七年级语文上册21化石吟学案3新版新人教版
七年级语文上册 第21课《化石吟》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
化石吟教学目的：1．感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
2．调动联想想象，理解诗歌的内容。
3．培养学生爱科学爱文学的思想感情。
教学时间：2课时第1课时教学目的理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
在课本这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
探究生趣第一步，泛读课文，理解大意一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
㈠划分段落，概括大意：1．（一二节）：引发读者的想象。
2．（三至六节）：抒写遐思的内容。
3．（七节）：回应一二节的内容。
㈡本诗的结构对你的写作构思有何启示？二、探究中心学法指导：理解中心，要找出诗歌的写作重点和抒情或议论的部分。
本诗表达的中心是什么？明确：这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。
全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
三、反复朗读总结固趣：布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时教学目的1．积累语言2．深入理解课文教学内容与步聚情景激趣在化石中，我国最著名的恐怕要数恐龙化石了。
我国最早的恐龙化石发现于1902年（某某），1938年，杨钟健、卞美年、王存义等在某某省禄丰盆地发现了举世闻名的中国早期禄丰蜥龙动物群，这一发现奠定了中国恐龙研究的基础，禄丰龙成为国内第一具装架展示的恐龙。
某某红色盆地、某某禄丰盆地是恐龙最活跃之所。
先后发现20余个种属，分布于某某40余个县。
其间，在某某大山铺2800平方米的X围内采掘出的蜥脚类、翼龙类、蛇颈龙类、肉食类、鸟脚类、剑龙类等恐龙化石，且保存完好，是我国珍贵的恐龙化石宝库。
为此，某某建立了一个占地2.5万平方米的亚洲最大的某某恐龙博物馆。
七年级语文上册 21《化石吟》教案 新人教版
感知全文
本文是首诗，请同学们朗读时注意停顿、节奏、语感，下面请听录音。
熟悉文本
三、文本探究
.刚才听了录音，下面我们请女同学为我们朗读本诗的第一节，男同学思考：这节诗在形式上有什么特点？有什么好处？
女同学朗读，男同学思考、回答（诘问句、排比句）。
激发学生的求知欲，培养学生的探究精神。
为了满足大家的好奇心，化石便向我们讲述那奇幻的神话，下面我们一起来聆听化石的故事。请第一组同学读第三节，其他组同学思考：“平凡的真理”指什么？
学生思考、回答（否定了造物主的存在）
引出板书：平凡的真理
.事实依据在哪里？请第二组同学朗读第四节找出依据。
学生思考、回答（黑色的躯壳……珍贵的密码）
引出板书：承载着古老的信息
.同学们知道树的年轮是用什么来记录的？那么刻在爷爷奶奶的脸上的皱纹又说明了什么？请第三组同学朗读第五节。
学生思考、回答（都记录着一个生命的过程）
引出板书：镌刻着生命的档案
第四组同学朗读第六节。请其他同学闭上眼睛看到了什么？
学生想像、回答。
拓展学生想像，锻炼学生的形象思维。
同学们都看过机器猫，是否都曾梦想有那么一只猫呢？我们现在假想有那么一只猫，可以钻到抽屉里，坐上时空穿梭机回到远古。请同学们闭上眼睛，你看到的将是一幅怎样奇丽的画面？
教学目标
目标：
1.有感情的朗读本诗，体会诗歌的节奏韵律之美。
2. 理解诗歌内容，，体味“吟”字的含义和前后照应的结构特点。
3.使学生从文学的角度认识生：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类伟大。
五、升华主题
刚才，我们发现，化石告诉我们在远古时代，自然界已经有了许多生物，他们的生存和灭亡甚至早于人类的出现，以至于有很多事情至今也是未解之谜，众说纷纭，所以说：自然界是神秘的
七年级语文上册 21 化石吟导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
第二十一课《化石吟》X锋学习目标1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2、培养学生对生物进化的兴趣。
使用说明与学法指导1、反复诵读，体会诗歌的音乐美，培养学生对生物进化的兴趣。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
学习重、难点1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
2、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
课前预习教材助读1、走进作者X锋,笔名, 雨岩、风涛.某某某某人。
民盟成员。
1963年毕业于大学生物系。
当代诗人，科普工作者。
译著《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》、《非洲动物猎奇》、《爱尔莎重返自然》、《她和森林恶魔握手》等。
2、了解背景这首科学诗写于20世纪80年代初期。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。
作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
3、文体知识（抒情现代诗）预习请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。
预习自测奇幻．（）裹．（）藏葱茏．．（）．．（）卓越骸．（）骨潜．（）行躯壳．（）档．（）案造物主——潜行——幽雅——叹服——海枯石烂——乌有——葱茏——我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究学始于疑化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？一、质疑探究：1、反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。
2、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
3、本诗可分为几层，试概括大意。
4、思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？5、联系课文，思考化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？6、本诗表达了作者怎样的思想感情?二、当堂检测：1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?课后反思课后训练完成练习册上相应练习题21、化石吟预习自测奇幻．huàn 裹．guǒ藏葱茏．．zhuó yuè．．cōng lóng 卓越骸．hái 骨潜．qián行躯壳．qiào 档．dàng案造物主——基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
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21化石吟晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
1.有感情地诵读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2.展开联想和想像，品味诗歌语言。
3.激发探索未知世界的兴趣，培养科学精神。
第一课时一、新课导入有一首歌唱这样唱“精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
二、自学指导（一）——预习与交流1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（葱茏） zhuó yuè（卓越）骸．（hái）骨潜．（qián）行躯壳．（ké）档．（dàng）案猛犸．（mǎ）2.请根据意思写出相应的词语。
（1）基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
（造物主）（2）尸骨。
（骸骨）（3）远古的时代。
（太古）（4）在水面以下行动。
（潜行）（5）幽静而雅致。
（幽雅）（6）称赞而且佩服。
（叹服）（7）形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
（海枯石烂）（8）虚幻；不存在。
（乌有）3.作者简介张锋，当代诗人、科普工作者、代表作有小诗《本草纲目》，其诗作被称为第三代诗歌。
张锋在生物研究上有很高的地位，对中国农业科技的发展起到了推波助澜的作用。
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2019年七年级语文上册 21《化石吟》学案（新版）新人教版教师寄语：科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把学习目标：1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
要点点拨：《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习过程一、预习检测1、给加点字注音骸（）骨葱茏（）（）2、解释词语奇幻：潜行：裹藏：葱茏：幽雅：海枯石烂：日转星移：3、课外积累你知道哪些有关化石的知识?二、整体感知4、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
5、本诗表达了作者怎样的思想感情?6、本诗可分为几层，试概括大意。
三、理解探究7、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?8、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?9、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?10、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？四、赏析语言11、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
五、拓展延伸12、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？“沉睡千年的石头说了话”,它说了些什么?六、学习小结13、从内容、写法等方面总结自己本科学习所得。
达标检测（一）理解运用。
1、给加点的字注音。
（1）黑色的躯壳（）裹藏着生命的信息；地壳（）运动频繁的地区很容易发生地震、地陷、海啸等自然灾害。
（2）生之灵火却悄（）然潜行在地下；这里的黎明静悄悄（）。
（3）逝去万载（）的世界又重现；这辆汽车由于严重超载（）而遭到了交警部门的严厉处罚。
（4）山朗润起来了，水涨（）起来了，太阳的脸红起来了；他激动起来脸会涨（）得通红。
七年级语文上册 21《化石吟》教学设计 (新版)新人教版
化石吟《化石吟》是一首科学抒情诗,写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
这篇课文处于七年级上册语文教材第四单元，这一单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而张锋的《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。
这首诗以诗的形式写科学的内容,正是许多学生所喜欢的。
所以在讲授的过程中要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。
《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐,感情丰富。
应指导学生反复诵读,细细品味。
体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。
教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
1、积累词语，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
感受诗歌丰富的思想感情，体会诗歌的节奏韵律之美。
调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力。
始终“化石也能唱歌”的理解。
一课时朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
非诵读不能体会其美。
引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。
讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。
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21 化石吟【学习目标】1.知识与能力：反复诵读本诗，联系生物知识，通过联想想象，理解诗歌内容。
2.过程与方法：在合作探究的过程中学会阅读，理解品味诗歌，养成良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：初步理解化石的作用, 感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
【学习重点】联系生物知识，理解诗歌内容。
【学习难点】感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
【知识链接】科学诗是以科学知识为题材的诗歌。
科学诗是科学与诗相结合的产物，它用形象思维、拟人化手法，通俗、生动、有趣地把科学知识表现出来，具有艺术的形象性和科学的知识性，是普及科学知识的工具。
【学法指津】《化石吟》是一首抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，我们应展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
【自主学习】一、课前准备可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
二、解题“化石”，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的石头一样的东西。
吟，吟咏，这里是赞颂的意思。
标题可以引发读者无限的遐想，激发阅读兴趣。
《化石吟》选自《科学24小时》1982年第二期，略有改动。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革的春风正吹遍祖国大地，一个科学的春天到来了。
祖国上下，学习科学文化知识的热潮正在兴起。
作者在这个时候，写下了这首诗，以此激励人们向科技、向现代化进军。
三、导语（多媒体显示古生物化石图片）用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》教案 (新版)新人教版
《化石吟》教材简析《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学目标1.理解和积累一些重要词语。
2.有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
3.增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
4.初步了解现代诗歌的特点。
教学重点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
教学难点培养学生对未知世界的兴趣。
课前准备多媒体课件教学设想以朗读帮助理解，在熟读的基础上，借助多媒体展示大量古生物的图片，让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，积累优美的词句。
教学步骤一、导入新课：采用多媒体教学，向学生展示图片（始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。
提问：这些生物在现代的生活中还见得到吗？明确：见不到了。
提问：那这些精美的生物的图片从何而来？明确：是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。
提问：何谓化石？化石是怎样形成的？明确：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
对于这些遗留千古的化石,你们有没有兴趣一睹为快呢?今天有一个人对这些化石也充满着好奇心,下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采，出示课题。
也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
七年级语文上册 21 化石吟教案 新人教版(2021年整理)
广东省中山市七年级语文上册21 化石吟教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省中山市七年级语文上册21 化石吟教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为广东省中山市七年级语文上册21 化石吟教案（新版）新人教版的全部内容。
《化石吟》教材分析《化石吟》是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大.诗歌开篇，诗人用一组设问句组成排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘问，激发读者的情思,激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界.接着，诗人用了四节诗，吟咏化石,盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻的生物世界，最后，诗人专门用了一节诗照应第2节，巧妙作答，体现了一种回环往复之美。
学习本诗，要联系生物学的内容，让学生理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复诵读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美,从而深入理解本诗的内涵，进一步激发学生爱文学、爱科学的热情。
学情分析学生对化石等古生物方面的知识较为缺乏，也有些学生可能还未打开过憧憬的天地。
这首诗是引导学生展开想象和联想的好教材。
因而在教学中可以采用朗读法和联想想象法，引导学生采用多种形式朗读课文，放手让学生去读去想去说，把语文知识和自然科学知识结合起来，让学生在享受语文的同时也丰富自己的自然知识。
教学设计（一) ●（设计者：张涛）教学分析●教学目标1．有感情地诵读课文，体会赞颂之情.2．展开联想和想象，理解诗歌的内容。
2022-2022学年七年级语文上册21《化石吟》教案(新版)新人教版
2022-2022学年七年级语文上册21《化石吟》教案（新
版）新人教版
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌这种文学样式；阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神。
2.教材分析
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
3.中招考点
识记课文生字词,通过联想和想象理解诗歌内容。
4.学情分析
二、学习目标
2．通过有感情地朗读课文，能概括诗歌内容，描述赞颂之情。
三、评价任务
2.针对目标2，设计一个活动：通过整体感知文章，必须把握准文章大意，采用小组讨论合作的方式进行最后由教师指导总结。
四、教学过程（一）导语设计
化石中保存了古生物生命的信息，让我们窥见了一万年前神话般的世界。
下面就让我们阅读张锋的《化石吟》，认识这些神奇的石头，感受大自然的神奇与人类的伟大。
（二）预习检测
（四）当堂训练
运用本节课所学知识，描述一个小动物的化石。
（用时3分钟）要求：至少用一种修辞或一处关键词。
（五）课堂总结
用诗的语言诗的情感表现科学内容,节奏明快；
用第二人称、拟人的手法,将化石当可说话的人来写,显得自然亲切；
丰富的联想和想象展示有关化石的知识；
最后一节回应开头,使全诗结构完整,有放有收,有问有答（六）板书。
2020年七年级语文上册 21 化石吟导学案(新版)新人教版-3.doc
课型 学习目标：1、掌握本课重点字词，理解重要句子的含义。 2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 3、联想化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 学习重难点：重点：目标 2 学习过程： 一、独学。 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 骸 骨（ ． 档 （ ． ） ）案 潜 ． （ zhuó（ ）行 ）越 躯壳 （ ． 腐 xiǔ（ ） ） 裹 （ ． 葱 lóng（ ）藏 ） 难点：目标 3 教与学随笔
2、解释下列词语。 （1）奇幻： （2）乌有： （3）悄然： （4）海枯石烂： 3、知识链接:关于化石：远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等 自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就叫化 石。研究化石的目的、一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。 二、互动交流“课前预习导学”内容。 三 、对、群学，探究，展示。 （学生研读诗歌，提出理解中的疑难问题，小组合作探究。 ） 4、文中“吟”是什么意思？本文文体是什么？
5、这首诗歌可以分为以下三个层次，请你写出各层次所描写的主要内容。 第一层（第 1、2 节） ： 第二层（第 1—6 节） ： 第三层（第 7 节） ： 6、 、第一节以四个问句开篇，虽没有给予解答，但已经暗含了各类生物的祖先。诗中提到的 四个“最早的”生物分别指什么？
7、诗的第 2 节和最后一节有怎样的关系？
（3）最早的鱼儿怎么没下巴? 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 最早的树儿怎 么不开花？（ ） ）
11、下列词语没有错别字的一项是（ A .葱笼 B. 幽雅 C. 思绪 D．躯壳 描绘 皱纹 奇幻 亘古 恬静 和煦 太古 悄然 阔绰 辐射 判逆 一拍既合
七年级语文上册 第五单元 21 化石吟导学案(新版)新人教版
第五单元 21 化石吟年级组教导处高明的魔法师，卓越的雕刻家！15、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?16、“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句话，告诉我们一个什么道理？17、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?18、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”写的是什么？你是怎样理解的?19、本文中的“你”是指谁？这是什么手法？用第二人称有什么好处？20、“海枯，石烂，日转，星移……”这是一种什么现象？你能选取一个方面加以说明吗？【诗文积累】26、2008年8月8日是一个值得纪念的日子，这一天世界各国友人相聚北京，我们不由得想起了孔子的一句话：“ , ?”（《论语·学而》）27、鸟向檐上飞，。
（《山中杂诗》）28、中华文化源远流长，在浩如烟海的古诗词中有许多描写山水的名句，请写出连续的两句。
【知识链接】1、主题解读本文是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
2、走近作者张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。
代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。
3、相关资料这首科学诗写于20世纪80年代初期。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。
作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
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21《化石吟》
一、课前自学
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
重现（chóng xiàn）：再次出现。
苏醒（sū xǐng）：昏迷后醒过来。
奇幻（qí huàn）：奇异而虚幻。
思绪（sī xù）：思想的头绪；情绪。
骸骨（hái gǔ）：尸骨。
乌有（wū yǒu）：虚幻，不存在。
潜行（qián xíng）：在水面以下行动。
档案（dàng’àn）：分类保存以备查考的文件和材料。
太古（tài gǔ）：远古，上古。
葱茏（cōng lóng）：（草木）青翠茂盛。
卓越（zhuó yuè）：非常优秀，超出一般。
神往（shén wǎng）：心里向往。
海枯石烂（hǎi kū shí làn）：直到海水枯干，石头粉碎。
形容经历极长的时间。
(二)知识积累
1、关于作者
张锋，男，1961年9月23日生，理学博士。
1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业，理学学士。
1985年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业，理学硕士。
1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业，理学博士。
1998年3月获博士学位后回国。
1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。
2、关于作品
《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
这里是赞颂的意思。
二、教学目标：
1、积累识记本课的生字、生词。
2、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。
3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。
三、课时安排：1课时
四、教学活动：
（一）基础练习
1、《化石吟》是一首的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟，是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。
2、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
思xù（） hái（）骨 qián（）行
档．（）案葱．（）茏海枯．（）石烂
（二）研习课文
1、整体感知
（1）朗读课文，理清思路
诗歌可以分为哪几个层次？请概括各层的主要内容。
一（节）：
二（节）：
三（节）：
（2）从全文看，诗句发展到第节时诗人的感情达到了高潮，“”是诗人由衷的赞叹。
（3）用简洁的语言概括诗歌的主要内容。
2、句段品读
请同学们再次朗读课文，品析下面句子的含义。
（1）“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
（2）文中“造物主的存在”是什么样的理论？“平凡的真理”是什么意思？
（3）怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? （4）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
（5）诗中称化石为“你”有什么好处？
3、探究质疑
（1）简要地分析一下这首诗前后照应的特点。
（2）请说说本诗表达了作者怎样的思想感情。
参考答案：
（一）基础练习
1、赞颂化石；赞颂。
2、绪；骸；潜；dàng；cōng；kū
（二）研习课文
1、整体感知
（1）一（1—2节）：通过问句的形式，引发读者的想像；
二（3—6节）：具体抒写遐思的内容；
三（7节）：回应发问，照应开头。
（2）六；令人叹服的大自然
（3）主要内容：本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
2、句段品读
（1）文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。
（2）科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。
（3）之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。
（4）“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?
（5）作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
3、探究质疑
（1）“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。
这两节的后两句也互相照应。
可以说，第7节是对第2节的回答。
（2）对化石的赞美、敬佩和喜爱之情，对大自然的美丽与神奇的赞叹。