国际贸易说课稿

国际贸易基础知识倾销与反倾销说课稿国际贸易基础知识说课稿：倾销与反倾销尊敬的评委：您们好！我今天说课的课题是《倾销与反倾销》。

教材地位本节课内容选自高教版中等职业教育国家规划教材《国际贸易基础知识》。

“教材是教师教学的资源和工具”。

教师要“尊重教材、钻研教材、整合教材”。

从整本书的知识体系结构来看，倾销与反倾销是第二大模块中的必修内容，从框图来看，倾销与反倾销是国际贸易基本原理的重点内容之一。

因此，我将教材内容加以整合，将第六章第一节鼓励出口措施中商品倾销和第四章第二节进口附加税中的反倾销税，组成一个专题模块，并结合温州地区、全国众多出口产品屡遭反倾销调查的大背景，系统学习该模块知识。

该知识要求学生熟练掌握，具有重要的现实指导意义，同时增强学生将来从事国际贸易工作的信心和决心。

教学理念本节课，我的核心理念是创设开放、合作、竞争的学习氛围。

提升学生的关键能力，即专业能力、方法能力和社会能力。

专业能力：掌握专业知识。

方法能力：具备从事职业活动所需的工作方法和学习方法。

社会能力：具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、参与意识，自信心，成功欲，积极性，主动性，灵活性，语言文字表达能力等。

说学情我所教的07（3+2）国贸班，是高二学生，总共30人。

该班已多次开展小组合作学习，初步形成了开放、合作、竞争的学习氛围。

学生学习目的明确，思维活跃，对喜闻乐见的实例比较感兴趣，对学习抽象的理论知识存在畏难情绪，缺乏主动性。

教学目标基于以上分析，教学目标的确定，尽可能的靠近学生的“最近发展区”，激发学生的学习兴趣，为此，教学目标确定如下：知识目标：①掌握倾销含义②掌握倾销构成要件③理解出口企业应对反倾销调查的主要措施能力目标：①结合案例学习，提高学生的思辨能力。

②通过小组合作学习，提升学生的关键能力。

情感目标：①通过小组合作学习，让学生学会沟通、学会合作、学会创新②通过小组合作学习成果的展示，让学生体会学习的乐趣，感受成功的喜悦为更好地完成既定的课堂教学任务，在教学过程中，我特别注重三维目标的有机整合。

教学重难点判断商品是否构成倾销，必须掌握倾销的构成要件，因此，本节课的教学重点是倾销的构成要件目前，中国出口的产品屡遭国外反倾销调查，出口企业如何应对反倾销调查就成为一个具有现实意义的问题。

所以，本节课的教学难点，我设定为：我国出口企业应对反倾销调查的主要措施说教法教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

依据教学目标，结合学生现有的认知水平，本节课主要运用以下三种教法：1、案例教学法2、交互式教学法3、赏识教学法案例教学法，通过一个贴近学生生活、切合知识点的案例（欧盟对中国出口(大部分为温州出口)的打火机进行反倾销立案调查）贯穿教学活动的始末，引发求知欲，使学生在分析、讨论的过程中感悟倾销构成要件的真正内涵。

交互式教学法，教师指导与学生学习交互，学生与学生之间交流交互，教师及时捕捉学生观点的闪光瞬间，善于归纳总结学生的观点。

赏识教学法，教师要承认学生的差异，关注学生的学习，赏识学生的见解，增强学生的自信。

说学法指导达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识。

”因此，让学生学会学习更加重要。

从教学内容出发，结合学生特点，适应岗位职业能力的需要，在本节课中，以下学法指导是可取的。

小组合作学习法，自主探究法，实战演练法接下来，我重点讲讲小组合作学习法。

2004年我受市教育局委派，参加国家教育部组织的在德国举办师资培训，深切体会到德国卓有成效的小组合作学习法，回国后，在专业课教学中作了有益的尝试，效果显着。

具体操作步骤如下：按照“组间同质，组内异质”的原则分组。

采取马蹄型座位安排方式。

小组成员有明确分工，在参与讨论的同时，担任不同的角色。

分别是1人负责记录，1人负责计时，1人负责发言或上台演示，1人负责学习检查，1人负责信息加工；当然小组中学生角色的扮演要经常互换，使每个学生都在不同角色中得到锻炼和提高。

教师请小组派一成员展示小组合作学习的成果，并给予打分评价，小组成员自行分配总分。

教具准备多媒体课件、长方形彩条纸、供学生分析的案例资料教学过程本节课的教学过程我主要设计了五个环节。

整个教学过程以引、探、归、建为教学主线。

夸美纽斯说“一切知识都是从感官开始的。

”因此，我设计的第一个环节——创设情境、激趣导入（约5分钟）首先，播放FLASH片段，并出示CCTV中国经济年度人物央视颁奖词：他按照国际规则在海外扞卫了自己和行业的合法权益；他为行业协会的价值作出了超前的解释；他以民间的力量推动公正的世界贸易秩序；最关键的是——他赢了！以此引出“民间应诉国际贸易壁垒第一人---温州黄发静”。

接着，请学生观看一则新闻播报：一则欧盟对中国出口(大部分为温州出口)的可完全袖珍（塑料外壳）打火机立案进行反倾销调查的新闻。

观看后，学生纷纷叫不平，情绪激动，为什么温州打火机价格低，质量高，反而要被征收反倾销税。

面临“坎”的时候，我适时引导，黄发静要打赢这场官司，他需要掌握哪些相关专业知识：“中国已经成为世界上遭遇反倾销诉讼最多的国家，就温州而言，打火机、眼镜、皮鞋、水龙头等行业都已涉及到。

这是中国入世后应对欧盟反倾销第一案，黄发静带领温州打火机协会代表团打赢了这场官司，意义重大。

请同学们思考一下，黄发静要打赢这场官司，需掌握哪些相关的专业知识”并请学生接龙回答，激活课堂气氛。

在本环节中，以黄发静的成功案例和入世第一案---温州打火机遭遇反倾销调查的新闻导入新课，引出了本课学习的知识点，让学生觉得国际贸易就在身边，引起强烈的学习欲望，激发学生学习兴趣。

第二环节——合作学习、探究新知（约25分钟）为更好地达成教学目标，这个环节我提出问题，搭知识台阶，引学生思维上路。

具体通过三个步骤来实现。

步骤一（6分钟）我进行设疑：？“针对新闻中出现的‘倾销’，请同学结合课本的内容，思考它的含义”首先，我进行提问，然后，在幻灯片上呈现倾销的含义并予以解释。

倾销(Dumping)：一国的产品以低于国内市场的正常价格进入另一国市场，而对进口国的同类产品造成重大损害的行为。

在此基础上，我请学生个别主动回答，找出关键词（低于正常价格、同类产品、损害）并及时予以赏识鼓励。

同时，引导学生结合国情和现实生活，得出正常价格的确定有三种方式。

使学生体验到了国际贸易源于生活，用于生活。

国内价格正常价格第三国价格成本+合理利润为使学生更好地理解倾销的内涵，我简要补充讲解损害的确定（实质性损害、实质性威胁、实质性阻碍）实质性损害损害实质性威胁实质性阻碍本步骤设计是为了将学生的元认知与新认知的建构之间搭起了“桥梁”，为后续探究拉开了成功的帷幔。

步骤二（8分钟）是本节课的教学重点，通过小组合作学习加以落实。

在学生掌握倾销含义的基础上，让学生分析课前我所提供的案例资料----温州打火机应对欧盟反倾销的案例（见附件1），要求学生采取“小组合作学习”方式讨论现实问题，“温州打火机出口到欧盟是否构成倾销请阐述理由”。

（讨论时间：4分钟）此时，我作为引导者、组织者，适时巡视各小组讨论进展情况，必要时，对个别小组加以指导。

通过开放式的课堂氛围，充分发挥了学生的主体性，同时增强学生团结合作、大胆尝试、活学活用、敢于竞争的意识。

请看学生代表发言，充分体现了学生对于重点知识倾销有了深刻的理解，同时也为学生提供了一个自我表现的平台，激发成功感。

一位小组代表发言：“我们是发展中国家，劳动力比较便宜，因此，价格比较低，但是没有低于正常价格”。

一位小组代表发言：“温州的打火机是金属外壳充气打火机，而欧洲打火机是塑料外壳一次性打火机，两者是属于不同的产品系列，所以不是同类产品”。

在学生代表发言的基础上，我和学生共同归纳出倾销的构成要件。

并强调指出，判断商品是否构成倾销，三个要件缺一不可，在此，落实了本节课的重点知识。

1)低于正常价格销售2)对同类产品造成损害3)二者存在因果关系步骤三（11分钟）联系实际，提升拓展紧接着，我联系实际，提升拓展，并结合中国出口产品屡遭反倾销调查的现实大背景，又提出问题：“温州打火机应对欧盟反倾销，历时一年多，获得最终胜利。

以‘小组合作学习方式’讨论中国出口企业如何应对国外的反倾销调查”（讨论5分钟）学生通过小组合作学习，结合入世后温州打火机应对反倾销胜诉第一案，共同探究中国出口企业如何应对反倾销调查，最终得出应对措施，突破了本节课的难点。

在各小组代表的发言此基础上，我肯定学生合作学习的成果，并加以完善学生知识结构，进一步突破难点。

企业应对反倾销调查的措施：1.积极应诉2.发挥行业协会作用3.增强品牌意识4.展开国际化经营5.加强企业自律？6.建立反倾销案例库7.加强国际交流8.利用WTO争端解决机制通过本步骤的学习，使学生在今后从事外贸工作中，碰到此类问题，能够不慌不忙，积极应对。

第三环节——实战演练、学用相统（约11分钟）在理解了倾销与反倾销的知识点之后，为了巩固知识学以致用，我设计了实战演练这一环节，提升学生的关键能力。

这时，我结合温州奥康皮鞋遭遇反倾销调查案例，提出开放性问题，并进行温馨提醒：“2006年10月7日，欧盟对中国的皮鞋实施征收为期2年的%的反倾销税。

鞋革行业是温州第一大支柱产业，温州鞋企占中国出口欧洲皮鞋总量的1/4以上。

因此，2006年10月23日，奥康集团正式向欧盟一审法院提起诉讼。

随后，温州泰马、广东南海金履和广东万邦等3家企业跟进，也宣布要上诉。

两年过去了，目前官司还没有结束，正在进入复审阶段。

假设你是奥康集团外贸部员工，请你思考一下可以从哪些方面进行抗诉可以借助哪些力量一起抗诉在出口受阻的情况下，有哪些措施可以避开反倾销调查，使产品仍然畅销国外（讨论5分钟）”温馨提醒：？倾销的构成要件：价格______________________________________________________损害______________________________________________________？联合力量________________________________________________________避开反倾销调查：___________________________________________通过合作学习，鼓励学生发言，鼓励他们联系实际，勇于展示自我。

在本环节中，进入迁移反馈区，它为不同智能优势的学生设置了舞台，让学生更加自主自信。

学生是多元智能的存在，在积极引导下，能够实现对知识的个性化理解，以及对学生进行了情感态度价值观的教育，实现了三维目标的有机整合。

第四环节——总结拓展、巩固内化（约3分钟）采用学生总结，教师补充的方式。

首先由学生根据主板书的内容，积极思维，大胆总结。