My New Teachers 第一课时课堂教学反思
五年级英语Unit1 My new teacher 教学反思
五年级英语Unit1 My new teacher 教学
反思
著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水，就是情和爱，教師沒有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虛。
”这就充分说明了教学需要情感投資，爱是提高教学效果的基础。
我由此引出本节课的内容：what’s Zhang Bing like?学生马上说他是个差生。
我对他说：“I believe you can become a good student. ”学生点点头。
这节课他听课很认真，我更坚信“以心换心，将心比心”的情感交流。
学生正处在半幼稚，半成熟时期，他们的心理尚未成熟，情感十分脆弱，他门的心灵只会向一个关心，爱护他们的教师敞开。
教师要融形象，情感和知识于一体，这的确是一门艺术，更是一门学问。
在讲what are you like这一节时，我介绍自己的性格以及达到创设轻松愉快的课堂气氛，又激发他们积极的情感，轻松愉快的学习，思考，并获得知识。
“百事趣为师”，兴趣是最好的老师。
唯有让课堂始终充满愉快的氛围，才能从不同的角度激发学生的学习动力。
“亲其师，信其道。
”相信我的学生们
会喜欢上英语课，更爱学英语。
让他们感到学习是一门趣事。
小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计与教学反思
小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计与教学反思第一篇：小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计与教学反思PEP5 UNIT 1 My New Teachers一、教材内容：本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第1单元My new teachers第一课时。
只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助。
二、教学目标1、知识目标：（1）. 我能正确认读下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind （2）. 我能在日常生活中熟练运用Drills：----- Who’s your math teacher？----- Mr Zhao．------What’s he like？------He’s thin and short. He’s very kind.进行交流。
2、能力目标：（1）在游戏中用英语进行简单的交际。
（2）培养学生的记忆能力和反应能力。
4、情感态度目标：通过歌谣、活动、游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
三、教学方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking四、教具：slides and a computer五、教学过程：Step 1 Warming-up and Lead-inT：Hello, everyone. Nice to see all of you here. My English name is Amanda, so you can call me Amanda . Today I have a gift for you,now who want to open it? S:I will do it. Oh, The journey of west. (这样的设计贴近孩子们的生活,让学生更容易更有兴趣学习本课) Step 2 Presentation of new wordsT：OK, here are some new words we have to learn in this part. Now, please look at the pictures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions. )• 1.韵律拍手跟读• 2.对子对读• 3.动作演绎•（1）.小组内合作用你认为恰当的动作来演绎所学单词。
My new teachers教学反思
My new teachers教学反思本单元的教学目标是让学生通过学习，能够简单描述自己教师的体型、外貌及性格特点，例如：I have a new Chinese teacher.He's tall and thin.He's very funny and kind.能够询问并介绍学校里其他教师的相关情况，如：Who's your English teacher? Mr Carter.He's from Canada.What's he lik？He's tall and strong.第一课时教学描述人物外貌特征的单词时，我展示了已学动物如：猴子，猫大象等的图片，在展示图片的同时，用英语描述这些动物，以便复习形容词tall long short strong等。
让学生从已有的知识进入新课，建立了新旧知识的衔接。
学习了句型what's he like？He's tall and strong.后，我联系学生生活实际，让学生用学过的英语单词试着描述自己的同学、老师，为了进一步巩固这些句型，操练时，我描述人物特征，让学生猜是哪个老师。
这个环节学生很感兴趣，学生在描述各科任老师，猜老师的时候，都尽力回忆他们的主要特征，并运用所学单词表达，当猜测正确时，学生们特别高兴。
下面是学生描述体育老师的一段话：Our P.E. teacher is Mr Zhang 。
He is young and funny 。
He is very kind.We all like him。
总之，在教学时从学生生活实际出发来设计教学环节，对学生运用语言在实际情景中交际很有帮助，教学前的准备工作做得更充分一些，教育教学效果会更好。
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五年级英语教学反思 Unit 1 My new teachers
五年级英语教学反思Unit1Mynewteachers 教学反思本课时Let’slearn局部主要是通过情景会话，议论美术老师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
教学设计合适与学生身边的人物相联络，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
到达描绘不同图片人物的要求。
利用一些活动来稳固知识。
老师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进展结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进展句型操练。
先学会听懂句型，再进展复述句型，最后灵敏运用这几句话进展交谈。
老师主要参与学生一开场的听说局部，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，老师只起辅助作用，进展评分和最后的总结。
教学反思本课时“Readandwrite”局部主要是在学生可以在读懂对话的根底上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork局部要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进展对话练习。
学新知导入时，可让学生描绘老师，或进展一些口头拼读练习。
学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。
语音的学习虽然在教材是设计在C局部，但我们应尽量选用此局部。
本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。
《My New teachers》的教学反思范文
（封面）
《MY NEW TEACHERS》的教学反思范文
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
教学内容A Let’s learn Let’s start Let’s sing
教学目标：能听懂问句：Who’s your art teacher ? What’s he like ?并能做出正确的回答。
能够听、说、读、写单词
old ,short ,thin ,tall ,strong ，并能在上下文中理解其意思。
能够看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out中的简单任务，找出正确的画面。
能够听懂、会唱歌曲《 My New Teacher 》。
教学重点难点重点：Let’s learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind 。
要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听、说、读、写单词old, short, thin, tall, strong 。
难点：Let’s start，这部分在学生用书中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、热身(Warm-up)
（1）播放本课时的歌曲My New Teacher
（2）播放主情景图中的歌谣。
（3）猜单元话题，进行日常会话。
（4）播放前几册中相应的录音。
2、预习(Preciew)
使用三年级下册第六单元学过句型:It has a long nose and a short。
my new teachers 教学反思
my new teachers 教学反思
本节课是一节单词教学课，要求学生能够听说读写单词old,short,tall,strong,并能在上下文中理解其意思。
在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节，在本课的教学中，我充分调动学生的积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习兴趣：
1.让学生仔细听单词的读音。
放录音给他们听，使学生从听觉上正确的感受每个单词的读音；
2.直观感受每个单词。
由于本节课教学的是几个描述认的外形特征的词，我就利用形态语言和动作，使学生理解这几个词的含义，使学生有了一种直观的感受；
3.让学生拼读单词。
把单词写在黑板上，让学生拼读，掌握单词是那些字母组合而成的。
4.通过以上三个环节的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成，这时让学生想想单词的读音和构成，使其加深印象，让他们记牢。
5.拿出卡片，要求学生正确拼读出来，并能在四线格上写出来，目的是检验学生的掌握情况。
在本节课中，通过听、看、读、说、写的练习，比较系统的完成了本课的单词教学，通过检验也看出学生达到了很好的掌握，回顾本节课觉得在学困生的关注度上做的还是不够，个别学困生尤其是像路善文等接受起来还是有困难，在以后的教学中要全面考虑学生的接
受程度，对学困生多关心，多鼓励，树立他们学好英语的信心。
PEP小学英语五年级上册Book 5 Unit1 My new teachers教案和教学反思
PEP小学英语五年级上册Book 5 Unit1 My new teachers教案和教学反思教材分析本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let’s talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度学情分析五年级的学生已经学了两年英语，有一定的经验和基础。
由于他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，尤其有着很强的表现欲。
因此教学中应采取灵活多样的教学形式。
教学目标1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，凭借生活创设生动、真实的语言环境。
3．考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，凭借生活创设生动、真实的语言环境。
教学重点和难点1．本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词：short, thin, tall, strong, young, funny, kind。
old, 要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong。
2．本课时的教学难点是句型Who’s your English teacher? Mr Carter． What’s he like? He’s tall and strong.教学过程四、教学过程 1．热身（Warm-up）（1）.问候学生，T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! What grade are you in ,now ? S: We are in Grade 5, 2．导入（Preview and lead-in）接着谈论自己，复习单词， 3．新课呈现（Presentation） Let’s learn （1）T: Let’s look at Peter’s family,播放空中课堂课件（2）暂停，板书What’s he like？（3）播放课件，（4）学生回答。
人教版小学五年级英语上册第一单元《My New Teachers》教学设计及反思
S2: The teachers are very excellent and friendly.
SS: My new teachers!
导入
Step 3 Warming-up
T: We usually use some words to describe persons. E.g. I am ___?
经验告诉我们，教师的教法得当，学生就会对英语发生兴趣，充满信心。作为站在教学改革一线的教师，心系学生，我们就一定能够创设多种多样的情景，贴近学生生活，走进精彩课堂！在教师的正确指导和鼓励下，学生将会愉快地发现英语已成为一种习惯——一种令人惬意的习惯.
理解教师这一职业的艰辛，理解并尊重老师。
4．学习策略：在情景中进行交流，培养学生的交际策略。
教学重点和难点
鼓励学生讨论自己最喜欢的老师；锻炼学生的听说能力；鼓励学 生使用新学词汇描述新老师。如何使学生积极主动地参与到教学活动中来，大胆地说，自主地演。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step 1 Preparation
学情分析
小学生思维活跃，敢于提出不同见解，采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。
教学目标
1．语言知识目标:掌握描述人物特点的形容词。
2．语言技能目标：运用描述人物特点的形容词进行描述和交流。
3．情感态度：学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力；
Enjoy a piece of music
Enjoy a piece of music
PEP小学英语五年级上册Unit 1 My New Teachers Part A教学设计与反思
PEP小学英语五年级上册Unit 1 My New Teachers Part A教学设计与反思教材分析本节课是五年级上册的第一单元A部分，为第一课时。
在承接四年级教学内容的基础上，为以后的学习打下了坚实的基础。
以介绍我的老师是谁以及我的老师的体貌特征，为B 部分描述人物的性格特征作铺垫。
让学生在学习单词的基础上掌握本课的两个重点句型。
内容上由浅入深，循序渐进。
学情分析五年级的学生已经学了两年英语，有一定的经验和基础。
由于他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，尤其有着很强的表现欲。
因此教学中应采取灵活多样的教学形式。
学生要想完整生动地描述自己教师的体貌特征及性格特点，主要障碍在于人物特征的形容词词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。
教学目标1. 学生能听、说、读、写单词：young, funny, tall, strong, old, short, thin.2. 通过对单词的学习，将Who’s your art teacher? What’s he like? 这两句型溶于单词的学习。
使学生能潜移默化地掌握这两个句型。
3. 通过单词与句型的学习，培养学生能熟练将本课中心内容应用于实际生活中，能够准确的使用形容词来描述人的体貌与性格特征，同时，培养学生应做到与人为善，创造和谐社教学重点和难点1. 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind.要求学生在学习的过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
2. 本课时的教学难点是熟练使用句型：Who’s your art teacher? What’s he like?教学过程一． Warm-up1. 我首先做自我介绍：I’m your English teacher. I’m tall.2. 学生跟随我做手指操，并用所学过的形容词来描述各个手指的特征。
pep五年级上册Unit1 My new teachers第一课时教学反思
pep五年级上册Unit1 My new teachers第一课时教学反思pep五年级上册Unit1 My new teachers第一课时教学反思一、教学重点本课时的教学重点是Let s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型： I have a new friend. He s tall. He s strong, too. 并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
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我的课堂教学反思
我要阐述和反思的这节课是PEP小学英语五年级上第一单元My New Tea chers 第一课时。
ll，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
在简短的warm—up之后，我将利用Let’s start部分图片来实行Presentation（新课表现），向学生介绍说：They are Sarah’s t eachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生表现新词：young，kind old，funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生准确理解、认读。
通过跟读单词，复习和掌握新旧单词的准确读音之后，教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the a rt teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
在最后的Cons olidation and extension（巩固与扩展）中，我让学生做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
过程中穿插Let’s find out (找一找)，Let’s sing (唱一唱)等游戏环节增加课堂的趣味性。
至于Homework，是让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
通过教学实践，使我真正体会到，在教学中每一个教学环节都十分重要，教师应该持续转变自己的角色，使学生的大脑始终处于一种激活状态，所以，教师的每一个教学步骤，都应反问一个WHY。
教师在课堂中应有自己的灵活性，应该根据学生的反应实行适当的调整和变化，边上课边调整，学生也会保持新鲜感，并处于积极主动地位。
最后，课程资源应充分的利用起来，设计整体情境，展开整个的教学活动，从始到末一直贯穿，富有整体性和趣味性的课堂更易于学生接受。
这就是我对这个节课的教学反思，也许很多地方仍存有问题，学生的学习效果差强人意，但在今后的教学过程中我会更加用心，更加努力。
Nothing in the world is difficult if you put your heart into it。
我相信，我会成为一名优秀的小学英语教师。