基于国家职业标准的家具设计专业课程设置改革

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高职家具设计制造专业课程体系改革探讨

中　国　林　业　教　育　第27卷　第5期　Fore str y Education in China 2009年9月高职家具设计制造专业课程体系改革探讨柴庆平　李振涛(辽宁林业职业技术学院,沈阳　110101)摘　要:该文通过在家具生产行业中进行广泛的调研,确定典型工作任务.对其进行分析归纳而得到行动领域;再根据教学认知及职业成长规律,把行动领域转化为学习领域;在学习领域框架内设计相应的学习情境,每一个学习情境按照基于工作过程的规律完成相应的学习任务。

在此基础上建立了项目课程体系,并在“教、学、做”一体化的职业教学情境中完成相应的工作任务,达到培养高素质技能型人才的目的。

关键词:家具;项目课程;构建近年来我国木制家具的需求量有了显著的增加,但产品质量不高等问题仍在困扰着企业的做大做强,其主要原因就是缺乏高素质的技能型人才,而高职院校的毕业生却很难迅速地适应企业对技术人才的需求。

尽管职业院校在教学中加大了实践教学的课时数,并增添了有关的实验实训设备,但由于没有摆脱学科式的课程体系,使得职业教育与市场需求脱节,毕业生不能很好地运用所学理论解决家具生产中的实际问题,家具企业往往要对毕业生培训较长的时间,从而造成人力资源的浪费。

为此,我们在家具设计与制造专业中以整体的职业分析为基础,建立项目课程体系,并在教学实践中加以实施。

一、专业调研及工作任务分析(一)专业调研为了进行家具设计制造专业课程体系建设,我们组织有关的专业教师深入企业生产第一线,对家具行业所对应的人才市场进行了广泛的调研。

先后走访了沈阳兴锐木业公司、阜新飞雪木业公司、大连佳洋木业公司、北京珊嘉木业公司、天津美式家具公司等23家不同地区的企业。

这些企业的规模、类型、性质不同,代表着家具行业较宽的覆盖面和不同的层次。

在调研过程中,通过座谈和问卷调查等方式,征求家具行业的有关领导和工程技术人员对毕业生使用的意见和要求,收集他们的工作岗位以及职业能力等信息,获得了大量的第一手资料。

浅谈高职家具设计专业课程教学改革

浅谈高职家具设计专业课程教学改革高职院校中的家具设计专业学制一般为三年，学历为专科，人才培养目标各高职院校各有侧重，家具设计专业学生培养环节各高职院校也有所不同。

针对我国目前家具设计人才紧缺的情况，就如何培养家具设计专业学生的创新能力和实践动手能力谈以下几方面观点。

1 以教育观念的更新促进家具设计专业创新人才的培养1.1 进一步树立以人为本的教育理念以学生为中心，重视和尊重每位家具设计专业学生的个体需要和个性发展，要因材施教、因人施教，制定科学合理的培养方案，以教育观念的更新为家具设计创新人才的培养奠定坚实的基础。

1.2 强化实践育人的教育理念增强实践育人的观念，科学合理设计实践育人的教学体系，加强实践教学环节的育人功能，为家具设计专业学生创造尽早参加实践和创新活动的条件，营造良好的实践育人环境。

2 以教学方法的更新促进家具设计专业创新人才的培养2.1 改进课堂教学方法实现课堂教学以传授知识为中心向侧重培养学生创新能力的目标转变，要把老师从传统教学方法的教学传授者转为教学活动组织者，从一个单纯教学演示角色转变为一个复合型的教学导演角色。

老师应将更多精力放在教学活动的组织上，引导教师采用启发式、互动式、案例式、研讨式、体验式等教学方法。

将单纯的课堂教学与图书馆、资料室、互联网、家具商场、家具设计大赛、家具博览会、家具工厂等教学资源全部贯通起来，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2.2 注重教案的设计家具设计专业课程教案的设计，首先要改变传统的教科书的摘要版的教案模式。

尤其是家具设计专业，新的设计理念、新工艺、新材料在不断产生，所以家具设计专业的各门课程的教案在设计时一定要结合新设计理念、新工艺、新材料来进行设计，并且设计电子教案时要图文并茂，可以使学生更直观的掌握最新的设计理念、最新的家具生产工艺以及更直观的掌握最新的家具制作所用材料。

3 以实践教学水平的提升促进创新人才的培养3.1 优化实践教学体系构建家具设计专业“四层次两课堂”的立体式实践教学体系，即在家具设计专业基本技能训练、家具设计专业基础训练、家具设计专业综合能力训练以及综合素质训练“四个层次”的平台上，通过课堂教学、课外实践“两个课堂”，实施立体式实践教学，形成层次分明、前后衔接、循序渐进、由单一到综合，贯穿全教学的实践教学体系，培养家具设计专业学生的创新能力。

家具设计教学内容改革

家具设计教学内容改革总结项目名称: 《家具设计》课程教学内容改革总结项目所在专业：室内设计技术项目主持人：陈燕项目主持部门：建筑工程系《家具设计》教学内容改革总结一、课程建设的指导思想、定位对于从事室内设计的人来说，家具设计是室内设计的很重要的组成部分，所以，对室内设计专业的学生开设家具设计的课程是非常必要的，但是室内设计专业的家具设计课程又有它的特殊性。

家具设计作为室内设计专业的一门专业拓展课程，可以与之前的室内设计知识相得益彰，让学生不仅能够成为室内设计师，也有机会成为家具设计师。

并且，知道家具设计的知识也非常有利更好地进行室内设计。

但是，陈旧的教学模式和教学内容培养出的学生与企业、社会严重脱节，很难成为优秀的设计师。

二、课程教学存在的问题1、教材缺乏室内设计专业的家具设计课程有他的特殊性，它不但要考虑功能、材料、构造、形态、经济性、安全性、审美性等因素，还要考虑家具与空间的关系，它不同于工业设计专业与家具专业的家具设计课程。

但是，目前室内设计专业家具设计课程所使用的教材多为产品设计的教材，教材中缺乏家具与空间设计的相关内容，虽然现在也有一些室内设计的教材涉及到这方面的内容，但是篇幅很有限，涉及的面很窄。

有关家具与空间设计这一部分内容只能靠课堂上老师的讲解来弥补，对于室内设计专业的家具设计课程，急需系统地讲解家具与室内设计内容的教材。

2、与其他专业课联系不紧密室内设计专业的家具设计课程和其他专业课程联系不紧密，甚至这门课程成了纯粹的产品设计课程，与其他专业课程毫无关联，这是目前存在的最大的问题。

家具设计课程应该和其他的专业课程相关联，比如应该与室内设计原理等课程紧密结合，它与其他专业课程之间是一种相辅相成的关系，而不是一种割裂的关系。

3、课程与实践脱节家具设计课程需要学生去实践，但是目前许多学校和专业并没有提供给学生大量的实践机会，学校既没有和企业合作，也没有建立学生的实习基地，学生没有机会走出去看看，学生对材料、工艺不懂，只有依靠老师、书本上的知识闭门造车，设计作品与实际相差甚远，设计作品只能看，不能投入实际生产，最终导致学生对这门课程兴趣的丧失。

中职学校家具设计与制作专业课程教学改革

摘要：随着人们生活水平的不断提升，人们对于室内装饰的要求也越来越高，这就对 “家具设计与制作 ”课程教学提出了更高的要求。目前中职课程教学 “家具设计与制作 ”基本在课堂中就可实现，但对室内整体效果却无法兼顾，分析设计理念，提出加强对家具制作流程及工艺的了解，激发学生的学习兴趣。关键词：家具设计；制作；中职学校；课程ｉ教学改革中国分类号：Ｇ７１２．３文献标志码：Ａ文章编号：１６７４—８６４６（２０１８）０４—０１２０—０２
Ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｆｕｒｎｉｔｕｒｅｄｅｓｉｇｎａｎｄｍａｎｕｆａｃｔｕｒｅｉｎｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｃｈｏｏｌｓ
ＺＨＡＯＨｏｎｇ－ＸＵ
（ＹｉｃｈｕｎＦｏｒｅｓｔｒｙＳｃｈｏｏｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＰｒｏｖｉｎｃｅ，Ｙｉｃｈｕｎ１５３０００，Ｃｈｉｎａ）
１树立Leabharlann 服从大局的设计理念１．１设计从功能出发家具设计中要坚持 “以人为本 ”的设计理念，因为
任何家具设计都是为了满足人们的不同需求，无论是在功能上还是精神上都要让人们接受。床是室内装饰中实用性较强的设计，同时也对外观有一定的要求，舒适的同时还要起到美化作用。在设计床时，要对床的尺寸与功能进行充分考虑，根据家具的功能制定出相应的家具尺寸、材料及家具造型等。对床的长、宽、高等进行测量，要适合人的身高、体重以及个人睡觉习惯等。床的设计可以根据个人量身定做，也可以考虑从厂家定制，这两种设计在尺寸上都有着不同的要求，要把价格考虑进去，任何设计都要结合现有条件进行，因为这关系着设计中的材料与工艺。１．２设计从风格出发

高校家具设计课程教学模式的改革探究

高校家具设计课程教学模式的改革探究高校家具设计课程的教学模式一直以来都是固定的，以传授理论知识为中心的教学方法。

随着时代的发展和技术的改变，传统的教学模式已经无法满足学生的需求和社会的发展需要。

对高校家具设计课程的教学模式进行改革探究是十分必要的。

高校家具设计课程应从理论到实践的转变。

传统的教学模式注重传授理论知识，但学生往往在实践过程中遇到困难。

应该改变课程的教学模式，加强实践环节的培养。

学生应该参与到实际的设计项目中，通过亲身实践，体验和理解家具设计的过程和技术要点。

这样不仅可以提高学生的实践能力，还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

高校家具设计课程应注重学生的个性发展。

传统的教学模式忽视了学生的个体差异和兴趣特点，过多强调一刀切的教学方法。

应该改变课程的教学模式，注重学生的个性发展。

教师可以提供多种学习资源和学习方式，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并培养学生的创新能力。

高校家具设计课程应加强实践与产业的结合。

传统的教学模式忽视了行业需求和实际应用。

应该改变课程的教学模式，加强实践与产业的结合。

教师可以邀请家具设计行业的专家、企业家和工程师来指导学生的实践项目，让学生能够接触到真实的行业需求和实际应用。

这样可以提高学生的就业竞争力，使学生的设计作品更符合市场需求。

高校家具设计课程应注重学生的团队协作能力。

传统的教学模式忽视了学生的团队协作能力的培养。

应该改变课程的教学模式，注重学生的团队协作能力。

教师可以组织学生进行团队合作的实践项目，让学生在团队中学会协作和沟通，培养他们的团队合作精神和领导能力。

这样可以提高学生的综合素质，使他们更好地适应社会的发展需求。

高校家具设计课程的教学模式应该从传授理论知识为中心转变为理论与实践相结合，注重学生的个性发展，加强实践与产业的结合，以及注重学生的团队协作能力的培养。

这样可以更好地满足学生的需求和社会的发展需求。

《家具设计》课程教学模式改革探索与实践

《家具设计》课程教学模式改革探索与实践摘要：本文通过分析《家具设计》课程教学现状及存在的问题，依照应用型人才培养目标和家具设计行业实际需求，并根据产品设计专业特色和艺术设计类学生特点，明确教学目标，优化教学内容，创新教学方法，结合自身教学实践对课程进行教学改革，探索新环境下的教学模式，构建多元互动的实践教学体系，并将其应用于教学实践，为有效提高教学效果提供新思路。

关键词：家具设计；教学改革；教学模式；实践引言我国家具产业已逐渐向中国创造进行转变，家具企业更加注重产品的创新性研发，同时也对家具设计师的岗位能力需求提出了新要求。

因此，作为产品设计专业人才培养课程设置中很重要的《家具设计》专业课，应结合家具市场发展趋势亟需进行教学模式的改革，优化教学思路，创新教学方法，提高教学质量，为培养符合家具行业需求的高级应用型人才奠定良好的基础。

一、教学现状及存在的问题《家具设计》课程是产品设计专业实用性很强的一门专业课程。

在课程教学开展中，虽取得了一些成果，但在应用型人才培养模式的大背景下，课程教学还存在着不少问题：（一）注重单一的知识讲授模式教师在上课中通常习惯于将个人的家具设计知识和经验直接传授给学生，虽然在一定程度上学生能够获得很多知识，但久而久之却助长了他们的思维惰性，习惯性接受教师的经验，缺乏学习的自主性和独立思考设计问题的能力，在这一过程中学生的创造性无形中被打破。

（二）教师缺少实践经验，与企业有所脱节产品设计专业大多是年轻教师，往往缺少实践经验，相对来说与企业有所脱节。

而产品设计专业又是一个产学结合实践性很强的专业，不仅要求教师具备较好的专业理论知识和技能，也要有较强的实践经验。

但是目前《家具设计》课程教学中知识传授和能力培养恰恰与企业实际职业岗位需求能力存在着一定的差距，这给课程教学带来了一定的挑战。

（三）学生学习主动性较差艺术设计类学生相对其他专业而言往往缺少学习的主动性，学习目的不明确，学习兴趣不强，缺乏积极性，在课堂上常常出现注意力不集中现象，懒于动脑。

高职家具设计专业课程改革思考

训基地的内涵建设，合实践性、放性和职业性的总体要求，符开实现 “ 、、 ” 体化。教学做一
关键词：高职会计；实践教学；学体系；资队伍；教师实训基地
中图分类号：１Ｇ７文献标识码：Ａ文章编号：６２３９（０１１－２００１７ —１８２１）６０１—２
地域特色下的家具设计专业课程的新需求主要体现在以下人才。家具设计专业要建立项目任务载体的教学设计关键是几个方面：要在知识与任务之间建立联系，课程教学从以知识讲授使１工学结合。以职业为导向
过程的实践性、放性和职业性，建工学结合、企交替开创校
就是现场教学。为此，何保障现场讲课、习、作所需如实实的专业人才培养模式。通过学校与家具企业结合，学过要的教学场所和设备是非常重要的。这就要求教学所需设教程与家具开发项目过程结合；作与学琶相结合；习的内备要紧跟时代的发展，合用人单位的要求。为此我们校工学符容与工作任务一致，专业教育的过程中完成职业化的得尤为重要，别是家具专业在特本训练。学生通过课堂学习一顶岗实习，课堂学习一再中最常用的实木实训室、式实训室等的建设应以家具企再板顶岗实习的循环，正实施 “ 习一工作 ” “ 作一学习 ” 业生产一线的实地配套为参考进行专业化的设置，保障真学＋工以工学交替的运行操作。学生始终在浓厚的职业氛围中以完校内教学与行业市场需求的无缝链接，此之外我们也可除成任务的方式进行学习，中做、中学、学边做、学做利用校企合作资源，工厂作为我们的教学地点，项目、学做边教把、分体化。．有选择地在工厂进行实地教学。对于教师，们可以按项我

《家具设计》课程教学改革与探索分析

关躔词：家
十；教学改革；探索；实践环节
Ｄ０１：１ｏ．１６７７１／Ｊ．ｃ１１４３一ｌ２４７／ｔｓ．２ｏｌ６．１１．ｏ１９中图分类号：ＴＳ６６４．０文献标识码：Ａ文章编号：１Ｏ０６－８２６０（２０１６）１１－０１１６— ０２芦止ｌｓ打ａｃｔ：Ｆｕｒｎｉｔｕｒｅｄｅｓｉｇｎｃｏｕｒｓｅｉｓａｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙｃｏｕｒｓｅｆｏｒｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌａｒｔｄｅｓｉｇｎｍａｊｏｒｓ．ｔｈｅｏｐｅｎｉｎｇｏｆｈｉｔｓｃｏｕｓｒｅｉｓｔｏｍｅｅｔｈｅｔｍａｒｋｅｔ
一方璇 ’ 翟瑞ＦａｎｇＸｕａｎ＆ＺｈａｉＲｕｉ
（１．２．上饶师范学院，江西上饶３３４０００）
摘
要：《家具设计》课程是珂：境艺术设计专Ａ，Ｅ学生的修课，ｉ
为了满足社会对高素质家具设计
／，Ｊｒ的市场需求。围绕《家具设计》课程的主要任务，分析课程教学中存在的教学形式缺乏刨新；教学内容缺少击见划和擞学实验缺少多样性等问题提出了改革昔施，包括更新教学内容；改革教学方法和加强实验教学。期望通过多种途径提高《家具设计》课程的教学质量，更好的调动学生学习的主动性和积极陆，深化学生的专业基础素养，提升学生动手能力与创新能力，为后续课程奠定基础．

基于国家职业标准的家具设计专业课程设置改革

基于国家职业标准的家具设计专业课程设置改革
陈臻;戴达鹏;陈年
【期刊名称】《潍坊工程职业学院学报》
【年(卷),期】2011(024)001
【摘要】以家具设计师国家职业标准为依据,从专业课程体系和课程教学内容两个方面对高职家具设计专业课程设置进行了改革,并以家具产品开发流程为线索安排课程,有效实现了专业课程和国家标准的衔接、工作过程和教学过程的融合.
【总页数】2页(P66-67)
【作者】陈臻;戴达鹏;陈年
【作者单位】江西环境工程职业学院,环境艺术分院,江西,赣州,341000;江西环境工程职业学院,环境艺术分院,江西,赣州,341000;江西环境工程职业学院,环境艺术分院,江西,赣州,341000
【正文语种】中文
【中图分类】TS664-41
【相关文献】
1.基于国家职业标准的高等职业教育课程改革--以《森林病虫害防治》课程为例[J], 管斌;吕兴萍;陈国庆
2.基于国家职业标准的《货运组织实务》课程改革研究 [J], 齐善朋
3.基于职业标准的本科家具设计专业课程改革 [J], 吕天娥
4.基于国家职业标准的《DCS识用与操作》课程改革 [J], 王记莲;申宏丹;项东升;金绍娣;开启余
5.基于国家职业标准的高职学前儿童生理与保育教学改革探究——以广西幼儿师范高等专科学校为例 [J], 梁春娟
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高校家具设计课程教学模式的改革探究

高校家具设计课程教学模式的改革探究
随着建筑、美术、设计等专业的不断深入发展，其相关的高校家具设计课程也受到学生们的关注，日趋完善的结构化教学形式要求学校和教师对课程进行有效的改革与升级。

本文就高校家具设计课程教学模式的改革探究如下：
首先，学校应加强家具设计课程的认识和促进，引入最新的设计理念和技术，帮助学生更好的把握家具技能，实现快速掌握。

其次，应采取综合性的教学改革措施，实施家具设计教学模式，同时充分细致的细节教学模式，做到情境教学、实习操作、技术实践等，有效提升教学水平，帮助学生学习更多家具设计技术。

此外，通过开展重视家具设计方面讲座，及时发布最新设计动态，让学生能第一时间了解市场开发需求，从而完善自身设计理念和技术水平。

总之，高校家具设计课程的改革适时的发挥出教育的作用，引导、推动家具设计学科的可持续发展，利用多种教学手段，助力本科生们在实践中实现实践能力的提升和学科的进步，为时代发展做出贡献。

高职家具设计专业课程改革思考

高职家具设计专业课程改革思考针对高职院校家具专业的特点，提出家具设计专业的课程改革要以职业为导向、突出能力目标、注重项目任务为载体的教学设计、注重学生实训能力的培养，教学过程中要秉承以学生为主体的教学理念，以满足东莞地域特点下家具行业的新需求。

标签：家具设计；课程改革G64“高职院校家具专业如何办出高职特色、如何更好地为地方经济服务”一直是高职院校家具专业建设的关注焦点。

高职家具专业要办出高职特色、要实现高职教育的培养目标关键在于对专业人才培养模式进行研究和创新，构建符合高职教育规律，面向地方经济、市场、横向沟通、体制多元化的课程体系。

由于我校属于地方高职院校，主要面向东莞等珠三角地区的经济和行业需要，服务区域定位比较明确，因此专业定位与人才培养方向上就要充分考虑到地方经济对人才培养的需求，要合理制定专业人才培养目标、课程体系以及教学内容，以更好地服务地方经济。

结合我校的办学定位以及家具专业特点，我认为东莞地域特色下的家具设计专业课程的新需求主要体现在以下几个方面：1工学结合，以职业为导向工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体包括学生、企业、学校。

它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。

“工学结合、以职业为导向”其目的在于以市场需求为运作平台提高学生就业竞争能力。

东职家具专业应该以东莞家具行业的发展为引领，以主动服务家具企业为宗旨，以培养家具企业生产一线应用性人才的岗位职业能力和实用的专业技能为目标，在充分的家具市场调查研究的基础上，紧紧依靠家具行业的专家（比如行业协会专家、家具企业管理层等）和职业教育专家，分析家具专业高技能人才应具备的职业素质和专业技能，归纳提炼出本专业的基本素质与职业能力模块，坚持教学过程的实践性、开放性和职业性，创建工学结合、校企交替的专业人才培养模式。

通过学校与家具企业结合，教学过程与家具开发项目过程结合；工作与学习相结合；学习的内容与工作任务一致，在专业教育的过程中完成职业化的基本训练。

高校家具设计课程教学模式的改革探究

高校家具设计课程教学模式的改革探究随着社会的发展与进步，高校家具设计课程的教学模式也需要与时俱进进行改革。

传统的教学模式注重知识的传授，学生以被动的接受者身份，老师则扮演知识的传授者角色。

这种单向的教学方式已经无法满足学生的需求，也无法培养学生的创新能力和实践能力。

我们有必要对高校家具设计课程的教学模式进行改革。

我们可以引入多元化的教学方法。

在家具设计课程中，可以采用多媒体教学、案例教学、团队合作等方法来丰富教学内容。

通过多媒体教学可以将理论知识与实际案例相结合，让学生更加直观地理解家具设计的原理和方法。

案例教学可以通过分析真实的设计案例来激发学生的兴趣，培养学生的分析和判断能力。

团队合作可以通过小组讨论和项目实践等形式，让学生在合作中学习家具设计的实践操作和团队协作能力。

我们可以加强实践教学的内容。

家具设计是一门实践性极强的课程，因此实践教学是必不可少的一部分。

可以组织学生参观实际家具生产企业，让学生更加直观地了解家具设计的生产过程和现状。

可以组织学生进行实际的家具设计实践，可以是个人作品或是小组作品，通过实践来培养学生的实际操作能力和创新能力。

我们还可以加强与社会的联系。

家具设计是服务于社会的一门学科，因此与社会的联系非常重要。

可以邀请家具设计领域的专家和企业负责人来做客讲座，让学生了解当前家具设计领域的前沿动态和产业发展情况。

也可以邀请企业提供实习机会，让学生在实际的工作环境中学习和实践。

我们还可以提倡学生的自主学习和创新思维。

在家具设计课程中，可以鼓励学生主动探索和实践，让学生发挥自己的想象力和创造力。

可以引入项目学习的方式，让学生通过解决实际问题来学习和提升自己的设计能力。

可以引导学生进行自主学习，通过课外阅读和研究来拓宽自己的知识面。

高校家具设计课程教学模式的改革是必要的。

可以引入多元化的教学方法，加强实践教学的内容，加强与社会的联系，提倡学生的自主学习和创新思维。

这些改革措施将能够更好地培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，使他们能够更好地适应社会的发展需求。

基于职业标准的本科家具设计专业课程改革

基于职业标准的本科家具设计专业课程改革摘要:以家具设计师国家职业标准和家具设计专业本科就业方向为依据，从专业课程体系和课程教学内容两个方面对本科家具设计专业课程设置进行了改革，并以职业型、订单式为重点安排课程，有效实现了专业课程和国家标准的衔接、市场要求和教学重点的融合。

关键词:家具家具设计国家职业标准改革开放30年来，家具行业得到了快速增长，全国约有5万家家具企业，从业人员近600百万人，是名副其实的家具生产大国，但是，我国的高等教育家具设计专业人才培养的速度、数量和质量还远没达到家具行业快速发展的需求，设计还落后于发达国家，缺少原创设计，因此，家具设计专业教学改革势在必行，改革的关键在于建立一种全新的家具设计教学理念、办学思路和完整有效的理论和实践教学体系，这是家具设计专业本科教育共同面对的问题。

[1]1 《家具设计师国家职业标准》与本科家具设计教育《家具设计师国家职业标准（试行）》（以下简称《家具师标准》）的制定，着眼于新时期对家具设计师职业技能鉴定工作的开展。

并配合国家职业资格证书制度的实施，对于教育教学来说不仅提出了相关知识的学习方向，通过对《家具师标准》的解读更能摸清企业对人才需求的能力结构体系。

对当前的家具设计专业教育具有指导作用。

由于以往我国本科家具设计专业课程设置基本上是沿用林业类本科专业或艺术类本科专业的课程体系，其教学内容和学科课程体系与《家具师标准》的培养目标不太适应，基于国家职业标准的家具设计专业本科教育应该是以培养岗位知识和技能为核心的，所以专业课程的设置应针对家具设计师职业要求而定，应与家具设计师国家职业标准衔接，否则其教学思路构建将是盲目的，无法适应时代要求的。

2 以国家职业标准为依据构建专业课程体系思路《家具师标准》明确要求四级家具设计师（应具备以下条件之一）（1）连续从事本职业工作3年以上。

（2）具有中等学校本专业（职业）或相关专业毕业证书。

（其他条件省略）而二级家具设计师（具备以下条件之一者）（1）连续从事本职业工作13年以上。

高校家具设计课程教学模式的改革探究

高校家具设计课程教学模式的改革探究随着时代的发展，高校家具设计课程的教学模式也需要不断的改革探究，以适应新时代背景下的需要。

本文将从传统教学模式与新教学模式的差别、课程设计的重要性以及实施课程设计的具体措施等方面来探究高校家具设计课程教学模式的改革。

一、传统教学模式与新教学模式的差别传统教学模式一般采用“教师讲课，学生听讲”的方式，将知识点一一罗列，让学生上课听讲、下课复习，再用考试的方式考查学生对知识点的掌握情况。

这种教学模式虽然在一定程度上可以提高学生对知识点的掌握，但仅仅停留在知识传授层面，无法激发学生的创意思维和动手能力。

而新教学模式则更加注重学生的参与与创造性思维，在教学中采用互动式授课，引导学生进行实际操作，激发学生的创新思维和动手能力，让学生在实践中体验和实现设计理念。

这种教学模式不仅能够在思路上帮助学生培养创新意识，还能将概念与实践联系在一起。

二、课程设计的重要性高校的家具设计课程，不仅是传授家具设计知识和技能的平台，也是学生实践和创新的实验场。

因此，课程设计在高校家具设计课程中至关重要。

课程设计需要贴近市场需求和实际情况，通过市场调研、绘制设计方案、制作样品等过程，让学生体验到整个创作流程，并通过社会评审等多种方式来反映学生的创作成果。

通过这个过程能够激发学生的兴趣，使学生更好地理解家具设计的本质，掌握家具设计的要领，提高设计实践能力，对学生的未来职业发展产生积极影响。

三、实施课程设计的具体措施在改革家具设计课程教学模式中，不仅需要借鉴现有改革经验，也要针对高校家具设计课程的特点探索具体的实施措施。

以下是一些常见的措施：1. 采用案例教学法：案例教学可以使学生更深刻地理解家具设计的思路和方法，从而掌握设计技能。

2. 发扬“老师+企业/工作室”联动教学模式：通过老师和实际家具设计工作室联系在一起，让学生有机会进入实际工作环境，领略家具设计的魅力。

3. 注重夯实基础知识：课程设计是基于对家具设计基础的深入了解，因此需要加强学生在家具材料、工艺、结构等方面的基础知识。

艺术设计专业主干课程《家具设计》教学模式的研究与改革

验室为依托，学生在学中做，做中学。通过实让在
确的反馈。这使他们的教学工作不能体现应有的价
值，没有得到应有的尊重。这不但影响教师的工也作热情，间接影响教师的学术研究工作。也
最后，从用人单位的角度看，作为人才输送的终端，同的单位各有其需求，对人才要求越来不但越高则是一致的趋势。单向灌输式教学方法培养出来的人才，难以在日益激烈的人才竞争中保持优
一
、
现行家具设计教学模式检讨
（就实习阶段来说，生接触的主要是有关设计２）学的事务性工作，一般不真正承担实际的实践；３）（
（）状一现
目前我院的家具设计教学从形式上分，主要包括课堂教学和社会实践两大部分。课堂教学是主要形式，占本科学习阶段的５６有余。堂学习成绩约／课是衡量学生学习效果和进行各种奖惩的主要依据。具体来说，有以下一些特点：１有固定的学时；它（）（学生一般以小班的形式上课；３任课教师主２）（）
势。因此，当前全国教育改革的大形势之下，在家具设计教学模式必须进行改革，以求不断提高教育质量，培养更有竞争力的学生。应该说，我们的本科家具设计教育已经涵盖了
践，提高动手能力，步掌握操作规程、作方法和初操机具的操作、使用、护与保养；维掌握家具质量的控