美国国家教育技术规划的沿革及启示

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美国国家教育技术计划(2010)及其启示

当前系统进行应用升级．最终形成可发
展系统。③信息化建设以应用招标，不
提供数据，持续改善整个教育系统； ③ 先规定提高效率的目的。
是以技术招标。④不要害怕市场。５高评价的针砷陆提
运用信息技术，实施面向学习过对性，减少测试数量，提高测试效果。
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发展必然会影响到教育组织结构的变
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二、对中国教育信息化政策发展
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技术革新了人类的生存方式，１２世纪必须具备缜密地思考并做出决定的能力，复杂的、解决多学科的开放性问题的能力，创新能力．流与合作能交力，新地利用知识、息和机会的能创信力，人经济、康的管理和公民责任个健

关于20世纪90年代以来美国教育发展战略的发展及启示

关于20世纪90年代以来美国教育发展战略的发展及启示一、20世90年代以来美国教育发展战略发展脉络20世纪90年代至今，随着育观念不断发展、体制不断变革时局不断变化，美国的教育展战略也相应地有了一系列要的发展。

1985年，美国邦教育部、促进科协会联合美国科学院等12个机构，启动一项面向21世纪致力于科学知识普及的中小课程改革工程，它代表着美国基础育课程和教学改革的趋势，于1989年推出了阶段性果《普及科学——国2061计划》该报告详细阐述了全面改革美国初中等教育的目标、步和科学依据，开了美国科学育改革的先河，引起了高的关注。

其核心思想是在科学、数学和技术教育上定一个示范性、指导性的基本准，编写新的教学大纲希望全国的中小学、幼儿园此来普及科技教育，从使下几代人具备科学技术的本素质。

普及科技教育不是盲目增学校的教学内容，中小学的教学重应集中在最根本的科学基础识上，并且更有效地把它教好在1991颁布的《美国2000年教育战略》中，时美国总统的老布什正提出了面向21世纪美国四项教育战略和六条国家育目标，其中科学教育被列教育目标之一，并称到2000年“美国生在自然科学和数学方面的成绩要世界上名列前茅”。

1994，克林顿又签署了此基础上发展的《美国2000年教育改法案》。

1993年美国育部提出了《1998——2000年战略方案》。

方案提出了三大目标及其体目标和方案，其中三大目标是：助所有学生达到富有一定挑战性的业标准，以使他们为成为有任感的公民和为进一学习以及富有产出性的就业做准备。

为所有儿童的学打下坚实的基础。

保证所有生享受中学后教育和终身教育。

2001年，基于美国全国对“教育重要性和教育部在国家教育目标的领导地位”的认识，国联邦教育部发表了《2001——2005年战略划》，提出了美国教育发展使命和四大战略目标。

但由半年后“9·11”件的发生，促使美国家战略发生了一些重大化，最终终止了《2001—2005年战略规划》的实。

美国《国家教育技术计划》的创新及...

h t t p ://d e j.z j t v u .e d u .c n*基金项目：本文系2014年度广东省研究生教育创新计划立项项目“以培养语言运用能力为核心的研究生英语教学改革研究与实践”（项目编号：2014JGXM-ZD05）、2014年度广东省高等教育教学改革项目“大学英语教学改革机制研究”（项目编号：GDJG20141049）、2016广东高等职业技术教育研究“基于翻转课堂的高职公共英语教学模式的构建与实践”（项目编号：GDGZ14Y114）的阶段性成果。

一、引言美国《国家教育技术计划》是在信息化时代的变局中，美国教育部根据不同发展阶段和不同教育技术背景，制定的利用技术发展教育的纲领性文件。

继1996年后，美国教育部又于2000、2005、2010年分别制定并发布了另三轮计划，该计划强调了不同时期的美国教育技术的发展重点，并在总结经验的基础上，指明了未来方向并提出了发展策略。

自奥巴马执政后，美国政府更加注重教育信息化建设，要求相关机构合作营造基于信息技术的教育环境，实现社会、学校、家庭多方互动创新的教育技术模式，全方位改变传统的教育模式。

[1]美国2016《国家教育技术计划》（以下简称NETP 2016）是在充分分析NETP 2010取得的成就以及存在问题的基础上，根据社会最新发展的动态，制定出来的新一轮计划，计划重塑了技术在教育中的作用。

解读NETP 2016的新动态,了解美国教育技术的发展现状与对未来的愿景，这有利于推动我国教育技术的进一步改革与发展。

二、美国《国家教育技术计划》开展的现状在教育面临巨大挑战的美国，《国家教育技术计划》的提出为教育改革带来了机遇。

一方面，它为学生提供了参与式的学习体验、多样化的学习内容、跨越时间空间的学习资源以及多种形式的学习评价；另一方面，以技术为平台的学习过程和评价体系为各层次教育系统的改进提供数据依据，使教育改革发展之路更具针对性、精准性和科学性。

美国教育技术发展史研究

美国教育技术发展史研究美国教育技术发展史研究引言：教育技术是指运用科技手段改进教学过程、增强教学效果的各种手段和方法。

在全球范围内，美国一直是教育技术领域的领跑者。

本文将探讨美国教育技术发展的历史，从早期传统的教育技术手段到现代数字化技术的运用。

一、传统教育技术的发展（1900年-1950年）在20世纪初期，美国的教育技术主要是指使用传统的教学工具和手段，如教科书、黑板、幻灯片等。

这些手段相对简单，但对当时的教学仍起到了一定的促进作用。

1900年代初期，教科书的使用开始逐渐普及。

教科书作为学生学习的重要辅助工具，提供了标准的知识内容和规范的教学方法，为学生们提供了更为系统的学习材料。

随后，在20世纪初到中期，黑板成为了教学中不可或缺的工具。

教师可以在黑板上书写文本、进行示意图的绘制等，使学生更好地理解和掌握知识。

黑板的使用大大改变了教学的方式，使得学生们能够更加直观地接受知识。

幻灯片投影仪也是20世纪早期的教学工具之一。

通过幻灯片的使用，教师可以将图片和文字投影到屏幕上，使得学生们更容易记忆和理解教学内容。

这是一种相对先进的技术手段，但由于设备的成本较高以及使用的复杂性，它的普及度并不高。

二、电子化技术在教育中的应用（1950年-1980年）20世纪50年代，随着电子化技术的快速发展，美国的教育技术进入了一个新的时代。

电视、录音带和投影仪等电子化工具开始被运用在教学中。

电视作为一种新兴的传媒工具，被广泛应用于教学领域。

教育电视节目开始出现，学生们可以通过电视屏幕上的图像和声音获取知识。

这种方式不仅提供了更丰富的教学资源，还为远程教育提供了可能。

录音带的应用使得教师可以事先录制音频教材，学生可以在家中或学校的录音室中进行听课。

这种方式提供了灵活性和方便性，使学生们可以根据自己的学习进度进行学习。

投影仪的进一步发展也为教学带来了新的可能性。

幻灯片投影仪逐渐被透明胶片投影仪所取代，提供了更高的分辨率和更好的效果。

美国教育技术发展的特点及启示

美国教育技术发展的特点及启示作者：崔轶来源：《教育与职业·综合版》2012年第04期随着计算机技术的迅猛发展，教育技术在教育领域中的作用日益重要。

美国向来重视信息技术在教育领域中的应用，其教育部明确指出基于技术的教育改革是美国在全球经济竞争中保持领先的最为根本的措施。

1995年4月，美国设立直接向总统科学顾问委员会负责的教育技术专家小组。

1996年6月，公布《让美国学生做好迎接21世纪的准备：迎接技术素养的挑战》，这是美国第一项教育技术规划。

2000年、2005年分别制定并发布了国家教育技术规划，2010年3月发布《变革美国教育：技术推动的学习》，号召对美国教育实施革命性的转变，变革美国教育。

四次公布国家教育技术规划，为不同时期美国教育技术的发展指明了重点、方向及策略。

为了借助技术的优势来实现奥巴马政府极具挑战性的目标，美国教育部教育技术办公室于2010年3月发布了名为《变革美国教育：技术推动的学习》的美国国家教育技术规划，号召对美国教育实施革命性的转变，呼吁美国民众与机构一起合作来设计高效且灵活的教育结构和教学过程，变革美国教育。

美国教育技术的特点《变革美国教育：技术推动的学习》中提出了一个基于技术推动的学习模式。

该学习模式以学生为中心，在技术推动下，相关部门要给学习者提供各个方面的便利。

学生学习方面学习不再局限于学校或课堂上的时间，而是全方位的、终身的，而且可以根据个体需要来进行。

国家将最先进的技术融入学习中，所有学习者都能拥有校内外优质的参与式学习体验，先进的技术使学生能获得信息和资源，与来自世界各地的人交流思想、协作和学习。

因此能激励和鼓舞所有学生，不论背景、语言或身体状况，都能达到各自的目标。

此外，利用科技的力量，通过支持学习者在他们真正关注的或特别感兴趣的领域进行学习，给学习者提供个性化的学习环境，满足个性化学习的需要。

教师教学方面教师必须关注教什么和如何教，了解学习者到底需要掌握什么、如何学习、在哪里和什么时候学习，以及谁更需要学习等问题。

美国国家教育技术计划解读及其启示

美国国家教育技术计划解读及其启示
美国国家教育技术计划是多学科协同优化机制的重要成果，已成为美国教育技
术发展的重要引领。

以该计划为执行载体，将进一步实施综合改革，抢占知识经济时代的先机。

美国国家的教育技术空前发展，建立了以国家信息技术型教育目标为核心的教
育体系。

教育系统的信息化进一步升级，教育优化方案实施，把人工智能教育和媒体信息技术、多媒体教学技术、网络教育技术与传统教育相结合，教育资源实行统一共享，为美国教育技术发展提供了支撑。

美国教育技术计划主要聚焦，首先是提升学习质量与效率，引导学习者智能化
学习；其次是实施真实性与实时性的学习资源，培育“学会学习”的新技能；第三是构建网络式国际学习环境，营造新型探索性学习环境，以调动学习者积极性与主动性。

美国国家教育技术计划解读及其启示，为我国教育及其发展指明了路径。

一方
面可从优化教育机构、强化优质资源、加强教育研究，促进教育资源的共享与合作，方正融入信息技术。

另一方面，可从激发学习者的活力，提升学习质量及效率，形成熔锻创新动力的学习平台，促进教育技术的健康可持续发展。

总之，美国国家教育技术计划的解读及其启示，为中国教育海纳百川、精细优
化指引方向，赋予其可持续毅力和变革活力。

各方面要深刻理解其中的精神和实质，运用到教育发展中，以促进我国可持续发展，建设美丽中国。

解析美国《国家教育技术规划2010》

来说很有必要。不言而喻，巴马政府将教育 ” 奥视为国家综合实力的重要组成部分，国家的是
核心利益所在。二、美国教育技术规划的历史演变
（）共同点：国家战略高度出发，当时１从以
教育发展过程中出现的重大问题为背景，出提
２００４年，在美国政府《不让一个孩子掉队》
大学或职场做好准备。
困堕堂
ＦＡＮＧＦＪＳＨＵＡＩ
（二）教育系统变革的整体要求为了实现目标，敦促教育系统各个层面要
做到：
重新设计结构和过程；
３继续监督和测量绩效；．４对沿着教育改革方向上的每个步骤的．
１９９６年，国教育部制定了第一个国家教美育技术规划—— 《让美国的孩子为２世纪做好ｌ
教育信息化的发展需求；（）异点：分考虑信息技术的变化，２差充根据教育信息化不同阶段的新需求和存在问题，
４年学位。
态— — 数字化学习和虚拟学校以及信息素养的培养，对下一代新技术应用的教育提前予并
以关注。
２．为所有学生—— 不分种族、入或童年收
经历，除学习差距，消以便高中毕业后为进入
黄金时代：联网、规及当今学生变革展互法
２１００年１１月，国教育部教育技术 Байду номын сангаас 公美

《美国教育技术的发展与演变》读后感900字

《美国教育技术的发展与演变》读后感900字《美国教育技术的发展与演变》读后感900字在读完张祖忻教授的《美国教育技术的理论及其演变》之后，我更进一步了解了教育技术的发展历程。

说实话，在没考研之前我压根不知道教育技术学这门学科。

在考研的时候也是为了应付考试读了一些关于这个学科的书籍，零零散散的不是很清楚。

但是现在我对其如何产生，发展，形成的各个阶段都有了进一步的认识。

因为这本书的脉络比较清晰，他从三条线索展开详细的阐述。

第一条是视听教学运动的发展，第二条是个别化教学的发展，第三条是教学系统方法的发展。

书的最后两章是介绍教学开发成果推行的研究与应用。

这本书系统全面无疑是我们通入教育技术领域中的铺路砖。

其实教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，是现代化教育教学中不可或缺的工具。

正是这个工具让我们在学习和教学过程中享受到了科技的无限魅力。

纵观整个教育技术的.发展演变不难看出，美国在这个领域是佼佼者，领军人。

而中国由于教育技术专业形成与发展的学科背景、社会环境与西方不同，因而起步较晚，但是发展却是很迅速。

在很多大中小城市的高校及中小学都普及了电话教育。

记得我上初中的时候，我们学校都有了微机房，语言实验室，当时的感觉就是特新鲜，很好玩，老师在一边指导我们在一边学，可大部分时间都是自己在那随便玩，一个星期就一节课，什么都没学到，压根就没起到什么作用，到后来学习任务多了，里面的机子和桌子都蒙上了厚厚的灰尘。

不难看出，学校把这些机器当成了一种摆设，没有发挥电化教育的优势。

造成这种情况的原因很简单，第一：学校没有重视电化教育，因为几千年来的黑板粉笔根深蒂固;第二：学校里面也没有配备相关电化教育的师资力量。

而就在信息技术飞速发展，以计算机为核心的信息技术运用与教育教学过程中的时候，我们再到县城以下的学校看看，那里依然是一张课桌，一位老师，一块黑板，一只粉笔。

根本看不到现代教育教学的影子。

我们一直在提把现代教育技术作为教育改革的“制高点”和“突破口”，并号召各级各类老师紧跟科技步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的发展要求。

美国《国家高等教育技术规划》解读与启示

2019年第2期高校是人才的汇聚地，高等教育对提升国家创新能力、促进科技进步至关重要。

我国《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确指出“高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径”[1]，以互联网为代表的信息技术正逐步在高等教育领域发挥更加广泛和深远的影响。

2017年1月，美国联邦教育部教育技术办公室发布的《国家高等教育技术规划》（以下简称《规划》）[2]，作为支撑美国高等教育信息化建设的纲领性文件，是自美国《国家教育技术规划》（NETP）公布以来第一个面向高等教育领域的信息化规划。

本文对《规划》的重点内容进行解读，以期对我国高等教育信息化顶层设计有所启示。

一、《规划》出台背景及其概述高等教育作为促进公平的重要手段，需要持续创新和变革，以扩大其可获得性、可负担性和公平性，让更多学习者能够更加公平、低负担地接受高等教育。

但是，随着高等教育服务社会的功能逐渐扩大，更多的社会人士得以进入高校进修，学生构成的变化使传统的教学方式与相关机制需要变化和创新。

信息技术的发展为提高教育质量、重构高等教育体系提供了强力支撑，是满足不同学生对高等教育多样化需求的有效途径。

已经出台的NETP是面向教育宏观层面的信息化规划方案，虽然对于高等教育信息化有一定的适用性，但并非面向高等教育专门制定的信息化方案，在应用于复杂的高等教育情境时难免捉襟见肘。

由此，美国联邦教育部教育技术办公室决定出台面向高等教育领域的《规划》，以终身学习、教育可获得性和公平性为主题，探讨技术在终身学习、高等教育体系中的应用方式，通过多方协作推动高等教育体系变革，以满足不同学生群体获得优质高等教育的需求。

二、《规划》重点内容解读（一）美国高等教育学生的“新常态”特征受全球化、技术发展以及大量生产工作外包的影响，为维持当前的职位、地位或适应时代发展变化，越来越多的学习者亟需获取新的工作技能，不断充实提升、寻求接受高等教育成为一种趋势性选择。

美国国家教育技术规划概要

正如技术在日常生活和工作中所占据的核心地位，我们也可以利用它的各种优势来为学习者创设有趣味性且强有力的学习体验、学习内容、学习资源，以及更完整、更正式和更有意义的评估学习者成绩的评价方式。基于技术的学习和评价系统在改善学习者的学习中将发挥非常关键的作用，其生成的数据可以用来持续改善各级教育系统。技术将帮助我们实施与专业学习相结合的合作教学的策略，它能够更好地提高教育者的技能以及教师的专业知识和技能。为了缩短学习路径，我们可以向那些成功利用技术来其改善产品同时提高生产力的企业学习。
2010 美国教育技术规划草案
概要
概要
教育是美国经济增长和繁荣、以及在全球具有竞争力的关键。良好的教育履历是我们找到好的工作、获得高新的必由之路。教育是我们的民主能够正常运作所不可或缺的，它同样有利于促进当今最具挑战性的难题的解决所必须跨边界和跨文化的合作的形成。奥巴马执政期，在以下两个明确目标的驱动下，教育已经成为目前我国一项迫在眉睫的要务：到2020年：提高高校毕业生的数量（目前占总人数量39%），让60%的人获得1个2年或4年的学位；将消除成绩差距，不论其种族、收入和地域的差异，让所有的学生从中学毕业后能够在接下来的高校学习或其职业领域获得成功。实现这些“野心勃勃”的目标意味着相当大的挑战。在能预见的未来里，大多数州和联邦政府减少的税收无疑增加了该项目所面临的挑战。因此，我们需要采用“有效成本”和 “节约成本”的策略来为数百万的美国人改善学习效果、提高毕业率。具体地说，我们必须“拥抱创新”、加速执行”、“控制评价”和“持续改善”。有效的项目成果必须大范围推广，让每一所学校都能从其成功中受益。我们的规章制度、政策、行动和投资必须有战略意义且具有内部一致性。

美国第四个国家教育技术计划

国家教育技术计划是美国发展教育技术的纲领性文件。

1．学习：21世纪的学习模式目标：让所有学习者在校内外都有参与式的学习体验，使其成为全球性网络社会中积极的、富有创造力的、有知识、有道德的参与者。

计划指出，21世纪的学习是以学生为中心的、自主的、个性化的。

首先，在学习内容上，不管是哪个领域，都要学习批判性思维、复杂问题的解决、合作以及多媒体通讯等21世纪的专业知识与能力；其次，从技术对学习的促进方式上看，可以通过不同技术来支持不同类型的学习，多媒体的呈现形式、网络资源和网络社群可以为学生的学习创造机会；第三，从学习的时间和场所上看，学生可以随时随地按需学习，技术为按需学习和全方位学习搭建了关键性的桥梁，使学习资源通过正式学习和非正式学习得以有效利用；第四，从学习主体的广泛性上看，作为学习科学研究成果的UDL（学习的通用设计）以“为所有人提供服务”为目的，提供了灵活的信息呈现方式、学生知识表征方式和活动参与方式，针对因服务不周而未能使用数字化资源的特殊群体（包括低收入学习者、少数民族学习者、残障学习者、学龄前儿童、成年劳动力、老年人）提出了切实可行的解决方案，使所有人都能够学习。

2．评价：应该测量什么目标：各级各类教育系统将利用技术来测量重要的内容，并使用评价数据，以获得持续改进。

3．教学：通过联结教学促进学习目标：利用技术为教师提供支持，使其能够获取数据、内容、资源、专业知识和学习体验，从而激励教师为所有学习者提供更有效的教学。

4．基础设施：人、过程和学习技术通过提供综合性的学习基础设施，可以打破时空限制和接入设备的类型限制，从传统的面对面课堂模式过渡到新的学习模式，即将世界上任何能使用设备及访问网络的人连接起来。

同时，可实现终身化学习及全方位学习。

学习基础设施是综合性的，不仅包括宽带连接、服务器、软件，也包括人、过程、学习资源、政策和可持续发展模式。

5．生产力：在控制成本的同时，提升学习结果目标：在更有效地利用时间、金钱和人员的同时，重新设计教育系统的结构，以充分利用技术来改善学习结果。

美国教育技术发展史研究

美国教育技术发展史研究美国教育技术发展史研究近几十年来，教育技术一直是美国教育体系中非常重要的一部分。

随着科技的迅速发展和信息技术的普及，美国在教育技术方面做出了许多突破和创新。

本文将探讨美国教育技术的发展历程，分析其中的重要里程碑和关键发展阶段。

20世纪50年代初，计算机的问世给教育技术的发展带来了革命性的变化。

此前，教育仍然以传统的教学方法为主，工具仅限于黑板、教科书以及其他传统学习材料。

然而，面对日益增长的学生人数和更高的教育需求，传统方法已不再能够满足需求。

因此，科学家和教育学家开始研究如何将计算机技术应用于教育领域。

1954年，麻省理工学院成立了全球首个计算机辅助学习实验室。

在这个实验室中，科学家们开始探索如何使用计算机来提高学生的学习效果。

在接下来的几十年里，计算机辅助教育迅速发展。

1960年代初，美国政府在全国范围内开始资助这项新兴技术的研究和应用。

同时，大量的研究人员和教育家开始致力于将计算机技术应用于各级学校的教学中。

在这一时期，计算机辅助教育的目标主要是提供个性化学习体验。

通过将计算机程序和学习材料结合起来，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习。

这种个性化的学习方式有助于提高学生的学习积极性和学习成果。

然而，由于计算机硬件和软件的限制，这种教育技术在当时并未广泛普及。

只有少数学校和机构开始采用这种新兴的教学方法。

到了20世纪80年代，个人电脑的普及和互联网的出现使得教育技术取得了突破性的发展。

学生和教师可以通过互联网获取各种学习资源和教学工具。

同时，教育机构也开始利用电脑和互联网来进行远程教学和在线教育。

这种新兴的教学模式不受时间和空间的限制，使得学习变得更加灵活和方便。

随着21世纪的来临，教育技术进一步迈向了智能化和个性化的方向。

虚拟现实和增强现实技术开始被应用于教育领域，为学生提供沉浸式和互动式的学习体验。

同时，人工智能和大数据分析技术也被用于教育评估和学生学习行为分析，为教师和教育决策者提供更多的数据支持和决策参考。

关于《美国2010国家教育技术计划》的学习与思考

关于《美国2010国家教育技术计划》的学习与思考[摘要] 本文强调要学习、借鉴《美国2010国家教育技术计划（简称NETP）》须首先认清教育技术的本质，接着对NETP的基本框架和主要内容作简要介绍，然后从五个方面论述了NETP内容值得我们认真学习与借鉴之处，在此基础上，对NETP所提出的一个对教育领域意义最为重大、影响最为深远的命题——“要想显著提高教育的生产力，需要对教育系统实施由技术支持的重大结构性变革”进行了认真的思考，并对中美两国学者关于“什么是教育系统的结构性变革”的认识与理解，以及“如何实施教育系统由技术支持的结构性变革”的途径方法与应对举措作了较深入的比较。

特别是对NETP起草人未能正确认识“教育系统结构性变革”的内涵，也未能真正找到实现教育系统结构性变革途径与方法的文化与思想根源——从西方传统文化的影响和对“系统论”思想方法的认识这两个方面作了较全面的剖析。

[关键词] 教育技术；国家教育技术计划；用技术支持的学习模型；连接式教学模式；学习的通用设计；教育系统结构性变革。

一、引言——要学习、借鉴NETP必须先认清教育技术的本质2010年11月，在国际教育技术界（乃至整个国际教育界）发生一件具有较大影响力的事件：美国制定并颁布了最新一轮的《国家教育技术计划》。

该计划的标题为“改革美国教育：技术支持的学习”，其英文的原文是“Transforming American Education : Learning Powered by Technology——National Educational Technology Plan 2010”，我们可称之为《美国2010国家教育技术计划（简称NETP）》。

在此之前，曾在网络上广泛流传的、标明于2010年3月5日发布的所谓《美国2010国家教育技术计划》，只是该《计划》的草稿；在11月正式颁布时作了部分修改。

[1]众所周知，美国以科技立国，历来重视技术（特别是现代信息技术）在教育、教学领域的应用，强调要运用信息技术来促进教育的改革与发展。

美国国家教师教育技术标准的发展历程与主要特点

《美国国家教师教育技术标准的发展历程与主要特点》2023-10-27contents •发展历程•主要特点•面临的挑战和机遇•发展前景和趋势目录01发展历程20世纪80年代美国国家教师教育技术标准（NETS）的雏形形成。

当时，计算机辅助教学（CAI）和基于计算机的学习（CBL）开始在教育领域产生影响，NETS的初步框架在这一时期建立。

20世纪90年代随着计算机和互联网技术的飞速发展，NETS逐渐完善。

这个时期的NETS主要关注技术工具的使用和基本技能的掌握。

21世纪初随着万维网的出现和普及，NETS进入了一个新的发展阶段。

这一时期的NETS开始关注如何利用网络技术促进学生的学习和创新。

2005年左右随着智能终端设备和移动互联网的快速发展，NETS进一步扩展，开始强调教师如何利用这些新技术帮助学生发展21世纪技能。

成熟阶段•2010年至今：随着云计算、大数据、人工智能等新技术的广泛应用，NETS逐渐成熟。

现在的NETS不仅关注技术的应用，更重视如何利用技术促进学生的全面发展，以及如何培养学生的创新思维和实践能力。

同时，NETS也开始关注如何消除数字鸿沟，让所有学生都能享受到技术带来的便利和效益。

02主要特点实用技术教师需要掌握最新的教育技术，以便在实践中有效地应用。

情境性教学教师需要将技术融入到具体的教学情境中，以促进学生的学习。

强调实用性和情境性注重创新和变革技术创新教师需要不断探索新的教育技术，以适应不断变化的教育环境。

创新教学教师需要运用技术来创新教学方式，以激发学生的学习兴趣和动力。

突出学生中心以学生为中心教师需要将学生置于教学的中心位置，运用技术来满足学生的需求。

差异化教学教师需要运用技术来识别学生的差异，并为每个学生提供个性化的学习体验。

教师需要运用技术来评估学生的学习成果和进步。

反馈机制教师需要运用技术来为学生提供及时、准确的反馈，以帮助他们改进学习效果。

技术评价强调评价和反馈VS03面临的挑战和机遇技术更新速度很快，教师需要不断学习新的技术知识和技能，以适应不断变化的教育环境。

美国教育技术学专业发展现状分析及启示

美国教育技术学专业发展现状分析及启示教育技术学作为一门旨在通过技术手段优化教育过程、提升教育效果的学科，在全球范围内受到了广泛关注。

美国作为教育领域的先驱者之一，其教育技术学专业的发展具有重要的借鉴意义。

一、美国教育技术学专业的发展现状1、课程设置美国教育技术学专业的课程设置丰富多样，涵盖了教育理论、技术应用、教学设计、多媒体制作、在线教育等多个方面。

基础课程通常包括教育心理学、学习理论等，以帮助学生理解教育的本质和学习者的特点。

技术类课程则注重培养学生对各种教育技术工具的掌握，如多媒体软件、虚拟学习环境、教育数据分析工具等。

此外，还有专门的教学设计课程，教导学生如何根据教学目标和学习者需求，合理选择和运用技术手段来设计教学活动。

2、教学方法美国的教育技术学专业注重实践教学，采用项目驱动、问题导向的学习方式。

学生通常需要参与实际的教育项目，通过解决真实的教育问题来提升自己的能力。

同时，在线学习和混合式学习在教学中得到广泛应用，学生可以通过网络平台获取课程资源、参与讨论、提交作业等，这种方式不仅提高了学习的灵活性，也培养了学生利用在线工具进行学习和交流的能力。

3、研究方向美国教育技术学的研究方向广泛且深入。

在宏观层面，研究教育技术政策的制定与实施，探讨如何通过政策引导教育技术的发展和应用。

在微观层面，研究具体的技术应用效果，如移动学习设备对学生学习成绩的影响、虚拟实验室在科学教育中的作用等。

此外，还有关于学习分析、人工智能在教育中的应用等前沿领域的研究。

4、师资力量美国教育技术学专业的教师队伍通常具有多元化的背景。

既有来自教育学领域的专家，也有具备计算机科学、心理学等相关学科背景的学者。

他们不仅在学术研究上有较高的造诣，还具有丰富的实践经验，能够将最新的研究成果和实践经验融入教学中。

5、就业前景毕业生的就业方向较为广泛。

一部分毕业生选择进入学校或教育机构，从事教育技术的支持与管理工作，帮助教师将技术融入教学过程。

美国《国家教育技术规划纲要》解答

美国《国家教育技术规划纲要》解答作者：蔚蓝来源：《中国教育技术装备》2011年第14期【背景资料】在经过18个月广泛充分听取教师、政府官员及各界人士的意见基础上，美国教育部于2010年11月公布了《国家教育技术规划纲要》（以下简称《纲要》）。

此《纲要》对美国21世纪的教育将起到指导性作用。

《纲要》包括创造数字学习教材，改进移动教学设备，实时在线连接，采用通用设计标准，以及创建“有趣的、有意义的、挑战性的、有吸引力的”的学习环境。

随后Edutopia、Distance Education等媒体编辑整理了各界的反馈意见，提交到教育部，美国教育技术办公室主任卡伦·凯特女士在此次受访中一并做了简明扼要的解答。

她同时感谢教育界同仁及相关人士花费大量时间调查归纳信息，提供了具有指导性的建议和意见。

卡伦·凯特，现任美国教育部教育技术办公室主任，之前就职于美国苹果公司，负责研究国家教育政策，推进科研、新兴技术与教育政策的整合，了解教师、学生和管理者所需要的教育技术。

就任教育部相关负责人后，致力于通过技术转变美国教育方式，为学生创造好的学习环境。

问：《国家教育技术规划纲要》已经公布数月，目前来自教育界的反应如何？答：主要反响还是积极的。

一般来讲，一些人说计划不切实际，或是太遥远，而另一部分认为做得不够，所有我认为我们要把握中间平衡。

我了解到了很多创新做法，教师、学校领导谈到他们的前瞻思想和改革观念。

我在全国各地走访中看到了他们无以伦比的奉献精神。

当然，我们也遇到过挫折，不少人对技术推动的教育改革持怀疑态度，认为转变不可能发生。

《纲要》将在一个较高的层次上与其他问题联系起来进行研究，并对要达到的目标和建议以及当下的首要任务等作了阐述。

问：很高兴看到在线数据库充满新意，旧课程安排变成利用新技术授课（旧的课程仍然是以教授概念为主），《纲要》中有这样做的计划吗？我认为让教育在21世纪的新技能与20世纪的旧课程中得到平衡是问题的关键。

美国《2016国家教育技术规划》解读

美国《2016国家教育技术规划》解读一、背景在信息化、全球化的背景下，教育技术在人才培养、教学改革、学科融合等方面发挥着越来越重要的作用。

为了促进教育技术的应用和发展，美国政府于2016年发布了《2016国家教育技术规划》。

二、国家教育技术规划的主要内容1. 超越教师、课堂和学校教育技术应该超越传统的教师、课堂和学校，发展出更加灵活的教育模式。

在学校之外，社区组织、在职培训、自学等都应该作为教育的场所。

2. 科技鼓励创新科技可以鼓励创新和变革。

同时，这种创新和变革应该是有效的，而不是出于对技术的迷信。

3. 强调个性化学习教育技术应该为学生提供更加个性化的学习方式，适应学生的特点和需求，不断调整和优化学习内容和方式。

4. 整个学习生态系统的发展教育技术的发展应该超越学校，发展成整个学习生态系统的一部分。

这就要求教育技术的研究和应用要与其他领域的发展相结合，例如经济学、医学等。

5. 教育技术的公正和公平性教育技术的发展应该考虑到那些少数民族、低收入家庭和残障人群的需求，促进教育的公正和平等。

三、具体实施方法1. 科技领导教育技术的发展不仅仅是教师和学生的问题，而是整个教育体系的问题。

政府和教育部门应该提供领导和监管，促进教育技术的应用和发展。

2. 教育家和实践者的协作教育家和教师是教育技术发展的重要力量，应该与科技领域的实践者合作，共同研发和实践教育技术应用。

3. 追求教育技术的评估和反馈教育技术的应用和发展不能仅仅是技术的问题，最终会影响学生的学习和成长。

因此，评估和反馈是教育技术发展的必要环节。

四、总结《2016国家教育技术规划》强调了教育技术在超越教师、课堂和学校、鼓励创新、个性化学习、整个学习生态系统的发展、公正和公平等方面的应用与实践。

为了促进教育技术的发展，政府和教育部门应该提供领导和监管，教育家和实践者应该共同开展研发和实践，同时评估和反馈是教育技术发展的必要环节。

技术推动的学习模式——美国国家教育技术规划(2010)及其启示

【作者简介】余胜泉，北京师范大学教授，士生导师；，京师范大学博士研究生。博陶丹北
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正如我们可以借助技术来改善学习和评价，技术推动的学习模式也要求我们使用技术来帮助教师通过群体协同教学来强化他们的教学技能。在这种模式中，联合的教育团体
一
各界之所以不断地投资于教育技术领域，是因为认识到技术
在教育教学和经济竞争中的重要作用。他们认为人们日益提高的科技素养将会改进政策的确定、增强公民的参与性、提供高水平劳动力、加强社会稳定、减小数字鸿沟等等。
目标，建议采取如下行动：１１修订、．创设和采用所有学科领域内能反映２１世纪所
号召对美国教育实施革命性的转变，呼吁美国民众与机构一起合作来设计有效、效且灵活的教育结构和教学过程，高并提出了一种技术推动的学习模式来变革美国教育。
让所有的人从中学毕业后能够在高校学习或其职业领域中获得成功 ” 这两大目标。由于经济危机的影响，联邦政府在
１学习：与和授权．参ＮＴＥＰ中描述的学习模式号召为学习者提供有趣味性且深刻的学习体验。该模式要求我们关注 “ 教什么以及如何教”，对应人需要知道什么、如何学习、时在何地学习以及何谁需要学习这一系列的问题。它将最新的技术应用到学
美国向来非常重视信息技术在教育领域中的应用。１９９５年４月，国设立了直接向总统科学顾问委员会负责的美教育技术专家小组。１９９６年６月，国教育部部长理查德．美赖利（ｉｈｒＲｃａｄＷ．Ｒｌｙ公布了题为《美国学生做好迎接ｉ）ｅ让

2010美国国家教育技术计划及其启示

国教育部教育技术办公室（ｆｃｆｄｃｔｎＴｃｎｌｇ）Ｏｆｅｏｕａｉｅｈｏｏｙ正ｉＥｏ式发布了题为《革美国教育：术推动学习》国家教育技变技的术计划。计划提出了一个技术推动的２世纪学习模式，ｌ围绕
善于利用信息、具、术进行有效学习和终身学习的优秀工技
国教育部正式颁布了第三个国家教育技术计划 — — 迈向美
国教育的黄金时代：因特网、律和当代学生变革展望。３该法［］１４计划总结了美国教育技术的发展与进步，育工作者和学生教的变化，及示范学校的教学变革，点提出了发展教育技以重
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＴＤＩＡＮＣＥＥＤｕｃＡＯｌＴｌ、ｊ
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２１美国国家教育技术计划及其启示００
张育桂－佘燕云：
（．阳师范学院教育科学学院，１信河南信阳４４０；６００２华南师范大学未来教育研究中心，东广州５０３）．广１６１
［关键词］美国；国家教育技术计划；示启
［中图分类号］Ｇ３４４
［文献标识码］Ａ
【文章编号ｌ１７一Ｏｏ（０００一ｏ４一Ｏ６２ｏ８２ｌ）４ｏ７４
一
、
引言
差，校还需为新生补习功课。而未来的工作对学历的要求高