(完整版)千以内数的认识教案(公开课)

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千以内数的认识教案（公开课）

千以内数的认识教案（公开课）第一篇：千以内数的认识教案(公开课)《千以内数的认识》教案教学目标: 1.认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的估数意识，发展数感。

2.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3.过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点: 1.掌握数数。

2.认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。

教具准备:教学课件教学过程 :一、创设情境导入新知1.口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相加多少？2.师：小朋友们，每次周末我们都要到学校的水泥篮球上进行周训，你知道周训的时候大约有多少人呢？生猜猜大约有多少人。

学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。

师：刚刚小朋友们所猜的数都比较大比100都要大，看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了，今天我们就来学习千以内的数。

（板书课题：千以内数的认识)二、主动探究学习新知 1.初步感知、体验“千”。

(1)逐个出示10个小正方体，引导学生从1数到10。

师：小朋友们请看荧幕，荧幕上有什么？（一个小正方体）课件演示依次出现小正方体，学生跟着数1、2、3、……10。

提问,刚才我们是怎样数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书:一个—个地数，10个—是十。

(2)数100个小正方体。

现在荧幕上有多少个小正方体？（10个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,10、20、30、……100。

提问刚才我们是怎样数的？（十个十个地数）数到了几个？（数了100个）根据学生的问答板书:十个十个地数，10个十是一百。

(3)数100个小正方体现在荧幕上有多少个小正方体？（100个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,100、200、300、……900，900的后面是多少?（1000）我们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了1000个）根据学生的问答板书：一百一百地数，10个一百是一千。

2024版千以内数的认识教案(公开课)教学文案

2024/1/26
凑十法
计算20以内的进位加法时，可以利用“凑十法”来计算，把其中一个加数拆分成两个数的和，使得其中一个数与另一个加数相加得到10，从而简化计算。
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减法运算规则与技巧
减法的性质
从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去这两个数的和。
退位减法
当被减数个位上的数不够减时，需要向前一位借1当10来减，这
学生认知特点
低年级学生对数的概念逐渐形成，本课通过直观、生动的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握千以内数的知识。
教材分析与处理
本课结合教材内容，对千以内数的认识进行深入浅出的讲解，同时运用多种教学方法和手段，提高教学效果。
2024/1/26
4
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
使学生掌握千以内数的读法、写法、大小比较和加减法运算等基本知识和技能。
数字游戏
在一些数字游戏中，玩家需要通过分解和组合数字来制定游戏策略或解决游戏难题，这有助于锻炼玩家的数学思维和解决问题的能力。
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04
加减法运算
2024/1/26
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加法运算规则与技巧
加法交换律
两个数相加，交换加数的位置，和不变。
加法结合律
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
数的分解方法
按位分解
将数字按照个位、十位、百位等进行拆分，以便更好地理解数字的结构和含义。
2024/1/26
因子分解
将数字拆分成几个因数的乘积，有助于理解数字的构成和性质。
拆分法
将数字拆分成几个部分，每部分具有特定的含义或属性，有助于理解数字之间的关系和规律。

千以内数的认识教案模板5篇

千以内数的认识教案模板5篇我们特意为大家收集整理了“千以内数的认识教案”。

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。

要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。

为方便后续阅读，请你收藏本文！千以内数的认识教案篇1一、教材分析这节课是在学生已经学习了万以内的数的读写，并掌握了万以内数的读写方法的基础上学习的。

为以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础。

二、学情分析学生在三年级时已经会读写万以内的数，他们已经有了一定的自主探究、合作交流、总结概括的能力，喜欢在自主探究、合作交流的过程中学习新知识，渴望获得成功的体验。

根据教材对教材的理解和学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定为：三、教学目标1. 结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。

2、认识亿以内的数为顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。

3.对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用，培养学生的合作交流能力以及总结概括的能力，树立学习数学的自信心。

四、重点、难点本节课教学重点：亿以内数的读写法。

难点：亿以内数读写的方法。

五、教具、学具在教学中我准备了如下的教具：多媒体课件（PPT）六、教学、学法这节课我运用的教法有：情境导入法、操作发现法、归纳总结法、学法有：自主探究法、观察比较法、合作交流法七、教学手段教学中借助电子白板展示例题、练习，大大提高了课堂效率，体现数学与信息技术的有效整合。

八、教学流程（一）创设情景，导入新课首先从趣味读数导入，借助学生会读的典型数据，复习万以内数的读法。

再联系生活，引入生活中的亿以内的数，让学生选择喜欢的信息读给大家听。

目的是让学生深切地感知数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。

（二）自主探究、合作交流在自主探索、合作交流，我安排了两个活动：活动一：探究亿以内数的读法我首先出示数位表，引导学生观察并交流数位表的分级特点以及个级和万级数位排列的特点。

1000以内数的认识教案(公开课用)

课程重点回顾
数的读法与写法
掌握1000以内数的读法和写法，理解数位的概念。
数的大小比较
学会比较1000以内数的大小，理解数的大小关系。
数的加减法
掌握1000以内数的加减法运算方法，理解运算原理。
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生能够准确读写1000以内的数，比较数的大小，并进行加减法运算。
在几何图形和空间中，数被用来表示长度、面积和体积等度量单
位。
实际问题解决方法与步骤
理解问题
首先，要仔细阅读和理解问题，明确问题的要求和条件。
建立数学模型
根据问题的实际情况，选择合适的数学模型进行建模，将实际问题转化为数学问题。
解决问题
运用所学的数学知识和方法，对数学模型进行分析和求解，得出问题的解决方案。
02 数的概念与基础知识
数的定义与分类
自然数
整数
自然数是从1开始的正整数，自然数个数是无限的，没有最大的自然数。
整数包括正整数、0和负整数，整数个数也是无限的，没有最大的整数，也没有最小的整数。
小数
分数
小数是实数的一种特殊的表现形式，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。
学生自主发言分享
分享经验
邀请一些学生分享他们在生活中遇到的与1000以内数相关的问题，以及他们是如何解决的。
提出问题
鼓励学生提出他们在学习过程中遇到的问题或困惑，让其他同学或老师给予解答。
交流感受
让学生谈谈他们对1000以内数的认识和理解，以及学习过程中的体验和感受。
教师点评与总结
点评学生表现
对学生的小组合作、自主发言和探究成果进行点评，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方。

认识千以内的数教案优秀6篇

认识千以内的数教案优秀6篇在编写教案时，教师需要考虑如何引发学生的兴趣和积极参与，时间分配在教案中扮演了一种导航的角色，帮助教师顺利引导学生完成各个教学任务，网作者今天就为您带来了认识千以内的数教案优秀6篇，相信一定会对你有所帮助。

认识千以内的数教案篇1教学内容：自主练习教学目标：熟练计算方法教学重难点：加快计算速度教具准备：实物投影仪教学过程：一、计算学生独立完成。

比一比，看谁算的又快有准。

二、我的朋友在哪里做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思3、3年和4年共植树多少棵？4年和5年多植树多少棵？你还能提出什么问题学生独立完成交流说一说你是怎么想的4、两辆车一共装了多少个西瓜？汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？你还能提出什么问题？复习：求一共应该用什么方法？求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？5、你能用我们生活中的`例子出一道题吗？板书设计：各练习题答案课后：认识千以内的数教案篇2教学内容：课本第73-74页，做一做1、2。

教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重、难点：认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。

教学过程：一、准备练习。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）２、读出下面的数。

３７５３０９４２０２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，#是几位数？再添１是多少？它是几位数？[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

1000以内数的认识教案公开课

1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。

2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行简单的数的运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力，能够进行数的大小比较。

二、教学内容1. 数的读写：0-999的读写方法，1000的读写方法。

2. 数的认识：数数、识数，理解数位的概念。

3. 数的运算：加减法运算，理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较：比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写方法，数的运算规律，数的大小比较。

2. 教学难点：数的读写方法，数的运算规律。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数。

2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动，培养学生的团队协作能力。

4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学PPT：包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。

2. 实物：如苹果、球等，用于数数、识数。

3. 计数器：用于进行数的运算。

4. 练习题：用于巩固所学知识。

教案结束。

六、教学过程1. 数的读写：通过PPT展示0-999的数字，引导学生读写，再讲解1000的读写方法。

2. 数的认识：利用实物，如苹果、球等，让学生进行数数、识数，理解数位的概念。

3. 数的运算：通过计数器，展示加减法运算，引导学生理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较：通过问答法，让学生回答两个数的大小关系，理解大于、小于、等于的概念。

七、课堂练习1. 数的读写：让学生独立写出0-999的数字，并正确读出。

2. 数的认识：让学生数出实物中的苹果、球等，并说出它们的数量。

3. 数的运算：利用计数器，进行简单的加减法运算。

4. 数的大小比较：让学生比较两个数的大小，并说出答案。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结数的读写方法、数的认识、数的运算和数的大小比较。

《1000以内数的认识》教案(10篇)

《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。

知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。

学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。

1000以内数的认识教案设计(3篇)

1000以内数的认识教案设计(3篇)1000以内数的认识教案设计1教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。

经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学*的成功与快乐，培养学*数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学*，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的愿望。

2、课件出示喜羊羊图片。

3、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学*，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。

）4、主动探究，合作交流活动一：猜一猜课件出示体育馆图片。

师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题：1000以内的数的认识活动二：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。

师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。

1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。

让学生用自己的方法来数一数。

2、交流数的方法。

3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。

（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10x10x10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？。

《千以内数的认识》教学设计范文（通用5篇）

《千以内数的认识》教学设计范文（通用5篇）《千以内数的认识》教学设计范文（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《千以内数的认识》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《千以内数的认识》教学设计篇1教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。

通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的.实际意义。

2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。

（2）同桌交流。

（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。

追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。

二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。

B、汇报结果。

2、认数。

（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。

千以内数的认识教案(公开课)教学文案

千以内数的认识教案(公开课)《千以内数的认识》教案教学目标:1.认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的估数意识，发展数感。

2.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3.过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点:1.掌握数数。

2.认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。

学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。

师：刚刚小朋友们所猜的数都比较大比100都要大，看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了，今天我们就来学习千以内的数。

（板书课题：千以内数的认识 )二、主动探究学习新知1.初步感知、体验“千”。

(1)逐个出示10个小正方体，引导学生从1数到10。

师：小朋友们请看荧幕，荧幕上有什么？（一个小正方体）课件演示依次出现小正方体，学生跟着数1、2、3、……10。

提问,刚才我们是怎样数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书:一个—个地数，10个—是十。

(2)数100个小正方体。

现在荧幕上有多少个小正方体？（10个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,10、20、30、……100。

提问刚才我们是怎样数的？（十个十个地数）数到了几个？（数了100个）根据学生的问答板书:十个十个地数，10个十是一百。

第七单元《千以内数的认识》教案

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调千以内数的读写和加减运算这两个重点。对于难点部分，比如进位和退位，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千以内数相关的实际问题，如购物时计算总价等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。用计数器或小棒来演示千以内数的加减运算基本原理。
第七单元《千以内数的认识》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学教材第七单元《千以内数的认识》。教学内容主要包括以下几部分：
1.认识千以内的数：通过数轴、计数器等工具，让学生直观地了解千以内数的构成，掌握数的大小顺序。
2.千以内数的读写：学会正确读写千以内的数，掌握数位顺序，了解数位名称，如百位、十位、个位。
然而，我也意识到在这次教学中还存在一些不足。比如，对于学习有困难的学生，我可能还需要在课后进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。此外，对于课堂时间的分配，我可能会进一步调整，以确保每个环节都能得到充分的展开。
总体来说，今天的课堂教学让我看到了学生的进步，也让我认识到了自己在教学中的不足。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，我会继续探索更有效的教学方法，让数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和潜能。通过不断的反思和改进，我相信我们的教学会越来越棒！
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都非常投入。我看到了他们积极思考、合作解决问题的过程，这让我感到很欣慰。通过这个环节，学生们不仅加深了对千以内数的理解，还提高了他们的动手操作能力和团队协作能力。
在学生小组讨论环节，我发现大家对于千以内数在实际生活中的应用有着各种各样的见解，这充分体现了他们的想象力和创新意识。同时，我也在讨论中适时给予引导，让学生们学会分析问题、解决问题。

《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)

《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)《1000以内数的认识》教学设计篇一1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和学为主体的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：一、数形结合，让学生充分体验到了数概念这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。

在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？.加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。

继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。

(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。

这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。

(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。

这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。

尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少？体验1000以内数的产生算理。

二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。

通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。

三、回归生活数学来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的1000，体验在我们身边处处有数字有数学，同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。

让生产生兴趣，原来数学如此有趣。

小学二年级数学教案：认识千以内的数

小学二年级数学教案：认识千以内的数一、教学目标本节课主要旨在让小学二年级的学生通过课堂教学活动认识千以内的数并掌握千以内的数大小、数位排列以及千以内的加法和减法运算。

二、教学内容1.认识千以内的数千以内的数是指在1000以内的所有数字。

通过教师介绍，学生可以了解千以内数字的概念及其大小关系。

2.认识千以内数字的大小对于千以内的数字大小的认识，可以通过数状图对比大小，继而掌握使用"="、"＞"、"＜"这些符号来表示数字的大小关系。

3.认识千以内数的数位排列在认识千以内的数的基础上，小学生还需要掌握数字所在位数的含义。

在课堂中，教师可以通过物品的排列顺序来帮助学生理解数位排列的概念。

4.认识千以内的加法和减法运算了解并掌握千以内的加法和减法运算方法是小学生应该具备的必要技能之一。

在课堂上，教师可以通过演示具体运算的方法来帮助学生形成概念，并引导学生进行练习。

三、教学活动设计1.认识千以内的数教师在课堂上为学生介绍千以内的数的概念，并通过数字排列的形式来直观呈现数字的大小关系，让学生能够理解千以内的数字范围。

2.认识千以内数字的大小教师使用教学型数状图，用各种颜色的圆形在黑板上表示数字大小，通过这种方式让学生了解数的大小，并可以通过比较各数字间的大小关系加强记忆。

3.认识千以内数的数位排列教师为学生讲解数位排列的概念，并通过数码卡片、珠算工具等实物来让学生了解数字所在的位数和计算机制。

4.认识千以内的加法和减法运算教师通过具体例子来演示千以内的加法和减法运算方法，并引导学生进行练习。

四、教学提示1.在教学过程中要留足充分的时间进行练习;2.教师应该根据学生的思维特点，采用教做法来让学生更加容易理解;3.在授课过程中，教师应当加强与学生之间的互动，让学生在课堂上获得更好的教学效果;4.重要的是要激发学生的学习热情，让他们在愉快的氛围中参与教学。

让孩子爱上数字：千以内的数的认识教案

一、教学目标：1.了解《千以内的数的认识》2.掌握千以内数字的认识并掌握加减运算。

二、教学重点：千以内的数字的认识及加减运算。

三、教学难点：千以内数字的认识掌握及超过整十数的加减运算。

四教学内容：1.通过课前问答，让孩子们了解到千以内数字的存在，引导孩子理解数的意义，并且通过游戏活动加深对数字的认知。

2.接着，运用数学教具，让孩子们感受数字的大小，同时搭配幼儿园常用的童谣、歌曲，让孩子们更加深入地了解数字并感受到数学的趣味性。

3.在课程的后半段，教师设置一些例题，引导孩子们进行计算，掌握加减运算的方法。

同时，教师可以对不同难度的问题进行分类，让不同水平的孩子分别进行练习。

四、教学方法：1.通过游戏来加深对数字的认识。

2.让孩子们自由操作数学教具进行计算。

3.教师适当调整难度并针对不同的学生进行不同的辅导。

五、教学过程：第一步：开学问答教师在课堂开始前设置问题：“小伙伴们，你们能数到多少呢？数数看谁最快？”通过这个简单的问答游戏，为孩子们带来一个轻松的课堂氛围，同时也引导孩子们对数字的认知。

第二步：数学教具加深对数字的认识教师向孩子们演示数学教具——珠心算板的使用方法，并让孩子们手动操纵珠算板进行计算，感受数字的大小。

教师可以带领孩子们一起唱数字歌曲、童谣，并默数以增强对数字的认知。

第三步：加减运算的练习教师搭配计算问题，让孩子们进行加减运算的练习。

对于表现良好的学生，可以增加难度，让他们进行更难的计算，对于较慢的学生，可以适当减少计算量，并进行针对性辅导。

第四步：提示孩子们数学的趣味性教师可以适当讲解身边数学的事例，让孩子们感受到数学不仅仅是一个排列数字的题目，而更是一种有趣的生活方式。

例如，“我们每天都要按时吃饭，如果饭桌上有五个人，并且做了十个烧饼，那么每个人分到多少份呢？”第五步：课堂总结教师总结本堂课的教学内容，提醒孩子们进行合理的计算，同时鼓励孩子们继续热爱数字和计算。

六、教学评价：1.课前问答中，测试对数字的认识。

千以内数的认识教案公开课

数的顺序和大小比较
学生应能够按照从小到大的顺序排列千以内的数，并比较它们的大小。
数的组成和分解
学生应理解千以内数的组成和分解方法，掌握如何把一个数拆分成几个十和几个一。
学生自我评价报告
学习成果展示
学生能够准确读写千以内的数，并能够比较它们的大小。
解题能力提升
通过课程学习，学生的解题能力得到提高，能够独立完成相关练习。
学习除法运算的基本规则，如“被除数=除数×商+余数” 、“除数×商<被除数，除数×(商+1)>被除数”等。
学习除法运算技巧
通过练习，掌握一些常用的除法运算技巧，如试商法、乘除法转化法等，提高计算速度和准确性。
除法口诀表记忆方法
理解口诀表含义
除法口诀表是帮助记忆除法运算规则的一种工具，通过背诵口诀表，可以更好地掌握除法运算。
两个数相加，将每一位上的数字对应相加，如果和大于等于10，
则向前一位进位。
竖式加法
将两个数按位数对齐，从个位开始逐位相加，注意进位。
简便算法
利用凑十法、分组法等简便算法，提高加法运算速度。
减法运算规则及技巧
减法基本规则
被减数减去减数，如果当前位被减数小于减数，则向前一位借位。
竖式减法
将两个数按位数对齐，从个位开始逐位相减，注意借位。
例题2
请将以下数字用中文读出来：520、888、999。
解析
520读作“五百二十”， 888读作“八百八十八” ，999读作“九百九十九 ”。
03
千以内数的大小比较与排序
大小比较方法
01
02
03
观察位数
位数多的数比位数少的数大。
比较最高位

1000以内数的认识教案公开课

1000以内数的认识教案公开课第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生掌握1000以内数的读写能力。

培养学生对数学的兴趣和好奇心。

培养学生合作学习的能力。

1.2 教学内容数的读写方法数的大小比较数的顺序排列第二章：数的读写方法2.1 教学目标让学生能够正确读写1000以内的数。

2.2 教学内容数的读法：从高位到低位读，注意零的读法。

数的写法：从高位到低位写，不足的位数用零填充。

第三章：数的大小比较3.1 教学目标让学生能够比较1000以内的数的大小。

3.2 教学内容比较两个数的大小：从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

比较多个数的大小：按照从大到小的顺序排列。

第四章：数的顺序排列4.1 教学目标让学生能够将1000以内的数按照顺序排列。

4.2 教学内容数的顺序：从0开始，依次递增。

排列方法：按照数的大小顺序排列，可以使用数轴辅助。

第五章：综合练习5.1 教学目标让学生巩固对1000以内数的认识。

5.2 教学内容读写练习：给出一些1000以内的数，让学生读写。

大小比较练习：给出一些1000以内的数，让学生比较大小。

顺序排列练习：给出一些1000以内的数，让学生按照顺序排列。

第六章：数的故事与游戏6.1 教学目标让学生在故事和游戏中进一步理解和巩固1000以内数的认识。

6.2 教学内容讲述与数有关的故事，如“蚂蚁搬家的故事”，让学生在故事中学习数的读写和大小比较。

设计数学游戏，如“数的大小接龙”，让学生在游戏中练习数的顺序排列。

第七章：数的应用题7.1 教学目标让学生能够运用1000以内数解决实际问题。

7.2 教学内容设计一些应用题，如“小明有100颗糖果，他每天吃5颗，几天吃完？”让学生运用数的读写和大小比较来解决问题。

引导学生思考生活中的数学问题，如“超市购物时如何计算总价？”第八章：数的读写竞赛8.1 教学目标提高学生对1000以内数的读写的兴趣和速度。

8.2 教学内容设计数的读写竞赛活动，如“看谁读写得快”、“速算比赛”。

千以内数的认识教案精选6篇

千以内数的认识教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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