如何运用信息技术进行古诗文教学

合集下载

论信息技术在古诗教学中的运用

随着科技的不断发展，信息技术在各个教学领域中的运用已经成为学校教育的一个重

要方面。在古诗教学中，信息技术的运用可以提供更丰富、更直观的学习方式，激发学生

的学习兴趣，提高教学效果。本文将探讨信息技术在古诗教学中的运用，并介绍一些有效

的方法和工具。

信息技术可以为学生提供更丰富的学习资源。通过互联网，学生可以从各种途径获取

古诗文本、注释、研究资料等。他们可以通过搜索引擎查找特定的古诗，或者使用电子书

等数字化资源进行学习。这些资源的丰富性和多样性可以帮助学生更好地理解古诗的内涵

和背景，拓展他们的知识面。

信息技术可以提供一种更直观的学习方式。通过使用多媒体技术，教师可以将古诗配

上音频、视频、图片等，使学生能够更直观地感受古诗的意境和美感。在学习杜牧的《秋

夜将晓出篱门迎凉有感五首·其四》时，教师可以播放一段秋夜的夜景视频，配以相应的

朗诵音频，让学生在视觉和听觉上都能得到一种身临其境的体验。这种多媒体的学习方式

可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

信息技术还可以提供一种互动的学习环境。通过使用电子白板、学习管理系统等工具，教师可以与学生进行实时互动。在学习王之涣的《登鹳雀楼》时，教师可以使用电子白板

让学生一起参与课堂讨论，共同分析诗中的意象、修辞手法等。学生可以在电子白板上直

接标注、写字，与教师和其他同学共同探讨。这种互动的学习方式可以激发学生思维，培

养他们的分析和表达能力。

信息技术还可以提供一种个性化的学习体验。通过使用学习管理系统或在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容和方式。学生可以根据自

基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学探究

随着信息技术的发展和应用，教学也随之不断升级和进步。小学语文古诗词教学也不

例外，在信息技术的辅助下，古诗词教学更加生动、有趣、高效。本文从信息技术环境下

的小学语文古诗词教学进行探究。

传统的古诗词教学方式很难激发学生的学习兴趣，不易引起学生的积极参与。而信息

技术的应用则能够让古诗词教学变得更加生动、有趣、丰富，这也是信息技术环境下古诗

词教学的优势所在。

1、图像和视频展示

信息技术可以帮助学生找到更好的展示方式，包括图像和视频。古诗词教学通过对于

具有代表性诗歌的图片展示，可以帮助学生更好的理解诗歌的内容，形象化地获得诗歌的

美感，从而加深他们的记忆印象。

2、网络资源丰富

古诗词的学习需要借助丰富的背景知识，而网络就是连接知识和学习的重要途径，可

以方便地获取相关的背景知识，包括古代文化、历史、哲学等。老师可以通过网络资源的

共享与利用，用深入浅出的方式讲解古诗词背景和意义，提高学生的理解力和创造力。

3、音频和音乐演示

信息技术可以帮助学生更加清晰地感受到诗歌意境，在教学中融入适合的音乐或音效，不仅更能够体现诗歌的韵律与节奏，还可以增加氛围，给学生带来别样的诗意体验。知网、一学网等网络平台上将古诗词与分数联系起来的视频、音频，能够让学生直观感受到古诗

词的韵律之美。

4、虚拟体验和游戏化

将古诗词与虚拟游戏联系起来，可以让学生在游戏中亲身体验古诗词的文化魅力，从

而培养学生的趣味性和参与性，并激发学生对古诗词文化的兴趣，达到更好的教学效果。

例如，巴拉巴拉小魔仙系列中的古诗歌模块就十分生动形象地展现了古诗词的文化内涵，

现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用

现代信息技术在小学古诗词教学中的有效

运用

随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的教学方法和工具被引入到教育领域中。在小学古诗词教学中，信息技术的有效运用可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率和教学质量。本文将从小学古诗词教学的现状出发，分析信息技术在该领域的应用及其效果，并探讨未来信息技术在古诗词教学中的发展方向。

一、小学古诗词教学的现状

随着中国文化的传承和弘扬，小学古诗词教学也受到了越来越多的重视。许多家长和老师认为，古诗词是中华文化的精髓，通过学习古诗词可以让学生感受到中华民族的博大精深和优秀传统文化的熏陶。但是，由于古诗词学习的内容较为抽象和深奥，而且小学阶段学生的认知和语言能力还不够成熟，教学难度较大。并且，当前小学古诗词教学仍然存在一些问题，如重诵轻理解、被动学习、缺少趣味性等。

二、信息技术在小学古诗词教学中的应用

在面对上述问题时，信息技术可以提供一些有效的手段来解决这些问题。下面我们将分别介绍几种信息技术在小学古诗词教学中的应用。

1.多媒体教学法。多媒体教学法是信息技术在古诗词教学中应用比较广泛的一种方式。多媒体教学法可以通过图像、声音、动画等多种方式展现古诗词的内容和意境，可以使学生更加直观和深入地理解古诗词。同时，多媒体教学法还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，学生可以通

过观看有声动画来学习古诗词，或者通过听讲解、观看图片来理解古诗词中的意境。

2.电子化教材。电子化教材是另一种信息技术在古诗词教学中的应用。与传统教材相比，电子化教材具有互动性、读写功能强、表现形式多样化等优点。通过使用电子化教材，学生可以更加自主地学习和理解古诗词，同时也可以提高他们的学习积极性和合作精神。例如，学生可以利用电子教材中的课件和练习进行个性化的学习和作业完成。

将信息技术融入小学语文古诗词教学的探讨 (6)

将信息技术融入小学语文古诗词教学的探讨

随着信息技术的快速发展，以及全球互联网的普及，我们的学习方式已经发生了翻天覆地的变化。同时，我们也在不断探索如何将信息技术融入到各个学科的教学当中，使得学生更加轻松、高效地学习各种课程。

在这篇文章中，我们将探讨如何将信息技术融入小学语文古诗词教学中。在过去的教学当中，语文古诗词往往是老师口头传授和学生背诵的方式进行的。而现在，我们可以利用现代信息技术来为学生呈现更加生动、丰富和多样化的学习方式。

一、课堂演示

在语文古诗词的教学当中，老师可以使用课堂演示来让学生更加有感性、直观地了解诗词的意义和内涵。通过PPT、图片、视频等形式，老师可以深入挖掘文字背后的文化、历史和社会背景，从而加深学生对古诗词的理解和认识。

例如，在教授《滕王阁序》时，老师可以利用多媒体设备播放相关的图片、文物和视频，让学生更加直观地感受到古代文化的魅力和历史的厚重。同时，老师也可以通过类比和比喻等方式，让学生更加深入地理解古诗词中的意象和隐喻。这样的教学方式既丰富了学生的知识体验，也提高了学生的学习兴趣和参与度。

二、互动讨论

信息技术最大的优势在于其可以实现全球范围内的在线交流和互动。可以利用在线讨论、博客、微信等平台，让学生之间进行交流和学习。老师也可以在这些平台上发布诗词阅读指南、评析和分享，引导学生进行深入的思考和探讨。

互动讨论的方式可以很好地激发学生的主动性和学习兴趣。在学生之间的讨论当中，他们可以发现和解决各自的问题，分享彼此的体验和思路，同时也可以积极提出问题和疑问，促进自己的思考和深入理解。这样的互动方式除了互相学习与提高外，更有利于启发每个学生的独特视角和感性经验，扩宽思考善于培养思考能力。

浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用

随着信息技术的飞速发展，越来越多的教育机构开始将信息技术应用于教学中。作为

中国传统文化的重要组成部分，古诗词在小学教育中也占有重要地位。本文将从古诗词教

学的目标、教学内容和教学方法等方面，浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用。

一、古诗词教学的目标

小学古诗词教学的目标主要包括培养学生的审美情趣、提高学生的语言表达能力和文

化素养等。信息技术的应用可以提高教学效果，促进学生对古诗词的理解和感受。

古诗词教学的内容主要包括古代诗词的学习和欣赏。在古代诗词的学习中，信息技术

可以用来呈现古人的生平事迹和创作背景等信息，帮助学生更好地理解和把握诗词的含义。在古代诗词的欣赏中，信息技术可以配合多媒体软件，展示诗词的艺术表现形式，例如通

过音频播放配合图片展示，使学生能够更直观地感受诗词的韵律和意境。

古诗词教学的方法主要包括讲授和朗诵。信息技术的应用可以在讲授中提供更多的参

考资料，例如通过网络搜索，教师能够找到更多诗词的背景知识和解析，使学生能够更全

面地了解诗词的内涵。在朗诵中，信息技术可以提供录音和视频等资源，帮助学生模仿优

秀的朗诵表达，并进行对比和改进。

1. 电子课件

教师可以利用电子课件制作古诗词的学习资料，将丰富的表达方式和多媒体资源集中

到一起，帮助学生更好地理解和掌握古诗词。教师可以在电子课件上展示古诗词的字画、

音频和视频等，增加学生的学习兴趣，促进记忆和思考。

2. 网络资源

教师和学生可以利用网络资源进行古诗词的学习和欣赏。通过搜索引擎，教师可以找

到大量与古诗词相关的资料和解析，帮助学生更深入地了解诗词的内涵和文化背景。还可

浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用

近年来，随着信息技术的飞速发展，其在教育中的应用越来越普及，小学古诗词教学

也不例外。信息技术为小学古诗词教学提供了新的教学手段和方式，能够更好地激发学生

的学习兴趣，提高学习效果。

一、数字化教学资源的应用

数字化教学资源是信息技术在教育中的一个重要应用。在小学古诗词教学中，数字化

教学资源包括音频、视频、动画、图片、课件、互动教材等等。这些资源可以生动形象地

呈现诗词的意境和艺术魅力，帮助学生理解和记忆。例如，教师可以播放古诗词的朗诵或

音乐，或者展示生动的图片或视频，让学生更加深入地体会古诗词所表达的意境和美感。

同时，教师还可以将这些数字化教学资源制作成精美的课件，引领学生走进古诗词的世界。此外，一些互动教材可以让学生自己制作古诗词的配图或者填写诗词的空缺，提高学生的

参与性和创造性。

二、网络资源的应用

网络资源是信息技术在教育中另一个重要的应用。在小学古诗词教学中，网络资源可

以帮助教师和学生获取更丰富、更准确的古诗词资料，拓展学习的广度和深度。例如，学

生可以通过网络查询相关的资料，了解古诗词的背景和作者，探究其写作时代的社会背景、文化因素等等。同时，通过参加线上讨论或写作比赛等活动，可以激发学生的写作热情，

提高写作水平。

三、多媒体教学的应用

多媒体教学是信息技术在教育中的又一种应用。在小学古诗词教学中，多媒体教学可

以帮助教师更加生动地呈现古诗词的艺术魅力和历史背景，增强学生的感性认识。例如，

教师可以制作PPT或视频，演示古诗词的演变历史和经典诗词的艺术特点，或者使用幻灯

信息技术环境下的小学语文古诗词教学分析

本文主要从信息技术环境下小学语文古诗词教学的现状、存在问题以及如何利用信息技术进行古诗词教学三个方面进行分析和讨论。

一、信息技术环境下小学语文古诗词教学的现状

古诗词作为我国文化的瑰宝，是小学语文教学中不可或缺的一部分。然而，在信息技术高度发达的今天，小学古诗词教学面临着种种困难和挑战。

首先是学生学习兴趣的缺失。传统的古诗词教学方式往往是老师在课上教授，学生在课下背诵，这种方式缺乏趣味和互动性，不能够激起学生的学习兴趣。

其次是学习效果的不佳。由于古诗词的语言和体裁较为复杂，学生往往难以理解其中的深层含义和文化内涵，导致学习效果不佳。

最后是教师教学质量的不稳定。古诗词教学需要老师具备较高的文学素养和专业技能，但是在现实教学中，很多老师缺乏经验和能力，无法将古诗词的美妙呈现给学生。

二、存在的问题

信息技术环境下进行古诗词教学存在以下问题：

一是缺乏互动性。传统古诗词教学方式缺乏趣味和互动性，学生难以投入学习状态。

二是缺少多元化教学资源。传统教学方式的多数资源为静态的纸质教材，在信息技术高度发达的今天，这种教材已经无法满足教学的需要。

三是缺少个性化教学。每个学生的学习习惯和水平不同，但是传统的古诗词教学没有针对性的教学策略，无法满足学生个性化的学习需求。

三、如何利用信息技术进行古诗词教学

针对以上存在的问题，我们需要采取多种方式进行改进和优化，让小学古诗词教学更加具有趣味性、互动性，而且能够满足不同学生的学习需求。具体来说，可以采用以下几种方式：

一是利用多媒体技术进行古诗词教学。通过PPT、视频等多媒体形式，将古诗词的内容呈现给学生，增强学习的趣味性和视觉效果。

浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用

1. 引言

1.1 古诗词教学的背景

古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，自古以来就在中国人

的生活中扮演着重要角色。古诗词不仅在文学领域有着极高的艺术价值，更是对中国人情感、思想和价值观的深刻反映。小学古诗词教学

作为基础教育内容的一部分，也备受重视。

古诗词教学不仅可以帮助学生提高语言表达能力，培养审美情趣，更能让学生了解中国传统文化，增强文化自信。传统的古诗词教学方

式存在着很多局限性，比如学生对古诗词的理解能力有限，学习兴趣

不高，教学资源匮乏等问题。为了更好地解决这些问题，信息技术的

应用成为了提升古诗词教学质量和效果的一个重要途径。

通过信息技术的应用，可以为小学古诗词教学提供更丰富的教学

资源和更多元化的教学手段，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效果。信息技术为小学古诗词教学带来了全新的可能性，开拓了教学的

新领域，为学生提供了更广阔的学习空间。随着信息技术的不断发展

和应用，小学古诗词教学也将迎来一场革命性的变革。

1.2 信息技术在教学中的重要性

信息技术在教学中的重要性不言而喻，随着科技的不断发展和普及，信息技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。在小学古诗词

教学中，信息技术能够提供更加生动直观的学习体验，激发学生的学

习兴趣和主动性。通过信息技术的应用，可以将传统的古诗词教学与

现代科技相结合，为学生呈现更加多彩丰富的学习方式。

信息技术可以帮助教师更加方便地整合和利用数字化的古诗词资源，为学生提供更加全面和深入的学习内容。多媒体技术的应用可以

丰富教学手段，将抽象的古诗词通过图片、音频、视频等形式呈现给

有效运用信息技术优化古诗文教学

教育是面向未来的教育。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学语文教学改革带来了契机。尤其在小学古诗文教学中，信息技术的介入，适当的感官刺激，极大的激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，也为教师的课堂教学提供了更加便利的条件，使古诗文这古老的文化旋律，在学生心中激出现代的节奏，产生深远的影响。

一、利用信息技术创设情境。带入意境

千古流畅的古诗文，用凝练的文字，描绘出特定的意境。闻一多先生曾把诗的意境美、建筑美、音韵美归纳为诗的三性，而意境美首当其冲。引导学生进入并准确理解、想象诗文的意境美，不仅可以培养学生的丰富的想象力，使其受到美的熏陶，还可以帮助体会诗文所表达的思想感情，培养学生的创造能力。因此在教学中，学生对意境的感知十分重要。

《忆江南》这首诗生动形象的描绘了江南水乡花红水碧的明媚春光，字面意思不难理解，但如何使学生进入诗中的意境，这是教学的一个难点。信息技术的介入，解决了这一难题。课堂上教师打开计算机，播放早已准备好的软件。整个教室里立刻回荡起《春江花月夜》这首旋律优美的乐曲。学生随着乐曲诵读，抒情、柔美的曲调把学生感情融进江南水乡的美景之中，随之步入“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美妙境界。

二、利用信息技术再现特定事物。释疑解惑

在古诗文中，许多事和物，风土人情，都是那个时代、地方特有的，现在的学生理解起来比较困难，教师也不易讲清。教师就可以通教学软件将古老的内容形象的展示给学生，这样学生理解起来，教师教学起来就容易多了。例如唐代诗人柳宗元的《江雪》“孤舟蓑笠翁”一句中的“蓑笠”，这种东西古代很常见，现在的学生却难以理解。

浅谈信息化手段在古诗教学中的具体应用

1. 多媒体教学手段

信息化手段最常见的应用就是多媒体教学手段。通过多媒体技术，教师可以将古诗配以动画、图片等形式呈现在学生面前，使得古诗的形象化、生动化。这不仅可以加深学生对古诗的理解和记忆，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以通过PPT展示古诗的历史背景、作者生平，用音频播放古诗的朗诵，用视频播放相关的文化背景等，这些都可以帮助学生更好地理解和领会古诗。

2. 网络资源的利用

信息化手段还包括了利用网络资源进行教学。随着互联网技术的发展，网上已经形成了大量的古诗教学资源。教师可以利用这些资源进行教学，比如可以引导学生搜索相关古诗的文字、注释、讲解视频等资源，让学生在网络上进行互动学习，这样不仅可以丰富古诗教学内容，还可以培养学生的信息检索和加工能力。

3. 互动式教学手段

信息化手段还可以实现教学的互动化。通过利用一些在线教学平台、APP等工具，教师可以设置一些互动式的学习任务，比如古诗的在线答题、讨论、诗歌创作比赛等，这样可以增加学生的参与度，提高教学的效果。

4. 新媒体技术的应用

信息化手段还可以包括一些新媒体技术的应用。可以利用微信公众号进行古诗教学内容的推送和分享，可以利用手机APP进行古诗鉴赏的游戏化设计，也可以通过微博、博客等平台进行古诗文化的宣传和传播，这些新媒体技术的应用有助于提高古诗教学的趣味性和亲和力。

二、信息化手段在古诗教学中的优势

信息化手段在古诗教学中的应用具有很多优势，主要可以总结为以下几点：

1. 丰富教学内容

信息化手段可以为古诗教学提供丰富的文化资源，比如历史背景、作者生平、相关的文学作品等，这些都为学生提供了更加多元化和全面化的古诗学习内容。

信息技术与古诗教学整合的一些方法

第一篇：信息技术与古诗教学整合的一些方法

以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，为初中古诗文教学提供了良好的学习环境，既增强了古诗词欣赏的直观性、情境性，又使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力，使个别化学习和协作学习和谐的统一。现结合自身教学谈谈信息技术与古诗教学整合的一些方法:

（一）利用信息技术提高课堂学习效率，培养学生发散性思维和创造性思维。当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量的获取信息，学会快速的处理信息。但无庸质疑，课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，其内容精练简约，系统规范，涵盖的信息量不可能太多。而网络信息却无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。因此，我们完全可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。当然，这里的“扩充”和“加大”并不是数量上的简单累积，而应该是有利于培养学生创新意识、发散性思维和创造性思维的。

概括起来，我认为用信息技术优化学生的课堂学习渠道主要从三个方面：

（1）合理增加课堂的教学内容。如著名作家的生平、历史背景、优美的图片或视频文件。

（2）趣味化教材内容。因为信息技术本身具备无所不能的信息呈现方式，可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，使学生的课堂学习变得轻松活泼。

（3）鼓励学生用“超链接”的方法训练自己的发散思维，培养自己的创造思维能力。

信息技术与小学古诗教学的整合

随着信息技术的发展与普及，其在教育领域中的应用也越来越广泛。在小学古诗教学中，充分利用信息技术可以提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。下面将介绍信息技术与小学古诗教学的整合。

一、利用多媒体技术打造生动形象的教学环境

利用多媒体技术打造生动形象的教学环境是古诗教学的一大特色。可以用幻灯片、课件、视频等形式展示古诗的诗意、诗境和情感，使学生在视觉上获得更直观、深刻的感受。

在教学中，多媒体技术可以用于展示古诗的原文、注释、翻译、朗读和诗画绘制等方面。比如，可以制作一个朗读课件，选取优美的古诗，导入音频朗读，展示自然景色和生活场景，使学生仿佛置身其中，真正感受古诗的情境，达到事半功倍的效果。

二、为学生提供多元化的学习资源

通过信息技术，可以为学生提供更多元化的学习资源。比如，可以在网上搜索古诗词的解读、讲义和学习资料，让学生自行选择，增强学生的学习主动性和钻研意识。同时，也可以利用信息技术制作课外阅读课件，提供鲜活有趣的古诗故事，鼓励学生加强课外阅读，提高文化素养和综合能力。

三、建立互动式的课堂模式

利用信息技术可以建立互动式的课堂模式，丰富课堂内容，增强师生互动。通过开展一些互动性质的小游戏和互动讨论，帮助学生更好地理解古诗意义，加强对课文知识的掌握，提高学生英语和口语表现能力，激发学生的学习热情和主动性。

四、移动学习的应用

移动学习是近年来信息技术教育的一个重大发展方向，它的应用对古诗教学也有很大的提示作用。移动学习可以利用手机、平板电脑等移动设备，随时随地开展学习活动。学生可以在课后利用移动设备进行课外阅读和作业完成，不受时间和场所限制，充分发挥自主学习能力和个性化学习风格，提高学习效果。

在古诗词教学中有效融合信息技术

古诗词作为一种特殊的文体，无论是表达形式还是内容，离小学生的实际生活经验都很远。可是，古诗词作为我国优秀传统文化，在语文教学中却占有重要的地位。在古诗词教学中有效融入信息技术,可以更好地调动学生的学习兴趣，让他们更好地感受古诗词的意境，积累古诗词，增强古诗词学习的效果。一让信息技术为导入助力；二让信息技术为重难点突破助力；三让信息技术为高效课堂助力；四让信息技术为师生共同发展助力。

古诗词作为一种特殊的文体，无论是表达形式还是内容，离小学生的实际生活经验都很远。可是，古诗词作为我国优秀传统文化，在语文教学中却占有重要的地位。如何上好古诗词，让我们的课堂成为古诗词传承的阵地，需要我们去积极地探索。但一直以来，我们教学古诗词的设计思路基本就是“讲→读→析→ 背”。

因此常常会出现教师的激情飞扬面对学生的无精打采。所以，如何将古诗词上出“新意”，一直也困扰我们语文老师。当前，教育信息技术获得飞速的发展，班级

普遍开通了多媒体和班班通，电子白板也得以普遍运用。它们有着传统媒体所无法

比拟的优势迅速被大家所接受。在教学中，我深切地体会到将信息技术融入古诗词教学中，可以培养学生的学习兴趣，充分地调动他们的学习积极性，对诗词的意境能够更好地感受，从而喜爱并学好古诗词。下面，本人就以自己的教学实践，来谈谈在古诗词教学中有效地融入信息技术的做法和体会。

一、让信息技术为导入助力

兴趣是学习的最大动力。可小学生往往对古诗词学习打不起兴趣来。如果教师能够将信息技术因素融入课堂，则可以大大地提高学生学习兴趣。因为，信息技术具有形象直观性，可以丰富内容，呈现动态和大量的信息，对学生产生外部刺激，如：图片、图像、动画、声音、文字等内容。小学生由于年龄特征，对具体形象的事物比较感兴趣，课堂上恰当地运用信息技术对提高他们学习古诗词具

信息技术在小学古诗词教学中的运用

【摘要】

信息技术逐渐改变了我们的生活方式，也改变了我们的教学方式。由于多媒体教学具有直观性、交互性、动态性等多种优势，正逐渐被越来越多的教师运用到实际教学中。本文从实际出发，根据学生认知特点与信息技术优势，从多方面讨论信息技术如何运用到小学古诗词教学中。

【关键词】

信息技术古诗词教学运用

古诗词是中国文化长河中一颗璀璨的明珠，将古诗词引入小学教学中有利于学生陶冶情操，提高学生语文综合素养。由于古诗词与当代白话文有很大的差别，表达意义较为抽象，表达方式较为含蓄。小学生认知能力与自身知识水平所限，往往在学习古诗词时遇到阻碍。同时教师在讲解时缺乏趣味性，直接影响了学生对古诗词学习的兴趣。在信息技术飞速发展的今天，运用网络资源进行多媒体教学的方式早已走近每个学生。教师在课堂上利用信息技术，通过多媒体优势，能很好地弥补传统古诗词教学方式带来的不足，促进课堂质量提高，帮助学生更好地学习古诗词。

一、利用多媒体技术激发学生学习兴趣

由于古诗词字词凝练、句子跳跃较大，学生认知水平有限，往往难以理解古诗词所表达的意境与内涵。同时传统教学以教师逐字逐词分析为主，单向地向学生灌输知识，学生对古诗词学习难以产生兴趣。恰好信息技术能很好地帮助教师缓解这一难题，教师巧妙利用多媒体资源，刺激学生感官，激发学习兴趣。

例如，唐代诗人张志和所写的《渔歌子》一词，描绘了江南水乡的春景，表达渔夫悠闲自得的生活情趣。但由于距学生现实生活较为遥远，学生难以产生共鸣。而多媒体技术的优势正好体现出来，由于多媒体教学具有直观性、形象性与互动性，能较为完好的呈现作者想要表达的画面意境。因此教师可以在讲解《渔歌子》时播放相关图片、视频，配上合适的背景音乐，让学生仿佛置身其中，体会作者想要表达的思想情感。利用信息技术能很好地展现古诗词的魅力，借助外部条件营造良好的试听氛围，刺激学生感官，激发学生学习兴趣，调动学生课堂积极性，由被动学习转为主动学习。

如何运用信息技术进行古诗文教学

二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。多媒体教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。语文课程标准在总目标中提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”可见古诗文在语文教学中有着重要的地位。但是如何让无味的古诗文教学变得不枯燥呢？信息技术能帮忙做到！它可以把文字、图形、影像、声音、动画等先进技术有机地融合在一起。只要我们把它合理地运用到古诗词教学中,其直观的形象、美妙的图画、动听的音乐,可以充分激发学生的想象,唤醒学生潜在的审美意识。极大地提高了教学效率，发展了学生的思维，促进了学生能力的培养，提高了小学古诗文教学的质量。概括起来，我认为利用信息技术优化小学生古诗文课堂学习的方法有以下几点：

一、利用信息技术导入课堂，分析题意。

小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对古诗文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现古诗文中的情景，便于学生理解作品的题意、主旨。

信息技术具备多种呈现方式，可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，使学生的课堂学习变得轻松活泼。苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”语文教学离不开情，离不开趣。

古诗文作者能把景化为一首诗，把情隔于一首诗。我们的教学对象是天真烂漫的孩子，我们也可把古诗文化为一首旋律熟悉的歌舞，深情地吟唱，动情地演绎。例如《泊船瓜洲》适合配以优美的曲调来导入，如此娱乐化的古诗词导入方式，一定能带给学生更多的感受与收获。

教育信息技术与初中语文古诗词深度教学融合的实践研究

教育信息技术与初中语文古诗词深度教学融合的实践

研究

全文共四篇示例，供读者参考

第一篇示例：

引言：

随着信息技术的快速发展，教育领域也在逐渐探索怎样将信息技

术与传统学科相结合，提高教学效果。语文古诗词作为我国传统文化

中的精华，对于学生的语言表达能力和文化素养有着重要的促进作用。本研究旨在探讨教育信息技术与初中语文古诗词的深度教学融合，以

期为教育改革和发展提供一定的参考和借鉴。

一、教育信息技术在初中语文教学中的应用

1. 提供多媒体教学资源

利用教育信息技术，可以为学生提供更加生动形象的多媒体教学

资源，如视频、音频和图片等，使学生在学习古诗词的过程中更加直

观地感受到其中的意境和情感。

2. 制作网络课件

教师可以利用网络课件设计和制作古诗词教学课件，包括古文解读、注释、赏析等内容，让学生可以随时随地通过网络进行学习，提

高学习效率。

3. 互动式教学

通过网络教学平台或课堂互动软件，教师可以设计一些互动式教

学活动，比如古诗词的游戏互动、在线讨论等，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作能力和创造力。

二、教育信息技术与古诗词教学深度融合的意义

1. 拓展学生的学习渠道

信息技术可以打破传统学习的时空限制，让学生可以随时随地通

过网络学习古诗词，提高学习的便捷性和自主性。

2. 提高古诗词教学的趣味性和亲和力

3. 培养学生的创新意识和综合素养

通过互动式教学和在线讨论等形式，学生可以积极参与到古诗词

教学中去，提高学生的学习主动性和创新能力，进而提高学生的综合

素养。

以某初中语文课堂为例，教师利用信息技术设计了一个古诗词主

题的网络课件，包括古诗词的背景知识、作者介绍、诗词赏析等内容。在课堂上，教师通过多媒体教学资源和互动式教学活动，引导学生积

如何运用信息技术进行古诗文教学

论信息技术在古诗教学中的运用

基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学探究

现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用

将信息技术融入小学语文古诗词教学的探讨 (6)

浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用

浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用

信息技术环境下的小学语文古诗词教学分析

浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用

有效运用信息技术优化古诗文教学

浅谈信息化手段在古诗教学中的具体应用

信息技术与古诗教学整合的一些方法

信息技术与小学古诗教学的整合

在古诗词教学中有效融合信息技术

信息技术在小学古诗词教学中的运用

如何运用信息技术进行古诗文教学

教育信息技术与初中语文古诗词 深度教学融合的实践研究

教育信息技术与初中语文古诗词深度教学融合的实践研究