部编本七上第二单元师生作文导学案

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写作教案学会记事1.交代清楚事情的时间、地点 , 涉及的人物以及事情的起因、经过和结果。

2.写亲身经历的事 , 说发自内心的话 , 传达感情 , 感染别人。

3.学习使用能够表达情感的词语或句子。

1.交代清楚事情的时间、地点 , 涉及的人物以及事情的起因、经过和结果。

2.写亲身经历的事 , 说发自内心的话 , 传达感情 , 感染别人。

文题展示 ? 写作指导 ? 思路点拨 ? 佳作示范1 课时自由作文。

从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事 , 以此为素材 , 自拟题目, 写成一篇完整的作文 , 不少于 500 字。

1.要关注自己的生活。

一要多留心生活。

“处处留心皆学问” , 这样 , 一旦动起笔来 , 值得记叙的材料才能信手拈来, 才能言之有物。

二要多观察生活。

鲁迅先生谈写作时曾指出 : “对任何事物必须观察透彻 , 方可下笔。

”观察是写作的第一基石 , 我们要让学生平时做个有心人 , 多观察身边的人、事、物、景等 , 捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间 , 这对直接认识事物和搜集第一手写作材料具有重大作用。

三要多体验生活。

作文应是生命的律动 , 是生活的体验 , 不去真切地体验生活 , 哪有源头活水 ?哪有真情实感 ?教师要善于引导学生亲近自然 , 融入社会 , 关注家庭生活 , 积极参加学校开展的丰富多彩的文体活动 , 从而开阔视野 , 增长见识 , 丰富感性经验。

只要我们深入到生活中去, 多体验、多感悟 , 就一定能写出真情实感的作文。

2.力求“我手写我心” 。

一要选取鲜活材料 , 切忌胡编乱造。

一些同学思想上有顾虑 , 写作时放不开 , 不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等, 害怕出丑 , 害怕别人耻笑 , 于是便胡编乱造、矫揉造作。

结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情 , 犹如剪彩为花 , 刻纸为叶 , 不可能有生命活力 , 自然让人觉得面目可憎。

第二单元写作《学会记事》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级上册

初中语文七年级上册《学会记事》教学设计【教材分析】七上第二单元是进入初中后第一次系统学习如何写事。

对于叙事训练，教材后面还有一系列的安排，包括：思路要清晰、如何突出中心、抓住细节、怎样选材、学写故事、布局谋篇。

对于七上第二单元《学会写事》，教材提到的训练点比较多。

如：引导学生养成记日记习惯、把经过写清楚、写作要有真情实感、抓住细节、锤炼语言表达感情。

把经过写清楚教材提供的训练方法是“出现矛盾——解决矛盾”。

教参中提到“可在作文中设置一些波折，在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等。

”一节写作教学课，不可能解决这么多训练点，又是第一次写事训练，不宜要求过高，因此，本节课选择三个点重点组织学生学习：通过六要素把经过写清楚（出现矛盾、解决矛盾）、运用细节描写把事情写生动、通过心理描写和抒情语句把情感表达深刻。

本单元的课文中，《散步》着重于训练对事情经过的详细描写，尤其是在矛盾中展开情节。

《秋天的怀念》可用作范例来训练细节描写及情感表达。

【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。

2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。

3.学会在记事中融入情感，抒发真情。

【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。

教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱，老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，万物可爱，细碎的日常被记录着，只因为生活值得……”《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。

人教部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案

学会记事教学设计一、教学目标1.理解经典课文中叙事部分，学习写作中记叙的技巧，能清楚记事，并在记事中传达感情。

2.通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。

3.引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。

二、教学重难点1.重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达情感。

2.难点：领悟清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。

三、教学方法作文六步导写法：设境入题——例文引领——方法导航——实战演练——交流思辨——总结提升四、课时：1课时五、教学过程1、设境导入：老师有一件事想和大家分享（出示PPT：老师批评了一位同学）。

关于这件事，哪位同学想知道什么都可以问我。

导入课题《学会记事》，得出记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2、回顾经典：回忆《散步》，填写下面的表格。

时间：初春地点：田野人物：我、母亲、妻子、儿子起因：母亲老了，应该多走走经过：散步中，意外发生分歧，“母亲”要走大路，“儿子”要走小路结果：走小路3、方法导航：交代清楚六要素是记事的基础（时间、地点、人物、起因、经过、结果）4、实战演练：那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。

要求：丰富后三个要素，即起因、经过、结果。

（可选一方面写）提示：为什么摔跤，摔跤时的惨状，手受伤的程度和校服破成什么样子。

5、回顾经典：回忆《秋天的怀念》，思考文中回忆了几件有关母亲的事，用墨最多的是哪一件。

6、方法导航：记叙多件事时，要注意按照情节的需要安排事件的先后，同时要注意选取一件最能表现主题或人物的事情详写。

7、实战演练：那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。

回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。

要求：如果还是这一天，再选取别的事情表示家人对我的疼爱。

应该怎样构思？8、回顾经典：回忆《秋天的回忆》，比较两组句子的区别。

七年级上册语文第二单元导学案（2020新版人教版）

七年级上册语文第二单元导学案（2020新版人教版）6 我的老师（2课时）第一课时学习目标：1.学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法，详略得当组织材料的写作手法。

2.品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。

3.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

学习重点：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。

学习难点：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。

学习过程：一、自主学习（一）知识准备 1. 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

2.记叙的要素：时间地点人物起因经过结果（二）预习指导速读课文，按记叙文的六要素归纳课文内容。

（三）预习检测1.给下列加点字注音。

黑痣榆钱教鞭狡猾海鸥模仿军阀援助劝慰焚 2.理解下列词语。

心清如水：援助：劝慰：莫大：迷迷糊糊：纠纷：二、合作探究（一）学始于疑蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？“温柔”是从什么方面写的？“美丽”是从什么方面写的？（二）质疑探究探究点1:文章结构问题1: 本文记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？问题2: 这几件事是如何贯串起来的？这几件事的次序可以不可以打乱？为什么？问题3: 课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？三、达标测评第二课时学习目标：1.学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法，详略得当组织材料的写作手法。

2.通过小组合作、探讨的方式，品味本文的语言风格，揣摩文章的语句。

3.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

统编版语文七年级上册第二单元写作训练优秀教学设计

统编版语文七年级上册第二单元写作训练教学设计教学目标1、学习思路清晰、详略得当的叙事方法；2、探究抓细节、抒真情、锤炼语言的写作方法，并尝试运用；3、养成写日记和周记记录生活中的人和事的习惯，树立正确的情感态度价值观。

教学重难点重点：学习思路清晰、详略得当的叙事方法；探究抓细节、抒真情、锤炼语言的写作方法；难点：养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯，树立正确的情感态度价值观。

教学方法例文引导法、合作探究法、训练法教学过程一、互动导入三幅插图，互动导入！莫怀戚的《散步》让我们看到了一家人散步的温情画面，史铁生的《秋天的怀念》让我们感受到了母亲的善良慈爱，泰戈尔的《金色花》让我们领悟到了对母亲的细腻情感。

那么我们怎样才能像他们一样使往事形成文字，读之使人如经其事，如见其人，如临其境呢？今天就让我们一起来交流探讨。

二、美文回顾探究方法（一）叙事有方法文章有奇效1、请同学们回顾《散步》一文，根据表格内容，同时思考下列问题：(1)叙述清楚一件事，需要注意是哪几个方面呢？(2)作者在叙事上重点写的是哪部分？明确1：叙述清楚一件事，需要抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六方面内容，这就是记叙文的六要素。

明确2：重点写的矛盾分歧部分，是事件的经过，做到了详略得当，顺序合理。

小结：叙事注意六要素，详写经过，详略得当，顺序合理。

知识补充：(1)顺叙:按照事情发展顺序写。

使叙述有头有尾、脉络清楚；(2)倒叙:先写结果或先写结果或把突出情节提到前面来写，然后从头来记叙。

使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜；(2)插叙：叙述中，插入一段内容后，在接着原文叙述。

使文章波澜起伏，增强可读性。

2、小练笔一：今年突如其来的新冠疫情，让我们有很多不一样的发现，请大家思寻抗疫的中事件，想好自己想写的疫情中最难忘的事情，完成下列表格，并用倒叙的方式成一段文字。

明确1：明确2：过年了，大家都在屋里拿着手机云拜年。

原本我们家人在春节前夕想要回农村老家过年，和亲人团聚，但因为突发疫情我们的计划被搁置，我不愿意接受，后来经过妈妈的劝说，接受现状，决定在家云拜年。

部编本七年级语文上册第二单元教案写作学会记事写作学会记事(导学案)

写作学会记事【目标导航】1．培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。

2．引导学生掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟记于心。

3.能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用，并在日常的学习中能够独立地完成叙事作文，做到思路清晰、中心明确。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。

请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。

那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。

回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。

二、以《那一次，我真_______》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。

不少于500字。

三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。

家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。

在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。

不少于500字。

【新课导入】记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。

最好养成写日记或周记的习惯，日记可长可短，记下当天的所见所闻所感；周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。

写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。

事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。

要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。

今天我们就来学习一下如何记事。

【写作要求】1.可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。

添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。

融入情感，就要写出自己的感受和心情。

可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

2.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。

七年级上册第二单元同步作文辅导方案

七年级上册第二单元同步作文辅导方案【作文目的】1．充分认识到语文与生活的密切联系。

2．培养课外学习语文的兴趣和爱好,养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。

3．学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。

4．认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。

【训练要求】1．多角度地观察生活,在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。

2．在社会的大舞台中,语文无处不在,表达出个人对此的独特感受。

3．学会搜集材料、筛选材料和运用材料。

【思路提示】文题1:我在学到了语文提示一:将题目补充完整,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他,补充内容自己确定。

提示二:语文无处不在,无时不有,你一定在除语文课之外的日常生活中,有过不少学习语文的经历。

写这样的文章,可以放开手脚,选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。

但选择什么内容,则需要一定的技巧。

一般说来,提示中的都是我们熟悉的,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。

而更高明一些,生活面宽一些,有创新意识的学生,则会从一般人不易注意到的,如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手,这样在内容的选择上便先胜一筹。

提示三:这道作文题关键字眼是“学到了”,要写清楚在非语文课中学到了语文知识,培养了语文能力。

要本着生活处处有语文的思想,谨防写成如何运用语文知识,也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性,更不能将“学到语文”与学到某些做人的道。

文题2:“生活处处有语文”给我的启示提示一:审好题是写好作文的关键,我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。

“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围,“处处”就是到处的意思,它包括更广阔的范围,可以说生活有多广阔,语文就有多广阔。

自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活以及日常生活话题等,都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。

“启示”就是要求作者写出自己独特的感悟,通过走进生活,走进社会,亲近自然,在生活中学习语文,感悟语文,发现语文的美。

人教部编版七上第二单元5《秋天的怀念》导学案(教师版)

《秋天的怀念》学案一、学习目标1．学会本课生字新词，理解课文内容；2．学会梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心含义，提高阅读能力。

3．有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

二、重点难点1．重点概括母亲关心“我”的具体事例。

2．难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。

三、导学问题1．资料整合（1）作者信息史铁生（1951-----2010），1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回京。

1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，后为北京作家协会合同制作家。

1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星空》荣获全国优秀短篇小说奖。

1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋子记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。

人们评价他的作品“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。

”1997年当选北京市作协副主席。

因脑溢血故于2010年12月31日。

（2）背景回放《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。

选自《史铁生散文自选集》。

《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。

痛苦是创作的源泉，史铁生是用生命在写作，用他的生命体验，写下他对母亲的忏悔和感恩，写下对人生、死亡的思考。

比起那些无病呻吟，矫揉造作的作品，史铁生的文章更具有打动人心的力量。

没有生命体验的人，没有经历过疾病痛苦的人，没有经历过生死考验的人，永远无法写出这样真挚的作品。

2．设问导学（1）看拼音写词语Tān huàn( 瘫痪) mǐn ɡǎn（敏感）xǐchūwànɡwài（喜出望外） chuídǎ（捶打）qiáo cuì（憔悴） zhěnɡxiǔ（整宿） dàn yǎ( 淡雅)（2）读句子回答问题①我的回答已经让她喜出望外，“好吧，就明天。

第二单元复习导学案++2023-2024学年统编版语文七年级上册

唤醒亲情丰富情理——七上第二单元单元复习导学案设计人：九年级语文备课组审核人：使用人：一、复习目标1.整体回顾单元内容，把握文章主旨、情感。

2.学会记事，写出打动人心的文章。

二、素养生成学习任务一、文学、文体常识1.《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。

泰戈尔，印度诗人。

2.冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。

诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。

代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。

3.刘义庆(403－444)，南朝宋临川王。

《世说新语》是由他组织编写的志人小说集。

学习任务二：重点字词暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。

猛地：突然、忽然。

侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。

狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

捶打：用拳头或器物砸。

田地：这里指地步，指不好的处境或境况。

翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。

絮叨：来回的说，指说话啰嗦。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

信服:相信并佩服。

分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。

取决:由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。

熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。

一霎:一会儿；短时间。

两全:顾全两个方面。

粼粼:形容水、石等明净的样子。

各得其所:原指每个人都得到了满足。

后指每一个人或事物都得到恰当的安置。

匿笑：偷偷地笑。

祷告：向神祈求保佑。

沐浴：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。

慈怜：慈爱怜惜。

繁杂：(事情)多而杂乱。

烦闷：(心情)不畅快。

荫蔽：遮蔽。

学习任务三：课文结构梳理1.《秋天的怀念》以“看花”为线索，写我与母亲之间的几件小事儿，具体表现母亲对我的理解、包容和关爱，突出母亲的伟大和无私，表达对母亲的怀念之情。

2.《散步》通过记叙祖孙三代在初春田野上散步的温馨情景，体现出尊老爱幼的传统美德。

3.《金色花》通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，联想与妈妈几次嬉戏的画面，表现母子之爱。

2019秋人教部编版语文七年级上册第二单元教学设计及反思 (含作文和综合性学习)统编

人教部编版语文七年级上册第二单元教学设计及反思（含写作和综合性学习）第二单元目录初一上语文5、《秋天的怀念》教学设计及反思一、教材分析《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。

文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。

这是初中语文七年级上册第二单元第一篇课文。

该单元以“挚爱亲情”为中心话题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄内敛，情感真挚细腻。

本文被选入单元第一课，能更好的引导学生认识、感悟亲情的美好，更有利于后面课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

教学这篇课文计划安排2课时，我今天的是第一课时，这一课时主要是体会母亲深切的爱。

二、学情分析刚从小学升上来的初一学生在语文方面不论是朗读、品味还是情感表达能力都明显不足对于这篇课文学生受阅历影响容易浅层次的阅读母爱，无法深刻理解文本中母爱的内涵。

但我们正好可以通过这篇课文的学习让学生体会自己母亲在平时生活中对自己的关心。

因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情。

三、教学目标根据新课标提出的三个维度的要求，结合教材和学情，我将本课的教学目标确定为如下三项：1、知识和能力目标：了解作家作品，在理解积累生字词的基础上，有感情的朗读课文，感知课文内容。

2、过程与方法目标：通过反复朗读课文和小组合作学习，抓住文章的细节，从中品味出深沉细腻、毫不张扬的母爱。

3、情感态度与价值观目标：领会本文表现的母子亲情，感悟伟大而无私的母爱。

教学重难点：朗读是本单元教学的重要方法，依据学情及教学目标，我将本课的教学重点设为：1、把握文章的情感基调、注意语气节奏的变化，有感情的朗读课文。

2、通过反复朗读课文和小组合作学习，抓住文章的细节，从中品味出深沉细腻、毫不张扬的母爱。

部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》教案

个性化教学辅导教案请你帮忙“添枝加叶”，把下面这件事写得丰满、生动些。

那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。

回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。

思路点拨：第一，增加细节。

如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口等等。

第二，融入感情。

如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。

【学科知识】1.除了记事之外，写人也常常是记叙文的主要内容。

人物形形色色，用语言描绘时，经常出现“千人一面”，需要抓住人物特有的外貌、语言、动作特点，以及在事件中人物的表现来刻画人物。

2. 考试重要性：记叙文是初中作文写作的重点文体，包括叙事、写人、状物、绘景等类型，其中写事是重要的写作内容。

3.相关概念：记叙文描写方法、典型事件的选取等等。

【学生问题】1、学习风格和认知特点2、先行知识分析：（1）未抓住人物最突出的特点，容易写得“千篇一律”；（2）描绘时语言苍白无力、语意不丰富，对于人物的特征未充分展现。

一、知识点学习如何学会叙事叙事其实并不是一件难事，之所以大家感觉很难，是因为我们没有掌握叙事的基本规律。

叙事就是讲述事件，记述事件先后发生的过程（经过，或情节），让读者明了：这个世界曾经发生过什么、正在发生什么、经常发生什么、即将发生什么。

在写作过程中，根据不同的需要，有三种叙事形式：概括叙事、概述叙事、生动叙事。

一、概括叙事——一句话叙事法所谓的概括叙事，就是用一句话来记述一件事。

例如：1、张三去了李四家。

2、兔子正在吃草。

部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》同步导学案

第二单元写作《学会记事》一句话目标:：能从生活中选取有意义的事清楚、有条理地记叙，详写经过，富有真情实感。

一、预习导学1.导入激趣《秋天的怀念》中史铁生选用重病缠身的母亲精心照顾他的事情，表现了伟大无私的母爱，传达了深深的内疚和怀念之情。

《散步》中，莫怀成为表现“尊老爱幼”这一传统美德，选取了祖孙三代到田野散步的事情。

《咏雪》精练的交待了时间“寒雪日”、地点“内集”，人物“谢太傅与儿女”，事件“讲论文义”。

由上可见，要想记好事，必须做好哪三点?同学们先思考一下。

二、合作探究活动一:学会筛选材料下面是小雷一天的生活，请你帮他选择一件最值得记录的事，并说说哪部分应详写。

①睡到自然醒，一看8点半了，爸妈留条说他们已上班去了。

②起床后不想写作业就打开电脑玩游戏，玩了两个小时。

③后来同学找我玩，我俩一起玩游戏，就这样一上午过去了。

④中午，妈妈下班后批评了我，我虽然知道错了，但在同学面前挨批感觉没面子，于是跟妈妈顶了嘴。

同学走了，妈妈十分生气，都没有吃饭。

下午，她又上班去了。

⑤下午，我没有再玩游戏，也没有出去玩，而是在家写作业。

天快黑了，妈妈还没回来，我就熬了粥，第一次炒菜，虽然有点糊，但总算做成了。

我选第( )件事，理由是:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动二:安排记叙的顺序给下面语段排序并说明理由。

①看着您的照片，思念的泪水再一次溢满我的双眶，心也酸楚得难以名状……此时的我，恨不得即刻长出一对硕大的翅膀，扑进您宽广而温暖的怀抱，让我可以像别的孩子一样尽情哭、尽情笑、尽情撒娇!然而，幻想不是现实。

编版七上第二单元写作教学设计

编版七上第二单元写作教学设计第一篇：编版七上第二单元写作教学设计详略要得当叙事有波澜描写要生动点题要明确——《学会记事》七上第二单元写作教学设计训练目标：1.叙事清楚，详略得当。

除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意详略得当。

2.叙事要写出波澜。

文似看山不喜平，有波澜的情节，文章才曲折动人，才吸引读者，波澜往往是能表现主题的关键情节。

一篇文章如果象流水账，平铺直叙就没意思了。

【波澜：本意是波涛，往往.比喻事情的起伏变化。

】3.要适当运用各种描写。

描写能生动形象地再现当时的情境，增强文章的感染力。

4.结尾议论抒情点明主题。

【范文引路】那一次，我真尴尬回首从前，我有太多感慨，也许这才叫成长吧。

我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。

正如那一次，我尴尬的站在讲台前……从初中的第一节课开始，语文老师每节课都拿出3分钟让同学们来练口头作文。

事情不大，但它的“威慑力”却更加显而易见，谁让我从小就胆小不自信呢。

可是再怕，谁也不能不讲啊！忐忑不安中，那“可怕”的一天终于到了……“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来——真希望语文老师今天请假啊，可是，语文老师依旧款款踱进了教室，笑盈盈地喊着上课。

就在在这起立、坐下简单的动作中，我那握笔改稿的手早冒出了很多汗。

随后，在同学们热烈的掌声中，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。

字写得歪歪扭扭，还打着颤。

我努力告诉自己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑子里便一片空白。

好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地开始了。

声音细若蚊鸣，只有我自己听得见。

我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，好不容易顺畅了，却毫无征兆地突然嘎然而止。

我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。

望着讲台下一双双渴望的眼睛，我更加紧张了，恨不得有个地缝能钻进去。

嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。

部编版七年级(上)第二单元教学设计(包括作文指导和综合性学习)

母爱如山，深沉巍峨；母爱如海，宽广无私；母爱如火，热情澎湃……秋天天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在。

然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感。

今天，让我们跟随他一起，走进秋天的故事——秋天的怀念。

【目标牌】1.了解作者及相关知识，在熟读课文的基础上整体感知课文内容。

（重点）2.体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义，理解作者的复杂情感；学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。

（难点）3.（趣味性）一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）【自学径】一、记文常[辨文体]叙事散文叙事散文是以写人、记事为主要内容的散文。

它往往通过叙述事情的经过，反映社会生活；或刻画人物形象，表达作者爱憎感情。

阅读时注意：1.理清线索；2.巧借联想（抓住形与神的结合点，体会感情，领悟意境）。

[知作者]史铁生（1951—2010），生于北京，作家。

1969年去延安插队务农。

1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。

1978年发表处女作《爱情的命运》。

《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。

[查背景]史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。

随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。

后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。

纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。

在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。

二、立基础[标段落][圈词语][记音形]zá（砸）碎侍（shì）养央yāng求用膳（shàn） jué（诀）别 tuān(瘫)痪暴nù (怒) 沉jì(寂) chuí(捶)打憔(qiáo)悴(cuì) 淡yǎ(雅) 烂màn(漫) 喜出(望)(外) 絮絮(xù)叨叨侍(shì)弄整宿(xiǔ) 豌豆(wān) 翻来覆(fù)去[释词义]1.诀别:多指不再相见的分别。

部编教材七年级语文上册第二单元教案

部编教材七年级语文上册第二单元教案秋天的怀念》是XXX的一篇作品，讲述了他对母亲的思念和愧疚之情。

XXX生生于1951年，曾就读于XXX和XXX。

后来，他因为双腿瘫痪而回到北京，在北新桥街道工厂工作，但病情加重后不得不回家疗养。

1979年开始，他开始发表作品。

设计意图：通过了解XXX的境遇和写作背景，让学生更好地理解课文中表现出来的情感。

同时，也可以让学生对XXX的故事产生共鸣，从而更深刻地理解《秋天的怀念》这篇文章。

三、细读课文，深入理解母爱的伟大。

1、教师指导学生仔细阅读课文，理解文中所描述的母亲对儿子的关爱和照顾。

2、学生在阅读时，可以用不同的颜色标注出文中描写母亲的动作和神态的语句，并思考这些语句所表达的含义。

3、学生自由交流：你在课文中找到了哪些描写母亲的语句？你是如何理解这些语句的？你对母亲的爱有何感受？设计意图：通过深入的阅读和交流，让学生更加深入地理解母爱的伟大，感受到母亲对子女的无私关爱。

同时，也可以让学生更好地理解史铁生的思想感情，进一步体会到《秋天的怀念》这篇文章的内涵和意义。

四、课后作业1、背诵课文中的经典语句，理解其中表达的含义。

2、写一篇作文，谈谈你对母亲的感悟和思考。

设计意图：通过课后作业的布置，让学生更加深入地理解母爱的伟大，进一步感受到母亲对子女的无私关爱。

同时，也可以让学生更好地表达自己对母亲的感悟和思考，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。

本文介绍了XXX作为一位令人敬佩的作家，他的作品与他的生命完全融为一体。

他的《病隙碎笔》思考了生与死、残缺与爱情、苦难与、写作与艺术等重大问题，解答了普遍性的精神难题。

在消费主义时代，他仍然坚守内心，追求人之为人的价值和光辉，勇敢地与荒凉的存在和未明事物作斗争，唤起了我们对自身的警醒和关怀。

为了让学生深入理解课文，教师设计了生字生词的教学环节，让学生通过不同的途径认识和记住生字，同时将生字放到词语和句子中，帮助学生理解词语的含义。