《枫树上的喜鹊》公开课教案 优秀教学设计9
部编版二年级语文下册《9 枫树上的喜鹊 》 第7套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
9、《枫树上的喜鹊》教学设计
教材分析：
《枫树上的喜鹊》是一篇散文，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇散文采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。学情分析：
二年级的学生，已经对小故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。教学目标：
1.会读、会写本课的生字，积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点：
激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。
教具准备：多媒体课件，卡片词条教学时间：一课时教
学过程：
一．图片导入，激发学习兴趣。
1、（出示图片）同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，有人认识它吗？（喜鹊）对了，它就是喜鹊。板书：喜鹊。喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事要来到，瞧！喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子十分惹人喜爱，喜鹊喜欢在大树上做窝，当然枫树也是它常常安家的地方，补全板书：枫树上的喜鹊。
2、齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：读了课文后，你知道了什么？
新部编人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案
9枫树上的喜鹊
▶教学目标
1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学重难点
能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学
引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用
（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。
（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
枫树上的喜鹊(优质教案)
枫树上的喜鹊(优质教案)
9枫树上的喜鹊
教学目标
【知识技能】
1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】
理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学难点】
体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时
（一）直接导入：
1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）
题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）
3.过渡：本日我们就来研究课文。
（二）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教教师和同学。
（2）读准每个字的字音，圈出身字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）
sǎn XXX jiāo yóu xìmǔ
伞抬姨便教游戏母
各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）
渡口遮蔽拼音山冈懂得答案
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
9枫树上的喜鹊 公开课一等奖创新教学设计
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计枫树上的喜鹊教学设计
教学目标
1.认识“渡、荫"等9个生字；会写“伞、姨”等8个字。认识“渡、荫"等9个字；会写“喜、鹊”等10个字；会写“喜鹊、喜欢"等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意；默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
4.鼓励学生大胆想象。感受作者美好的童心世界。
教学重点
1、默读课文,用自己的话说说“我"喜欢的是什么。
2、能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
教学难点
能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
教学过程
一、激趣导入
1. 交流喜鹊的资料师：同学们，今天我们要走近一种动物，听，它来了。（放喜鹊叫声）生：喜鹊。师：一年级的时候，我们学过一篇课文《树和喜鹊》，了解了很多喜鹊的知识。谁能跟大家分享一下？预设生1：喜鹊分布广泛，喜鹊有黑灰色羽毛，喜鹊吃虫子、瓜果、谷物等。生2: 喜鹊喜欢在大树上做窝。生3：喜鹊的窝像个球,用枯枝编成，内有泥土。教师补充；同学们，喜鹊又叫报喜鸟，它是吉祥的象征，自古受到人们的喜爱。这是我们的中国画、这是绣花、这是中国的瓷器，上面都有喜鹊。民间也有结婚贴喜字的习俗，牛郎织女鹊桥相会的传说和“喜鹊喳喳叫，好事就来到的谚语。
2. 板书课题，齐读
3. 指导写字“喜”和“鹊"出示喜字，引导学生观察，总结书写口诀。师范写——生描红——班内展示——同桌互评——修改。（教师强调坐姿）出示鹊，联系之前学过的鸟字旁的生字，总结口诀。师范写——生描红——同桌互评——修改。（教师强调坐姿）
枫树上的喜鹊教案一等奖公开课
9. 枫树上的喜鹊
教学目标：
1．认识“渡、荫、蔽”等 9 个生字，会写“伞、姨、弟”等 8 个生字，理解生字词的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述，感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
教学重点：体味“我”对枫树上喜鹊一家的爱慕之情。
教学难点：感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
教学准备：多媒体课件；关于喜鹊的谜语、资料；字、词卡片
第一课时
课时目标：
1．认识“渡、荫、蔽”等9 个生字．会写“伞、姨、弟、便”4个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感知故事内容，体味“我”对枫树的爱慕之情。
教学过程：
一、创境激趣，引入学习
1．猜谜语：课件出示谜语“头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人爱慕，因为常来报吉祥。——打一动物”。学生边读边猜，教师适时引导他们注意抓住谜语中的提示，交流自己猜谜语的结果，教师适时板书：喜鹊，引导学生说晓自己对喜鹊的了解，课件出示喜鹊的图片，同时补充喜鹊的资料 (嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗)。
2．谈话引入：这节课我们就来学习一篇跟喜鹊有关的课文，
名字叫《枫树上的喜鹊》(补充板书课题，引导学生齐读课题)。
二、初读课文，感知大意
1．播放课文朗读录音，引导学生认真聆听并结合课文看看哪
些生字的读音自己可能读错了，做上记号。
2．学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读
二年级语文教案 枫树上的喜鹊-全国优质课一等奖
9 枫树上的喜鹊
教学目标
【知识技能】
1.认识“渡、荫、蔽、撑、拼、冈、懂、案”等6个生字，会写“伞、母”2个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】
理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】
体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时
一、导入新课：
1、师；同学们，现在我们去听一种鸟的叫声（师播放喜鹊录音）知道是谁在叫吗
生；喜鹊。
师；是的，在一年级我们曾经学过一片关于喜鹊的课文，是什么呢
生；《树和喜鹊》（师板书“喜鹊”）
师；关于喜鹊你想跟大家介绍点什么呢（生回答）
师简单补充介绍喜鹊，喜鹊喜欢在大树上做窝，枫树也是它安家的地方（板书课题《枫树上的童话》）
2、指名读课题，齐读课题。
3、师情景再现：《枫树上的喜鹊》就是著名童话作家郭风爷爷家乡渡口旁的那个枫树，喜鹊就是住在那棵枫树上的喜鹊。(再读课题)
二、探究新知
（一） 1、出示自学提示一，学生读课文
2、跟同桌说说你用什么方法认识哪一个字
3、教师出示二类生字，请学生说说你认识哪个生字，是怎样认识的。
4、教师课件出示，学习生字“渡”。请学生画出带有“渡”字的两个字，三个字，四个字的词语。
9枫树上的喜鹊 一等奖创新教学设计(第二课时)
9枫树上的喜鹊一等奖创新教学设计（第二课时）
二年级下册语文
9、《枫树上的喜鹊》教学设计
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意；学会默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2.体会“鹊！鹊鹊鹊？”和“鹊，鹊，鹊……”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3．鼓励孩子大胆想象，感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学重点
体会“鹊！鹊鹊鹊？”和“鹊，鹊，鹊……”的含义，并能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学难点
鼓励孩子大胆想象，感受美好的童心世界。
教学准备
PPT课件，枫树和太阳伞的图片。
教学流程
一。复习导入，奠定情感
1.孩子们，上节课我们认识了《枫树上的喜鹊》（板书：课题），你们喜欢它吗？
2.老师和你们一样喜欢（板书：喜欢），那文中反复说“我喜欢”，那我喜欢的到底是什么呢？请你在课文中找一找，并用横线画出来。
3.你们找到了吗谁愿意来读一读？
（指名读，师点评）
4.老师也来读一读这些句子（师范读）。老师看看谁最像一个小录音机，可以模仿老师的朗读。谁愿意再来试试？
5.你们怎么读得这么好？有什么妙招？
6.小结：让我们用自己喜欢的方式读一读这些句子！
二．修辞手法，活学活用
1. 通过刚才的朗读，老师知道你们都很喜欢这棵枫树和喜鹊的
窝，这是一棵怎样的枫树，让作者如此喜欢？
2.是的，“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。”这句话运用了什么样的修辞手法？
预设：比喻的修辞手法
3.这句话写出了枫树枝繁叶茂的特点，它把什么比作了什么？
4.小结：把枫树比作了绿色的太阳伞（贴枫树和太阳伞图片）。
第九课《枫树上的喜鹊》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《枫树上的喜鹊》这篇课文的基本内容、生字词以及修辞手法的运用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：分析课文中的关键词汇和句子，如“枫树红了，喜鹊叫噪”，帮助学生理解作者表达的情感。
（3）修辞手法的分析：本节课要求学生掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其在文中的作用。
举例：讲解“枫树像一顶火焰的帽子”这个比喻，让学生了解比喻的意义和作用。
2.教学难点
（1）生字词的读写：部分生字词的书写和发音对学生来说可能存在一定难度，如“噪”的发音和书写。
举例：让学生尝试在写作中运用比喻、拟人等修辞手法，并进行相互评价和修改，以提高应用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《枫树上的喜鹊》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过树上的小鸟？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大自然中鸟类的奥秘。
9枫树上的喜鹊 一等奖创新教学设计
9枫树上的喜鹊一等奖创新教学设计
二年级下册语文
9、《枫树上的喜鹊》教学设计
【教学目标】
1.用字理、生活识字等方式正确认读9个生字，会写“弟、姨、伞、母”4个生字。
2.学习1-4自然段，抓住关键词读懂“我”看到了什么和想到了什么，借助多种形式的朗读，体会“我对"枫树和喜鹊深深的喜爱之情。
3.启发想象、紧扣句式引导学生展开对“鸟窝”的联想，创设情境，启发想象，引导学生展开“喜鹊阿姨和我说话”，发展语言能力，初步感受我对喜鹊的喜爱。
【教学重难点】
1体会“我”对枫树上的喜鹊一家的喜爱之情，能根据情境展开想象，把想到的写下来。
【教学过程】
板块一谜语导入，了解喜鹊
一、谜语导入
1、谜语出示：
头黑肚白尾巴长，
传说娶妻忘了娘。
其实它受人喜爱，
因为常来报吉祥。
2、教师引导：你是怎么猜出来的？
3.出示喜鹊的图片，介绍人们对喜鹊的喜爱。（喜鹊作为一种吉祥的象征，深受人们的喜爱。）
二、揭示课题
今天我们要走近喜鹊一家的故事。板书：枫树上的喜鹊。一起来读读课题。
板块二初读课文，字词过关
1.自由读课文
出示朗读要求：
•把课文读正确，不认识的字或难读的句子多读几遍，并标出自然段序号；
∙课文反复说“我喜欢”（板书：喜欢）“我”喜欢的是什么？用圆圈圈下来，同桌说一说。
2、词语教学
课件出示：
渡口绿荫遮蔽撑船山冈
懂得答案阿姨弟弟游戏
自由朗读，点名读一读，提醒注意后鼻音以及“冈”的读音。
同桌互相朗读，借助拼音相互检查。
教学荫、蔽。“荫”和“蔽”是咱们今天要学的生字，请小朋友们睁大眼睛观察，你们发现它们俩有什么相同的地方吗？（都有草字头）草字头的字和什么有关？（和植物有关）
9枫树上的喜鹊 公开课一等奖创新教学设计_2
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计9枫树上的喜鹊教学设计
教学目标：
1.认识“渡、蔽"等7个生字；会写“伞、抬”等8个字；会写“喜欢、好像"等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。体会“？”、“！"、“......”的作用并初步掌握其在不同语境中的用法。感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3.感知故事内容，体会“我"对枫树的喜爱之情。对大自然对待小动物的无比热爱之情。
教学重点：1.交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2.在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。
教学难点：
1.初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
2.能根据情境展开想象并写下来。
3.感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
教学过程：
一、先声夺人，激学习之趣
1.（播放喜鹊的叫声）师：听！
2.师：听到了什么？指名（预设：鸟的叫声）知道是什么鸟儿吗？指一人说指名师：是哦，刚才我们听到的是喜鹊的叫声。（喜鹊图片）
3.师：看我来写它的名字。（板书“喜鹊"）一起读。（生齐读“喜鹊”）
4.了解喜鹊说起喜鹊，你有什么想给大家介绍的？
生：喜鹊的羽毛是黑色和白色的，嘴巴尖尖的，尾巴长长的。师：喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到。喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，瞧他，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子特别惹人喜爱。（板书：枫树上的）喜鹊特别喜欢在大树上做窝，当然，枫树也是他常常安家的地方。指生读板书。
5.简介作者，齐读课题。
师：喜鹊住在枫树上（边说边板书“枫树上"）
部编版二年级语文下册《9 枫树上的喜鹊》 【市一等奖】优质课优质教案
部编版二年级语文下册《9 枫树上的喜鹊》【市一等奖】优质课优质教案
教学目标：
1、认识9个生字，会写2个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、默读课文，能理解文中反复出现的“我喜欢”的含义。
教学重点：
1、认字、写字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“我喜欢”的含义。
教学过程：
一、谈话导入
在上新课前，我想和大家分享一件事情。上个星期三的早上，我去学校上课时遇到了一只小花猫，它一路跟着我，喵喵
喵地叫个不停。我觉得它好像在说：“我好饿呀。”于是我赶紧
给它找来食物，吃完后，它又对着我叫，XXX，这次我猜，
它肯定在说：“谢谢你。”同学们，你们有没有和老师一样的经历，听过小动物的叫声，猜过它们在说什么？咱们一起聊聊吧。
二、新授
1、请同学们看研究提示一。
借助拼音自由读课文，读准字音，课后生字条里的字，你认识哪些字？不认识的字要多读几遍，可以开始自学了。
2、看生字条里的字，你认识哪一个字，你是怎么认识的？
3、孩子们，我们一起来看这个字。（出示：渡）
齐读，四声读得准，课文中有许多含有渡字的词语，请同学们把含有渡字的词语圈出来，注意两个字、三个字、四个字的词语都要找全。现在开始吧。
4、太好了，词语都找到了。
那同学们让我们跟随作者一起去他住过的地方，看这有一条宽宽的河，这里是渡口，人们停船过河的地方。渡口这个词语谁来读？渡口的旁边停着渡船呢。渡船这个词语谁来读？村里人过河就要靠渡船，大家一起读。
三、课文研究
同学们，我们来读一下这篇课文。请大家认真听，用心感受，朗读出来。
二下语文9枫树上的喜鹊教案
教学评一体化教学设计
1.会认9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
能够正确认读9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
教学评一体化教学设计
1.会认9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.学会用“？”、“！”、“……”来表达。
1.体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
能够正确认读9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。学会用“？”、“！”、“……”来表达。
段运用了什么修辞手法？
2.默读2-12段。思考如
下问题。
（1）令我高兴的事是什
么？
（2）描写喜鹊时主要运用
了什么修辞手法？
（3）作者称喜鹊妈妈为喜
鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，
表达了作者怎样的情感？
（4）关联词：“一会儿……
一会儿……一会儿……”写出
了什么？
（5）理解省略号的意思：
阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学
拼音……省略号表达了什
么……？
3.分角色朗读。
三、课堂练习，巩固运用。
1.词语开花比赛，用本课
生字组词。
2.引导学生找出文中的问
句和感叹句，小组里读一读。
3.四人小组合作编故事。
小组内编故事，交流。
6.我会写
伞姨弟便教游戏母
7.讲一个童年幻想的小故事。
名师教学设计《枫树上的喜鹊》示范教学教案
9.枫树上的喜鹊
教学目标：
1、能准确认读生字，会写“伞、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。
4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。?
教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：
初步认识省略号等，了解标点的作用。
教具准备：多媒体课件生字卡片
教学时间：一课时
教学过程：
课前谈话
一．创设情境，激发学习兴趣。
1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。
2、板书课题,学生读题
3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？我们接下来就会知道了。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读全文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？?
2、检查学生的预习情况。
渡口拼音字母游戏打伞阿姨山冈方便
理解“渡口”。
3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。
填空提示：
我们村的（渡口）旁有一棵枫树，枫树上有一只（喜鹊阿姨），（喜鹊阿姨）生了六只（喜鹊弟弟），他们一起在树上（学习、游戏）。我非常（喜欢）他们。
三．品读领悟
1、初读课文，指名朗读第一自然段
2、认识枫树。?
（1）找出描写枫树的句子读一读。?
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。?
统编小学语文二年级下册 《枫树上的喜鹊》第一课时精品教学设计
9 枫树上的喜鹊
一、认识本课9个生字，会写8个字。
1.会认字。
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“冈(gāng)”不要读成gǎng。
(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。
(3)“冈(gāng)、懂(dǒng)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨游戏
三、理解词语，连一连。
遮蔽创造(]
发明树荫。
四、读句子，用加点的词写句子。
枫树好像
．．一把很大又很高的绿色太阳伞。
_______________________________________________________________ _________
【教学目标】
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】
1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题，师板书。
3.读课题:注意把“的”读得又轻又短，会更好听，师范读，生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答:故事发生在哪里？
3.教学生字:渡。生读。组词:渡船、渡河、摆渡。(课件)
部编版二年级语文下册《9 枫树上的喜鹊》 【市一等奖】优质课优质教案.doc
枫树上的喜鹊第一课时教学设计南州小学彭瑶
教学目标：
1、认识9个生字，会写2个生字,认读生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、默读课文，能懂得文中反复说“我喜欢”，我喜欢的是什么。教学重点：
1、认字、写字。
2、有感情地朗读课文。
3、能懂得文中反复说“我喜欢”，我喜欢的是什么。教学过程一、谈话导入
上新课前，老师想跟大家分享一件我经历的事，那是上个星期三的早上，我去学校上课，遇到了一只小花猫（瞧，就是它）它一路跟着我，喵喵喵，一直在叫，我觉得它好像在说，我好饿呀，于是我赶紧给它找来食物，吃完后，它又对着我叫，喵喵喵，这次我猜，它肯定在说，谢谢你。
同学们，在生活中，你们有没有和老师同样的经历，去听过小动物的叫声，猜过它们说什么，有没有过？咱们聊聊，跟大家分享一下。
生：交流。
同学们，刚才咱们聊到了小猫，小狗......的叫声，接下来，咱们要一起去听一种鸟的叫声，准备好了吗？听（喜鹊的鸟叫声）知道是谁在叫吗？
对呀，是喜鹊。（板书：喜鹊）
同学们还记得吗？一年级我们学过一篇有关喜鹊的课文叫树和喜鹊，说起喜鹊，你印象中的喜鹊是什么样子的？
生：交流。（出示图片）
是呀，喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到。喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，特别惹人喜爱。
喜鹊非常喜欢在大树上做窝，当然枫树也是它常常安家的地方。（板书：枫树上的）
谁来读课题。（抽生读课题）
第九课枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的，这里的枫树是郭风爷爷家乡渡口旁的那棵枫树，这里的喜鹊是住在那棵枫树上的喜鹊，来同学们我们一起读课题。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）
【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】
教学目标
1．知识与能力
（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法
师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观
爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点
1．教学重点
体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点
爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程
一、复习旧知
同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。）
2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。）
二、检查预习，导入新课
喜鹊
1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。（幻灯片展示喜鹊的）
预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。它还代表着吉祥与喜庆。此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）
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二年级下册语文教案-《9.枫树上的喜鹊》人教部编版
统编教材小学语文二年级下册第四单元
9 枫树上的喜鹊教学设计
【教学目标】
1.借助汉语拼音，读准本课9个生字，读好“荫、撑、冈”等易错的字，借助偏旁表意识记生字的方法，了解“遮蔽”这一并列式词语的构词特点，学习借助字义推想词语意思的方法，积累此类词语。
2．会写本课8个字，重点掌握“母”字的写法，同时注意汉字书写过程中的主笔对汉字结构的重要性。
3．结合上下文，懂得“一会儿……一会儿……一会儿……”这一排比句式表达的意思，并练习说话。
4.默读朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
5. 结合上下文和生活实际，抓住重点词句，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
6. 能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，并尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
【教学重难点】
本课教学的重点是在利用偏旁表意，并列式词语构词特点等多种方法识记生字；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
难点是能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，并能尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
学生：熟读课文。
【教学过程】
一、课文导入：
1.同学们，今天咱们一起来学习一篇新的课文，谁能来的读一下课题，指一生
读。
2.“枫树上的什么？”指导读出节奏。再生读课题。
3.齐读课题。
二、字词学习：
1．小作者和枫树上的喜鹊之间发生了什么有趣的故事呢？让我们快快走进课文吧！
2.出示自读要求，自读课文
大家课前都预习了课文，相信字词一定都认识了，谁能来当小老师带领大家学习一下本课的生字？
（一）小老师引导学习：
1.带领学生把本课的生字连词拼读一遍。
2.小老师领读词语后，提醒需要注意的字音。
3.请其他同学补充需要注意的字音。
（二）认识事物，识记生字
1. 刚刚有同学提醒大家“冈”这个字的读音，那你知道什么是山冈吗？
2．山冈就在我们村的渡口对岸。同学们，你能根据“渡”这个形声字形旁表意
的特点，猜猜“渡口”可能是什么地方吗？
3.同学们，看“遮蔽”这个词，这个词很有意思，老师通过查字典知道“遮”是挡的意思，那你猜猜“蔽”是什么意思？（指生）对，是“遮挡”的意思，这个词是由两个意思相同的字组成的，那你知道这个词的意思吗？所以“遮蔽”的意思就是……遮挡。像这样由两个意思相近的字组成的词语，同学们你们还能说出一些这样的词语吗？
请四五位同学说一说（温暖、寒冷、叫喊、跳跃、哭泣、肥胖……）
3.读词语爬楼梯的小游戏
上楼一遍，下楼一遍
（三）借助写字软件，学习汉字
1.出示母亲哺乳的图片，以及象形和小篆的“母”字，请大家猜测这是本课的哪个生字？并说出猜测的理由！
2.教师借助“易文”汉字教学软件，展示“母”字的字形演变过程，并理解其字义。
3.这个字的笔顺特别容易出错，请生跟着软件动画书空“母”字。
4.师板书范写“母”字，强调字的占格和主笔横的书写要领。
生摆好写字姿势，在课本上描一写一。
5.使用“易文”书写练习纸，请一生书写“母”字，软件同步展示学生的书写过程，大家评议书写的笔顺和占格。
三、课文学习
1.默读课文，边读边思考，课文反复在说“我喜欢”，你能从课文中找到带有“我喜欢”的句子，用横线画出来，并用心想一想我喜欢的是什么？（枫树、喜鹊、喜鹊一家非常有趣的生活）
2.“我们村的渡口旁有一棵枫树，我喜欢他。”我喜欢的是什么？（指生）（1）我喜欢枫树的什么呢？指生读语段
（2）同学们展开想象说一说，你仿佛看到了一棵怎样的枫树啊？
带着你的想象，读一读.
（3）师渲染，生读。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，多漂亮啊！我很喜欢它。你读……
当炎炎夏日，我和村民在渡口边登船时，它为我们送来一片阴凉，我很喜欢它。你读……
当下起蒙蒙细雨，它又为我们遮风挡雨，我很喜欢它，我们一起读……
3.朗读2-5自然段，看看你从哪些语句中能读出你对喜鹊的喜欢，把你找到的词语圈出来。
（1）指生说一说——说话，一…便，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我的喜鹊弟弟。（2）多么亲密的称呼啊！喜鹊已经不再是一只普通的鸟了，他们成了我的小伙伴、我的好朋友。多有趣啊！
（3）指导读好“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”
（4）上个周天，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了，我的心情会怎样啊？
我当哥哥了，我好开心啊！读出你的开心，你的骄傲。
（5）男女生分别朗读
4.从那天起，我一有空便会来到渡口边，站在枫树下看望自己的喜鹊弟弟，我发现喜鹊阿姨，好忙啊！读读句子，看喜鹊阿姨都在忙些什么啊？“一会儿”句式
想一想还会教孩子什么？
用“一会儿”的排比句式，写出来人物在不同时间段做的不同事情。
拓展练习：妈妈下班回到家。
自设情景。（等一等，让孩子思考，给同位说一说）
5.师范读课文的6—13自然段，同学们快看，这一部分中有四处喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，自己读一读，这些变红的句子，说一说，有什么相同有什么不同。（指生发现）
（１）读一读第一个场景下：
喜鹊妈妈的话怎么读？（指生）什么意思？
妈妈教的很认真，用心，所以是一个一个的叹号（指生读，指导、范读）那喜鹊弟弟们学拼音应该怎么读？
你读的多认真啊！你再不断的练习呢！孩子们不断的学习，练习，所以是逗号和省略号。
体会不同，读一读。（练习读，指生读）
（2）读一读第二个情景：
喜鹊妈妈的话什么意思？怎么读?（你读书了疑问的语气)
喜鹊弟弟的话怎么读？什么意思？（读出了争先恐后、快乐）
7．男女生分角色朗读，师旁白。
8.拓展情景，展开想象，用上合适的标点，句子简短。
同学们，小作者读懂了喜鹊一家的语言，你能读懂他们话吗？刚才我们联系上下文理解了，请你也用心读读上下文，开动脑筋想一想，会说什么？来让我们看看。
9.作者郭风爷爷是一位著名的儿童文学作家，有着丰富的想象，再个大家推荐