☆六上1.3杠杆类工具的研究——说课

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教科版科学六年级上册1.3《杠杆类工具的研究》说课稿

教科版科学六年级上册1.3《杠杆类工具的研究》说课稿一. 教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版科学六年级上册第一单元第三课的内容。

这一课的主要内容是让学生了解杠杆的分类、特点以及应用，通过观察和实验，使学生认识到杠杆在人们日常生活中的重要作用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识杠杆，并运用科学的方法研究杠杆的性质和作用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学知识有较强的求知欲。

但学生对杠杆的概念和原理可能比较陌生，因此需要通过实例和实验来帮助他们理解和掌握。

此外，学生可能对生活中的杠杆现象有所了解，但缺乏系统的认识，因此需要通过课堂学习，使学生对杠杆有更深入的了解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，知道杠杆在生活中的应用。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，探究杠杆的性质和作用。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强动手能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，知道杠杆在生活中的应用。

2.教学难点：学生能够通过实验和观察，探究杠杆的性质和作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，引发学生对杠杆的兴趣，激发学生的探究欲望。

2.新课导入：介绍杠杆的定义、分类和特点。

3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的性质和作用。

4.分析讨论：学生根据实验结果，分析杠杆的工作原理。

5.应用拓展：学生举例说明杠杆在生活中的应用。

6.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容。

7.布置作业：学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计如下板书：•定义：能够在力的作用下绕固定点转动的硬棒•分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆•特点：动力臂与阻力臂的长度关系•应用：生活中的杠杆现象八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作、团队协作等方面进行。

教科版小学六年级科学上册《1.3、杠杆类工具的研究》教案(1)【精品】

第三课杠杆类工具的研究【教学目标】科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】对不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。

【教学过程】一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1.用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2.用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3.用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较1.刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2.思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3.判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4.请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5.然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6.在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。

（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。

开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7.小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1.请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。

然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2.学生各自作图、填表。

3.汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4.思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结。

教科版六年级科学上册1-3《杠杆类工具的研究》教学设计

教科版六年级科学上册1-3《杠杆类工具的研究》教学设计一. 教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版六年级科学上册的一节课。

本节课主要让学生通过探究杠杆类工具的原理和特点，理解杠杆平衡的条件，以及力臂和力的关系。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识各种杠杆类工具，并运用科学方法研究其工作原理。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过实验和探究活动来认识和理解杠杆类工具。

但学生在理解力臂和力的关系方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和思考，深入理解杠杆平衡的条件。

三. 教学目标1.认识各种杠杆类工具，了解其工作原理。

2.理解杠杆平衡的条件，掌握力臂和力的关系。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

4.培养学生的团队协作能力和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：认识各种杠杆类工具，理解杠杆平衡的条件。

2.教学难点：理解力臂和力的关系，运用杠杆原理解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究杠杆类工具的原理。

2.运用实验、观察、讨论等教学方法，让学生通过实际操作和思考，深入理解杠杆平衡的条件。

3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和交流能力。

六. 教学准备1.准备各种杠杆类工具的图片和实物，如撬棒、剪刀、钳子等。

2.准备实验材料，如杠杆、钩码、弹簧测力计等。

3.制作课件，展示杠杆类工具的原理和实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种杠杆类工具的图片和实物，引导学生关注杠杆类工具的形状和用途，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现杠杆类工具的原理和实例，引导学生认识杠杆平衡的条件。

同时，教师通过讲解和示范，让学生了解力臂和力的关系。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用杠杆原理进行操作。

教师巡回指导，引导学生正确使用实验器材，并解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享实验心得和感悟。

教科版六年级科学上册《1.3杠杆类工具的研究》说课稿含教学反思

教科版六年级科学上册《1.3杠杆类工具的研究》说课稿含教学反思一. 教材分析《1.3杠杆类工具的研究》是教科版六年级科学上册第一单元第三课时的内容。

本节课主要引导学生认识杠杆及其分类，通过观察、实验、分析等方法，让学生了解杠杆的平衡条件及其应用。

教材内容由浅入深，从生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，使学生在实践中掌握科学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围世界的现象充满好奇心。

但在科学知识方面，部分学生可能对杠杆的概念、分类和原理较为陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、实验等活动，自主探究杠杆的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解杠杆的概念、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，能分析生活中常见的杠杆现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生运用科学知识解决实际问题的意识。

四. 说教学重难点1.重点：杠杆的概念、分类、特点和杠杆的平衡条件。

2.难点：杠杆平衡条件的运用，分析生活中常见的杠杆现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，直观展示杠杆的原理和现象，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的杠杆现象为例，引发学生对杠杆的兴趣，导入新课。

2.探究杠杆的概念和分类：引导学生观察实物模型，通过小组讨论，总结杠杆的特点和分类。

3.实验探究杠杆的平衡条件：学生进行实验，观察并记录杠杆的平衡条件，分析实验结果。

4.应用与拓展：让学生举例说明生活中常见的杠杆现象，分析杠杆的运用，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程，巩固所学知识。

小学科学六年级上册《1.3、杠杆类工具的研究》word教案(3)

第二课杠杆的研究【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。

有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

【教学重点】对杠杆尺进行研究。

【教学难点】对数据的整理和分析。

【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。

（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）二、认识杠杆1.今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。

而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2.示范用杠杆撬讲台。

3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点用力点支点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4.出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5.在展台底下进行反馈交流。

6.分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

三、研究杠杆的秘密1.刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。

2.对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3.教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4.还有其他方法吗？5.老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。

教科版六年级上册科学《杠杆类工具的研究》工具和机械说课教学课件

校园花坛 ……
麻雀
树上
……
……
新课学习
讨论：怎么绘制分布图？
新课学习
绘图小技巧
例如生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地上、空中分布的生物（可用不同的颜色表示）。生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度地将校园生物种类记录上去（给它们编号，将号码记录上去），等等。
教科版小学科学六年级上册
第一单元
杠杆类工具的研究
导入新课
比较一下，这三个杠杆类工具有什么相同和不同的地方？
新课学习
分别找出铁片、开瓶器、夹子的支点、用力点和阻力点。它们的三
点位置有什么不同？阻力点
用力点
阻力点
支点
用力点
支点
用力点这三个杠杆类，哪个省力，哪个费力？
支点
阻力点
新课学习
下面的杠杆类工具与上面的杠杆类工具比较，哪个与哪个更相似？
东北虎—中国吉林、俄罗斯、朝鲜
新课学习
金丝猴：
亦称仰鼻猴。哺乳动物。体长约70厘米，尾长与体长相等或更长些。背部有发亮的长毛，脸两侧、胸及后腿毛赤色。生活于2500米～ 3000米高山密林中，群栖，以野果、嫩芽、竹笋为食。分布于四川、甘肃和陕西南部。我国一类保护动物。
新课学习
保护珍稀生物人人有责
作业布置
查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图。
板书设计
校园生物分布图生物具有多样性，不同时期生物种类不同。生物的多样性面临着危机。
A．不省力也不费力的杠杆B.有时省力有时费力的杠杆 C.
省力杠杆 D.费力杠杆
课堂练习
2. 判断题。（1）杠杆工作时，用力点离支点远，阻力点离支点近，就能省力。（ √ ）（2）省力的杠杆必定费距离。（ √ ）（3）压水井的压杆、跷跷板不是杠杆。( × )

教科版小学六年级科学上册《1.3、杠杆类工具的研究》教案(1)【精品】

第三课杠杆类工具的研究【教学目标】科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】对不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。

【教学过程】一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1.用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2.用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3.用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

5.然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6.在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。

（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。

然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2.学生各自作图、填表。

小学科学教科版六年级上册杠杆类工具的研究说课稿

《杠杆类工具的研究》说课稿一、说教材1、教学内容：本课为教育科学出版社《科学》六年级上册一单元《工具和机械》第三课《杠杆类工具的研究》。

2、教材分析：在前一课，学生初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

本课学生将通过对生活中杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。

这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。

生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不相同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。

学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。

本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。

学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。

本课内容分为两部分。

第一部分：杠杆类工具的比较为帮助学生认识生活中的杠杆也和杠杆尺一样有省力、费力和不省力也不费力三种情况。

教科书选择了代表省力杠杆的打开油漆桶的铁片、打开饮料瓶的开瓶器和代表费力杠杆的夹东西的夹子。

这些杠杆都是学生较熟悉的工具，生活中应该有使用类似工具的经历。

教学中从杠杆工具的三个重要位置着手进行比较，并找出三个点，比较三个点的位置有什么不同，从而归纳出哪一类工具省力，哪一类工具费力。

接着，教科书呈现了10种工具，依次是偏口钳、园林剪、镊子、切刀、剥线钳、剪刀、核桃夹、尖嘴钳、订书器、筷子。

分析这些常用的杠杆类工具，按是不是省力的标准给它们分类：用比较分析的办法去判断哪些杠杆工具像开瓶器一样是省力的，哪些杠杆和夹子一样是费力的。

夹子等杠杆工具用起来不省力，为什么还要设计这样的杠杆工具呢？学生在这里可能很自然地提出这样的科学问题，所以有必要讨论，省力只是工具的一个作用，工具还有给人们带来方便的作用，如：延长手臂（指）、方便拿取等。

教科小学科学六上《1.3、杠杆类工具的研究》word教案(2)

杠杆类工具的研究
【教学目标】
科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点难点】对不同杠杆的比较和分析
【教学准备】
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。

【教学过程】
一、趣味引入
游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较
1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？
2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费
力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）六年级科学
2
P8 10
3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2。

教科版科学六上《杠杆类工具的研究》说课稿

教科版科学六上《杠杆类工具的研究》说课稿一. 教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版科学六上的一课。

本课内容主要包括了杠杆的分类、杠杆的平衡条件以及杠杆的应用。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识不同类型的杠杆，并通过实验探究，使学生了解杠杆的平衡条件。

教材还介绍了杠杆在实际生活中的应用，让学生感受到科学知识的实用价值。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。

他们在学习过程中，能够主动观察、积极参与实验，并对问题进行简单的分析。

但同时，学生对一些抽象的概念和理论的理解还不够深入，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识不同类型的杠杆，了解杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，掌握杠杆的基本原理，提高观察和实验能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，认识科学知识在生活中的应用，培养节约资源、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识不同类型的杠杆，了解杠杆的平衡条件。

2.难点：学生能够运用杠杆知识解决实际问题，理解杠杆在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段本课采用以学生为主，教师为辅的教学方法。

通过观察、实验、讨论等环节，引导学生主动探究、积极思考。

同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的杠杆工具，引发学生对杠杆的兴趣，激发学生的学习热情。

2.探究：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。

教师引导学生进行分析，总结杠杆的平衡条件。

3.讲解：教师讲解杠杆的分类和应用，引导学生理解杠杆在生活中的重要作用。

4.实践：学生进行实例分析，运用杠杆知识解决实际问题。

5.总结：学生进行课堂小结，分享学习收获。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括杠杆的分类、杠杆的平衡条件和杠杆的应用。

【精选】新教科版科学六年级上册《1.3、杠杆类工具的研究》教案(3).doc

第二课杠杆的研究【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。

有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

【教学重点】对杠杆尺进行研究。

【教学难点】对数据的整理和分析。

【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。

什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。

而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2.示范用杠杆撬讲台。

3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠1杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4.出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5.在展台底下进行反馈交流。

6.分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

教科版科学六年级上册3《杠杆类工具的研究》说课稿

教科版科学六年级上册3《杠杆类工具的研究》说课稿一. 教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版科学六年级上册第三课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察、实验和探究，了解杠杆的原理和特点，以及杠杆类工具的分类和应用。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识杠杆，探究杠杆的平衡条件，进而理解杠杆类工具的原理和作用。

教材还注重培养学生的动手能力和团队协作能力，安排了多个实践活动，让学生在操作中学习，在学习中操作。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对科学知识有一定的认知基础。

他们在学习本节课的内容时，可以通过观察、实验和操作，深入理解杠杆的原理和特点。

但同时，学生对杠杆的认知还比较片面，需要通过实践活动，逐步完善对杠杆的理解。

此外，学生在学习过程中，可能对杠杆的平衡条件理解不够深入，需要在教学过程中进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，理解杠杆类工具的原理和应用。

2.过程与方法：通过观察、实验和操作，培养学生的动手能力和团队协作能力，提高学生的问题解决能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神，增强学生的社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：杠杆的定义、分类和特点，杠杆的平衡条件，杠杆类工具的应用。

2.教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，杠杆类工具的原理和设计。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的杠杆工具，引导学生关注杠杆，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍杠杆的定义、分类和特点，讲解杠杆的平衡条件。

3.实践活动：安排学生进行实验和操作，让学生在实践中感受杠杆的原理和特点。

4.小组讨论：引导学生分组讨论，探讨杠杆类工具的设计原理和应用。

教科版科学六年级上《杠杆类工具的研究》说课稿

科学《杠杆类工具的研究》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《杠杆类工具的研究》。

一、说教材本课是六上科学《工具和机械》单元的第三课。

在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，初步了解到杠杆有省力、费力和不省力也不费力之分。

本课中学生将对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。

通过研究，让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。

本课分两个部分，第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。

这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。

但是生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不相同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。

而学生对于杠杆类工具的认识是需要一个过程的，因此要用较多的常见杠杆类工具帮助学生分析理解。

第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用，通过学生的亲手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。

二、说学情在前一课，学生初步认识了杠杆类工具，学生对杠杆类工具有一个大概的了解。

本课的探究让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，但生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观。

学生对生活中杠杆类工具的省力情况、识别、分类及科学原理并不清楚。

这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。

三、说教学目标科学概念目标知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

科学探究目标通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

科学态度目标意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

科学、技术、社会与环境目标理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。

四、说教学重难点重点：对不同类型杠杆的比较和分析。

教科版六年级科学上册1-3《杠杆类工具的研究》集体备课教案

教科版六年级科学上册1-3《杠杆类工具的研究》集体备课教案一. 教材分析《杠杆类工具的研究》这一课主要让学生了解杠杆的分类、特点以及应用。

通过观察和分析生活中的杠杆工具，让学生掌握杠杆的平衡条件，并能够判断杠杆的类型。

教材中提供了丰富的图片和实例，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于生活中的杠杆工具有一定的了解。

但部分学生可能对杠杆的分类和判断方法不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和总结，帮助学生巩固所学知识。

三. 教学目标1.了解杠杆的分类和特点。

2.学会判断杠杆的类型。

3.观察和分析生活中的杠杆工具，提高学生的实践能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.杠杆的分类和特点。

2.判断杠杆类型的方法。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的杠杆工具，发现杠杆的共性和特点。

2.讨论法：分组讨论，引导学生总结杠杆的分类和判断方法。

3.实践法：让学生亲自动手制作简易杠杆，感受杠杆的平衡条件。

六. 教学准备1.准备一些生活中的杠杆工具，如撬棍、剪刀、钳子等。

2.准备杠杆模型或图片，用于讲解和展示。

3.准备纸张、彩笔等材料，让学生绘制杠杆示意图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示杠杆工具，引导学生关注杠杆的形状和作用。

提问：“你们在生活中见过哪些杠杆工具？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示一些杠杆工具的图片或模型，引导学生观察和分析。

提问：“这些杠杆工具有什么共同点？它们有什么不同？”3.操练（10分钟）分组讨论，让学生总结杠杆的分类和判断方法。

鼓励学生用自己的语言表达，并进行相互交流。

4.巩固（10分钟）让学生举例说明生活中常见的杠杆工具，并判断它们的类型。

教师进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）让学生尝试制作简易杠杆，观察和分析杠杆的平衡条件。

引导学生思考：“如何使杠杆平衡？杠杆的平衡条件是什么？”6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，引导学生总结杠杆的分类、特点和判断方法。

教科版六年级科学上册1-3《杠杆类工具的研究》说课稿

教科版六年级科学上册1-3《杠杆类工具的研究》说课稿一. 教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版六年级科学上册第一单元第三课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察、实验、探究等方法，了解杠杆的分类、特点以及应用，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

教材中提供了丰富的探究活动，让学生在实践中掌握杠杆的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对杠杆有一定的了解。

但学生在应用杠杆解决实际问题时，往往会受到生活经验的影响，不能准确判断杠杆的类型。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知差异，引导学生正确使用杠杆，提高学生的实践能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解杠杆的分类、特点及应用，学会判断杠杆的类型。

2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：杠杆的分类、特点及应用。

2.教学难点：判断杠杆的类型，运用杠杆解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、探究等方法，以学生为主体，教师为指导。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、杠杆模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生关注杠杆，激发学生学习兴趣。

2.探究活动一：观察杠杆模型，了解杠杆的组成、特点。

3.探究活动二：分组实验，探究杠杆的平衡条件。

4.探究活动三：分析实际生活中的杠杆，判断杠杆的类型。

5.总结提升：归纳杠杆的知识，引导学生运用杠杆解决实际问题。

6.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用思维导图的形式，展示杠杆的分类、特点、应用等知识。

八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在课堂活动中的参与程度、实践能力等；终结性评价关注学生对知识的掌握程度。

通过评价，了解学生对本节课的掌握情况，为下一步教学提供依据。

教科版六年级科学上册《1.3杠杆类工具的研究》教学设计含教学反思

教科版六年级科学上册《1.3杠杆类工具的研究》教学设计含教学反思一. 教材分析《1.3杠杆类工具的研究》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解杠杆的分类、特点以及应用。

通过本节课的学习，学生能够掌握杠杆的定义、杠杆的平衡条件以及杠杆的分类，进一步理解杠杆在实际生活中的应用。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生探究杠杆的原理，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的一些简单机械现象有所了解。

他们在五年级学习了力的相关知识，对力、摩擦力、重力等概念有了初步的认识，这为本节课的学习奠定了基础。

然而，学生对杠杆的分类和杠杆原理的理解还较为模糊，需要在课堂上进行进一步的引导和探究。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解杠杆的定义、杠杆的平衡条件以及杠杆的分类；（2）学会使用杠杆尺进行实验，观察和分析杠杆的平衡状态；（3）能够运用杠杆原理解释生活中的杠杆现象。

2.过程与方法：（1）通过观察、实验和分析，探究杠杆的平衡条件；（2）运用分类方法，对杠杆进行分类；（3）培养学生的观察能力、实验能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、勇于探究的精神；（3）培养学生关注生活、学以致用的意识。

四. 教学重难点（1）杠杆的定义、杠杆的平衡条件以及杠杆的分类；（2）运用杠杆原理解释生活中的杠杆现象。

（1）杠杆的平衡条件的理解和运用；（2）对杠杆分类的理解和应用。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神；2.实验法：让学生亲自动手实验，观察和分析杠杆的平衡状态，培养学生的实验能力；3.分类法：引导学生对杠杆进行分类，培养学生的分类思维能力；4.实例分析法：运用生活中的实例，让学生更好地理解杠杆原理，培养学生的学以致用能力。

六年级上册科学教案-1.3.杠杆类工具的研究-教科版

1.3.杠杆类工具的研究1教材分析本节课是教科版六年级科学上册杠杆类工具的研究的第二课时的内容——小杆秤的研究,是一节学生动手操作的分组实验课。

2教学准备教师:带秤盘的杆秤一个,PPT课件一套学生:塑料托盘,螺母,砝码盒,剪刀,螺丝刀,一次性木筷,塑料袋各8套,细绳若干,实验报告单8份3教学过程3.1 小杆秤的研究3.1.1教学目标科学概念: 通过对小杆秤的研究,进一步加深对杠杆三要素和杠杆原理的理解。

过程与方法: 分组实验,动手制作小杆秤。

分析小杆秤的工作原理,学会填写实验报告。

情感态度价值观: 在实验中学会主动思考,克服困难,体会成功的喜悦,并能够理解团队合作的重要性。

3.1.2学时重点根据教师的演示和教材的解读,学生分组制作小杆秤3.1.3学时难点制作小杆秤的过程中可能遇到的诸如绳子打结、绳结滑动等问题,学生要通过自己的思考克服困难,解决问题3.1.4教学活动活动1【导入】探知杆秤，激趣明理师:同学们,我们这节课一起来探究一下我国古人的一项重大发明!想知道是什么吗?教师出示杆秤师:这是什么工具呢?生:杆秤。

师:那它是用来干什么的呢?生:是用来称物体的重量的,在菜市场见过。

师:是的,那那位同学会使用它呢?演示一下给大家看看吧!学生上台演示使用,教师协助。

师:这位同学演示的很好,那现在老师请大家分析一下,这个杆秤是由哪些部分组成的呢?学生回答中,统一认识,杆秤是由秤盘,秤杆,提绳,秤砣组成的师:那它是不是咱们之前学习的杠杆类工具呢?生:是的。

师:你能分别找到它的杠杆三要素吗?学生回答,教师总结,提绳是支点,秤盘是阻力点,秤砣是用力点。

师:很好,那今天我们就一起来动手制作一个这样的小杆秤!活动2【活动】研讨设计，自主制作教师出示制作材料,分组分发(四人一组,共8组,每组木筷一根,剪刀一把,螺丝刀一把,螺母一颗,塑料托盘一只,砝码一盒,塑料袋一只,细绳若干)师:拿到了材料和工具,同学们来分析一下,这些材料都有什么特点呢?它们分别是做什么用的呢?学生观察讨论,教师出示PPT上的介绍。