对高中数学概念教学的一点想法(精)

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高中数学教学心得体会5篇

高中数学教学心得体会5篇高中数学教学心得体会5篇从某件事情上得到收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么如何写高中数学教学心得体会才能更有感染力呢？以下小编在这给大家整理了一些高中数学教学心得体会，希望对大家有帮助！高中数学教学心得体会精选篇1众所周知，新课程改革正在全国轰轰烈烈地展开，我们陕西省也加入了这次改革之中，也快走过了两个年头。

新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园，而实践是检验真理的唯一标准。

因此，课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。

作为一名高中数学教师，首要的任务就是完成新课标理念与课堂教学实践的转换。

让新课程扎根于课堂，那么在新课程理念下，高中数学的教材作了哪些改变，作为新课标理念的传播者与实践者----教师，又要在课堂教学中作出一些怎样的变化呢现就自己在数学课堂教学中的实践谈谈切身的教学体会和对改革的一些看法。

我想对于新教材我们首先要整体把握，解放思想，舍得放弃。

整体把握课标与教材，旨在更好地把握自己的教学，更大胆，更开放，让自己的教学更有效。

立足课标与教材，超越课标与教材，做课程的主人!多一些自主的行为，少一些无奈的叹息。

倡放开手脚，打破禁锢，大胆超越，超越考试，超越常规(“教师”所必需的态度)。

其次我们教师不仅要改变教学方法，更重要的是转变教学理念。

要学会创设问题情景，激发学生学习兴趣。

要恰当使用多媒体教学，现代技术的使用将会深刻地影响数学教学内容、方法和目标的改变。

更新教学手段，革新教学方法，创新教学模式;激发学习情趣，提高教学效率，增强教学效果;影响教学内容，改变教学观念，丰富教学理论。

增加课堂教学容量的同时突破教学重难点。

再次，教师要做一名导演，让每一位学生成为闪亮的明星;要强化师生互动，让学生在活动中学到更多的知识。

要加强研究性学习活动，培养学生合作、探究的意识通过学习我明白数学课程改革是一个动态的持续发展过程，我们数学教师应顺应时代发展的趋势，加强数学教学过程中的对象意识、情景意识、目的意识及评判意识，转变教育观念、提高素质修养，本着以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，通过恰当的教育模式和方法，培养学生的创造性思维与综合实践能力，为社会培养出具有创新精神和实践能力的复合型人才，为我们中华民族的伟大复兴作出新的贡献。

关于高中数学的教学心得体会5篇

关于高中数学的教学心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。

以下是关于高中数学的教学心得体会5篇，欢迎阅读参考!关于高中数学的教学心得体会(1)作为一个普通的高中数学老师，能够在此做关于数学教学心得的报告，我感到十分的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。

下面，我就根据切身体会在高中数学教学过程，及作为一名班主任在与学生沟通过程中，谈谈自己的一点心得：1、认知数学教育的重要高中数学教育是一门基础性自然科学，在人生的知识教育中起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维有着不可替代的作用。

2、依教学大纲，科学制教学目标高中阶段，学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。

数学教学过程中，注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。

二、实际教学中应关注的几个问题1.教学首先要拉近师生间的距离学生作为学习的主体，能否发挥他们的积极性和创造性，是教学成败的首要因素。

因此，在教学中，首先对学生进行德育教育，显得尤为重要。

第一，就是消除学生与老师的距离感，使学生对老师产生信任，建立友谊的师生关系，这是学生学习动力的源泉;第二、要真心关心学生的生活，让他们感受亲人般的温暖，改掉老师威严般的面孔，让学生更愿意接近老师，接近老师所教的学科;第三、对犯错的学生绝不姑息，但方法一定要合适，让学生感到你批评他是为他好，这样才乐于接受你的批评，改正自己的错误。

2.教学要时刻面向全体学生面向全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。

学生在入学之前，因各种不同的因素，在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志趣上存在很大的差异，特别是我校生源的实际问题——个性突出、基础知识相对薄弱，因此在教学过程中，既要尊重学生的人格，关注个体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通过多种途径和方法，调动所有学生学习数学的积极性，改进教学策略，满足学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。

浅谈我对高中数学教学的一点思考

浅谈我对高中数学教学的一点思考作者：杨声泉来源：《科教创新》2013年第05期摘要：数学是一项基础学科，数学基础的巩固对于学习其他科目有着十分重要的指导意义；同时数学也是一项工具学科，对于学生的学习、生活以及未来的工作都有着很大的工具作用。

高中时期的数学知识与初中时期相比，对于学生的逻辑思维能力要求更高，这也就使得很多学生在进入高一的时候由于不适应新的知识点导致学习困难，产生厌学、甚至倦学等状况，影响学生的高中阶段的数学学习。

我认为，新时期的数学教学应该更加注重学生的主体作用，在教学的过程中通过引导学生进行课前预习、课堂学习、以及课后练习，三位一体的实现学生对于数学知识的逐步掌握，另外也要引导学生及时纠错，一点一滴的实现学习的知识积累，为他们的数学学习提供良好的学习环境，同时也培养他们良好的学习习惯，实现高中数学教学的有效进行。

关键词：高中数学预习学习复习教学策略一、首先教师要引导学生做好课前预习学生的预习和教师的课前备课一样，都是为了做好课堂准备工作，以便提升课堂教学效果，同时课前的预习对于提升学生的学习自主性、培养学生良好的学习习惯也有着重要的意义。

预习是高中数学学习的一个重要环节，有利于培养学生的自学能力。

当然预习也需要教师的良好指导，比如在预习概念时要学生注重找准关键字词，学会思考如果换个字词或去掉会产生什么样的情况，让学生养成缜密的逻辑习惯以及语言表达能力；又比如在预习公式时一定要把握好公式的结构和变化以及使用条件，以便学生能够多角度的去思考知识的结构，培养他们良好的思维习惯；而在预习书上例题时要细心分析该例题考了那些知识点、解题思路、解题技巧，并且可以鼓励学生尝试变型解题，举一反三的进行知识的预习、学习。

预习的过程其实是学生对于知识的初步认识的过程，在这个过程中，学生对于知识可以有自己的理解认识，也会养成自己的思维习惯，对于学生的未来发展有着深远的影响意义。

当然在预习的过程中，教室也要指导学生及时的发现知识的疑难点，并且及时的记录下来，通过自己找资料或者在课堂认真听讲的时候予以解决，以便提升他们的自学能力、实现学生课堂听讲的有的放矢，提升预习的效果，也为进一步的学习打下坚实的基础。

高中数学教师心得体会6篇

高中数学教师心得体会6篇高中数学教师心得体会6篇高中数学教师心得体会1培训的内容为高中数学教学策略——美育、德育、生涯与学科教学之间的融合渗透，内容上从多个角度认识数学也多个角度的输出数学，打破了数学只是计算，只是为了考试，只为了更深的逻辑的误解。

培训的主要内容分为三大部分：第一部分，分析了高中数学教学中存在的问题，包括数学教师与学生是矛盾组合体，家长和学生对数学的认识，教学方法不当产生的问题等;第二部分，从数学中存在的美以及美好的事物中看不见的数学两方面，来讲述数学教学中美育，从德育的角度看数学，在数学的教学中融入了美育与德育;蒙娜丽莎的美遗世千年，黄金比例构图的美流传永久。

第三部分，基于新课标的改革，学生所学习知识要与未来职业进行连接，这就要求教师不仅了解新课程标准和考试大纲还要明确国家政策指引，要了解学生性格，激发兴趣，帮助学生厘清价值观，挖掘潜能。

经过这次培训，对数学有了新的视角，数学可以看作是符号间的哲学，数学的美不只于逻辑，概念、公式、体系，有限美、无限美、类比美、简约美等，从不同角度可以看到数学中隐藏着的德育，同时也使得我在新课程改革中，原本的迷惑有了新的方向和认识。

高中数学教师心得体会22022年某某月某某日——某某月某某日，我有幸参加了大连市高中数学教师为期两天的全员培训。

本次培训主要采用专题报告、讲座等形式进行理论学习。

让我们得以与众多教授、名师面对面地交流，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的教育教学思想方法。

本次培训的主题是如何构建高效课堂，景敏老师的一席话引发了我的深入思考。

构建高效课堂，怎么去做？就是关注过程与方法。

过程指的就是教育教学的活动过程，方法就是在活动过程中具体所采取的形式。

不同的方式、方法就构成了不同的教育过程。

高效课堂实际上就是对教学过程、方法的改革问题。

景敏老师倡导我们要对传统课堂中的一些过程加以完善和调整。

1、复习准备如果我们的课堂大多是以复习提问开始的，复习提问这个课堂教学环节上做的不到位，就是低效率的。

【高中数学】关于数学概念教学的一点体会

【高中数学】关于数学概念教学的一点体会“请记住:没有也不可能有抽象的学生”――苏霍姆林斯基所谓数学概念是反映一类对象本质属性的思维方式,它具有抽象性,同时又具有具体性这双重属性。

由于概念是反映一类对象本质的属性,因而具有一般性,但数学离不开现实,他不过是将现实问题运用形式化,符号化后的语言描述,因而它也有具体的一面。

过去由于我们老师及同学过分注意到概念的抽象性的一面,忽视了具体性,所以在教学这一双边活动过程中出现了许多不和谐因素,以致形成这样一种观点:概念课难教(老师),概念课难学(学生),甚至在当前有的地方只顾应试学习的前景下,只让学生记住有关概念内容,然后进行大量的强化训练,遇到有关问题时生搬硬套,这种教学既不符合教育的理念又与当前的素质教育的大趋势相违背。

笔者根据多年的教学体验深感如果将抽象化的概念与具体内容的展现出精妙的融合出来,这样就并使教师在教导概念,学生在学概念都会深感随心所欲,对概念的印象也较深刻。

(1)重视概念的形成发展史数学概念既不是人们头脑中固有的,也不是从天上掉下来的它就是人们在长期的社会实践中,经历了从感性认识下降至理性认识,从感觉、无意识构成观念通过分析、综合、抽象化、归纳而构成的。

在教学中,老师在导入概念时可以将概念的构成过程导入课堂,了解给学生。

比如复数这一章节的教学可以首先将复数的发展史做为首课时向学生展现:公元前300年,丢番图得出一元二次方程得求根公式,同时也得到负数的平方根,当时他选择了放弃,16世纪,意大利卡尔丹诺(giyolamo,1501―1576)发现三次方程求根公式,但在解方程时由公式得出:,而原方程有三个实根4,。

这出现了负数开平方问题,但不容置疑负数应可以开平方(即虚数的存在),对此当时的科学家承认但认为“无用”而且“玄”,(牛顿、莱布尼茨:“是介于存在与不存在之间的两栖物,理想世界的瑞兆”),18世纪,微积分的发展,虚数必须存在,笛卡尔,欧拉、高斯等完善了复数的体系。

关于高中数学教学的几点思考

关于高中数学教学的几点思考全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。

长期以来，传统的数学教学方法在高中数学教学过程中起着主导作用，不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索，得出了很多宝贵经验，并取得了一定的成绩。

其中有很多教学方法值得我们借鉴、推广。

因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革发展的需要。

下面我粗浅地谈谈在高中数学教学方法上的一点认识。

一、对课本中的教学材料进行深层次的加工和处理1.教学材料和情境贴近学生实际生活，富于趣味性学生在日常生活中可以获得很多直接的数学经验，然而很多事情却往往被我们经意地忽略了，如果我们能够深入的挖掘，一定可以从中获得很多的教学素材，使数学教学可以更加有趣、更贴近学生的日常生活。

如：在讲授“圆和圆的位置关系”时，很多老师都以日食为例进行说明。

而我用雨点洒落在水面上形成的无数个圆来引发学生分组讨论其中蕴含的数学问题。

“雨点洒落在水面上”难道不比日食更常见，更贴近学生的日常生活，更富有诗意，更能引发学生学习数学的激情吗？又如：我在“平面直角坐标系”这一节课的教学设计中，为了使学生能够理解点的坐标与点在平面直角坐标系的位置之间的关系，设计了根据教室中的某个同学的位置写出他所在的行和列，说出某一行（列）同学的座位的共同特征等一系列的练习题。

2.封闭型题改编成开放性题或探索性题，培养学生的创造性思维开放性题和探索性题是高考新题型。

开放性题能训练学生的发散性思维，培养学生的创新意识。

探索性题能训练学生思维的深刻性。

如：在“轴对称和轴对称图形”的教学设计中，给学生一张方格纸（如右图），要求学生设计出一组轴对称图形。

这样的设计能够激发学生的学习兴趣和创作热情，是教学设计和课堂教学中的一个闪光点。

3.在教学中引导学生体会数学知识和思想中所蕴藏的数学美数学知识和思想中蕴含着美，这种美不仅能够给人以享受，提升人的思想境界，而且能够加强记忆、加深理解、指导解题。

浅谈高中数学的学习方法

篇1：高中数学学习方法运算能力、逻辑思维能力、空间想像能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题能力的重任。

它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。

有两个方面的原因：一个是知识特点和认知规律。

与初中相比，高中数学内容更多，难度加大，抽象思维与逻辑要求能力更高。

在模仿与创新方面，高中学习善于模仿的同学，成绩只能一般，高中更注意对知识的深刻理解，对题目的分析。

为了避免“高分低能”现象，在平时还要注意创新，在自学能力方面，有很多初三学生，可能只要听听课做做练习，就可以考得高分了，但在高中就不行。

由于课程进度的要求，老师不可能把每个知识点再延伸下去，这就要求学生一定要多看资料书，对于考试中常见题型的解法要熟练掌握。

还有一个原因就是学生的思维习惯，由二维到三维，由简单到复杂，由惯性到逻辑思考，这是初中到高中学生自身思维发展的一个必经阶段。

思维习惯和学习方式若还没有转变过来，后果是很严重的，因为学习是非常连贯和逻辑的，如果前面的部分没有学好，又如何听得懂后面的`知识呢?发现问题，我们最重要的还是要解决问题。

天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。

解决它的第一个法宝就是自信，绝不气馁!只要你相信这只不过是你学习必经的一个阶段，其他很多同学也遇到了相同的问题。

在专业老师的指导下，你一定会解决这个问题的。

学好高中数学的重中之重在于深刻理解概念，知道公式定理的来龙去脉，重视听讲，课后及时复习养成良好的学习习惯。

数学属于理科，所谓“拳不离手，曲不离口”，学好数学肯定需要多练，但只做题不行，每做完一道题后要多思考总结，能够举一反三，每一节后总结，形成知识网络，每一章后总结，形成知识体系。

还有几个小建议：1、纠错本，很多同学都说自己有，但你真正把作业、试卷、资料书上做错的写在上面了吗?还有些非常典型的例题都抄在上面了吗.?关键在于执行，每过段时间要仔细再看一遍，直到你一看到它就知道解决办法，而且不会再犯以前那样的错误。

高中数学课的一点感悟

关于数学课的一点小感悟----------高三文科数学组刘千霞各位同仁：大家好，今天让我来介绍所谓的经验看法。

实感惶恐，只是把自己对数学课的理解和一些感悟向大家汇报一下，望各位批评指正。

所谓常规数学课，无非就是课上、课下两块时间的安排，而我们的主要数学形式是课堂数学，所以课堂教学的效果直接影响学生理解，掌握，运用知识的能力，由于近年来我一直在高三，所以我主要谈一下高三的复习课的课堂数学。

一直以来，高效课堂都是我们追求的理想境界。

然而，什么样的课堂是高效的，如何才能使数学课成为高效课堂，又没有固定模式和固定套路。

一切只能靠我们自己去摸索，去思考，去总结重点。

一、教学目标要明确这就要求教师在备课时要下足功夫，充分理解大纲、考纲的要求。

平时要多留意高考信息，尤其是最近几年高考在该章节的出题模式、题型、分值等信息。

以此来确定本节课的教学目标、教学重点。

并对学生交代清楚，最好在黑板左上角明了的写出来，以引起学生的重视。

在讲授这些重点内容时，教师可通过声音、手势甚至是提示等来刺激学生的大脑，以便使学生对这些内容产生强烈的印象，记忆也会相应深刻一点。

二、突破难点要有技巧对于每章每节的难点，我们教师自己很容易找出来，但怎样让学生突破却是我们的难点。

所以对于好多题我们讲了无数次学生还是见了就怕，对此我感觉我们不能不怪学生笨，我们要动脑子，想办法给他们总结规律，教他们由难变易的技巧。

在近几年的高考题中，函数图像与函数性质的应用越来越难。

不少学生谈函数色变。

其实我告诉学生这两道题的突破很简单。

这两题一般在选择题中找函数图像就从这几方面入手：1、看函数定义域可排除一个选项2、看函数奇偶性，又能排除一个选项。

当剩下两个选项的时候就找他们的区别，然后再有区别的地方代特值。

有时是观察极限，总能做出来。

而对于函数性质的应用这道题，中心思想就是数形结合。

只要能准确画出函数图像就可解决所有问题，而要能准确的画出图像必须研究清楚函数的性质，常考的无非就是单调性、奇偶性、周期性、对称性。

数学高中概念梳理教案及反思

数学高中概念梳理教案及反思
教学目标：通过本课程的学习，学生将能够系统地梳理数学高中各个重要概念，并能灵活运用这些概念解决相关问题。

教学重点：数学高中重要概念的梳理和归纳
教学难点：如何深入理解和运用这些概念
教学准备：课件、教材、笔记、作业
教学过程：
1.导入：通过一个简单的问题引入课题，激发学生学习的兴趣。

2.概念梳理：依次讲解数学高中各个重要概念，包括但不限于函数、方程、不等式、几何等概念，并用实例加以说明和演示。

3.归纳总结：带领学生一起对各个概念进行归纳总结，让学生自主梳理概念之间的联系和区别。

4.练习训练：组织学生进行相关的练习，巩固所学的概念，提高解决问题的能力。

5.课堂反思：邀请学生分享本节课的收获和感受，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

6.作业布置：布置相关作业，让学生在家里进一步巩固所学知识。

教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生对于数学高中一些重要概念的掌握还存在一定的欠缺，尤其是在应用这些概念解决问题的能力上还有待提高。

下一步我需要更多地引导学生思考和训练，帮助他们更好地理解和掌握这些概念。

同时，我还需要更多地鼓励学生多多练习，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

希望在未来的教学中，学生能够有更好的表现和进步。

高中数学教师学习心得与体会10篇

高中数学教师学习心得与体会10篇高中数学教师学习心得111月2日，我参加了在二中举行的为期一天的高二数学新课程教研工作。

入会的有全县各中学选派的老师，共同听了四名教师的示范课，以及各备课组的点评。

通过学习我深深体会到高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程，高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。

是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。

同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。

下面是我对这次学习的一点心得体会。

1、重视数学思维方法高中数学应注重提高学生的数学思维能力。

这是数学教育的基本目标之一。

数学思维的特性：概括性、问题性、相似性;其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

2、应用数学的意识现在的数学注重实际应用。

结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。

增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。

教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。

3、注重信息技术与数学课程的整合高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。

在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

4、备好课，做好教学反思要上好一节课，首先要备好课，有人说“七分备课，三分讲”，就是这个道理。

“高中新课改数学教学”的一点思考

学的效率，我们必须摒弃一些传统的教课堂上学生是主体，教师是主导，出表扬，很多同学脸上洋溢着笑容，因法。转变我们的教学观念。教师要围绕着学生展开教学。在教学过为他们通过自己的努力学会了本节的思维能力要【关键词】新课改教学；学生原有的程中，自始至终让学生唱主角，使学生内容。对于有些概念性强、知识；以学生为本；兴趣变被动为主动。让学生成为学习的主求比较高的课则不要求学生进行预习。
“ 高中新课改数学教学” 的点思考、 ● ■ ・・１，
一

新疆伊犁州巩留县高级中学
贺凤梅
【摘要】实行新课改教学已经有观念，以学生为本，以学生的发展作为对于有些浅显易懂的课应该给学好几年了。我作为新课改的实践者，无教学改革的出发点，走出一条优质高生一个自主学习的机会。比如。我在上
在着种种实质性的联系，函数与其它内象，从而丧失学习的兴趣和动力。而我不讲？容也有联系。方程的根可以作为函数的作为一名新课改教师的实践者，七、练在讲之前．讲在关键处通过学只有在老师讲解之前学生已经深图象与Ｘ轴交点的横坐标；不等式的解习和实践，课堂教学中努力做到从生活在生活中学习，到生活中运用。入地钻研了问题，他才能有“ 资本” 与老就是函数的图象在Ｘ轴上方的那一部中导人，师进行平等的对话、交流，他才能真正分所对应的横坐标的集合；数列也就是如：我在上等比数列一课时，不再像传
的另一个重要作用在于能够让学生以前上课时，我经常只顾自己的想索，由此知道细胞在整个分裂过程中不前” 法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及断增加个数，而这一问题可以由等比数充分感受到数学求知的无穷乐趣。新课程理念下的高中数学教学现学生的思维与感受。慢慢地，发现学生列来处理，再让学生验证自己估计的是我希望通过课堂教学的不断上课听得懂，自己做却不会，后来意识否准确。让学生在活动中悟出等比数列在进行时，追求这样的一种境界：让学生真到，原来我的教学方式大大压缩了学生数学模型与实际的细胞分裂问题的关实践，让学生充分感的自主思考、自主探究的时间和空间，系，建立了数学中等比数列的概念。在正成为课堂学习的主人；让学生在不断的探打击了学习数学的积极性，磨灭了自我学习的过程中学生就逐步明白了等比受数学求知的乐趣；让学生在解决问体验、自我创新的个性。因此，学生的思数列的重要性，产生了学习的内在动究和合作中发现规律；题的过程中全面提高素质。维被定向了，无法进行更好的建构，形力。五、关注学生的“ 预习” ，淡化课堂成不了有效的认知结构，导致我们的教学效果不好。所以，我们必须转变教育笔记

高中数学教学心得体会13篇

高中数学教学心得体会13篇高中数学教学心得体会1这学期我任高二两个班的数学课，高二、三班总人数是68人，高二、四班69人，总体来看，这两个班的基础不太好，学习习惯也不太好，两极分化严重，文科生对数学不太感兴趣，特别是我对教材不熟悉，导致我在这学期的备课、上课、备学生等方面很吃力。

虽然是这样，通过我的努力，依据学期初制定的教学，已经圆满完成了这学期的教学任务，下面我对这学期的工作进行一下总结。

(一)在备课方面，我认真钻研教材，注意了解学生，潜心研究教法。

这学期的教学内容包括，简单几何体，排列、组合、二项式定理，概率，导数。

针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我采取了低起点，小步子的教学方法，根据教材的内容设计课的类型，并对教学过程的程序及时安排，认真写好每一篇教案。

每一节课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分准备，课后及时对课上出现的情况进行总结，并认真搜集每节课的知识要点，归纳在一起。

在准备课堂练习时，由于我的教学经验不足，备课时需查阅大量的资料，给学生高质量的习题，使每个题都有针对性。

由于我是今年才接四班，对于四班的情况不了解，一年以来，我注重和他们的沟通，多和他们谈心，了解他们的学习情况，由于学生对我不太适应，所以在期中考试时成绩不太理想，他们对我的评价不太好，虽然我没有看到最近的学生评价教师的结果，但是我知道他们已经接受了我，并且我也真正的了解了他们。

(二)增强上课的技能，提高教学质量。

在讲课时，尽量使讲解清晰化，使课堂教学的内容条理化，做到课堂结构清晰，重点、难点突出。

在课堂上，特别注意调动学生的主观能动性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用和老师的主导作用。

尽量让学生学得容易，学得轻松愉快;注意习题的数量和质量，精讲精练，在课堂上老师尽量讲的少，学生思考和练习的多。

同时在每一堂课上都充分考虑每个层次的学生的学习需求和学习能力，让每个层次的学生都得到提高。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置适量的课下作业。

高中数学课堂教学新设想

高中数学课堂教学新设想培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标。

当前，各年级层次的数学考题都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。

以下是本人在教学活动中的一点体会：一、要教会学生学习1.适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力数学阅读课就是课堂内学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。

教师首先要告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读，要思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后段教师用适量的时间进行点评，检查学生对知识的掌握情况。

因此，数学阅读能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习以及获取课外知识提供可能。

2.注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力数学中概念的建立，结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。

进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。

因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出有利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程、结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的的学习过程成为自己探索发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。

二、营造创新氛围，提高学生的创造思维能力培养学生的创新思维、开发学生的创新能力是素质教育的重要内容。

针对以往教师教什么，学生记什么——不思索或少思索，教材上是什么样的问题型，学生就只会解什么样的题型，缺乏灵活性、创造性等种种不良情况的存在，今后数学教师应当主动大胆地实施“创新教育”。

1.树立“以学生为主”的思想，培养学生的思维意识从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里主动进行分析、吸收的过程，这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。

我对提升高中数学教学效果一点思考

浅谈我对提升高中数学教学效果的一点思考【摘要】高中数学是学校教学的一项重要教学项目，高中数学既是对中小学数学知识的一个汇总以及升级，也是对于学生下一步高校数学知识的一个基础铺垫，做好高中数学教学，有着十分重要的承上启下的意义，对于学生们的健康成长、全面发展意义非凡。

笔者人文，想要做好高中数学教学，首先要帮助学生树立正确的学习观，同时也要激发他们的学习兴趣，在指导他们养成正确的学习方法的同时，也要根据实际生活，创设良好的教学情境，只有如此，才能更好的实现学生爱数学、学数学、用数学的良好习惯，实现学生的健康发展。

【关键词】高中数学学生习惯培养教学策略一、培养学生正确的数学学习观学习观念对于一个人的学习目的、学习兴趣以及对于学习的态度影响甚大，所以教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。

给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。

让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关。

同时也要从数学知识的研究过程、研究方法、研究案例等角度进行引导，从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

现实世界是数学的源泉，如果学生看不到或者很少看到鲜活的数学问题，就容易产生数学枯燥空洞、单调乏味的念头，因此，教师要尽可能地给学生提供实践的时间和空间，提高学生的应用意识和实践能力。

教师应努力揭示数学知识间的内在联系，加强学生对数学整体性认识，使学生深刻领会化归思想、优化思想、符号化思想、集合思想、函数思想、分类思想、极限思想、统计思想等数学思想方法，掌握归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括、联想与猜想等数学思维方法，发现那些似乎彼此孤立的结论间的内在联系，在变中寻求统一，在统一中寻求和谐。

为此，教师要从关注自己“如何去教”更多地转向关注学生“如何去学”，以学促教，以学评教，从听课、阅读、演练等传统的学习方式转向倡导实验、讨论、发现、探索的学习方式，让学生参与到数学创造的火热探索过程中来。

对高中数学新教材教学的一点认识

对高中数学新教材教学的一点认识在课程改革的大潮中，高中数学新教材应运而生并试用几年了。

它那综合编排的体系、富有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育，博得了教师们的好评。

新高中教材对教学内容进行了重点改革,对教育观念的更新是有力的推动。

如何科学、合理、正确地使用好新教材，优化教学结构、提高课堂率、培养学生能力是每一个基层教育工作者急需解决的问题。

一、吃透课程标准挖掘教材功能新的《普通高中数学课程标准（实验）》已取代《教学大纲》成为指导我们教学的主要的纲领性文件。

现在，我们所说的课程已经不再只是教学计划、教学大纲、教科书等文件（即课程不再只是特定知识的载体），而且包括教师和学生共同探求知识的过程。

因此，教材改革只是课程改革的突破口，而课程改革的核心环节是课程实施，是如何充分利用新教材进行教法、学法的改革。

实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。

如果教学观念不更新，教学方式不转变，新编教材得不到充分利用，课程改革就会流于形式，事倍功半甚至劳而无功。

因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革的成败。

认真研究新课标、钻研新教材，是摆在我们每一位高中教师面前的一项重要的任务。

虽然教材的大部分内容仍然没有改变，但是毕竟增加了部分新知识，涉及知识的更新问题。

更重要的是要转变教学观念，改变教法，尽快与《标准》提出的全新的课程观、教学观、学习观、教师观、学生观的要求相衔接。

二、优化课堂教学、转变学习方式丰富学生的学习内容、改进学生的学习方式是高中数学新课程追求的基本理念。

教师的教学方式直接影响学生的学习方式。

在教学中，教师应该根据高中数学课堂的理念和目标、学生的认知特征和数学的特点，积极探索适合高中学生数学学习的教学方式。

高中数学心得200字(通用范文10篇)

高中数学心得200字（通用范文10篇）高中数学心得200字篇1在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，这对于刚刚接触高中教学的我来说，是一个很重要的课题。

要教好高中数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，构成知识框架;其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。

课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。

课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，个性是自学。

尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂40分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。

一、要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

因此，在备课时要围绕这些目标选取教学的策略、方法和媒体，把资料进行必要的重组。

备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。

在数学教学中，要透过师生的共同努力，使学生在知识、潜力、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目标，以提高学生的综合素质。

二、要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。

为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，能够在黑板的一角将这些资料简短地写出来，以便引起学生的重视。

讲授重点资料，是整堂课的教学高潮。

教师要透过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还能够插入与此类知识有关的笑话，对所学资料在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的理解潜力。

尤其是在选取例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识资料选取相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。

谈对高中数学知识脉络的一点认识

随着２世纪的到来，也迎来了信息技术与知识领域不断扩法，在一节课中是不可能完成教学任务的，若下一节课接着讲，ｌ展的时代，学校利用多媒体教室、网络等来满足学生自主学习的就会使学生的情感失去连贯性，难免要在课堂前几分钟进行复需要，让学生根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足习，产生不必要的重复，多媒体教学则可以通过快捷的音乐转换自身的学习需求。音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教将时间节省下来，无形中就提高了课堂效率，增加了课堂知识容育，它对于丰富学生的想象力和创造力，培养个性化和多元化的量。代新人：具有不可低估的作用。然而现在问题是，当代中学生知四、利用多媒体能开阔学生的眼界在初中音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总课时数的４，Ｏ识面广，所接触的社会日新月异、色彩斑斓，从而导致传统的音乐教学模式已经不能适应现代学生的审美需要。随着科学技术的这是一个非常值得重视并努力开发的空间。它涉及到器乐欣赏、发展，现代化的教学手段便涉足进入课堂，在实际的操作和运用曲艺欣赏和戏曲欣赏等内容。如何获得最佳的欣赏效果？最有效中，多媒体技术成为发展艺术课堂的有利手段。在音乐课堂教学的手段就是进行多媒体教学。通过播放，学生可以把乐器伴奏时中，我们教师应将多媒体用好、用活，使之更好地为音乐教学服的结构搭配，乐器的音色特点，音乐的表现形象以及演唱时的动务，优化音乐课堂教学。那么，多媒体对我们的音乐教学有哪些作表情，演员的服装道具等都看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏带有京剧韵味的戏歌《园彩虹》的唱腔和其他戏曲组合梨作用呢？片段的过程中，我紧随画面介绍了京剧的起源，人物的生、旦、运用多媒体能调动学生学习音乐的兴趣兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说净、丑四大行当，唱腔的西皮、二黄等板式，表演中的唱、念、教。兴趣是学生学习的巨大动力，也是学生主动进行学习和研究做、打等基本功，使学生明白了什么是老生、小生，什么是青的精神力量。以往的音乐教学中，如果只是靠教师一张嘴干巴衣、花旦、刀马旦，什么是黑头、花脸等知识，并且结合歌词内巴地讲，在教具的使用上，只使用音乐教科书、乐谱、乐器、黑容及录像表演，鼓励学生大胆地用打击乐器创造武场音乐，进行板、挂图等，教学媒体比较单调枯燥，学生会索然无味，但自从 “ 台步 ”表演。这样使学生既开阔了视野，增长了见识，又获得将多媒体引入音乐课后，就大大激发了学生学习音乐的兴趣，因了亲身体验和美好的艺术享受。五、利用多媒体进行教学可以提高学生的审美能力为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机、ＭＤ等现代化教学ＩＩ手段，具有丰富的表现力，它能提供直观、多彩、生动的形象，音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，调动学生的兴��

高三数学教学经验交流发言稿范文3篇

高三数学教学经验交流发言稿范文3篇高三数学教学阅历沟通发言稿范文1作为一名刚刚从教不到三年的我来说，只能在自己的摸索中和四周同事的帮忙下不断查找着自己的教学方式。

结合高中数学的学科特点和自身的数学教学实际，我做了深刻的反思，并且明确了自己今后在教学行为方面应当调整的方向。

因此，我做了以下几点总结：一、帮忙学生建立自信，正确熟悉自己高中的数学概念抽象，习题繁多，教学密度大，因此，一些同学对数学望而生畏。

所以帮忙学生树立自信念尤为重要。

我这样告知学生：数学的学习其实不会很难，关键是你是否情愿去尝试。

当你敢于猜测，说明你拥有数学的思维力量；而当你能验证猜测，则说明你已具备了学习数学的天赋！仔细地学好数学，你能领悟到的还有：怎么用最少的材料做满意要求的物件；如何配置资源并投入生产才能获得最多利润；美丽的曲线为什么可以和代数方程建立起关系；为什么出车祸比体育彩票中奖简单得多；为什么一个年段的各个班级经常消失生日一样的同学当你陷入数学魅力的“圈套“后，你已经开头走上学好数学的第一步！评价真是个惊奇的东西，你常说学生行，他可能就非常努力，向大家说明他行，你老说他不行，他可能就带着反感的心情做事，越陷越深从而掉进一个难以、挽救的泥潭，我常对学生说：“我评价大家的标准不是成绩，而是态度。

”事实上我们也不相宜用一个统一的分数标准来判定性格特长千差万别的学生。

那么，多鼓舞他们，并且告知那些对自己的成绩日渐绝望的学生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是进步了。

”二、真正把握教与学课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂40分钟要效率，要成绩是永久不变的真理。

合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。

上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。

我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。

而且每次备课时都仔细阅读课本，认真确立教学目标，依据课本内容搜寻各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本学问以外还要备学生，即把我们备的学问以学生认可的方式教给他们。

关于高中数学课堂教学评价的一点思考

学学习中的发展和进步、点和优点．特
４．实施促进学生发展的多元化评价促进学生发展的多元化评价的涵义是多方面的，括包评价主体多元化、式多元化、容多元化和目标多元化方内
２．正确评价学生的数学基础知识和基本技能学生对基础知识和基本技能的理解与掌握是数学教学的
［］育部基础教育司组织，育师范教育司组织．３教教新
课程与学生评价改革．
方面综合素质的评定，少对学生发展的全面评价，多的缺更评价共性与一般趋势，视个体发展的独特性．评价主体忽从
能否选择有效的方法和手段收集信息，系相关知识，出解联提决问题的思路，立恰当的数学模型，而尝试解决问题，否建进能
体的和谐发展，助学生认识自我，承担学习的责任，帮能能
对自己的学习过程和学习结果进行阶段性反思，立可持建
续发展机制．
１．重视对学生数学学习过程的评价相对于结果，程更能反映每名学生的发展变化，现过体
（）日常的课堂数学教学中，其是数学探索与数学建１在尤模活动中，生是否具有问题意识，否善于发现和提出问题，学是