要意思是批评幼儿园里小红花作为奖励制度，楼主列举了小红花奖励制度对孩子成长的种种弊端，建议幼儿园将小红花奖励制度取消。
看了之后觉得说的不无道理，确实，过度的、不恰当的小红花奖励，很容易造成孩子对红花的依赖，对老师权威的服从，缺乏主动学习、思考的能力，但是作为中国特有的红花奖励制度在幼儿园甚至小学，存在已有多年，不可否认，它也有一定的积极作用，辩证的看待奖励的利与弊是老师们需要深入思考的问题。
我们每周都会安排一定时间评选本周好孩子。
每次到这个时候，小朋友就会按照惯例，反省自己一周的表现。
我们旨在通过评好孩子活动，让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。
星期五下午，吃好点心，户外活动结束之后，孩子们来到教室。
孩子们上楼之后，比平时安静很多，不少小朋友已经很神气的坐到自己的小椅子上，等待老师来奖励小红花。
孩子们个个神情肃穆，庄重，好像面对重大的颁奖典礼一般。
我说今天谁能得到小红花奖励，不是老师说了算，而是小朋友你们自己说了算，孩子们面面相觑，不明白所以然。
我接着说：今天我们来换个方式评选好孩子，你们自己说一说这一周谁的表现最棒，为什么？孩子们你看看我，我看看你，小脑袋里已经在思索、掂量谁能当选。
不一会儿有几个脑筋转的快的孩子举起小手，婷婷说：我觉得陆思宇应该得到五角星，应为她吃饭也好，上课也认真，睡觉也好------为什么你说她吃饭好？应为她吃饭总是第一名，而且桌子上很干净，吃好饭不吵闹------我问孩子们是否同意婷婷的说法，孩子们异口同声的说同意。
全班都通过后我就将一颗小红花小粘纸贴在陆思宇的额头上，她整个人洋溢着快乐与自豪，惹来其他小朋友艳羡的眼光。
当然也有“推选”不成功的情况，例如：莎莎和芳芳是好朋友，她推选芳芳当好孩子，理由是芳芳上课很认真听讲，她的提议立即引来了张欣怡的反对，她说：芳芳今天上课和宋欣雨讲话，没有回答问题。
幼儿老师教育随笔《我想要小红花》
幼儿老师教育随笔《我想要小红花》
教育随笔：我想要小红花
Jacky刚读小班时，可能小班的老师们奖红花没有宝宝班的老师们勤，开学不久的一个晚上，在上床睡觉时，他突然问我：妈咪，你觉得我乖不乖呀
乖，怎么不乖呢我奇怪他为什么会这样问，那你觉得自己乖吗
可是我在幼儿园很乖，老师都没有奖红花给我。
他一副不解兼委屈的样子。
我连忙说：妈咪觉得你很棒呀，那妈咪明天奖朵红花给你。
我不想要妈咪奖的红花，我要老师奖的。
他转而用接近请求的语气说：妈咪，你可不可以打个电话给我的老师，叫她奖红花给我我还没来得及回答他，厅里的电话响了。
是我一个朋友的电话，在电话里我顺便把上面的对话告诉了我的朋友。
我听完电话回到房间，Jacky从床上一骨碌爬起来问：妈咪，是不是我老师的电话你有没有叫她奖红花给我
想不到小小年纪会这么在乎这些事，儿子在我的安慰声中慢慢地睡着了。
我真想买一大张小红花给老师放着，Jacky表现乖时帮我奖给他。
1。
教育笔记：小红花，大作用
教育笔记：小红花，大作用
“小红花”是幼儿园里比较常用的奖励方式，是老师为了鼓励幼儿向正确的榜样学习，引导幼儿养成良好的行为习惯和品行而采取的一种有效的教育手段。
开学第一天，幼儿就知道小红花的存在了，小红花在他们的心里是神圣的、荣耀的，每个幼儿都渴望得到老师手中的小红花，他们也很珍惜来之不易的小红花，为了得到小红花而积极地表现自己、努力完成老师的任务。
开学后，我请幼儿从家里带来无刺植物装饰自然角。
第一天，陈小朋友带来了一盆花，我用小红花奖励了他。
于是高子贤来问我：“老师，我也想要。
”我告诉他，因为陈小朋友带了植物来所以奖励了他，如果今天想得到小红花，等会要认真地画画，画得好也给他贴小红花。
于是他一口答应了。
上课时，高子贤显得特别认真，第一个就把画画完了，画面丰富，颜色饱满。
活动结束后，我给他贴了一朵小红花，他特别高兴。
在使用小红花的过程中，我认为还是应该运用正面教育的方法，调动幼儿的积极性，促进幼儿的发展。
对于表现优秀的幼儿应给予适当的表扬和小红花，还要鼓励幼儿继续保持；对于能力稍差的幼儿，给予充分的引导和支持，只要幼儿在原有的基础上得到进步就可以给予奖励。
还可以向幼儿明确的小红花的方法：如认真上课并能达到活动目标的，能圆满完成老师交代的任务的，爱护班级整洁的都可以作为奖励的途径，这样也能让老师发现幼儿身上的闪光点。
奖励小红花对老师和幼儿的意义虽不同，但方向是一致的。
我们应善于运用这种奖励方式，并让幼儿在争取小红花的过程中，将这种被动渐渐转化为主动，不是为了贴小红花才做得好，而是为了要做得好而做！。
幼教随笔迟到的小红花
幼教随笔迟到的小红花
一朵小红花虽是小事，但在小孩的眼里，它却显得那么重要。
我常常想：假如再碰到阳阳，我会亲手奖给他一朵小红花，并对他说一声：对不起。
在我的从教生涯中，有一件事令我始终耿耿于怀。
那时我刚参加工作不久，每天和小孩们在一起，感到专门快乐。
家长们也都专门热情，对我的工作给予了专门大的支持。
有一次，周五下午，我惯例总结一周的情形，并给小孩们发小红花。
轮到阳阳小朋友时，小红花没有了，家长们都挤在门口接小孩，因此我告诉阳阳改日再给他小红花，然后就开始让家长接小孩回家了。
到了改日，碰巧我有事，请了一天假。
等我到幼儿园时，发觉阳阳小朋友转学了，我尽管感到专门突然，但对小红花的事也没放在心上。
过了几天，我在上班的路上，碰到了阳阳的妈妈，顺便聊了几句，问起了阳阳的情形。
他的妈妈说：“阳阳经常说，老师也会骗人，说给小红花，可到现在也没给，世界上没有一个好人。
”听了她的话，我的脸一阵发烧。
一朵小红花虽是小事，但在小孩的眼里，它却显得那么重要。
我常常想：假如再碰到阳阳，我会亲手奖给他一朵小红花，并对他说一声：对不起。
教育笔记-谢谢你小红花
教育笔记-谢谢你小红花
教育笔记：谢谢你的小红花
小红花想必对于幼儿园的每个小朋友来说都极具诱惑力，每个小朋友都想要得到老师发的小红花。
无论在什么情况下，只要说出小红花这几个字，小朋友的眼睛都会发亮，在贴上小红花的那一刻，小朋友们的笑容是灿烂的，然而我却没有想到我竟然会收到小朋友给我发的“小红花”。
欣妍是一个乖巧可人的小女孩，平时遵守课堂纪律，自己的事情自己做，不用老师操心，还乐于帮助其他有困难的小朋友，这样的小朋友是肯定会得到小红花的。
有一次午休起床，我正在给小朋友们叠被子，欣妍神神秘秘地把我拉到一旁，给我的手背贴了一个贴纸，我伸手一看，原来是一个白雪公主的卡通贴纸。
欣妍说：“老师，这是我给你的小红花，你喜欢吗？”我听完哭笑不得，心里却很温暖。
在小朋友的眼中，小红花是最好的东西，胜过一切玩具，零食。
小朋友愿意给你小红花，说明他们真的喜欢你。
孩子的内心是最纯洁的，最善良的，他们做的每一件事都出自他们的本意，和他们在一起你会感觉很轻松，很愉快。
我想对欣妍说：“孩子，谢谢你的小红花，老师很喜欢”。
以下是周老师教师的一篇教育笔记以前在评比小红花时
以下是周老师教师的一篇教育笔记以前在评比小红花时让孩子在幼儿园中享受快乐的童年生活，这是《幼儿园教育指导纲要》的要求和幼儿教育一直追求的境界。
我们的老师在一日活动中经常地对每一位孩子的各种行为，给予了及时的评价，运用了如奖一朵小红花等诸如此类的物质表扬奖励方式，让孩子感到成功的同时获得快乐的体验，从而培养孩子自信等能力。
表扬作为对孩子发展的积极意义被幼儿教师普遍认同，并在日常生活与教育教学过程中表扬作为评价的手段之一被广泛运用。
心理学家指出，表扬对儿童的发展有其积极的意义，但表扬如运用不当的话会适得其反。
换而言之，表扬在特定的条件下有其消极的意义。
笔者也曾在幼儿园中看到了诸多表扬后未见积极意义的许多片断。
幼儿园的老师也有许多的感叹：现在孩子真是难伺候，表扬他了给小红花了还是不能好好地听话！那么，表扬奖励措施如何在适时、适度中发挥其效应？表扬方式如何适应幼儿个体差异？本文截取了幼儿园一日活动中教师表扬奖励幼儿“小红花”等常见的片段，就表扬方式与幼儿、活动之间的关系进行反思并提出自己的对策。
一、案例与反思【案例1】因为说了，所以有“小红花”这是一个小班“娃娃家”角色游戏活动，在教师的组织引导下，幼儿经过了自由选择主题、角色，进行了角色扮演后，教师一声“下班了”，孩子们围坐在教师身边，游戏进入了最后的讲评环节。
师：娃娃家爸爸“小厨师”今天烧了什么菜？很多幼儿举手教师请了一个男孩子，他说：面条和辣椒师：好，奖你一朵小红花。
男孩子笑嘻嘻地跑到老师那里，“小红花”贴在了手上，很得意地回座位给旁边小朋友看，很多孩子在下面纷纷喊叫：老师我也烧了面条和辣椒。
接着又奖励了两个扮演妈妈的孩子，孩子们就更加起劲喊了：我要小红花。
面对很多孩子讨要小红花的局面，老师说：我们去小便洗手。
教师连着说了几遍后，孩子们也不再继续讨要小红花了。
讲评也不了了之，草草收了场。
【反思】奖励方式与小班游戏内容要匹配从这个游戏讲评片断中，我们可以看到“小红花”对孩子的吸引力是非常大的，很多孩子想得一个。
(幼儿教师随笔)幼儿教育随笔――让红花更鲜艳
幼儿教育随笔――让红花更鲜艳孩子终于上幼儿园了，做家长的深深歇了一口气――“有盼头了”。
孩子入了幼儿园，标志着幼小的生命悄悄地迈出了成长的脚步，踏进了大千的社会。
虽然身边只是多了老师和小朋友，但他们眼中的世界变了。
渐渐地，渐渐地，孩子会打招呼、会交往了，会和小伙伴玩耍了，他们长见识了，懂事明理了！大人们看在眼里，乐在心上。
伴着成长的节奏，随之而来的不仅仅有孩提时代的神奇、快乐，同时也带给孩子焦虑、困惑。
虽然他说不明白，但他们的第六感官是极其敏锐的，常常最直接地表现就是哭闹、模仿，不知如何适从。
为了给孩子激励与接纳，大人们常常会发“红花”。
有“花朵奖”、“红五星”、“红苹果”、“小飞船”……的确，种类繁多的奖品让孩子耳目一新，精神百倍。
为了照顾孩子的情绪，有时会“遍地开花”，人人有份。
孩子也喜欢，皆大欢喜。
但这种效果怎么样？表现好的受之无愧，但习惯存在问题的孩子是否就能在激励中改正呢？孩子毕竟是孩子，他需要我们必要的牵引！但也别小看两三岁的孩子，其感性认识是我们所不能忽略的。
“红花”应该是帮助孩子分辨是非的尺子。
别让一次次小小的运作，影响到孩子的一生。
俗话说：“习惯打小养”。
当孩子出现不良行为习惯反应的时候，首先是认真地告诉他这样做不对，应该怎样做。
如果孩子记不住、反复出现，可以以不发“红花”作为“界定”。
这不是给孩子以惩罚，而是在以另外一种形式提醒孩子应该怎么做！让孩子明白，“我”这样做真的不对，以至潜移默化地对孩子进行一种责任意识的培养。
大人都有这样的体会，一个习惯如果第一次印象深刻就会永远烙进脑海。
孩子正处在“第一次”，我们更应该在第一次给予正确的引导。
但实际生活中，做大人的常会以“孩子还小”的念头而忽略，不那么认真。
而常常就是在一次次小的忽略之中，孩子成习惯了，“改”变得“难”了。
岁月匆匆，一天天，孩子变大了，留给做父母的只有摇头叹气了，“这孩子就是不听话”。
饱受其累的不只是孩子，还有我们做父母的心！回过头来，我们何尝不在第一次上多做做文章呢？但愿朵朵红花永葆鲜艳！。
幼儿园小班教师教育随笔《一朵小红花引起的感想》
幼儿园小班教师教育随笔《一朵小红花引起的感
想》
陈XX是一个调皮的小男孩，刚入园时，他的脾气就很大，他身手比敏捷，而且好动，他总是会在我不经意的情况下，做出一些让我意外的事情。
记得我第一次因为他吵其他小朋友而批评他的时候，我问他还想不想要小红花了，他竟然把我早上给他贴的小红花给狠狠撕了下来，还嘟着嘴巴说：我不要了!那时候我心里想，这孩子的小脾气还挺大。
我觉问他：你真的不要吗那晚上你回去可就没有了哦。
结果他都没理我，我就让他坐回了小椅子上。
后来在放学的时候他看到别的小朋友都有小红花的时候，也想要了，趁着这个机会，我和他说要和小朋友做好朋友，不可以老是去吵人家，问他能不能做到，能做到的话就能得到小红花，他想了想就点了点头。
后来的几天，他果然都没有再去吵别人了。
果然，在对孩子的教育上，还是很有技巧性的，对于我这样的新青年教师，还需要再多多的去摸索与学习才好。
1。
教育笔记-今天没有小红花
教育笔记-今天没有小红花
教育笔记-今天没有小红花
表演活动结束后，我说：“今天大家都很认真，非常好，有奖励哦！”辰辰很兴奋，激动地问：“是什么奖励啊？是小红花吗?”“不是哦！”我故作神秘。
“那是什么？”辰辰不依不饶地继续追问，“是……是老师的一个拥抱哦！”我公布答案。
辰辰一听刚才炯炯有神地眼睛瞬间黯然失色了。
我问：“你觉得是小红花好，还是老师的拥抱好呢？”“小红花好！”辰辰底气十足地回答，“可是，老师给你们拥抱也是说明你很出色，也是对你的奖励哦！”其他孩子听了以后都说:“对啊，老师抱我我也很喜欢的。
”说着一个个走到老师的身边，来了一次亲密接触。
辰辰见了，若有所思想了想，走到我跟前说:“好吧，我也想你拥抱我一下，因为我表现也很好对吗？”“当然，你今天表演的小青蛙大家都很喜欢呢！”说着我也抱了辰辰一下，他开心地笑了起来，回到座位时不断地对旁边的孩子说：“老师也抱了我，老师也抱了我！”
辰辰虽然比较调皮，但是内心还是很要强的，每次回家之前都会问老师要不要发小红花，在他心目中，小红花的分量是非常重要的.，而他的父母也会以孩子得到小红花而骄傲。
这次的活动总，辰辰表现得很积极，平时不愿意表现的他还是勇气十足地戴上了头饰，表现出了自己的自信。
对于今天的奖励其实是老师的一个偶然的想法，就是想了解孩子们心里的真实想法，不难看出这次的偶然带给了孩子们的很大不适应，因为在他们心目中只有小红花才算是真正的奖励。
细细想来平时我们奖励的方式显得比较单一，渐渐养成了家长和孩子唯小红花独好的评价模式。
如果说教育是一门艺术的话，那么奖励则是一门艺术中的学问，对孩子的教育我们应多些爱的鼓励，少些利的输送，这也许就是我所崇尚的幼儿教育！。
2020年大班教师教育随笔《老师奖励小红花要慎重》
大班教师教育随笔《老师奖励小红花要慎重》
在当天的上课之前，我说：“今天谁带来皮尺的孩子请上来，老师奖励你们小红花。
”孩子们听了我的话一个一个上来，只见浩浩也上来，我的印象中他好像没带来，为了不伤害他的自尊心，我灵机一动，对他说：“请你把皮尺拿来，老师帮你写上名字吧，不然要搞错的。
”这时，他不知说什么好，他支支吾吾说的话我也没听懂，等了大半天，他也没拿来，看来他是没带皮尺，为了得到小红花而上来的。
平时我们一贯这样做的，也许平时他也蒙骗过老师让他得到过小红花，所以今天发生这件事。
我为此很无奈，是否对家长说呢，但我还是没对家长说，因为该家长对自己的孩子很疼爱，有时说了反而对老师有误解，我只是对孩子说：“你今天如果得到小红花也不光荣，因为你没带皮尺，让老师很生气，希望下次要得小红花经过自己努力而得到才是最棒的。
”看来一朵小红花在我们老师眼里不那么起眼的，怎么在孩子的眼里却就有那么神奇的魅力呀。
他蒙骗老师说明他要求上进，如果没有上进心，他也不会蒙骗老师，从这一点上对他应肯定的。
反过来孩子说谎也应从老师方面找找原因，老师在觉察方面的缺陷，让他懂得了谎言的用途。
他们一味地撒谎有时是为了好玩、虚荣心等，老师应慢慢引导，让他渐渐养成健康的心理。
初衷奖励小红花就是为了鼓励孩子以后配合老师的工作，没想到竟然孩子为了得到小红花蒙骗老师。
小红花的魅力可大呀!今后老师奖励小红花要慎重，千万不要让孩子为了小红花乘机可得。
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幼儿教养笔记《小红花,大作用》
幼儿教养笔记《小红花，大作用》
教育笔记：小红花，大作用
昨天的语言课堂上，孩子们表现出的状态不是很好，注意力也不是很集中。
为了调动孩子的积极性，在今天的课堂上，我特意准备了小红花，准备将给课堂表现活跃、积极的小朋友。
上课之前，我就讲明了这一规那么。
一堂课下来，气氛特别好，孩子们争先恐后的回答我的问题，表现的特别积极主动。
其实，这种转变归功于我们的小红花。
孩子们虽然还很小小，但却有了个人的荣誉感，他们也想证明自己的优秀，也希望通过这种方式得到家长和老师的肯定，对于孩子来说，小红花就是一种至高的荣誉，所以他们的课堂积极性一下就被调动起来。
通过这件小事，我总结出了一个小小的教育心得，就是要多给孩子提供展示自己、证明自己，与他人竞争荣誉的机会，进而来提高孩子对学习的兴趣。
教育笔记-小红花
教育笔记-小红花教育笔记：小红花跟平常一样，孩子们一个个甜甜地进入了梦乡。
午睡的时候非常安静，只有一个孩子翻来覆去，自言自语地声音，显得格外刺耳。
是哪个调皮的小家伙还没有睡着呢？我听着声音的方向走过去，原来是小毅。
我走近一点，轻轻拍着他的背说：“小毅，快点睡哦，不然等会儿放学的时候你会没有小红花的。
”“我要，我也要小红花。
”他竟然大声地哟喝起来了。
由于级部里等着开会，我就先走了，也没等他睡着。
等会议开完以后，我一走进教室就询问看午睡的老师小毅睡着了没有，值班老师摇了摇头说：“没睡着，一点也不乖。
”我就故意地对着小毅的那个方向说：“哎，既然表现不好，那今天就不能奖励小红花了。
”下午的时间一晃而过，快要放学了，我检查完孩子们有没有穿好衣服后，就拿出若干个小红花，一个一个为今天午睡表现好的孩子贴在额头上。
起初，小毅跑到我身边对我说：“老师，我也有的是吗？让我等一下是吗？”我请他到他的座位上坐下来。
他用那焦急的眼神紧紧的盯着我，他是多么渴望我能把那小红花给他呀，孩子是需要鼓励的，这句话没错，可是表现不好，如果还可以得到奖励，那奖励还有什么意义呢？所以我坚持原来的原则，没有把小红花给他。
可是这时，小毅竟然为没有给他小红花发起脾气来，他先大哭着向我要：“我要小红花，给我小红花！”看着我没有给他，他就自己在在琴凳下面找，没有找到，就使劲拉着我的衣服要我给他。
教室外面，家长们都来接孩子了。
我一边招呼其他孩子，一边让他先坐下来。
可是他就是不听，他甚至拿起积木来要打我。
孩子们陆陆续续地走光了，我用温和的语气问他说：“表现不好的小朋友怎么能得到小红花呢？”老师相信只要你明天乖了，我一定将你个大苹果。
”但无论我说什么，我怎么说，他还是大哭着向我要小红花。
这时他妈妈走进了教室，一看到这幅场景，立马皱起了眉头。
我把事情的经过向他妈妈说一下。
妈妈立刻训斥他说：“你怎么可以这样呢，谁叫你午睡不好好睡了，你以后表现好，你老师会给你的。
2020年小班下学期教育随笔《不一样的小红花》
小班下学期教育随笔《不一样的小红花》“小红花”、“五角星”、“聪明豆”是我们鼓励幼儿园孩子最常用的办法。
为了鼓励和肯定孩子的日常表现，我们时常用此类的物品，作为奖励分发给活动中表现好的孩子。
得到奖励的孩子当然是高兴、兴奋，把得到的奖励展示给同伴和家长，一脸的自豪。
得不到奖励的孩子表情却是复杂的。
今天上午第二节活动结束的时候，我照样分发小红花，鼓励那些在活动中表现好的孩子。
刚刚还听不进老师劝告的豪杰这会儿安静下来，眼巴巴的看身边的几个同伴得到小红花，目光里满是羡慕，嘴里却说：“我不要，我家里有小红花，我妈妈早就给我买
了!”从豪杰这“吃不到葡萄，就说葡萄酸”的话，我听出他对小红花的渴望。
我笑着说：“豪杰，妈妈买的小红花和老师的不一样，如果午休时你安静的睡觉，老师会奖给你一朵小红花。
”豪杰用力的点点头。
午休时，豪杰破天荒的没有打闹，安安稳稳的睡了一觉。
一觉醒来豪杰柔柔惺忪的双眼：“老师，我好好睡觉了!”豪杰接过小红花，高兴的贴在胸前：“老师，这小红花和妈妈买的不一样，老师的好!”
孩子都希望得到家长和老师的肯定，调皮的孩子更是如此。
作为家长和老师的我们，不妨在理解的基础上，给以包容，给调皮的孩子改善的时间与空间，而不急于求成
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幼儿老师教育随笔我想要小红花
幼儿老师教育随笔我想要小红花作为一名幼儿老师，我一直认为，我们的使命不仅是为孩子们提供一份知识，更是为他们培养良好的人格。
在我的教学中，我常常希望能够让每一个孩子都收获到小红花。
这不仅是我给予他们的认可，更是对他们努力和进步的一份肯定。
为什么我要给孩子们小红花？其实，小红花并不仅仅是一个简单的奖励，而是一种肯定和激励。
孩子们在学习中所展现出的努力和进步，都值得我们去认可和鼓励。
小红花不仅可以带给孩子们自信和感动，也能够激发他们进一步的热情和积极性。
在我的教学中，我经常使用小红花来表扬孩子们。
当孩子有优秀的表现时，我会向他们颁发小红花。
同时，在孩子的学习过程中，我也会及时地指出他们的错误，并帮助他们纠正并改正。
在孩子们取得进步时，我也会认真地记录下这一切，并及时地给予他们鼓励和赞赏。
除了使用小红花之外，我还尝试着让孩子们更加自主地去关注自己的学习成果。
在每个季度末，我会邀请孩子们在学习笔记本上为自己的学习成果进行整理和总结。
我会让他们自由地选择自己觉得最优秀的一篇文章，并且给予这篇文章一份认可和奖励。
通过这样的方式，孩子们不仅能够更加积极地学习，也能够更好地自我激励和自我认可。
但是，让每个孩子都收获到小红花并不是一件容易的事情。
孩子们的个性和成长经历千差万别，他们在学习中所面对的困难和问题也各不相同。
作为一名幼儿老师，我们需要不断地去了解每一个孩子的思维和行为，以便更好地帮助他们成长。
在我的教学中，我将主要的精力放在了以下几个方面：首先，我的教学重点在于“素质教育”。
我认为，孩子们在年幼的时候需要更多的培养品德和道德方面的素养。
因此，在我的教学中，我尤其注重孩子们的品德培养，并希望能够让每一个孩子都成长为一个具有独立思考和勇气担当的人。
其次，我关注并鼓励孩子们的创造性思维。
幼儿时期的孩子们天真无邪，思维活跃。
在我的教学中，我会通过鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，帮助他们形成那种敢于尝试、乐于创造的态度。
幼儿园上学期教育随笔小红花事件
幼儿园上学期教育随笔小红花事件
教育随笔：小红花事件
小红花在我们眼里真的不算什么，但是在孩子们眼里他威力真的是无穷大。
因为最近小朋友总是带一些小贴画来幼儿园，所有交给我们之后，变顺手奖励给了其他小朋友。
可是这几天没有奖励给璇贴画，早晨来园的时候，他的妈妈说昨天下午老师们发贴画他变回家吵着说妈妈，老师不喜欢我了，都没有奖励给我贴画，还说雨泽也有璇和玉泽是楼上楼下。
听到之后，我就和璇解释，因为当时我考虑的没有那么全面，或许也是因为当时我没有换位思考。
之后，我又剪了一朵小红花，告诉他：我们有小红花的小朋友是最听话的一个，对不对，璇点头。
然后我又对他说：小红花是我们周五才会发的，希望你每天能够高高兴兴的每一天来幼儿园上学。
那样小红花才能够成为你的好朋友。
他也笑眯眯的答应了。
真的是应该时刻考虑到孩子，我们看似那么小的一件事情，在他们眼里就会是另一种你结果，我们要学会换位思考。
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幼儿教师教育笔记《今天没有小红花》
表演活动结束后，我说：“今天大家都很认真，非常好，有奖励哦!”辰辰很兴奋，激动地问：“是什么奖励啊?是小红花吗?”“不是哦!”我故作神秘。
“那是什么?”辰辰不依不饶地继续追问，“是……是老师的一个拥抱哦!”我公布答案。
辰辰一听刚才炯炯有神地眼睛瞬间黯然失色了。
我问：“你觉得是小红花好，还是老师的拥抱好呢?”“小红花好!”辰辰底气十足地回答，“可是，老师给你们拥抱也是说明你很出色，也是对你的奖励哦!”其他孩子听了以后都说:“对啊，老师抱我我也很喜欢的。
”说着一个个走到老师的身边，来了一次亲密接触。
辰辰见了，若有所思想了想，走到我跟前说:“好吧，我也想你拥抱我一下，因为我表现也很好对吗?”“当然，你今天表演的小青蛙大家都很喜欢呢!”说着我也抱了辰辰一下，他开心地笑了起来，回到座位时不断地对旁边的孩子说：“老师也抱了我，老师也抱了我!”
辰辰虽然比较调皮，但是内心还是很要强的，每次回家之前都会问老师要不要发小红花，在他心目中，小红花的分量是非常重要的，而他的父母也会以孩子得到小红花而骄傲。
这次的活动总，辰辰表现得很积极，平时不愿意表现的他还是勇气十足地戴上了头饰，表现出了自己的自信。
对于今天的奖励其实是老师的一个偶然的想法，就是想了解孩子们心里的真实想法，不难看出这次的偶然带给了孩子们的很大不适应，因为在他们心目中只有小红花才算是真正的奖励。
细细想来平时我们奖励的方式显得比较单一，渐渐养成了家长和孩子唯小红花独好的评价模式。
如果说教育是一门艺术的话，那么奖励则是一门艺术中的学问，对孩子的教育我们应多些爱的鼓励，少些利的输送，这也许就是我所崇尚的幼儿教育!
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