最新初一生物-七年级生物血流的管道血管经典

合集下载

人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计

-分析练习结果，针对学生薄弱环节进行针对性的辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：

血流的管道血管生物优秀教学设计教案

下面我们一起完成实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
学生学习课本上的实验方法，并对实验提出疑惑,交流解决疑惑，提示实验要求和注意、鼓励性评价。
巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。
对学生的学习成果进行鼓励性评价
引导：
1.血流方向是：动脉→毛细血管→静脉。为什么血液按这个方向流动能不能倒流？
激励学生在课堂中积极。
【板书设计】
血流的管道——血管
心脏
动脉（搏动）静脉（静脉瓣）
毛细血管
（物质交换）
【教学反思】
【作业布置】
1.请尝试用身边的材料做血管模型。
2.目前患血管病的人越来越多，调查或查询都有哪些病？病因是什么？如何预防？
3.查询血管出血后，我们应该采取什么样的急救措施？
When you are old and grey and full of sleep,
A．动脉 B．静脉
C．毛细血管
D．动脉或静脉都有可能
6.当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？中医还要把脉，把脉的时候在什么部位?
引导与讲解
总结本节课各组的表现情况。（每个环节有对学生的回答给予加分评价)
思考：同是出血为什么会出现三种情况呢？
学生交流已有知识：
生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分
生：血液在不同血管里流动的速度不同
观察人体血管的分布图。
学生自己看书，对自学提纲逐一完成，并在课本上勾划出来
觉得不会的可以放下，或者请教同学或老师
在自学过程中如果有疑问记录下来
同学互评：对同学的回答给予赞同或不赞同，同时给出自己的回答
学生根据已有的知识，分析出血情况，辨别出血的血管。分别是动脉、静脉、毛细血管。（血流速度辨别）

七年级生物下册第4单元第4章第2节血流的管道——血管

结构
血流速度
类型管壁特点管腔大小
分布位置
主要功能
动脉
管壁厚，管腔较大
弹性大
血流速
度快
有些分布较深，
也有些分布将血液送
较浅
出心脏
管壁较薄，
静脉
管腔大
弹性较小
血流较慢
有些分布较深，也有些分布较浅
将血液送回心脏
允许红
毛细血管
管壁非常薄
细胞单
行通过
血流速遍布全身各度最慢处组织中
与组织细胞进行物质交换
9．护士在给病人进行静脉注射时，常用橡胶管扎紧上臂，此时，扎结处的静脉就会积血膨大、突起。这种积血膨胀现象主要
表明( D )
A．静脉内血流从近心端向远心端流 B．静脉位置较浅 C．静脉管腔大，管壁弹性大 D．静脉内有瓣膜
10．如图是“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中对实验材料的处理以及在显微镜下观察到的视野图像，箭头表示血液在血管内的流动
筋”和医生“号脉”的脉分别是( B )
A．动脉、静脉
B．静脉、动脉
C．毛细血管、动脉
D．毛细血管、静脉
6．血液在人体内流动的大致方向是( D )
A．毛细血管→动脉→静脉 B．毛细血管→静脉→动脉 C．静脉→毛细血管→动脉 D．动脉→毛细血管→静脉
7．人体内的三种血管结构特征如下表所示，下列叙述正确的是( B )
A．管壁最薄 C．能防止血液倒流
B．全身均有分布 D．将血液送出心脏
4．护士在给病人打点滴时，常用橡胶软管扎紧病人手腕部，
这时会发现捆扎处近心端的血管变化是：血管①膨胀，血管②变
扁。请判断血管①、②分别是( A )
A．动脉、静脉

教学设计4：4.4.2血流的管道——血管

第二节血流的管道——血管1.教材版本义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制初中生物七年级上册第四单元第四章第二节《血流的管道—血管》。

2.目标确立（1）教材分析。

完整的血液循环系统是由血液、血管和心脏共同构成的。

本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。

本节内容与前面所学血液知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。

按照从感性到理性的认识规律，我认为本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要。

教师应先转变学生以往的学习方式，引导学生自主学习、主动参与，通过观察实验交流合作获得感性知识，通过师生思维对话，生生思维对话将感性认识提升为理论知识，从而能够成功区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和他们的结构和功能特点，以此为依据将本节课划分为两课时。

本实验在实验操作和观察技能上要求较高，学生操作有困难,课前可以先布置学生回顾显微镜的使用方法,在实验操作过程中优化组合小组成员,以小组合作方式突破难点。

在观察环节可以设置“导学案”，降低学生发现问题的难度。

高科技数码显微镜的引入，改变了传统显微镜仅限于个人在显微镜下观察物象的局限,每个同学观察到的物象都可以通过数字的形式传到大屏幕上，做到资源共享、师生共析。

（2）学情分析。

七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。

例如：学生观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况后，很容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，甚至有的学生并不知道比较什么，如何才能发现有价值的问题。

处理这个问题时，我根据学生认知规律“由浅入深、由表及里”，采用部分环节用“学案导学”的教学方法，为学生设置台阶，给予必要的引导，降低了学生发现问题的难度，同时为了充分调动学生的探究积极性，我还采用两小队竞赛的方式，比比那一个小队发现有价值的问题多，谁是观察细致入微的小实验家等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。

4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)

（二）讲授新知
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。

人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一颗跳动的心脏模型，引导学生观察并提问：“大家知道心脏的主要功能是什么吗？”
2.学生回答后，教师总结：“心脏是血液循环的动力器官，那么血液循环的管道是什么呢？”
3.教师揭示答案：“今天我们要学习的内容就是血液循环的管道——血管。”（板书课题）
（二）讲授新知，500字
c.设计实验，让学生亲自动手操作，观察血管的特点，加深对知识的理解和记忆。
3.拓展与延伸：
a.结合生活实际，让学生了解血管疾病的成因、危害及预防措施，提高学生的健康素养。
b.组织学生进行课堂小结，巩固所学知识，并针对学生的疑问进行解答。
4.课堂总结与评价：
a.对学生的学习情况进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作等方面。
1.教师简要介绍血管的分类，包括动脉、静脉和毛细血管。
2.利用多媒体课件、实物模型等展示血管的结构和功能，引导学生观察并总结各自的特点。
3.教师详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构、功能及分布，强调其在血液循环中的作用。
4.学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深对知识的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“动脉、静脉和毛细血管的特点有哪些？”
4.课后布置作业，要求学生绘制血管模式图，加深对血管知识的理解和记忆。
五、作业布置
为了巩固学生对血管知识的理解和记忆，培养他们的实践操作能力和创新能力，特布置以下作业：
1.绘制血管模式图：要求学生结合课堂所学，利用彩笔、纸张等材料，绘制动脉、静脉和毛细血管模式图。在绘制过程中，注意体现血管的结构特点，如动脉的弹性纤维、静脉的瓣膜等。
（二）过程与方法

人教版初中生物七年级下册第二节血流的管道——血管精品

《血流的管道—血管》教学设计教学目标
知识与技能
1、以自主性学习形式学习设计实验方案。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

过程与方法
1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

2、通过实验，提高学生的观察能力。

情感、态度与价值观
形成在生物学中结构与功能相适应的思想，养成关爱动物的良好品质。

重点和难点
1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

2、能够准确区别三种血管，了解血管结构与功能相适应的特点。

教学方法
观察法、提问法、类比法。

教学过程。

4.4.2血流的管道——血管教学设计生物七年级下册

教学设计课题名称：血流的管道——血管授课人：课时：1课时一、教材分析本节课选自人教版初中生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》第二节。

在此之前学生学习了《流动的组织——血液》，血液是运输氧气和营养物质、二氧化碳和代谢废物的载体，而血液在身体里的流动需要血管来实现。

因此，本节课的内容是在学生已经具备了血液的相关知识的基础上，以实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”为载体，区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和它们的结构、功能特点。

本节内容与前面所学血液知识联系紧密，同时为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。

二、学情分析初一学生具有强烈的好奇心和一定的动手操作能力，探究兴趣浓厚，但缺乏自主学习的能力，动手技能较差。

此外，学生对显微镜的使用有着一定的基础，并具有初步自主学习与合作交流的能力。

三、教学目标（一）知识1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。

（二）能力1、通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生实验操作的能力。

2、区别动脉、静脉和毛细血管，分辨血液在三种血管内的流动情况。

（三）情感、态度与价值观通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生乐于探索生命奥秘的精神以及实事求是的科学态度。

四、教学重难点（一）教学重点1、动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。

2、分辨血液在三种血管内的流动情况。

（二）教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉、静脉和毛细血管。

五、教学过程教学流程教师教学行为学生表现设计意图考察目标环节具体内容新课导入引入（3min）上节课，我们一起学习了流动的组织——血液，知道了血液的组成是多样的。

其实，血液从我们人体内出来的情况也是多样的。

比如，去医院采集指血的时候，血液是从指尖渗出来的；抽血的时候，血液是流出来的；而伤到某些部位的时候，血液是喷出来的。

为什么会有这些不同的出血情况呢？这就和伤及的血管类型有关了。

七年级生物下册《血流的管道血管》优秀教学案例

七年级生物下册《血流的管道血管》优秀教学案例
一、案例背景
《血流的管道血管》是七年级生物下册的一个重要章节，它围绕着血管的结构、功能以及血液循环中的关键角色展开。在教学过程中，为了让学生更好地理解抽象的血管概念，本案例将采用生活化的实例、互动式的探究和形象化的教学资源，帮助学生建立起对血管知识体系的直观感受。以问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们观察、思考、分析问题的能力，同时强化团队合作和表达交流技能。通过本节课的学习，使学生认识到血管健康的重要性，树立科学的生活观念，增强对生命奥秘的探索兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的分类、结构和功能，掌握动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.学会观察血管模型和实物，通过比较分析，总结出各类血管的异同点。
3.掌握血液循环过程中，血管如何调节血流速度和血流量，以保证身体各部分对氧气营养的需求。
4.能够运用所学知识，解释生活中与血管相关的现象，如运动后心跳加快、血压升高等。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会系统地介绍血管的分类、结构和功能。首先，讲解动脉、静脉和毛细血管的定义，然后通过多媒体展示它们的结构图，详细解释每种血管的特点和功能。我会用生动的比喻和实际例子来帮助学生理解抽象的概念，例如，将动脉比作身体的高速公路，静脉比作国道，毛细血管则是连接各家各户的小巷子。
5.增强学生的环保意识，让他们明白保护环境、减少污染对血管健康的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本章节的学习，我将采用生活化的情景创设，使学生能够在熟悉的环境中感受血管的存在和作用。通过展示一些生活中常见的现象，如运动后的心跳加速、受伤时的出血等，引发学生对血管知识的兴趣。同时，利用多媒体教学资源，如动画、图片和视频，形象地呈现血管的结构和血液循环过程，让学生在视觉和听觉上获得直观体验，从而提高学习积极性。

4.4.2血流的管道血管教学设计人教版七年级生物下册

3.实验报告：针对课堂上的实验活动，要求学生撰写实验报告。报告应包括实验目的、原理、操作步骤、观察结果和结论等内容。通过实验报告，帮助学生提高实验操作和写作能力，加深对实验原理的理解。
4.小组讨论作业：安排学生分组，针对本节课所学内容，讨论一个与血管相关的主题，如：“如何保持血管健康？”要求学生在课后进行资料搜集、整理，并在下节课上进行汇报。此类作业有助于培养学生的合作意识和沟通能力。
7.家庭作业：布置一份综合性的家庭作业，涵盖本节课所学知识点。要求学生在课后独立完成，家长协助检查。通过家庭作业，巩固学生对知识点的掌握，提高自主学习能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调血管在人体健康中的重要性。
6.课后作业：布置与血管相关的作业，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂提问、实验报告、课后作业等方式，评价学生对本节课知识的掌握情况。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的生物学基础，了解了人体的基本结构和功能，但对于血管这一具体主题，他们的认识尚浅。学生在学习血管相关知识时，可能存在以下问题：对血管类型的区分模糊，对血管功能理解不深，对血流动力学原理感到抽象难懂。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.4.2血流的管道血管教学设计人教版七年级生物下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的类型、结构及其功能，掌握动脉、静脉、毛细血管的特点和分布。
2.学会观察和描述血管的结构特点，能够识别不同类型的血管。
3.了解血流动力学原理，理解血管在血液循环中的作用。
4.能够运用所学的知识，解释生活中的血管相关问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生关爱生命，关注健康，养成良好的生活习惯。

中考生物精品复习专题训练：血流的管道-血管(含真题及答案)

血流的管道-血管学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．A、B表示人体内的两种血管，以下关于它们的说法合理的是：A．血管A内的血流速度比血管B快B．血管B是动脉，内流动脉血C．血管A是把血液送出心脏的血管D．若A、B是和肺相连的两根血管，则A内血液含氧量比B高2．根据下图所示判断，P和Q分别是A．动脉，静脉 B．静脉，动脉C．静脉，静脉 D．动脉，毛细血管3．血液与组织细胞进行物质交换的是A. 心脏B. 动脉C. 静脉D. 毛细血管4．手臂上的一道道“青筋”是属于（）A.动脉B.静脉C.毛细血管D.主动脉5．所有血管中，血流速度最快的是（）A.动脉B.静脉C.毛细血管D.某些静脉6．在显微镜下判断某血管是不是毛细血管，最可靠的有力依据是A．管壁较薄B．管内血流速度慢C．管径较小D．管内红细胞呈单行通过7．下列血管中有防止血液倒流的瓣膜是A．上肢动脉B．颈动脉C．下肢静脉D．毛细血管8．看以下图形表示的选择血管排序正常的是A．静脉、动脉、毛细血管B．毛细血管、静脉、动脉C．静脉、毛细血管、动脉D．动脉、静脉、毛细血管9．用止血带扎住上臂，前臂隆起的血管和使血管发生隆起的结构分别是（）A．动脉、动脉瓣B．静脉、静脉瓣C．动脉、静脉瓣D．静脉、动脉瓣10．平时看到的手背上的一条条的青筋，这是（）A.毛细血管B.静脉C.动脉D.神经11．构成毛细血管壁的细胞层数是（）A.二层B.一层C.三层D.N层12．下列关于静脉血管的描述，错误的是A．把血液从身体各部位输送回心脏 B．管内血流速度最慢C．大多分布在身体较浅的部位 D．管壁薄、管腔大13．用手触摸身体的一些部位，我们能感受到血管的“跳动”，这些能“跳动”的血管是A．静脉 B．动脉 C．毛细血管 D．上下腔静脉14．“切脉”是我国传统医学常用的诊断疾病的方法之一，“切脉”指的是研究脉搏的变化。

初一生物血流的管道-血管试题答案及解析

初一生物血流的管道-血管试题答案及解析1.图示“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验及显微镜下观察到的物像，以下哪项解释合理A．血管1的血流速度最快B．血管3是动脉血管，流静脉血C．湿棉絮包裹小鱼的身体以免其乱蹦D．毛细血管极细，应用高倍显微镜寻找【答案】A【解析】观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，湿棉絮包裹小鱼主要是利于鱼的呼吸，吸入水中的溶氧；培养皿无色透明利于显微镜观察，使有低倍镜观察，利于固定鱼的作用；选择尾鳍主要是尾部含色素相对少一些，有利于观察血流的流动。

血管有三种，动脉是运血出心的血管，血流速度最快，呈喷射状，颜色鲜红，因为要将血液输送到全身的组织细胞，压大较大；静脉是运输血液回心脏的血管，血流速度较慢，颜色暗红；毛细血管最小，数量最多，血流速度最慢，管腔小，只允许红细胞单行通过，是判断毛细血管的依据。

通过分析图一和图二，图中的1是动脉，2是毛细血管，3是静脉，故选项BCD解释不合理，选项A解释合理，符合题意。

【考点】本题考查的知识点是观察小鱼尾鳍内血流的流动实验的基本方法和注意事项；三种血管的结构特点。

2.关于人体静脉中的血液叙述正确的是A．都是流向心脏B．颜色都是暗红色C．含营养物质比较少D．含二氧化碳多，氧气少【答案】A【解析】静脉内的血液都流向心脏，心脏←静脉；肺静脉内流动脉血，颜色鲜红，含二氧化碳少、氧气多；其它静脉内都流静脉血，颜色都是暗红色，含二氧化碳多，氧气少．小肠静脉内流的是含营养物质较多的静脉血，其它静脉流的是含营养物质较少的静脉血．故选：A．【考点】血管的结构、功能和保健；血液循环的途径．3.下列有关人体结构与功能的叙述中，正确的是A．中医给病人“切脉”时，感受的是静脉的搏动B．病人右侧躯体偏瘫时，最可能是左侧躯体运动中枢受损C．在人臀部肌肉注射青霉素时，吸收药物的主要是肌肉细胞D．有些神经分布较浅，肉眼就可以分辨，如手臂上的“青筋”【答案】B【解析】A、中医给病人“切脉”时，感受的是手腕部挠动脉的搏动；A错误．B、大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢；大脑皮层上有躯体运动中枢，管理身体对侧骨骼肌的运动，病人右侧躯体偏瘫时，最可能是左侧躯体运动中枢受损，B正确；C、在臀部肌肉注射青霉素时，吸收药物的主要是分布于臀部的毛细血管而不是臀部的肌肉细胞，C错误；D、手臂上的一条条青筋是分布位置较浅的静脉血管，神经都分布在身体的较深部位，分布在体表的是神经末梢，D错误．故选：B【考点】脉搏；脊髓和脑的结构及其功能．4.将血液从身体各部分送回心脏的血管是（）A．静脉B．动脉C．肺静脉D．主动脉【答案】A【解析】血管分为动脉、静脉和毛细血管三类．动脉将血液从心脏运到全身各处，血管壁比较厚，弹性大，血液流速快；静脉将血液从全身各处运到心脏，血管壁比较薄，弹性小，血液流速较慢；毛细血管是连接最小的动脉和静脉之间的小血管，此类血管壁最薄，只有一层上皮细胞组成，腔最细，只允许红细胞单行通过，流速极慢，这些特点都有利于进行物质交换．所以把血液从躯体各部分送回心脏的血管统称静脉．故选A．【考点】血管的结构、功能和保健．5.人体内数量最多，分布最广的血管是__________。

七年级生物下册《血流的管道—血管》优秀教学设计及反思

七年级生物下册《血流的管道—血管》优秀教学设计及反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案大全、教学设计、教学反思、教学点评、教学实录、主题班会、作文大全、说课稿、评课稿、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as lesson plans, teaching design, teaching reflection, teaching comments, teaching records, theme class meetings, composition essays, lecture notes, lecture notes, other materials, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!七年级生物下册《血流的管道—血管》优秀教学设计及反思人教版初中七年级生物下册《血流的管道—血管》教学设计及反思内容：血流的管道—血管教学目标1、以自主性学习形式学习设计实验方案。