(完整版)千以内数的认识教案(公开课)

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《千以内数的认识》示范公开课教学课件【青岛版小学二年级数学下册】

游览北京 ——万以内数的认识
千以内数的认识
一、情境导入
二、探究新知
一百九十八有多大？
我可以摆一摆。
我拨一拨，数一数。
百十个（一百）（九十）（八）写作： 1 9 8
一百九十八里面有（1）个百，（9）个十，（8）个一。
二、探究新知
怎样在计数器上拨出一百九十八到二百零一？
198 添 1 是 199。
199 添 1，个位满十，向十位进一，十位满十再向百位进一。
200 添 1 是 201。
百十个写作： 1 9 8 读作：一百九十八
百十个 199
一百九十九
百十个 200 二百
百十个 201
二百零一
一千有多大呢？
二、探究新知
999 再填 1 是多少。
可以用学具来数一数。
这就是 1000。
10 个一百是一千
二、探究新知
用计数器，怎么看出 999 加 1 呢？
千位的进位和前面的个十百的进位一样。
个位 9 加 1，满十进 1 到十位，十位 9 加 1，满十进 1 到百位，百位 9 加 1，满十进 1 到千位。
千百十个 99 9
千百十个 1000
二、探究新知
这是什么？
一个上珠代表 5。
这是算盘，是
100块糖果 100块糖果
10块

小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计

小学数学二年级下《1000以内数的认

识及读写》教案设计

小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计「篇一」

[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。

[教学目标]

1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。

2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。

3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。

[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。

[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。

[教学过程]

一、用一休的故事创设情境

师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？

生1：聪明的。

生2：爱动脑筋的。

生3：是个小和尚。

师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？

生：有。

师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？

生l：300多根。

生2：800多根。

生3：1000根。

生4：20xx根。

师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的'结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商量好了，就动手数一数。

二、动手操作，探索新知

1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。

2．小组汇报数的方法。

组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。

优质课《千以内的数的认识》教案(含试卷)

优质课《千以内的数的认识》教案

教学内容：教材P68、P69。

教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的数

教学难点：拐弯数。

教学过程：

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大？（估计说不清）

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P68例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）

边演示边数。怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（）

边演示边数。怎么数的？

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

边演示边数。你发现了什么？

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000。（板书）

观察后小组讨论：你发现了什么？

3、小组学习

任务：

数数（100——1000以内）

找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

汇报。小结

4、数数练习。

集体数，P68做一做

数数接龙游戏

5、猜数游戏

三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。

教学反思：

小升初数学模拟试卷

一、选择题

1．一个圆柱和一个圆锥的体积相等,圆柱的底面积是圆锥底面积的一半,已知圆锥的高是9 cm,则圆柱的高是( )cm。

A．6 B．1 C．9

2．一个长方形的长为a，宽为b（a＞b），若长增加20%，宽减少20%，则它的面积（）

A．增加20% B．减少20% C．减少4% D．不变

《1000以内数的认识》教案(10篇)

《1000以内数的认识》教案（一）

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:

通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:

通过动手操作的过程中加强思考和探索。体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】

1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

《千以内数的认识》教案

《千以内数的认识》教案教案：千以内数的认识

一、教学目标：

1.理解千以内数的概念，能够正确识读和书写千以内数字。

2.能够运用千以内的数做加减法运算。

3.培养学生对数字的敏感性，提高对数学的兴趣。

二、教学内容：

1.千以内数的认识

2.千以内数的读法和写法

3.千以内数的加减法运算

三、教学重难点：

1.千以内数与百十个位的关系

2.千以内数的读法和写法

四、教学准备：

1.教学课件和教具

2.数字卡片和计算题卡片

3.输数字的游戏素材

五、教学过程：

1.导入（10分钟）

-引导学生回顾千以内数字的认识：百十个位的读法和写法。

-出示数字卡片，让学生识读数字，并配对相应的读法。

-提出问题：千以内的数字和百以内的数字有什么区别？

2.认识千以内数（20分钟）

-出示不同位数的数字，让学生说出它们的百十个位。

-引导学生思考：一个三位数要想大于百位数，十位数必须是多少？

-出示千以内数的书写规则，让学生完成书写练习。

3.读法和写法（20分钟）

-引导学生朗读千以内数字，并为他们解释读法规则。

-出示读法和写法的游戏素材，让学生分组进行游戏，练习数字的读写。

4.千以内数的加法（30分钟）

-出示加法算式，让学生计算结果，并给出答案。

-引导学生思考：千位数和百位数相等，和是多少？百位数和个位数相等，和是多少？

-设计两个千以内数的加法运算题目，让学生自主尝试解答。

5.千以内数的减法（30分钟）

-出示减法算式，让学生计算结果，并给出答案。

-引导学生思考：千位数和百位数相等，差是多少？百位数和个位数相等，差是多少？

-设计两个千以内数的减法运算题目，让学生自主尝试解答。

千以内数的认识教案

教案标题：千以内数的认识

教案目标：

1. 帮助学生认识和理解千以内的数字概念。

2. 培养学生对千以内数的排序、比较和分解的能力。

3. 提高学生对千以内数的读写能力。

教学重点：

1. 千以内数的读写和排序。

2. 千以内数的比较和分解。

教学准备：

1. 数字卡片或数学工具。

2. 白板和黑板笔。

3. 练习册或工作纸。

教学过程：

引入活动：

1. 向学生展示一个千以内的数字，例如：345。

2. 请学生观察这个数字，然后让他们尝试用手指表示这个数字的大小。

3. 引导学生思考这个数字有多少个百位、十位和个位，并用白板上的表格记录下来。

教学步骤：

步骤一：数的读写和排序

1. 通过示范，教导学生如何正确地读写千以内的数字。

2. 让学生互相合作，练习读写千以内的数字，并进行排序。

3. 引导学生注意数字的大小顺序，帮助他们理解千以内数字的排列规律。

步骤二：数的比较

1. 准备一些数字卡片或数学工具，让学生进行数的比较活动。

2. 让学生两两配对，比较千以内数字的大小，并用符号“<”、“>”或“=”表示比较结果。

3. 引导学生发现千以内数字的大小关系，帮助他们理解数的比较概念。

步骤三：数的分解

1. 向学生展示一个千以内的数字，例如：725。

2. 请学生思考这个数字可以分解成多少个百位、十位和个位，并用白板上的表格记录下来。

3. 让学生互相合作，练习分解千以内的数字，并进行验证。

巩固练习：

1. 发放练习册或工作纸，让学生根据教学内容完成相关练习。

2. 监督学生的学习进度，及时给予指导和帮助。

1000以内数的认识(公开课)课件

千以内数的认识
学习目标
1、掌握数1000以内数的方法。 2、会读写1000以内的数。 3、掌握1000以内数的组成。
10个( 一 )就是1个( 十 )
10个十是（一百）
10个一百是一千
数1000以内的数
小朋友们在数蝴蝶，已经数了一百九十八只，你继续数下去吗？
一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三、二百零四、
写作：304
读作：三百零四
万千百十个
写作：320
读作：三百二十
由几个百几个十几个一组成的。
610
331
105
105是由（ Leabharlann Baidu）个百（ 5）个一组成的。
610是由（6 ）个百（ 1 ）个十组成的。 331是由（ 3）个百（ 3 ）个十（ 1）个一组成的。
一等奖
读一读二等奖
三等奖
382元
230元
204元
找规律读一读
496 497 498 499 500 501 502 503
200 300 400 500
600 700
480 490
500 510
520
读出下面各数并说说是由几个百、几个十、几个一组成的。
250 809 371
写出下面各数：
六百八十一七百二十四百五十三三百零八由九个百九个十组成的数

千以内数的认识教案

苏教版千以内数的认识教案范文

千以内数的认识教案1

【学习内容】：

教科书P68

【学习目标】：

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

【学习重点】：

认识计数单位千，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

【学习难点】：

接近整十、整百数拐弯处的数法

【教具准备】：

投影片、全校学生集会图、方块

【教学过程】：

一、联系实际，激发兴趣。

1、创设情境，培养数感。

（1）我们班同学有多少人我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢（2）出示全校学生集会图：你知道我们全校有多少位同学吗？

二、主动探究、建立数感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方块（10块），你能估计一下这里有多少个方块吗？

数一数。我们是怎样数的（

一个一个地数）[板书：一]

我们还可以怎么数（

2个2个地数、5个5个地数）

（2）出示一堆方块（100），你能估计这堆方块有多少块吗？生1：50块。生2：80块。

投影演示：一排10个方块，共10排。师：现在你知道有多少个方块吗？生：100块。

师：现在你为什么能一下子说出是100块呢（

以10作单位清楚、方便。）[板：十]

随投影数一数。（10、20、3090、100）

（3）出示更大一堆方块（1000块），你能估计这堆方块有多少个吗？

生估计。投影演示：一板100个方块，共10板。

第一课时千以内数的认识

一、教案内容

教科书P68—69例1和例2

二、教案目标

（一）知识与技能

1．使学生会数1000以内的数，会读数、写数，理解数的组成。

2．使学生能大致估出1000以内物品的数量，发展学生的数感。

（二）过程与方法

让学生经历数数的过程，认识计算单位“千”，知道每两个相邻的计算单位之间都是十进的关系；并让学生在现实素材中，体验数的产生和作用，感受大数的意义。

（三）情感、态度和价值观

1．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心。

2．渗透事物之间相互联系的思想，提高解决问题的能力。

三、教案重点

使学生会数1000以内的数，会读数、写数，理解数的组成。

四、教案难点

1．将1000与它所表示的实际含义建立起联系，建立数感。

2．中间有“0”的千以内数的读写

五、教案准备

课件、计数器、小棒等

六、教案过程

（一）情景导入

1．出示鸟巢的图片

2．根据你的生活经验猜一猜体育馆可以坐多少名观众？

3．展示收集的生活中千以内的数据

（二）认识计数单位

1．数小棒

（1）一根一根数，数到10根捆成一捆

（2）一捆一捆数，数到100捆成一大捆

（3）大家仔细观察，看看你能发现什么？

2．数立方体出示动画；1000以内数的认识

（1）数一数：每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？

（一个一个地数，10个一是十）

（2）动动脑：每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？

①小组讨论

②学生回答（十个十个地数，10个十是一百）

（3）问：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？

你们觉得数到什么时候呢？

《1000以内数的认识》教案(公开课获奖)人教版小学数学教学设计

第7单元万以内数的认识

第1课时 1000以内的数的认识（1）

【教学内容】

教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。

【教学目标】

1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。

【教学重难点】

能熟练地数千以内的数。

【教学准备】

教学挂图或课件。计数器、每人十个小方块。

【教学过程】

一、复习引入

1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。

23 65 96

2.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.

问：99加1是多少？

学生自由发言。

3.导入：你会从100开始接着往后数吗？

今天开始我们将要学习更大的数。

二、探究新知

1．数的认识。

出示教材第74页单元主题图。

1000有多大？（估计说不清）

演示教材第75页例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）

边演示边数。怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（）

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

引导学生说：一百一百地数，10个一百是1000。

2．计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书）

3．小组学习

（1）数数（100——1000以内）

（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？

根据学生所说，全班一齐读。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）

小学数学二年级下册《千以内的数的认识》公开课教案附反思

千以内的数的认识

东白湖镇小杜建丰

【学习内容】：教科书P68

【学习目标】：

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

【学习重点】：认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

【学习难点】：接近整十、整百数拐弯处的数法。

【教具准备】：投影片、全校学生集会图、方块

【教学过程】：

一、联系实际，激发兴趣。

1、创设情境，培养数感。

（1）我们班同学有多少人？我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢?

（2）出示全校学生集会图：你知道我们全校有多少位同学吗？

二、主动探究、建立数感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方块（10块），你能估计一下这里有多少个方块吗？

数一数。我们是怎样数的？（一个一个地数）[板书：一]

我们还可以怎么数？（2个2个地数、5个5个地数）

（2）出示一堆方块（100），你能估计这堆方块有多少块吗？生1：50块生2：80块投影演示：一排10个方块，共10排。师：现在你知道有多少个方块吗？生：100块.

师：现在你为什么能一下子说出是100块呢？（以10作单位清楚、方便。）[板：十] 随投影数一数（10、20、30……90、100）

（3）出示更大一堆方块（1000块），你能估计这堆方块有多少个吗？

生估计。投影演示：一板100个方块，共10板。

师：现在知道有多少个方块吗？生：1000块。

《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)

《1000以内数的认识》教学设计篇一

1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和学为主体的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：

一、数形结合，让学生充分体验到了数概念

这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？.加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少？体验1000以内数的产生算理。

二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性

小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。

公开课教案《认识千以内的数》(2024)

25
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/29
26
16
排序的方法与技巧
列表排序法
将需要排序的数按照大小顺序列成表格，然后按照从大到小或从小到大的顺序进行排列。
借助计数器排序
比较排序法
每两个数之间进行比较，然后根据比较结果进行排序。
利用计数器上的珠子表示数的大小，然后根据珠子的多少进行排序。
2024/1/29
17
典型例题解析
01 例题1
比较325和289的大小。
2024/1/29
03
02
例题2
04
解析
首先比较百位上的数字，325的百位是3，289的百位是2，3比 2大，所以325比289大。
将432、389、501和498按从小到大的顺序排列。
18
解析
首先比较千位上的数字，都是0 或1，所以比较百位上的数字。 432和498的百位是4，389的百位是3，501的百位是5，所以 389最小，501最大。然后比较 432和498的大小，432的十位是 3，498的十位是9，所以432比 498小。因此，从小到大的顺序是389、432、498、501。
2024/1/29
13
读写千以内数的注意事项
01
02
03
04

人教版二年级下册数学第七单元(1000以内数的认识)教案,表格版

环节一：激趣导入

同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。教师活动：学生活动：

一百。（教师相应板书）

②要想知道这些小棒的根数，我们还是

要亲自数一数。和刚才比，小棒的数量

更多了，要怎样数才能数得快，还能让

人很容易地看出结果？

师：9个一百再加上1个一百是10个一

百，10个一百是一千。“千”和我们学

过的“一”“十”“百”一样，也是一个

计数单位。

师小结：当小棒的数量特别多的时候，

我们用“百”作计数单位，一百一百地

数，我们知道了：10个一百是一千。（教

师相应板书）

③师：这里有一个大正方体，它是由很

多小正方体组成的。你们猜一猜大约有

多少个小正方体？说一说你判断的依

据。

师小结：结合数小棒的经验，一个一个

地数，发现一列是十个小正方体。十个

十个地数，发现一层是一百个小正方

体。一百一百地数，发现总共有一千个

小正方体。（出示课件）

④师：在刚才数数的过程中，9个一、9

个十、9个百，再增加一个相应的计数

单位之后，分别发生了什么变化？（出

示课件）

活动意图：学生先自主选择数数的单位，然后在经历数数的过程中见证了新

《千以内的数的认识》教案

教学目标

1.学生能够认识千以内的数，并对其有基本的概念。

2.能够掌握千以内的数的读法和写法。

3.能够完成简单的千以内的加减法运算。

4.能够应用所学知识解决生活中的简单问题。

教学重难点

教学重点：

1.千以内的数的认识和读法。

2.千以内的数的写法。

教学难点：

1.千以内的加减法运算。

2.应用所学知识解决生活中的简单问题。

教学内容

1. 千以内的数的认识

教师通过引导学生观察周围的事物，让学生能够发现事物的数量之多。然后，教师进一步引导学生认识不同数量之间的大小关系，并将其表示成数。

教师可以通过下面的教学活动来帮助学生认识千以内的数：

教学活动1：竞赛数数

将学生分成小组，每组两人。教师随机报出一个数，两个学生要在心里进行计算，并比较大小，先说出正确答案的学生可以获得一分。比分最高的小组可以得到奖励。

教学活动2：玩转数码

教师准备一下数码牌或磁贴，把它们摆成数码。然后，教师报出一个数，学生要用数码牌或磁贴表示出这个数，并说出这个数是多少。

2. 千以内的读法和写法

教师可以通过以下教学活动帮助学生掌握千以内的数的读法和写法：

教学活动3：数码卡牌

教师准备一些数码卡牌，让学生分组进行游戏。每个组要选每位队员轮流拿出一张数码卡牌，说出该数卡所代表的数，并将卡牌放到桌上组成一个千以内的数。

教学活动4：看图说数

教师出示一些描绘生活场景的图片，鼓励学生数出图片中的物品数量，并列举出这些物品的数字和写法。

3. 千以内的加减法运算

基本的加减法计算可以多使用实物、甚至食物作为教具，例如使用饼干教学，让学生完成简单的加减法计算。

《1000以内数的认识》优秀教学设计

作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺整理的《1000以内数的认识》优秀教学设计，欢迎大家分享。《1000以内数的认识》优秀教学设计篇1

课题：1000以内数的认识

教学内容：人教版小学数学第四册69页内容及练习

教学目标：

1、知识与技能：通过直观数数，使学生认识计数单位百/千；学习计数方法，掌握10个百是一千。初步理解相邻计数单位间的十进关系(进率)。

2、过程与方法：经历观察、实验、猜想、练习等活动，形成一些解决问题的基本策略。

3、情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点：掌握数数的方法，知道10个一百是1000。

教学学具：挂图、小棒、计数器、小黑板

课时：一课时

教程：

一、创设情景，激趣导入

1、临场导入(师生认识谈话)(互动)。

2、出示挂图。师：同学们，大家来估计图上的建筑物前大约有多少朵花?(生：几十、几百并说说猜想的理由)(激趣)。

3、引入：师，我们前面学习了100以内的数，能解决今天的这个问题吗?(生：不能)这节课我们一起来学习1000以内数的认识(板书课题)

二、学习新课

1、初步建立1000的概念。

出示小棒挂图。(学生数小棒。)

(1)、一根一根地数，(10个一是10)。(师板书)

(2)、十根十根地数(10个一十是100)。(师板书)