《枫树上的喜鹊》公开课教案 优秀教学设计9
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案
9 枫树上的喜鹊文本分析本文是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
第1～4自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊，这部分 4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，“我”喜欢；枫树上喜鹊的窝，“我”喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，“我”喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，“我”喜欢。
第5～12自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。
第13自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”心情的快乐。
教学中，要紧扣“我喜欢”的感情线索，引导学生用心、用情去触摸语言文字，通过多形式的朗读引导学生体会句子蕴含的感情，发现句子之间的内在联系。
本文中留有不少的空白，教学中可以通过创设情境，启发学生大胆想象补白，读写结合，融会贯通。
教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重点1.正确识字、写字。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
课时安排22课时1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。
2.学习课文第1～4自然段，初步体会“我”喜欢枫树上的喜鹊的情感。
识字写字；找出文中“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么。
一、激趣导入，揭示课题1.激趣导入。
（课件播放喜鹊的叫声）相机引出喜鹊，再联系已有的学习经验：我们一年级时学过《树和喜鹊》这一课，谁还记得这篇课文主要写了什么？（指名说）是呀，喜鹊喜欢大树，大树也离不开喜鹊。
今天，我们再来读一读《枫树上的喜鹊》这个故事，看看故事讲了什么。
9 枫树上的喜鹊 公开课一等奖创新教学设计
9 枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书二年级下册第9课枫树上的喜鹊一、教材分析本次活动我所执教的第九课《枫树上的喜鹊》是二年级下册第四单元的第二篇课文。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我"喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我"对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
课标低段识字目标和本册阅读目标中都提到了“结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
”一年级时，学生进行过相关语文要素的训练：借助图画理解课文内容，遇到不认识的字借助"图画""形声字特点""生活经验"去猜字、认字。
因此，我制定了本课识字教学的目标：认识“渡、荫"等9个生字，重点了解“山冈”“渡口"“遮蔽’词语的意思。
借助插图了解“山冈”的意思。
借助形声字形旁表意的特点了解“渡"的意思，借助插图理解“渡口”的意思，通过组词积累词语，学会运用。
猜一猜“遮蔽"的意思，并发现字义相似的特点，积累词语，激发学习期待。
课程标准总体目标中针对阅读提出要具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。
一年级学生们已经学习了带着问题边读边画，找出课文中明显信息，再说一说。
因此，本课阅读能力训练的教学目标我确定为：默读课文，画出含有“我喜欢”的句子，能用自己的话说说我喜欢的是什么。
引导学生通过从文本中提取相关信息来促进阅读理解。
本单元以“童心"为主题，本单元的教学重点是“能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
”旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力。
《8彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来，《9枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计(表格式)
9 枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文二年级下册第四单元第九课《枫树上的喜鹊》课时一、二教材分析《枫树上的喜鹊》是语文二年级下册中的一篇课文，属于低年级阅读教学范畴。
本文以儿童视角出发，通过描绘一个孩子对枫树上喜鹊一家的观察和想象，展现了儿童纯真无邪的内心世界和对自然界的热爱。
课文语言生动、情感真挚，富有童趣和想象力，不仅有助于学生语言能力的培养，还能激发学生对大自然的兴趣和探索欲。
从教学内容上看，本课旨在通过具体的故事情节，引导学生深入理解文本，体会主人公对喜鹊一家的深厚情感，同时培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
课文中的对话描写和细节刻画，为学生提供了丰富的语言素材和情感体验，有助于提升学生的语文素养和审美情趣。
此外，课文还蕴含着丰富的情感教育价值，如引导学生学会关爱自然、珍惜生命，以及从喜鹊阿姨的教诲中领悟到成长的道理等。
这些元素都使得《枫树上的喜鹊》成为一篇不可多得的优秀课文。
学情分析二年级的学生正处于语言发展的关键期，他们好奇心强、想象力丰富，对周围的世界充满了好奇和探索欲。
然而，由于他们的认知水平和语言能力有限，因此在阅读理解和表达方面还存在一定的困难。
对于《枫树上的喜鹊》这篇课文，二年级的学生可能能够初步理解故事情节和人物关系，但对于深层次的情感体会和语言表达则可能感到力不从心。
因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学手段和方法，如分段研读、问题引导、情感朗读等，帮助学生逐步深入理解课文内容，体会主人公的情感变化。
同时，二年级的学生也正处于想象力发展的高峰期，他们喜欢听故事、编故事，对故事中的情节和人物有着浓厚的兴趣。
因此，在拓展延伸环节，教师可以通过引导学生进行故事续编或改编等活动，激发学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提升语言表达能力。
综上所述，针对二年级学生的学情特点，《枫树上的喜鹊》这篇课文的教学应注重情感体验和语言表达的培养，通过多种形式的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标（一）知识与能力1. 学生能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 认识课文中的生字，理解“好像、一直"等词语的意思，并能在语境中正确使用。
（二）过程与方法1. 通过观察插图、分角色朗读等方式，引导学生感受枫树上喜鹊的可爱，培养学生的想象力和观察力。
2. 通过小组合作、讨论交流等活动，让学生理解课文内容，提高学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生爱护鸟类、保护大自然的情感。
2. 引导学生感悟童话故事的神奇，培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学重点（一）识字写字1. 掌握课文中的生字，如“渡、荫”等，并能正确书写。
2. 理解生字在课文中的意思，如“好像、一直"等。
（二）朗读课文1. 学生能正确、流利地朗读课文，读出对喜鹊的喜爱之情。
2. 通过朗读，感受童话故事的童趣和纯净透明的语言。
三、教学难点（一）体会童话故事的神奇1. 引导学生理解喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话，感受童话故事的神奇和有趣。
2. 激发学生的想象力，让学生根据情境展开想象，并用自己的话表达出来。
（二）感受人与自然的和谐相处1. 通过课文内容，引导学生理解人与自然和谐相处的重要性。
2. 培养学生的环保意识，让他们懂得爱护鸟类、保护大自然的意义。
四、教学过程（一）激趣导入，引发共鸣（1）创设情境，播放喜鹊叫声①利用多媒体设备播放清脆悦耳的喜鹊叫声，吸引学生的注意力。
②提问学生：“大家猜猜看，这是什么鸟儿的叫声呢？”鼓励学生大胆猜测，营造活跃的课堂氛围。
（2）展示图片，激发兴趣①展示一幅枫树下站立着喜鹊的图片，让学生观察并描述自己眼中的喜鹊和枫树。
②引导学生分享对喜鹊和枫树的了解，如喜鹊的习性、枫树的特点等，激发学生的好奇心和探索欲望。
（3）引入课题，揭示目标①揭示课题《枫树上的喜鹊》，告诉学生我们将一起学习这篇充满童趣和想象力的课文。
9《枫树上的喜鹊》优秀教案
9.枫树上的喜鹊【教学目标】知识与能力1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
过程与方法朗读文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。
情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。
【教学重点】1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学难点】能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学准备】1.识字卡片。
2.多媒体课件。
【教学课时】第1课时【教学过程】一、激趣导入1.师谈话引入。
师：孩子们，我家窗外有几棵枝繁叶茂的大树，大树上住着许多鸟儿。
每天清晨，我从睡梦中醒来，就听见它们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“起床啦！起床啦！”因为有了它们，我总能按时起床，开始一天美好的生活，我真是很喜欢它们。
2.听喜鹊的叫声，师生交流对喜鹊的了解，并板书课题。
听（放喜鹊的叫声），知道是谁在叫吗？生说。
师：对，是喜鹊。
（板书：喜鹊）说起喜鹊，你有什么想告诉大家的吗？（生说）（师出示喜鹊图并介绍）孩子们，喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到，喜鹊穿着一身黑白相间的衣服，它翅膀和尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子特别惹人喜爱。
（边说边补充题目：枫树上的）喜鹊特别喜欢在大树上做窝，枫树就是它常常安家的地方。
谁来读？（请一生读课题）师（补充9）第9课枫树上的喜鹊，是著名作家郭风爷爷写的。
来，孩子们，我们一起读课题。
（齐读课题）二、自主学习，整体感知师：请孩子们一起来看学习提示1（课件出示学习1，师念一遍）1.师出示自学提示1，生明确学习要求。
（自读提示1：借助拼音自由读课文，读准字音。
课后双横线里的生字，哪些是你认识的？不认识的要多读几遍。
）（可以开始自学啦）2.生自读，教师巡视。
（读完坐端。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案_1
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标（1）认知目标：学生能认读“渡、荫、蔽、撑"等生字，书写“姨、游、拼”等重点字。
（2）情感目标：激发学生对自然和动物的喜爱之情，培养观察和想象能力。
二、教学重点（1）理解课文内容，感受作者对喜鹊的亲近和喜爱。
（2）通过课文学习，掌握一些基本的语言表达和句式练习。
三、教学难点（1）体会作者的想象力，理解喜鹊阿姨教小喜鹊学习的情境。
（2）引导学生运用“一会儿……一会儿……一会儿……"的句式进行造句。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）创设情境①展示枫树的图片，引导学生观察枫树的形状、颜色，提问：“同学们，你们觉得这棵枫树像什么？”②添加喜鹊的动画，模拟喜鹊在树上筑巢的情景，激发学生的好奇心。
（2）分享经验①请学生分享自己观察到的鸟儿生活，如它们的巢穴、叫声、飞行等。
②老师分享一个关于喜鹊的小故事，如喜鹊报喜的传说，引发学生对喜鹊的兴趣。
（3）导入课文①提问：“如果这棵枫树上的喜鹊会说话，它们会告诉我们什么呢？"②介绍今天要学习的课文《枫树上的喜鹊》，引导学生进入课文情境。
（二）课文讲解（1）理解枫树特点与比喻①引导学生找出描述枫树的关键词，如“很大、很高、绿色太阳伞”。
②讨论为什么作者把枫树比作“绿色太阳伞”，引导学生理解比喻的含义。
（2）探究称呼的含义①请学生分享对“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟"这两个称呼的感受。
引导学生体会作者用这样的称呼表达出的亲近和喜爱之情。
（3）分析学习场景与拼音①朗读喜鹊阿姨教小喜鹊的句子，如“鹊！鹊！鹊！”。
②讨论“鹊！鹊！鹊！"可能代表的拼音字母，如“a、o、e”。
（4）角色扮演与对话复述①分组让学生扮演喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，模拟课文中的对话。
②通过问答，让学生复述喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，如“看！那是什么？"和“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”。
9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案第1篇】教学内容：部编版二年级下册语文第9课教学目标：1.正确认读9个生字，读准多音字“教”，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。
2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。
3.模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。
教学重点：1.正确认读9个生字，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。
2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。
教学难点：模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。
教学准备：ppt教学时间：2课时教学构想：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事。
课文采用第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周围事物，告诉学生“童话就在我们身边，人人都可以创造童话”的道理。
本课可生成三项教学内容：1.识字写字。
课文有9个生字要求会认读，8个生字要求会书写。
我将采用随文识字的形式落实生字的认读要求，认读时，一要注意前后鼻音的指导，二要注意三拼音节的指导。
2.朗读课文。
我将通过自读揣摩、教师范读、生生合作读等多种形式引导学生体悟喜欢之情，朗读中要提醒学生注意语句停顿、重音的变化，关注标点符号等等。
3.迁移运用。
先学习文中对鸟语的解读，再引导学生进入情境，大胆想象，尝试解读，最后让学生自创情境，自由表达。
教学过程：第一课时一、整体感知，认读字词1.初读课文，感知内容。
（1）教师范读。
（2）学生借助拼音，自读课文，力求读通读顺。
（3）分段读课文，相机正音。
要点：“荫、拼、案、伞、便”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音。
“教、便”是三拼音节。
2.认识“枫树”，识记“伞、蔽”。
（1）认读“枫树”，课文中的“枫树”是怎样的？提示：①它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
第九课《枫树上的喜鹊》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《枫树上的喜鹊》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过树上的小鸟？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大自然中鸟类的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如“枫、鹊、噪”等。通过学习，使学生能够正确读写生字，理解其在课文中的意义，并在实际语境中运用。
举例：通过组词、造句等方式，让学生熟练掌握生字词，如“枫叶”、“喜鹊叫噪”等。
（2）课文内容的理解：学生需要理解课文描述的枫树上喜鹊的生活情景，感受作者对大自然的热爱和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人等修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“喜鹊在课文中的作用”、“作者是如何表达对大自然的热爱”等。
举例：针对这类字词，教师可以设计有趣的教学活动，如编顺口溜、儿歌等，帮助学生记忆。
（2）课文情感的理解：三年级学生对课文情感的理解可能不够深入，需要教师引导和启发。
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考作者为何对枫树上的喜鹊如此喜爱，从而理解作者的情感。
（3）修辞手法的应用：学生对于修辞手法的掌握和应用可能存在困难，需要教师通过实例分析和练习进行指导。
此外，在课堂总结环节，我发现有些学生对本节课的知识点掌握不够牢固。为了加强学生对知识点的记忆，我决定在课后布置一些具有针对性的作业，让学生在实践中巩固所学。
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3、出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。
9枫树上的喜鹊 公开课一等奖创新教案
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》教案教学目标：1.识字与写字：通过组词、猜字谜、讲解字理等方法识记“渡、荫"等15个生字，读准多音字“教”，通过归类比较，学写“企、弟"等8个生字。
2.阅读与鉴赏：默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么；通过圈连，学会两种不同的提取信息方法；通过想象，读懂“我"喜欢喜鹊的原因。
关注标点，正确、流利地朗读课文，读出语气和重音。
3.表达与交流：模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。
教学重难点默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么；通过圈连，学会两种不同的提取信息方法；通过想象，读懂“我"喜欢喜鹊的原因。
关注标点，正确、流利地朗读课文，读出语气和重音。
教学过程『文体：散文』1、认识喜鹊。
示喜鹊的图片，你对喜鹊有哪些了解呢？喜鹊是吉祥鸟。
喜鹊很可爱，看着就喜欢。
你喜欢喜鹊吗？2、自由读课文，划出线条：表现作者很喜欢喜鹊的语句。
活动一：自由读。
活动二：划出线条。
3、请小朋友朗读这些句子。
4、文中有几处直接表达很喜欢喜鹊的句子。
板书：喜欢极了。
第1、3两次写到喜欢极了。
不止一次喜欢，说明作者是真喜欢。
作者喜欢喜鹊，表现在哪里？什么样的人成为阿姨？说明喜欢。
小喜鹊成为弟弟。
称他为阿姨，弟弟，说明他很喜欢喜鹊。
作者喜欢喜鹊就像童话书那样。
5、书上的喜鹊是不是一家人？那么作者成喜鹊为喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，作者把自己当成了一家人，他成了喜鹊的邻居。
回扣：一家人。
『童话故事』1、在童话故事里：喜鹊就是人；在故事里，喜鹊就有家；在故事里，喜鹊就会说话；在故事里，喜鹊就有想法。
在故事里，就是和喜鹊有关的事。
所有的写作都是基于自己读的童话故事书。
——像童话书里那样。
童话般的想象随文随堂百字：在作者心中，作者自己也进入了这个童话世界。
在作者心里，他肯定还会想到，早晨起床，喜鹊们会说些什么呢？出门会说些什么呢？上课会学些什么呢？晚上盘点些什么呢？——无数想法于是，作者就挑选一两例，他来给我说他的逻辑。
9枫树上的喜鹊 公开课一等奖创新教学设计
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计9枫树上的喜鹊教学设计教学目标1、默读课文，用自己的话说说“我"喜欢的是什么。
2、能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重点1、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2、能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学难点能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
一、导入课题师：猎人抓住了许多喜鹊宝宝，把它们关在了笼子里，它们离开了妈妈，是不是很可怜呀！你们想不想把它们救出来？师：老师来告诉你们方法，由一名同学读出喜鹊下面的词语，其他同学大声跟读两遍，这样我们就可以成功的救出喜鹊宝宝了。
师：同学们真是太棒了，经过大家一起努力，成功的救出了喜鹊宝宝，它们安全的回到了妈妈身边，老师为你们点赞！师：大家观察一下这个字认识吗？谁来给它组个词语，大家观察一下想把伞字写好看要注意什么？我们一起写一下，撇捺伸展像伞面，点撇对称像伞架，横平竖直像伞柄，伸出右手书控一遍。
描一个写两个。
师：下面让我们走进课文《枫树上的喜鹊》，请同学们齐读课题两遍-----9枫树上的喜鹊二、新授第一学程：主问题1：找出文中带有“我喜欢"的句子，说说“我”喜欢的是什么？师：请同学们默读课文1-4自然段，用横线标出文中含有“我喜欢"的句子，并思考每一次“我喜欢”的是什么？师：接下来请同学们小组讨论，组员按照1-2-3-4号的顺序依次发言，其他组员认真倾听，及时补充与纠正，为展学做准备。
师：我看同学们都讨论出来了，哪个小组来展示你们小组的学习成果？师：展示的时候，组长主持，组员按顺序发言汇报，汇报时先读句子，再说说“我"喜欢的是什么。
其他同学认真倾听，做好补充和质疑。
生：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
--一棵枫树枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
--喜鹊的窝是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
---喜鹊阿姨、喜鹊弟弟我真是喜欢极了。
人教部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案
9枫树上的喜鹊妙析教材这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。
教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学建议引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。
教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】1．鼓励孩子大胆想象。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点重点1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
难点1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。
学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
二、重点难点重点1．会认9个生字，会写“伞、抬、姨、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
难点抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
三、猜谜语，导入新课1．出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
枫树上的喜鹊公开课教案 优秀教学设计9
《枫树上的喜鹊》公开课教案优秀教学设计9二年级下册语文教案-《9.枫树上的喜鹊》人教部编版统编教材小学语文二年级下册第四单元9 枫树上的喜鹊教学设计【教学目标】1.借助汉语拼音，读准本课9个生字，读好“荫、撑、冈”等易错的字，借助偏旁表意识记生字的方法，了解“遮蔽”这一并列式词语的构词特点，学习借助字义推想词语意思的方法，积累此类词语。
2．会写本课8个字，重点掌握“母”字的写法，同时注意汉字书写过程中的主笔对汉字结构的重要性。
3．结合上下文，懂得“一会儿……一会儿……一会儿……”这一排比句式表达的意思，并练习说话。
4.默读朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
5. 结合上下文和生活实际，抓住重点词句，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
6. 能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，并尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
【教学重难点】本课教学的重点是在利用偏旁表意，并列式词语构词特点等多种方法识记生字；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
难点是能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，并能尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
．《枫树上的喜鹊》公开课教案优秀教学设计9【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：熟读课文。
【教学过程】一、课文导入：1.同学们，今天咱们一起来学习一篇新的课文，谁能来的读一下课题，指一生读。
2.“枫树上的什么？”指导读出节奏。
再生读课题。
3.齐读课题。
二、字词学习：1．小作者和枫树上的喜鹊之间发生了什么有趣的故事呢？让我们快快走进课文吧！2.出示自读要求，自读课文大家课前都预习了课文，相信字词一定都认识了，谁能来当小老师带领大家学习一下本课的生字？（一）小老师引导学习：1.带领学生把本课的生字连词拼读一遍。
2.小老师领读词语后，提醒需要注意的字音。
3.请其他同学补充需要注意的字音。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标（1）知识与技能：学生能认读“枫、渡、遮、窝"等生字，会书写“喜、鹊、窝、遮”四个生字。
（2）过程与方法：通过观察和想象，学生能理解课文中的比喻和拟人手法，感受喜鹊一家的温馨场景。
（3）情感态度与价值观：激发学生对小动物和大自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
二、教学重点理解课文中的比喻和拟人手法，感受作者对喜鹊一家的喜爱之情。
三、教学难点引导学生体会作者的想象力，如何通过观察日常生活中的细节来展开丰富的想象。
四、教学过程（一）导入新课（1）情境创设①用多媒体展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察图片中的枫树和喜鹊，提问：“你们觉得这棵枫树和喜鹊有什么特别的地方吗？"②鼓励学生分享他们的观察结果，如枫树的颜色、形状，喜鹊的羽毛、动作等，激发学生对课文的兴趣。
（2）话题引入①基于学生的分享，教师引导：“如果枫树和喜鹊会像我们一样说话，你觉得他们会说些什么呢？它们的生活会是什么样子呢？”②学生自由想象并分享，教师适时引导，如“也许它们会互相打招呼，或者分享找食物的经历。
"（3）预习检查①请学生快速朗读课文的第一段，教师提问：“从课文中，你能了解到关于枫树和喜鹊的哪些信息？”②学生回答后，教师简要总结，强调枫树的遮蔽作用和喜鹊窝的存在，为后续学习做铺垫。
（二）初读感知（1）朗读体验①学生自由朗读课文，教师适时提示注意读准生字的发音，如“渡"（dù）和“遮”（zhē）。
②分组进行朗读接力，每组选择一个代表，接力朗读课文中的一个自然段，强调流利度和情感表达。
（2）生字挑战①设计生字卡片，列出“枫"遮”“窝"等生字，学生抢答读音和含义。
②各组比赛，看哪组能在最短时间内正确找出课文中的所有生字，并说出它们的意思。
（3）情境表演①学生分角色扮演喜鹊和枫树，朗读课文中的对话，如“鹊！鹊！鹊！”和“鹊，鹊，鹊……"。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。
枫树上的喜鹊教案优秀5篇
枫树上的喜鹊教案优秀5篇枫树上的喜鹊教案优秀5篇《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
下面给大家分享枫树上的喜鹊教案，欢迎阅读！枫树上的喜鹊教案（篇1）一、认识本课9个生字，会写8个字。
1.会认字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn渡荫蔽撑拼母冈懂案2.会写字。
3.读音提示。
(1)“冈(ɡānɡ)”不要读成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。
(3)“冈(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨游戏三、理解词语，连一连。
遮蔽创造(新的事物或方法)。
发明树荫。
绿荫一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
四、读句子，用加点的词写句子。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
【教学目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题，师板书。
3.读课题：注意把“的”读得又轻又短，会更好听，师范读，生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答：故事发生在哪里？3.教学生字：渡。
生读。
组词：渡船、渡河、摆渡。
第9课 枫树上的喜鹊 公开课一等奖创新教学设计
第9课枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计课题9 枫树上的喜鹊统编版二年级下册第四单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“渡、荫"等10个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一直"等11个词语。
2.默读课文，用自己的话说一说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
学习重难点1. 认识“渡、荫"等10个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一直"等11个词语。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
学情分析作者采用第一人称，以“我”的所见所闻、所思所想，把孩子们带到村里渡口旁的大枫树下，听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟自己发明的拼音字母……让人身临其境，感受到人与自然和谐相处的美好。
教学中，要通过师生合作朗读，展开丰富的想象，与教师、文本、作者进行心灵的对话，从省略号中想象小喜鹊长一声短一声咿呀学语的情景，并能借助提供的两个情景，展开合理而丰富的想象，把想到的内容写下来。
教学辅助多媒体课件。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣（设计意图：采用谜语导入的方式，让学生认识喜鹊这种鸟儿，同时，可以使学生的注意力全部集中起来，激发学生的学习兴趣。
）1.猜猜谜语：黑褂子，白前襟，站在枝头报喜讯。
（打一鸟类）预设：喜鹊。
2.认识喜鹊。
出示喜鹊的图片，教师简介：喜鹊喳喳叫，好事要来到。
喜鹊是幸福的象征，深受人们的喜爱，被人们认为是报喜鸟。
3.板书课题，全班齐读。
二、任务设置，激发兴趣学习任务一初读课文，识字学词。
（设计意图：充分调动学生识字的主动性和积极性，让学生在自主识字学词当中掌握方法，识记生字词。
）1.初读课文。
课件出示学法指导：（1）标出自然段序号。
（2）朗读课文，把课文读正确，遇到生字借助拼音多读几遍。
（3）想一想：读了课文，你知道了什么？2.识字学词。
（1）课件出示本课新词，注音读。
渡口绿荫遮蔽撑船方便拼音字母山冈懂得答案重点指导：“拼、荫"都是前鼻音，“冈”读一声，不要读成三声。
部编本《枫树上的喜鹊》优质课教案公开课教学设计
部编本《枫树上的喜鹊》优质课教案公开课教学设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对枫树、喜鹊的喜爱之情。
2.理解课文内容，体会作者通过枫树和喜鹊所表达的对家乡、亲人的思念之情。
3.培养学生观察大自然、关爱动物、热爱家乡的美好情感。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受作者对枫树的喜爱和对喜鹊的喜爱。
难点：体会作者通过枫树和喜鹊所表达的对家乡、亲人的思念之情。
三、教学准备1.课文朗读录音2.课文图片3.生字词卡片四、教学过程（一）导入1.利用图片展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察枫树和喜鹊的特点。
2.学生分享自己对枫树和喜鹊的了解。
（二）初读课文，感知内容1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确、流利地朗读。
3.学生交流对课文内容的初步理解。
（三）深入学习课文，体会情感1.学习第一段：枫树的四季变化a.学生观察枫树的图片，了解枫树的四季特点。
b.学生分享自己观察到的枫树四季变化。
c.教师引导学生体会作者对枫树的喜爱之情。
2.学习第二段：喜鹊的欢乐生活a.学生观察喜鹊的图片，了解喜鹊的生活习性。
b.学生分享自己观察到的喜鹊的生活。
c.教师引导学生体会作者对喜鹊的喜爱之情。
3.学习第三段：作者对家乡的思念a.学生讨论作者为什么会对家乡产生思念之情。
b.学生分享自己的感受。
c.教师引导学生体会作者对家乡、亲人的思念之情。
（四）课堂小结，拓展延伸2.学生分享自己的收获和感悟。
3.布置作业：观察身边的植物和动物，写一篇关于自己喜爱的事物的小作文。
五、教学反思本节课通过深入解读课文，让学生感受到了作者对枫树、喜鹊的喜爱和对家乡、亲人的思念之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
同时，引导学生关注课文中的生字词，提高学生的朗读水平。
在今后的教学中，还需进一步关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：（二）初读课文，感知内容1.学生自读课文，注意生字词的读音。
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二年级下册语文教案-《9.枫树上的喜鹊》人教部编版统编教材小学语文二年级下册第四单元9 枫树上的喜鹊教学设计【教学目标】1.借助汉语拼音，读准本课9个生字，读好“荫、撑、冈”等易错的字，借助偏旁表意识记生字的方法，了解“遮蔽”这一并列式词语的构词特点，学习借助字义推想词语意思的方法，积累此类词语。
2．会写本课8个字，重点掌握“母”字的写法，同时注意汉字书写过程中的主笔对汉字结构的重要性。
3．结合上下文，懂得“一会儿……一会儿……一会儿……”这一排比句式表达的意思，并练习说话。
4.默读朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
5. 结合上下文和生活实际，抓住重点词句，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
6. 能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，并尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
【教学重难点】本课教学的重点是在利用偏旁表意，并列式词语构词特点等多种方法识记生字；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
难点是能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，并能尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：熟读课文。
【教学过程】一、课文导入：1.同学们，今天咱们一起来学习一篇新的课文，谁能来的读一下课题，指一生读。
2.“枫树上的什么？”指导读出节奏。
再生读课题。
3.齐读课题。
二、字词学习：1．小作者和枫树上的喜鹊之间发生了什么有趣的故事呢？让我们快快走进课文吧！2.出示自读要求，自读课文大家课前都预习了课文，相信字词一定都认识了，谁能来当小老师带领大家学习一下本课的生字？（一）小老师引导学习：1.带领学生把本课的生字连词拼读一遍。
2.小老师领读词语后，提醒需要注意的字音。
3.请其他同学补充需要注意的字音。
（二）认识事物，识记生字1. 刚刚有同学提醒大家“冈”这个字的读音，那你知道什么是山冈吗？2．山冈就在我们村的渡口对岸。
同学们，你能根据“渡”这个形声字形旁表意的特点，猜猜“渡口”可能是什么地方吗？3.同学们，看“遮蔽”这个词，这个词很有意思，老师通过查字典知道“遮”是挡的意思，那你猜猜“蔽”是什么意思？（指生）对，是“遮挡”的意思，这个词是由两个意思相同的字组成的，那你知道这个词的意思吗？所以“遮蔽”的意思就是……遮挡。
像这样由两个意思相近的字组成的词语，同学们你们还能说出一些这样的词语吗？请四五位同学说一说（温暖、寒冷、叫喊、跳跃、哭泣、肥胖……）3.读词语爬楼梯的小游戏上楼一遍，下楼一遍（三）借助写字软件，学习汉字1.出示母亲哺乳的图片，以及象形和小篆的“母”字，请大家猜测这是本课的哪个生字？并说出猜测的理由！2.教师借助“易文”汉字教学软件，展示“母”字的字形演变过程，并理解其字义。
3.这个字的笔顺特别容易出错，请生跟着软件动画书空“母”字。
4.师板书范写“母”字，强调字的占格和主笔横的书写要领。
生摆好写字姿势，在课本上描一写一。
5.使用“易文”书写练习纸，请一生书写“母”字，软件同步展示学生的书写过程，大家评议书写的笔顺和占格。
三、课文学习1.默读课文，边读边思考，课文反复在说“我喜欢”，你能从课文中找到带有“我喜欢”的句子，用横线画出来，并用心想一想我喜欢的是什么？（枫树、喜鹊、喜鹊一家非常有趣的生活）2.“我们村的渡口旁有一棵枫树，我喜欢他。
”我喜欢的是什么？（指生）（1）我喜欢枫树的什么呢？指生读语段（2）同学们展开想象说一说，你仿佛看到了一棵怎样的枫树啊？带着你的想象，读一读.（3）师渲染，生读。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，多漂亮啊！我很喜欢它。
你读……当炎炎夏日，我和村民在渡口边登船时，它为我们送来一片阴凉，我很喜欢它。
你读……当下起蒙蒙细雨，它又为我们遮风挡雨，我很喜欢它，我们一起读……3.朗读2-5自然段，看看你从哪些语句中能读出你对喜鹊的喜欢，把你找到的词语圈出来。
（1）指生说一说——说话，一…便，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我的喜鹊弟弟。
（2）多么亲密的称呼啊！喜鹊已经不再是一只普通的鸟了，他们成了我的小伙伴、我的好朋友。
多有趣啊！（3）指导读好“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
”（4）上个周天，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了，我的心情会怎样啊？我当哥哥了，我好开心啊！读出你的开心，你的骄傲。
（5）男女生分别朗读4.从那天起，我一有空便会来到渡口边，站在枫树下看望自己的喜鹊弟弟，我发现喜鹊阿姨，好忙啊！读读句子，看喜鹊阿姨都在忙些什么啊？“一会儿”句式想一想还会教孩子什么？用“一会儿”的排比句式，写出来人物在不同时间段做的不同事情。
拓展练习：妈妈下班回到家。
自设情景。
（等一等，让孩子思考，给同位说一说）5.师范读课文的6—13自然段，同学们快看，这一部分中有四处喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，自己读一读，这些变红的句子，说一说，有什么相同有什么不同。
（指生发现）（１）读一读第一个场景下：喜鹊妈妈的话怎么读？（指生）什么意思？妈妈教的很认真，用心，所以是一个一个的叹号（指生读，指导、范读）那喜鹊弟弟们学拼音应该怎么读？你读的多认真啊！你再不断的练习呢！孩子们不断的学习，练习，所以是逗号和省略号。
体会不同，读一读。
（练习读，指生读）（2）读一读第二个情景：喜鹊妈妈的话什么意思？怎么读?（你读书了疑问的语气)喜鹊弟弟的话怎么读？什么意思？（读出了争先恐后、快乐）7．男女生分角色朗读，师旁白。
8.拓展情景，展开想象，用上合适的标点，句子简短。
同学们，小作者读懂了喜鹊一家的语言，你能读懂他们话吗？刚才我们联系上下文理解了，请你也用心读读上下文，开动脑筋想一想，会说什么？来让我们看看。
9.作者郭风爷爷是一位著名的儿童文学作家，有着丰富的想象，再个大家推荐两本郭风爷爷的作品，大家可以下课阅读。
下课！五年级上册语文教案－21.2枫桥夜泊｜人教（部编版）《枫桥夜泊》教学设计【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。
2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。
3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。
【教学目的】知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.[教学重、难点:]理解诗句，通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情[课前准备]1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备:收集有关诗词。
【教学过程】一、诗，颂秋词，兴趣导入1、背诵所学过的古诗。
2、交流资料：收集有关秋天的诗词。
板书：秋。
导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰宝。
用词简洁明了，意味隽永。
例如我们背诵交流的秋诗秋词。
面对秋天，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。
景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。
今天我们将要学习一首古诗。
这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。
二、知诗人，感诗意，初识愁绪。
1、交流资料。
对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？生拿出预先查好的资料交流。
A，张继个人简介B，枫桥，寒山寺的介绍C，《枫桥夜泊》题目的理解D，《枫桥夜泊》的写作背景2、观看《枫桥夜泊》课件。
过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。
现在，让我们一同走进这首诗，看看作者在一个深秋的夜晚将船停靠在枫桥江边展现了一副什么样的画面？（出示《枫桥夜泊》的诗配画朗诵。
）3、说说诗描绘了一幅怎样的画面？（初步说出景物）自由读诗（要求读的通顺流畅）（小组互读，检查）4、思考：《枫桥夜泊》这首诗流芳千古就是因为诗人借助文字流露出一种深远的情绪。
你读出来了吗？（师提示：诗中有一个字最能表现出这种情绪。
）启发学生找出：愁。
三、品诗味，解诗境，再感愁绪。
过渡语：张继一夜未眠，写出千古名句。
短短28个字表达了他无尽的愁绪。
现在让我们欣赏一首歌曲，看看曲子怎样表达出诗人的愁绪的？1、放MP3《枫桥夜泊》2、交流：你听出了什么？（寂寞。
伤感。
愁思。
愁绪）3、作者愁些什么呢？生A：诗人可能因为做生意亏本了，欠了一屁股债，怕债主逼债而愁。
生B：我查过资料，诗人因为赶考没考中而愁。
生C：诗人可能为觉得辜负了父母的希望而愁。
生D：诗人心中太苦闷了，没有人可以诉说，所以愁。
过渡：是啊，愁由心起（板书：秋字下面添加心成为“愁”）诗人满腹愁绪无处诉说，辗转难眠。
这时候，在他的眼里、耳中，一切事物都充满了深深的愁意。
古人说得好“一切景语皆情语。
”就是说诗中的景物背后隐藏的就是诗人的感情。
请同学们反复读诗，根据自己的知识经验对景物进行扩充，联系自己进行想象，体会一下诗人是怎样通过景物来表现愁思的？生：“月落乌啼霜满天”。
我觉得当时诗人看到月亮落下感到什么希望都没有了，心中凄凉，这时他又听到乌鸦鸣叫，本来乌鸦叫就表示着不吉祥的事情，在心情很差的情况下，听到乌鸦的叫声心中会更凄凉。
生：我觉得诗人看到的、听到的都充满了忧愁。
师：能举例说明吗？生：他看到江边的枫树孤零零的，片片枫叶飘零，江中的渔火零零星星闪闪烁烁，好像就要熄灭一样，想到他自己也是孤零零的一个人，心下凄凉，无法入眠。
生A：乌鸦在树上呱呱地叫着，十分凄凉、恐怖。
诗人孤零零地睡在舟中是多么孤独、哀愁啊！生B：诗人心中充满哀愁，却没有人可以让他倾诉心中的哀愁。
他望着渔船里的灯火，心想渔民今天夜里捕鱼大丰收，多高兴啊，自己什么也没有，就更愁了。
生C：漫天寒霜多么冷，诗人的心跟这寒霜一般冷。
生:他久久不能入睡，偏偏这个时候远远地传来寒山寺的钟声，一声声的仿佛敲打着诗人的新，显得夜更加寂静，人更加寂寞。
师：不错，大家感觉得很好。
月西沉，乌鸦噪，清霜寒给人凄清的感受。
江枫摇、渔火闪、人独卧、无泫眠感知了诗人忧愁。
寒山寺、夜半钟、敲客船、落心头，深知诗人心境凄凉。
现在请大家闭目想象：（师口诉描绘诗歌意境）：在一个深秋的夜晚，一个漂泊流离的游子乘着一叶小舟来到了苏州城外的河边。
夜色渐渐地暗了下来，月亮也悄悄地沉了下来。
岸边的枫树上，乌鸦时断时续地啼叫，四周围都布满了浓重的霜。
这位身处异地的他乡游子躺在小船里，望着江边的枫树和江面的渔船灯火却怎么也睡不着，心里总不断在想：我出门在外那么长时间了，家中的年迈的双亲可否安康？妻儿可否无恙？我真想念他们啊！这满怀的愁苦该向谁倾诉呢？想着想着，苏州城外的寒山寺的钟声又一声一声地传到船上来，这位游子又增添了丝丝的寒意。