提高高职院校公外学生英语阅读能力初探
提升职高学生英语阅读能力之探究
提升职高学生英语阅读能力之探究文章分析了当前职高英语阅读教学现状，指出教学方法存在的问题，并提出一些提升职高生英语阅读能力的合理化建议。
标签：职高英语；阅读能力一、职高英语教学现状职高教育重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才，而职高英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。
学生的英语阅读理解能力决定了是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料。
英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动，不仅能促进其他语言技能的提高，还可提升英语写作水平。
另外，英语听力也离不开大量的英语阅读。
然而职高英语教学仍存在一定问题，下面就职高英语教学现状作出分析：1.教学方法陈旧。
传统的英语教学方法重在要求学生掌握书本知识，考试得高分。
殊不知，这样对培养学生的阅读能力会产生很大障碍。
虽然英语教学改革的呼声不断，但以往的应试教学只重视分数而忽视学生阅读能力的培养，让学生的英语学习热情大大降低。
这种教学方法的弊端是完全以教师为中心，教师主宰课堂，照搬固定教材内容备课，将每课涉及的语法、词组，短语的用法，习惯用法等灌输给学生，无法注重学生的语言实际运用和自主学习的能力，不利于创造型人才的成长。
2.英语阅读教学存在的三大误区。
（1）语言误区。
众所周知，英语中有些单词有多种意思，而一个词的确切含义学生并没有完全掌握，而教师在平时教学中很少顾及多义词的指导。
导致学生见词就查字典的误区。
笔者在实际教学中也常常步入这样的误区，总感觉学生没时间甚至没必要了解这些词的多种含义。
其实，这种思想是错误的，必须改变。
要分析职高生的英语学习现状，找出真正适合他们的學习方法，并不断实践改进，才能收到成效。
（2）文化背景知识误区。
文化背景知识是阅读的无形障碍，很多教师在这方面讲授得不够。
传统英语教学方法只注重学生分数，而忽视了学生的英语能力。
职业中学英语教学问题显得更为突出。
（3）阅读技巧误区。
阅读技巧涉及很广，方法有很多，如根据中心意思猜测重点难词，根据文章内容推断没有直接说明的意思、确定作者的观点给出文章标题等对职高生来说常无从下手，往往以偏概全。
高职学生英语阅读能力培养探析
高职学生英语阅读能力培养探析阅读是英语教学的主要手段之一，是学生获取英语语言知识和能力的主要途径，提高英语阅读能力是高职英语教学的主要任务之一。
通过分析目前高职学生在英语阅读中存在的阅读障碍，提出阅读学习策略与技巧，旨在提高学生英语阅读能力。
高职生阅读障碍阅读能力学习策略阅读是获得信息的一种主要手段，尤其是在当今日益国际化，全球化的形势下，更需要人们广泛而有效地进行阅读。
对于高职学生来讲，在听、说、读、写四项英语技能中，阅读是很重要的一项语言技能。
学生的阅读能力能够从侧面反映出学生的英语水平，提高学生阅读能力对于提高学生的英语学习效率有着十分重要的作用，因而阅读能力的培养提高是高职高专英语教学的主要任务之一，也是英语教育教学目标的重要内容之一。
如何培养学生在英语阅读方面的能力成为目前许多高职院校的英语教师研究的课题，本文主要从以下几个方面进行分析与研究。
一、高职学生在英语阅读中的常见障碍阅读，是英语教学的最主要手段之一，是学生增加英语语言知识与能力的主要途径。
根据笔者在实际教学过程中的观察及与学生的交流，发现很多高职学生英语阅读能力不强，在英语阅读过程中常常会出现许多障碍，这就导致学生不能积极主动进行课内外阅读，阻碍英语学习。
1.词汇量不足词汇量，是阅读的基础，是阅读能够准确、快速地进行下去的重要保障。
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》对英语词汇教学的要求，英语课程的教学要求分为A、B两级。
A级：认知3400个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
B级：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组。
然而，经笔者调查发现，很多高职学生的词汇量远远达不到教学要求，词汇量不足是目前很多高职学生在阅读时的最大障碍。
词汇量不足直接表现为：阅读速度慢，在规定时间内，不能完成固定的阅读任务；看不懂文章内容，影响对文章的正确理解。
词汇量不足会消减阅读者的阅读兴趣，导致阅读半途而废的现象经常出现，降低阅读效率。
提高高职学生英语阅读能力方法初探
提高高职学生英语阅读能力方法初探【摘要】英语阅读能力对高职学生至关重要，但目前存在着一些问题，如词汇量不足、阅读理解能力差等。
为提高学生的英语阅读能力，可以培养他们的阅读策略，如预测、提问、总结等，同时选择和设计适合学生水平和兴趣的阅读材料也很重要。
通过培养学生的阅读策略和选择适合的阅读材料，可以有效提高高职学生的英语阅读能力。
在教学中应该重视培养学生的阅读策略，同时需要注重阅读材料的选择和设计，从而促进高职学生的英语阅读能力的全面提升。
【关键词】高职学生、英语阅读能力、方法、提高、探讨、策略、材料、培养、重要性、问题、选择、设计、总结。
1. 引言1.1 背景介绍提高高职学生英语阅读能力方法初探引言为了更好地提高高职学生的英语阅读能力，需要探讨有效的方法和策略。
本文将围绕英语阅读能力对高职学生的重要性、目前存在的问题以及提高方法进行初步探讨，旨在为高职学生的英语学习提供一些参考和帮助。
通过培养阅读策略和选择合适的阅读材料，帮助高职学生提升英语阅读能力，进而提升他们的综合素养和竞争力。
1.2 研究意义提高高职学生英语阅读能力可以帮助他们更好地获取信息。
在当今信息爆炸的时代，能够熟练阅读英语文献和资料对于高职学生来说至关重要。
通过提高英语阅读能力，他们能够更快速、准确地获取所需信息，从而提高学习和工作的效率。
提高高职学生英语阅读能力可以增强他们的跨文化交流能力。
随着全球化的发展，跨文化交流已成为一个必备的能力。
通过阅读不同国家和地区的英语文献，高职学生可以更好地理解世界各地的文化和思维方式，促进跨文化交流和合作。
研究如何提高高职学生英语阅读能力具有重要的理论和实践意义，对于他们的学术发展和职业前景都具有积极的推动作用。
本研究将探讨旨在通过有效方法提升高职学生英语阅读能力的途径，从而为相关教育教学工作提供借鉴和参考。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何有效提高高职学生的英语阅读能力，从而帮助他们更好地应对学习和工作中的需求。
提高高职学生英语阅读能力方法初探
提 高高职学生英语阅读能力方 法初探
高 妍
（ 黑龙江煤炭 职业技 术学院 黑龙 江
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ双 鸭山 １ ５ ５ １ ｏ ｏ ）
【 摘要】 信息化社会蓬勃发展的今天，是否能直接阅读英文书籍和英文报刊杂志获取信息，是英语阅读能力的标志，而英语
阅读训 练是 英语 学 习的核 心，英语 阅读 能力是听 、说 、写、译 的基础 ，高职英语 阅读教学是培养学生成 为能利用英语快速获取 各种信 息，并具有 高职专 业知识技 能和外语 交际能力人才的有 效途 径。本文 重点分析 当前 高职英语 阅 读教 学现状 ，并指 出课程 存在 的问题 ， 教 学方法和阅读教学模 式的不足 ， 针对这些 问 题就如何提高学生英语阅读 能力提 出了 一些建议 。 【 关键词】高职教育 英语 阅读 阅读能力 【 中图分类号 】 Ｈ ３ １ ９ ． ３ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ７ ） ０ ２ ． ０ １ ７ ５ — ０ ２
生 语 法 、词 组 、短 语 的 用 法 、 习惯 用 法和 写作 技 巧 ，不 能 真正
的做到 注重 学生 的 自 主 学习能力和语言 实际运用 能力的培养， 这样不利于具有创新思维和创新 能力的创造型人 才的成长。 ３ ． 高职英语 阅读教 学模式落后 障碍。 目前一些 高职院校 的英语阅读教 学大多采用强调阅读顺序 ３ ． 提 高学生的语篇分析能力 先是字母 、单词、句子 ，然后是 句子 、段 落和语篇的 “自上 而 如 果说 掌握词 汇和语 法知识是英语 阅读理解的先决条件， 下 ”的阅读模式。这种 阅读模 式导致学生在 阅读英语文章 时习 那么词 句理解则是 阅读理解的基础 。学生的 阅 读理解的提 高与 惯根据 大脑 中已有 的语法知识和语义知识对文章进行分析和预 否，关键在于让学生 学会对语篇的分析技巧。这是 因为，它能 测，并在 阅读过程 中加 以证 实和修正 。这种传统的阅读教 学模 培 养或激发学生的创造性思维 ，有助 于学生的语 言能力和交际 式很容 易使学生养成逐字逐句的阅读 习惯，阻碍 了学生从 中文 能力。因此，在英语 阅读教 学中，教 师所选用的阅读材料在题 思维向英文思维的过渡 ，从 而影响 了阅读速度的提高 ； 也会让 材上尽可能的涉及 日常生活，传说、人物 、社会 、文化、史地、 般科技等。 学生把注意力集中在字 句的细节上而无暇顾及别的 东西，破坏 文章 的整体性，从 而忽略对文章 的总体把握 ； 最终导致有限的 ４ ． 强化 学生 的阅读速度练 习 阅读 ， 即阅读 量 不够 。 阅读效率取决于 阅读理解和阅读速度，所以培养学生快速 二 、提高高职学生英语 阅读能力方法 的阅读的能力是提 高学生 阅读效率 的关键 。快速 阅读是一种行 １ ． 激发 学 生 阅读 兴趣 ・ 之有效的阅读方法，对培养学生提 高阅读速度和理解能力具有 常言道 ： “ 兴趣是最好的老师” ，对 学生而言有 了对英语 的 建设性作用。另一方面，教师在教 学中还应全 面地培养和训练 兴趣 ， 自觉学习的积极性就越 高，所 以教师作为一个 引导者 ， 学生的阅读技能和技 巧，教会学生在 阅读 时如何运 用略读跳读 鼓励 学生 利 用预 测 、 联 想、 要不断的对 学生学 习英语 的兴趣进行激发和引导。利用生动有 两种 快速 阅读 方 法 获取 信 息的 能 力 ，
提高高职学生英语阅读能力方法初探
提 高高职 学生英语 阅读能 力方法初探
王 志 芳
（ 山西省大 同市财会学校 ，山西 大 同 ０ ３ ７ ０ ０ ０ ）
【 摘 要］ 英语 阅读训练是英语 学习的核心 ， 英语 阅读 能力是 听、 说、 写、 译的基础 ， 高职英语 阅读教 学是培 养学生成 为能利 用英语 快 速 获取各种信息 ， 并具有高职 专业知识技能和外语交际能 力人 才的有效途径 。 本 文在分析 当前 高职 英语 阅读教学现状 的基础上 ， 指出
他是否能运用英语知识和 阅读技能 来理解英语书 面材料 ．能否 能高效快速准确 地获取现代信息 。同时 ， 阅读能力也是英语 自学 能力的基础。 高职 英 语 阅读 教 学 现 状 及 存在 的 问题 英 语 阅 读 是 英 语 语 言 中最 频 繁 的一 种 活 动 ．大 量 的英 语 阅 读能促进其它语言技 能的提高 。如要 提高 口语水平就必须有大 量 的输人才能说 出地道 的英语 ， 英语听力 、 英语写作水平 的提高 也离不开大量 的英语 阅读 ，英语 的阅读 教学在高职英语教学 中 占有举 足轻重 的作用 。当前高 职英语 阅读教学中仍然存在着一
和 电教 手 段 为 学生 创设 英 语 学 习环 境 ， 增加气氛 ， 激 发 学 生 的学
技 能 ，让所有学 生都 达到大纲所规定的阅读能力要求有些 不太 现实， 老师上课 只能对教 材进行筛选 、 课 文不能不上 ， 那就 只能 把课 文后 面的阅读和写作 部分练习舍去不讲 ．让学生 自己课 后
看。
仁 ） 教 学 方 法 陈 旧
虽然英语教 学改革 的呼声 不断 ， 但 由于应试教学等原 因 。 语 法 翻译 法仍然 占统治地位 ， 以语法 、 词汇和单个句了的学习为侧 重点， 对课文 的阅读不提时间和速度的要求。这种教学方法的弊 端是 完全以教 师为中心 ， 教 师主宰课 堂 。 教师通过课堂向学生传 授语言知识和技能 ， 围绕着 国家 四、 六级 和Ａ、 Ｂ 级考试 的指挥棒 ， 按 照固定教材 的内容备 课 。 将每课 中涉及到 的语 法 、 词组、 短语 的用法 、 习惯 用法 、 写作技巧等 知识灌输 给学生 ， 无法注重 培养 学 生的语 言实际运用能力 和 自主学习的能力不利于具有创 新思 维 和创新 能力 的创造 型人 才的成长 。扩招后英语 课堂教学班级 规模普遍便 大 ，教学 中老师对 不同起点的学生采用统一方 式传
基于提高职高学生英语阅读理解能力的探究
基于提高职高学生英语阅读理解能力的探究摘要：本文着重从激发学生阅读兴趣、强化学生词汇的巩固力度、养成良好的阅读习惯、培养学生阅读方法和技巧等几方面的分析来谈如何提高职高学生的阅读理解能力。
关键词：提高；职高学生；英语；阅读理解；能力英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。
英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一，同时也是衡量外语水平的重要标志之一。
对绝大多数学生来说，英语阅读也是他们将来直接运用外语能力的一个重要的方面。
作为职业高中的学生,可以有就业和升学双向选择，除了大部分学生就业之外，还有一部分学生准备考上大学，以便继续学得更多的知识。
针对这一群体，培养他们较高的英语阅读能力就成为了英语教学中极为重要的部分。
综观近几年职业对口升学中的英语试题，我们会发现阅读理解的比重越来越大。
为此，作为一名职高的英语教师，必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。
一、激发学生阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是人们爱好某种活动的倾向。
学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。
因此，在教学中要不断激发学生对英语的兴趣，教师应采用各种生动有趣的教学方式激发学生学习的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣；坚持用英语组织课堂教学，用优美的语言、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语做值日报告、情景会话、教唱英语歌曲、做游戏和组织英语竞赛等。
让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。
二、了解英语文化背景知识我在职业高中英语的教学过程中，深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作介绍，是很难讲解清楚教材的内容，学生也很难准确把握有关内容的思想内涵。
浅析高职高专学生英语阅读能力提升的有效途径
浅析高职高专学生英语阅读能力提升的有效途径
高职高专学生英语阅读能力提升的有效途径有：
1. 建立英语阅读兴趣：学生对英语感到无聊或者困难常常是阅
读能力提升的障碍。
因此，要鼓励学生多读一些有趣的英文文章或
者书籍，提高兴趣和动力，同时多与英语母语人士交流，增强使用
英语的信心。
2. 扩充英语词汇量：学生如果有了足够的词汇，就可以理解更
多的英文文章。
因此，要提高学生的词汇量，可以通过背单词、以
及参加一些英语俱乐部和课外活动来增加词汇量。
3. 提高阅读技巧：阅读技巧是提高阅读能力的关键。
可教学生
一些阅读细节，比如快速浏览、注意首尾句、多创建词汇关联等。
还可以引导学生在理解英文文章时，注意文章之间的逻辑关系，并
使用常见的短语和惯用语。
4. 练习英语阅读：阅读是提高阅读能力的最好方式。
学生可以
阅读不同类型的英文文章、杂志和新闻报道，同时还可以通过课堂
讲解和模拟测试来提高语言理解和阅读技能。
综上所述，提高高职高专学生英语阅读能力的有效途径有很多，建立英语阅读兴趣，扩充英语词汇量，提高阅读技巧和练习英语阅
读等，都是提高英语阅读能力的有效途径。
浅议如何提高职业学校学生英语阅读理解能力
浅议如何提高职业学校学生英语阅读理解能力众所周知，听说读写作为学习语言的四大基本功，掌握任何一门语言都离不开这四个方面的因素。
随着国家不断的重视职业教育的发展，对于提高学生的基础文化课知识也有专门指示，英语作为公共基础课所占课时比例也在不断的提高。
然而，在教学中发现，学生的阅读理解能力令人堪忧，有些很简单的段落，学生直接看不懂。
如何提高职业学校学生的阅读理解能力，接下来我将从以下三个方面来阐述一些个人的观点。
标签：职业学校英语阅读阅读技巧一、增加学生的词汇量我们知道，词汇如同大家在建造房屋所用的砖块一样，万丈高楼平地起，没有了材料，何谈建房呢？同样，在英语的阅读中，我们的学生的词汇量直接影响了他们的阅读，词汇成为了阅读的最大的一个障碍。
看到不会的词汇就影响到了学生对于文章的理解。
词汇是语言的基本构成元素，是语言学习的第一道难关，词汇量的多少与阅读能力成正比。
针对这种情况，教师需要求学生掌握课文中所学的词汇，让学生把课本的单词先背下来，进行听写，中职生的学习积极性原本就不是很高。
除此之外，还应对有些词语进行扩充，培养学生的词汇积累能力，让他们掌握一些词语的记忆方法，是比较有用处的。
二、培养学生良好的阅读习惯1.戒掉羞涩，放声阅读学生基于害羞，不敢张口，就会导致恶性循环，变成了哑巴英语，没有语感，从而也影响了阅读。
大声的朗读能够有助于语感的培养，在潜移默化中加深了对材料的理解。
同时，通过大声地朗读，还能提高学生的口语表达能力，增强了英语语感，对于提升学生学习英语的兴趣也大有帮助。
可以建议学生通过早读的时间，或者养成晨读的习惯，先将书上的课文熟读，进而在选择较长的文章来演练，久而久之就会戒掉这种羞于张口的习惯。
2.通过上下文揣测生单词的意思由于学生的词汇量有限，在阅读时总会时不时遇到不认识的单词，有些学生总是喜欢停下来思考这个单词的意思，从而中断了阅读，影响了阅读的效率。
因此我们建议学生不要在这个阶段停留，而是可以根据上下文来揣测词汇的意思，要引导学生纠正这种不良习惯，遇到生单词，不要一味的纠结于这个词汇的意思，也可以根据自己所掌握的构词法来短暂的分析，如果不是这样，就很快的跳过，继续往下文走。
高中英语教学论文 提高高职学生英语阅读能力方法初探
提高高职学生英语阅读能力方法初探摘要：英语阅读训练是英语学习的核心，英语阅读能力是听、说、写、译的基础，高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息，并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。
本文在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上，指出课程设置不合理，教学方法和阅读教学模式的落后，学生不良阅读习惯是其存在的主要问题，并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。
关键词：高职教育英语阅读阅读能力高职教育重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。
高职英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。
学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，能否能高效快速准确地获取现代信息。
同时，阅读能力也是英语自学能力的基础。
社会对从业人员的英语阅读能力需求在高职教育中得到了充分体现：英语阅读已成为高职教育中必不可少的、开设时间最长的“目标性”基础课程。
目前我国高职英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高。
二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。
这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。
此外学校、家长对英语学习不重视，教材、课程设置不合理也在一定程度上影响了学生英语阅读能力的提高。
一、高职英语阅读教学现状及存在的问题英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动，大量的英语阅读能促进其它语言技能的提高，如要提高口语水平就必须有大量的输入才能说出地道的英语，英语听力、英语写作水平的提高也离不开大量的英语阅读，英语的阅读教学在高职英语教学中占有举足轻重的作用。
当前高职英语阅读教学中仍然存在着一些问题。
（一）课程设置不合理目前非英语专业高职生的英语课可以说就是精读课，兼顾听、说、读、写、译五种技能的培养。
英语课程的平均学时才二百左右，要想在有限的学时内用传统的教学法来传授语言知识和技能，让所有学生都达到大纲所规定的阅读能力要求有些不太现实，老师上课只能对教材进行筛选、课文不能不上，那就只能把课文后面的阅读和写作部分练习舍去不讲，让学生自己课后看。
浅析提高高职院校学生英语阅读能力方法
浅析提高高职院校学生英语阅读能力方法英语阅读理解能力是指通过阅读、吸收和获取英语书面信息的能力。
通常包括：具体事实和细节、文章层次和逻辑关系、文章主旨和大意、作者的态度观点等。
《中学英语教学大纲》明确规定：要“侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”。
由此可见，培养学生的英语阅读能力有着深远意义和重要性。
这就要求英语教师在教学中，有计划、有针对性地让学生掌握阅读技巧，系统地进行阅读训练，有效地提高他们的阅读理解能力。
那么，怎样提高学生英语阅读理解能力呢?笔者认为应做好以下几点。
一、激发学生英语阅读兴趣“兴趣是最好的老师”。
激发学生的英语阅读兴趣，诱发学生的英语阅读内在动力，使学生积极主动地阅读，是培养学生英语阅读理解能力的一个重要方面。
学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。
教师应采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣；坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识。
让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们的表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣。
二、培养学生良好的英语阅读习惯阅读能力的培养和提高是一个长期的循序渐进的过程。
教师应多多指导学生如何阅读，使他们形成良好的阅读习惯，掌握适合自己的阅读方法，使学生会读，这样可以提高阅读效率和阅读能力。
（1）掌握阅读理解正确的基本步骤第一，快速浏览全文，初步了解文章大意或抓住主要内容。
第二，带着问题阅读。
阅读文后题目，先不作答，带着疑问仔细阅读文章，快速地寻找与题目有关的词句，找到有关范围后再完成那些较简单的题目。
第三，分析全文，进行推理、比较和归纳，解决难度较大的题目。
第四，答完全部题目后，再次快速通读全文，检查所答题目是否正确。
浅谈提高高职院校学生英语阅读能力
第三种 方法就是把 前两种结合起来 ，将案例 的代码运行 和操作演示视 频结合起来 ，这样 既有直观 的运行过程 ，也有
２ ０ １ ３ 年１ １ 月下 第３ ３ 期 （ 总 第３ ２ ７ 期）
中国教 育技术装备
一
９ ２一
例 如 ：在重读 的开 音节 中，ｔ ａ ｋ ｅ 、ｓ ｈ ｅ 、１ ｉ ｋ ｅ 、Ｓ Ｏ 、ｕ ｓ ｅ ；在 重读 的闭音节中 ，ｔ ａ ｐ 、ｓ ｈ ｅ ｄ 、ｌ ｉ ｐ 、ｇ ｏ ｔ 、Ｕ Ｓ ；在 ｒ 音节 中，
越浓 厚。只有学生发 自内心地喜欢，对英语 阅读产生 了兴趣 ， 才使提 高阅读 能力更有保障 。
笔者 的做 法是首先在班级举 办英语书法 比赛 ，鼓励 学生
都参加 ，评 出一、二、三等奖 ，并发 奖状 。学生很感 兴趣 。 利用课前 ５ 分钟，学生轮流做 英语 ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ，根据 自己的兴趣 、 爱好做不 同题 目的 ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ 。学生认为 自己能在那 么多同学面 前用英语做 小的讲演 ，挺有 意思，感到很高兴 、很 自豪，认 为 自己行 ，慢慢 地对 自己有 了信心，对英语便产 生了兴趣 。 然后在全校开办英语角、英语板报 ，并举办英语歌咏大奖赛。 最后 ，结合 多媒体提高 阅读教 学的趣味性 。多媒体 能够为 阅 读教 学创 设逼真 的视 听效果，利 用形象 的画面刺激 学生多种
释关键代码 的功能 ，便于理解和学习。 困难 ，对服务器和维护人员的要求都 比较高。
这种方法 的优 点是感受直观 ，缺 点是运行环境搭建 比较 项 目的 内容是课程 目标 的总结，是 引导学生 前进 的灯塔 ；三 级项 目应 该对应着工程 中的需求，能有效提 高学生的实践 能
力；三级 项 目应 当需求 明确 ，能够 激发学生 兴趣 。本文 以电
高职院校提高学生英语阅读水平的方法探讨——以潍坊护理职业学院为例
的话 题 ， 开 阔了视 野 ， 增长 了 知识 ； 通 过 了解世 界名 校 和名 人传 记 ， 能够 激发学 生们 学习 的内动 力 ， 变 要我 学为 我要学 。阅 读小 组的划 分， 使学 生 能 够 互助 合 作 ， 互相 学 习 ， 调 动 了学 生 们学 习英 语 的兴
趣。
一
（ ３ ） 进 行阅读 评价 。虽然 是 阅读课 ， 也应 该有 评价 环节 。评价 采取 学 生互 评与 老师 评价 相 结合 。个 人在 小 组 内的表 现 由组 长记 录评 价 ， 在班 级 的表 现 由班长 和组 长 共 同记录 评价 ， 组 长 负责 计算 个人 成绩 ， 班 长负 责 计算 小组 的成 绩 ， 在学 期 末老 师根 据小 组 长和 班长 的记录 情况 ， 把分 数按 比例 计入各 同学 的期末总 评 。
莹
（ 潍坊 护理 职 业学 院 山 东潍 坊
【 摘
２ ６ １ ０ ４ １ ）
要 】 本文分析 了高职 学生英语 学习的现 状 ， 介 绍了潍坊护理职业 学院通过开展 阅读 ２ １ 世纪英语报 来提 高高职学生英语 阅读水
平的教 学 实验情 况 ， 并作 了有益 的反 思。认为 ， 通过 阅读 ２ １ 世 纪英语报 ， 激发 了学生学 习英语的兴趣 ， 使 学生开 阔了视野 、 扩 大了词 汇量、 掌 握了 基 本的 阅读策略和技 ｊ ， 提 高 了实验班学生的英语 阅读水平 。但也存在一 些不足 ， 尚需在今后的教学 中继续探 究。
高职院校提高 学生英语阅读水平的 方法探讨
本文 为教 育部职 业院 校外语 类专 业教 学指导 委员 会重点 课题 （ 编号 ： Ｇ Ｚ Ｇ Ｚ ７ ６ １ １ 一 Ｏ ７ ）
ห้องสมุดไป่ตู้
提高高职院校学生英语阅读能力的路径探讨
提高高职院校学生英语阅读能力的路径探讨
蒋慧玲
【期刊名称】《产业与科技论坛》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】高职高专英语可以使学生迅速获得各种信息,掌握英语专业知识,提高英语专业技能,使学生成为符合实际需求的高技能人才。
阅读能力是英语教学的重要组成部分,而作为以提高学生专业技能为本的高职高专教育来说,提高学生的阅读能力更加重要。
本文结合高职高专英语阅读教学中存在的问题,对如何针对这些问题实施有针对性的解决对策展开分析。
【总页数】2页(P192-193)
【作者】蒋慧玲
【作者单位】广西外国语学院
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.浅析提高高职院校学生英语阅读能力 [J], 马景哲
2.浅谈提高高职院校学生英语阅读能力 [J], 李凤祥
3.论高职院校学生英语阅读能力的提高 [J], 黄橙
4.高职院校学生英语阅读能力提高行动研究报告 [J], 李俞颖;杜留成
5.高职院校学生英语阅读能力提高的策略与方法 [J], 徐硕雁
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提高中职英语阅读理解能力的策略初探
提高中职英语阅读理解能力的策略初探
中职学生英语阅读理解能力较弱，主要因为英语学习时间短、语言基础薄弱、阅读习惯不良等原因。
针对这些问题，可以考虑以下策略来提高中职英语阅读理解能力：
一、培养英语阅读兴趣
提高英语阅读能力的前提是对阅读产生兴趣。
可以通过选择主题或题材感兴趣的英语文章、阅读有趣的英文小说等方式来增加学生的阅读兴趣。
同时，鼓励学生独立
思考、提出自己的观点可以帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
二、扩大英语阅读量
阅读习惯的养成需要通过大量的实践。
学生可以通过阅读英语报刊、英文杂志、英语小说等方式扩大英语阅读量，逐渐适应和掌握阅读英语文章的技巧。
同时，学生
也可以通过阅读英语原版书籍来提高英语阅读能力。
三、提高英语词汇量
阅读理解能力的关键在于理解文章中的词汇、句型和语法。
学生需要在积累词汇的基础上提高对单词的理解能力，比如根据上下文猜测词义、记忆联想等，从而更好
地理解文章内涵。
四、学会阅读策略
阅读策略是学生提高阅读理解能力的关键。
学生需要掌握阅读策略，例如通过预读、回溯、重读等方式来全面深入地理解文章内容。
同时，老师或家长也可以根据学
生的实际情况提供相应的指导和辅导，帮助学生更好地掌握阅读策略。
总之，提高中职英语阅读理解能力需要学生不断地努力、积累和提高。
学生需要注重日常的英语学习，多阅读、多练习，同时在实践中掌握有效的阅读策略，从而逐步提高英语阅读理解能力。
如何提高职高学生英语阅读理解能力
浅谈如何提高职高学生英语阅读理解能力（四川省资中县水南高级职业中学四川资中641200）在当今国际交往日益频繁的情况下，英语已成为打开世界之窗的工具。
所以，掌握听、说、读、写等各项英语基本技能是当今时代对每个人的要求。
而在各项英语技能中，阅读是语言输入的一种重要形式。
对阅读能力的检测，也是各种英语考试考查的重点，特别是在高考中，其分值所占比重不可忽视。
长期以来，在我国的英语教学中，注重学生阅读能力的培养一直是英语教学的重点。
所以，如何培养职高学生高考阅读理解能力，已成为中学英语教师急需研讨、解决的课题。
就此，笔者谈谈自己的一些见解：一、培养良好的阅读心理素质阅读心理机制表明：阅读是一种对信息源认知过程，然后进行记忆、激活、信息提取、加工组合的心理思维、创造性活动；而人的心理素质——情绪、感情、信心、专心、耐心等因素直接影响到阅读心理活动和认知构建的有效性。
如果阅读时读者信心十足，心情平和，主动、积极地与作者沟通，能动地、创造性地去理解文章意义，就能最大限度地发挥读者水平，阅读效率就高；相反，阅读效率就低。
可见心理素质直接影响着心理活动的能动性、积极性、灵活性、创造性，从而影响着阅读效率。
所以加强学生阅读心理素质的培养，保持自信、积极、乐观、专致的心态是进行有效阅读的心理前提和必要条件。
由于高考阅读篇幅较长，难度较大，更需要考生具有良好的阅读心理素质。
本人认为，可以从以下几方面培养学生的阅读心理素质：1、遵循从易到难的阅读原则，让学生感受到进步与成功的喜悦，这样便会自然地增强学生阅读自信心。
2、可选取一些学生感兴趣的材料，供学生阅读，以便激发学生阅读兴趣。
3、注重培养学生的耐心、恒心，克服急躁，树立坚持就是胜利的观念。
不管文章篇幅长短、难易，应耐心地阅读、理解文章；而且应明确阅读能力的提高是一个长期的过程，只有一定量的实践与积累，才会有质的飞跃。
4、学会专致，不分心。
在阅读中，应置身于作者所描述情境之中，激活思维，积极、能动地去阅读、理解文章。
对如何提高职中学生英语阅读能力的探讨
对如何提高职中学生英语阅读能力的探讨【摘要】这篇文章探讨了如何提高职中学生英语阅读能力的策略。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在提出了建立有效的英语阅读理解模型、开展多元化的阅读活动、提供个性化的阅读指导、加强阅读技巧训练和利用科技手段辅助阅读学习等方法。
在总结了提高职中学生英语阅读能力的策略并展望未来研究方向。
通过本文的研究，可以为提高职中学生英语阅读能力提供一些实用的参考和建议。
【关键词】关键词：职中学生、英语阅读能力、英语阅读理解模型、多元化的阅读活动、个性化的阅读指导、阅读技巧训练、科技手段辅助学习、策略、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景研究背景表明，学生的英语阅读能力不仅与他们的学业成绩和未来发展息息相关，还与他们的综合素质和国际竞争力密切相关。
深入探讨如何有效提高职中学生的英语阅读能力，对于学校教育教学工作者具有重要的理论和实践意义。
当前，虽然一些学校和教师已经意识到了这一问题，但是尚缺乏系统性和科学性的解决方案和教学方法。
有必要开展针对职中学生英语阅读能力的相关研究，探讨有效的教学策略和措施，以帮助学生提升英语阅读能力，更好地适应社会发展的需要。
1.2 研究意义提高职中学生英语阅读能力一直是教育领域的热门话题，其重要性不言而喻。
作为当代社会中一项必备的基础能力，英语阅读能力的提升不仅可以帮助学生更好地掌握知识，提高学业成绩，还可以提升其综合能力和竞争力，为将来的职业发展打下坚实基础。
随着全球化的发展和信息化时代的到来，英语作为国际通用语言，具有越来越重要的地位。
提高职中学生英语阅读能力，不仅可以帮助他们更好地适应未来的社会发展需求，还可以增强他们的国际竞争力，为将来的发展提供更广阔的机遇和选择空间。
研究如何提高职中学生英语阅读能力的意义重大，不仅关乎学生个人的学习发展，也关系到整个社会的发展和进步。
通过有效的研究探讨，可以为如何更好地提升职中学生的英语阅读能力提供重要的参考和指导。
提升职高学生英语阅读能力探究
提升职高学生英语阅读能力探究敖存婕(内蒙古省鄂温克旗职业中学内蒙古鄂温克旗021100)【摘要】英语作为世界上最广泛的使用语言,也是当今时代主要的国际通用语言之一,学好英语已经成为我们生活中不可或缺的一部分,而且对我们今后事业发展有很大的帮助。
其中,阅读是学习英语的重要环节,是提升整体英语水平的关键因素,在今后的英语学习中,我们首先要提高自身的英语阅读能力。
但是,由于受到各种因素的影响,我国职高英语阅读教学的质量普遍低下,学生的英语阅读能力和普高学生之间存在很大的差距。
那么,如何有效提升职高学生的阅读能力成为目前教育改革过程中的一项重要任务。
【关键词】提升;职高学生;英语阅读;探究【中图分类号】G633.41【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)01-0198-01职高学生的英语入学成绩一般比普高学生的成绩低,他们的英语基础较差,其中英语阅读能力比较差主要体现在阅读英语短文慢、对英语阅读不能够完全理解、抓不住阅读的核心内容等几个方面。
所以,教师应根据实际的教学情况认真总结教学中存在的不足之处,然后不断地完善英语阅读教学模式,以提升学生的阅读能力为目的,只有加强英语阅读的教学质量,才能促进我国职高英语教学工作的有效开展,同时也能够进一步推动了我国教育事业的稳定发展。
1.目前我国职高在英语阅读学习上存在的问题1.1教学方法比较传统随着经济的不断发展,我国教育改革的步伐也在不断加快,政府相继出台了多个教育政策以促进职高教育的发展脚步。
但是在实际的教学工作中,许多教育改革政策都流于形式,没有达到预期的应用效果。
教师在教学过程中大多采用传统的教育方法,主要目的仍是应付“应试教育”制度,很难挣脱传统教育思想的束缚。
在教授英语过程中,教师只强调重点掌握书本的内容,要求学生提高记忆学习的能力,往往忽略了对学生阅读能力的培养。
而事实上只有提高学生的阅读能力才有利于加强他们对英语的理解以及提升他们的写作能力。
提高高职学生英语阅读能力策略研究
提高高职学生英语阅读能力策略研究：对于高职院校的学生来讲，学英语主要目的就是掌握了这门语言技术，并把他用于未来的工作当中。
除此之外．英语阅读自始以来一直是大学英语考级、托福、雅思等英语考试的重头戏，若是教师能够在学生的阅读进程中，以正确的学习方式为指导．并非断总结经验教训，就会取得事半功倍的效果。
该文结合自己的学习体会和教学经验，提供一些切实可行的英语阅读方式。
最近几年来，我国高等职业教育蓬勃发展．与此同时．随着我国涉外经济的发展。
对外交流日趋增多。
对于应用型英语人材的需求也在不断增加。
因此，对高职院校的学生而占，培育他们拥有必然的阅读水平对英语教师而言是不可推卸的责任。
教师应该从一下几方面来提高学生英语阅读能力。
1.扩大辞汇。
掌握常常利用短语1)抓基础辞汇．记常常利用短语在英语学习过程中。
一些学生总喜欢把一螳大词和偏词运用在'孑作当中．课下．花很多时间去背一些难词，其实这样做是事半功倍。
毫无疑问，英语词汇的认知和掌握与阅读能力的提高息息相关。
较大的词汇量有助于学习者弄懂文章的含义，所以要提高阅读水平，我们就得学会不断积累新的词汇，扩大自己的词汇最。
什么样的词该记，什么样的词不该记?这也是需要区别对待的．决不可胡乱记单词．不管什么样的渊都拿来记。
在学习过程中，对于那些经常出现的词汇．就可以看作是基础词汇,是我们必须要掌握的。
2)确定阶段性英语学习目标．掌握基本词汇量学习者要明确自己某一个阶段的英语学习H标．例如。
如果你的目的足要通过四六级这样的考试，可以买一本较好的词汇书，给自己制定一份可行的学习计划来背词汇。
3)掌握记忆词汇方法记忆词汇的方法有很多．比如．可以要求学生准备一个生词本．把自己要记的生词抄在生词本上。
附上音标、词性、例句等。
如果要准确地理解一个生词，最好还把该i司的英语解释记下来。
生词本可以随身携带．平时自已有时问的时候就呵以拿出来看看。
多利用零碎的时间记。
不断重复记忆会加深对所记单词的印象。
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做阅读理解题 目时 ，最重要的一点就是要阅读速度快 。实 践证 明，阅读能力很强 的人 ，阅读速度快 ，理解也好 ；阅读 能
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力 差 的人 ，不 但 速 度 慢 ，而 且 理 解 也 差 。 阅 读 的理 解 力 和 阅读 近 年 来 ，高 职 院 校 的学 生 培养 重 心 愈 来 愈 向实 际 能 力 培 养 速度是成正 比的 。针对阅读速度 的培养 ，平时可要求学生多进 靠 拢 。 尤 其 在非 英语 专业 学 生 英 语 教 学 要 求 中着 重 强 调 英 语 运 行一些计时和限时的阅读训练 ，有 意识地计算 自己的阅读速度。 用的实际综合能力 ，而阅读是 语言能力运用 中最频繁 的一种 活 根 据 自己所 选 文 章 的难 度 和 长 短 ，限 定 一 个 时 间 ，在 规 定 的时
摘要 ：阅读理解能力是大学英语教 学中的重点之一。然而，
非英语专业学生阅读 能力的现状及 对应 策略做 了初 步探 索。
关 键词 ： 高职 院校 ；英语 教 学 ；非 英 语 专 业 ；英语 阅读 中 图分 类 号 ：Ｇ １ ７８ 文献 标 识 在生活化的场景中掌握词汇。
动 ，人们通过阅读可 以获得各 种信息 、拥有各种知识 。因此 如 间 内 完成 阅读 及 回 答 所 有 的 问 题 。但 是 ，技 能 是 靠 练 出来 的 ， 何有效提高英语 阅读能力在英 语学 习中起着非 常重要 的作 用。 所 以要坚持每天花时间进行 自我训练。 本 文 就此 方 面进 行 了一些 探 索 。 （ ）培 养 良好 的 阅读 习惯 三
些习惯不仅 严重 影响了阅读速 度 ，而且也影响 了对文章 的正确 饱 满 的热情 和愉 悦 的 心情 投 人 到 学 习 当 中 。 在 运 用 导 入 法 的时 候 教 师要 注意 系统 性 和 目的 性 ，导 人 只 理解。
（ 三）传统教学模式的影响
（ ）缺 乏 良好 的 阅读 习 惯 二 （ 四） 重视 对 学 生 阅读 方 法和 策 略 的指 导
１ ．导人法 的运用。对背景知识的了解是阅读课 上不 可或缺
非英语专业 的学生 ，学 习依赖 性大 ，平时很少有 自己主动 的一部分 ，在阅读新 的文章前 ，导人对应 的背景知识 ，可增加 的 阅 读 计 划 ；被 动性 大 ，缺 乏 独 立 自主 的 意 识 和能 力 ，完成 阅 学生对文章的兴趣 。平时教师要 向学生介绍一些西方文化 背景
２０ ０ ９年第 ３ ２期 （ 总第 １４期 ） ４
现 代 企 业 文 化
ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰ Ｓ ＲＥ ＲＩ Ｅ ＣＵＩ
ＮＯ． ３２， ０ ９ ２０
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提高高职 院校公外学生英语 阅读 能力初探
段潇乐
读任务上有很大的盲 目性 。在把握基本的阅读 方法 和技巧方 面， 知识 的短文 、英美文学作 品、英语报刊 、英语 国家文化 习俗 的 非英语专业 的学生 阅读时通 常关注 的是单词 ，而且不是 句子 ， 书籍 ，培养 阅读 能 力 ，积 累文 化 背 景知 识 。 他们不懂得句子是组成文 章意义的最小单位 ，刻意把 遇到的每 阅读文章前 几分钟教 师可以进行有 目的 的 “ｒ ｌ” ｆ ｅｔｋ ，利 ｅ ａ 个生词都查清楚 才会继续 往下读 ，长期养成 了指字 阅读 、眼停 用聊 天谈话有 意无意地将学生 的注意力导入到新文章里 ，这样 过频等不 良阅读 习惯 ，在 阅读 中要逐个 朗诵单词 ，对 非常简单 学生会有更 大的热情去阅读文章。 故事寓言的导入可 以使学生在活跃 的气氛 中受 到感染 ，以 的句子和单 词也要反 复阅读等 ，常是记 了前面 ，忘 了后 面。这
再者 ，要培养广泛阅读的习惯。教师督促学生长期坚持 阅 遇到复杂点的复合 句等就无从 下手 。这些现象势必造成非英语 专 业 学 生对 于英 语 文 章 愈 看愈 难 的 情 况 ，严 重 影 响 到 学 生 对 于 读 ，在 日积月累中丰 富语言和非语言的知识 ，提高阅读能力 。
英 语学 习的 兴趣 性 和 积极 性 。
一
、
高职 院校非英语 专 业学 生 阅读 能力 的现状
要培养 良好的阅读习惯 ，首先要放弃逐字逐句阅读文章 的 习惯 ，要更多地注重对文章主要信息和情节的把握 。在此方面 ，
（ ）较 差 的 英语 基 础 一
英语文章阅读需要 丰富的词汇量及较好 的语法综合能力 运 教师可 以引导学生学会猜词会意 。在阅读 中，生词 的出现是不 用 ，而高职院校非英语专业学 生普遍缺乏英语词 汇量 ，阅读 的 可 避 免 的 ，但不 必 咬文 嚼 字 ，有些 生 词 只 需要 了解 其 大 概 含 义 ， 可 以 利用 构 词 法 知识 或 联 系 上 下文 来 推 测生 词 的词 义 。 时候 生 词 多 ，造 成 了 阅读 速 度 过 慢 的 现 象 ；且 语 法 基 础 不 牢 固 ，
（ 南交通职 业技 术 学院商 贸旅 游 系，湖 南 长沙 ４０ ０ ） 湖 １０ ４
培养学生学习英语的 自信 心，把学生从枯燥的背诵 中解放 出来 ， 目前 大 学 生英 语 阅读 现 状 不 容 乐观 ，特 别是 非 英 语 专 业 学生 普 激发学生对学 习的兴趣 性。教师可以播放 与学 生专业相 关的英 遍 存 在 着 阅读 速 度 慢 ，理 解 能 力 弱 和 归 纳 能 力 不 强 。 文 章 对 于 语 Ｄ Ｄ、 电影 影 像 资 料 让 学 生 观 看 。 让 学 生 更 多 地 接 触 专 业 词 Ｖ