空中霸王的克星第一课时

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“空中霸王”的克星1

平滩镇白鹤小学语文阅读教学“导学案”
年级：三年级主备课：刘传会执教者：审核：
课题
《“空中霸王”的克星》（第一课时）
教学目标
1.知识与能力：（一）学会本课生字、新词。培养主动识字的习惯。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：（一）通过自主学习、合作学习掌握本课生字词。
（二）采用自读、写批注，集体交流等手段读通课文，了解课文大致内容。
４、在课后的生字上方将拼音正确、工整地书写出来并反复拼读。
５、利用工具书在预习本上给生字组词并找一找它的形近字。
一、激趣导入
揭示课题
（一）齐读课题
一、观图引入，揭示课题
请学生欣赏蜂鸟和鹰的图片。蜂鸟和鹰将为我们上演一场精彩的空中大战，让我们一同走进《“空中霸王”的克星》，去目睹那惊心动魄的场面吧！板书课题，生齐读。
（3）我能给生字组词。
（4）比一比，谁找的形近字更多。
（二）读生字词。
（1）男女生合作读字词。
（2）与老师合作读字词。
（3）齐读生字词。
（三）将词语写在书上，我能写得工整、漂亮。
（一）出示生字，检查预习生字的情况。
1、请学生借助拼音读生字，相机正音——读准字音。
2、请学生说说你是如何识记这些生字的——记准字形。
3、请学生给生字组词，老师把学生组的词选择性地板书在黑板上。
4、请学生给生字找形近字。
（二）与学生合作读生字词。
（三）要求学生将词语写在书上，并检查书写情况。
四、总结评价
反思自己的学习行为，学习别人好的学习方法。
（一）小结学生本课的学习情况。
（二）将词语写得好的在全班展示。
课后反思
二、初读课文整体感知
（一）读课文，一人读一段或一组读一段。

空中霸王1

《“空中霸王”的克星》教学目标1.能记住10个生字的音、形、义，正确连词读写，能利用工具书和联系上下文理解重点词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点及“克”鹰的原因，初步感受打比方、列数据的写作方法。

4.激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：1. 利用工具书和联系上下文理解重点词语，品读积累语言。

2. 了解蜂鸟的特点及克老鹰的原因。

教学难点：蜂鸟克老鹰的原因。

第一课时教学目标：1.能记住10个生字的音、形、义，正确连词读写，能利用工具书和联系上下文理解重点词语：飘然、翱翔、敏捷、锋利、兀立自若、十拿九稳、娇小玲珑、凶悍好斗、奋不顾身、遍体鳞伤等词语的意思。

2.能正确、流利的朗读课文。

3.读懂课文内容，知道鹰的特点和蜂鸟的外形特点。

教学重难点：理解重点词语。

教学过程：一、质疑导入今天，我们要学习一篇新课文，请大家齐读课题：“空中霸王”的克星（生齐读课题）。

读了课题，你有什么问题想问？（指导学生紧扣课题质疑）——空中霸王是谁？为什么称为空中霸王？……——“克星”什么意思？谁是空中霸王的克星？为什么是空中霸王的克星？……小结：同学们好奇心很强，也很会学习，围绕着课题提出了这么多的问题。

下面，让我们带着问题，自由的朗读课文，去找答案吧！二、初读课文，识记生字。

1.（学生自由朗读课文）“空中霸王”是谁？“空中霸王”的克星又是谁呢？“克星”是什么意思？你是用什么方法知道的？（1）（相机出示鹰和蜂鸟的图片）。

（2）指导理解克星：a相克的人。

（理解归纳法）b敌人、对手。

（换词法）c蜂鸟能战胜、制服鹰。

（联系上下文）小结：这篇课文在语言上很有特点，用词非常丰富，我们可以用这样的方法理解词语，积累语言。

这样有意思的课文，同学们读得怎么样呢？2.开火车轮流朗读课文。

要求读准字音，读通课文。

3.交流检查生字新词的学习情况。

（1）（出示生词）哪些字的读音需要提醒大家注意读准？小老师教读。

第9课《 “空中霸王”的克星》四年级教案表格式

2、激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
个性化
意见
重点难点
了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
课前准备
教师：本课生字、词语卡片；学生：有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息；
学法
讲读，探究，分组合作，交流
导入新课
预习内容
互查互教
一、复习导入
蜂鸟有什么特点？（2分）
重点难点
了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
课前准备
教师：本课生字、词语卡片；学生：有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息；
学法
讲读，探究，分组合作，交流
导入新课
预习内容
互查互教
一、图片导入
1、拼读生字词语
2、读课文
二、初读课文，理解体会
1、引导学生学习第1段
（1）蜂鸟有什么特点？引导学生读第2～5段，勾出相关词句议一议。(2分)
板书设计：
9.空中霸王的克星
娇小玲珑
凶悍好动
老鹰克嘴很锋利蜂鸟
肌肉结实
飞行快速
引导释疑
典题训练
归纳小结
反馈检测
作业布置
板书设计
课后反思
个性化
意见
2、有感情的朗读课（2分）
板书设计：
9.空中霸王的克星
“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、
“奋不顾身”、“遍体鳞伤”
引导释疑
典题训练
归纳小结
反馈检测
作业布置
板书设计
课后反思
个性化
意见
长桥镇四年级语文学科上册教案
课题：9、空中霸王”的克星单元第2课时总第课时
课时：课时二编写：刘航使用人:

空中霸王的克星说课稿

《“空中霸王”的克星》说课稿今天我说课的内容是四年级语文上册第三单元的课文《“空中霸王”的克星》我的说课可分以下几个部分一、说教材《空中霸王的克星》是西师大版第七册第三单元的课文，这篇课文为我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。

蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏着凶悍好斗的本性，还主动向“空中霸王”---鹰发起攻击，一场小与大、弱与强的战斗打响了，这场战斗让我们瞠目结舌，庞大的鹰竟然被小小的蜂鸟刺的遍体鳞伤，落荒而逃，直到轰然坠地。

这是一篇精读课文，共有五个自然段。

第1自然段介绍了鹰的特色，接着巧妙地引出它的克星---蜂鸟。

第2自然段描写了蜂鸟惹人喜爱的体形、羽色。

第3——5段对蜂鸟的嘴、肌肉和双翼进行了具体介绍，这是全文的重点。

用“闪电”“飞机”刺刀“歼击机”来打比方，突出了蜂鸟敢于作战、善于作战的特色。

文章呈现出浓郁的知识性和趣味性，根据学生的实际，我把课文分成两课时教学，我说的是第二课时。

二、说教学目标1、读懂课文内容了解蜂鸟的性格特点及“克”鹰的原因。

2、初步感受本文打比方、列数据的写作方法。

3、品味语言，积累好词佳句。

4、激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。

三、说教学重难点1、了解蜂鸟的特点及克鹰的原因。

2、在读中培养学生自主探究的能力，在读中品味语言感悟课文内容，积累好词佳句。

说教学准备准备多媒体课件，增强教学的直观性准备，鹰的捕食图片和教学有关的幻灯片。

四、说教学程序及教学理念崔鸾老师曾经说过：“阅读教学的过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是是学生、教师、文本对话，思维碰撞、情感交流的过程。

”因此，我认为在教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受、实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动活泼的生命状态。

基于这样的想法，我设计了这节课。

（一）深入教材，精彩点拨这一步是课堂教学的中心环节，这个阶段以学生自主学习为主，教师的导学导思导议要贯穿其中，借助多媒体课件----鹰击长空的照片来导入新课，接着向学生提出了一个这样的问题“昨天我们一起了解了课文的整体内容，现在谁能说一说：（1）鹰为什么称为“空中霸王”？（2）它给你留下了什么样的印象？我随机板书“庞大凶悍”预设（生：勇猛、凶悍、体格庞大、威武、雄赳赳的等）可是这些空中霸王却有一个头号克星，它就是鸟类中体型最小的蜂鸟（边说边出示图片）说说蜂鸟给你留下了什么印象，教师根据学生的回答随机板书“娇小玲珑”（二）小组合作，自主探究我将出示一个表格让学生以小组为单位自读课文自主探究解决问题，让学生用自己喜欢的方式读课文解决问题。

[西师版四年级上册《“空中霸王”的克星》教学设计]西师版四年级上册数学

《[西师版四年级上册《“空中霸王”的克星》教学设计]西师版四年级上册数学》摘要：今天我们学习课就是空霸王克星（板），（贴上蜂鸟图）板体形娇、羽毛艳丽、嘴尖而锋利，（指名齐）3学习3、、5段教学目标用己方式主学习课生并能正确写通反复朗理课容知道蜂鸟特以及它什么能够克老鹰并背诵喜欢段落3系上下和生活实际理重词语通对课学习激发学生探然奥兴趣教学重了蜂鸟特知道它能克老鹰原因系课容理词语教学难理蜂鸟什么能克老鹰教学准备教师生、词卡片；老鹰、蜂鸟图片或介绍蜂鸟影碟；蜂鸟档案卡学生有关动物籍收集有关鹰和蜂鸟图片、；预习课勾出生、新词标出段落序教学课教学程、导入师今天我给带了动物朋友它动物世界里可是有身份、有地位出示图片鹰空霸王你印象鹰有哪些特？今天我们学习课就是空霸王克星（板）生齐课题目现请把克星换词思不变（可换敌人、对手）二、质疑了课题目你有什么问题或者你想知道什么？预设什么说鹰是空霸王？鹰克星是谁？什么能够克老鹰？（板问题）三、初课随识带着问题由课准音通句子对不理生、新词多几遍指名课师生共评议3教师出示生词卡片和些短语让学生认检生识记情况飘然翱翔老秃鹰、见什么逮什么、兀立若兀鹰、庞、拇指、性格凶悍斗、惧怕、突如其侵、厮杀、翅膀和躯干、快速敏捷、肌肉非常结实、歼击机齐课四、学习课问题通刚才朗你了哪些问题？从哪里知道？（教师根据学生回答灵活处理教学容）学习段① 出能说明鹰是空霸王句子指导朗② 有两词写出了鹰飞翔和立霸气出想想该怎样飘然翱翔体现了鹰飞翔平稳与兀立若体现了鹰立威武、傲慢、目空切③ 给这段分层次想想每层讲了什么学习段①看段关蜂鸟录像回答蜂鸟是什么样？（贴上蜂鸟图）板体形娇、羽毛艳丽、嘴尖而锋利②你从娇玲珑这词体会到了什么？③段出蜂鸟娇可爱（指名齐）3学习3、、5段①勾画出写蜂鸟攻击鹰句子②指导朗勾画出句子出蜂鸟勇猛系上下理以下词凶悍斗（系下奋不顾身地向鹰猛攻理）奋不顾身（系上它们不但不惧怕鹰这庞然物理）敏捷（系下它可以向前飞也可以倒退飞甚至还可以空翻滚盘旋理）遍体鳞伤（系上鹰被蜂鸟刺还不及还击蜂鸟已快速飞开又从别方向发起了攻击理）③结蜂鸟是靠哪些法宝克鹰？尖而锋利嘴、凶猛而有力攻击、快速而灵活飞行④下面我们这空霸王克星填写份档案（组合作完成）姓名性格特征体形特征外貌特羽毛嘴飞行特五、课外延伸蜂鸟却能克老鹰你从得到什么启发？你还知道动物世界哪些故事？六、巩固识、写课这些生不但要会认还要会写（出示生）想想有哪些方法记住这些写该什么（组交流）用这些口头组词3写生、新词七、作业摘己喜欢词语、句子背诵喜欢段落附板设计。

西师大小学四年级语文上册《空中霸王的克星》教案

“空中霸王”的克星学习目标：1、知道蜂鸟的特点，理解蜂鸟怎样攻击鹰的。

2、联系课文内容，学会本课的生字，理解词语。

教学重点：1、了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。

2、品味语言，积累好词佳句。

教学难点：理解蜂鸟怎样攻击鹰的。

教学准备：教师：生字、词卡片；学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料。

教学时间2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。

出示图片：鹰——空中霸王。

你印象中的鹰有哪些特点？在动物世界中大家经常看到鹰，鹰给你留下了怎样的印象？（凶猛，动作敏捷）是的，鹰被人们称作“空中霸王”。

2、今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。

生齐读课文题目。

现在请把“克星”换一个词，意思不变。

（可换：敌人、对手）这样凶猛的动物，它有克星吗？今天就让我们一起来学习《“空中霸王”的克星》。

3、针对课题，你心中产生了怎样的疑问？（预设：鹰为什么被称为空中霸王?谁是鹰的克星？它是怎样来攻击鹰的？）二、初读课文，整体感知。

1、出示自读提示，学生自探：（1）用自己喜欢的方式读课文。

（2）利用工具书自学生字词。

注意读准字音，读通句子。

敏捷娇小玲珑奋不顾身锋利凶悍好斗遍体鳞伤2、教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。

“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”指名读生字卡片，并说出写的时候该注意哪些。

3、这篇课文主要讲了什么？三、疏通文意，自主解疑。

1、通过阅读，你解决了哪些问题？2、自己在文中找出答案，然后同桌互相说一说;3、交流第一个问题，感悟鹰的凶猛。

师：你从哪些词语中感受到鹰十分凶猛，是名副其实的“空中霸王”？指名读第一自然段。

《“空中霸王”的克星》 PPT教学课件

蜂鸟为什么能“克”鹰？
• 由于体形细小，因而行动比鹰快速敏捷；嘴巴锋利，才能刺得又狠又准；因为肌肉结实，所以飞行自如；双翼快速拍动，才能轻易追上老鹰。
蜂鸟为什么像歼击机那样灵活？
• 因为它有结实的肌肉。
句子解析
别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗。
• 文上册第三单元
空中霸王的克星
蜂鸟简介
蜂鸟吸食时悬停在空中，每秒拍翅次以上，发出蜜蜂的嗡嗡声，因此叫做蜂鸟。它的主要特征及生活习性有以下三点： .吸吮花蜜。蜂鸟以花蜜为食物。许多蜂鸟有长喙、长舌，特别适合用来探进不同花朵里吸食花蜜。 .纤小美丽。大多数蜂鸟都极为细小，最大的蜂鸟身长也只有厘米左右。 .求生有术。尽管蜂鸟也吃昆虫和蜘蛛，但花蜜才是它们的主要食粮。蜂鸟有两种进食方式，一是选定一处有足够花朵供应花蜜的地区，然后保卫这个地盘。一是到处飞行，采集不同花朵的花蜜。
你见过鹰吗？听说过吗？
鹰为什么被称为“空中霸王”？在文中找出相关语句。
这些鹰见什么逮什么吃，十拿九稳。在地上，飞禽走兽，甚至连人有时也是它们啄食的对象。它们体格庞大，其他鸟见了，唯恐躲之不及。
蜂鸟有什么特点？
身材细小羽色艳丽凶悍好斗嘴巴锋利肌肉结实双翼振速很快
句子解析
别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗。
• 这是过渡句，起着承上启下的作用，引出蜂鸟“克”鹰的精彩场面。
句子解析
每冲刺一次，都能刺伤鹰的身体。
• 体会“每”、“都”二字，说明蜂鸟在与鹰的交战中是百发百中。与前文鹰捕猎时的“十拿九稳”相比，不得不让人叹服：蜂鸟真是一个作战高手。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

空中霸王的克星

空中霸王的克星教学目标1、学习本课生字，并能正确书写。

2、利用工具书或联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、知道蜂鸟的特点，以及它为什么能够“克”鹰。

5、激发学生主动探索自然的兴趣。

教学重点1、利用工具书理解词语的意思。

2、了解蜂鸟的特点，知道它为什么能够“克”鹰。

教学难点理解蜂鸟它为什么能够“克”鹰。

教学准备生字卡片蜂鸟、鹰、歼击机的图片教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣引入1、今天老师给你们带来了两位动物朋友，想不想知道它们是谁呢？它们就是鹰和蜂（贴图片）蜂和鹰将为我们表演一场精彩的空中大战，让我们一起去看看“空中霸王”的克星。

去目睹一下那惊心动魄的场面吧。

2、出示课题《“空中霸王”的克星》二、初读课文，自主识字1、借助拼音读通课文，勾画出生字，多读几遍。

2、指名读课文，师生共同评议。

3、出示生字卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。

4、多种形式朗读生字词。

5、你用什么方法记住生字的，为同学介绍一下你的方法。

6、齐读课文。

三、学习课文第一自然段。

1、朗读第一自然段，写出自己的收获和问题。

2、学生汇报交流。

3、找出说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。

4、从哪些词可以看出鹰的霸气？5、借助工具书或联系上下文理解词语飘然翱翔——轻捷而迅速地在空中回旋地飞行。

兀立自若——毫不拘束地直立。

6、鹰有霸主之称，却遇到了一个头号克星，同学们知道是什么吗？7、蜂鸟能克鹰，那么蜂鸟又是什么样的呢？四、学习课文第二自然1、朗读第二自然段，并思考这一段主要写什么？蜂鸟惹人喜爱的体形、羽毛。

2、请同学们画出写体形的句子，读一读。

3、蜂鸟和我们人的大拇指差不多大小，同学们看看自己的大拇指有多大，就知道蜂鸟有多大了。

从而体验蜂鸟是最细小的鸟。

4、理解词语娇小玲珑——小巧灵活5、读一读写羽毛的句子。

6、有感情地朗读1-2自然段。

【教学设计】《“空中霸王”的克星》(西南师大)

《“空中霸王”的克星》《“空中霸王”的克星》这篇课文为我们我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。

蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏着凶悍好斗的本性，还主动向“空中霸王--------鹰发起攻击一场小与大、弱与强的战斗打响了。

这场战斗让我们瞠目结舌，庞大的鹰竟然被小小的蜂鸟刺得遍体鳞伤，落荒而逃，直到轰然坠地。

【知识与能力目标】学会本课生字、新词。

培养主动识字的习惯。

正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】通过自主学习、合作学习掌握本课生字词。

采用自读、写批注，集体交流等手段读通课文，了解课文大致内容。

【情感态度价值观目标】培养学生热爱祖国语言文字的感情。

【教学重点】了解蜂鸟的特点及“克”鹰的原因。

【教学难点】在读中培养学生自主探究的能力。

在读中品味语言感悟课文内容，积累好词佳句多媒体课件及相关资料。

2课时。

第一课时一、质疑导入今天，我们要学习一篇新课文，请大家齐读课题：“空中霸王”的克星（生齐读课题）。

读了课题，你有什么问题想问？（指导学生紧扣课题质疑）空中霸王是谁？为什么称为空中霸王？“克星”什么意思？谁是空中霸王的克星？为什么是空中霸王的克星？小结：同学们好奇心很强，也很会学习，围绕着课题提出了这么多的问题。

下面，让我们带着问题，自由的朗读课文，去找答案吧！二、初读课文，识记生字1、（学生自由朗读课文）“空中霸王”是谁？“空中霸王”的克星又是谁呢？“克星”是什么意思？你是用什么方法知道的？（1）出示鹰和蜂鸟的图片。

（2）指导理解克星：a相克的人。

b敌人、对手。

c蜂鸟能战胜、制服鹰。

小结：这篇课文在语言上很有特点，用词非常丰富，我们可以用这样的方法理解词语，积累语言。

这样有意思的课文，同学们读得怎么样呢？2、开火车轮流朗读课文。

要求读准字音，读通课文。

3、交流检查生字新词的学习情况。

（1）（出示生词）哪些字的读音需要提醒大家注意读准？小老师教读。

重点强调：歼击机、逮住。

（2）怎么记住这些字的字形，请同学们用自己喜欢的方式记一记。

“空中霸王”的克星优秀ppt课件

你见过鹰吗？听说过吗？
鹰为什么被称为“空中霸王”？在文中找出相关语句。
这些鹰见什么逮什么吃，十拿九稳。在地上，飞禽走兽，甚至连人有时也是它们啄食的对象。它们体格庞大，其他鸟见了，唯恐躲之不及。
蜂鸟有什么特点？
身材细小羽色艳丽凶悍好斗嘴巴锋利肌肉结实双翼振速很快
பைடு நூலகம்
蜂鸟为什么能“克”鹰？
• 由于体形细小，因而行动比鹰快速敏捷；嘴巴锋利，才能刺得又狠又准；因为肌肉结实，所以飞行自如；双翼快速拍动，才能轻易追上老鹰。
蜂鸟为什么像歼击机那样灵活？
• 因为它有结实的肌肉。
句子解析
别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗。
• 这是引出句，起着的作用，。
西师大版四年级语文上册第三单元
空中霸王的克星
蜂鸟简介
蜂鸟吸食时悬停在空中，每秒拍翅70次以上，发出蜜蜂的嗡嗡声，因此叫做蜂鸟。它的主要特征及生活习性有以下三点： 1.吸吮花蜜。蜂鸟以花蜜为食物。许多蜂鸟有长喙、长舌，特别适合用来探进不同花朵里吸食花蜜。 2.纤小美丽。大多数蜂鸟都极为细小，最大的蜂鸟身长也只有20厘米左右。 3.求生有术。尽管蜂鸟也吃昆虫和蜘蛛，但花蜜才是它们的主要食粮。蜂鸟有两种进食方式，一是选定一处有足够花朵供应花蜜的地区，然后保卫这个地盘。一是到处飞行，采集不同花朵的花蜜。
句子解析
别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗。
• 这是过渡句，起着承上启下的作用，引出蜂鸟“克”鹰的精彩场面。
句子解析
每冲刺一次，都能刺伤鹰的身体。
• 体会“每”、“都”二字，说明蜂鸟在与鹰的交战中是百发百中。与前文鹰捕猎时的“十拿九稳”相比，不得不让人叹服：蜂鸟真是一个作战高手。

9.《“空中霸王”的克星》

1.谁是“空中霸王” 2.“空中霸王”的克星是谁？ 3.认真读课文，每一个自然段写的什么内容？
第一自然段：介绍鹰的霸王地位，巧妙地引出它的克星——蜂鸟。第二自然段：蜂鸟的外形特点。第三自然段：蜂鸟性格凶悍好斗。第四自然段：蜂鸟肌肉非常结实，飞行灵活、敏捷。第五自然段：蜂鸟飞行速度快，飞行距离远。
空中霸王的克星
空中霸王的克星
霸王是什么意思？极端霸道的人。克星是什么意思？克星：迷信的人用五行相生相克的道理推论，认为有些人的命运是相克的，把相克的人叫做克星。如猫头鹰是鼠类的克星。本文的“克”含有“能制服”、 “能战胜”的意思。
蜂鸟简介
蜂鸟是世界上已知最小的鸟类。蜂鸟身体很小，能够通过快速拍打翅膀悬停在空中，每秒约15次到80次，它的快慢取决于蜂鸟的大小。蜂鸟因拍打翅膀的嗡嗡声而得名。蜂鸟是唯一可以向后飞行的鸟。蜂鸟也可以在空中悬停以及向左和向右飞。
找出第三自然段中的比喻句，勾画出来，认真读一读，从中能体会到什么？
它们不但不惧怕鹰这个庞然大物，而且还会主动发起闪电式的攻击。
蜂鸟的嘴很锋利。它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”。蜂鸟奋不顾身地向鹰猛攻，嘴巴是它们的唯一“武器”，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
身体娇小玲珑，羽色艳丽。
第三自然段
仔细读课文，这一段写了蜂鸟的哪些特点？
※凶悍好斗 ※嘴巴锋利 ※行动快速敏捷
别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗。
• 这是过渡句，起着承上启下的作用，引出蜂鸟“克” 鹰的精彩场面。
每冲刺一次，都能刺伤鹰的身体。
体会“每”、“都”二字，说明蜂鸟在与鹰的交战中是百发百中。与前文鹰捕猎时的“十拿九稳”相比，不得不让人叹服：蜂鸟真是一个作战高手。

西师大版四年级语文上册教案“空中霸王”的克星

西师大版四年级语文上册教案“空中霸王”的克星一、教材背景“空中霸王”是西师大版四年级语文上册的一篇课文。

本文主要讲述了乌鸦在众多鸟类的面前大肆吹嘘自己，称自己是“空中霸王”，却最终被云雀给打败的故事。

这篇课文的主要教学目标是让学生理解大言不惭和自夸的危害，培养学生团结合作的精神，同时还能够增加学生对鸟类的了解。

二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.理解大言不惭和自夸的危害；2.培养团结合作的精神；3.增加学生对鸟类的了解；4.学会运用语文知识，有意识地运用修辞、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。

三、教学内容和重难点1. 教学内容1.了解文中所涉及的鸟类，了解鸟类的生态环境和特点；2.分析“空中霸王”自夸的真相；3.理解云雀的故事背景和行为，分析其胜出的原因；4.学习课文中的语言表达方法和策略。

2. 重难点1.理解比喻的含义与运用；2.分析云雀在故事中的生态环境和生存策略。

四、教学过程1. 预习学生在课前预习过程中，需要阅读相关生态环境方面的知识，增加对鸟类的认识。

2. 导入老师可以利用图片或文字的方式，引导学生对鸟类有一定的了解和认识，使得学生更容易地理解课文中的内容和情景。

3. 独立阅读学生需要独立阅读课文，理解作者的写作主旨和情感，学会使用生动的语言表达自己的观点。

4. 课堂讲解1.教师对课文内容进行讲解，借助丰富的语言描述，让学生感受到文章中描绘的场景；2.对文中的比喻加以解释，帮助学生理解原意；3.向学生提问，引导他们进一步思考本篇课文的主题和寓意。

5. 小组讨论老师可以将学生分成小组，让他们就“空中霸王”和云雀的故事进行讨论，以及对鸟类的生态环境和生存策略进行探讨。

6. 语言表达根据本文中的语言表达技巧，老师可以让学生进行口语表达或者是书面表达，以加强对语言表达能力的练习。

7. 总结老师对本节课的教学内容进行总结，并对学生进行评价和鼓励。

五、教学实施效果通过本节课的教学，学生能够更加全面地了解鸟类的生态环境和生存策略，理解大言不惭和自夸的危害，并且能够更加灵活地运用语言表达手段和策略。