《珍珠鸟》同课异构教学设计
《珍珠鸟》教学设计一(1)
《珍珠鸟》教学设计一(1)教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用居然不由自主造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义。
教学具准备及辅助活动挂图。
投影、磁带主要板书计划住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入，揭示课题1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学3、检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词。
《珍珠鸟》同课异构教学设计
《珍珠鸟》同异构教学设计<<珍珠鸟>>教学设计A一、激趣导入,明确要求。
1由现代社会喂养宠物入手,激发学生兴趣。
2明确本学习要求:多角度解读文。
二、对话式解读,把握文意。
1鸟家庭对话,营造气氛。
如:鸟爸爸:“不知这家主人怎样,还是别出来。
”鸟妈妈:“没事,瞧瞧外面。
”雏鸟:“出去玩一玩,这笼子关不住我的。
”2人鸟对话,发挥想象。
文中的“我”渐渐地同鸟儿越来越熟悉、越来越亲近了,请你发挥想象,将“我”与鸟儿的交流用语言表述出来。
三、赏析式解读,体会情味。
1小组合作:标注写“我”的行动的语句、批注珍珠雏鸟惹人喜爱的细节。
教师归纳:“我”重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心,决不轻易打扰它们的生活;而鸟儿已经历了“胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我”的这样一个心路历程。
2深情研读:学生提炼文中表现感情基调的字眼“真好”。
并探究发现文中什么让你感觉“真好”。
教师点拨。
如:鸟很可爱,真好;大鸟关心小鸟,真好;为鸟创造了这么好的环境,真好;人细心呵护小鸟,真好;鸟和人的关系和谐、平等、融洽,真好;等等。
3画龙点睛:学生找出文中的主旨句“信赖,往往创造出美好的境界”,并要求学生试着从其他不同的角度再进行概括,创造新的旨意。
教师点拨。
如:尊重别人,别人也会尊重你;平等对待人,对待动物,会让心灵更美好,世界更美好。
四、合作式解读,探究质疑。
1教师提出参考方向,学生们通过分组合作,讨论探究某一方面,解决文中的难点、疑点。
为什么在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字,有何用意?“信赖,往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?2小组推荐代表汇报讨论结果,回答其他组提问,全班讨论。
五、拓展式解读,想象延伸。
1让学生选取某一段落或片断,并拟一个标题。
参考标题:“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲,情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。
《珍珠鸟》教学设计优秀3篇
《珍珠鸟》教学设计13【教学目的】１、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注重质疑问难与相互切磋。
２、培养学生有感情朗读课文的能力。
３、调动学生的情感体验，激发学生关爱动物，尊重生命的情感。
【教学重点】１、采用自主、合作、探究的学习方式。
２、调动学生的情感体验，善待动物，尊重生命。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入新课可能喜欢体育的同学都知道，２００２年１月份在澳大利亚举行的网球公开赛上，当时赛场上的气氛十分紧张，运动员你来我往打得非常激烈，就在这个时候，不知道什么原因，一只小鸟飞进了赛场，而球不偏不倚地击中了它，当时小鸟惨叫了一声，跌落到地上。
本来在体育比赛中，运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然，没有什么可大惊小怪的，可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊，运动员马上停止了比赛，跑到小鸟跟前，当他发现小鸟已经死去的时候，痛苦地跪在地上，默默地祈祷了许久，才重新投入了比赛。
现场的观众对此报以热烈的掌声。
可是有人说这未免有些小题大作了，你的看法是什么呢？（学生自由发言）在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵，人类还有着最亲密的生存伙伴，那就是动物。
那么人和动物之间，到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢？冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。
二、整体感知１、多媒体展示，扫除生字障碍。
２、听课文录音，请学生体会作者的感情。
３、请学生用喜悦的语气读自己喜爱的片段，说说作者写这篇文章是为了向我们传达什么信息。
三、合作探究１、分组讨论（大屏幕上显示研讨问题）：⑴“我”和小雏鸟之间的信赖关系是如何建立起来的？⑵《珍珠鸟》这篇散文写的是我们现实生活中点滴的小事，但却感人至深，那么这篇文章中最让你感动的画面是哪一幅？为什么？请各小组选择自己感兴趣的问题，集中力量进行研讨，之后全班各组交流，加深对课文的理解。
教师总结，深入文章主旨。
《珍珠鸟》比教学反思(同课异构)
珍珠鸟比教学反思（同课异构）引言《珍珠鸟》是一部优秀的教育纪录片，通过讲述一个珍珠鸟家族的故事，深入探讨了教育对于个体发展的重要性以及教育方式的多样性。
在观看这部纪录片的过程中，我对自己的教学方式进行了反思，并比较了珍珠鸟的教育模式与传统教学的异同。
本文将围绕这一主题展开讨论，通过对比分析珍珠鸟与传统教学的差异，探索如何将同课异构的教学方法应用于实际教学中。
珍珠鸟的教育模式珍珠鸟的教育模式是一种同课异构的教学方法，它与传统教学模式存在着明显的差异。
在珍珠鸟家族中，父母鸟不仅要为孩子们进行知识传递，还要通过示范和亲身经历来培养孩子们的技能。
知识传递珍珠鸟的父母通过不断交流跟孩子们分享他们的知识。
与传统教学不同的是，珍珠鸟的父母并不强调庞大的课程内容，而是通过个体的兴趣和需求来确定知识的重点。
这种个性化的教学方式使得珍珠鸟的孩子们能够更加主动地学习，提高学习效果。
技能培养除了知识传递，珍珠鸟的父母还通过示范和亲身经历来培养孩子们的技能。
他们会将孩子们带到实际场景中，让孩子们亲自体验并通过实践来掌握技能。
这种培养方式注重学习者的实际动手能力，能够更好地促进孩子们的全面发展。
自主学习珍珠鸟的教育模式重视孩子们的自主学习能力。
父母鸟在教育过程中鼓励孩子们独立思考和探索。
与传统教学中的“填鸭式”教学相比，珍珠鸟的孩子们更加主动地参与到学习过程中，培养了良好的自学能力和解决问题的能力。
传统教学的反思通过观看《珍珠鸟》，我对传统教学方式有了一些反思。
传统教学模式在一定程度上存在着知识的灌输和单一的教学方法，这导致了学生的学习动力和创造力的不足。
首先，传统教学过于注重知识的传递，忽视了学生的兴趣和需求。
课堂上的内容往往是固定的，学生只能按照教师的要求来学习。
这种单一的教学方式使得学生们对学习的兴趣下降，容易出现学生们对知识的抵触情绪。
其次，传统教学缺乏与实际生活的联系，学生往往只是被灌输和记忆知识，而缺少对知识的实际运用。
五年级《珍珠鸟》教学设计（精选17篇）
五年级《珍珠鸟》教学设计五年级《珍珠鸟》教学设计（精选17篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的五年级《珍珠鸟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级《珍珠鸟》教学设计篇1一、设计理念《珍珠鸟》是人教版五年级上册教材中的一篇略读课文。
作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。
全文至始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。
文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。
采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
二、教学目标1.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，读中感悟，读中体会，读中学习，继续练习用比较快的速度默读课文。
3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物完全能和谐相处的道理。
三、教学重点、难点重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，学习作者的表达方法。
难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”。
四、教学流程（一）初读课文，感受“情意”。
1.激趣导入：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，想认识吗？（出示图片，板书课题。
）2.请同学们快速阅读课文。
读了课文后谈谈，你对珍珠鸟有了哪些了解。
（板书：怕人-----亲近）对照板书，生成问题：此时，你脑海中产生了哪些疑问？（梳理学习目标：珍珠鸟是怎样从怕人到亲近人的？它和作者的感情是怎样一步一步发生变化的？）（二）细读课文，理解“真爱”。
《珍珠鸟》教案设计17：让科学课堂更有趣,发现动物世界的美好
《珍珠鸟》教案设计17：让科学课堂更有趣，发现动物世界的美好一、教学目标1.通过学习珍珠鸟的知识，增强学生对于动物世界的兴趣和了解。
2.帮助学生了解珍珠鸟的形态特征、生活习性等方面的知识，提高学生的科学素养和观察能力。
3.给学生提供一个开放性的学习环境，鼓励学生积极参与珍珠鸟的研究，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容与方法1.教学内容本节课将以珍珠鸟为例，让学生了解鸟类的分类、形态特征、生活习性等方面的知识。
具体内容包括：（1）珍珠鸟的形态特征：体型大小、颜色、翅膀和尾巴的形状等；（2）珍珠鸟的生活习性：栖息地、食物、繁殖方式等；（3）珍珠鸟的分类：鹦鹉目、鸟科等。
2.教学方法本节课采用探究式学习的方式，让学生积极参与珍珠鸟的研究。
具体方法包括：（1）分组讨论：将学生分成小组，让他们研究珍珠鸟的形态特征、生活习性等方面的知识，展开讨论并汇报研究成果；（2）实地观察：带领学生到校园周围的树林或公园进行珍珠鸟的观察，并记录下观察到的珍珠鸟的形态特征、生活习性等方面的信息；（3）课堂演讲：让学生从自己感兴趣的方面进行研究，并在课堂上进行分享和展示，让珍珠鸟的研究更加多样化和立体化。
三、教学过程1.导入通过投影珍珠鸟的图片，带领学生想象并品味珍珠鸟美丽的外表，鼓励学生进行发挥和创新，在纸上画下你心目中的珍珠鸟。
2.讲授在珍珠鸟的图片展示中，简要介绍珍珠鸟的分类、形态特征、生活习性等基本知识点，给学生带上打造珍珠鸟的布置作业。
3.分组讨论将学生分成小组，让他们研究珍珠鸟的形态特征、生活习性等方面的知识，展开讨论并汇报研究成果。
小组内合作完成力作从当地知名展馆学习珍珠鸟基础知识和展示方式。
4.实地观察带领学生到校园周围的树林或公园进行珍珠鸟的观察，并记录下观察到的珍珠鸟的形态特征、生活习性等方面的信息。
需要提前咨询野生动物保护机构和当地政府事务机构，确保观察的行为符合当地的法律法规。
5.课堂演讲让学生根据自己感兴趣的方面进行珍珠鸟的研究，并在课堂上进行分享和展示。
《珍珠鸟》工作教学设计通用三篇
《珍珠鸟》工作教学设计通用三篇《珍珠鸟》工作教学设计通用三篇作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《珍珠鸟》工作教学设计通用三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《珍珠鸟》工作教学设计通用三篇1【教学目标】①引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
②培养学生自主、合作、探究的学习方式。
③学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。
【教学重点】展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界，提高对课文的感悟能力。
【课前准备】学生：①阅读有关资料，了解作者的基本情况；搜集人与动物和谐相处的故事。
②熟读课文，借助工具书解决字词。
【教学内容】激趣导入师：上课之前我想让大家帮个忙，我有一个喜欢摄影的朋友要参加摄影作品展，他让我给他的作品取名字。
今天，我把这个任务交给大家。
（投影作品：作品的内容是一群鸽子正在地面上嬉戏，有一个女孩手拿食物喂鸽子，一只鸽子站在他的头顶上休息）生：积极回答（教师作简单的评述）。
师：刚才大家取的名字很好，也有诗意，从摄影作品上不难看出，人的存在，让鸟有了依靠，鸟的存在，给人带来了情趣。
鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。
其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。
今天我们来读当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》（出示课题）。
分组自学课文，品读文章①出示自学要求：a．朗读课文，商讨本组赏析的文段。
b．给赏析的文段拟一个标题，把自己喜欢的、有感悟的语句画下来，并作适当的点评，以便进行交流。
c．提出值得探究的问题。
②教师巡视点拨。
③学生交流讨论，教师总结，对主要语句点评。
明确：《营造绿色的环境》——文章开篇就向读者展示了“我”是个爱鸟有情，养鸟有道的人。
虽然小鸟已经有了“舒适又温暖的巢”，但“我”仍旧为它从新加工，为珍珠鸟营造具有大自然气息的绿色环境，并细致入微地呵护着，使它们轻松自在地生活着。
珍珠鸟优秀教案(优秀6篇)
珍珠鸟优秀教案（优秀6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的珍珠鸟优秀教案（优秀6篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
珍珠鸟优秀教案篇一课前思考：《珍珠鸟》这篇课文是著名作家冯骥才精心撰写的一篇优美散文，意在托物传情。
全文以珍珠鸟为写作对象，主要写了小珍珠鸟的外形及活动情况，但作者的感情线索——即对珍珠鸟的喜爱之情也贯穿全篇。
在教学中，我想主要抓住这两个方面进行教学。
教学目标：1、了解珍珠鸟的外形特点，感情朗读课文，背诵课文。
2、通过珍珠鸟和我相处的情况，了解珍珠鸟对我的逐步信赖，明白信赖能创造出美好境界这一道理。
教学重点、难点：小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入师：通过上节课的学习，我们已经知道，“我”非常喜爱朋友送的这对珍珠鸟。
出示：“真好，朋友送我一对珍珠鸟。
”学生读句。
二、过渡学习课文第三节1、三个月后，鸟笼里多了个小家伙。
a、它是谁？长什么样呢？b、“我”又是怎么发现鸟笼里的这个小家伙的？请你们自由读读文章的第三节，然后告诉大家。
2、交流，相机指导读句。
3、漂亮可爱的小珍珠鸟出现了，我是多么喜欢它呀！齐读这节三、学习课文第四节1、那漂亮、可爱的小珍珠鸟是怎么和我相处的呢？请同学们默读文章第四节。
按顺序找找有关这个小家伙的活动情况的词句。
找完后，再读一读。
2、交流，体会小珍珠鸟逐步靠近我以及我对它的喜爱。
四、学习课文第五、六节引读第5节指导学生看图，请一位同学朗读第六节你能用这样的句式说说自己的感受吗？出示练习：正因为，所以。
五、学习课文第七节你们发出了由衷的感叹，而“我”也控制不住自己的感情发出了一声呼唤：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”指名学生换种说法。
这美好的境界就是指（我们能友好相处，我们的关系亲密无间）再读反问句。
六、总结板书设计：喜欢胆小谨慎珍珠鸟神气十足“我”胆大调皮信赖集体评议：本课教学教师的提问比较繁琐，不能切中要害。
《珍珠鸟》教案设计范文2
《珍珠鸟》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解珍珠鸟的外貌特征。
（2）运用比较、分析等方法，探讨珍珠鸟与其他鸟类的相同点和不同点。
（3）培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜友谊、互相帮助的品质。
（3）引导学生从课文中体会到人与自然和谐共生的理念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）描述珍珠鸟的外貌特征。
（3）体会课文所传达的人与自然和谐共生的理念。
三、教学准备1. 教材：《珍珠鸟》课文。
2. 教具：PPT、图片、视频、生字词卡片。
3. 参考资料：关于珍珠鸟的科普资料、相关故事。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟的外貌特征。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会课文所传达的情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入了解珍珠鸟（1）学生展示预习资料，分享珍珠鸟的生活习性和特点。
（2）教师补充讲解珍珠鸟的习性，引导学生了解珍珠鸟与人类生活的关系。
5. 总结与拓展（1）学生总结课文内容，分享自己的收获。
（2）教师引导学生从课文中体会到人与自然和谐共生的理念。
（3）布置课后作业，要求学生观察身边的动物，体会它们的美好。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《珍珠鸟》的教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《珍珠鸟》的教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《珍珠鸟》的教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《珍珠鸟》的教学设计1. 教学目标通过本课教学，学生能够熟悉并理解珍珠鸟的外观、生活习性、生态环境以及与人类的关系。
同时，提高学生的观察能力，培养学生的环保意识，增强其保护珍稀动植物的责任感。
2. 教学内容本课程将涵盖以下内容：（1）珍珠鸟的外观特征（2）珍珠鸟的生活习性及生态环境（3）珍珠鸟与人类的关系（4）珍珠鸟的保护3. 教学方法（1）讲授法（2）示范法（3）讨论法（4）实验法（5）互动式教学4. 教学过程设计（1）导入利用多媒体或实物等形式，让学生看一些珍珠鸟的图片或视频，引导学生对珍珠鸟产生兴趣，预测本节课的教学内容。
（2）讲解珍珠鸟的外貌特征首先，通过课件或实物等形式给学生展示珍珠鸟的外貌特征，比如其体型大小、颜色、羽毛等，同学们可以边看边记录下相关的信息，并尝试根据所观察到的特征对其分类。
（3）讲解珍珠鸟的生活习性及生态环境接着，介绍珍珠鸟的生活习性及生态环境，让学生了解其栖息地、食性、婚配情况、繁殖习性和主要捕食者等。
并利用口头探讨或写作的方式，让学生归纳总结出珍珠鸟适应性强的原因及其重要意义。
（4）珍珠鸟与人类的关系通过教材或多媒体等介绍珍珠鸟与人类的关系，如夏威夷人用珍珠鸟制作羽毛做的帽子和披肩，珍珠鸟也是玻利维亚的国鸟等。
并引导同学们思考人类对珍珠鸟造成的影响，分析珍珠鸟的生态危机及其原因，比如人类的猎杀、自然环境破坏等。
（5）珍珠鸟的保护最后，通过小组讨论和互动式教学等方式，让同学们了解珍珠鸟的保护工作及保护意义。
同时，让同学们明白每一个人都有保护动物的责任，通过珍珠鸟的案例，引导同学们认识到生态保护的重要性，并提高保护动植物的意识。
5. 课堂互动环节设计（1）小组讨论：同学们分组，以珍珠鸟为研究对象，探讨珍珠鸟的生活习性、食性、繁殖、栖息环境等方面的问题，并在讨论中进行问题的回答和补充。
《珍珠鸟》教学设计【优秀5篇】
《珍珠鸟》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠鸟》比教学反思(同课异构) (2)
珍珠鸟比教学反思（同课异构）引言在教育领域，教学反思是一种非常重要的教育实践方法。
它通过对教育过程中的经验和教学效果进行深入思考和分析，帮助教师发现问题、改进教学方式、提高教育教学水平。
而珍珠鸟（Zebra finch）这种小鸟，却能给我们带来另一种思考教学的方式，即同课异构。
珍珠鸟的特点珍珠鸟是一种常见于澳大利亚的鸟类，它具有一定的智力和学习能力。
它们通过模仿其他鸟类的鸣叫来学习歌唱，并且能够在不同的环境中发出不同的声音。
珍珠鸟的学习方式是一种自主探索和自主学习的方式，虽然与人类的教育方式有所不同，但却可以给我们提供一些启示。
同课异构的教学思考同课异构是一种通过针对不同学生特点和需求进行个性化教学的方法。
它强调教学内容和方式的差异化，以满足不同学生的学习需求。
与传统的课堂教学相比，同课异构更注重个体差异的重要性，并通过适应性教学设计来提供更有效的教学。
珍珠鸟的学习方式与同课异构的教学思路有相似之处。
珍珠鸟学习歌唱的过程是一个自主探索和学习的过程，它们根据不同的环境和刺激，调整自己的鸣叫方式，逐步形成独特的歌唱风格。
同样，学生在教学过程中也需要根据个人的学习特点和需求，自主进行学习和探索。
在同课异构的教学中，教师应该更加关注学生的个体差异，充分理解学生的学习需求和能力水平。
通过合理的教学设计和差异化教学手段，教师可以针对不同学生的特点，提供个性化的教学内容和方式，从而提高教学的有效性。
珍珠鸟比教学反思的启示珍珠鸟的学习方式给我们提供了以下几个启示：1. 尊重个体差异珍珠鸟的学习方式提醒我们要尊重学生的个体差异。
每个学生都有自己独特的学习需求和学习方式，教师应该根据学生的特点和需求，提供个性化的教学服务。
2. 创造积极学习环境珍珠鸟的学习过程是在积极的学习环境中进行的。
在教学中，教师应该创造积极的学习氛围，让学生感到放松和自由，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 多样化教学方法珍珠鸟在学习歌唱时会根据不同的环境和刺激，调整自己的鸣叫方式。
《珍珠鸟》优秀教学设计（7篇）
《珍珠鸟》优秀教学设计《珍珠鸟》优秀教学设计(7篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《珍珠鸟》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《珍珠鸟》优秀教学设计1教学目标：1.知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文主要内容。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
继续练习用比较快的速度默读课文。
3.情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：教学重点是熟悉珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”课前谈话——交流与鸟有关的诗句师：同学们，诵读经典是我们501班同学的强项，离上课还有几分钟时间，咱们一二两组和三四两组来个诗歌大比拼如何?我来当考官。
今天我们上的课文与鸟有关，那就来背背与鸟有关的诗句，获胜的小组可以得到领导雁标志。
教学过程：一、开门见山，引入课题1.课前板书课题。
2.看图读课题。
师：同学们，课前我们背了许多与鸟有关的诗句，今天的课堂，陈老师特地带来几位小鸟朋友，看——(出示图片)，她红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生有珍珠似的圆圆的白点，听——他笛儿般又细又亮的叫声。
它的名字叫珍珠鸟!谁来亲切地叫叫它!当代作家冯骥才把自己和这个小朋友相处的生活情景写成了一篇动人的文章——读课题。
二、整体感知(体会珍珠鸟之可爱)(一)自由朗读课文，读准生字词，读通课文，思考：珍珠鸟是一种的鸟。
(二)感受珍珠鸟“小巧玲珑”和“胆小”之中蕴含的可爱。
师：读了课文，在你印象里，珍珠鸟是一种怎样的鸟?谁来结合课文中的描写，用自己的话描述一下?猜测可能出现的答案：(学生上黑板来板书)生1：珍珠鸟是一种胆小怕人的鸟，课文说“这是一种怕人的鸟”。
《珍珠鸟》同课异构教学设计 ,教案_初二语文教案.doc
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珍珠鸟教学设计A一、激趣导入,明确要求。
1.由现代社会喂养宠物入手,激发学生兴趣。
2.明确本课学习要求:多角度解读课文。
二、对话式解读,把握文意。
(自读课文,配写对话)1.鸟家庭对话,营造气氛。
如:鸟爸爸: 不知这家主人怎样,还是别出来。
鸟妈妈: 没事,瞧瞧外面。
雏鸟: 出去玩一玩,这笼子关不住我的。
2.人鸟对话,发挥想象。
文中的我渐渐地同鸟儿越来越熟悉、越来越亲近了,请你发挥想象,将我与鸟儿的交流用语言表述出来。
三、赏析式解读,体会情味。
1.小组合作:标注写我的行动的语句、批注珍珠雏鸟惹人喜爱的细节。
教师归纳: 我重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心,决不轻易打扰它们的生活;而鸟儿已经历了胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我的这样一个心路历程。
2.深情研读:学生提炼文中表现感情基调的字眼真好。
并探究发现文中什么让你感觉真好。
教师点拨。
如:鸟很可爱,真好;大鸟关心小鸟,真好;为鸟创造了这么好的环境,真好;人细心呵护小鸟,真好;鸟和人的关系和谐、平等、融洽,真好;等等。
3.画龙点睛:学生找出文中的主旨句信赖,往往创造出美好的境界,并要求学生试着从其他不同的角度再进行概括,创造新的旨意。
教师点拨。
如:尊重别人,别人也会尊重你;平等对待人,对待动物,会让心灵更美好,世界更美好。
四、合作式解读,探究质疑。
1.教师提出参考方向,学生们通过分组合作,讨论探究某一方面,解决文中的难点、疑点。
(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟是一种怕人的鸟?(2)珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化?(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字,有何用意?(4) 信赖,往往创造出美好的境界这句话对全文有什么作用?2.小组推荐代表汇报讨论结果,回答其他组提问,全班讨论。
五、拓展式解读,想象延伸。
1.让学生选取文章某一段落或片断,并拟一个标题。
七年级语文《珍珠鸟》教案设计
一、教学目标：1.知识与技能：通过阅读《珍珠鸟》，了解作者童年的故事，培养学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过课堂讨论、资料分析等方式培养学生的思维能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点：1.了解《珍珠鸟》的故事情节。
2.培养学生的阅读理解能力。
三、教学方法：1.导入法：通过引入一些与自然有关的话题，调动学生的学习兴趣。
2.讲授法：通过老师的讲解，向学生介绍《珍珠鸟》的故事情节。
3.讨论法：通过学生的讨论，深入探讨《珍珠鸟》中的一些问题。
4.实践法：通过实地考察，让学生亲身感受大自然的魅力。
四、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1.引导学生思考：“你们喜欢观察鸟儿吗？你们见过哪些鸟儿？它们是什么样子的？”2.呈现一些有关鸟儿的图片，引发学生对自然的好奇心。
Step 2: 了解背景（10分钟）1.介绍《珍珠鸟》的作者何光旭，并简要介绍他的童年经历。
2.教师出示一些与童年有关的图片，让学生联想起自己的童年。
3.提问：“你们觉得何光旭在童年时有什么特别的经历吗？”Step 3: 导读故事情节（15分钟）1.教师讲述《珍珠鸟》故事的简要情节，并向学生解释一些生词和词语。
2.让学生跟读故事，了解故事的整体情节。
3.学生小组讨论：“在故事中，主人公都做了些什么事情？”Step 4: 分析人物形象（10分钟）1.提问：“你们觉得何光旭是一个怎样的人？为什么？”2.学生进行小组讨论，总结何光旭的性格特点。
3.学生向全班展示他们小组的讨论结果。
Step 5: 深入探讨（15分钟）1.让学生选取故事中的一个片段进行分析：“你们觉得何光旭为什么会喜欢珍珠鸟？”2.学生小组讨论并展示分析结果。
3.教师辅助学生总结：“何光旭为了保护珍珠鸟做了哪些事情？他的行为有什么意义？”Step 6: 实践活动（20分钟）1.带领学生到校园内或附近的公园进行鸟类观察活动。
2.让学生记录观察到的鸟儿种类、特点等信息。
《珍珠鸟》教学设计4篇
《珍珠鸟》教学设计1【教学目标】1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。
2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。
3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
【教学重点】展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界;提高鉴赏能力。
【课时安排】一课时。
【课前预习】1、阅读有关资料，了解作者的基本情况;2、熟读课文，解决生字词;3、设计有价值的问题。
【教具准备】多媒体课件。
【教学步骤】一、创设情境，导入课文(下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。
)鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好!提出要改变鸟类对人类的现状──害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发，(出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目──珍珠鸟。
二、分组自学课文，品读文章1、出示自学要求：(出示幻灯片3。
)⑴自读课文，扫除生字词;⑵归纳“我”为鸟儿做了哪些事?⑶从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应?⑷“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。
2、组内讨论，教师巡视点拨。
3、班级交流后，教师明确：⑴巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏;⑵重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰;⑶由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全信赖我;⑷信赖，往往创造出美好的境界。
三、合作探究，悟读课文出示探究问题：(出示幻灯片4。
)1、“信赖”的内涵上什么?(自由、宽容、关爱、真诚……)2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”?3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神?(如第8小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。
它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的.反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。
2023最新-《珍珠鸟》教案(优秀8篇)
《珍珠鸟》教案（优秀8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的为亲带来了8篇《《珍珠鸟》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
课文《珍珠鸟》教案设计篇一教学目标：1、整体感知课文，体验“人与动物共存”的美好情愫，激发关爱动物、善待生命的情感。
2、养成自主、合作、探究的学习习惯，学会欣赏并运用拟人化的手法描写动物或自然。
3、品味语言，学习抓住关键性语句，把握全文感情基调，领会作者情怀，增强阅读、鉴赏作品的能力。
学情分析：这篇文章较为浅湿，没有特别难于理解的词语，题材也比较符合学生的心理，故事生动有趣。
教学时，教师可以多联系学生的生活经历，引导学生自学民，并进行较为深层次的思考，要着力从三外方面促进学生的发展：一是培养整体感知课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容，二是培养运用拟人手法描写动物与自然的能力，学习和积累描写动物或自然的方法，三是培养学生关爱动物、善待生命，与自然和谐相处的意识。
教学重点、难点：1、文章内容：人与鸟之间有怎样的关系，这种关系是如何建立起来的，给我们的启示是什么？2、表现手法：作者是如何运用拟人化的手法来表情达意的？3、情感体验：激发关爱动物、善待生命的情感，培养与自然和谐相处的意识。
4、能力：做到读、写、说结合，强化“说”和“写”的训练。
教学方案设计：（2课时）一、导入新课，激发兴趣。
有这样一句话：有缘千里来相会，无缘对面不相逢，同学们，虽然我们未曾相隔千里，但今天能有这么难得的机会相聚在一起，实在是你我的缘份，值得好好珍惜。
现在我有一个小小的提议：让我们成为好朋友，你们同意吗？在生活中，除了可以跟人交朋友外，还可以与一些可爱的小动物们交朋友。
鸟就是其中之一，在座的同学们，你们和鸟儿之间是否人令人难忘的故事？为什么难忘？你能把经过和理由说给大家听听吗？希望大家在讲述时，力争做到以下两点：1、语言简洁生动；2、饱含感情，能打动人。
《珍珠鸟》教学设计（通用12篇）
《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》教学设计（通用12篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《珍珠鸟》教学设计，欢迎大家分享！《珍珠鸟》教学设计篇1教学目标：1、体会文章的意蕴，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
2、从把握叙事线索、赏析精彩词句等方面来训练学生的阅读理解能力。
教学重难点：1、通过朗读、揣摩、理清线索等方面的训练来引导学生理解作品中所蕴涵的丰富、细腻的情感，培养学生爱护生命、善待动物的观念。
2、激发学生联系自己的生活和写作经历，理解作者如何在对小鸟的描写中融入自己的喜爱之情。
教学时数：一课时教学过程：一、导入课题，设疑激趣现代社会，人们崇尚回归自然，亲近自然。
在这一过程中，人们惊奇地发现一种现象：当美丽的天鹅在翩翩起舞时，人们总想靠近一点去观赏，可每到离天鹅一定的距离时，天鹅就飞走了。
经过多次的试验，人们终于发现：原来鸟与人类是有一定距离的，是可望不可及的。
那是什么原因让人和鸟之间横隔着一段距离呢？让我们一起走进冯骥才的散文《珍珠鸟》,或许大家会得到某种启示。
二、整体感知，训练学生听读课文，把握大意，提炼表达的能力。
1、教师范读，要求学生准备用：“真好！”的句子形式来表达自己的感受或从中所获得的启示。
2、提问，探讨，教师相机点拨。
参考：真好！人鸟相亲。
真好！自由的小鸟。
真好！可爱的珍珠鸟，善良的作家。
真好！鸟儿在作家肩头做梦。
真好，信赖创造出的美好境界。
真好！读到这样美的文章！真好！大鸟爱小鸟。
三、赏读与积累精彩句子。
1、教师导入：可见，《珍珠鸟》这篇文章写出了小鸟的可爱、作家的善良和人鸟相亲的美好画面。
我们要通过朗读课文，赏析佳句去体会和感受作者的情感。
2、朗读与赏析积累：学生选择课文中的精彩段落自由朗读，要求读出其中所蕴涵的细腻情感，然后集体交流，教师在指导的过程中要相机对学生进行朗读技巧和词句赏析方面的指导，力求让学生理解作者在对小鸟的神态外形与动作描写之中融入了自己的爱心，所以才写得动人。
小学语文教师必备：《珍珠鸟》的教案设计和反思
小学语文教师必备：《珍珠鸟》的教案设计和反思？一、教案设计1.课前准备在开始上课前，可以播放珍珠鸟的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，同时也可以通过提问让学生了解珍珠鸟的一些基本情况。
例如，珍珠鸟生活在哪里？它的特点是什么？它为什么被叫做珍珠鸟？2.导入新课在导入新课时，可以通过课件或其他方式让学生了解这篇小说的基本情况，并引导学生从标题和封面图片中推测小说的主要内容。
同时，也可以通过提出问题或引用有关的现实事件来激发学生对小说的思考和兴趣。
3.主体部分在主体部分中，可以通过朗读小说、讲解文本或引导学生阅读，让学生了解小说的内容和主题，同时也可以通过提问和探讨来引导学生深入思考。
具体来说，可以从以下几个方面来设计：(1) 文本理解了解小说的情节和人物，分析小说的主题和思想，帮助学生深入了解作者的意图，提高阅读能力和文学鉴赏能力。
(2) 语言运用分析小说的语言风格和运用，让学生了解词语的本义和引申义，培养学生的语言能力和表达能力。
(3) 主题阐述引导学生通过对小说的分析和思考，发掘并阐述其中的主题和思想，激发学生的创造性思维能力和文学创造能力。
(4) 想象写作引导学生运用想象力，以小说为素材写一篇短文或小故事，培养学生的想象力和写作能力。
4.课后作业在课后作业中，可以通过提问、作文、小说分析等方式来巩固学生的学习成果，检查学生对小说的理解和掌握程度，并为下一节课的教学做好铺垫。
二、教学反思教学反思是提高教学水平和效果的重要手段。
在教学后，我们应该认真反思自己的教学，总结教学成果，找出教学中存在的问题及原因，并寻找可行的解决方法。
例如，我们应该问自己一些问题：(1) 教学过程中是否充分考虑到学生的个体差异和学习特点？(2) 是否对学生的语言和文学鉴赏能力的提高有明确的要求和有效的方法？(3) 是否充分发挥珍珠鸟作为文学作品的特点和价值？(4) 是否较好地实现了教学目标和效果？在反思的基础上，我们应该及时纠正教学中存在的问题，不断改进教学方法和手段，提高教学水平和效果。
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《珍珠鸟》同课异构教学设计<<珍珠鸟>>教学设计A
一、激趣导入,明确要求。
1.由现代社会喂养宠物入手,激发学生兴趣。
2.明确本课学习要求:多角度解读课文。
二、对话式解读,把握文意。
1.鸟家庭对话,营造气氛。
如:鸟爸爸:“不知这家主人怎样,还是别出来。
”鸟妈妈:“没事,瞧瞧外面。
”雏鸟:“出去玩一玩,这笼子关不住我的。
”
2.人鸟对话,发挥想象。
文中的“我”渐渐地同鸟儿越来越熟悉、越来越亲近了,请你发挥想象,将“我”与鸟儿的交流用语言表述出来。
三、赏析式解读,体会情味。
1.小组合作:标注写“我”的行动的语句、批注珍珠雏鸟惹人喜爱的细节。
教师归纳:“我”重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心,决不轻易打扰它们的生活;而鸟儿已经历了“胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我”的这样一个心路历程。
2.深情研读:学生提炼文中表现感情基调的字眼“真好”。
并探究发现文中什么让你感觉“真好”。
教师点拨。
如:鸟很可爱,真好;大鸟关心小鸟,真好;为
鸟创造了这么好的环境,真好;人细心呵护小鸟,真好;鸟和人的关系和谐、平等、融洽,真好;等等。
3.画龙点睛:学生找出文中的主旨句“信赖,往往创造出美好的境界”,并要求学生试着从其他不同的角度再进行概括,创造新的旨意。
教师点拨。
如:尊重别人,别人也会尊重你;平等对待人,对待动物,会让心灵更美好,世界更美好。
四、合作式解读,探究质疑。
1.教师提出参考方向,学生们通过分组合作,讨论探究某一方面,解决文中的难点、疑点。
为什么在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?
珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?
为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字,有何用意?
“信赖,往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?
2.小组推荐代表汇报讨论结果,回答其他组提问,全班讨论。
五、拓展式解读,想象延伸。
1.让学生选取某一段落或片断,并拟一个标题。
参考标题:“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲,情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈
妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。
2.文中意境很美,请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断,发挥自己的想象力进行具体描
绘,要写出美感,写出深情,写出蕴味。
3.师生交流。
创意说明:解读就是在充分考虑学生已有能力水平的基础上,教师适当引导、点拨,从各个角度来阐
释课文,通过对有价值问题的探究,让学生有自己深刻的理解,弘扬主体精神,让学生体验成功的快乐。
本设计通过读、听、说、写突出了让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染,来激发学生的创造性思维。
<<珍珠鸟>>【教学设计B】
一、自读课文,整体感知:
第一遍读课文,请学生朗读课文,读准字音,读通课文内容。
第二遍读课文,请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你知道了什么?
二、布置活动,请你探究:
1.动笔赏评:找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子,画上横线,读一读,说说为什么珍珠鸟的活动会
有这些变化。
2.真情播音:文中有许多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。
再有感
情地朗读一下。
3.睿智思想:谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。
4.火花碰撞:读了这篇课文,你想对珍珠鸟说些什么?想对周围的人说些什么?
三、独立学习,摘抄雅词佳句。
创意说明:让学生主动探究,自主学习,既要有学习的内容,还要有学习的方式和学习的情感动机。
因此,本设计主要是针对学生的质疑,设计以上学习活动,既抓住了学习重点,体现了学生的主体性,又实在可行。
<<珍珠鸟>>【教学设计c】
一、设置情境,导入新课。
讲一个你与你喜欢的动物的故事,注意讲出你对它的喜爱。
二、读、品、探、查。
1.这是一篇文质兼美的,选出你喜欢的句子读一读,并说说你为什么喜欢?
2.快速浏览课文,从中找到作者有感而发的那句话,有感情地读出来,并说说你是如何理解的。
3.了解珍珠鸟与“我”的关系的推进过程。
画出文中交代“我”的举动的语句。
说说在“我”的努力之下,“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
作者不仅用爱心为它们营造了一个好的环境,也以怜爱的笔调描写小鸟,把描写小鸟神态、动作、外貌的句子找出来,体会体会。
4.课外阅读“人与动物”的有关。
三、搜集资料,抒发情感,出一期黑板报。
创意说明:这样的设计在于告诉学生如何形成一种全新的学习方式。
充分相信学生,让学生“读”“品”“探”“查”,常会有令人惊喜的发现,不管是幼稚的,还是有点深度、有思想的,同样让人兴奋,因为他们在思考着。
在思考中提升,在思考中学习表达,在思考中感悟人与动物的真情。