统编语文六上怀念母亲教案3

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六年级语文《怀念母亲》教案

六年级语文《怀念母亲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握一些生字词，增强语文词汇量。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会从不同角度理解课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲的深深怀念之情，培养学生的感恩之心，增强对亲情的认识和理解。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握一些生字词。

三、教学难点：1. 从不同角度理解课文，体会作者的情感。

2. 运用课文中的表达方法，学会表达对亲人的怀念之情。

四、教学准备：1. 课文《怀念母亲》的文本。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生回忆母亲的形象，分享自己与母亲的一些美好时光。

（2）引导学生思考：母亲在我们生活中的重要性，我们应该如何表达对母亲的爱和感激之情。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，理解课文大意。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）教师解释生字词的意思，学生在课文找出相关句子。

4. 理解课文：（1）学生分小组讨论，从不同角度理解课文，分享自己的感悟。

（2）教师引导学生从课文中的细节，理解作者对母亲的怀念之情。

5. 表达情感：（1）教师引导学生运用课文中的表达方法，学会表达对亲人的怀念之情。

（2）学生练习朗读课文，尝试用自己的语言表达对母亲的爱和感激之情。

6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调对母亲的感激和怀念之情。

7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于母亲的小作文，表达对母亲的爱和感激之情。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标的达成情况，学生的参与度，以及教学方法的有效性。

教师也应该考虑如何针对不同学生的学习需求进行个性化教学，以提高教学效果。

六年级上册语文怀念母亲教案

六年级上册语文《怀念母亲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中母亲的形象，理解作者对母亲的怀念之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。

（2）学会珍惜与亲人相处的时光，培养感恩之心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析母亲形象，体会作者对母亲的怀念之情。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物情感的方法。

（2）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者席慕蓉及其作品风格。

（2）引导学生思考题目“怀念母亲”的含义，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生结合注释理解课文，遇到问题可以与同桌交流。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析母亲的形象及作者的怀念之情。

4. 品析课文（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析作者如何表现母亲的形象。

（2）学生举例说明细节描写在课文中的作用，教师点评并指导。

5. 情感体验（1）教师引导学生谈谈自己母亲的形象，分享与母亲相处的点滴。

（2）学生通过发言，表达对母亲的热爱、尊敬和感激之情。

四、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于母亲的片段。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。

关注学生的学习反馈，了解学生对课文的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 课文理解评价：通过提问、回答和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

《怀念母亲》教案(通用10篇)

《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1【教材简析】《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第二篇课文，该文表达了季羡林先生对生母及祖国母亲深深的思念之情。

【教学目标】知识与能力：1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。

2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。

过程与方法：生活迁移，逐步引领。

情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会季羡林旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。

【教学重点】体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学难点】通过朗读感悟、品味揣摩，体会季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。

【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话引入，感念母恩1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。

同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）二、关注留守，畅抒别情是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。

可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。

同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？三、品读课文，情感共鸣“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

”道出了全天下母亲对子女的牵挂。

“谁言寸草心，报得三春晖。

”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。

现在，我们打开课本第22页，默默勾画出季羡林与你心意相通的地方，记录下你和季羡林一脉相通的情感涓流。

不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读季羡林的心声。

六年级语文上册《怀念母亲》教案、教学设计

4.能够流利、有感情地朗读课文，提高学生的口语表达能力。
5.指导学生运用课文中的写作方法，进行以“我的母亲”为主题的作文创作，提升学生的写作技巧。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.导入新课：通过图片展示、提问等方式，激发学生对母亲的情感共鸣，引出本课主题。
2.课文学习：引导学生自主学习，结合课文注释，理解生字词，分析课文结构，感受母亲的伟大。
4.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高写作技巧。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对母亲的爱和感激之情。
2.各小组选代表发言，总结讨论成果，让全班同学共同分享母爱的故事和感悟。
3.教师引导学生关注孝道文化，讨论如何在日常生活中体现孝敬母亲，培养良好的道德品质。
针对学生的不同程度，设计不同难度的练习和任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.精讲精练，提高课堂效率：
对课文中的重点、难点进行详细讲解，结合实例进行分析，让学生在实践中掌握知识。
4.合作学习，培养团队精神：
组织学生进行小组讨论、交流，分享对母亲的感激之情，培养学生合作意识和表达能力。
5.情感教育，渗透价值观：
8.家校共育，强化教育效果：
与家长沟通，共同关注学生的情感成长，鼓励家长参与学生的学习生活，让学生在家庭氛围中感受母爱，强化教育效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一张充满温情的母子照片，引发学生对母亲的回忆和情感共鸣。
2.提问：“同学们，你们觉得母爱是什么？请用一个词或一句话来表达你对母爱的理解。”鼓励学生踊跃发言，分享自己的感受。
六年级语文上册《怀念母亲》教案、教学设计

人教版六年级上《怀念母亲》语文公开课教案优秀教案

人教版六年级上《怀念母亲》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养学生合作、探究、分享的能力。

2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱母亲、尊敬长辈的美好情感。

3.2教育学生珍惜与父母相处的时光，学会感恩。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习课文中的生字词。

2.教学难点：1.1体会作者对母亲的怀念之情。

1.2理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《怀念母亲》，引导学生齐读课题。

（2）提问：同学们，你们知道“怀念”是什么意思吗？（3）引导学生回答，并解释“怀念”的意思。

2.自读课文（1）请同学们自读课文，注意理解课文内容。

（2）提问：课文主要讲述了什么内容？3.课堂讨论（1）分组讨论，请同学们谈谈自己读完课文的感受。

（2）引导学生分享自己最喜欢的段落或句子，并说明原因。

4.分析课文（1）分析课文第一段，引导学生理解作者对母亲的怀念之情。

（2）分析课文第二段，引导学生理解作者对母亲的感激之情。

（3）分析课文第三段，引导学生理解作者对母亲的愧疚之情。

5.学习生字词（1）出示课文中的生字词，引导学生认读。

（2）请同学们用生字词造句，巩固记忆。

6.课堂小结（1）请同学们谈谈本节课的收获。

7.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，背诵课文。

（2）写一篇关于自己母亲的作文，题目自拟。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。

在教学过程中，注重培养学生的合作、探究、分享能力，提高学生的语文素养。

但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃等。

了解作者背景,分析《怀念母亲》六年级语文公开课教案

徐志摩是20世纪20年代的杰出文学家。

他是中国文化大革命中被打倒的著名诗人之一，同时也是新诗派的代表人物。

他的诗歌和散文广为人知，并且在中国文化世界中有很高的声誉。

徐志摩主要的文学作品有《致梦露》、《长恨歌》、《离愁》、《黄昏》、《雨夜》、《徐霞客游记》等。

徐志摩是生于浙江省绍兴市的一个知识分子家庭，在他的成长过程中就表现出了学习极度用功的素质。

在他还很小的时候，他的父亲就因为推崇民主思想而受到了政府的打压，这让他对社会的不公平状况有了深刻的认识，也为他今后的文学创作提供了专属的主题和素材。

六年级语文公开课教案是很多中小学教师备课时需要准备的教案，它不仅要求教师明确教学目标、制定教学内容和步骤，还能够提供包括问题解答、示范演示、互动参与等多种教学方式和方法。

在语文教学中，六年级的教学也是一个非常关键的阶段，很多关键性的知识点都需要在这时候进行集中讲解和学习，这也为学生的下一步升学或者职业选择打下了重要基础。

《怀念母亲》是徐志摩的一首感人至深的诗歌，它通过对母亲的回忆和内心的情感表达，展现了徐志摩深厚的人文情怀和美好的道德塑造。

诗歌主要讲述了徐志摩在心灵深处对母亲深深的思念和内心的悲恸，同时也透过细腻而感人的描写，让人们更加全面的了解徐志摩的文学功底和人文品格。

作为一名中小学语文教师，应当对徐志摩的背景和文学作品有较为精准的了解和认识，同时，在编写并教授《怀念母亲》这首诗歌时，则需要根据学生的实际情况，选择合适的教学方式和方法。

应当尽可能地让学生了解徐志摩的生平和创作经历，并对徐志摩的诗歌进行深度分析，让学生得以更为深入的理解这首诗歌里蕴含的内涵和意义，同时也能够从中领悟徐志摩所表达的情感和价值观。

这样做不仅可以成就学生的语文素养，还能够扩展学生的思维和认识范围。

了解徐志摩的背景和分析《怀念母亲》这首诗歌是中小学语文教师必须具备的一项能力，做好这项工作不仅能够帮助到学生的成长与发展，也有助于提升自身的文化修养和教学能力。

小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案

小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，理解词语的含义。

1.3能够分析课文结构，概括课文内容。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高合作学习的能力。

2.2通过课文分析，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受作者对母亲的怀念之情，培养对亲人的敬爱之情。

3.2培养爱国情怀，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。

1.2学习生字词，积累词语。

2.教学难点：2.1分析课文结构，概括课文内容。

三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《怀念母亲》，引导学生关注课题，思考：课文会讲述一个怎样的故事？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。

2.2教师检查学生的朗读情况，纠正发音。

3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读，理解词语的含义。

3.2学生分享生字词的识记方法，互相交流。

4.分析课文结构4.1教师引导学生分析课文结构，划分段落。

4.2学生概括每个段落的主要内容。

5.理解课文内容5.1教师提问：课文讲述了作者对母亲的哪些怀念之情？6.感受作者情感6.1教师引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。

7.小组讨论7.1教师提出讨论话题：课文中的母亲具有哪些品质？7.2学生分组讨论，分享讨论成果。

8.课堂小结8.2学生复述课文主要内容，巩固知识。

9.作业布置9.1学生完成课后练习题。

9.2家长签字确认，监督孩子完成作业。

四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、讨论等方式，使学生深入理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。

2.学生在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3.教师应及时关注学生的学习情况，调整教学节奏，提高教学效果。

4.在今后的教学中，教师要更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合素质。

五、教学资源1.课文原文2.生字词表3.课文结构分析图4.课后练习题六、教学延伸1.课后组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读水平。

六年级语文教案《怀念母亲》

六年级语文教案《怀念母亲》六年级语文教案《怀念母亲》1教学目标：1、会写8个生字，学会“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

教学重点：抓住文中表情达意的关键词，理解作者对母亲的悔恨之情，有感情地朗读课文。

教学难点：体会作者的思想感情。

教学准备：季羡林资料及相应文稿《赋得永久的悔》，制作相关课件。

一、谈话导入、播放音乐导入新课1、出示季羡林照片师简介季羡林生平及主要经历。

（课件展示）2、母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱，此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？用一两个词来形容（————的母亲）,每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林的文章，也对母亲独特的解释，这节课，我们一起走进季羡林的这篇——怀念母亲，齐读课题。

简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。

再读课题。

读出怀念的意味。

（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。

）二、检查预习1、作者在文章中提到了哪两位母亲？2、作者对这两位母亲怀着怎样的情感？3、出示词语“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音。

三、学习第一自然段季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。

那么，作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起读读第一自然段。

1、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？2、作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲？文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感？3、抓重点语句，理解对母亲的怀念出示句子：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

四、失母之痛——永久的悔恨走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

语文教案-《怀念母亲》六年级语文教案5篇

《怀念母亲》六年级语文教案5篇《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。

这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。

下面是小编为大家整理的《怀念母亲》六年级语文教案5篇，希望大家能有所收获!《怀念母亲》六年级语文教案1一、教学目标：1、会写本课的生字新词;2、有感情地朗读课文，理解课文内容;3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

二、教学重难点：揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

三、教学过程：1、创设情境，谈话导入同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗?(是什么?生：熊猫)对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗?(生：季羡林)回答得非常正确，正是季羡林老先生。

今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》。

(师板书课题，生齐读课题)2、走进季羡林对于季老先生，相信同学们应该不陌生。

我们在五年级的时候曾经学过关于他的课文--《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是给别人看的》。

那么，谁能简单地为大家介绍一下季羡林先生呢?在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。

在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。

【作者简介：季羡林(1911.8.2~2009.7.11)，字希逋(bu，一声)，又字齐奘，山东聊城市临清人。

国际东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。

通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

六年级上册语文怀念母亲教案

六年级上册语文《怀念母亲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。

（3）分析课文结构，理解母亲的形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，展开联想和想象，培养语感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，尊敬母亲的美好情感。

（2）学会感恩，懂得珍惜与父母相处的时光。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握生字词。

3. 分析课文结构，理解母亲的形象。

三、教学难点1. 体会作者对母亲的怀念之情。

2. 学会通过课文内容，展开联想和想象，培养语感。

四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，体会作者情感。

2. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，发表自己的见解。

3. 采用启发式教学法，引导学生思考，培养学生的创新意识。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示母亲的图片，引导学生谈论对母亲的认识和感受。

（2）教师简要介绍课文作者及相关背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生通过课文，自主学习生字词，并组内交流。

3. 合作学习（1）学生分角色朗读课文，体会作者对母亲的怀念之情。

（2）组内讨论：课文是如何表现母亲的形象的？作者是如何表达对母亲的思念之情的？4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析母亲的形象。

（2）教师讲解生字词，帮助学生巩固学习。

5. 练习与拓展（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。

（2）学生展开联想和想象，创作以母亲为主题的诗歌或短文。

6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点与不足。

六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，正确理解课文内容。

2. 学生能够熟练掌握并运用课文中的生字词。

3. 学生能够分析并描述母亲的形象，理解作者对母亲的怀念之情。

部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书-第二单元第6课怀念母亲

6 怀念母亲一、教材阅读1．课文简说。

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

课文结构分明，层次清晰。

作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。

接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。

最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。

因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

2．词句解析。

(1)对句子的理解。

①我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”，频，屡次，连续几次。

意思是祖国母亲经常到梦中来。

作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。

尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。

句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

六年级上册第二单元《怀念母亲》教材分析及教学设计_教案教学设计

六年级上册第二单元《怀念母亲》教材分析及教学设计本文是关于六年级上册第二单元《怀念母亲》教材分析及教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一,教材分析六年级上册第二单元围绕着"祖国在我心中"这个专题安排了四篇课文:《詹天佑》,《怀念母亲》,《彩色的翅膀》,《中华少年》这四篇课文都是歌颂炎黄子孙,海外赤子的爱国情怀.配合本组专题,还有"口语交际习作","交流平台","回顾拓展","展示台"都是紧紧围绕"祖国在我心中"这一主题安排的,本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习,引导学生通过搜集,采访,参观等方式,进一步深化"祖国在我心中"的认识.这是一组培养学生热爱祖国的好教材.单元第二课《怀念母亲》是季羡林所写,课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲"同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕",充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意.课文结构分明,层次清晰,借助日记,散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感.编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题——祖国在我心中;另一方面,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用.同时《怀念母亲》这篇文章是在学完《詹天佑》后知识,能力及情感得到训练,储备,渲染后的一个巩固训练篇目.前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展.编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题——祖国在我心中;另一方面,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用.同时《怀念母亲》这篇文章是在学完《詹天佑》后知识,能力及情感得到训练,储备,渲染后的一个巩固训练篇目.前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展.二,教学方法的选择与运用《怀念母亲》是新课标下小学六年级语文上册的一篇精读课文.作者季羡林是个文化界殿堂级的大师,他的散文总是感人至深.真和朴无处不在.如何设计教学,才能让学生读懂文章,并领悟他对母亲对祖国那种热炽的爱呢以下几点不容忽视.(一)抓好预习重视自读自悟在教学过程的第二环节安排检查预习,与课前发给学生的"预习题组"相一致,之所以这样安排是因为扎实指导好课前预习,课堂上才能有效地指导自主学习.其二课文讲前的预习,以题组形式出现(概括起来一般分为读,查,思,做,摘,问六个步骤),能够培养学生的自学能力,引导学生达到会学的目的,为高一年级的学习打基础.其三预习的过程也是自读自悟的过程,这是培养学生语文自学能力的重要方法.学习本课时,首先让学生去读,去思考,去领悟,读中悟知,内化素质.逐步引导学生体会课文中作者对失去母亲那种"终天之恨",那份无法言语的爱和悔,从而突破文章重难点.(二)把握火候适时点拨教师要以启发性的点拨,让学生思考,发言,讨论,培养学生主动探究,合作学习的精神.如在异国思乡——品"糊"字这个小环节时这样引导:师:我们通过这凄凉,通过这甜蜜,看到了作者在异乡的生活,对吗这凄凉这甜蜜最后融成一个字,萦绕在作者心头,哪个字预设(生答不出)师:你们看老师提供一个字.如果把一个最为强烈的字眼,在这段文字中找出来,在哪里最能体现作者此时的思想,此时的甜蜜.这样一强调学生易与文本沟通从而顺势找到关键字.(三)理解词句,感悟文章思想为了更好地理解课文,可让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句,表情达意.首先是对亲生母亲的感情,重点研读文章第2自然段."我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席."通过联系上下文,剖析重要的词语句子,让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世,作者觉得,随着母亲的死,生活变得毫无意义,一切都变得空虚和寂寞了,脑子里一片空白,不知道该做什么,只有遗憾和悔恨一直充满心头.进而引导学生再通过朗读,体会作者因为无法尽孝而心存自责,愧疚之情.体会作者的思想情感,是本课教学的一个难点.除了充分发挥朗读的作用,通过对比读,选择自己喜欢的部分读,自读等方式,使学生置身文本情景,感受语言文字背后作者深沉的情感因素外,适当补充,拓展有关的资料,有助于学生深入理解文章内容.(四)指导朗读,体会作者感情在课堂上,充分尊重学生的独特感受,让学生根据自己的理解,读出自己不同的感情色彩.在理解作者对生身母亲的怀念时,让学生抓住"食不下咽,寝不安席,抱终天之恨"等词语,自己读句子,谈感受,并链接《赋得永久的悔》,让学生明白作者对母亲的悔恨,在让学生反复地读,从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责,愧疚之情.在理解作者对祖国母亲的怀念时,结合课文内容,唤起学生的生活经验,去感受作者的内心体验;创设情景,引导学生通过对比读,选择喜欢的部分读,自读,师引读等方式,感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意.三,《怀念母亲》教学设计教学目标1.学会8个生字,能正确读写真挚,避免等词语.能抄写对祖国魂牵梦萦的句子.2.感悟课文内容,.能抓住关键词,句,段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情.3.感情朗读.4.搜集文中相关的资料.教学重点:教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;课文语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情,学生缺乏现实体验.因此,在感受作者的情感方面会存在一定的困难.教学难点:能抓住关键词,句,段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情.教学准备:学生搜集关于季羡林的资料,阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌教学过程:激趣导入:母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱.让我们一起轻轻地喊一声——母亲.你脑海中浮现怎样的形象用一两个词语来形容.(练说:的母亲)每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱.著名学者季羡林爷爷的文章里,对母亲也有着独特的解释.(出示课题,学生读课题.) 【设计意图:这节课的导入,我从直接点出课文的中心思想入手,从学生的生活实际入手,不仅训练了学生的口语表达能力,同时也激发了学生对母亲的情感,唤醒了学生生活中的情感体验,为学生在下一步课文学习中的感受,理解,体验打下坚实的情感基础.】检查预习:1.出示"真挚""食不下咽""寝不安席""频来入梦""朦胧""可见一斑"等词语检查学生读音2.介绍文章作者及作品3.作者说"我一生有两个母亲"是哪两个母亲文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感4文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢请同学们再默读自己预习时勾画的语句体会作者的情感,准备与大家交流.(给予学生一定的整理时间)【设计意图:①这些内容是我校语文教学环节中的一项,以预习题组的形式出现指导学生学习,提高学生预习能力,从而提升课堂效率.②问题的设计步步为研读课文做铺垫.从课文的学习目标,重难点的提示到理解句段的内容的分析,质疑,从而增强课堂学习的针对性和目的性,减少听课的盲目性,大大降低听课的难度,增强学生学习的自信心,培养学生自己逻辑思维的能力.】品读课文:一,抓住重点语句,体会"失母之痛"师:许多同学都勾画了第二自然段请你们自己小声地读一读本段,看看这一段中让你感受最深的一点是什么生:自由读师:现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字生:我认为有悔,我认为有恨.师:他用了书上的一个字,"恨","恨"有很多种,请你把目光再次锁定到这段文字当中,你从哪些语句当中看到了这个"恨".生:默读.师重点引导学生理解:句子(1)我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席.(2)我真想随母亲于地下.(3)我六岁离开我的生母,到城里去住.如预设环节:生:"我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席."这个句子让我感受到母亲的去世,让作者感到无比的伤心,一连痛哭了好几天,而且吃不下饭,可见作者对母亲有多么爱.师:不仅吃不下饭,还"寝不安席",你知道"寝不安席"是什么意思吗生:就是睡不着觉,在床上翻来覆去.师:是啊,最亲最爱的母亲的离去,让作者内心承受着巨大的痛苦.谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪生:因为作者六岁就离开了母亲,而且平时也很少回家,没有很好地帮助母亲分担生活的压力,所以感到很内疚.生:我觉得还有一点,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼,心里一定也很痛苦.师:母亲是带着遗憾,带着不舍,离开这个世界,也离开了自己的孩子.一想起这些,作者真是心如刀绞.请你读读这句话.师:在这悲痛的日子里,在作者食不下咽,寝不安席的时候,他的脑海里会回想起什么生:会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景.生:会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景.……师:这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了,因此当母亲突然去世,作者内心深处又怎能接受让我们一起读这句话.再来体会此时的季羡林的心好吗(学生读课文)师:作者食不下咽,寝不安席,是不是仅仅因为母亲的逝世真正让作者遗憾和痛恨的是什么生:无法尽孝,心存自责,愧疚之情师:此刻,他才真正知道,什么叫做撕心裂肺.从此失去了叫妈妈的权利,怎能不恨呢我们再来读一读这段文字,师:补充资料帮助深入理解.课件出示《赋得永久的悔》片段:"当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下.我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲.世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边……"生:读资料,深入理解作者的失母之痛.师:在季羡林心中,他认为什么最重生:母亲,母爱最重!师:可他偏偏失去了最重的东西.留给自己的,却依然只有那——恨,还有那无尽的怀念.我们齐读这段文字.【设计意图:抓住一条主线,引导学生捕捉一个"恨"字,以它为牵引点,情感线,让学生抓关键词句,表情达意.对关键词句的把握不仅建立在理解词语,理解作者的心境,而且达到情与感,读与悟的融合,还要让学生在反复读的过程中,自己的情感与文中的情感引起共鸣.突破这一难点时除了借助关键词句外,再有力求打动学生的心,(教师的语言的点拨,多形式的朗读,资料的拓展,同为子女的思想情绪的迁移)等处处为这一目的服务.让学生在各种体验中增强语感.】二,研读"祖国母亲",感受怀念师:他就这样,数十年如一日的怀念着自己的生母,直到他离开自己的祖国,来到了异乡,来到了德国,来到了那个孤寂的小城.这么远的距离割断了他的思念了吗生:个别读第三自然段师:有一个词,叫——"频来入梦".什么意思生:经常到梦里来.师:出示学习提示1.自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念.2.说说在作者的怀念中,又增添了什么3.再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念.生默读日记内容并圈点勾画【设计意图:引导学生主动探究,通过问题深入阅读,从课本中获取信息,使学生情感深受感染,培养学生自读自悟能力.师相机:出示"……不知道为什么,母亲频来入梦.我的祖国母亲,我是第一次离开她.不知道为什么,我这个母亲也频来入梦."引导学生感情朗读.师:出示日记(一)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.师追问:"甜蜜"和"凄凉"是不是有矛盾你怎么理解生:因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰,一些宽心,一点甜蜜,少了一些凄凉,孤独.师:我们通过这凄凉,通过这甜蜜.看到了作者在异乡的生活,对吗这凄凉这甜蜜最后融成一个字,萦绕在作者心头,哪个字师:引导学生提取段中的"糊"字,在这里"糊"字怎么理解呢生:覆盖,粘,缠在师:糊字用在这里好在哪里糊字写出了什么生:萦绕,包起来的意思想甩也甩不掉.师:想甩甩不掉的是什么呢是内心自己对祖国对故乡的思念,全都融入到这个"糊"字中了.谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜.生:读师:一个糊字,写出了作者对故乡的无尽思念,对祖国无尽的怀念.虽然凄凉但内心甜蜜你能读出作者的复杂心情来吗【设计意图:对这段的教学出发点是体会作者身在异乡对亲人,对祖国的怀念,教学方法即抓关键词句,表情达意.首先抓住凄凉和甜蜜两个词语让学生体会是否矛盾,你如何理解,体会到作者的情感,知道作者的心是复杂的,复杂的心"糊"在心里.再有引导学生抓住"糊"这个字,对这个字的剖析,把握完全能走进作者的内心,这恰恰是学生容易忽视的,通过联系上下文理解字义,体会这个字用的贴切之处,进而探究人物的情感世界,即对亲人对祖国的怀念是刻骨铭心的,挥之不去的,让学生感受到品悟语言的魅力,在今后自己习作时是个借鉴.】师:出示日记(二)想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!(1)古今中外的母亲都是怎么样的(2)作者为什么要写房东太太的事情(3)感情朗读.师:从交流中,我们体会到了游子那诚挚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的心田.读:——11月16日……(读中评议,评议后再读)这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国的一切,读:——11月20日……时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是一丝丝轻轻的惊动,也能勾起游子对故国的无限眷恋,读:——11月28日……【设计意图:这个环节的设计,与上一环节紧密联系.前一个环节学生在老师的引导下抓住关键语句深入阅读,品出了关键字词所包含的深刻含义.这个环节重在培养学生自读自悟的能力.通过中外母亲创设情景,引导学生通过师引读等方式,感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意.】四,梦中寻母师过渡:这样的思绪可以在日记中找到许多许多,这样的情怀在心中很浓很浓.异国的生活让两位母亲频来入梦,而作者在后文偏偏却又要《寻梦》,梦境已经如此之频,作者何故还要寻梦呢请同学们读读课文寻梦的段落,看看作者寻的到底是什么师:指名读《寻梦》的两个段落引导学生比较"面庞"与"面影"出示我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影.我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面庞.生:夜里梦到母亲朦胧身影.没有看清母亲的面庞.生:他想看清母亲,在他的记忆深处,他已经想不起来母亲什么样子了.生:记不起面庞了.师:在这句中有一个字,注定了他看到母亲一定是模糊的.生:幻.生:一种虚有虚无的,幻影的那种.师:作者看不清母亲的面容,而且在什么情况下才能看到母亲呢生:梦里,在泪光当中师:季羡林在苦苦地追寻,只为得到一个清晰的面影,只为得到母亲的一个微笑,一声呼唤,可是一次又一次追寻的结果,只是让眼泪不停地流淌,只是让自己的夜晚无数次地失眠,难怪他要大声地疾呼——学生齐读《寻梦》的结尾.师:同学们想一想,季羡林单是在寻找自己的生母吗生:更有浓浓的怀念祖国之心师:再来齐读《寻梦》的结尾,感受游子的爱国之心.【设计意图:"面影"和"面庞"两词是近义词,但文中用到的是面影,而不是面庞.通过两词的比较,一是领悟作者情感表达的技巧,"面影"是虚无的,是想看见而又不能看见的复杂情感.表现了作者心中无限的惆怅,通过量词的对比,实现深入阅读的目的.二是引导学生通过对比体会对母亲深深的怀念.】四,升华情感,适度拓展师:一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要.因为——生:我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕.再齐读文章的最后一段和第1自然段.师:正因为有了这崇高的敬意和爱慕,所以作者才如此地怀念自己的母亲.这恨,这糊,这哭,这寻,构成了作者一生怀念母亲的心,这样的体验,我们能理解吗我们有没有这样的感受过请大家互相交流.师:出示课件《我的中国心》文字并深情诵读随机音乐想起.【设计意图:呼应文章首尾,对整篇文章有一个完整的认识,结合课文内容,唤起学生的生活经验,去感受作者的内心体验,进行进行思想教育的同时也锻炼了学生语言表达能力,升华情感.】板书设计:怀念母亲季羡林恨糊哭寻生身母亲=祖国母亲《怀念母亲》一课习题设计:一,把句子中划线的部分换成恰当的成语(1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉.()()(2)躺在床上,各种念头此起彼伏,不断涌现在脑海中.()二,思乡诗句集锦(1)今夜月明人尽望,().(2)逢人渐觉乡音异,().(3)露从今夜白,().再写两句:(4)(5)三,读句子,在括号里填入恰当的动词,体会句子表达的感情(1)我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐()上天空,()上对面的屋顶.一切都()在朦胧的薄暗中.☆我体会到作者此时的内心感受是:(2)我怅望灰天,在泪光里,()出母亲的面影.☆我体会到了作者()的感情,此时,"母亲的面影"是()的.(3)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地()在心头.☆说"这凄凉"是"甜蜜的"是因为().四,"我不开灯又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶.一切都沉在朦胧的薄暗中.我的心往往在沉静到不能沉静地时候,活动起来."仿照作者的写法用上一些描写心情的词,写一写自己怀念某个亲人,某种事物,某次游玩等的心情故事.。

人教部编版小学六年级语文上册第6课《怀念母亲》教案及反思

第6课《怀念母亲》一、教材分析：课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

二、教学目标1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.搜集文中相关的资料。

3.感情朗读。

4.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

5.体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

三、教学重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

四、教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟五、教学时间：2课时教学过程第一课时（一）谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。

（二）初读课文，了解课文内容1.默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。

）3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。

师生总结。

（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。

对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。

离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍耐。

心里思潮起伏，又想起故国了。

一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

六年级上册语文怀念母亲教案

六年级上册语文《怀念母亲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，表达自己对母亲的怀念之情。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，尊敬母亲的优秀品质。

（2）培养学生感恩的心态，珍惜与家人相处的时光。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点：1. 深刻理解作者对母亲的怀念之情。

2. 学会通过课文内容，联系自己的生活实际，表达自己对母亲的怀念之情。

四、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受作者对母亲的怀念之情。

2. 采用小组合作探讨法，培养学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示母亲节的由来，引导学生了解母亲的重要性。

（2）邀请学生分享自己和母亲的美好时光，激发学生对母亲的怀念之情。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生自学生字词，并组内交流。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）讲解生字词，让学生学会运用。

4. 小组合作：（1）组内讨论：作者是如何表达自己对母亲的怀念之情的？（2）组间分享：各组汇报讨论成果，进行互动交流。

5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，联系自己的生活实际，写一段怀念母亲的话。

（2）学生互评，教师点评，给予鼓励和指导。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学生要珍惜与家人相处的时光，热爱和尊敬母亲。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）回家后，与家人分享课文内容，表达对母亲的怀念之情。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组合作和课后作业，评价学生在知识与技能方面的掌握情况。

小学六年级语文上册第二单元第六课《怀念母亲》名师教案(人教版)

《怀念母亲》名师教案设计说明：语文学习应注重学生的个性化体验，透视文字的灵魂，体会作者真情的跃动、生命的呼吸、记忆的闪烁，体现语文教学过程是师生情感滋养的过程。

本文是季羡林先生写的一篇充满哲理、感人至深的散文，作家用凝重的笔触诠释了母爱的内涵，字里行间流露出对母亲的追忆与深切的怀念，真情涌动，在教学时，引导学生走近作者季羡林，走进他纯美的心灵世界，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求。

通过情境教学、自主探究、合作交流，感悟作者对亲生母亲、对祖国母亲的深深眷恋与怀念。

在拓展外延学习中，引导学生思考更深的主题。

教学目标：1、会写8个生字，正确读写“真挚、凄凉、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

3、体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。

教学重点：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

教学难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。

课前准备：1、教师准备：（1）制作多媒体课件。

（2）搜集季羡林文章的重要语段以及他留学的相关资料。

2、学生准备：（1）预习、自学生字、词语，自学课文。

（2）搜集阅读季羡林先生写的讴歌母亲的文章。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《妈妈》，课件展示以母爱为主题的画面。

2、导语：这深情的歌声，这感人的画面，让老师想起了一段话：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈’。

”妈妈的爱在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了。

让我们一起轻轻地喊一声——妈妈；深情的呼唤一声——母亲！你的脑海中浮现了怎样的形象？用一两个词语来形容。

（练说：____的母亲）（出示图片）同学们，一位将近百岁的老人——季羡林，是用怎样的一种心情怀念着自己深爱的母亲的呢？今天我们来学习季老的文章《怀念母亲》。

六年级语文上册观摩课《怀念母亲》教案

六年级语文上册观摩课《怀念母亲》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《怀念母亲》。

能够分析和欣赏课文中使用的修辞手法和表达方式。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

学会通过课文中的情感表达，提高学生的情感共鸣和表达能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习课文《怀念母亲》，使学生对母亲的爱和孝敬有更深刻的认识。

培养学生的感恩之心，教育学生尊重和爱护母亲。

第二章：教学内容2.1 课文《怀念母亲》的主要内容介绍课文《怀念母亲》是一篇描写作者对已故母亲的深深怀念和无尽思念的文章。

文章通过回忆和描述作者与母亲之间的点滴往事，表达了对母亲的深深怀念和对母爱的珍视。

2.2 课文中的重点词汇和句子解析讲解课文中的重点词汇，如“怀念”、“母亲”、“孝敬”等，帮助学生正确理解其含义。

分析课文中的关键句子，如“母亲是我生命中最重要的人”，“我永远怀念母亲的爱和关怀”，帮助学生理解其表达的情感和意义。

第三章：教学过程3.1 导入以一张母爱的图片或一首关于母亲的诗歌作为导入，激发学生对母亲的思考和情感共鸣。

3.2 阅读理解学生分角色朗读课文，边读边思考问题。

学生通过小组讨论，回答关于课文内容的问题，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3.3 情感表达学生通过写一篇关于自己母亲的短文，表达对母亲的感激和爱。

学生可以选择一种自己喜欢的方式，如绘画、唱歌、表演等，表达对母亲的祝福和思念。

第四章：教学评价4.1 学生朗读和理解课文的评价通过观察学生的朗读表现，评价学生的发音、语调和情感表达能力。

通过回答问题和讨论，评价学生的阅读理解和分析能力。

4.2 学生情感表达的评价通过学生写的关于母亲的短文，评价学生的表达能力和对母亲的感激之情。

通过学生的绘画、唱歌或表演，评价学生对母亲的祝福和思念的表达方式。

第五章：教学延伸5.1 母爱主题的延伸活动学生可以进行一次关于母爱的主题活动，如制作一张关于母亲的贺卡，写一封给母亲的信等。

六年级上册语文怀念母亲教案

六年级上册语文《怀念母亲》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《怀念母亲》，使学生了解文章的背景，掌握生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生理解作者对两位母亲的不同情感，并学会欣赏诗歌。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言，懂得感恩的情感。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解作者对两位母亲的不同情感。

教学难点：1. 诗歌欣赏能力的培养。

2. 学会感恩，懂得珍惜。

教学课时：2课时教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师简要介绍《怀念母亲》的背景。

2. 学生齐读课文，感受课文情感。

二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解其含义。

2. 教师讲解生字词，学生跟读，确保正确书写。

三、合作探讨1. 学生分组讨论，理解作者对两位母亲的不同情感。

2. 各组汇报讨论成果，教师总结并讲解。

四、课堂练习1. 学生朗读课文，体会作者情感。

2. 教师布置练习题，学生独立完成。

第二课时：一、复习导入1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。

2. 学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。

二、深入学习1. 教师引导学生深入理解课文，探讨作者为何怀念母亲。

2. 学生分享自己的感受，教师总结并讲解。

三、诗歌欣赏1. 教师引导学生欣赏课文的诗歌形式，体会诗歌的美。

2. 学生朗读诗歌，感受作者的情感。

四、情感教育1. 教师引导学生学会感恩，珍惜身边的亲人。

2. 学生分享自己的感悟，教师总结。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生复述课文，巩固所学知识。

教学评价：1. 课后作业：要求学生回家后，为父母做一些力所能及的事情，体会亲情。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

六、教学过程：第三课时：一、复习导入1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。

2. 学生齐读课文，回顾前两节课的学习内容。

二、深入分析1. 教师引导学生深入分析课文，探讨作者为何怀念两位母亲。

怀念母亲教案

怀念母亲教案一、教案概述•教学目标：通过本节课的学习，让学生了解母亲的重要性，学会怀念母亲并表达敬意。

•教学内容：怀念母亲的意义、母亲的价值、表达敬意的方式。

•教学时长：1课时（约45分钟）。

二、教学准备1.教学材料：课本《怀念母亲的重要性》、幻灯片。

2.教学工具：投影仪、笔记本电脑。

三、教学步骤步骤一：引入1.利用图片或视频展示一些母亲和子女之间的温馨瞬间，引起学生对母亲的思考和情感共鸣。

2.提问学生：你觉得母亲的重要性体现在哪些方面？请列举几个。

步骤二：探究1.学习课本《怀念母亲的重要性》部分内容，理解母亲对子女的影响和作用。

2.设计问题与学生讨论：–母亲给你的最大的无形财富是什么？–母亲从小到大对你的帮助和付出有哪些？–母亲在你成长中扮演的角色是什么？–你认为如何表达对母亲的敬意？步骤三：归纳总结1.归纳学生的回答，总结出母亲的重要性和价值。

2.引导学生思考和讨论如何表达对母亲的敬意，并记录下学生的答案。

步骤四：练习1.将学生分成小组，要求每个小组设计一个小短剧或者写一篇短文来表达对母亲的敬意。

2.学生在小组内分工合作，进行排练或文案撰写。

步骤五：展示与分享1.要求学生依次在班级内进行表演或朗读短文，并且给予互相的反馈和鼓励。

2.教师在展示和分享的过程中适时点评学生的表演或短文，给予肯定和指导。

四、教学延伸1.鼓励学生写一篇关于母亲的感恩信，表达自己对母亲的感激之情。

2.布置母亲节板书作业，要求学生用图文并茂的方式展示对母亲的怀念和敬意。

五、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和思考深度。

2.对学生的小组展示进行评价，包括表演内容和表达方式的准确性和感染力。

六、教学反思本节课通过情感激活和思维引导，使学生意识到母亲的重要性和价值，并学会了怀念母亲并表达敬意的方式。

在后续教学中，可以通过其他主题或活动进一步强化学生对母亲的感恩之情，加强情感教育。

同时，也可以引导学生看待其他亲人、朋友的重要性，并培养敬意和感恩的观念。

人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案,六年级上册语文第6课教案

人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案,六年级上册语文第6课教案人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案(一)教学目的1. 准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2. 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3. 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4. 有感情地朗读课文。

教学重点感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点学生对作者情感的深刻体验。

教学过程一、读题导入读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。

走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

这悔、这恨就从失去母亲开始二、失母之痛读指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。

请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么?请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么?同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字?学生根据自己的理解谈，可以是悔，可以是痛，课文中为一恨字，这是怎样的恨?悔恨他恨什么?请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个恨字?学生任意谈自己的理解与感受：重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我六岁离开我的生母，到城里去住。

补充资料深入理解。

资料补充：资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲;然而季羡林《赋得永久的悔》资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。

季羡林《寸草心我的母亲》学生读资料，深入理解作者的失母之痛。

此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：课件出示《赋得永久的悔》片段：当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。