国旗和太阳一同升起

《国旗和太阳一同升起》教学设计教学目标1．认识13个生字，会写7个字及以下词语：元旦、北京、乐曲、口令。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，感受升国旗时庄严隆重的气氛，激发学生热爱国旗、热爱祖国的情感。

教学重点、难点1．重点：认字写字，朗读课文。

2．难点：体会升旗仪式的庄严隆重。

教学时数两课时。

教学准备1．教师：（1）课前带学生观看天安门广场升旗仪式的录相。

（2）教学挂图。

2．学生：搜集有关国旗的知识和升旗仪式的图片。

教学过程第一课时（一）激趣导入：1．出示国旗，让学生说说国旗的特征。

2．谈话引出课题。

五星红旗是我国的国旗，它是我们中华民族的象征。

自从1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上亲自升起了第一面五星红旗后，这鲜艳的旗帜就飘扬在祖国的大地上。

每天清晨，在天安门广场上，国旗都会和太阳一同升起。

板书：1国旗和太阳一同升起认读生字“旗”。

（二）范读课文，整体感知。

教师范读，学生认真听，说说课文讲了一件什么事。

（课文里讲的是天安门广场上进行庄严隆重的升旗仪式和人们观看升旗仪式时的举动。

）（本课一些词句比较难理解，学生读起来有一定困难，通过老师范读帮助学生了解课文内容。

）板书：天安门广场上庄严隆重的升旗仪式（三）初读课文，认读生字。

1．学生自由读课文，要求：（1）边画出不会读的生字，看拼音多读几遍。

（2）在不懂的词语下面画“——”。

（3）标出自然段序号。

2．同桌互读，互相纠正字音。

3．全班汇报生字识记掌握情况。

（1）课件出示本课生字词。

元旦北京广场庄严仪式国旗班护旗护卫队员乐曲口令①小老师先教，读词语中的生字，再教读词语。

如“元旦”先读“旦”，再读“元旦”。

﹝生字放在词语中认读，有利于学生理解生字词的意思。

﹞②开火车读生字词，检查读音。

重点指导读准后鼻音：京、令；多音字：曲。

4．让学生正确流利地朗读课文。

要求：不丢字、不加字、注意标点符号。

（1）自由读。

（2）指名分自然段读。

﹝在学生识记生字的基础上，教师提出朗读要求，让学生把课文读通顺。

并按照自己的理解去朗读课文。

﹞（四）读文感悟，体会感情。

1．自由读课文，说说自己从课文中读懂了什么？提出不理解的词语。

2．教师归纳学生不理解的词语，集体讨论解决。

如：“人山人海”：让学生结合人们观看升旗仪式的画面或生活实际理解。

“礼服、绶带”：指导学生观察插图理解。

“擎着、持枪礼、举手礼、注目礼”：让学生观看图片动手做一做。

3．研读课文，感悟理解。

你从哪些词语和句子中体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重？（1）自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。

（2）四人小组合作讨论。

（3）全班交流，教师随机点拨，指导朗读。

①播放“人山人海”场面录像，体会“人山人海”的词意和天安门广场上的升旗仪式的隆重。

指导学生重读这个词语。

②结合升旗仪式的画面，通过指导朗读，理解描写国旗班战士的服装、动作的词句，体会升旗仪式的庄严隆重。

a．课件播放国旗班战士进行升旗仪式的场面。

b．让学生找出描写国旗班战士进行升旗仪式的动作的词句。

c．采用自由读、自荐读比赛读等多种形式，指导学生读好这些词句，体会升旗仪式庄严隆重。

d．让学生分小组演一演，加深体会。

③让学生找出描写人们观看升旗仪式行礼的句子。

读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。

（五）总结读文，拓展思维。

1．有感情地朗读课文。

2．看看国旗和太阳一同升起的画面，让学生谈谈此时此刻的感受。

3．让学生谈谈学校升旗时的情景和自己的感受。

4．总结谈话。

通过读课文，我们感受到了天安门广场升旗仪式的庄严、隆重，体会到人们对国旗的热爱，我们也和他们一样深深地热爱我国的国旗，热爱我们伟大的祖国。

第二课时（一）有感情地朗读课文。

学了《国旗和太阳一同升起》，我们感受到升旗仪式的庄严隆重，让我们有感情地朗读课文，来表达我们对国旗和祖国的热爱。

1．分组朗读比赛。

2．指名读。

3．齐读。

（二）识记要求会认的生字。

1．复习要求会认的生字。

2．指导记忆生字。

（三）指导书写要求会写的字。

1．认识“严、曲、式”的笔顺。

2．在田字格上指导书写生字。

3．学生在田字格上先描红字再仿写。

（四）积累词语。

1．抄写要求会写的词语。

2．从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。

（五）课后延伸。

课后收集有关升国旗的知识。

课堂板书1 国旗和太阳一同升起天安门广场上庄严隆重的升旗仪式庄严隆重一、教学目标（一）学科教学目标：1．巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。

2．按从上到下，由远到近顺序，仔细观察秋天图画及录像，提高观察能力。

3．通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。

（二）、美育目标：1．初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。

2．初步能通过听再用语言展现图画，并进行初步审美想象。

3．初步感受课文描写出的美，培养学生对自然美的热爱。

二、视点：知识点：秋天的一些特征。

审美点：秋天美关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落三、教学重、难点：1．要让学生通过听的训练看图、学文，掌握秋天的特征。

2．金子、伞、运动场、电报指的是什么?四、教学材料：（一）典型材料：欣赏、感知《秋天》课文录像。

（二）延伸练习材料：观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。

五、教学过程：（一）组织教学（课前做“传话兵游戏”）导入新课小朋友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。

春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。

秋天到了，让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。

（读课题：秋天）（二）听朗读，初步进行审美感知、欣赏1．请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了）2．让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲述的是否同教师说的一样再放录像，抽生回答。

（天、树叶、稻子、池塘……）（过渡）课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢？（三）进行审美理解1．这一课共有几个自然段？（4个自然段）2．学习第一自然段。

（学习典型材料）（1）这一自然段有几句话？（2句）（2）听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝）（看图片帮助体会秋天天高云淡）（3）你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导）（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？3．同法学习第二自然段（进行审美延伸）（1）、请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么?(稻田)读后提问，什么地方的稻田？（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望不到边）这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读。

（2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄）（板书）把稻子比作什么?(金子)（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前，农民会怎样想？（发财了、丰收了、很高兴）（3）用丰收后的喜悦心情来朗读。

（指导读）（过渡）：那么，秋天还有什么特点？4．同法学习三、四自然段（1）、自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方？（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边）（勾划）（2）、梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)（板书）落是什么意思?(掉)怎么落？（轻轻地……）（教师加上动作指导帮助学生理解）叶子落下时像什么? (小鸟、蝴蝶……)你打算怎样读这个词?(轻、长)（抽生试读，教师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来。

”（3）、树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?(伞)小鱼的伞指什么?(落叶)小鱼在伞下说什么?(悄悄话……)有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?(运动场)蚂蚁的运动场指什么?（落叶）瞧，蚂蚁多爱运动，真有趣呀！你能用“△”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)（过渡）：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么?（4）、齐读第四自然段、问：小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧！……)指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样）”的句式总结。

（四）进行审美检测小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。

让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧！朗读全文。

（五）进行审美延伸、检测、体验你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧！看录像。

刚才你见到了哪些景物?有什么感想?你能用“___________________(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗?（六）进行审美欣赏、联想、体验让我们再次闭上双眼，聆听古筝曲《秋思篇篇》，想象这迷人的秋色吧！（七）总结全文：啊!秋天多迷人啊！（八）课后作业：仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把观察到的情况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

六、板书设计：看图学文天上高蓝秋天稻子黄澄澄金子蓝天下树叶黄落点评：本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言，审美心理和生活的实际，目标科学、完整，重点突出，结构严谨，层次清楚，过程流畅，图文紧密结合，训练步步落实，较好体现了看图学文教学的特点，展现了美育有机渗透于语文教学的魅力和优质、高效的功能，给人以教学美感。

它具有如下特点：一、紧紧围绕本课目标，突出了听说训练，听、说与朗读审美有机统一，贯穿在教学各个环节之中，教学方法灵活，形式生动活泼，使学生兴趣盎然，学得主动积极。

二、教师精心设计制作的电教软件和精选的图片，针对性、目的性强，直观、形象，极富美感，增强了教学的感染力和吸引力，也有效地发展了学生语文审美素质。

三、教师以自身美的形象、美的语言，特别是全身心的真情、激情投入，深深打动了孩子的心，营造了宽松、愉悦、和谐的教学氛围。

施教全过程体现了既“立美于教”，又“施教于美”。

四、板书简明、工整，逻辑结构清楚，突出了重点词，关键词。

敕勒歌（一）看图画导入课题。

1 出示插图投影片、挂图或光盘。

使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。

2 今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。

这首诗写作时间离现在已有1500多年了。

写得怎么样呢？请同学们听录音——放课文朗读录音。

3 解题。

（二）读通诗句，认识生字。

1 自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2 在课文中画出生字，借助拼音读正确。

3 检查识字情况。

4 检查指导读课文，把诗句读流畅。

（三）读懂诗句，了解字词。

1 自读课文，提出自己不懂的词句。

学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。

2 教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。