描写的手法(五)
景物描写的五种方法
景物描写的五种方法
一、用形象化的比喻
用比喻的方式，给景物形象化的描写，把景物比作生活中可以直观感受到的物体，以此来表达景物的感受。
例如“他双眼如月色般明亮”，“远处的牧场上，小羊们在碧蓝天空下，聚着成一团，像是一片绿色的云”。
二、用比较的手法
用比较的手法，将景物比作或和其他景物进行比较。
例如“他的头发如金色的秋叶般缤纷变幻”，“山间的村庄，犹如一朵繁花，那里洁白的房屋簇拥在绿色的山坡上”。
三、用拟人的手法
用拟人的手法，将景物比作人。
例如“高楼大厦在黄昏的暮色中，拔地而起，像是一个英勇的勇士”，“大海在晚风中，起伏不定，像是一位心怀梦想的少年”。
四、用抽象化的描写
用抽象化的描写，不抓住具体特点，而是用形容词来描述景物，把景物的精神感受表达出来。
例如“满天的繁星，熠熠生辉，宛若一颗颗闪耀的宝石”，“秋日的湖面，平静如镜，晶莹剔透”。
五、用生动的描写
用生动的描写，把景物的特性表现出来，用句子中的细节，还原景物的真实状态。
例如“洱海湖面上，一只又一只游鱼划破湖
水，两行泪痕消散在湖光”，“森林里，阵阵微风吹过，落叶在沙沙的声音中，飘落到地上”。
景物描写8个常见手法
景物描写8个常见手法常用写景方式有八种。
一、正与侧（衬托对比）的结合景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。
两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出。
如白居易《杨柳枝词》“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。
王昌龄的《从军行》“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，第二句侧面描写战况，通过写风势很大，卷起红旗便于急行军来写战争的惨烈。
再如刘禹锡的《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”，题为““石头城”，明显是写““石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉。
在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。
在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。
比如像贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”“敲”选用，王安石《泊船瓜洲》的““春风又绿江南岸”的““绿”字的形容词用作使动动词，都是动态描写的一些典范，在动词的使用上作了不少文章。
但作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。
因此，动静结合的写景手法，往往与衬托又不可截然分开。
如王维的“《山居秋暝》““空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留”，诗人王维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写景手法之一。
诗人在描绘的景物中，静中有动，以动衬静，动静结合，构成动人的意境。
第二联写物，““明月松间照，”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地；而““清泉石上流”，是动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画。
语文5种描写手法
语文5种描写手法
语文中的五种描写手法分别是肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。
肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
动作描写（行动描写）：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格。
句子描写手法有哪些
句子描写手法有哪些句子描写手法是文学创作中常用的一种技巧，通过精准的语言描绘，可以让读者更加生动地感受到作品所表达的情感和意境。
在文学作品中，句子描写手法的运用可以起到画龙点睛的作用，让作品更加丰富多彩。
那么，句子描写手法具体有哪些呢？一、比喻。
比喻是一种常见的句子描写手法，通过将两个看似不相关的事物进行类比，来突出所要表达的意境和情感。
比如，“她的笑容如阳光般灿烂”，这里就通过将笑容和阳光进行比喻，来表达她笑容的美丽和明亮。
二、拟人。
拟人是一种将非人事物赋予人的特征和行为的描写手法。
通过拟人，可以让作品更具有生命力和情感。
比如，“大地在微风的吹拂下轻轻地呼吸着”，这里就通过拟人的手法，让大地具有了呼吸的动作，增加了生动感和情感。
三、排比。
排比是一种通过重复使用相同的句式结构来进行描写的手法，可以让作品更加有节奏感和韵律感。
比如，“她的眼睛清澈如水，皮肤白皙如雪，笑容甜美如花”，这里通过排比的手法，让描述更加生动丰富。
四、夸张。
夸张是一种通过对事物进行过分的描述和夸大来达到描写的手法，可以让作品更加夸张生动。
比如，“他的声音震耳欲聋”，这里通过夸张的手法，让声音的强度更加突出。
五、对比。
对比是一种通过对事物进行对照来进行描写的手法，可以让作品更加鲜明。
比如，“白天的城市繁华喧闹，夜晚的城市安静祥和”，这里通过对比的手法，让城市在白天和夜晚的氛围更加鲜明对比。
六、借景。
借景是一种通过借用自然景物来进行描写的手法，可以让作品更加富有意境和情感。
比如，“月光如水，洒落在小径上”，这里通过借景的手法，让月光和小径形成了美丽的画面。
七、比拟。
比拟是一种通过对两个事物进行相似性的比较来进行描写的手法，可以让作品更加具体形象。
比如，“他的笑声如同鸟鸣般清脆悦耳”，这里通过比拟的手法，让笑声和鸟鸣形成了相似的意象。
以上就是句子描写手法的一些常见形式，通过灵活运用这些手法，可以让文学作品更加生动、丰富，让读者更加深刻地感受到作品所要表达的情感和意境。
描写一个人用五种描写手法的作文
描写一个人用五种描写手法的作文今天我要给您讲讲我的好朋友小李，那可真是一个有趣的家伙！
先来说说他的外貌吧。
小李长得高高瘦瘦的，就像一根细长的竹竿。
他那
脑袋瓜小小的，上面还顶着一头乱蓬蓬的头发，就跟个鸟窝似的。
他的眼睛倒
是挺大，水灵灵的，每次看到新奇的东西，那眼珠子就跟要掉出来似的。
再听听他说话，那叫一个幽默。
有一次，我们一起出去玩，天气特别热，
我抱怨道：“这鬼天气，能把人烤化了！”小李却笑嘻嘻地说：“别担心，等
会儿咱就变成烤人肉串，说不定还能撒点孜然自己吃自己呢！”他这一句话，
把我逗得哈哈大笑，瞬间觉得天气也没那么热了。
小李做起事来那叫一个认真。
有一回，老师布置了一道很难的数学题，大
家都抓耳挠腮，没辙。
可小李呢，只见他眉头紧皱，手里的笔不停地在纸上写
写画画，嘴里还念念有词。
过了好一会儿，他突然一拍桌子，大声喊道：“我
算出来啦！”那兴奋劲儿，就好像他中了大奖一样。
他的动作也特别有意思。
每次跑步的时候，他总是像只兔子一样，一蹦一
跳的，两只胳膊甩得老快，那姿势别提多滑稽了。
还有他的心理活动，那也是丰富多彩。
有次考试没考好，他心里那个忐忑啊，不停地嘀咕：“完了完了，回家要挨批了，这可咋办呀！”
这就是我的好朋友小李，一个外貌独特、说话幽默、做事认真、动作滑稽、内心丰富的人，是不是特别有意思？。
描写手法 修辞手法 表现手法
修辞手法比喻（1）明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。
常见形式是“甲像乙。
如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体需注意的是：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：王老八你不要灌汤③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开……（3）借喻。
不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
（4）博喻。
连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
4、作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
（4）能启发读者想像，令文章更生动。
5、构成条件本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：（1）他的性格像母亲—同类事物做比较（2）这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测（3）不要带着思想包袱去工作—词的比喻意拟人把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：1.桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
——《春》朱自清（2）拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
荷塘月色第五段描写手法
荷塘月色第五段描写手法
荷塘月色，写作于十九世纪中期，是中国文学史上具有开创意义的作品之一，该作品由著名作家庾信所著，一共只有六个段落，其中第五段描写手法独具一格。
在第五段中，庾信用了模拟和比喻交织的描写方法，不仅表现了荷塘里的自然景象，更表现了荷塘的特殊的美感。
他先以“荷塘多风荷叶轻摇，水面清澈见底”来描绘荷塘空气中的宁静和祥和，并将湖面类比成一面镜子，给人一种“月色渐浓意更深”的感觉，这段比喻让读者进入了一种平静的心境。
接下来，庾信又运用了模拟手法，“只见头顶众星闪烁，月当空悬”，用“闪烁”表现星星在夜空中的耀眼动作，并用“悬”表现月
亮在天空中的宁静悬停，这些措辞的运用，集中表现了天空的宏伟与神秘，让读者感受到了荷塘月色的醉人之处。
之后，庾信又用“人家灯火送远明，桥上萤火虫满舞”准确地勾勒出了荷边夜色充满浪漫和柔美的景象，“人家灯火送远明”就如熏
烟一般，萤火虫满舞又如星星点点，把夜色变得暧昧，就像庾信说的“人间无限丽”。
最后，庾信用“野田稻花香满衣，谁家新禾初青稻”来呼应上文，把荷塘夜色里的宁静、安详、浪漫以及对自然的敬畏和热爱一一写出，营造出一片留驻心头的淡淡恬淡。
总之，庾信在《荷塘月色》第五段描写采取的手法是用交织的比喻和模拟来描绘夜色的宁静与浪漫，从而表达出荷塘月色的美妙之处。
他精心运用的肉眼可见的景色和抽象的意象，通过朴实却又具有强烈美感的描写，以及自然而然的细节描写，将读者带入到一个被荷塘月色点缀的神秘而祥和的世界里。
描写植物用托物言志的手法和五种修辞手法
描写植物用托物言志的手法和五种修辞手法托物言志手法
托物言志是一种修辞手法，其特点是将植物用来代表某种情绪、思想、心理状态，把特定的物象用来比喻某种精神内质。
托物言志可以突出文章的感情色彩，增强文章的表达力，使文章更加生动活泼。
五种修辞手法
1、比喻：将一个物体比喻成另一个物体或抽象概念，以用形象的语言表达精神层面的概念。
比如：“他的头发就像一片金黄色的棉花，簇拥在他的头上。
”
2、夸张：将一个事物的特性夸大，以增强其特点的表现力。
比如：“他的胆子就像一只大象，可以承受一列火车的重量。
”
3、拟人：将一个物体拟人化，将一个非人类的实体比作人类的行为举动或感情反应，以形象活泼的方式描述一个事物。
比如：“树木像父亲一样，把绿叶照顾得贴身又有爱心。
”
4、反问：用反问的句式表达对概念或事物的质疑，以引发读者的思考活动。
比如：“花朵的美丽，为什么会让人心酸？”
5、排比：用平行的句子，将相同的语言结构不断重复，强调文章中的某些重点意义。
比如：“植物茁壮成长，花朵盛开绽放；山高水长，鸟儿翱翔飞翔。
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古诗词常见的描写手法
古诗词常见的描写手法(一)动静结合。
在描写景物时注重动态与静态的相互映衬，或有动有静，或以静写动，或以动写静。
1.《山居秋暝》王维(唐)空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
一场大雨刚刚过去，深山中特别清朗，秋天的傍晚，天气格外的凉爽。
皎洁的月光透过松林撒落下斑驳的倩影，清澈的泉水在岩石上叮咚流淌。
竹林中传出洗衣姑娘的谈笑声，亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，顺流而下的渔船划破了荷塘的宁静。
任凭春天的芳草随时令消逝吧，游子在秋色中尚可自由自在地留连观光。
此诗选择了初秋雨后终南山中具有代表性的一系列景物，既有动态的清泉、青莲、渔舟，又有静态的明月、青松、翠竹、山石，动静结合，以动衬静，把景物和人物和谐、完美地配置在一幅画面上，描绘了幽清明净的自然美和理想中纯洁美好的社会生活美。
文中“明月松间照，清泉石上流”两句很多人取名为“松月泉石图”，视觉、听觉、触觉，一应俱全，暖色、冷色、中和之色，交相辉映。
山泉清澈，淙淙流泻于山石之上，犹如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，这是多么清幽明净的自然之美啊!又如唐代诗人杜甫《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣”。
诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的河滩，船尾大鱼跳出水面发出拔刺的响声的情景，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
(二)点面结合。
写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，有点有面，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
2.《江雪》柳宗元(唐)千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路上，都没有人的踪影。
只见一条孤零零的小船上，坐着一个老翁身披蓑衣，头戴斗笠，在大雪覆盖的寒冷江面独自垂钓。
这首诗像电影的摄像头一样先从万里高空采摘“千山鸟飞绝”的雪景，从千山万壑遍查“万径人踪灭”的孤寂，再从万里高空将镜头推向山上的小径，又从一个小径“摇”、“晃”飞掠过所有的小径，再将镜头锁定在寒江的波流，悄悄地聚焦在寒江之上的一叶孤舟，再缓缓推向孤舟中垂钓的蓑笠渔翁，然后镜头从俯视的角度调整为平视，再慢慢推进特写钓者的身形和神态，直到特写出钓者平和从容的身态，直到刻画出钓者恬淡怡然的心态，直到展现出诗人广阔畅达而丰富细腻的襟怀。
五种古诗词中常用的描写手法
五种古诗词中常用的描写手法作为中国传统文化的瑰宝，古的意境深远、凝练隽永是最为打动孩子的心。
当然这一块也是部编版教材改革中最突出的部分，文言文、诗歌将大幅度提高内容比例，这也是希望现在的学生能学习古人的诗歌之美，而不仅限于白话文的表达方式。
当然，学好古文，不仅仅在于提高自己语文中对文言文的理解能力，还在于可以提高自己的写作能力。
因为在古文中，有不少经典的表达手法，是非常值得学生去学习的，用这些方法在自己的作文中，则可以提升整篇文章的层次。
1、正衬和反衬白梅（王冕）冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香起，散作乾坤万里春。
这首诗突出了梅花耐寒、清高、报春的特征，主要运用了衬托的手法。
衬托是通过描写一个事物来使另一个事物表现得更突出的方法。
衬托分正衬和反衬。
如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高；《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情；《项脊轩志》中用“万籁有生”来反衬“庭阶寂寂”。
2、动静结合山居秋暝（王维）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。
山泉因雨后水量充足，流势增大从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的寂静。
诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以动衬静。
3、虚实结合雨霖铃（柳永）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说。
词中“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”设想别后的情景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢，想象别后凄凉景象，眼前断人肠的离愁跃然纸上。
他与她人物描写的五种手法作文
他与她人物描写的五种手法作文咱今天来聊聊怎么描写人物，就拿他和她来举例子吧！
第一种手法，外貌描写。
比如说他，那长得，简直就是“歪瓜裂枣”的反
义词！浓眉大眼，高挺的鼻梁，笑起来还有俩酒窝，迷死人不偿命。
再看她，
一头乌黑亮丽的长发像瀑布一样，眼睛水汪汪的，像两颗大葡萄，皮肤白得能
跟雪花比美。
第二种，语言描写。
他一张嘴，那就是个话痨，“今天可真是太棒啦！”“别担心，有我在呢！”听他说话，感觉世界都热闹了起来。
而她呢，说话轻
声细语的，“嗯，我觉得可以。
”“麻烦您啦。
”温柔得能把人的心都融化喽。
第三种，动作描写。
他走路风风火火，大步流星，好像有啥急事赶着去办。
一高兴起来，还能跳个三尺高。
她呢，总是迈着小碎步，优雅得像只白天鹅，
举手投足间都透着一股淑女范儿。
第四种，心理描写。
他心里想：“这次考试一定要拿第一，让他们都对我
刮目相看！”充满了斗志。
她心里却在嘀咕：“这件衣服到底好不好看呢？”
纠结得很。
第五种，神态描写。
他生气的时候，眉头紧皱，眼睛瞪得像铜铃，满脸通红。
她害羞的时候，脸蛋红扑扑的，像个熟透的苹果，眼神躲闪，可爱极了。
这就是描写他和她的五种手法，咋样，是不是挺有意思？您学会了吗？。
带有五种描写手法的300字作文
带有五种描写手法的300字作文
阳光透进窗帘，地板上一片金黄，就像是撒了金子似的。
墙角
的绿植真给力，看着就让人心情大好，那些露珠儿，就像是小精灵
一样。
晚上了，城市的灯光开始闪烁，跟天上的星星抢地盘似的。
街
上人多车也多，小贩叫卖的声音和汽车喇叭声混在一起，真是热闹
得不行。
她坐在窗边，手里握着封信，那信纸都泛黄了。
她眼神里全是
故事，看着信，就像看到了过去。
字迹都模糊了，但那份感情，真
是让人感动。
海风一吹，咸咸的，就像是大海的味道。
脚下的沙滩软乎乎的，踩上去真舒服。
海浪不停地拍打着岸边，那声音听着就像是在说故事。
书架上的书一本本摆得整整齐齐的，翻开一本，那书香味儿就
飘出来了。
手指在书脊上滑过，感觉就像是触摸到了历史的痕迹，
知识就像海洋一样深不见底。
含有五种描写手法的作文
含有五种描写手法的作文《那次难忘的运动会》“加油！加油！”操场上传来了此起彼伏的呼喊声，这声音仿佛要把天都给震破啦！没错，这是我们学校正在举行的运动会呢！那天的天气可真好呀，阳光就像金子一样洒在大地上，温暖极了。
同学们一个个都像小猴子似的，兴奋得不得了，蹦蹦跳跳地来到了操场。
你瞧，那边正在进行跑步比赛呢！“砰”的一声枪响，运动员们就像离弦的箭一样冲了出去。
跑在最前面的是我们班的李明，他跑得可真快呀，两条腿就像装了风火轮似的。
他的头发都被风吹得竖了起来，脸上的表情那叫一个紧张，眉头紧紧地皱着，嘴巴张得大大的，喘着粗气。
“李明，加油！李明，加油！”同学们的加油声一浪高过一浪。
再看这边的跳远比赛，王红正在准备起跳。
她的眼神坚定极了，就像要去完成一项特别重要的任务。
只见她深吸一口气，然后快速地跑起来，到了起跳线前，她猛地一跳，整个人就像一只轻盈的小鸟飞了出去。
“哇，跳得好远啊！”大家都忍不住惊叹道。
我呢，参加的是跳绳比赛。
比赛开始前，我的心就像揣了一只小兔子，“怦怦怦”地跳个不停。
“别紧张，别紧张，你一定可以的！”我在心里默默地给自己打气。
终于轮到我了，我拿起跳绳，做好准备姿势。
“开始！”老师一声令下，我就飞快地跳了起来。
跳绳在我的头顶和脚下飞舞，发出“呼呼”的声音。
“哎呀，不好，被绳子绊了一下！”我的心里“咯噔”一下，不过我马上调整好状态，继续跳了起来。
比赛结束了，虽然我没有拿到第一名，但是我一点儿也不难过。
因为在这次运动会上，我努力了，我挑战了自己，这比什么都重要，不是吗？这就是我们学校的运动会，一场充满了欢乐和挑战的运动会，它就像一颗闪闪发光的星星，永远留在我的记忆里。
你难道不觉得这样的运动会很精彩吗？难道你不想也来参加一次吗？。
运用五感手法描写秋天
运用五感手法描写秋天秋天是一年四季中最美丽的季节之一。
当秋天来临，大地变得金黄色，阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，给人一种温暖而宁静的感觉。
我们可以用视觉来描绘秋天的美景。
在秋天的早晨，太阳升起时，一片红霞洒在天空中，给人一种宁静而美丽的感觉。
当我们走进森林，可以看到树叶变成了金黄色，像是一片片金子铺在地上。
微风吹过，树叶轻轻地飘落下来，像是天上的雪花，漫天飞舞。
此时，远处的山峦也变得朦胧起来，仿佛置身于仙境之中。
接下来，我们可以用听觉来描绘秋天的声音。
在秋天的黄昏时分，鸟儿在树枝上唱起了动人的歌，它们的歌声清脆悦耳，给人一种宁静和安慰的感觉。
此外，秋天也是收获的季节，田间地头传来农民收割庄稼的声音，这是一种劳动的声音，也是一种希望的声音。
还有，秋天的夜晚非常安静，只能听到微风吹过树叶的声音，给人一种宁静而祥和的感觉。
然后，我们可以用嗅觉来描绘秋天的气味。
当我们走进果园时，可以闻到果实的香气，这是一种甜美而诱人的味道。
而在田野里，可以闻到土地的气息，这是一种沁人心脾的气味。
此外，秋天也是一年四季中最适合野餐的季节，当我们坐在绿草地上享受美食时，可以闻到食物的香味，这是一种令人垂涎欲滴的气味。
接着，我们可以用触觉来描绘秋天的感觉。
当我们走在秋天的大街上，可以感受到微风轻轻地吹过脸颊，给人一种清凉而舒适的感觉。
在秋天的夜晚，当我们走在街头，可以感受到微凉的空气，给人一种宁静而舒适的感觉。
而当我们走进森林时，可以感受到脚下的落叶软软地踩在脚底下，给人一种柔软而舒适的感觉。
我们可以用味觉来描绘秋天的味道。
秋天是丰收的季节，各种水果都可以品尝到，比如苹果、柿子、葡萄等。
当我们吃下这些水果时，可以感受到它们的甜美和多汁，给人一种满足和幸福的感觉。
此外，秋天也是一年四季中最适合喝茶的季节，当我们品尝到茶的香味和味道时，可以感受到它的清凉和舒适，给人一种平静和放松的感觉。
总的来说，秋天是一个美丽而神奇的季节。
无论是用视觉、听觉、嗅觉、触觉还是味觉，我们都可以感受到秋天带给我们的美好。
各种描写手法的作用
各种描写手法的作用一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。
）3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
1）环境描写A、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。
B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
2）周围人物的反应、评价等。
三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。
写人则如见其人，写景则如临其境。
此外还有：静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。
动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
四、场面描写场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
注意四点1．要交待清楚场面的背景。
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
2．要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。
3．要写出气氛。
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
人物描写(五种)作用+修辞手法作用
【知识点一】修辞手法1、什么是修辞手法？通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式或方法。
2、初中阶段常用的修辞手法都有哪些？考查形式1.本句话采用什么修辞，有什么作用？2.从修辞角度，赏析画线句子。
3.结合加点字的题型考查。
4.结合句子含义的题型考查。
八种修辞手法作用（一）比喻：1.概念：2.结构：3.分类总结4.不能构成比喻的几种情况：5.比喻的作用：例：（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
分析表达效果：（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩一层薄烟。
分析表达效果：总结作用：（二）拟人1.概念：就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
2.拟人和比喻的区别：比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
拟人是把事物人格化,把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
3.拟人作用：例：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
分析表达效果：总结作用：（三）夸张1.概念：是为更突出、更鲜明的表达某一事物或事物的某一方面的特征，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大、缩小或超前的描述，表达某种强烈的思想感情。
2.分类：①去年一点相思泪，至今流不到腮边。
②她还没有端酒怀，就醉了。
3.夸张的作用：例：（1）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
分析表达效果：（2）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌也要被晒化了。
分析表达效果：总结作用：（四）排比是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的句子或短语排列起来。
一般说来排比的各项之间是并列关系，但有时也有先后、大小、轻重之别，这时就要注意它们的排列顺序。
排比可以给人一气呵成之感，语言流畅，节奏感强，增强语势，抒发强烈的情感，增强文章的说服力和感染力。
作用：例句：1.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
常见的六种描写手法
修辞手法解答疑惑：（1-4）1.表現手法——(象征手法就是通过相似联想，把写作内容从自然界引申到人类社会生活中来，用原先所写的那些特点来象征某种精神品质或性格，从而把主题思想提高到一个新的境界。
如茅盾的散文《白杨礼赞》就是很好的一例。
文章先极力表现白杨树“正直”、“朴质”、“倔强挺立”、“努力向上”的特点，然后通过相似联想，把对白杨树的描写赞扬引申到北方农民身上，进而用白杨树来象征我们民族的一种可贵的“精神和意志”。
这样，就通过象征的手法，把对白杨树的赞美变成了对一种民族“精神和意志”的赞美，至此，主题也就升华到了一个崇高的境界。
)2 什么是互喻？设两个比喻句，第一个比喻句先用喻体比喻本体，第二个比喻句再用本体比喻喻体，这种互相设喻的比喻形式叫做互喻。
其格式为：甲像乙，乙像甲。
例如：①远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
（郭沫若《天上的街市》）②她是美丽的，眼睛像秋水那样明亮。
她到池边去洗脸，池里的水被她的纤手划出几圈漪涟，像她闪动的眼睛。
（耘铧《桂美》）③早晨的花云潭是粉红色的，云溪中流下来的云像花一般艳丽，花泉里淌出来的花像云一般轻盈，它们汇在一起，像万花筒一般奇幻，最能勾起人心中的遐想了……（王小鹰《金泉女与小溪妹》）上面例①中先用“明星”（喻体）比喻“街灯”（本体），再用“街灯”（本体）比喻“明星”（喻体）；例②中先用“水”（喻体）比喻“眼睛”（本体），再用“眼睛”（本体）比喻“水”（喻体）；例③中先用“花”（喻体）比喻“云”（本体），再用“云”（本体）比喻“花”（喻体）。
这样互相比喻，使本体和喻体融为一体，能加深人们的印象。
3 什么是通感？通感又叫“移觉”“联觉”，就是把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，各种感觉之间彼此贯通。
如：“红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》）是把杏花的无声的姿态和色彩说成好像有声音的波动，让人在视觉里获得听觉的感受。
“促织声尖尖似针”（贾岛《客思》）是用触觉形象来描摹听觉。
句子的描写手法都有什么
句子的描写手法都有什么句子是语文学习中不可避免的重要内容。
它是语言沟通的基本单位，同时也是表达思想、情感的主要途径。
如同绘画需要线条、色彩一样，描写句子也需要一定的手法和技巧。
下面列出了五个描写句子的手法：修辞手法、词语选择、句式运用、语调变化和节奏感。
一、修辞手法修辞手法是运用语言艺术手段，美化语言和增强表现力的方法。
在描写句子时，可以使用以下几种修辞手法：1.比喻：用某个具体事物来替代另一个具体事物，以强调它们之间的相似之处，以达到意想不到的效果。
例如：这个战士是一头猛狮，勇猛无畏。
2.拟人：将无生命的事物人化，给他们具有人的属性，使其更生动形象。
例如：雨点像小精灵一样跳跃着，似乎在与大地做着游戏。
3.双关语：同样的语句有两种不同的解释，表现出诙谐和幽默。
例如：你在流血，我在心痛。
二、词语选择选择适当的词汇和词语，可以让句子更加具体、鲜明和生动。
以下是一些词语选择的技巧：1.情感词汇：加入适当的情感词汇可以增加句子的感染力。
例如：我爱你，比夏天的阳光还要明媚。
2.形容词：形容词能够定性叙述对象的特征，为句子提供更为具体细致的描写。
例如：他的笑容使我感到温暖、舒适。
3.动词：动词在句子中起到关键作用，它的选择能够影响句子的发挥效果。
例如：风吹得树叶簌簌作响，仿佛整片森林在为人们演奏着一首美妙的交响乐。
三、句式运用句式是指句子和段落的结构。
不同的句式会带来不同的表达效果，运用体形多样的句式可以让描写句子更丰富、多变。
1.简单句：由一个主语和一个谓语构成的句子，紧凑明了。
例如：红叶满枝，秋意降临。
2.并列句：由多个并列的分句构成的复句，它们的逻辑关系是并列的。
例如：池中荷叶浮绿，眼底绿草如茵。
3.复杂句：既包含主从句的复句，有的也含有附加句和插入语的。
例如：当我不断往前行，越过那道道坎坷的路，我看到了一束金光，如同太阳一般灿烂。
四、语调变化好的语调变化可以让句子的韵律感更强，给读者带来愉悦感受。
以下是几种常见的语调变化方式：1.升调：语尾升高，表示疑问或者不确定。
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联想与想象——描写的手法（五）联想和想象，是人们在写作中，非常重要的形象的思维过程。
这种心理过程，可以说是贯穿在多种文体写作的始终。
在这里，我只是想把联想和想象在描写过程中的运用，介绍给大家，因为在描写中，适时、恰当地运用这两种方法能激发形象思维，开阔思路，增添文采，深化主题。
我们先了解一下联想描写方法，联想原本是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。
是一种由此及彼的思维活动。
联想做为一种描写方法，是指在描写某一事物的形象时，又描写由此想到的另一有关事物的形象。
并将其按照自然顺序，或以穿插的方式描述出来。
联想描写可以在写作中帮助你打开记忆的仓库，突破材料的局限，横向扩展，纵向延伸，并由此生发开去，创造出新形象。
如朱自清在《绿》中，由眼前的"绿"联想到"我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的"绿壁"，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。
其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
"通过联想，把与眼前之景既有共同点又有不同点的浓淡明暗的不同光色"引"入作品，不但为眼前的"绿"平添了多层次多角度的"立体感"，而且也能在更广阔的背景中，引导读者透过语言文字，展开再创造的想象力，去与作者一起领略祖国山河无比美好的风光。
再如巴金先生的《灯》，是由眼前的"灯"联想到自己有过的经验。
从现在想到过去，从黑夜的风雪中行路想到了"在黑夜里徘徊"的"心"因灯光而找到归路，这已在"灯"的本来意又上深化了一步。
文中他还由眼前的"灯光"联想到灯塔、哈里希岛上的长夜孤灯、希洛点燃的火炬和友人在灯光中获救的往事，表达有的"灯光"是为了亲人、爱人、别人而主动点燃的，"在这人间，灯光是不会灭的"。
在这里使人联想到"灯光"正是山那边--革命圣地延安给予全国人民的抗战的胜利希望。
大家如果能全文阅读一下这篇文章，一定会体会到，作者这里的联想是通过对事物形象的描写展开的，利用形象思维表达作者的情感的。
由于联想是由此及彼的一种想象过程，只要围绕中心就可以无拘无束，海阔天空，酣畅淋漓地展开，所以运用联想进行描写的方法也是很多的。
下面我只能介绍几种，做为抛砖引玉。
大家在实际写作中，可以随机发挥，有所创新。
第一种，可以叫做相似联想法，就是作者由对某一事物的感知，而引发对在性质上或形态上类似的事物的联想描写。
如李白《静夜思》中"床前明月光，疑是地上霜"，"月光"与"霜"都是白色，颜色上相似，由"光"联想到"霜"。
"霜"给人的感觉是冰冷，气氛是凄凉的。
再如《包身工》一课中，有这样一段："看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。
和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在船上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤，吐了再捕，捕了再吐。
墨鸦整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸦的船户。
但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸦并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！"。
这样写就是由于"养小姑娘谋利"与饲养墨鸦捕鱼卖钱在本质上是一样的，这种联想使读者看到包身工遇到的是非人的待遇，甚至还不如饲养的动物。
第二种可以叫做神似联想，作者由对某一事物的感知，而引发对这一事物在情调、神态、气质上有相似事物的联想描写。
它借故事，人或自然景物，或隐或露，或曲或直地说明一定的道理。
茅盾的《白杨礼赞》，通过对白杨树的外形特征和内在气质的描写。
从它那傲然挺立的形象中，联想到质朴的北方农民，联想到战斗在敌后广大土地上的自强不息，保卫家乡的英勇战士，联想到在党领导下的抗日军民"用血写出新中国历史的那种精神和意志"，这里树和人没有实质上的相似之处，只是神态和气质上有相似点，作者正是以此，由树及人，由浅入深，通过联想描写，使读者领悟深刻寓意。
在一些状物抒情的散文中，有很多都是属于这一类描写。
第三种可以叫做重复联想，是作者通过对某一事物的感知，而引发对同类事物从此时此地到彼时彼地的描写。
如《为了忘却的记念》中就有几个这样的例子：当写到柔石被捕，"官厅"在寻找"我"时，文章这样写道："记得《说岳全传》里讲过一个高僧，当追捕的差役刚到寺门之前，他就‘坐化‘了，还留下什么‘何立从东来，我向西方走‘的偈子。
……我不是高僧，没有涅槃的自由，却还有生之留恋，我于是就逃走"。
还有在第五部分中，当提到这样的记念性文章"要写下去，在中国的现在，还是没有写处"之后，作者又联想到"年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。
然而，现在我懂得了。
"上两例中的此事--官厅对我的追捕，记念性文章不能直抒胸臆，与彼事--官厅对高僧的追捕，向子期的《思旧赋》，都是同类事物，但这并非是简单的重复而是突出了对我的境遇的渲染，使表达的思想内容更加深化。
此外，还有比较联想，如前面提到的，朱自清《绿》中，对梅雨潭的"绿"与什刹海的绿杨，虎跑寺的"绿壁"等的比较描写，就是这种。
还有辐射联想，即由一具体、固定的事物为中心点，由此做出多方面的联想描写。
我们可以阅读一下高中课本第二册中高尔基的《时钟》，它是以"滴答，滴答"的钟声为中心点进行多方联想；秦牧的《土地》是以"泥土"为中心点进行多方联想的。
阅读这些课文，大家可以从中体悟到这种描写方法的妙处。
联想描写在一般的情况下，都属于"记忆性"描写的范畴。
即联想到的事物往往都是已有的，过去曾经发生的，或作者"经验"过的。
与此不同的就是我们下面要介绍的想象描写。
高尔基曾说过："想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。
"我们这里所说的想象描写，就是作者根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，摆脱现实生活的束缚，构想从未见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果。
对想象事物的描写不属于"记忆"范畴，它是根据一定的目的或任务来创造新的形象。
它是更独立，更新颖，更有创造性的描写，它可以奇幻多姿，复杂宽广，可以上天入地，搜奇探奥，可以化兽为人，神鬼相杂，创造出一幅幅瑰丽奇特的幻想世界的艺术画面。
下面我们通过一些实例来体会这种写法。
大家学过的《桃花源记》就是虚构出来的一个"男女衣着，悉如外人。
黄发垂髻，并怡然自乐"的世界。
在那里，没有封建君主的统治，没有现实世界中的动乱和灾难，这是作者大胆想象出来的一个乌托邦式的理想世界。
这里通篇都可以看成为想象描写。
还有一种对梦幻的想象描写。
如，在《阿Q正传》中，写到阿Q在看到未庄人因害怕"革命"而惶惶然的情景后，感到非常快意，回到自己小屋时。
"……他说不出的新鲜而且高兴，烛火像元夜似的闪闪的跳，他的思想也迸跳起来了："造反？有趣，……来了一阵白盔白甲的革命党，都拿着板刀，钢鞭、炸弹、洋炮，三尖两刃刀，钩镰枪，走过土谷祠，叫道，‘阿Q！同去同去！‘于是一同去。
……阿Ｑ没有想得十分停当，已经发出了鼾声，四两烛还只点去了小半寸，红焰焰的光照着他张开的嘴。
"这一大段是对人物的梦幻的描写，又描写人物在梦中潜意识活动的朦胧状态。
真实地反映了阿Q自发的革命要求和落后的思想意识之间的矛盾。
还有些想象描写，是把原有的事物或感性的形象，通过想象加以描绘，创造出新的形象来。
在《党员登记表》中，开头有一段，"风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，撞开了人家的门窗，把破屋子上的茅草大把大把地撕下来向空中扬去，把冷森森的雪花撒进人家的屋子里，并且在光秃秃的树梢上怪声地怒吼着、咆哮着，仿佛世界上的一切，都是它的驯顺的奴隶，它可以任意地蹂躏他们，毁灭他们……"这里把没有生命的东西--风、雪想象成有生命有感情的新的形象，使人联想到国民党的白色恐怖下的险恶政治环境。
在《明湖居听书》中"……声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境。
五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
"这是通过想象描写，把听觉的感受写成触觉的感受。
接下来的描写"那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半山腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。
"是通过想象。
把无形的声音写成有具体形象的事物，还有很多例子，就不一一列举了。
联想和想象描写，在实际写作过程中或在一篇文章中，很多是交错穿插在一起运用的，有时很难截然分开。
壶井荣的《蒲公英》中，在把"蒲公英"与捡来的"儿子"结合在一起的一段，就能说明这一点：府上真新鲜，把蒲公英种在院子里啦。
‘街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。
其实，我并不是有心栽蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。
我那个儿子来我家，也和蒲公英一样的偶然。
这个刚满周岁的男孩子比蒲公英迟一年来到我家的。
男孩子像紧紧扒住扎根的大地，不肯让人拔的蒲公英一样，初来时万分沮丧，没有一点精神。
这个‘蒲公英儿子‘被夺去了抚养他的大地。
战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去了父母，我要对战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤"这里由"蒲公英"联想到有同样境遇的"儿子"，又把"儿子"想象成"紧紧扒住扎根的大地"不肯让人拔的蒲公英。
有利于在后面文字中形象而自然地表达作者憎恶战争，向往和平这一思想感情。
我们还应该注意的是，应用联想和想象的描写不能无中生有，想入非非，任何联想与想象，也都离不开生活的真实，在一定程度上还要做的合情合理。
联想和想象绝不能脱离文章的中心，行文中要思路清晰，要注意到衔接紧凑，过渡自然，交代清楚，照应周到。
在作文中能恰当地运用联想和想象的描写方法，是写作的较高层次，对在高考中拿到发展等级分数有很大作用。