试论中职学校德育课教学改革与探索

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关于中职德育课教学改革的思考和探索

关于中职德育课教学改革的思考和探索近几年来，随着我国社会经济与科学技术的不断发展以及教育改革的不断推进，中职德育课程的教学工作也取得了越来越多的成就。

中职德育课程的教学目标应当要以提升学生的道德修养与综合素质和综合能力为主，让学生得到更加全面的发展，这也是新教育改革对中职德育课程的教学要求。

本文主要针对中职德育课教学改革方面的问题做出思考，并给予一定的措施建议，以期能够对其教学工作有所助益。

标签：中职德育课教学改革思考探索德育课作为我国中职院校学生所必修的一门课程，它对学生的道德修养、综合素质和综合能力都起着非常重要的作用。

现如今，随着新教育改革的不断深入，中职德育课程的改革工作也越来越如火如荼，教师必须要根据新教育改革的大纲要求来对中职德育课程进行进一步的改革，从而更加丰富其教学内容、完善其教学目标，并充分调动起学生们的学习兴趣与积极性，最终实现教学效率与教学质量的全面提高。

一、开展中职德育课教学改革的重要意义对学生开展德育教育是我国中职院校教育中所必不可少的一项教育内容，而德育教育主要依靠的就是德育课。

然而，由于德育课程的特殊性，使得教师们长期以来都被传统的思维观念所主导，在实际教学过程中要么就是沿用初中思想品德课的教学方法，要么就照搬普通高中的教学模式，却很少有德育课教师会去主动思考什么样的教学方法与教学模式才是真正适合于中职学生特点的，因而导致了大部分中职学生并不能够真正将德育课中的知识转化为实际行动，令教学效率迟迟得不到提升。

所以，在这种形势之下，中职德育课程的教学改革可以说是势在必行的。

通过教学改革，教师能够找到更加适合于中职学生的德育课教学方法，并更加明确对中职学生的培养目标，从而真正实现德育课教学的有效性，让学生能够在德育课的学习中获得知识、修养、道德与能力的全面提高，进而发展成为符合当今社会需求的高素质人才。

因此，开展中职德育课教学改革對中职教育有着非常重要的意义。

二、当前中职德育课教学中所存在的问题1、教学观念陈旧由于中职德育课的教学内容中存在着大量的理论知识内容，因此使得很多中职德育课教师也对其的教学产生了以理论为重的观念。

中职德育课程教学改革创新思路探究

中职德育课程教学改革创新思路探究随着时代的不断发展，中职教育也在不断适应社会的需求进行改革与创新。

作为中职学生的德育课程教学，更是需要不断跟进时代潮流，以适应学生的成长需求和社会的发展要求。

本文将就中职德育课程教学改革创新进行思路探究，以期为中职学校的德育课程教学提供一些借鉴和参考。

一、明确德育课程教学的目标与意义中职学校的德育课程教学，其目标是培养学生的社会责任感、合作精神和创新意识，同时培养学生的良好行为习惯和人文素养，使他们成为德智体全面发展的社会主人。

具体来说，德育课程教学可以促使学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国情感和社会责任感，提高学生的自我管理和自我约束能力，增强学生的团队协作和创新能力。

中职德育课程教学在学生成长中具有重要的意义。

二、德育课程教学改革创新思路1. 更新课程内容德育课程教学应根据社会发展的需求进行内容的更新和调整。

随着信息技术的发展和社会的多元化，很多传统的德育课程内容已经无法满足学生的需求。

德育课程教学应该注重培养学生的创新思维和跨文化意识，引导学生正确利用网络信息资源，提高学生的信息素养和解决问题的能力。

德育课程教学还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生关注社会热点问题，激发学生参与公益活动的热情，促使学生树立正确的社会观念和行为规范。

2. 多元化教学方法传统的德育课程教学往往是以传统的课堂教学为主，这种教学模式容易使学生的兴趣丧失，导致教学效果不明显。

德育课程教学应该采用多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和合作精神。

3. 建立互动的教学环境德育课程教学应该建立积极互动的教学环境，老师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生的学习引导者和组织者。

教师要注重培养学生的自主学习能力和创新意识，以及学生的批判性思维和团队合作精神。

通过建立互动的教学环境，可以激发学生对德育课程教学的兴趣，提高学生的学习效果。

浅议中职学生德育教学的改革

浅议中职学生德育教学的改革
中职学生德育教学的改革是当前教育领域的一个重要课题。

中职学生德育的目标是培养学生的道德品质和职业道德，使其成为社会有良好品行和职业道德的公民。

当前的中职学生德育教学存在一些问题，亟需进行改革。

中职学生德育教学应注重培养学生的道德品行。

中职学生正处于成长的阶段，他们的德育教育需要从根本上塑造其道德品行。

德育教学应注重培养学生的良好品德，包括诚实守信、勤劳能干、自律自强等。

这些品德不仅能使学生在学习和工作中取得更好的成绩，也能为他们的人生发展打下坚实的基础。

中职学生德育教学应注重培养学生的职业道德。

中职学生是未来社会中的劳动者，他们的职业道德对于社会的发展具有重要的影响。

德育教学应培养学生遵守职业道德，包括尊重职业、恪守职业操守、热爱职业等。

学生应通过实践活动来了解各行各业的职业道德要求，提高自身的职业素养。

中职学生德育教学应注重培养学生的社会责任感。

在当今社会，每个人都应该具备一定的社会责任感。

中职学生作为未来的社会成员，应当具备积极的社会责任感，愿意参与社会活动，关心社会问题，并为社会发展做出积极的贡献。

德育教学应培养学生的社会责任感，通过开展志愿者活动、社会实践等方式，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。

中职学生德育教学还应注重培养学生的创新能力。

创新能力是当今社会所需要的一项重要能力。

在中职学生德育教学中，应培养学生的创新思维和创新能力。

通过开展科技创新活动、创业实践等形式，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力，使他们能够在未来的职业生涯中具备创新的竞争力。

中职学校德育课教学改革探究与实践

中职学校德育课教学改革探究与实践如何通过德育课教学改革，增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，从而达到提高学生素质的最终目标。

本文结合自己的教学实践，从教学内容、教学方法、考核形式等方面谈谈自己在德育课教学改革的做法和经验。

中职校德育课教学改革探究如何通过德育课教学改革，增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，从而达到提高学生素质的最终目标，这是许多学校在德育教学中所亟待解决的问题。

这些年来，我从德育课的教学内容、教学方法、考核形式等方面，坚持不懈地进行改革、探索和创新，为推进学校德育工作作出了成绩。

1坚持德育课内容的改革，增强教学的实效性，促进学生素质的全面提高我在德育课程的教学中，围绕“增强教学内容的实效性”对教学内容进行了不断的改革尝试。

其内容可概括为“五个贴近”：即贴近学生生活环境，贴近学生认知水平，贴近学生心理特征，贴近学生思想热点，贴近学生成长需要。

1.1坚持在《国情》课程的教学中，贯彻爱国主义的教育，培养学生强烈的民族感《国情》教材中有许多近代史、现代史、中共党史和基本国情的知识点。

如果单纯的讲这些知识点，就成了历史教学或是地理风貌课，达不到德育教学的目的。

因此我对教学内容的改革始终坚持一根红线，即旗帜鲜明地高举爱国主义大旗，把爱国主义教育融入到知识点中，使学生在接受知识的同时增强民族自尊心、自信心，从而达到育人的目的。

1.2通过《职业道德与法律》的教学，帮助学生规范自己的行为，培养正确的法制观《职业道德与法律》是由多门法学分支组成的专业性较强的课程。

如果在教学过程中过分强调学科的专业性、完整性、系统性，往往会造成在教学中偏重于法律法规条文本身的解释。

学生对这些严密的条文不易理解，更难在实践中运用这些法律知识，很难做到知和行的统一。

因此我对教学内容的改革确立一个原则：通过法律知识的教学，使学生能够知法、守法、用法，逐步形成正确的法制观。

1.3坚持在《职业生涯规划》的教学中，帮助学生树立正确的就业观，学会谋生的本领我在《职业生涯规划》这一课程的教学过程中，增加社会调查这一教学内容的改革。

浅议中职学生德育教学的改革

浅议中职学生德育教学的改革随着社会的发展和人民生活水平的提高，教育的重要性日益凸显。

作为学校德育教学的重要一员，中职学生的德育教学也越来越引起人们的注意。

然而，当前中职学生德育教学存在某些问题，需要进行改革。

一、问题概述（一）教师缺乏实战经验中职学生的德育教学需要涉及到职业素养、职业道德、职业规范等多个方面，而现实情况是，许多教师只具备纯理论的德育知识，缺乏实战经验，无法根据职业实际情况给予学生有效引导。

（二）教学方式单一传统的中职德育教学单一，往往只是讲授一些道德规范、批评某些不当行为，而缺乏实际操作或真实案例的引入。

这使得学生难以理解、难以接受，也无法真正对他们的职业道德水平进行有效提升。

（三）教学目标难以达成德育教学的目的是培养学生的职业素养和职业道德，但现实情况是，学生往往在学习德育课程时不能真正地理解和接受其中的意义和价值，从而无法真正达成教学目标。

二、改革方案（一）加强师资队伍建设为了提高中职德育教学的质量，校方应该更加注重师资队伍建设。

要严格要求德育教师的入职条件和培训方式，优化德育教师工作环境和待遇，激励和培养教师的实战经验。

需要通过创新教学模式，让学生更容易接受德育知识并且学以致用。

可以通过引入职业实践、实地考察、讲座、访谈等教学方式，让学生实际了解职业实际环境与职业文化，创造出充满现实意义的教学案例，并在其中引入合适的德育知识。

（三）强化职业导向中职德育课程应该更加注重职业导向，真实反映学生的职业需求，更紧密地与职业道德和职业规范相结合。

德育教师应根据学生专业特点和职场需求，构建适应性更强的德育教育体系。

三、结论中职学生德育教学是促进学生全面发展的一项重要任务。

在现代教育的大背景下，中职德育教学需要不断升级、改良，以适应新时代的发展需要。

只有不断地加强德育教学的实践性和有效性，才能让中职学生更加全面地发展自己的职业素养和职业道德，为促进社会和谐发展做出积极的贡献。

浅议中职学生德育教学的改革

浅议中职学生德育教学的改革随着社会的不断发展，中职学生的德育教学也面临着新的挑战和改革。

传统的德育教学模式已经不能满足当今社会的需求，因此需要对中职学生的德育教学进行改革。

本文将对浅议中职学生德育教学的改革进行探讨。

一、传统德育教学存在的问题传统的德育教学模式主要是以灌输式教学为主，重在传授道德知识和价值观念，注重对学生进行行为规范的灌输和教导。

这种教学模式在一定程度上限制了学生的自主性和创造性，难以激发学生的参与和主动性。

传统的德育教学容易出现内容单一、方式单一的问题，难以满足学生多元化发展的需求。

二、中职学生德育教学的改革方向针对传统德育教学的问题，中职学生德育教学的改革主要应该朝着以下方向进行：1. 引导式教学模式。

传统的德育教学模式是以灌输为主，而现代的德育教学则更应该是以引导为主。

教师应该以引导的方式，引导学生自主思考、自主学习，培养学生的自主性和创造性。

这样才能真正达到德育的目的，让学生在成长的过程中主动去树立正确的价值观和道德观念。

2. 多元化的德育内容。

德育教学应该注重培养学生的综合素质，不仅仅是传授道德知识，更要注重学生的思维能力、情感态度和社会适应能力的培养。

这样才能真正帮助学生形成健全的人格，具备良好的道德品质。

3. 实践性德育教学。

德育教学不应该仅停留在课堂上，更应该将德育教育融入学生的日常生活和学习之中。

通过开展各种形式的德育实践活动，让学生在实践中学习，通过实践来树立正确的价值观和道德观念。

1. 建立德育导向的校园文化。

学校应该构建健康、积极、向上的校园文化氛围，营造浓厚的德育氛围，让学生在校园生活中不断感受到道德的引导和教化。

2. 提高德育教育的有效性。

通过组织各种形式的德育教育活动，增强学生对德育教育的认同感和归属感，提高德育教育的实效性和针对性。

3. 加强德育教师队伍建设。

德育教师应该不断提高自身的素质和专业水平，增强德育教育的教学能力和领导能力，更好的引导和教育学生。

浅议中职学生德育教学的改革

浅议中职学生德育教学的改革中职学生德育教学改革德育教学是中职生的重要教育内容，是培养学生的社会责任感、爱国主义精神、道德修养、文明礼仪等习惯性能力的重要手段，是实现中职生身心健康、学习有效发展及全面成才的重要组成部分。

自从新世纪开始，随着社会的发展，中职学生德育教学也发生了一些变化，采取了一些措施改革以提升学生的德育能力。

首先，从德育课程方面主要探讨改进教学内容，针对中职生近几年来社会生活发展状况改变，对师资培训有责任感、对学生教育有热情、有质的持续改进教学内容，符合时代发展的需要，营造浓厚的社会主义精神文明氛围，使学生得以结合时代特点进行学习。

改变传统教学以及培养学生相应心态，引导学生树立正确个人价值观，增强学生的社会责任感，努力把中职德育教育提升到新的水平。

其次，从德育课程具体实施教学方面，增强教师的职业作风，坚持学习思考辩论模式，实施活动化案例教学，解决德育教学理论和实际应用的矛盾，将理论知识和实践实施相结合，使学生理解得更加深入，将知识融入实际生活，让学生掌握德育教学知识，在真实情境中把握发展机遇，从而使其获得全面有效的德育教育。

再次，从评课方面改进德育教学质量，以学生自我教育、良好学风建设为依据，让学生参加评课评议，培养学生的自治能力，对课堂教学质量起着重要作用，为课程教学改进提供有效性建议，从而让学生在中职德育教学中得与失平衡，营造良好学习氛围。

总之，中职学生德育教学改革说明，在改革中，要主动结合学生的实际，适当添加新知识，强调实践教学，使之受益；以高度责任心对德育教学作出相应调整，改善课堂教学质量，从而取得更好的教育效果。

只有把中职德育的改革纳入到教育工作的全局，才能真正让学生成才，培养他们成为未来社会的精英人才，创造一个美好的中国梦。

浅谈职业学校德育课教学改革

浅谈职业学校德育课教学改革构建社会主义和谐社会，对职业教育尤其是德育课提出了新的要求。

但是，德育课教学改革还没有收到预期的效果。

正确认识德育课教学改革，确立科学德育课教学改革观，探索可行的德育教学方法是当前德育课教师的紧迫而又重要的任务。

一、德育教学改革的紧迫性和必要性许多职业学校是从中专学校而来，带有浓厚的传统教学模式，德育教学仍存在着陈旧的教学观念，教学改革行动滞后，教学方法过于简单、粗暴、过时，影响和阻碍着德育教学改革，制约着学生综合素质的提高和全面发展。

1．教学观念依然陈旧观念是人类支配行为的主观意识，教学观念是教师支配教书行为的主观意识。

人的一切主观行为产生于人的主观愿望，人一定的主观愿望产生于人一定的观念形态。

21世纪的中国，已经是一个完全市场经济化、到处充满激烈竞争的开放国家，这要求人们首先更新观念，以适应时代的变化，各行各业的改革轰轰烈烈，这种改革表现在德育教学中，就是彻底改变传统的教学观念和教学模式。

但是，部分德育教师的教学观念陈旧，不思改革，不敢改革，更不愿改革，带有较多的甚至只有传统的教学观念和方法，其结果只能削弱德育工作的实效。

2．行动滞后，方法简单2000年，教育部颁发了《关于全面推进素质教育深化中等职业学校职业教育教学改革的意见》明确指出，改进德育课教学的方法和手段，德育课要紧密联系实际，讲究实际效果，克服形式主义。

要充分利用现代化教育手段，使德育课教学更加生动、活泼、形象，易于为学生接受。

但是德育课教师行动滞后，方法简单。

首先，许多教师不注重联系社会实际和学生生活实际，只注重书本知识，没有把理论与学生的日常行为表现和学生的就业、创业相结合。

习惯于对学生进行外在的强化灌输，而忽视了学生的主体性作用：习惯于对受教育者一刀切，却不研究学生的多样性和差异性。

这种教学方法，即使学生听得再多，认识再高，如果不去实践的过程，就会造成学生课前课后两个样，课内课外“两层皮”的后果。

其次，现代化教学手段落后：一是学校现代化教学设施滞后，连年的扩招，给教育教学工作带来了压力，一些有能力使用现代化手段的教师，苦于现代化教学设施的匮乏而有心无力，只能使用传统的教学设施：二是部分教师尤其老教师不会使用现代化教学手段，仍然是一本书一支笔一块黑板进行教学，教师讲得津津有味，学生听得枯燥无味，根本起不到教书育人的实效。

浅议中职学生德育教学的改革

浅议中职学生德育教学的改革中职学生的德育教育是培养学生良好道德品质和健康人格的重要途径。

随着时代的变迁和社会的发展，传统的德育教育模式已经不能满足学生的需求，需要进行改革和创新。

中职学生德育教育的改革应加强对学生的思想教育。

现代社会信息发达，网络环境复杂，学生容易接触到不良的信息和价值观。

德育教育要深入学生心灵，加强价值观教育，引导学生正确看待世界、人生和人与人之间的关系，树立正确的人生观、价值观和世界观。

中职学生德育教育的改革应注重实践教育。

传统的德育教育注重理论灌输，缺乏实践环节。

现代社会是实践的社会，学生只有在实践中才能真正增强自己的道德观念和道德行为。

德育教育应鼓励学生参与实践活动，例如社会实践、义工活动等，通过实践来锻炼学生的品德和能力。

中职学生德育教育的改革应注重个性的发展。

传统的德育教育模式过于注重纪律和规矩，忽视了学生个性的培养。

现代社会注重个性的发展，重视每个人的独特性和个性化发展。

德育教育要关注学生的个性特点和潜力，激发学生的主动性和创造力，让每个学生都能找到适合自己的发展道路。

中职学生德育教育的改革应加强家校合作。

传统的德育教育主要依靠学校进行，忽视了家庭对学生道德教育的重要作用。

现代社会家庭作为学生的第一课堂，家庭对学生的价值观和道德观念具有重要的影响力。

学校应与家庭密切合作，加强家校沟通，共同育人，形成合力，让学生在学校和家庭的共同教育下健康成长。

中职学生德育教育的改革应加强思想教育，注重实践教育，关注个性发展和加强家校合作。

只有在这些方面进行改革和创新，才能更好地培养中职学生良好的道德品质和健康人格，为他们的未来发展打下坚实的基础。

中职学校德育课教学模式改革探究

文章编号：６２３９（ｏ０（）０６ — ２１７ — ７ｌ２ｌ）７ｂ一１９０２
中等职业教育是我国现代教育体系的成规喜标新立异、漠集体看重个人、视职业学校德育课课程设置与教学安排的意冷轻责任关注功利、感约束崇尚自由、惧集见》新修订的中等职业学校德育课教学反畏和中追求民主、论差异讲究平等、化合作大纲》此举表明了国家对中等职业学校德免淡，要学好专业知识、握专业技能，时也要强调竞争、认共性张扬个性，会价值取育课的重视。是现实中的德育课现状却掌同承社但重要组成部分，中职毕业生将成为市场经济建设中不可缺少的力量。职学生不但中向的这些变化在中职学生中均有不同程度不容乐观。表ｌ见的反映。当代中职学生追求个性独立、 ” 张首先，从表中我们可以看出，受调查的当前我国中职扩招使得每年约有８００万扬、自我，赏多样化的生活方式。些学学生中，欣一喜欢德育教学的学生仅占１％，６回左右的学生走进中职学校，国在校中职生以自我为中心，自我价值的实现当成答一般的学生有４％，厌或不喜欢德育课我把１讨

中等职业学校德育课教学改革探索

OCCUPATION 2019 10MORAL现代德育编辑周岩中等职业学校德育课教学改革探索文/杨慧敏摘要：本文分析提出，在德育课教学中，教师要强调调动学生学习的主动性和积极性，体现学生的主体地位，重视调动学生优化教学方法，大胆改革和创新课堂教学模式，激发学生的学习兴趣、提升学生的职业素养和专业素养。

关键词：中等职业学校德育教学改革德育课堂是中等职业学校德育的主阵地，是构建学生三观、引导学生行为、培养学生素养的主要平台。

在德育课堂教学实践中，如何才能改变以往“填鸭式”的课堂教学模式，大胆改革和构建新的课堂教学模式，从而有效激发学生学习兴趣，达到课堂教学的最佳效果，笔者根据几年来的教育教学经验，初步总结了如下四个方面的可操作性方案。

一、“一体化”教学准备“一体化”教学准备，是指从教学环境和教学资源等方面构建平台，力求为学生打造理论与实践能够无缝结合的一种课堂模式和授课氛围。

1.教学环境的准备教学环境包括课堂自然条件（如光线、温度、空气以及色彩等）和教学设施物理空间布置等方面，以及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。

在德育课堂上，为了营造一种师生共同探究的良好氛围，以便顺利实现三维目标，笔者主要在光线、物理空间资源的安排、课堂纪律、师生关系和同学关系方面进行了一些改革。

为了配合多媒体的使用效果和激发学生参与课堂的热情，笔者力求打造一种德育课专有的“体验学习室”。

拉上窗帘，打开日光灯，摆出事先准备好的道具，将课桌排放成6人一组面对面的形式，在教室里围成“U”字形，流出中间的活动场所，这就形成了学生展示自我的平台。

这样的教学环境，缩小了师生与生生之间的距离，维持了良好的课堂纪律。

小组成员在一次次的共同探讨中领悟到了团队合作的重要性，升华了同窗情谊。

2.教学资源的准备教学资源通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。

为了达到课堂教学的效果，笔者将教材中的资源进行整合，以便学生参与课堂活动。

中职德育课程教学改革创新思路探究

中职德育课程教学改革创新思路探究随着社会不断发展，中职德育教育也逐渐成为教育改革的重要内容。

德育课程的改革与创新是德育教育发展的关键，本文将探讨中职德育课程教学的改革创新思路。

一、加强德育课程设置的系统性与实效性德育课程的设置应该符合德育教育的目标，突出以德育为主，以德育促学，突出德育的整体性、系统性和实效性。

德育课程中应有文化基础、道德品质、心理健康、个人发展、公民素质等五个方面，其内容应有根据德育课程的目标、场景和时机而定。

二、突出德育课程的核心主题德育课程的核心主题是人的全面发展，它包括感性教育、理性教育和实践教育。

在系统性的德育教学中，要突出“品德与行为塑造、关爱与心灵成长、思辨与实践创新”三个核心主题，构建完整的德育教育循环体系。

三、突出德育课程的贯穿性与创新性德育课程的贯穿性指体系化的德育教育课程是教育过程中不可或缺的一部分，它贯穿于整个教育过程中。

德育课程的创新性主要是在德育教育中通过创新教学方式和手段，实现教育目标，刻画学生个性化的成长轨迹和成长特征。

四、整合德育教育与优化教学类型德育课程可以通过收集学生的德育案例，根据学生的实际情况探究合适的德育教学类型，发挥课程的优势，增加德育课程与其他学科融合的机会，提高德育课程的教学实效性。

五、多样化的德育教学策略学校可以采用多样化的德育教学策略，如运用互动式教学、教师引导式教学、问题式教学、实验式教学、教育游戏等，鼓励学生通过实践，在交流和互动中进行思考和发展，加强德育课程的教育实效性和学生的教育态度。

六、加强德育教师的培训和管理开展德育教育要求德育教师具有较高的德育素质和专业水平，因此需要加强德育教师的培训，提高其教学质量和专业水平。

同时，加强对德育课程的管理，确保德育课程的实施和质量、监督、评价机制的建立和完善。

总之，中职德育教育的改革创新，需要学校、教师和学生的共同努力，通过优化课程设置、强化课程主题、整合教学类型、多样化教学策略和加强教师培训和管理等，共同推动德育教育事业的发展和进步。

浅议中职学生德育教学的改革

浅议中职学生德育教学的改革中职学生德育教学的改革是当前教育改革的重要内容之一。

中职学生是高中阶段学生中年龄相对较大、社会经验相对较丰富的一群学生，他们正处于人格塑造的关键时期，德育教育对他们的成长和发展起着至关重要的作用。

传统的中职学生德育教学存在一些问题，如过于注重理论知识传授，忽视学生的实践经验；缺乏针对性和科学性，不能满足学生的多样化需求；缺乏充实和有效的教育手段，导致教育效果不佳等。

我们需要对中职学生德育教学进行改革，以更好地促进学生的全面发展。

改革中职学生德育教学需要注重实践经验的培养。

中职学生具有丰富的社会经验和实践经历，德育教育应该紧密结合实际，注重培养学生的实践能力和综合素质。

通过组织实践活动、学生社团等形式，让学生亲自参与社会实践，增强他们的实践能力和自主学习能力。

改革中职学生德育教学需要注意针对性和个性化。

中职学生具有不同的兴趣爱好和发展方向，德育教育应该根据学生的个性和需求，提供个性化的德育课程和活动。

教师应该注重培养学生的学习兴趣和积极性，激发他们的学习动力，从而提高教育效果。

改革中职学生德育教学需要借助先进的教育手段。

随着科技的不断发展，教育手段也在不断更新和完善。

中职学生德育教学应该充分利用现代科技手段，如多媒体教学、网络教育等，提供丰富多样的学习资源和教育内容，使学生能够更加主动地参与学习，提高学习效果。

改革中职学生德育教学需要加强家校合作。

家庭是一个学生的第一课堂，家校合作是学校德育教育的重要组成部分。

学校应与家长进行密切合作，共同培养学生的良好品德和行为习惯。

通过家庭访问、家庭教育讲座等方式，加强学校与家庭的沟通和合作，形成教师、家长和学生之间良好的互动关系，共同为学生的德育教育提供支持和引导。

中职学生德育教育的改革是教育改革中的重要环节，对于促进学生的全面发展和提高综合素质具有重要意义。

改革中职学生德育教学需要注重实践经验的培养，注意针对性和个性化，借助先进的教育手段，加强家校合作，共同为学生的德育教育提供更好的支持和引导。

中职德育课课堂教学改革的实践和思考

中职德育课课堂教学改革的实践和思考中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。

随着新一轮的中职学校德育课课程改革的深入开展和中职学生主体意识的增强,传统的德育课教学有许多方面需要进一步改进和完善。

在中职学校德育课教学中实施高效良性的师生互动,能提高德育课的教学实效和学生的思想道德素质,为学生职业生涯发展奠定基础。

笔者在中职德育课课堂教学中遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，现就教学过程中的改革创新作如下探讨。

创设活动、调动兴趣、自主学习、培养能力㈠缺乏学习兴趣，感到枯燥、乏味是影响学生自觉主动学习、影响德育课教学质量的关键因素。

因此，我在教学方法、教学策略的设计上，创设活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生积极主动学习。

创设活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生积极主动学习。

创设活动，应“因学施教”，形式多样。

此处以中职课程改革国家规划新教材《职业生涯规划》、《哲学与人生》、《职业道德与法律》及《经济政治与社会》等德育课程为例予以说明。

策划投资方案中职《经济政治与社会》第一单元第2课第三个问题“投资理财方式”的学习目的是了解储蓄、债券、股票、保险四种投资特点，培养学生的投资意识和独立的理财能力，我采取了由学生策划投资方案的学习方式。

以《假如我有三万元》为题，首先，向学生讲清教学目的及要求，四至六人为一组策划投资方案，以教材有关内容为指导，但不限于教材，鼓励突破教材、突破教师、突破课堂；其次，学生在看书学习的基础上分组商讨，策划投资方案；第三，各组代表讲述本组投资方案，学生组成的评委评价投资方案，选出最佳投资方案三个。

制作家庭年度消费计划中职《经济政治与社会》第一单元第1课第三个问题“丰富多彩的消费”有三个知识点：常见的消费方式、影响消费的因素和树立正确的消费观。

中职德育课程教学改革创新思路探究

中职德育课程教学改革创新思路探究
随着时代的发展，中职德育课程教学也需要不断地改革创新。

要做到德育课程教学改
革创新，需要把握以下思路。

首先，要注重针对学生的个性化教学。

每个学生都有其独特的个性和思维方式。

因此，在德育课程教学中，需要根据学生的个性和思维方式，开展个性化教学，让每位学生都能
够得到适合自己的教学方式，从而更好地实现德育目标。

其次，要加强学生的实践能力培养。

德育教学需要通过一系列活动来促进学生德育素
养的形成和健全。

因此，在德育课程教学中，要加强实践能力培养，通过组织社会实践、
社区服务、志愿者活动等形式，让学生在现实生活中接触社会、服务社会，增强他们的社
会责任感和社会意识。

第三，要强化德育知识的教学。

德育教育需要注重对学生德育知识的教学，让他们了
解并学习道德规范、有益的价值观，了解如何面对诱惑与挫折，建立正确的人生观和价值观。

这样可以帮助学生形成正面的人生态度，更好地融入社会，为社会发展做出贡献。

最后，要加强与家长的沟通联系。

家庭教育对于学生成长至关重要。

在中职德育课程
教学中，学校也需与家长建立沟通联系，让家长了解学生的德育学习情况，同时也可以让
家长配合学校的德育教育，让德育工作不仅仅是学校的责任，也成为家长的责任。

总之，中职德育课程教学需要切实改革创新，关注每个学生的个性化教学，加强实践
能力培养、强化德育知识的教学和加强与家长的沟通联系，从而塑造健全的德育教育体系，实现德育教育的目标。