2018-小学语文说课试讲稿《爬山虎的脚》-实用word文档 (4页)

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小学语文四年级《爬山虎的脚》试讲稿

小学语文四年级《爬山虎的脚》试讲稿一、互动导入同学们，大家抬头看黑板上的看这两幅图片，它们是什么呢？对的，是葡萄藤和爬山虎。

那现在再请同学们仔细观察一下，他们之间有什么不同呢？哦！一个有架子，一个没架子。

是呀，葡萄藤得攀着架子才能向上爬。

那大家动动你们聪明的小脑袋想一想，没架子的爬山虎靠着什么往上爬呢？对，是脚。

这节课就让我们跟随着作者叶圣陶爷爷一起去了解一下爬山虎的脚吧。

请认真看老师板书课题。

二、生字词教学课前啊，同学们已经进行了充分的预习，相信黑板上的生字一定难不倒你们。

谁想来挑战一下读一读。

靠窗的男生请你来读。

嗯，他读的怎么样呢？哦！同桌要给他做个评价？好，你说。

你说他读的字音非常准确，就是声音有点小。

好的，这是同桌给你的评价，你能试着再来读一读吗？这次啊，声音就洪亮多啦。

还有谁想来读？同学们都举起了手，那就让大家跟着老师一起来读吧！“柄、萎、叠、顺、瞧”。

同学们读得很认真，老师非常喜欢听你们朗朗的读书声。

但是这些字不仅要会读，还要会写。

谁给大家做一个书写上的提醒？戴眼镜的男生你来试试好吗？谢谢你的提醒，这个“叠”字是我们今天要学的最复杂的一个字，它的部首是“又”，是重复、积累的意思，很棒，请大家认真看老师书写个“叠”字。

接下来啊同学们在自己的练习本上工工整整地把黑板上的生字写上两遍。

在写的时候注意坐姿，做到一尺一寸一拳头。

同学们写得非常认真，真棒。

三、初读课文看来这些生字已经难不倒大家了，现在老师要检查一下同学们对课文的掌握情况。

请大家自由朗读课文并思考课文围绕爬山虎写了哪几方面的内容？开始吧！这么多同学都举起了手。

手举得最高的那位同学，请你来说说。

你说课文主要写了爬山虎的叶子、脚以及它是怎样往上爬的。

嗯，你概括的准确又全面，看来你刚才读的很认真，很好，请坐。

四、品读课文那接下来请同学们再次默读课文，注意不出声，不指读。

边读边勾画出你最喜欢的部分，慢慢的读，细细的品。

谁来分享一下？请前排的这位女生。

《爬山虎的脚》试讲稿

《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《爬山虎的脚》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们见过爬山虎么？它为什么会爬墙么？
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《爬山虎的脚》。

二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于爬山虎的故事。

师;你最想从本课了解什么呢？。

爬山虎的脚教案和说课稿(5篇)

爬山虎的脚教案和说课稿（5篇）说课稿需要精心选择和运用适合教学的方法和手段，如讲授法、讨论法、实验法等，通过活跃的教学氛围和多样的交互形式，提高学习效果。

这里给大家分享一些关于爬山虎的脚教案和说课稿，供大家参考学习。

爬山虎的脚教案和说课稿（篇1）一、紧扣特点说教材。

今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学习课文1-5自然段。

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。

根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。

知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。

情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。

教学重点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。

教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？学具准备：彩笔、课件、多媒体。

二、联系实际说同学。

这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

三、研究教材谈思路。

根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。

我实施以下教学战略。

1、说教法。

针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：1）多媒体直观法。

教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充沛激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

爬山虎的脚优秀说课稿(优质7篇)

爬山虎的脚优秀说课稿(优质7篇）爬山虎的脚优秀说课稿（1）一、说教材。

《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。

作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。

课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。

课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。

这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。

反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。

根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水平，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。

第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学习课文的一到三小节，学习作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在平时学习生活中要做有心人。

二、说学情。

1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。

由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。

2、了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又一个难点。

学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。

3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。

三、说教学目标。

针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：1、在阅读中自主识字，积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

学习课文二、三小节，了解爬山虎美丽的叶子以及爬山虎脚的样子。

3、通过学习，了解作者的观察顺序和表达方法，并感受作者观察事物的细致，感受作者用词的精准。

4、积累描写爬山虎叶子的句子；借助提示详细说说爬山虎的脚的样子。

小学四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选12篇）

小学四年级《爬山虎的脚》说课稿小学四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的小学四年级《爬山虎的脚》说课稿，欢迎大家分享。

小学四年级《爬山虎的脚》说课稿篇1一、说教材。

《爬山虎的脚》这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。

叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。

课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。

介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。

先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。

最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。

本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。

知识目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。

能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

二、说教学重点与难点通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。

爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。

三、说教法和学法结合本课特点和本组课文训练重点。

以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动学生的多种感官参与学习过程。

以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。

在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

四、说教学过程(一)、创设情景、审美欣赏巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。

于是我以轻快的音乐和简单的动作让学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。

爬山虎的脚语文说课稿（精选8篇）

爬山虎的脚语文说课稿爬山虎的脚语文说课稿（精选8篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的爬山虎的脚语文说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

爬山虎的脚语文说课稿篇1一、说教材根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。

因此，本课时的教学目标是1、教学目标(1)知识和技能方向。

①学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

②朗读课文。

(2 )能力方面学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

(3)情感方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。

2、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

3、教学难点爬山虎是怎样向上爬的?4、教具准备课件、爬山虎实物二、说教法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。

从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。

加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。

为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。

从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。

倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。

在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。

三、说学法1.引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。

小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿(精选5篇)

小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选5篇）小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿1先是关于教材的把握，上好一堂课的基础就是深入了解课文，《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。

它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。

从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。

本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。

其次就是我对学情的理解，挖好地基就应该填满牢固的基石，二者相辅相成。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。

因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。

说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。

上好一堂课需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是囫囵吞枣。

因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：①通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点②通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的写作中③激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简单多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，准备了视频录像、图片等相关课件以帮助学生充分感受到语文学习的乐趣。

小学语文面试《爬山虎的脚》说课稿

小学语文面试《爬山虎的脚》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是报考小学语文的四号考生，今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标等几个方面进行我的说课。

一、说教材教材分析是教师上好课，备好理的前提。

《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的一篇课文,课文主要介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的具体形状和特点，以及爬山虎是怎样爬墙的。

表达了作者对爬山虎的喜爱之情，告诉我们要留心观察周围的事物，才能写出具体生动的文章。

二、说学情学生是学习的主体，学生之间同样存在着差异，所以应从实际出发，结合学生的不同情况因材施教。

四年级的学生他们有一定的知识与能力的基础，思维以具体形象思维为主，拥有自己的想法，但注意力容易分散。

所以在教学中要多运用图片和多媒体等直观教学手段来强教学的直观性与形象性。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，结合新课标的要求，我将本课的教学目标设定为：1、正确读写本课生字词，能流利有感情朗读课文，把握课文主要内容。

这同时也是本课的教学重点。

2、通过反复朗读了解爬山虎的特点，培养留心观察的良好学习习惯，这同时也是本课的教学难点。

3、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣，体会观察的乐趣。

四、教学方法教育家叶圣陶说过，教是为了不教。

所以语文课堂应注重培养学生的学习能力和学习习惯，将学习的主动权交还于学生。

因此，本课我主要采用朗读体会法，小组合作探究法等教学方法来调动学生的积极性和主动性，让学生在合作中学会探索。

五、教学过程俗话说实践出真知，为真正落实以学生为主体的教学理念，更好的实现本课的教学目标。

我将本课的教学过程设计如下：环节一：创设情境，导入新课。

好的导入能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

因此上课伊始，我会用多媒体出示关于爬山虎的谜语：小小植物爱爬高，一爬爬到房顶上，打一植物。

通过这样一个猜谜语的小活动，将学生的注意力拉到课堂学习中来，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

《爬山虎的脚》说课稿(三篇)

《爬山虎的脚》说课稿（三篇）《爬山虎的脚》说课稿（三篇）【说教材】一、教材剖析：《爬山虎的脚》是一篇察看描述植物的精读课文。

作者是中国当代著名作家、教育家叶圣陶。

首要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特色以及它是怎样用“脚”爬的，来开导门生在日常平凡的学习生存中要留神过细地察看身旁的事物。

二、教学目的：学会本课生字，诵读课文，认识爬山虎的脚的特色，背诵第二至四自然段。

理清次序，捉住主要内容。

学习作者的察看法子和表达法子，激起门生察看的兴致，培育留神察看四周事物的风俗和本领，做生存中的有心人。

三、教学重点：⑴通过对重点文句的理解，认识爬山虎脚的特色。

⑵认识作者是怎样用生动、精确的说话写出爬山虎叶子和脚的特色的。

四、教学难点：爬山虎的脚是怎么样一脚一脚向上爬的。

【教学准备】教学课件、水彩笔。

【说门生】(打1植物。

答案是：葡萄。

)然后老师接着说，同砚们都知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀附的植物，爬山虎呢，也是一种攀附植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为何呢?(如许设置牵挂，激起门生寻找新知识的愿望。

)2、自学质疑一、起首应用边读边想的法子自由读课文，画出自己喜好的语句和段落，想想，你读懂了甚么?还有什么地方不懂，同桌交换各人不懂的题目。

(这1环节的计划首要是使门生通过动口、动脑、脱手，理清课文的陈述次序，捉住课文主要内容。

表现本组课文的练习重点，培育门生的自学能力和互帮互学，配合进步的精神。

)二、质疑问难：门生通过读课文，提出题目，老师归纳：爬山虎的叶子是怎么样的?爬山虎的脚是怎么样的?爬山虎是怎么样向上爬的呢?(本环节首要是激活门生的思惟，变“要我知“为“我要知”。

)3、自主、合作、探讨一、门生先自主读文解疑，甩手让门生用自己喜好的法子自学。

然后小组研讨，合作探讨。

(这1环节的计划是让门生对自己爱好的语言文字进行赏识琢磨，激起他们走进课文说话的愿望。

)二、集体交换：⑴起首引诱门生认识爬山虎叶子的特色。

《爬山虎的脚》试讲稿

《爬山虎的脚》试讲稿一、导入同学们，在上课之前老师给大家带来一个谜语，青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙。

打一植物，有同学已经抢答出来了，对，就是爬山虎。

爬山虎为什么能爬上墙爬上房呢？今天我们一起走进现代著名作家叶圣陶老爷爷笔下的《爬山虎的脚》去一探究竟吧。

同学们拿起手中的笔和老师一起板书课题，齐读。

二、初读1、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？A、你手举得最快，请你来——不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮。

请你当小老师带领大家一起来读。

小老师当的称职，同学们读的也带劲儿。

但字不仅要会读，更要会写，大家观察一下在这组生字词里哪一个字最容易写错？——茎叶的茎，同学们看黑板，这个字要注意读音，读一声，那怎么记呢？别着急，老师有办法，它上面是草字头吧，野径无人草丛生，是不是很简单啊。

眼过千遍，不如手过一遍。

快拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。

开始吧。

这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。

2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题：课文主要写了爬山虎哪些方面？同学们在读书的时候，教室里充满了琅琅的读书声，从大家专注的神情中，老师终于明白了什么叫求知若渴。

B、你想来回答，请你来——叶子和脚（板书）。

简单的四个字就概括了文章的主要内容，真会读书。

三、研读1、我们在提到爬山虎的时候，最先想到的是什么？——叶子，同学们来大声自由的朗读课文，边读边画出描写叶子的句子，并写下自己的体会。

老师发现同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。

C、你的书上画的很详细，请你来回答——你抓住颜色进行对比，刚长出来的时候是鲜红的，后来变得嫩绿，长大后绿得新鲜。

《爬山虎的脚》试讲稿

《爬山虎的脚》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我试讲的题目是人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》。

一、导入新课同学们，大自然中有许多神奇的植物，它们各具特色。

今天，我们要认识一种特别的植物——爬山虎。

（板书课题：爬山虎的脚）大家见过爬山虎吗？二、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.检查生字词的认读情况。

（出示生字词，指名读、正音、齐读）3.思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（课文主要写了爬山虎的叶子和脚。

）三、精读课文，了解爬山虎的叶子1.默读课文第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？2.交流汇报：- 颜色美：“刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

”- 排列美：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

”3.指导朗读：读出叶子的美和作者的喜爱之情。

四、研读课文，探究爬山虎的脚1.自由朗读第三至五自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子，用横线画出来。

2.交流：- 位置：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

”- 形状：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

”- 颜色：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

”3.爬山虎的脚是怎么爬的呢？（指名读相关段落）- 动词：“触、巴、拉、贴”- 演示爬山虎爬墙的过程，帮助学生理解。

4.小组讨论：爬山虎的脚与墙有什么关系？- 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

五、总结全文，拓展延伸1.总结：这节课我们了解了爬山虎的叶子和脚，感受到了作者细致的观察和生动的描写。

2.拓展：观察一种植物，仿照课文的写法，写一写它的特点。

六、布置作业1.背诵课文中自己喜欢的段落。

2.完成小练笔。

谢谢大家，我的试讲结束！。

《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）

《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。

《爬山虎的脚》说课稿篇1一、说教材《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。

作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。

他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识。

根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。

●教学目标1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

2、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

●教学重难点了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。

爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。

要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。

为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

二、说教法、学法根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。

学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。

(完整word版)《爬山虎的脚》说课稿.doc

攀爬虎爪讲稿尊敬的评委和老师们：大家好！今天，我上课的题目是“山脚虎”。

接下来，我将分析这一课。

（见下文，我会从教材方面讲，教学难点，教学方法，学习方法，教学方法过程与板书设计类。

）1、论教材《山脚虎》是本书第一单元的第一篇课文政治公众人物四年级。

本文主要介绍登山运动老虎生长的地方，爬山虎的叶子，形状和形状它的脚的特征，以及如何一步一步地攀爬。

本文的主要特点是：篇幅短，语言简洁，结构清晰，层次分明。

2、论教学目标、重点和难点教学目标：根据三维目标设计新系统课程标准，结合学生的认知特点学生和本文的结构特点我设定了以下教学目标：我能认出5个新单词，写11个新单词。

正确读数以及书写“统一、重叠、痕迹、渐进”等话。

动情地读课文并背诵。

三。

了解爬山虎的特征，阐明文本的叙述顺序。

作者如何体会用准确生动的语言写出它的特点。

4学习作者细心观察和培养的方法注意观察事物的意识。

重点难点：根据新课程标准的要求，结合本课程的特点，在深入了解教材，我把教学重点与难点了解爬山虎的特征，阐明爬山虎的特征文本的叙述顺序。

如何写得准确生动语言它显示出它的特点。

2学习作者细心观察和培养的方法仔细观察事物的意识。

3、论教与学的方法。

没有明确的教学方法，但是科学和合理的教学方法能使教学取得事半功倍的效果事半功倍，使教与学达到和谐完美统一，在这篇课文教学中，我主要采用“阅读法”而不是说，分析单词和句子，阅读而不是说话”教学方法包括“启发法”、“多媒体法”辅助教学法、情境创设法等。

学习在法律上，我始终贯彻的指导思想是“回归”对学生学习的主动性和倡导性“自主、合作、探究”学习，激发了学生的学习积极性，提高了学习效率提高学生的学习能力培养学生的自学能力。

4、论教学过程为了实现教学目标，解决教学关键重点突破教学难点，我会进行教学按以下环节进行：（1）创设情境引入主体开始上课时，我播放爬山虎的照片多媒体上的叶子问：这些叶子怎么样往上爬，从而引出话题，并板书。

优秀爬山虎的脚的说课稿(精选5篇)

优秀爬山虎的脚的说课稿（精选5篇）优秀爬山虎的脚的说课稿篇1一、教学分析《爬山虎的脚》是义务教育人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。

课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

这篇课文的教学对象是中年级学生，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景，激发学生的学习积极性，通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法发现问题）提出问题，利用自主，合作的学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。

二、教学目标根据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。

（一）知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

（二）能力目标：培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。

（三）情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人，结合观察发展学生的审美情操。

三、教学重点（一）通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

（二）明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。

四、教学难点明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。

五、教学用具多媒体课件、爬山虎下面是我这节课的教学过程，我从以下四个方面介绍：六、教学过程（一）创设情景，审美欣赏1、一开始上课，我通过提问来激发学生探求新知识的欲望，课文中关于爬山虎叶子的颜色变化过程，学生往往观察不到，于是我利用课件演示这一过程，让学生体会作者观察多么仔细。

2、之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀”、“空隙”等词语。

3、通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。

”的动态艺术。

{这一设计是因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。

《爬山虎的脚》优秀试讲（5篇）

《爬山虎的脚》优秀试讲（5篇）第一篇：《爬山虎的脚》优秀试讲师：同学们，准备好了吗？生：准备好了。

师：今天我们将学习一篇有趣的课文6 课《爬山虎的脚》板书课题师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。

师范写，生书空。

师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。

今天我们就来一起学习。

同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。

谁来读？你愿意读哪一段？生：我想读第一段，生：我想读第二段，生：我想读第四段，生：我想读第五段，生：我想读第三段，师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。

准备好了吗？生读。

师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。

生：他们有的读得不准确。

师：哪个字不准确，能不能说一说。

生：爪子的“爪”。

师：还有吗？生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。

师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。

生跟读茎。

师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。

生：我认为是后四段。

生：我认为是三四段。

师：还有不同意见吗？生：我认为三四五段。

师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？生：三四五段。

师：看样子同学们挺会抓重点的。

今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，你有什么不懂的问题呢？请默读。

生默读。

师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。

有什么问题吗？生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？师：你读得很仔细，谁来接着提问。

生：“萎”可不可以换成“枯萎”？师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。

谁还有其他问题？生：爬山虎的脚长在哪里？师：谁还有问题？生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。

师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。