2016春仁爱版九年级英语中考二轮专题复习教案定语从句教案.doc
九年级的定语从句专题教案与习题.doc
专题:定语从句( The Attributive Clause)一定语从句的概念在复合句中,用来修饰某一名词或代词的从句叫作定语从句。
被定语从句修饰的词,我们叫先行词。
定语从句要放在先行词的后面,对先行词起修饰限定的作用。
引导定语从句的词有关系代词 that , which ,who(宾格 whom,所有格 whose)和关系副词 where, when, why。
关系代词或关系副词放在先行词和定语从句之间,起联系作用,同时又做定语从句的一个成分。
二关系代词引导的定语从句关系代词例句that 在从句中指 A fish is an animal that lives in the water.做主语或宾语物The moon cakes that mother cooked taste nice.指Who is the man that is reading a newspaper?人The boy that was talked to yesterday is Jim.which 在从句指The silk which is produced in Suzhou sells well.中做主语或宾物语The songs which the Backstreet Boys sang were verypopular.Who,whom在从指 The foreigner who visited our class yesterday isfrom 句中分别做主人 Canada.语和宾语,whose在从句The person whomyou just talked with is our head teacher. 中做定语I know the woman whose daughter studies in our school.1.由关系代词 who引导的定语从句关系代词 who用来代替先行词为人的名词或代词,并在定语从句中充当主语,不可省略。
仁爱版九年级英语中考二轮专题复习教案:教案
A. the fashion B. the Internet C. the blog
2. Which of the following is NOT TRUE?
A. Teenagers don’t tell about their personallife in their blogs.
自学时间:3分钟
自学要求:独立看书,独立思考.
自学检测2
解题技巧:
1.抓住主题句,锁定文章主旨
2.抓住段落大意,概括中心思想
3.抓住主线和关键,归纳文章中心
自学指导3
自学内容:细节理解题解题技巧.
自学方法:查阅手中资料。
自学时间:3分钟
自学要求:独立看书,独立思考.
自学检测3
解题技巧:
(1)细心审题,直接就题找答案。
4、学情分析:
阅读水平不高,需要加强练习
二、学习目标
据上下文和构词法推断、理解生词的含义
能理解段落中各句子之间的逻辑关系
能读懂常见体裁的阅读材料
三、评价任务
1、针对学习目标一,要求学生据上下文和构词法推断词义。
2.针对学习目标二,要求学生能理解段落中各句子之间的逻辑关系
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价Байду номын сангаас点
However, many parents are worried about these young bloggers. Parents see the kids talking about how they got drunk last weekend and how they don't like studying. They are using the language that is surprising to their parents. Besides hearing from their friends, teen bloggers also get messages from strangers. Most of the time, it's older men asking to meet teenage girls. "These strange men are dangerous for my kids. They sometimes teach my kids bad words." said Cara Cabral, a mother of two children.
中考英语复习教案:定语从句教学设计
一、教学目标:1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生正确运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
二、教学内容:1. 定语从句的定义和作用。
2. 关系代词who、which、that的用法。
3. 关系副词where、when、why的用法。
4. 定语从句的先行词确定。
5. 定语从句与主句的连接方式。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:关系代词和关系副词的用法,定语从句的句子构建和理解。
2. 教学难点:关系代词和关系副词的区分,先行词的确定。
四、教学方法:1. 采用案例分析法,通过具体例句讲解定语从句的用法。
2. 运用练习法,让学生在实践中巩固所学知识。
3. 运用问答法,引导学生主动思考和探究问题。
五、教学步骤:1. 引入定语从句的概念,让学生了解定语从句的作用。
2. 通过例句展示关系代词who、which、that的用法,引导学生进行分析。
3. 讲解关系副词where、when、why的用法,并与关系代词进行对比。
4. 练习确定先行词,让学生学会判断先行词的方法。
5. 运用定语从句构建句子,进行实际操作练习。
教案剩余部分(六、七、八、九、十)待您提供相关要求后,我将为您编写。
六、课堂练习:1. 选择题:a. 这个女孩是我的朋友,她在去年去了美国。
(关系代词填空)b. 我最喜欢的电影是《泰坦尼克号》,它在1997年上映。
(关系代词填空)c. 我家附近有一个公园,公园里有很多树和花。
(关系副词填空)2. 翻译题:七、课后作业:a. 这本书很好看。
b. 昨天我去了一家新开的餐厅。
a. 你的朋友是谁?b. 你最喜欢的电影是什么?c. 你的家乡在哪里?八、教学反思:本节课通过讲解和练习,让学生掌握了定语从句的定义、关系代词和关系副词的用法以及先行词的确定。
在课堂练习和课后作业中,学生能够运用所学知识进行句子改写和回答问题。
但在教学过程中,发现部分学生对关系代词和关系副词的区分仍有一定难度,需要在今后的教学中进行针对性讲解和练习。
中考英语复习教案:定语从句教学设计
中考英语复习教案:定语从句教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用定语从句描述事物和人的能力。
3. 提高学生在中考英语试题中的定语从句应用能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和分类2. 定语从句的关系词:who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词:名词、代词、形容词性物主代词4. 定语从句的用法:限制性定语从句和非限制性定语从句5. 定语从句的倒装现象三、教学重点与难点1. 重点:定语从句的定义、分类、关系词、先行词和用法。
2. 难点:定语从句的倒装现象和区分限制性定语从句和非限制性定语从句。
四、教学方法1. 采用案例分析法,通过实例讲解定语从句的用法。
2. 运用互动教学法,引导学生积极参与讨论和练习。
3. 运用任务型教学法,设计实际语境中的定语从句练习。
五、教学过程1. 导入:通过图片和情境引入定语从句的概念。
2. 讲解:讲解定语从句的定义、分类、关系词、先行词和用法。
3. 练习:设计相关的练习题,让学生区分限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 案例分析:分析一些典型的定语从句案例,引导学生理解定语从句的倒装现象。
5. 任务:设计一个小组任务,让学生在实际语境中运用定语从句。
7. 作业:布置相关的课后练习题,巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习:通过即时练习和问答,评估学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 小组讨论:观察学生在小组任务中的互动,评估他们的合作能力和定语从句的实际运用。
3. 课后作业:通过分析学生的课后练习,评估他们对课堂内容的掌握情况。
4. 单元测试:设计单元测试,全面检测学生对定语从句的定义、用法、关系词等的理解。
七、教学拓展1. 定语从句与同位语从句的区分:通过案例分析,让学生理解两者的区别和应用场景。
2. 复杂定语从句的讲解:介绍一些复杂的定语从句结构,如多重定语从句、定语从句中的虚拟语气等。
2016春仁爱版九年级英语中考二轮专题复习教案简单句复习教案
二轮专题复习—简单句复习课教教案邓城一中王淑静一、复习目标确立的依照:课程标准有关要求 : 《英语课程标准》( 2011 年版)要修业生掌握简单句的五大句型、五种简单句的构造和用法并能在必定的语境中正确运用简单句。
2、教材剖析:简单句是初中阶段的重点语法之一。
种类多,出现屡次,较常用。
本专题要修业生掌握简单句的五大句型、五种简单句的构造和用法并能在必定的语境中正确运用简单句。
3、中招考点:中考主要考察在必定的语境中认识和正确运用简单句,考察形式详细表此刻补全对话中,单项选择、完形填空和词语运用中,总分值为 10 分以上。
4、学情剖析:九年级学生在八年级初步真实地解说简单句,对其构造有了初步的掌握,但学生没有正确全面地掌握它,有些句式写不正确,经过本节课的学习,学生更系统的掌握简单句及其使用。
二、复习目标1.掌握陈说句的五大基本句型。
2.掌握叹息句、祈使句的构造,并运用这一构造解决实质问题。
3.掌握疑问句的种类和特色、常有的倒装句的构造和特色,并运用这一特色解决实质问题。
三、评论任务1、针对目标1,让学生议论,查资料总结陈说句的五大句型,再经过发问知识点,让学生可以掌握简单句并能正确运用。
2、针对目标 2,经过查资料,小组议论的方式,总结叹息句、祈使句的构造,并运用这一构造解决实质问题。
3.针对目标 3,经过查资料,小组议论的方式,掌握疑问句的种类和特色、常有的倒装句的构造和特色,并运用这一特色解决实质问题。
四、教课过程复习教课活动评价重点概括目标要点复习指导 1 ( 答案: 1. 陈说句叹息句疑问句目标 1. 复习内容:简单句(一)陈说句。
祈使句倒装句1:记 2. 复习要求:掌握陈说句的五大基本句型。
一、 2. 必定否认 3. 主语 +系动词 +表住陈 3. 复习方法: 1. 独立复习,查资料。
通过语,主语 +不及物动词,述句 4. 复习时间: 3 分钟查资主语 + 及物动词 +宾语,主语 + 及物的五( 学生看书独立复习,查资料, 教师巡视指导。
仁爱版九年级英语中考二轮专题复习教案:教案
3、动词+名词/代词:常见的有take place,make friends等
4、动词+副词+介词:常见的有look down upon,go on with
5、动词+名词/代词+介词:常见的有take care of
6、be+形容词+介词be angry with
A come in B come over C come out D come on
2. _ Dad ,math is too difficult for me .
_Maybe a little, but don’t-- ---,dear. I can help you .
A. give up it B give it up C give it away
2、能准确总结出动词词组及其构成,会运用这一方法,熟练做题。
3、能牢记主要的动词词组,明辨词义的不同,并运用这一方法,熟练做题。
三、评价任务
1、针对目标1,以小组竞赛,同桌讨论的方式总结出动词分类,通过分析动词的不同,能说出各类动词的用法
2、针对目标2,以小组讨论,同桌讨论的方式总结出动词词组的分类,理解掌握动词词组的关键特征
A good B well C. bad D. badly
4_ Is the man over there Mr . Brown ?
_ It _ _him .he has gone to Brizil to watch the 2014 FIFA Word C up.
A may not be B can’t be C. shouldn’t be D. mustn’t be
3.--Although I waited for two hours yesterday afternoon ,my good friend didn’t ——at the airports.
九年级英语专题—定语从句仁爱版.docx
九年级英语专题—定语从句仁爱版一. 教学内容:定语从句二.重点、难点定语从句精讲及训练[具体内容]一、定语从句及相关术语1.定语从句:修饰一个名词或代词的从句称为定语从句,一般紧跟在它所修饰的先行词后面。
2.关系词:引导定语从句的关联词成为关系词关系词相关系代词和关系副词。
关系代词有副词有 where, when, why 等。
关系词常有 3 个作用: 1,引导定语从句。
成分。
that, which, who, whom, whose, as 等;关系2,代替先行词。
3,在定语从句中担当一个二、关系代词引导的定语从句1.who 指人,在从句中作主语(1)The boys who are playing football are from Class One.(2)Yesterday I helped an old man who lost his way.2.whom 指人,在定语从句中充当宾语,常可省略。
( 1) Mr. Liu is the person(whom)you talked about on the bus.(2) Mr. Ling is just the boy whom I want to see.注意:关系代词whom 在口语和非正式语体中常用who 代替,可省略。
(3)The man who/whom you met just now is my friend.3.which 指物,在定语从句中作主语或者宾语,作宾语时可省略(1) Football is a game which is liked by most boys.(2)This is the pen ( which ) he bought yesterday.4.that 指人时,相当于 who 或者 whom ;指物时,相当于 which 。
在定语从句中作主语或者宾语,作宾语时可省略。
(1)The number of the people that/who come to visit the city each year rises one million.(2)Where is the man that/whom I saw this morning?5.whose 通常指人,也可指物,在定语从句中作定语(1)He has a friend whose father is a doctor.(2) I once lived in a house whose roof has fallen in.whose 指物时,常用以下结构来代替(3)The classroom whose door is broken will soon be repaired.(4)The classroom the door of which is broken will soon be repaired.(5)Do you like the book whose cover is yellow?(6)Do you like the book the cover of which is yellow?三、介词 +关系代词引导的定语从句关系代词在定语从句中作介词宾语时,从句常由介词+关系代词引导( 1)The school ( that/which ) he once studied in is very famous.(2)The school in which he once studied is very famous.( 3)Tomorrow I will bring here a magazine(that/which)you asked for.( 4)Tomorrow I will bring here a magazine for which you asked.( 5)We’ll go to hear the famous singer(whom/that/who)we have often talked about.(6)We’ll go to hear the famous singer about whom we have often talked.注意: 1. 含有介的短一般不拆开使用,如:look for, look after, take care of等( 1)This is the watch which/that I am looking for.(T)( 2)This is the watch for which I am looking.(F)2. 若介放在关系代前,关系代指人用whom ,不可用who 或者 that;指物用which ,不能用that;关系代是所有格用whose( 1)The man with whom you talked is my friend.(T)( 2)The man with who/that you talked is my friend.(F)( 3)The plane in which we flew to Canada is very comfortable.(T)( 4)The plane in that we flew in to Canada is very comfortable.(F)3.“介 +关系代”前可有 some, any, none, both, all, neither, most, each, few 等代或者数(1)He loved his parents deeply, both of whom are very kind to him.(2) In the basket there are quite many apples, some of which have gone bad.( 3)There are forty students in our class in all, most of whom are from big cities.四、关系副引的定从句1.when 指,在定从句中作状(1) I still remember the day when I first came to the school.(2)The time when we got together finally came.2.where 指地点,在定从句中作地点状(1)Shanghai is the city where I was born.(2)The house where I lived ten years ago has been pulled down. 拆坏(房子等)3.why 指原因,在定从句中作原因状(1)Please tell me the reason why you missed the plane.(2) I don ’tknow the reason why he looks unhappy today.注意:关系副引的从句能由“介+关系代”引的从句替( 1)The reason why/ for which he refused the invitation is not clear.( 2) From the year when/in which he was going to school he began to know what he wanted when he grew up.(3)Great changes have taken place in the city in which/where I was born.五、限制性定从句和非限制性定从句限制性定从句非限制性定从句形式上不用逗号和主句隔开用逗号和主句隔开意上是先行不可缺少的定,不能是先行的充明,除后意思除仍完整通常翻成主句的并列句法上翻成先行的定,“ ⋯ ⋯的⋯⋯”关系的 A 、做可省略B、可用 that A 、不可省B、不用 thatC、可用 who 代替 whom C、不用 who 代替 whom使用上限制性定从句例:(1)The teacher told me that Tom was the only person that I could depend on.(2)China is a country which has a long history.非限制性定从句例:(1)His mother, who loves him very much, is strict with him.(2)China, which was founded in 1949, is becoming more and more powerful.要注意区分以下几个句子的不同(1)His brother who is now a doctor always encourages him to go to college.他那当医生的哥哥常鼓励他要考上大学。
中考定语从句专项教案
中考定语从句专项教案教案标题:中考定语从句专项教案教学目标:1. 了解定语从句的定义和基本结构。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确使用定语从句来修饰名词或代词。
4. 能够辨别和纠正常见的定语从句错误。
教学重点:1. 定语从句的定义和基本结构。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的正确使用。
教学难点:1. 辨别和纠正常见的定语从句错误。
2. 运用定语从句进行综合性语言运用。
教学准备:1. 教师准备:多媒体设备、教学PPT、教材、练习题。
2. 学生准备:课本、笔记本。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)1. 教师通过引入相关话题或展示一些相关图片,激发学生对定语从句的兴趣。
2. 教师简要介绍定语从句的概念和作用。
Step 2:讲解定语从句的定义和基本结构(10分钟)1. 教师通过教学PPT或板书,向学生详细讲解定语从句的定义和基本结构。
2. 教师通过例句和练习题,引导学生理解定语从句的作用和使用方法。
Step 3:介绍定语从句的引导词及其用法(15分钟)1. 教师列举常见的定语从句引导词,如that, which, who, whom, whose等,并解释其用法。
2. 教师通过例句和练习题,帮助学生掌握不同引导词的用法和区别。
Step 4:练习定语从句的正确使用(20分钟)1. 教师提供一些练习题,让学生根据所学知识填写或改写句子中的定语从句。
2. 教师鼓励学生积极参与,提供正确的答案并解释。
Step 5:辨别和纠正定语从句错误(15分钟)1. 教师给出一些含有定语从句的句子,让学生辨别其中的错误并进行改正。
2. 教师展示正确的答案,解释错误的原因和改正方法。
Step 6:综合运用定语从句(15分钟)1. 教师提供一些综合性的语言运用题,让学生运用定语从句进行写作或口头表达。
2. 教师鼓励学生展示自己的答案,并给予积极的反馈和指导。
Step 7:总结和小结(5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结,并强调学生在日常学习中的运用。
中考英语复习教案:定语从句教学设计
课题Grammar focus:The Attributive Clause学习目标1. 知识目标(1)学生了解和掌握定语从句的概念及句中先行词、关系代词等名称的具体位置所在。
(2)学生理解和掌握who、whom、whose、that、which等关系代词引导的定语从句的基本用法。
(3)学生理解和掌握when、where、why等关系副词引导的定语从句的基本用法。
2. 能力目标学生能正确使用关系代词和关系副词等引导的定语从句。
3. 情感目标通过自主学习,培养学生细心的观察能力、归纳总结的能力。
重点1.定语从句的概念。
2.如何使用who、whom、whose、that、which等关系代词引导定语从句来描述人或事物。
3.如何使用when、where、why等关系副词来引导定语从句。
难点正确运用关系代词和关系副词引导的定语从句来描述人或事物讲解1.什么是定语?概念:定语就是用来修饰名词或者代词的成分。
举例:a beautiful girl a lovely cat.位置:单独一个单词作定语会放在被修饰名词/代词之前;a beautiful girl a lovely cat.有两个以上单词构成的定语放在被修饰名词/代词之后。
a basket full of folwers.设计意图:让学生明白定语的概念、作用以及位置。
举例清晰简洁,通俗易懂,十分容易让学生接受。
2.什么是从句?概念:连接词后面的句子就是从句常见五种基本句子结构:S + VS + V + OS + V + O(直) +O(间)S + L + P关系代词的几个注意事项:1. 有几种情况不能用that:先行词有序数词, 形容词最高级时或本身是序数词,基数词, 形容词最高级时;当被修饰的先行词为all , any .much , many , every...时;当先行词被the ony ,the very , the same ,the last ...时;当先行词里同时有人和物时;当主句是以who / which 引导的特殊疑问句时。
2016春仁爱版九年级英语中考二轮专题复习教案数词复习课案.doc
3._C___of the students in our class ____girls.
A.Three fives;is B.Three fifths;is
C.Three fifths;are D.Three fifth;are
lion lions lio of lions of
1.分数表达法:先写基数词表示分子,后写序数词表示分母,如果分子大于1时,分母要加“s”。如:one-fourth, two-fifths, three-tenths
2.小数表达法:小数点写作point,小数后的数字应按其数字直接表示出来。如:18.38可写成:eighteen point three eight。
---Me too. The world is so large that I want to see more of it.
A. first B. second C. third
4.Doris lives on the_D__floor. It’s too high,so she has to take a lift every day.
A.twenty-five B.the twenty-five
C.twenty- fifth D.the twenty-fifth
3.She died of lung cancer in her _B_.
A.thirty B.thirties C..third thirteen.
4.Mother’s Day is on theB___Sunday in May every year.
A.two B.second C.six D.sixth
仁爱版九年级英语中考二轮专题复习教案:定语从句教案
定语从句复习目标:1,掌握定语从句的构成2 正确使用关系代词who,which,that引导的定语从句。
复习方法:方法:小组讨论,同桌讨论内容:查找资料,找出定语从句的定义,构成。
要求:熟练掌握定语从句的用法。
复习步骤:一,查找资料,找出定语从句的定义,构成。
定于从句:由一个句子充当定语,即在复合句中修饰名词或代词的从句先行词:被定语从句修饰的名词或代词.引导词(关系词):位于从句与先行词之间,起连接作用,同时在从句中充当一定的成分。
先行词分两类:1.关系代词who(作主语), whom(作宾语), whose (作定语), which(作主语、宾语), that(作主语、宾语). 2.关系副词when, where, why.二,讲解关系代词的用法1.如果关系代词在定语从句中作宾语时,引导词可以省略.eg. The trees (that) we have planted grow well.2.关系代词作宾语时,可放在介词后。
但当关系代词是that时,则不能放在介词后。
eg. This is the house in which Lu Xun once lived= This is the house which Lu Xun once lived in.=This is the house that Lu Xun once lived in三,如何选用引导词:一般情况引导词的选用是受先行词决定的——先行词是人时用that , who , whom , whose; 先行词是物时用that , which; 先行词是时间、地点时用when , where.eg. 1)The boy who / that is standing under the tree is Jim. 站在树下的那个男孩时Jim.2)Do you know the girl whose mother is a driver? 你认识那个妈妈是司机的女孩吗?3)Have you been to the factory where your father work s? 你去过你爸爸工作的工厂吗?但注意区别who / that (指人);which / that (指物)四,几种特殊形式1,.修饰人只用who的情况:a. 先行词是one , ones , anyone , those 时。
英语人教版九年级全册定语从句(复习课)
英语定语从句(复习课)教学设计一、教案背景及教材分析:本堂课是在学生学习完整个初中英语后复习内容中的一部分。
定语从句是初中英语重要的语法之一,它既是重点也是难点,是学生平时最常接触的,它在各个题型中无所不在。
因此,复习好定语从句是十分必须的。
这是一堂初三下学期的语法复习课,内容是定语从句的复习。
因为这个语法项目是初三学过的语法内容,在平时的练习中也经常地接触,所以学生对该语法比较熟悉。
但是由于时间间隔长,所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。
二、教学重点和难点重点:进一步明确定语从句的概念,熟练掌握定语从句中的先行词和常见引导词的用法难点:(1)让学生积极加入到课堂情景,总是带着问题去研究;带着疑问,为了用而大胆讨论;(2)灵活运用不同引导词引导的定语从句三、教学目标结合本课的内容和其在英语教学中的地位,我把本节课的教学目标特定如下:1、进一步明确定语从句的概念,熟练掌握先行词及其常见引导词。
2、灵活运用不同的引导词引导的定语从句,解决学习问题。
3、能运用所学定语从句谈论自己的日常生活,描绘自己的生活,从而体验生活的乐趣四、教学方法1、教学方法为达成上述教学目标,本人运用任务型教学途径,围绕教学内容,尽可能提供训练学生技能的机会,开展自主性学习的课堂活动,强调合作探究与独立思考的相结合。
2、教学工具:多媒体——播放幻灯片,用优美动听的音乐进行直观教学,激发兴趣,调节学习疲劳,缓解学习压力,提高学习动力。
Teaching StepsStep1. Enjoy the son: Lemon Tree1.Find out the missing words according to the song.I wonder how I wonder whyYesterday you told me 'bout the blue blue skyand all _____ I can seeand all _____ I can seeand all _____ I can seeIs just a yellow lemon tree2.Answer the questions:1)Do you like the song?2) Do you know what the name of the song is?3)Do you like the song whose name is Lemon Tree? Step2 Let's think about:I like the song whose name is Lemon Tree very much. …all that I can see is just a yellow lemon tree. Then ask: What type of clause are the underlined parts in the two sentences?Step3Revision for the Attributive Clause.1.Definition(定义):The clause used as the attribute ina sentence is called the Attributive Clause , which is used to modify a noun or a pronoun.2.Structure(结构):1).antecedent +relative pronoun: that,which,who,whom ----as subject,object or prediativewhose--as attribute2).antecedent +relative adverb: when / where / why-----as adverbial3. Revise the use of the Attributive Clause onPage96, Guide to Review by yourself.Step4 Test how well you master it?------ Let’s competite.Get the students to do the exercises according to therequests to see who will master them best.Step5 Summarry: Problem-solvingIn this part,the teacher will tell the students some skills to solve problems.Step6 Exercises:Do the exercises on Page 97-98, Guide to Review. Step7 Homework1. Read and recite the texts in Book5.2. Go on finishing the exercises on Page96-98, Guide to Review.。
2016春仁爱版九年级英语中考二轮专题复习教案定冠词和零冠词复习课案.doc
二、复习目标
1.能说出定冠词用法,并会用定冠词解题。
2.能说出零定冠词的用法,并会解题。
三、评价任务
1.针对目标1,通过记忆定冠词的用法,让学生说出定冠词的用法,并会做题。
2.针对目标2,通过记忆零冠词的用法,让学生掌握哪些情况不用冠词,并会做题。
2)谈话双方共指的事物Give me the book,piease.
3)在序数词前和形容词最高级the best,the third
4)在复数姓氏前加the,表示一家人或夫妇二人
The Browns= The Brown family
5)宇宙中独一无二的事物
the sun,the moon,the earth
7)乐器名称前用定冠词
play the guitar,play the flute,play the piano play the violin
8).用在单数可数名词前表一类人或物
The orange is orange
9)在一些形容词前,表示一类人
the rich,the old the deaf,the poor
9)表示颜色、语言、国家、人名前不用冠词
In purple;in red speak Japanese; Britain; America; Mary
10)某些不用冠词的固定词组,
in trouble in danger
零冠词用法口诀:
下列情况不用冠,名词之前代词限;专有名词不可数,球类学科与三餐;复数名词表泛指,节日月份星期前;颜色语种和国名,称呼习语及头衔。
定语从句语法专项学案仁爱版九年级英语下册
C. thatD. which
That is thereasonwhyI’m late.
题 目
定语从句——关系词中的注意事项(三)
年 级
九年级
讲 课 人
讲 课 初 衷
帮助学生深入了解定语从句
讲 课 内 容
一:复习导入
关系代词解题步骤
看先行词
如果先行词是指人,关系代词可用 that,who,that,whom,whose
7.My friends and I talked about therulesthat we have in school.
题 目
定语从句——关系词的使用(二)
年 级
九年级
讲 课 人
讲 课 初 衷
帮助学生正确使用关系词
讲 课 内 容
一:复习导入
Mary is agirlwhohas long hair.
Is there anything that you want to buy in the shop?你在商店里有什么东西要买吗?
A.whichB.as C.it D.who
2.The robbers shouted, “Hands up!I’ll shoot anyone ______moves!”
A.whomB.thatC.whoD.whose
3.This is the bag _____ my mother bought yesterday.
3.I have someideasthat may help.
4.They saidsomethingthatyou didn’t like.
5.Can you think of anyproblemsthat you have had recently?
中考定语从句教案
中考定语从句优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生运用定语从句进行准确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词的用法3. 关系副词的用法4. 定语从句的练习三、教学重点与难点1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词和关系副词的用法3. 定语从句的练习四、教学方法1. 采用实例分析法,让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
2. 采用问答法,激发学生的思考,提高学生的理解能力。
3. 采用练习法,巩固所学知识,提高学生的应用能力。
五、教学过程1. 导入:通过一个谜语引出定语从句的概念。
2. 讲解:讲解定语从句的定义和作用,介绍关系代词和关系副词的用法。
3. 实例分析:分析一些含有定语从句的句子,让学生理解定语从句的用法。
4. 问答环节:回答学生提出的问题,进一步巩固所学知识。
5. 练习:布置一些练习题,让学生运用定语从句进行表达。
7. 作业布置:布置一些课后作业,让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式:采用课堂问答、练习题和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 评价内容:a. 学生对定语从句的定义和作用的理解程度。
b. 学生对关系代词和关系副词用法的掌握情况。
c. 学生运用定语从句进行表达的能力。
七、教学拓展1. 引导学生思考定语从句在实际生活中的应用,提高学生的语言运用能力。
2. 引导学生阅读一些含有定语从句的文学作品,提高学生的阅读理解能力。
八、教学资源1. 教学课件:制作课件,展示定语从句的定义、用法和实例。
2. 练习题库:准备一些定语从句的练习题,包括选择题、填空题和改错题。
3. 课后作业:布置一些课后作业,让学生进一步巩固所学知识。
九、教学计划1. 课时安排:本节课计划用2课时完成。
2. 教学进度:a. 第一课时:讲解定语从句的定义、作用和关系代词的用法。
b. 第二课时:讲解关系副词的用法,进行实例分析和练习。
人教版九年级英语下册《中考专题复习:定语从句》教案_27
中考专题复习:定语从句课型:复习课课时:一课时授课年级:九年级教学设计:一.三维教学目标知识与技能:①运用本课句型讨论爱好;②定语从句的初步认识。
过程与方法:①通过尝试练习,探究定语从句形成规律。
②呈现图片展开句型操练;情感态度价值观:感受音乐美,具备鉴赏力。
二.教学重点难点教材结构分两块:一是讨论爱好;二是语法定语从句。
重点:①学习询问别人爱好和表达个人爱好的句型:What kind of music do you like?I like the music that is quiet and gentle .②初步认识定语从句。
难点:定语从句中关系代词who which的使用。
三、教法与学法教法:尝试教学法学法:自主归纳法:四、教具:多媒体录音机五、教学过程:整体教学程序设计:教学环节1:提出问题导入新课教师学生熟悉的衣服入手,用句型What kind of clothes do you like?询问学生喜欢的衣服种类。
帮助学生使用含有定语从句的句型回答:I like clothes that are comfortable/.cheap /expensive /beautiful /popular。
教师:新年马上到了,同学们买没买新衣服呀?喜欢什么类型的衣服呀?(What kind of clothes do you like?)教学环节2:聆听音乐了解音乐种类通过逐次出示图片和音乐,让学生在欣赏音乐过程中感受音乐的乐趣,学习音乐种类的几种英语表达方式,为本课时话题music爱好的讨论提供知识基础。
1.The music is quiet and gentle2.The music has great lyrics.3.I can sing along with the music.4.I can dance to the music .教学环节3:表达爱好句型操练1.教师呈现句型结构:What kind of music do you like?I like the music that is quiet and gentle同时向学生展示含有定语从句的的表达音乐爱好种类的复合句I like the music that……,为下一个环节句型操练做准备。
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定语从句
复习目标:1,掌握定语从句的构成
2 正确使用关系代词who,which,that引导的定语从句。
复习方法:
方法:小组讨论,同桌讨论
内容:查找资料,找出定语从句的定义,构成。
要求:熟练掌握定语从句的用法。
复习步骤:
一,查找资料,找出定语从句的定义,构成。
定于从句:由一个句子充当定语,即在复合句中修饰名词或代词的从句
先行词:被定语从句修饰的名词或代词.
引导词(关系词):位于从句与先行词之间,起连接作用,同时在从句中充当一定的成分。
先行词分两类:1.关系代词who(作主语), whom(作宾语), whose(作定语), which(作主语、宾语), that(作主语、宾语). 2.关系副词when, where, why.
二,讲解关系代词的用法
1.如果关系代词在定语从句中作宾语时,引导词可以省略.
eg. The trees (that) we have planted grow well.
2.关系代词作宾语时,可放在介词后。
但当关系代词是that时,则不能放在介词后。
eg. This is the house in which Lu Xun once lived
= This is the house which Lu Xun once lived in.
=This is the house that Lu Xun once lived in
三,如何选用引导词:一般情况引导词的选用是受先行词决定的——先行词是人时用that , who , whom , whose; 先行词是物时用that , which; 先行词是时间、地点时用when , where. eg. 1)The boy who / that is standing under the tree is Jim. 站在树下的那个男孩时Jim.
2)Do you know the girl whose mother is a driver? 你认识那个妈妈是司机的女孩吗?
3)Have you been to the factory where your father works? 你去过你爸爸工作的工厂吗?
但注意区别who / that (指人);which / that (指物)
四,几种特殊形式
1,.修饰人只用who的情况:
a. 先行词是one , ones , anyone , those 时。
b. there be句型中修饰名词时。
c. 先行词后有一个较长的定语。
eg.1)Anyone who hasn’t handed in his home- work should stay after school. 没交作业的任何人放学后都要留下。
2)There is a girl who wants to see you at the school gate. 校门口有位想见你的女孩。
3)Did you see the man in the park yesterday afternoon who wore a red shirt? 昨天下午在公园你见过那个穿红衬衫的人吗?
2.修饰人或物只用that的情况:
a. 先行词为指物的不定代词all , much , little, few , everything , something , anything , nothing
b.先行词前有最高级、序数词及last , only , very , all , no时
c. 先行词既有人,又有物时
d. 主句是who / which引导的特殊疑问句,而先行词又指人或物时。
eg.1)Is there anything that I can do for you? 有让我做的事吗?
2)He is the only one that can help us at the moment. 他是现在能帮助我们的唯一的人。
3)He talked about the teachers and schools that he had visited. 他谈论着他拜访过的老师和参观过的学校。
4)Which is the machine that we used last Sunday? 我们上周星期天用过的机器是哪一台?
3.修饰物只用which的情况:
a. 先行词在定语从句中作介词的宾语时
b. 先行词为that时
eg.1)This is the house in which Lu Xun once lived . 这就是鲁迅以前住过的房子。
2)What’s that which you are holding in your arms? 你抱着的那个是什么
五,家庭作业
完成下面的练习。
六,板书设计
定于从句:由一个句子充当定语,即在复合句中修饰名词或代词的从句
先行词:被定语从句修饰的名词或代词.
引导词(关系词):位于从句与先行词之间,起连接作用,同时在从句中充当一定的成分。
先行词:1.关系代词. 2.关系副词
练习
( )1.The man ____ was a friend of mine.
A. that you just talked to
B. whom you just talked to him
C. who you just talked to him
D. which you just talked to
( )2.This is the best film ____has been shown this year.
A. who
B. that
C. which
D. when
( )3.Finally, the thief handed everything ____ he had stolen to the police.
A. which
B. what
C. that
D. in where
( )4.Mr. Li told us the stones and writers ____ interested him
A. what
B. who
C. that
D. which
( )5.My father still remembers the day ___ he joined the army.
A. when
B. which
C. to which
D. from which
( )6.I’ll never forget the summer holidays ____ we spen t together.
A. when
B. in which
C. which
D. how
( )7—Does the teacher know everybody _______ planted the trees?
—Yes, he does.
A. which
B. whose
C. where
D. who
( )8.The letter _______ I received from him yesterday is very important. A. who B. where C. what D. that
( )9.I hate people _______ talk much but do little.
A. whose
B. whom
C. which
D. who
( )10.—Who is the man _______ was talking to our English teacher?
—Oh! It’s Mr Baker, our maths teacher.
A. he
B. that
C. whom
D. which。