全国重点高中名师精编教案_《宇宙的未来》精编教案_c930
《宇宙的未来》教案
《宇宙的未来》教案课题名称：《宇宙的未来》教学设计课型：综合课学习目标：1.了解宇宙的起源和演化过程；2.掌握宇宙中的各种天体和现象，如星球、恒星、星系、黑洞等；3.了解人类探索宇宙的历史和成就；4.提高学生的科学素养和探索精神。
教学重点：1.宇宙的起源和演化；2.宇宙中各种天体和现象。
教学难点：1.天体和宇宙现象的概念和特点的理解；2.学生对宇宙的起源和演化的理解。
教学准备：1.多媒体设备；2.宇宙的起源和演化的相关课件；3.宇宙中各种天体和现象的相关图片和视频。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）用一张宇宙图片导入课程，引发学生对宇宙的好奇心和兴趣，激发学生学习的动机。
Step 2：知识介绍与讲解（15分钟）通过多媒体设备展示宇宙的起源和演化过程，包括大爆炸理论、星系的形成、恒星的诞生与死亡等。
让学生对宇宙的起源和演化有一个初步的了解。
Step 3：游戏活动（20分钟）组织学生进行一个宇宙探索游戏，将学生分成小组，每个小组扮演一个太空探险队，利用图文资料和课堂知识回答问题、解决问题，获得游戏分数和奖励。
Step 4：知识拓展（10分钟）通过展示宇宙中各种天体和现象的照片和视频，介绍恒星的分类、星系的结构、黑洞的形成等；并解释其特点和意义。
Step 5：讨论与总结（15分钟）组织学生进行小组讨论，回答以下问题：1.人类为什么要探索宇宙？2.宇宙的未来会有怎样的发展？然后每个小组汇报自己的结论，进行整体讨论，形成一个综合的认识。
Step 6：巩固与展望（10分钟）通过课堂小结，要求学生回答以下问题：1.你对宇宙的未来有什么展望？2.你认为人类应该如何探索宇宙？作业布置：要求学生以小组为单位，选择一个宇宙现象或者天体进行深入研究，并以报告的形式呈现。
教学反思：通过这堂课的设计，学生对宇宙的起源和演化有了初步的了解，并了解了宇宙中的各种天体和现象。
通过游戏活动和讨论，锻炼了学生的动手能力和思维能力，培养了学生的探索精神。
高中高三语文《宇宙的未来》教案设计
高中高三语文《宇宙的未来》教案设计教学目标：1. 通过学习《宇宙的未来》，培养学生对宇宙的探索和未来发展的兴趣，激发学生对科学的热爱和探索精神；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的逻辑思维和分析能力；3. 培养学生的创造力，引导学生思考未来科技的可能性。
教学重点：1. 理解文章中提到的宇宙探索的现状和未来发展的可能性；2. 掌握阅读理解的基本技巧，如找出文章的主题思想、归纳总结等；3. 发散思维，思考未来科技发展的可能性。
教学方法：1. 教师引导讲解：通过讲解文本内容、重点句子和单词的解释，帮助学生更好地理解文章；2. 小组讨论：以小组形式开展讨论，激发学生思考未来科技发展的可能性，培养学生的创造力；3. 个人思考与总结：学生根据自己的理解，个人思考并总结文章的主题思想和重要观点。
教学准备：1. 教师准备教案和课件，包括文章文本、重点句子和单词的解释等；2. 学生准备课前阅读并准备相关问题。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一些关于宇宙探索的图片或视频，引起学生对宇宙的兴趣，激发学生的思考。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生个人阅读课文《宇宙的未来》，鼓励学生标出重点句子并理解文章内容。
2. 学生讨论和交流他们的理解和看法，教师引导学生总结文章的主题思想和重要观点。
三、重要词汇解释（10分钟）教师解释文中一些重要词汇的意思，帮助学生更准确地理解文章。
四、小组讨论（15分钟）学生分成小组讨论和分享他们对未来宇宙探索的看法和想法，教师引导学生发散思维，思考未来科技发展的可能性。
五、个人思考与总结（10分钟）学生个人思考文中提到的未来宇宙探索的难题和可能的解决方案，并通过写下自己的总结和看法，分享给其他同学。
六、课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并指导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
教学延伸：学生可以继续深入研究未来宇宙探索相关的问题，并进行写作、展示或科普文章的撰写等活动，以提高学生的综合能力和创造力。
高中语文《宇宙的未来》教案设计
高中语文《宇宙的未来》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解宇宙未来的发展趋势及科学家对宇宙未来的预测。
学习课文中科学性的说明文写作方法。
掌握课文中的关键概念和术语。
2.过程与方法：通过问题引导，激发学生对宇宙未来的好奇心和探索欲望。
运用比较、分析、归纳等思维方法，深入理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对宇宙科学的热爱，激发对未知世界的探索精神。
增强学生对科学的敬畏之心，认识到人类与宇宙的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：宇宙未来的发展趋势及科学家对宇宙未来的预测。
课文中科学性的说明文写作方法。
2.教学难点：宇宙学概念的理解。
课文中的科学论证方法。
三、教学过程1.导入新课（1）通过展示宇宙图片，引导学生关注宇宙的浩瀚与神秘。
（2）提问：“你们对宇宙的未来有什么想象？”让学生发表自己的看法。
2.自主阅读（1）要求学生自主阅读课文，了解宇宙的未来发展趋势。
（2）阅读过程中，引导学生关注课文中的关键概念和术语，如“暗物质”、“暗能量”等。
3.讨论交流（1）分组讨论：让学生就课文中的宇宙未来发展趋势进行讨论，交流彼此的看法。
（2）全班分享：每组选代表进行分享，其他同学可进行补充。
4.精讲课文（1）分析课文结构：介绍课文的开头、结尾以及部分。
（2）讲解关键概念：解释“暗物质”、“暗能量”等概念，帮助学生理解。
（3）论证方法解析：分析课文中的科学论证方法，如比较、归纳等。
5.拓展延伸宇宙的未来发展趋势对人类有什么影响？面对宇宙的未来，我们应该如何应对？（2）每组选代表进行分享，其他同学可进行补充。
6.课堂小结（2）提醒学生关注课文中的科学论证方法，提高自己的写作能力。
7.作业布置（1）课下阅读《宇宙的未来》全文，深入理解课文内容。
四、教学反思本节课通过引导学生关注宇宙的未来发展趋势，激发了学生对宇宙科学的热爱和探索精神。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、科学思维能力，以及情感态度与价值观。
高中高三语文《宇宙的未来》教案设计
高中高三语文《宇宙的未来》教案设计一、教材分析《宇宙的未来》是高中语文必修三中的一篇科普读物，主要介绍了人类对宇宙的认知和探索，并展望了宇宙的未来。
这篇文章既有普及性的科学知识，也有哲学层面的思考。
本文的主要内容有：人类对宇宙的认知、测量宇宙的尺度、宇宙的年龄、黑洞、暗物质、宇宙的未来，等等。
二、教学目标1.知识与技能目标1.了解人类对宇宙认知的历史和现状；2.理解如何测量宇宙的尺度；3.掌握宇宙的年龄、黑洞、暗物质的相关知识；4.了解宇宙演化和发展的基本情况。
2.过程与方法目标1.学会阅读科普读物的方法；2.学会阅读理解与思考的方法；3.学会寻找答案的方法和技巧。
3.情感态度与价值观目标1.宝贵科学精神，认识到探究科学未解之谜的重要性；2.培养和加强班级集体观念；3.学会关注世界大事，扩大社会视野。
三、教学过程1.新课导入（10分钟）通过引入相关课题，比如天文科学、宇宙探索等，来引起学生的兴趣，打开他们的思维进入该课的学习。
2.阅读与理解（30分钟）师生共同进行文章的阅读和理解，学生可在阅读过程中进行提问和讨论。
老师积极引导学生思考文章要点，帮助学生理解课文中的难点。
3.合作探究（40分钟）将学生分成若干个小组，让他们一起找出文章中关于“宇宙的未来”部分的知识点，并就知识点进行讨论、发现、扩展。
4.总结（10分钟）结合今天的学习过程，要求学生根据文章内容进行总结和整理。
5.作业（10分钟）要求学生在家中完成相关阅读和文献查阅，并结合今天的学习，写一篇与宇宙探索领域有关的文章。
四、教学评估评估学生在课程中表现的积极性和主动性，以及他们对文章相关知识的掌握程度。
教师可以通过完成作业和随堂小测验等形式综合评价学生的学习情况。
五、教学反思本节课难点在于宇宙的年龄、黑洞、暗物质等较为抽象的概念，需要学生具备更高的思辨能力和科学素养。
因此，在教学中需注重让学生自主思考，帮助他们理解相关知识。
另外，还需要鼓励学生对未知领域保持好奇心和探究的热情，打开他们的思维视野，拓宽他们的人生领域，从而达到教育目标。
高中语文：《宇宙的未来》教案
高中语文《宇宙的未来》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章的基本观点，掌握文章的结构和论述方法。
（2）提高阅读科普文章的能力，了解宇宙的起源、发展和未来。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论点、论据和论证过程。
（2）学会从不同角度思考问题，培养科学思维和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的基本观点和论述方法。
（2）提高阅读科普文章的能力。
2. 教学难点：（1）宇宙起源和发展的科学解释。
（2）文章中一些专业术语的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍宇宙的概念，引发学生对宇宙的好奇心。
（2）提问：“你们对宇宙的未来有什么看法？”引导学生思考。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解文章的基本观点和论述方法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：每个小组选择一个角度，分析文章的论证过程。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 知识拓展（1）教师介绍宇宙探索的最新成果，如黑洞、暗物质等。
（2）学生分享自己了解到的宇宙知识。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、课后作业1. 复习课文，整理课堂笔记。
2. 选择一篇关于宇宙的科普文章，进行阅读和分析。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。
2. 作业完成情况：学生课后作业的质量和完成速度。
3. 科普文章分析：学生对科普文章的阅读理解和分析能力。
4. 宇宙未来短文：学生对宇宙未来的思考和表达能力的体现。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的科学思维能力。
2. 案例分析：以《宇宙的未来》为例，分析科普文章的写作特点和论证方法。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
七、教学资源1. 教材：《宇宙的未来》相关内容。
2. 网络资源：关于宇宙探索的最新科研成果。
《宇宙的未来》教学教案
《宇宙的未来》教学教案《宇宙的未来》教学教案（精选5篇）《宇宙的未来》教学教案篇1一、教学目标：1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明顺序2、合作探究掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用3、了解作者对宇宙和人类的认识，培养勇于探索、发现真理的精神二、教学重点、难点1、联系实际，了解解说词的特点2、学习课文，了解作者对宇宙和人类的思考，培养勇于探索、发现的精神，三、课时安排：一课时四、教学过程：1、导入十九世纪法国伟大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
”人的胸怀到底有多么宽广呢?请让我们先来了解天空——宇宙的宽广。
今天我们学习卡尔萨根的科普名篇《宇宙的边疆》大家来看这个题目《宇宙的边疆》，很明显，文章的对象是宇宙，那么老师请问一下大家，宇宙有没有边疆?带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。
2、整体感知1) 作者介绍：首先我们先来看一下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。
被称为“公众天文科学家”。
他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。
他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。
同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。
主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
而本文正是作者对《宇宙》的解说词。
那什么是解说词呢?是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。
经常出现在运动会、晚会等场合2)速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序宇宙(1-6)——星系(星系群、子星系)(7-9)——恒星(12-14)——太阳系(15-16)——地球(17、18)由大到小、先整体后局部星系星系(7-9) 离地球80亿光年本星系群(10) 离地球200亿万光年银河系(11) 离地球4万光年太阳系彗核离地球1光年由远到近3)下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序?1、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
宇宙的未来教案
宇宙的未来教案教案：宇宙的未来教学目标：1. 了解宇宙的起源和演化过程。
2. 探讨宇宙的未来发展趋势。
3. 引导学生关注宇宙探索的重要性和前沿科技。
教学准备：1. 计算机或投影仪。
2. 宇宙起源和演化的课件或视频资料。
3. 宇宙演化的图表或时间线。
4. 与宇宙探索相关的科技新闻或研究报告。
教学过程：引入：1. 展示一张宇宙的美丽照片或演示宇宙的视频，引发学生的好奇心和兴趣。
2. 与学生讨论：你们认为宇宙是如何形成的？宇宙的未来会是什么样的？讲解宇宙起源和演化：1. 使用课件或视频资料向学生介绍宇宙的起源和演化过程，包括大爆炸理论、星系的形成、恒星生命周期和黑洞的形成等内容。
2. 展示宇宙演化的图表或时间线，让学生了解宇宙在演化过程中的各个阶段。
探讨宇宙的未来发展趋势：1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论宇宙的未来可能发展的方向和趋势。
学生可以考虑宇宙的膨胀速度、星系的命运、黑洞的演化等。
2. 小组报告：要求每个小组汇报他们的讨论结果，展示他们对宇宙未来发展趋势的理解。
关注宇宙探索的重要性和前沿科技：1. 分享相关的科技新闻或研究报告，例如最新的宇宙观测设备、太空探索任务或天体物理学研究成果。
2. 引导学生思考并讨论，宇宙探索对人类的意义和价值。
总结与延伸：1. 总结今天的学习内容，回顾宇宙的起源和演化过程以及宇宙的未来发展趋势。
2. 鼓励学生继续关注宇宙探索的最新动态，并推荐一些相关书籍或网站供学生深入学习。
教学扩展：1. 组织学生参观天文台或宇宙科学展览，拓宽他们对宇宙的认识和理解。
2. 组织学生进行科学研究项目，例如模拟宇宙的演化过程或设计未来的太空探测器。
3. 鼓励学生进行宇宙科普知识的分享和交流，例如宇宙漫谈或宇宙科学俱乐部的建立。
评估方式：1. 讨论和小组汇报的质量和深度。
2. 参与课堂讨论的积极程度。
3. 书面反馈：学生撰写一篇关于宇宙的未来发展趋势的短文，表达他们的想法和观点。
高中高三语文宇宙的未来教案三篇
高中高三语文宇宙的未来教案三篇一、知识教育目标1、了解相关宇宙学的一些知识；2、了解演讲稿的一些特点。
二、水平培养目标1、学习举办科普讲座，以提升讲座的科学性、规范性；2、通过和本单元前面的课文实行比较，提升比较阅读的水平。
三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提升自己的思维和语言表达水平。
重点、难点、疑点及解决办法重点：1、了解相关宇宙学的一些知识；2、了解演讲稿的一些特点。
难点：1、学习举办科普讲座，以提升讲座的科学性、规范性；2、通过和本单元前面的课文实行比较，提升比较阅读的水平。
课时安排1课时教学步骤一、明确目标1、了解相关宇宙学的一些知识；2、了解演讲稿的一些特点。
3、通过和本单元前面的课文实行比较，提升比较阅读的水平。
二、整体感知1、导入新课在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕理应首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞《宇宙的未来》（板书课题）。
仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。
从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。
如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？……九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里？”中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。
不过直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的理解才有了根本性的突破。
本文作者是当代的理论物理学家，他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们理解宇宙有哪些启示呢？2、作者简介史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
高中语文：《宇宙的未来》教案
高中语文《宇宙的未来》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解宇宙的基本概念，激发学生对宇宙探索的兴趣。
引导学生思考宇宙的未来，培养学生的想象力和科学思维。
1.2 教学内容宇宙的定义与组成人类对宇宙的探索历程宇宙的未来发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的基本概念和人类探索历程。
讨论法：引导学生思考宇宙的未来，激发学生对宇宙探索的兴趣。
第二章：宇宙的起源与演化2.1 教学目标让学生了解宇宙的起源和演化过程，掌握宇宙大爆炸理论。
培养学生对宇宙科学的兴趣和探索精神。
2.2 教学内容宇宙的起源：奇点理论、大爆炸理论宇宙的演化：恒星形成、星系演化、宇宙膨胀2.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的起源和演化过程。
图像展示法：通过图片和视频展示宇宙的演化过程，增强学生的直观感受。
第三章：人类对宇宙的探索3.1 教学目标让学生了解人类对宇宙的探索历程，掌握重要的人物和事件。
培养学生对宇宙探索的兴趣和科学思维。
3.2 教学内容古代宇宙观：地心说、日心说现代宇宙探索：伽利略、开普勒、哈勃、哥白尼等重要人物及其贡献3.3 教学方法讲授法：讲解古代宇宙观和现代宇宙探索的重要人物和事件。
互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己对宇宙探索的看法和疑问。
第四章：宇宙的未来发展趋势4.1 教学目标让学生了解宇宙的未来发展趋势，培养学生的想象力和科学思维。
引导学生思考人类在宇宙中的地位和未来发展方向。
4.2 教学内容宇宙的未来：宇宙膨胀、暗物质、暗能量、多宇宙理论人类在宇宙中的地位：外星生命、宇宙殖民、星际旅行4.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的未来发展趋势。
小组讨论法：引导学生分组讨论宇宙的未来发展趋势，分享自己的想法和观点。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学思维。
5.2 教学内容回顾本节课所学内容，总结宇宙的基本概念、起源与演化、人类探索历程以及未来发展趋势。
《宇宙的未来》教案设计
《宇宙的未来》教案设计本文为教案设计，旨在探讨宇宙的未来发展。
以下为教案内容：一、教学目标1.了解宇宙的起源和演化；2.了解当前宇宙科学的最新研究和发现；3.探讨未来宇宙的可能性和挑战；4.培养学生的科学思维和创新意识。
二、教学重点1.宇宙的起源和演化；2.当前宇宙科学的最新研究和发现。
三、教学内容和过程1.引入用航天发射场的影像或宇宙空间的图片作为引入，激发学生的兴趣。
2.宇宙的起源与演化通过讲解大爆炸理论和宇宙演化模型，让学生了解宇宙是如何从无到有、从简单到复杂的演化过程。
3.宇宙科学的最新研究和发现介绍目前宇宙科学研究的最新进展，例如黑洞的研究、暗物质和暗能量的探索等。
可以利用多媒体资料、图片或视频展示相关内容，激发学生的好奇心和科学探索欲望。
4.未来宇宙的可能性和挑战讨论未来探索宇宙的可能性和挑战，例如人类登陆火星、建立太空殖民地、探索太阳系外的行星等。
鼓励学生自由思考和表达对未来宇宙发展的想法。
5.培养科学思维和创新意识引导学生通过小组合作或个人研究，选择一个关于宇宙的课题，进行深入研究并展示。
鼓励学生提出自己的观点和创新想法，培养他们的科学思维和创新意识。
四、教学方法和手段1.讲授法：通过讲解和展示宇宙的起源、演化和最新研究成果，传授知识点。
2.讨论互动法：通过讨论和提问，引导学生积极参与，加深理解。
3.小组合作法：让学生分组讨论和研究相关课题，促进合作学习和交流。
五、教学评价1.通过课堂讨论和展示评价学生对宇宙发展的理解和思考能力。
2.评价学生对宇宙科学的知识掌握和运用能力。
3.评价学生的创新想法和科学思维能力。
六、教后反思根据学生的实际情况和学习效果，及时调整教学策略，激发更多学生的学习兴趣和科学探索欲望。
通过本教案的设计和实施，能够让学生全面了解宇宙的起源和演化，以及当前宇宙科学的最新研究和发现。
培养学生的科学思维和创新意识，引导他们思考未来宇宙的可能性和挑战。
通过互动讨论和小组合作，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的科学素养。
《宇宙的未来》 教案教学设计
《宇宙的未来》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解宇宙的起源和结构，掌握宇宙的基本知识。
2. 使学生了解宇宙的未来发展趋势，培养学生的创新思维和科学精神。
3. 提高学生对宇宙探索的兴趣，增强学生的环保意识和责任感。
二、教学内容1. 宇宙的起源：介绍大爆炸理论，让学生了解宇宙从何处来。
2. 宇宙的结构：讲解星系、黑洞、暗物质等概念，让学生认识宇宙的层次结构。
3. 宇宙的未来：探讨宇宙的膨胀、暗能量、大撕裂等现象，预测宇宙的命运。
4. 人类对宇宙的探索：介绍我国和世界各国的宇宙探索历程，展示人类对宇宙的认知成果。
5. 宇宙与环保：阐述宇宙环境对地球的影响，引导学生关注环保问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解宇宙的起源、结构和未来发展趋势。
2. 案例分析法：分析人类对宇宙的探索实例，提高学生的实践能力。
3. 小组讨论法：分组讨论宇宙的未来，培养学生的团队协作精神。
4. 情境教学法：利用多媒体展示宇宙景观，增强学生的直观感受。
四、教学准备1. 课件：制作关于宇宙起源、结构和未来的多媒体课件。
2. 教学素材：收集有关宇宙探索的案例和资料。
3. 实验室设备：准备天文望远镜等观测设备，方便学生实地观测。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对宇宙知识的掌握情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在团队协作中的表现和对宇宙未来的理解。
3. 课后作业：布置有关宇宙探索的实践作业，培养学生的动手能力。
4. 综合素质评价：关注学生在课堂表现、团队协作、创新思维等方面的综合素质。
六、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解宇宙的起源：详细介绍大爆炸理论，让学生了解宇宙从何处来。
3. 讲解宇宙的结构：讲解星系、黑洞、暗物质等概念，让学生认识宇宙的层次结构。
4. 讲解宇宙的未来：探讨宇宙的膨胀、暗能量、大撕裂等现象，预测宇宙的命运。
5. 讲解人类对宇宙的探索：介绍我国和世界各国的宇宙探索历程，展示人类对宇宙的认知成果。
《宇宙的未来》教案设计 教案教学设计
《宇宙的未来》教案设计教学对象：高中物理课程教学目标：1. 了解宇宙的起源和演化过程。
2. 掌握宇宙的大爆炸理论和暗物质、暗能量的概念。
3. 探讨宇宙的未来发展，如宇宙膨胀、黑洞合并等现象。
4. 培养学生的科学思维能力和创新意识。
教学内容：一、宇宙的起源和演化1. 宇宙大爆炸理论：介绍宇宙大爆炸理论的基本内容，如宇宙的膨胀、宇宙背景辐射等。
2. 宇宙的演化过程：介绍宇宙从大爆炸至今的演化过程，如恒星形成、星系形成等。
二、暗物质和暗能量1. 暗物质：介绍暗物质的概念、性质和探测方法，如卫星测量、地下实验等。
2. 暗能量：介绍暗能量的概念、性质和宇宙加速膨胀现象，如超新星爆发、宇宙背景辐射等。
三、宇宙的未来发展1. 宇宙膨胀：介绍宇宙膨胀的证据和膨胀速度的变化，如宇宙背景辐射、宇宙大尺度结构等。
2. 黑洞合并：介绍黑洞的概念、性质和黑洞合并的信号，如引力波、电磁辐射等。
3. 宇宙的未来场景：探讨宇宙可能的未来发展，如宇宙热寂、宇宙大撕裂等。
四、宇宙探索和技术发展1. 宇宙探测器：介绍当前宇宙探测的主要任务和探测器，如火星探测器、宇宙背景辐射探测器等。
2. 空间技术：介绍空间技术在宇宙探索中的应用，如卫星发射、空间望远镜等。
3. 未来技术展望：探讨未来宇宙探索的技术发展趋势，如量子通信、暗物质探测技术等。
五、宇宙与人类1. 宇宙与人类文明：介绍宇宙对人类文明的影响，如天文学、哲学等。
2. 宇宙探索的意义：探讨宇宙探索对人类社会的意义，如科技创新、国际合作等。
3. 人类未来发展：展望人类在未来宇宙探索中的发展前景，如星际旅行、外星生命搜索等。
教学方法：1. 讲授法：讲解宇宙的起源、演化、暗物质、暗能量等基本概念和理论。
2. 讨论法：组织学生讨论宇宙的未来发展、宇宙探索技术等热点问题。
3. 实践活动：安排学生进行宇宙探索相关的实验或实践活动，如天文观测、引力波模拟实验等。
教学评价：1. 课堂问答：评估学生对宇宙相关概念和理论的理解程度。
《宇宙的未来》教案
宇宙的未来教案教学目标1.了解人类对宇宙的认知发展历程。
2.理解宇宙的组成及发展历史。
3.掌握宇宙探测技术以及其对人类的贡献。
4.探讨宇宙对人类的意义，以及人类对宇宙的影响。
5.培养学生的科学思维和创新意识。
教学内容第一部分：人类对宇宙的认知发展历程宇宙是什么？自古以来，人类就对宇宙有着浓厚的兴趣，但对宇宙的认知是逐步发展的。
此部分将了解人类对宇宙的认知发展历程：1.古人对宇宙的认知–中国古代的天文学–希腊古代的天文学2.伽利略、开普勒等人的天文学突破3.爱因斯坦的相对论及对天文学的影响4.现代宇宙学的发展第二部分：宇宙的组成及发展历史宇宙探测技术的发展让人们对宇宙的认知更加深入。
此部分将探讨宇宙的组成及发展历史：1.宇宙的组成–星系、星云和星际物质–暗物质和暗能量2.宇宙的发展历史–宇宙大爆炸理论–暗能量的发现第三部分：宇宙探测技术及其对人类的贡献宇宙探测技术是人类认知宇宙的重要手段，它不仅让我们更好地了解宇宙，也带来了诸多技术上的创新。
此部分将了解宇宙探测技术及其对人类的贡献：1.宇宙探测技术的发展–望远镜技术的发展–火箭和卫星技术的发展2.宇宙探测带来的创新–物理、化学、材料等技术的创新–通信、导航、遥感等民用技术的发展第四部分：宇宙对人类的意义，以及人类对宇宙的影响宇宙对人类有着深刻的意义，同时人类也对宇宙造成了影响。
此部分将探讨这些问题：1.宇宙对人类的意义–人类的起源和宇宙的关系–对人类文化、哲学等的影响2.人类对宇宙造成的影响–活动引起的星系、恒星等变化–宇宙垃圾对太空环境的影响教学方法•授课讲授•学生讨论•观看视频资料•实验和操作教学评价•课堂表现•学生作业•学生实验和操作成果•结课考试参考文献1.《宇宙简史》，作者：霍金2.《宇宙和人的完美契合》，作者：弗拉基米尔·莱维3.《暗物质和暗能量》，作者：张雪林4.《宇宙学概论》，作者：周润发结束语宇宙是一个神秘而广阔的世界，了解它的发展历程和组成成分，可以让我们认知更加深入，也能够让我们更加关注人类文明的发展和影响。
《宇宙的未来》教学教案
《宇宙的未来》教学教案一、教学目标1. 让学生了解宇宙的起源和组成，掌握宇宙的基本概念。
2. 使学生了解宇宙的未来发展趋势，激发学生对宇宙探索的兴趣。
3. 培养学生的科学思维能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 宇宙的起源和组成2. 宇宙的膨胀和暗物质3. 恒星的演化和大爆炸理论4. 宇宙的未来发展趋势5. 人类对宇宙的探索历程三、教学重点与难点1. 教学重点：宇宙的起源、组成、未来发展趋势以及人类对宇宙的探索。
2. 教学难点：宇宙的膨胀、暗物质、恒星演化和大爆炸理论。
四、教学方法1. 采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究宇宙的奥秘。
2. 利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，增强课堂教学的趣味性和直观性。
3. 分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍宇宙的基本概念，引发学生对宇宙的好奇心。
2. 教学环节一：宇宙的起源和组成a. 讲授宇宙的起源故事，如大爆炸理论。
b. 介绍宇宙的组成，如恒星、行星、星系等。
3. 教学环节二：宇宙的膨胀和暗物质a. 讲解宇宙的膨胀现象，引导学生理解宇宙的不断扩张。
b. 介绍暗物质的概念和作用，让学生了解宇宙的神秘之处。
4. 教学环节三：恒星的演化和大爆炸理论a. 讲解恒星的演化过程，如生命周期、爆炸等。
b. 介绍大爆炸理论的证据和支持，如宇宙背景辐射等。
5. 教学环节四：宇宙的未来发展趋势a. 分析宇宙的未来发展趋势，如宇宙膨胀加速、星系分布等。
b. 讨论宇宙的终结可能性，如“大撕裂”、“大冻结”等。
6. 教学环节五：人类对宇宙的探索历程a. 介绍人类对宇宙的探索历程，如地心说、日心说等。
b. 讲解现代宇宙探索技术，如望远镜、探测器等。
六、教学环节六：宇宙探索技术的进展1. 介绍射电望远镜、光学望远镜、X射线望远镜等不同类型望远镜的工作原理和应用。
2. 探讨宇宙探测任务，如哈勃空间望远镜、卡西尼探测器、火星探测车等。
宇宙的未来教案
宇宙的未来教案
宇宙的未来
●点击学习目标
▲知能目标
1、通过阅读方法，能读懂本演讲录的基本内容，把握基本观点。
2、学习本文生动、幽默的演讲风格。
3.感受科学精神，增进科学素养。
▲情感目标
1．品读文中描述的有关宇宙未来的预测，从而引发对宇宙探索的兴趣。
2．培养科学思辨能力和爱科学、论科学的热情。
3．感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
▲重点难点
1、提炼本文的要点，增强概括能力。
2、探究本文的内涵，增强分析能力。
3．准确地感知和理解文中重要语句。
●刷新知识库存
知识库存
1、关于作者
斯蒂芬.霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年60 多岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。
70 年代他与彭罗斯一道证明了着名的奇性定理，为此他们共同获得了1988 年的沃尔夫物理奖。
他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最着名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。
他还证明了黑洞。
《宇宙的未来》教案（精选8篇）
《宇宙的未来》教案（精选8篇）《宇宙的未来》篇1教学目标一、知识教育目标1.了解有关宇宙学的一些知识；2.了解的一些特点。
二、能力培养目标1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
重点、难点、疑点及解决办法重点：1.了解有关宇宙学的一些知识；2.了解演讲稿的一些特点。
难点：1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
课时安排1课时教学步骤一、明确目标1.了解有关宇宙学的一些知识；2.了解演讲稿的一些特点。
3.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
二、整体感知1.导入新课在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬•霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞《宇宙的未来》（板书课题）。
仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。
从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。
如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？……九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里？”中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。
然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。
本文作者是当代著名的理论物理学家，他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们认识宇宙有哪些启示呢？2.作者简介史蒂芬•霍金是继阿尔伯特•爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
高三语文教案 《宇宙的未来》
到。黑洞就是这类暗物质，它是超大恒星死亡的产物。霍金对黑洞的解释
是：空间一时间的一个区域，因为那儿的引力是如此之强，以至于任何东西
甚至光都不能从该处逃逸出来。(见《时间简史》一书所附《小辞典》)我们
虽然看不见黑洞的存在，但可以通过观察螺旋星系和星系团来判断它们的存
三、重点、难点的学习与目标达成过程
1.感知课文，明确本文的整体写作思路。
在讲演的开头，作者就指出，预言将来是非常困难的，预言宇宙的将来尤
其困难。虽然如此，科学家对此仍然满怀信心。
课文第2段，作者却话题一转，考察起预言的历史。提及预言，人们会不
由自主地想到古代的巫术。女巫用毒药或火山溢出的气体把自己弄得精神恍
说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现
代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代着名的
理论物理学家，他以宇宙的未来这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对
我们认识宇宙有哪些启示呢?
2.作者简介
史蒂芬-霍金是继阿尔伯特-爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年
这样，预言宇宙的未来，关键问题在于：平均密度是多少?如果它比临界值
小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩。
但是，计算宇宙Байду номын сангаас平均密度并不容易。把我们现在能看到的恒星质量加起
来，还不到临界值的百分之一;即使加上气体云的质量，最多达到临界值的百
分之一。但是，我们能不能据此得出宇宙将永远膨胀下去的结论呢?还不能。
他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、大爆炸和黑洞等领域取得了突出的研
究成果。霍金1988年出版的宇宙学着作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是
部编版高中必修二《宇宙的未来》教案优质
部编版高中必修二《宇宙的未来》教案优质一、教学目标1. 了解宇宙的起源和发展过程。
2. 掌握宇宙常见的天体和它们的特征。
3. 理解宇宙探索中的关键技术和发展趋势。
二、教学重点1. 宇宙起源和演化过程。
2. 太阳系中各种天体的特征和分类。
3. 宇宙探索的技术和方向。
三、教学难点1. 宇宙的起源和发展过程。
2. 太阳系中不同天体的特征和分类。
四、教学方法1. 授课法：通过讲解、示范、演示等方式，讲解宇宙的知识点。
2. 对话法：通过引导学生提出问题和讨论，深入了解宇宙知识点。
3. 观察法：通过参观天文馆，实地观测宇宙天体，加深学生对宇宙知识的认识。
五、教学内容一、宇宙的起源和发展1. 大爆炸理论：宇宙起源于一个巨大的爆炸，形成了无限广阔的宇宙。
2. 宇宙背景辐射：是大爆炸后留下的热辐射，是观测宇宙起源的证据。
3. 星系：宇宙中的一类天体，是由恒星、行星等组成的巨大系统。
4. 星云：是由气体和尘埃组成的巨大气体云，是星系的原始形态。
二、太阳系中的天体1. 恒星：是太阳系中最重要的天体，它是太阳系中的中心，通过核聚变反应提供能量。
2. 行星：是太阳系中绕恒星运行的天体，包括类地行星和类木行星。
3. 陨星：是太阳系中流星和陨石的通称，是从外太空飞来的物质。
4. 彗星：是太阳系中由冰和尘埃组成的天体，有明亮的尾巴。
三、宇宙探测的技术和方向1. 望远镜：是探测宇宙天体的重要装备，包括光学望远镜、射电望远镜和太空望远镜等。
2. 深空探测：是探索宇宙的重要方向，包括探测行星和探测外星生命等。
3. 太空站：是在外太空建立的生命研究和实验平台。
六、教学步骤一、导入通过图片、视频等方式，让学生了解宇宙的广阔和神秘。
二、讲授讲解宇宙的起源和发展过程；讲解太阳系中的不同天体的特征和分类；讲解宇宙探索的技术和方向。
三、讨论引导学生提出问题和讨论，深入了解宇宙知识点。
四、参观带领学生参观天文馆，实地观测宇宙天体，加深学生对宇宙知识的认识。
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《宇宙的未来》教案教学参考0206 1251《宇宙的未来》教案【自读导言】自读要求能读懂本演讲录的内容。
2.学习本文生动、幽默的演讲风格。
感受科学精神，增进科学素养。
解说：本文虽说是演讲录，但其实就是一篇科技论文，加上语言的欧化风格，要读懂全文并不容易，所以设置了第一个要求；生动、幽默是霍金的演讲风格，是其演讲独具魅力的原因之一，因此设置了第二个要求；本文是传播科学知识的演讲录，需要让学生从中感受到科学精神，增进科学素养，因此设置了第三个要求。
)自读重难点提炼本文的要点，增强概括能力。
探究本文的内涵，增强分析能力。
解说：这两点按本单元的学习重点设计，顺应编辑的教材编排意图。
) 【自读程序】总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。
具体如下：初读，总体感知。
结合注释，通读全文，总体感知。
读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。
明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。
再读，提炼要点。
要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
明确：要点依次为：①科学家有信心预言未来。
②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。
③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。
④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。
是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。
⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。
三读，探究内涵。
要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对的某个观点进行评析，或者对的整个科学思想进行阐述分析。
交流讨论。
交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进行。
对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。
可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。
解说：本自读程序力图体现学生的自读、自得、互动。
让学生自主发展，自我提高。
)【自读点拨】本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。
这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。
运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。
是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。
“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。
但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。
”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。
本文专业性强，欧化语言明显，阅读起来非常吃力，难读、难懂。
高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。
所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将学生由浅入深地引导下去。
在引导过程中，可以将以下问题灵活地插入上面的“自读程序”中。
(特别是发现学生在“探究内涵”不够深入时。
)在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”?为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”?明确：“因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”，“方程可能是不稳定的”；同样，“制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果”。
为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”?明确：因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。
对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同?明确：前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言；而后者是没有科学根据可言的。
——其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。
对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题?明确：“对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。
”认为宇宙的未来会是怎样的?明确：会有两种可能：“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀，但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩。
”解说：设计这些题目旨在让教师引导学生探究文章的内涵，由表及里，将自读引向深入、准确。
)【自读思考】根据的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。
然而又指出，“也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”。
宇宙中存在暗物质的证据是什么?又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态?明确：宇宙中存在暗物质“一个证据来自于螺旋星系”，“必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住”；“另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去……所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在额外的暗物质”。
为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，“一种是所谓的人择原理”，另一种是“极早期宇宙的暴涨理论”。
解说：此题旨在引导学生探究文章的内涵。
同样是探究文章的内涵，上面五个问题是宏观的，环环相扣，步步深入，这一个则是微观、细碎的，所以单独列在“自读思考”中。
)本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。
下列两个比喻句各自说明了什么道理?例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。
你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。
”明确：用这个比喻生动地说明了“即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”。
这有一点像是再投胎。
如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。
”明确：用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在“之后”的事件都是另一个相分离的宇宙的部分。
解说：此题旨在引导学生领会、学习善于用比喻来说理的技巧。
)这篇文章语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创造出一种轻松愉快的气氛，体现了演讲词的特点。
试举出三个例子，分析其表达效果。
明确：例如：①“……这些使股票市场下泻。
虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。
”这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。
②“据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。
只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人。
幸运的是，数人名看来要花很长的时间。
”这句话幽默中含着揶揄和讽刺，揭露了宗教预言师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的尴尬与可笑。
③“如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。
所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。
”听众明知做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预测，二是顺势又对他们进行嘲讽。
这种智慧的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。
解说：此题旨在引导学生领会并学习幽默风趣的演讲风格。
)下面这段话引自霍金2002年8月15日在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》，读后请用其中的原句提炼本段的要点，并同课文做比较阅读，说说霍金在介绍深奥理论时喜欢采用什么方式来让听众听明白?按照我的意见，膜世界启始的更远为吸引人的解释是，它作为真空中的起伏而自发产生。
膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。
水液体中包含亿万个H2O分子，它们在最靠近的邻居之间耦合，并且挤在一起。
当水被加热上去，分子运动得更加快，并且相互弹开。
这些碰撞偶然赋予分子如此高的速度，使得它们中的一群能摆脱它们的键，形成热水围绕着的蒸气小泡泡。
泡泡将以随机的方式长大或缩小，这时液体中来的更多的分子参与到蒸气中去，或者相反的过程。
大多数小蒸气泡将会重新塌缩成液体，但是有一些会长大到一定的临界尺度，超过该尺度泡泡几乎肯定会继续成长。
我们在沸腾时观察到的正是这些巨大的膨胀的泡泡。
”明确：这是迁移运用题。
体现本段要点的句子是“膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。
”喜欢用比喻的方式将深奥的理论说得通俗易懂。
课文中霍金对宇宙未来的预言，你怎么看?老师鼓励学生发表有创见的观点，只要态度科学，能自圆其说即可。
解说：设计该题旨在引导学生独立思考，培养独立的人格，同时也培养独立的科学精神。
学生可以畅所欲言，比如认为霍金的观点只是一家之言，只是一种推测，无法得到证实，他和爱因斯坦的相对论一样，虽然都很伟大，但都只是一种理论，一种思想，缺少科学的实证，因此也都没能获得需要实证的诺贝尔奖。
其他科学家站在另外的角度来思考来假设，或许会有不同的结论，不同的发现。
所以青少年对霍金的观点可以学习，可以接受，但不能迷信，不能束缚自己的思维。
)霍金的中国学生吴忠超教授这样介绍史蒂芬·霍金：在相对论和引力论领域，霍金是继爱因斯坦之后最伟大的代表人物。
他的第一项工作是和彭罗斯一起证明了广义相对论的奇性定理；第二项工作是创立了黑洞物理理论，其中有黑洞的无毛定理和黑洞视界面积增加定理；第三项工作是研究极早期宇宙和宇宙的创生，其量子宇宙学使人们单独地从科学定律即能预言出宇宙中的一切。
而他所有这些成就都是在他患卢伽雷病(肌肉萎缩性侧面硬化病)后的40年间所做的。
在科学史上有许多残疾科学家，但是像霍金这样残疾到这种程度的则绝无仅有——21岁就患病，几十年被禁锢在特制的轮椅上，全身只有三个手指能活动，不能讲话，与人交谈要靠计算机合成语言，有了新的想法也只能通过三个手指“敲击”进语言合成器里保存……可就是这样一个重度残疾的人，却把研究的目标直指浩瀚的宇宙。
在《果壳中的宇宙》一书中，霍金引用了莎士比亚戏剧《哈姆雷特》里一句充满诗意的台词：“我即使被关在果壳里，仍自以为是无限空间之王!”这句台词形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人们亲眼看到了“果壳”中的那个挑战命运的不屈的灵魂。
他曾说：“只要有智慧和精神在，没有什么能打倒自己。
身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。
”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是贝特朗·罗素，一位不知疲倦的思想家、哲学家和科学家。
那么你呢?你怎么看待霍金?十年前，一家青少年调查机构调查出我国中学生最崇拜的人物是歌星刘德华、影星刘晓庆、球星贝利，“三星高照”。