《海伦·凯勒》第二课时教学设计_教案教学设计
海伦凯勒第二课时教案_《海伦﹒凯勒》第二课时教案
《海伦凯勒第二课时教案_《海伦﹒凯勒》第二课时教案》摘要：、我们看看海伦﹒凯勒(课件出示三幅海伦不期照片及海伦生平简介)了海伦生平海伦真很了不起再请轻轻地满怀尊敬地念这名海伦﹒凯勒二、整体感知走近人物、通上节课学习我们了了海伦幼不幸场重病让海伦双目失明、双耳失聪年仅岁半海伦从进了无声无色世界，()是早晨、午、傍晚、深夜海伦她不分昼夜(引生齐上面段话)面对无边无际黑暗和死般沉寂海伦(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再这段话，老师推荐几愿看吗?(课件出示籍封面《海伦凯勒传》、《敞开门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些籍)课机会吗?、凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界、导入课题激发情感、请学们伸出手和老师起工工整整地写名曾感动世界名海伦﹒凯勒、我们看看海伦﹒凯勒(课件出示三幅海伦不期照片及海伦生平简介)了海伦生平海伦真很了不起再请轻轻地满怀尊敬地念这名海伦﹒凯勒二、整体感知走近人物、通上节课学习我们了了海伦幼不幸场重病让海伦双目失明、双耳失聪年仅岁半海伦从进了无声无色世界她这种异样身体使她人生路变得困难重重可是尽管如海伦对己生命还是充满喜悦和热爱!她没有放弃己通己努力终获得了成功!学们还愿课吗?其实就是走进课与人物对话通人物语言、动作走进人物心认识人物品格下面请学们课做到入目句句入心听清要用词形容海伦并说出你理由学生交流将学生说有道理词板黑板上、学们你们都对海伦有了属己感受不你们回答我到这词请看(板)不屈不挠这是课结尾对海伦具有精神概括而且这词身也值得我们细细品味3、请这词(两遍)这词是什么思?借助工具搞明白请学们默课用波浪线画出能助我们理这词句子三、细课感动心、现学们上留下了道道充满你智慧波浪线谁说你到句子是什么?、出示她不分昼夜像块干燥海绵吮吸着知识甘霖她拼命摸盲不停地写单词和句子她是这样地如饥似渴以至手指头都摸出了血()请齐这段话这段仅仅遍是不够再你发现有哪些词语值得我们用笔将它圈出()你发现了什么词?(根据学生回答相继红色强调)、不分昼夜师相机拨(无论白天黑夜是海伦世界只有黑暗也许妈妈嘱咐了多次海伦睡吧海伦哪顾得上休息啊!)像块干燥海绵拨(海伦渴知识知欲望越越强烈每天开始海伦就是块干燥海绵吮吸着吮吸着直至这块海绵装得满满饱饱)B、拼命摸从哪儿可以看出是拼命?系面摸出了血拨(我们知道盲是向外凸出由数和位不区分只能靠着手指慢慢地、仔细地摸这样学习远远比我们正常人得困难你能想象到那份艰难吗?)不停地写拨(我们能想象海伦当学习情景吗?边想象边肯定可以得更)、如饥似渴拨(什么思?海伦渴什么?课用了恰当比方说明海伦如饥似渴能到吗?她是那样如饥似渴夏日午她是那样如饥似渴冬日夜晚知识就是维持海伦生命精神食粮如这夺她学习知识那就是夺她生命!)、摸出了血(当海伦年仅7岁了学习她手指头竟摸出了血这是种什么精神?即使摸出了血海伦有没有喊声疼叫声苦?倒是沙利老师心疼不已)(3)你能这段话吗?请练习朗出你体会指名评议()是早晨、午、傍晚、深夜海伦她不分昼夜(引生齐上面段话)面对无边无际黑暗和死般沉寂海伦(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再这段话3、这段话助我们理了不屈不挠还有哪段话能助我们理这词?、出示使我伙伴即使是亲密伙伴能听懂我话我夜以继日地努力反复高声朗某些词语或句子有甚至要几直到己觉得对了止我每天坚持着练习练习练习()又有哪些词跳入你眼帘?(根据学生回答突出夜以继日反复甚至每天坚持)()学语就要有这样敏感通关键词语理句子这段话该怎么呢?生练齐5、当假期到海伦功课也告段落她回到声喊道爸爸妈妈我回了!谁这句话?(3生)可能海伦说得不如我们可那是岁半就双耳失聪、双目失明海伦完全靠触觉学习发音现她说出每难道不都是震撼人心吗?四、深入体悟升华认识、正是靠着这种不屈不挠奋斗精神海伦获得了丰富知识知识打开了她眼界增强了海伦生活勇气和信心知识就像道彩虹照亮了她心五彩世界是生活再也不是无边无际黑暗有声有色世界她面前铺展开让我们起看看她心看到世界吧!课件出示我常常感觉到阵微风吹花瓣散落我身上是我把落日想象成很很玫瑰花瓣从空纷纷扬扬地落下齐学习让海伦对生命充满了希望她眼世界是美不请学们由八然段看看你对海伦有没有新认识了? 、要学会透出语言蕴含思你又对海伦有什么认识?(把毕生精力奉献给残疾人)通这些我们发现海伦心充满了(板爱)正因心有爱她才感到生命有了新开始她才会将世界想象那样美她才会将毕生精力倾残疾人身上也是爱才给了海伦不屈不挠、战胜命运力量正是心充满了爱海伦才会写出那样多感动世界3、许多名人了了海伦都给了海伦很高评价让我们起看看课件出示生、了这么多学了这么多你就不想对海伦说什么?如海伦就你面前你想对她说什么?桌先说说看(可以是候脾气暴躁海伦可以是学拼写海伦可以是学说话海伦也可以是获得成功海伦)五、拓展作业激情总结、只了关海伦就有这样深感受如更多有关海伦或者海伦写相信定有更收获老师推荐几愿看吗?(课件出示籍封面《海伦凯勒传》、《敞开门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些籍)课机会吗?、凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界凭着不屈不挠精神海伦考上了哈佛学;凭着不屈不挠精神海伦心像沙利老师那样把己全部爱倾残疾人上;凭着不屈不挠精神海伦生写下了部著作被美国《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像!课我们再看看记住这位感动我们感动世界人吧!(出示海伦图片并引)记住种精神不屈不挠战胜命运精神请记住海伦﹒凯勒记住种品格热爱生命忘我付出品格请记住海伦﹒凯勒记住人值得永远怀念人永远激励我们不断向前人请记住海伦﹒凯勒。
《海伦·凯勒》公开课第二课时教学设计
以点发散丰实语言走进心灵——《海伦·凯勒》第二课时教学设计【教材简解】《海伦•凯勒》是苏教版小学语文五年级下册第3单元的开篇之作。
课文以感人的笔触向我们介绍了一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，一位与命运抗争的女英雄——海伦•凯勒。
其中详写了海伦、摸盲文、拼单词，完全靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点，更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，深深地打动了每一位读者。
【目标预设】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字并理解新词，结合语境，了解课文中引号的使用方法。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
【难点、重点】：如何让学生在语言文字的感悟中体会到海伦的不幸的命运。
让学生体会到海伦不屈不挠的的精神。
【设计理念】：新课标倡导学生是学习和发展的主体，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
依据这样的教学理念本人将本课的教学设计成：线---面---想象----情感的设计理念。
让学生以“不幸的遭遇”为线，了解画面，认识人物，充分感受到海伦在海伦一岁半时遭受的不幸。
让学生以“摸盲文、拼单词”为面，展现了海伦在学习时所表现出如饥似渴，可以充分的理解海伦在对待生活时表现出的不屈不挠。
让学生以完全靠触觉学习说话的艰难历程为情感突破，展现了海伦对父母的爱，对残疾人的爱，使的人物“活”起来，让学生进入情景，让学生以作者情感为依托，体会海伦的海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。
【设计思路】本课的教学思路设计成为：1.让学生在比较中呈现出海伦面对生活的不幸。
2.让学生在品读中品味出海伦对待生活的信心。
3.在学生与文本对话的中体验海伦战胜自我的勇气。
4.在学生与海伦情感交融中感受到海伦坚守奋斗的精神。
【教学过程】第一课时（简案）一、导入新课1. 谈话导入：简单介绍海伦的事迹。
《海伦
《海伦•凯勒》第二课时教案苏教版教材简析：《海伦•凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦•凯勒。
课文讲述了海伦•凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。
学情分析：这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。
因此为引导学生从炼字的角度品味优雅、典范的语言，突出学生与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
《海伦•凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的艰难之处和不屈不挠的奋斗精神。
教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
3、适度拓展，激发学生阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学过程：课前互动，做好读书交流准备。
一、再识海伦，激发兴趣。
《海伦·凯勒》第二课时教学设计
《海伦·凯勒》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《海伦·凯勒》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、有感情地朗读课文。
2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
体会海伦不屈不挠的学习精神和热爱生活、感恩奉献的品质。
3、培养学生深入角色内心、个性解读文本的能力。
【重点难点】引导学生凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的热爱。
引导学生深入角色内心，真切体会海伦的心理以及学习时的艰难，以产生心灵上的共鸣。
【设计理念】本课设计的主要理念是“个性的语文、情智的课堂”。
“个性的语文”是指语文教学要尊重学生学习过程的独特体验和感受，在开放的话题和空间氛围中，引导学生富有个性地读，从而产生自己独特的体验、见解、实践。
“情智的课堂”是指通过教学，引导学生能够体悟到潜流在文本中的真善美并与文本和谐共鸣，唤醒情愫、开启心智。
当然，这两者并非孤立的，而是紧紧交融在一起，“个性”和“情智”的生成都是融合在“潜心会文”这一土壤中的，始终立足于文本，引导学生扣住语言文字，进行潜心品读，让文本、教师、学生展开多维的对话，化精神理念为鲜明形象的感知、想象和体验，以获取文本意义的感悟和思想情感的升华等。
【设计思路】本课主要的教学设计循着“你读出了一个怎样的海伦·凯勒”来展开。
这个话题给了学生较为自由开放的空间，学生可以凭着这个话题展开自读自悟，与主人公潜心对话。
通过品读第一自然段，读出一个“不幸的海伦”；通过品读2——7自然段，读出一个“不屈不挠的海伦”、一个“热爱生活的海伦”；通过品读第8自然段，读出一个“感恩奉献的海伦”。
在学生充分感知人物形象的基础上，再通过感情朗读，深入角色内心想象；正确交流表达，相互讨论升华情感。
【教学过程】一、导入新课。
通过上节课的学习，你们对海伦·凯勒有哪些初步认识？（板书：生病——失聪失明）二、潜心品读2——7自然段，感受“不屈不挠的海伦”。
五年级下册《海伦·凯勒》教案
五年级下册《海伦·凯勒》教案一、教学内容本节课选自五年级下册《海伦·凯勒》一文，主要讲述了海伦·凯勒这位身残志坚的女性，如何在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位杰出的作家、演说家和社会活动家。
教学内容主要包括：了解海伦·凯勒的生平事迹，学习课文中的生字词，理解课文主要内容，体会海伦·凯勒身上所展现的自强不息、勇敢面对困难的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：认识课文中的生字词，理解课文主要内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生自强不息、勇敢面对困难的精神，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会海伦·凯勒自强不息的精神。
教学重点：掌握课文生字词，理解课文主要内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生分享对海伦·凯勒的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了海伦·凯勒的哪些事迹？（2）学生通过查字典、交流讨论等方式，学习课文中的生字词。
3. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，分析课文中的修辞手法。
（2）结合课文内容，讲解海伦·凯勒自强不息、勇敢面对困难的精神。
4. 随堂练习（1）让学生用课文中的词语造句。
（2）让学生谈谈自己对海伦·凯勒精神的体会。
5. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论海伦·凯勒身上有哪些值得我们学习的地方。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
六、板书设计海伦·凯勒生字词：略主要内容：海伦·凯勒的生平事迹修辞手法：略精神品质：自强不息、勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用课文中的词语造句。
《海伦凯勒》教学设计
苏教版小学语文六年级下册《海伦.凯勒》教学设计高密市北关小学张宁一、教学背景面向群体：小学语文教师及小学六年级学生学科：小学语文苏教版语文六年级下册《海伦凯勒》课时：两课时课前准备：1、教师搜集作者资料，制作教学课件。
2、学生读通、读顺文章；认识本课生字新词；大体了解文章主要内容；搜集海伦凯勒的相关资料。
二、教学课题苏教版语文六年级下册《海伦凯勒》三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、预习中独立学会本课6个生字，认识绿线格内的2个新字。
3、抓住关键语段及词语品读感悟海伦凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
品读感悟中借助具体的语言环境了解引号的用法。
四、教材分析这是一篇人物故事。
记叙了海伦.凯勒一岁半的时候遭受了双目失明、双耳失聪极大不幸后，在沙利文和萨勒两位老师的鼓励和指导下，以不屈不挠的精神刻苦学习，终于战胜了自我，找回了自信，取得了巨大成功，并且为残疾人服务，奉献自己全部的爱。
全文充分表现了她热爱生活、不屈不挠、甘于奉献的可贵精神。
五、教学方法：本着让学生聚焦“语言文字的运用”，突出语文学科“综合性”、“实践性”特点，充分调动学生的积极性，课堂上能够积极地去思考，去发现，去探究，去展示。
本节课采用“导-学-延-练”四步教学法。
即：谈话导入，揭示课题；预习交流，初步感知；品读感悟，学习运用；多元作业快乐选择。
六、教学过程及反思教学重难点：品读文字感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神，借助具体的语言环境了解引号的用法。
一、谈话导入，揭示课题1、出示网络资料【百度搜索】/question/21879554.html出示名人评价海伦凯勒的资料，学生自由读，并由此导入新课。
2．板书课题，学生齐读课题。
（教师运用马克吐温及梅特林克夫人的话激发起学生对海伦·凯勒的兴趣。
）二、交流资料，初识人物1、请学生自由交流收集到的有关海·伦凯勒的资料。
（让学生通过资料的交流，为更好理解课文中的人物形象作好铺垫。
《海伦·凯勒》教学设计2(二课时)_海伦凯勒第二课时
《海伦·凯勒》教学设计2（二课时）_海伦凯勒第二课时教材简析：课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。
在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。
考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。
赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
教学目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。
设计理念：新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。
语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。
引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。
让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。
设计思路：任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的经线，或者都有一个整个文章环拱的圆心。
我们的教学过程也应由此来展开。
找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。
这篇文章的最后一句海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。
海伦凯勒教案_教案教学设计
海伦凯勒教案_教案教学设计 在本次教案设计中，我们将介绍一种名为海伦凯勒的教学活动，旨在通过故事和讨论，帮助学生了解海伦凯勒的故事和她的勇气与毅力，并激发学生的学习兴趣和积极性。
一、教学目标
通过故事和讨论，帮助学生了解海伦凯勒的故事和她的勇气与毅力。
激发学生的学习兴趣和积极性。
培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
二、教学准备
准备海伦凯勒的故事书。
准备一些问题和讨论题目。
三、教学过程
引入
通过展示海伦凯勒的故事书封面和简要介绍，向学生介绍活动的目标和意义。
激发学生的兴趣和思考。
故事阅读
与学生一起阅读海伦凯勒的故事，引导学生了解她的勇气与毅力。
鼓励学生参与讨论，分享自己的观点和理解。
问题与讨论
提出一些问题和讨论题目，引导学生思考海伦凯勒的故事中的重要事件和人物。
鼓励学生表达自己的观点和理解，并进行批判性思维的训练。
学习任务
安排学生完成一些学习任务，如写一篇关于海伦凯勒的读后感、制作海报等。
通过任务的完成，巩固学生对海伦凯勒故事的理解和记忆。
总结和展示
在活动结束后，与学生一起总结学习到的知识和经验，并展示学生的学习成果。
鼓励学生分享自己的学习心得和成果。
四、教学总结
通过这次海伦凯勒的教案设计，学生了解了海伦凯勒的故事和她的勇气与毅力。
活动中，学生通过故事阅读和讨论，提高了阅读理解能力和批判性思维。
通过参与活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计（精选7篇）
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计（精选7篇）《海伦﹒凯勒》第二课时篇1教学目标：1、能用普通话有感情地朗读课文，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，用心感悟文章表达方法。
2、能联系上下文和自己的积累，推想理解“倾诉、倾注”等词语的意思及表达的情感；掌握文中双引号的用法。
3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。
教学过程：一、激情导入，营造情境。
1、这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，这就是海伦﹒凯勒，一位传奇女子！一位与命运抗争的英雄（出示）让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──生齐读：海伦·凯勒。
2、通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说师板书：生病——奋斗——奉献3、谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，并感悟作者是如何写的。
二、品读语言，感悟形象。
（一）走进海伦凯勒一生中最痛苦最不幸的时光。
1、默读课文第一节，说说从中你读懂了什么。
（课件出示课文第一节）交流所得：重点抓住：“天哪，谁能……一岁半的娃娃呀！”（对海伦的同情、担心）“倾诉”是什么意思，理解吗？“不能，也不能”想想该如何读好这一节？自由练读，指名读，齐读。
过渡：才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。
可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。
请同学们齐读第五自然段。
课件出示第五节文字1、海伦看到的是怎样的世界？（板书：“看”）（美丽、玫瑰园、花瓣）2、这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？（知识）（二）深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神。
过渡：从面对黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路？生说：勇敢、不怕困难、“不屈不挠”……师抓“不屈不挠”：我们一起来读读这个词语，这个词语只是个大概的、泛泛的说法，如果没有具体的细节描写，是支撑不起来的。
小学五年级《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计五年级语文教案●一、导入课题，激发情感1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦﹒凯勒●二、整体感知，走近人物1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。
她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。
学生交流。
将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。
请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。
这段文字仅仅读一遍是不够的。
大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）a、“不分昼夜”师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊！）“像一块干燥的海绵”点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。
海伦凯勒 教案教学设计
海伦凯勒教案教学设计《海伦凯勒》教学设计（第二课时）教材简介：《海伦凯勒》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。
这是一篇极感人极具教育意义的文章。
课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、萨勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
让学生凭借这些具体的语言材料体会海伦不屈不挠的精神是本文的学习重点，也是书后提示我们要重点解决的问题。
目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、凭借具体的语言体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
重点、难点：1、让学生凭借具体的语言材料体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。
2、引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。
设计理念：《海伦凯勒》是一篇写人的文章。
对于这一类文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生心中。
学习这篇课文，我引导学生紧扣中心句，品词析句，在课文的重点句、疑难处、看似矛盾点，慢慢咀嚼品味，展开丰富的想象，走进人物的心灵世界，体会海伦不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”设计思路：为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。
抓住“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
”这一中心句，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。
引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
通过图文结合，引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
海伦凯勒教学设计
《海伦.凯勒》第二课时教学设计中州大道小学屈万梅学习目标：1、自由读圈画关键词句，概括说出课文的主要内容。
2、默读课文，抓关键词、做批注谈感受，交流说出海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的精神，并用语气轻重缓急的变化读出自己的理解。
3、感受海伦是一个充满爱心的人，并结合自己有所启示。
学习重点、难点：重点：默读课文，抓关键词、做批注谈感受，交流说出海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的精神，并用语气轻重缓急的变化读出自己的理解。
难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。
教学过程：一、复习导入，走近人物1、今天我们继续认识海伦凯勒（齐读板书课题）。
2、通过昨天的学习，你知道课文主要介绍了海伦凯勒的哪几个经历？第一自然段：一场重病使只有一岁半的小海伦与“有声有色的世界隔绝了。
”第二——五自然段：介绍海伦在沙利文老师的精心指导下刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。
第六、七自然段：写海伦在萨勒老师指导下，付出了常人难以想像的艰辛，终于学会了说话。
第八自然段：将海伦考上了大学，毕业后把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
二、感知“不幸”和成就，提出疑问1、轻声朗读第一节，思考：此刻你心中产生了怎样的情感？为什么？出示：“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。
”交流感受。
总结：海伦凯勒是不幸的，命运给了她常人难以忍受的黑暗、寂静，命运对于一个一岁半的孩子来说，是多么的残酷啊！2、同学们再来读读老师搜集到的这一段话，自己轻声读读。
出示：海伦-凯勒出生在美国南部。
十九个月大时，因为一场大病，使得她从此失去了视力及听力。
八岁时，海伦的母亲为她找到了一位家庭教师——安妮沙利文小姐，并进入帕金斯盲校学习。
十六岁时，海伦进入哈佛大学附属剑桥女子学院学习英文史，德文，拉丁文，数学及许多文学名著。
四年后，她如愿进入哈佛大学，开始尝试写作。
《海伦·凯勒》教学设计
第一天 ，我要看到那些好心 的、
感受。接着请学生闭上眼睛， 塞住耳 Ｉ 读盲文 ， 不停地 书写单词 和句子。她 温 和的 、 友好 的 、 使我 的生活变 得有
朵一分钟 ， 谈谈体会。
Ｉ 是这样的如饥似渴 ， 以至小 小的手指 价值 的人们 。
第二天 ，我将伴着 曙色起床 ， 去
说话 ， 战胜 自我 ， 回 自信 ， 最终 找 获取
生活 、 不屈 不挠 、 甘于奉 献 的可贵 精 神。
３结合语言 环境 ， ． 了解课 文 中引 正确 ， 读通顺 。 ４抓住课文具体的语言文字体会 讲 了海伦 的哪些事 ？ ． 并以此归纳课文 海伦不 屈不挠 的学 习精 神和 热爱 生 的主要 内容 。 失聪失 明、 （ 摸读盲文拼
《 伦・ 海 凯勒》 是苏教 版国标本小 升华情感 ， 到感染 。 受
ｌ 大姐姐的事迹， 她就是海伦・ 凯勒。 请 ｌ 同学来交流一下有关她的事迹。
二、初读课 文。 整体 感知
湖
１ 确、 ． 正 流利 、 感情 地 朗读 课 有 ｌ
介绍 了一 位与命 运 抗 争 的英 雄—— 文。学会本课生字 ９个 ， 中绿线 内 其 ｌ
失聪。 天哪， 谁能想到， 当时她才是一 １ 个一岁半的娃娃呀！从此， 小海伦与 ｌ
有声有色的世界隔绝 了。 她面对着的 ｌ
④指导朗读 ， 读出海伦 的不幸 。 大的力量 ？ 引导学生联 系课文第 ３自
２感受“ ． 不屈不挠” 的海伦 。 （） １过渡 ： 让我们 和她 一起 从不 这种清凉而奇妙 的东西呀 ！ 她心中充
看黑夜变成 白天的激动人心的奇观 。 第三天的早晨 ， 怀着发现新的欢
③教师深情引 导 ： 啊 ， 于这 ｊ 是 对 都摸 出了血。
《海伦·凯勒》教学设计2(二课时)_海伦凯勒第二课时
《《海伦·凯勒》教学设计2（二课时）_海伦凯勒第二课时》摘要：教学重、难有感情地朗课凭借课具体语言材感受海伦不幸更要用心体悟海伦不屈不挠奋斗精神，每天坚持）这些词都说明什么，也许我们心灵光将由被课请选择、让我们再看看记住这位感动我们感动世界人吧（出示海伦图片并引）让我们记住种精神不屈不挠战胜命运精神请记住她名海伦﹒凯勒教材简析课讲述了海伦岁半遭遇场重病从双目失明、双耳失聪沙利老师指导助下如饥似渴地摸盲萨勒教师指导下学会了说话考上学她把己全部精力都投入到残疾人身上故事赞扬了海伦不屈不挠学习精神传递了终身努力便成天才价值追较长但语言凝炼明白易懂便理概括教学目标预设、正确、流利、有感情地朗课、学会课生绿线生只识不写理由生组成词语3、能结合课容说出她心充满了前所有喜悦感到生命有了新开始知识打开了海伦眼界增强了海伦生活勇气和信心等句子含义、凭借课具体语言材体会不屈不挠学习精神教学重、难有感情地朗课凭借课具体语言材感受海伦不幸更要用心体悟海伦不屈不挠奋斗精神设计理念新课标指出语课程丰富人涵对学生精神领域影响是深广要重视语熏陶感染作用语教学要重视情感、态、价值观正确导向要让学生主动积极思维和强烈情感活动加深对语言理、赏析使他们有所感悟、思考并受到情感熏陶获得精神洗涤享受审美情趣引导学生以以情带通仔细品味关键词句把学生带入课描述境感受海伦凯勒形象体会她丰富心世界让学生生生对话、师生对话以及与对话程张扬情感、喷涌真情从而获得人体验和独特感受把语学习化积极情感设计思路任何都有心思都有条清楚线或者都有整环拱圆心我们教学程也应由展开准了就能辐射全教学就能使我们教学有了突破口也使我们课堂教学展开对话或寻、拟定讨论话题有了依托和凭借这句海伦凯勒这种不屈不挠奋斗精神永远留世人心正是心所因而进行设计我仅仅抓住不屈不挠作学习课唯问题抓住不分昼夜、拼命、如饥似渴、摸出了血夜以继日、努力、反复、高声、几、坚持练习练习练习等等词语体会引导学生通感悟逐层深入使学生对不屈不挠理更加丰满力避免些琐碎无效提问学生学起也觉得思路清晰教学重才能得以落实教学三课教学程课谈话导入课了、学生由轻声课要准音通课、二遍默浏览感知检学情况、出示词语指名正音、想想课可以分几段每段讲了些什么？课主要讲了什么？3、复述课师生评议学习课然段感知海伦不幸布置作业、写出示词语两遍、有关海伦凯勒二课、谈话导入拨动心弦出示海伦凯勒《假如给我三天光明》句子天我要看人他们善良、温厚与友谊使我生活值得二天我要黎明起身看黑夜变白昼动人奇迹三天也是我有视觉天我将当前日常世界学们现我们起屏幕上这些话你们知道这些话是谁写？对了是海伦凯勒现让我们起写写这名（认真地写）你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真很慢）你们知道老师什么要写得这么认真吗？（因老师看了海伦凯勒事迹觉得她是非常了不起人老师心底里尊敬她所以我要将她名写得很认真很漂亮）3．通上节课学习那么海伦凯勒你们心是什么样她是怎样人呢？谁说说(板)不屈不挠不幸坚强身残志坚二、精细品披入境．这节课让我们再次走近海伦凯勒感受她那不屈不挠奋斗精神请默课用波浪线画出能感受她那不屈不挠奋斗精神句子现学们上留下了道道充满你智慧波浪线谁说你到处句子是什么？、出示她不分昼夜像块干燥海绵吮吸着知识甘霖她拼命摸盲不停地写单词和句子她是这样地如饥似渴以至手指头都摸出了血（）请齐这段话这段仅仅遍是不够再你发现有哪些词语值得我们用笔将它圈出可以旁边写上些己体会（）交流抓关键体会．不分昼夜不停地写师相机拨（白天海伦；傍晚海伦；夜深了妈妈多次嘱咐海伦睡吧海伦还是呀无论白天黑夜海伦都她哪顾得上休息啊这就是不屈不饶海伦她不分昼夜不停学习）像块干燥海绵拨（海绵具有什么特？那干燥海绵呢？海伦就是块干燥海绵这说明什么？）B．拼命摸摸出了血拨（我们知道盲是向外凸出由数和位不区分只能靠着手指慢慢地、仔细地摸这样学习远远比我们正常人得困难你能想象到那份艰难吗？所以说她手指头摸出了血当海伦年仅7岁了学习她手指头竟摸出了血她会喊声疼吗？她会哭着妈妈吗？她无怨无悔就是学习学会）．如饥似渴拨（你饿候是什么感觉你想干什么？你渴候是什么感觉？你又想干什么？海伦因什么而饥渴？海伦渴什么？她是那样如饥似渴夏日午她是那样如饥似渴冬日夜晚知识就是维持海伦生命精神食粮如这夺她学习知识那就是夺她生命）（3）从刚才些词语你能体现出了海伦不屈不挠（指板）（）带着己对理和体会己这段（5）春秋寒暑往海伦不分昼夜不管严寒酷暑凭着不屈不挠志学会了（引）写和算术学会了用手指说话难道不令人敬佩吗？让我们再齐这段3、课还可以从哪段话也能体现出海伦不屈不挠呢？出示使我伙伴（即使是亲密伙伴）能听懂我话我夜以继日地努力反复高声朗某些词语或句子有甚至要几直到己觉得对了止我每天坚持着练习练习练习齐（）什么要加上即使是亲密伙伴？说明了什么？（）这段话又有哪些词跳入你眼帘？（根据学生回答突出夜以继日反复甚至每天坚持）这些词都说明什么？（3）学语就要有这样敏感通关键词语理句子下面让我们起这句话再次齐当假期到海伦功课也告段落她回到声喊道出示爸爸妈妈我回了指（生）那岁半就双耳失聪、双目失明海伦完全靠触觉学习发音现她说所出每难道不都是震撼人心吗？你喊喊、我常常感觉到阵微风吹花瓣散落我身上是我把落日想象成很很玫瑰花瓣从空纷纷扬扬地落下（）指名多么美世界啊什么让海伦触摸到了美丽世界？（）（循环播放歌曲片段不历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功）海伦通不屈志不懈努力获得了丰富知识知识打开了她眼界增强了海伦生活勇气和信心知识就像道彩虹照亮了她心五彩世界是生活再也不是无边无际黑暗有声有色世界她面前铺展开5、总结凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界凭着不屈不挠精神海伦考上了哈佛学；凭着不屈不挠精神海伦心像沙利老师那样把己全部爱倾残疾人上；凭着不屈不挠精神海伦生写下了部著作被美国《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像三、深入体悟升华认识、下面就让我们起听听海伦那些感动世界（生音乐渐起）只要朝着阳光便不会看见阴影《冲出黑暗》虽然生命有很多缺陷但世界是美无论处什么样环境都要不断努力都要学会满足《假如给我三天光明》不要埋怨别人对你设下困难只要己努力把克那些困难即使失败了我觉得也不会太伤心但我坚信那只是偶然而必然则是你肯定会成功《假如给我三天光明》这些流露真情终将成我们指路明灯照亮我们前进道路、通学习我们知道海伦凯勒是不幸人可是她靠着己顽强志和不屈不挠精神成就了己伟学们你有什么话想说吗？四、拓展作业课外积累、只了关海伦就有这样深感受如更多有关海伦或者海伦写相信定有更收获老师推荐几相信定都会出示籍封面《假如给我三天光明》《我生活故事》对生活无边无际黑暗女孩假如给她三天光明她会做些什么呢？海伦生活故事是否会继续让我们感动呢？也许我们心灵光将由被课请选择、让我们再看看记住这位感动我们感动世界人吧（出示海伦图片并引）让我们记住种精神不屈不挠战胜命运精神请记住她名海伦﹒凯勒让我们记住种品格热爱生命忘我付出品格请记住她名海伦﹒凯勒让我们记住人值得永远怀念人永远激励我们不断向前人请记住她名海伦﹒凯勒。
《海伦凯勒》教学设计_教案教学设计
《海伦凯勒》教学设计教学流程一、导入课题，激发情感请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示海伦的照片）齐读文字感受海伦崇高的人格。
二、检查预习，整体把握课文大意1.字词过关：小组长默写生字词及常用成语，为了节省时间，组内两两互批，小组长监督及时纠正。
2.小组长抽查重点语段，也可以轮读，检查学生对课文的朗读情况，不熟的留家庭作业直至读熟。
3.交流课外搜集的资料。
可以是海伦凯勒的生平也可以是她的作品。
4.学生说出读书感受，整体感悟人物。
5.教师归纳小组中提出的重点问题和疑难问题。
教师方法指导：其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
所以同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
三、依据导学提纲，精读自悟，合作探究1.从文中找出海伦突遭厄运，遭受致命打击的句子，并谈谈你的体会和感受。
2.圈画出最能体现海伦凯勒不屈不挠的精神的词语及句子？并有感情的读一读，写出你的理解和感受。
（做批注）教师方法指导：其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
所以同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”四、展示提升，教师点拨学生回答，大屏幕展示。
1.她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
教师指导朗读：注意重音、停顿、语气、语调。
教师范读，指名读，齐读。
学生想象小练笔：让我们想象走进海伦的世界，用心去体会小海伦是怎样的一种勤奋，怎样的一份艰辛。
（音乐声中）师情景启发：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？也许，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……（学生想象作文）我们来交流一下你真诚的文字。
海伦凯勒教案_教案教学设计
海伦凯勒教案_教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级下册第22课《海伦凯勒》。
本课主要讲述了海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的故事。
课文通过描述海伦凯勒在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名的作家和演说家的经历，展现了海伦凯勒顽强拼搏的精神。
二、教学目标1. 让学生了解海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的故事，激发学生勇敢面对困难的勇气。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强学生的心理素质。
3. 通过学习课文，提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
三、教学难点与重点重点：海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的精神。
难点：理解课文中的生僻词汇和长句，以及海伦凯勒的心理变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放海伦凯勒的纪录片，让学生了解海伦凯勒的生活经历，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）教师指导学生朗读课文，注意语音语调和表情，让学生感受海伦凯勒勇敢面对困难的精神。
3. 内容讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，解释生僻词汇和长句，让学生理解海伦凯勒的心理变化。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的典型例句，讲解句式结构和语法知识，提高学生的写作能力。
5. 随堂练习（5分钟）教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行写作练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书海伦凯勒板书内容：身患重病勇敢面对七、作业设计1. 请用课文中的句子描述一个你遇到的困难，并说明你是如何克服的。
答案：略2. 请写一篇关于勇敢面对困难的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习海伦凯勒的故事，让学生明白了勇敢面对困难的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对课文中的生僻词汇和长句理解仍有困难，需要在今后的教学中加以关注。
拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海伦凯勒的书籍，了解她的生平事迹，激发学生勇敢面对困难的勇气。
《海伦·凯勒》教学设计
《海伦·凯勒》教学设计作者：孙永东来源：《七彩语文·教师论坛》2015年第02期一、谈话导入1. 美国作家马克·吐温曾经说过：“19世纪出现了两个奇人：一个是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒。
”（板书课题：海伦·凯勒）2. “海伦被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像”，这样一个生活在盲聋哑世界里的弱女子，究竟是如何创造生命的奇迹的呢？二、精读课文，具体感知1. 默读课文，说说你感受到了一个（）的海伦·凯勒。
边读边圈画相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。
【设计意图】课堂上，给学生足够的自主学习和思考的时间，通过圈圈画画、写批注等，引导学生在静静的默读过程中，与文本进行心灵对话。
2. 预设一：不幸的海伦·凯勒（1）从哪儿我们了解到了海伦的不幸？① “双目失明，双耳失聪”，（师引导概括出：又盲又聋）所以她只能面对——“无边无际的黑暗和死一般的沉寂”。
如果说我们正常人生活在一个“有声有色”的世界，那海伦就生活在一个什么样的世界啊？（“无声无色”）② “她不能喊一声…妈妈‟，也不能倾诉心中的希望和要求。
”引导学生感知海伦不仅是盲聋人，还是哑人。
（2）这些灾难一起降临在小海伦身上，更何况她才是个一岁半的娃娃呀！所以“她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
”指导朗读。
3. 预设二：幸运的海伦·凯勒相关内容：家庭教师沙利文对海伦·凯勒的关心指导。
4. 预设三：充满爱心的海伦·凯勒补充资料加强感受：“大学毕业后，海伦把精力集中在推行盲人关怀的社会活动上，诸如：出版盲人刊物，成立保障盲胞的委员会，使得盲人的心声终于受到社会的重视。
她还用生命的全部力量到处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。
”5. 预设四：坚强的海伦·凯勒（引导学生寻找书中的一个表示“坚强”的词，那就是“不屈不挠”）（1）语段1：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
《海伦·凯勒》第二课时教学设计_教案教学设计_1
《海伦·凯勒》第二课时教学设计本文是关于《海伦·凯勒》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一.复习课文主要讲了海伦的哪些事？二.学习课文第一段1.自读课文，从这一段中你了解了什么？体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！她面对着的是……她不能……也不能……2.从这两句话中，看出什么？（指导朗读：痛苦悲哀的语气）过渡：海伦又是如何做的呢？三.学习课文第二、三段1.自读课文-思考-小组交流Α.是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
”（萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。
）Β.对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？（海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。
）（指导朗读第五自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
）C.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。
“我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……”（海轮说话的艰辛以及她拼命学习的精神。
）（指导朗读。
）“海伦回到家里，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！刹那间，爸爸妈妈爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
”（爸爸妈妈为什么而兴奋？说说自己的体会。
）2.选择令人感动的语句，读读，并交流。
四.学习课文第四段1.齐读课文最后一段，“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
”海伦为什么会用永远留在人们的心中？热爱生活不屈不挠五.齐读全文六.作业1.用下列词语造句如饥似渴倾注2.说说句子里引号的用法（课后练习4）3.课外拓展推荐文章《假如给我三天光明》推荐影片《海伦@·凯勒》。
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《海伦·凯勒》第二课时教学设计
本文是关于《海伦·凯勒》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教
材
解
析
课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。
在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。
考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。
赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
教
学
目
标
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
过程与方法：
1.能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
2.通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。
情感态度与价值观：
抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。
教学
重点
难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学
策略
与
方法
1.情境教学法
2.提纲挈领，自主学习法
3.读写结合训练法
教学
用具
多媒体课件学生课前收集海伦凯勒的资料
课前学生阅读《假如给我三天光明》
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前游戏-----词语速递
二、谈话导入，激发情感
宣布规则
师:有这样一个人，她集盲、聋、哑于一身却取得了超乎常人的成就。
她就是-----
（出示海伦凯勒的照片）
板书课题
学生完成活动
生：海伦凯勒
书空课题
满怀尊敬地读课题
让学生感受盲、聋、哑的交流方式。
激发学生对海伦凯勒的尊敬
三、整体感知，走进人物
请同学们自由朗读课文，在文中找出一个能形容海伦凯勒的词语。
板书：不屈不挠
交流:不屈不挠
自主读书，整体感悟人物四、细读课文，感悟精神
（一）引导学生体会“不屈不挠”的精神
读书要求：默读4、6自然段。
2.指名说出第一处句子。
出示：“她不分昼夜……摸出了血”。
师：这段话中有哪些词语是值得我们注意的。
3.师：你有什么感受？
4.指名朗读。
5.创设情境在音乐声中一起感受海伦的艰难学习历程。
6.小结。
（指导朗读）
过渡：这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，那么文中还有哪一段话能帮助我们进一步感受这种精神的句子。
出示：“为是我的伙伴----即使是最亲密的伙伴…………练习……练习……”
提问：这段话中哪几个词跳入了你的眼帘？
追问:你从这些词语中感受到了什么？
7.相机进行学法指导。
8.播放海伦凯勒的演讲视频，真实体会她学说话的艰辛。
8.指导朗读。
多种形式读。
引读、齐读、指名读。
（二）感悟海伦凯勒无私的“爱”
1.师：是谁唤起了她对生活的热爱？是什么信念支撑着她不屈不挠的奋斗呢？
1.用波浪线在文中画出能帮助自己理解这个词语的句子。
学生交流
2.齐读这段话。
“不分昼夜”“拼命”“不停地”“如饥似渴”“摸出了血”
3.学生交流感受。
4.读出感悟。
5.听音乐想象走进海伦凯勒的世界。
6.交流自己想象到的画面。
7.找到句子并交流。
交流：“夜以继日”“反复”“每天”“坚持”“练习”生：海伦学习刻苦、艰难、有非凡的毅力……
观看视频
8.带着自己对文字的理解和体会，读一读这一段。
学生默读课文第3、5、8自然段体会海伦凯勒的内心的感受。
交流体会海伦凯勒的“大爱”“无私的爱”
看重学生的独特体验，紧贴文本、抓住关键段落理解
抓住重点词语理解这段话
以读促悟
在具体的情境中深入体会。
抓住关键字体会
视频播放起到渲染和催化情感的作用
读中悟
悟中读
通过这一部分的学习突出中心，深化学生对海伦“不屈不挠”精神的理解五、深入体悟，升华认识
六、拓展作业，课外积累
1.出示海伦凯勒著作中的名句。
2.师：读了《海伦凯勒》这篇文章，你受到了什么启发？有什么话想说吗？
1.推荐书目。
2.朗诵小诗《记住这个名----海伦凯勒》。
1.学生配乐朗读。
2.交流自己在读《假如给我三天光明》中感动自己的优美段落。
3.学生谈谈感受。
全体起立，满怀尊敬地朗诵。
课外知识得补充，加深体悟
外在的感动内化为学习的动力。
书
鼓励学生读书，读整本书
海伦·凯勒
不屈不挠
爱
教学反思：
今天，我教完了《海伦·凯勒》这课。
海伦·凯勒坚忍不拔的赞美和她对生活的热爱深深打动了我和同学们。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与生命抗争的英雄——海伦·凯勒。
文章选取了海伦一生中最重要的两件事情（学会手语、学会口语），赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求和她无私奉献爱的精神。
教学中我引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。
所以在教学时我主要从以下几方面入手：
一、抓住中心辐射全篇文章，打开文章教学的突破口。
这篇文章的最后一句“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。
”是文章的中心句。
我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、
“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。
力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。
二、适度展开想象，填补文本空白。
充分利用文字空间，拓展文字的张力。
让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。
在音乐声中想想走进海伦学习的世界，体会她不屈不挠的学习精神。
三、反复朗读感悟。
文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。
”写海伦学说话“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话对了为止。
我每天坚持练习，练习，练习……”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。
反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。
四、收集课外读物，积累名言强化情感。
从主人公的几篇代表作中摘取与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度、多层面地了解主人公，丰富对人物形象的认识，又有机渗透了人文教育，给予学生很深的思想启迪。
五、课内延伸课外。
引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。
这是语文教学的一个要务。
向学生介绍《海伦凯勒自传》，开展“走近海伦”的读书活动。
六、多媒体课件、音乐、视频的应用使课堂的整体效果非常好，为学生感悟人物品格起到了“锦上添花“的作用。
不足之处：
1.课堂对海伦·凯勒不屈不挠精神的挖掘不够深入，学生感悟比较浅。
主要原因是在教学关键段落时没有放手让学生自主理解，给学生考虑问题的时间不充分，没有让学生充分表达感受。
2.课堂上虽然“听、说、读、写”面面俱到，但是安排不合理，如果在填补文本空白，想象海伦凯勒刻苦学习的场面时，说一说可能效果更好。
而课文结束时，谈自己在学习文章感受的时候最好让学生先写一写，再交流最好。
3.教师的教学语言不够流畅，需要加强。