2017年人教版小学数学一年级数学上册全套全部课件

二、探究新知
（二）丰富“0”的含义
1. 指一指，直尺上的“0”在哪儿？ 2. 说一说，“0”还可以表示什么？
二、探究新知
（三）教学“0”的写法
1. 看一看，“0”的形状像什么？ 2. 想一想，写好“0”要注意什么？ 3. 试一试，在田字格中写出“0”。
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二、探究新知
（四）“0”的加减法
3 － 3＝ 0
1. 你看到了什么？ 2. 鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？
二、探究新知
（四）“0”的加减法
4＋ 0 ＝ 4
1. 你看到了什么？ 2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？ 4. 5－0＝□ 你是怎么想的？
5
1
3
4－1＝3 减号
看图说一说算式表示的意思。
3－ 2＝ 1
看图说一说算式表示的意思。
5－ 1＝ 4
看图说一说算式表示的意思。
4－ 2＝ 2
5－ 3＝ 2
4
1
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2
1
1
摆一摆,填一填。
3
2
3
1
1
2
总结：
通过对本课的学习，同学们学会2、
3、4的分与合了吗？
1～5的认识和加减法
减法
1头牛，
2匹马，
3只小羊找妈妈。
4只鸡，
5只鸭，
6只小鸟叫喳喳。
7条鱼，
8只虾，
9只小虫慢慢爬。
□里的数是多少？
2
4 1 1
5 3
4 4 2 1 2 3 3 2 1 1
1
3 2
在 在
的（ 上面 ），
的（下面 ），
的上面有什么呢？
在 在
的（ 前面 ），

的（后面 ），
的前面是
。
1～5的认识和加减法
1～5的认识
一、生活情境，抽象1～5各 数
（一）发现不同数量的事物
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
涂 4个
涂第4个
从左边起涂色。
涂 4个
涂第4个
从左边起涂色。
涂 4个
涂第4个
4号车前面有几辆车? 它的后面是几号车?
再
5以内的加法
3 + 2 = 5
１＋２＝ 3
3
+
1
=
4
2
+
2
=
4
1
+
3
=
4
1.
2+1= 3
2+2= 4
1+ 3 = 4
3+ 2 = 5
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操作：请你拿出数量是“ 2”“ 3 ”“4”“5”的小棒， 问题：1. 你能拿出数量是“ 1” 的小棒吗？ 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
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问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
2+3=5
1+1= 2 1+4= 5
作业
一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4的组成。 2. 能够熟练记忆4的组成与分解。
把4个 放在两个筐里，有几种情况？
4 1 3 4
2
4 3
2
1
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
5个 分成两堆，怎样分？
5 3
5 2 5 3
2
1
4
摆一摆,填一填。
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
五、布置作业
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
<
< > =
>
>
2
1
2
5
4
4
第1 第 2 第 3 第 4 第 5 有 5 人排队。 排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3人。
从图中还可以提出 什么问题？
从左边起涂色。
1.在多的后面画 √ 2.在少的后面画 √
√
√
3.在少的后面画
√ √
4.在多的后面画 √ √
少 多
实践与体验
• 1.以小组为单位，看一看本组的男同学与女 同学谁多？
比长短
1.
比
（长）
2.
比
（短）
我也会做了
1.
2.
比
（短）
比
（长）
实践与体验 • 1.同桌同学相互比手臂的长短。 • 2.比一比不同笔的长短。
人教版一年级数学上册 全套全部课件
1 头年，2 匹马。 3 条金鱼，4只鸭。 5棵树，6朵花。 7只彩笔， 8幅画。 9双筷子，10把叉。
人教版一年级上册
准备课：比多少
比多少
和
一样多
比
少。
比
多。
同学们跟老师一起数比多少
比 （多）
比
(少)
和 （一样多）
我也会做了
三、巩固提高
2 3－1＝□ 3 4－1＝□ 3 5－2＝□
清空
“虚线圈”表示什么意思？填一填。
1
1
4
1
3
2
2
3 2
1 3
2 1
你发现了什么？
1～5的认识和加减法
0的认识
一、激趣导入
小猴吃桃
二、探究新知
（一）感知“0”的含义
2
1
0
1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知 （一）出示并介绍计数器 （二）观察理解
问题：你看到了什么？ 问题与操作：“ 1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计数器上有 1颗珠子，可以用“ 1”表示。 “2”颗珠子，再添上“ 1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？