51我们都是公民

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5.1我们都是公民

“子民”和“臣民”和公民的区别在哪里?
“子民”和“臣民”和公民的区别：前者没有依法享有平等的权利或者说是享有很少的权利, 而公民则享有平等的权利.
只要是国家合法公民都享有平等的权利
妇女走上街头，要求平等工作的机会。
公民的法律地位是平等的
1998年7月31日，原北京市委书记陈希同，腐化堕落、贪污、渎职，被判处有期徒刑16年。
公
民
人民
㊣“公民”与“国民”在现代词义上
称作同义词。而在法律术语上，目前多数国家都使用“公民”，但也有少数国家，例如，日本就使用“国民” 一词。在我国，这两个词是通用的。
辨一辨：他们属于中国公民吗？
1、我国未满18周岁的在校学生( 2、美籍华人( ) 3、海外华侨( ) 4、在中国定居的人( ) 5、受到法律制裁的中国人( ) 参考答案：属于不属于属于不一定属于 )
第五单元
我是中国公民
5、1 我们都是公民
不要查阅课本,请你说说他们的观点是否正确？并说明理由.
?
王小青领取了居民身份证
他们真光荣,正式成为公民了!
陈旷很羡慕那些参加成人宣誓仪式的高中同学
?
பைடு நூலகம்
她说的对吗
?
张怡在看刚出生的表妹的照
片
张萌到机场送朋友陈燕出国留学
她说的对吗
公民称号的意义
阅读课本第四页新闻回放的内容, 说说中国游客为什么能顺利摆脱困境？你对此事有什么感受？
公民的称号表达了法律对人权的确认和保护，一旦丧失了公民的称号，就意味着失去了该国法律的保护。
“子民”、“臣民”和公民
在古代社会，所有人都是皇上的“臣民”和“子民”,就是皇上的奴隶.

我们都是公民

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景、教学课题1．面向学生：初中二年级2．学科、课题：粤教版思想品德下册第五单元第1课《我们都是公民》3．课时数：1课时（45分钟）4．学情分析：（1）八年级的学生多是独生子女，大部分时间受到父母过分溺爱，只懂得索取，不懂得付出，义务意识比较薄弱。

（2）在信息爆炸的今天，学生多方面接收到关于公民的信息，但他们并没有从法律上、从权利与义务的角度上了解公民的含义。

二、教材分析《我们都是公民》是粤教版教材初二政治第五单元第1个框题第一课时。

本册教材主要讲述公民的权利与义务等内容。

在此之前，学生并没有系统学习与公民意识相关的知识，同时，以后的学习均是围绕公民的权利与义务。

因此，本课时是本册教材中的起点，在本册中处于基础地位。

【教学目标】根据本教材的结构和内容分析，结合初二学生的认知结构与心理特征，制定了以下三个教学目标：知识上：使学生了解公民的含义以及公民身份的确认的内涵。

能力上：使学生能够分析有关公民身份确认的有关资料。

情感上：唤醒学生的公民意识以及学生对自身权利与义务的统一感。

【教学重点】公民身份的确认。

重点的依据：公民的定义是本课时的基础概念。

只有全面掌握了公民的概念，懂得区分公民身份，才能明确自己独特的中国公民身份。

处理方法：通过小组竞赛，一方面引起学生竞争意识，活跃课堂气氛；另一方面培养学生自学能力，通过重复公民定义让学生自行深入了解其内涵。

【教学难点】公民身份的内涵。

难点的依据：比起初一学生，初二学生的抽象概括思维能力更强，但是仍然未能摆脱感性思维的习惯。

公民身份的内涵比较抽象，学生没有这方面的基础知识。

同时书本上关于公民身份内涵的讲解比较散乱，学生可能难以理解，故把这一部分作为难点，同时对教材内容进行适当调整整合，把四点具体内容整合为两点：权利和义务，进行讲解。

处理方法：通过角色扮演，让学生亲身感受到公民的权利感，身为中国公民的自豪感；另一方面通过整合材料，简化书本内容，让学生容易掌握吸收。

5.1 我们都是公民(第二课时)

5.1 我们都是中国公民
第二课时
当一个公民意味着什么？当一个公民意味着什么？
为什么中国公民在国内外受到如此的保护？为什么中国公民在国内外受到如此的保护？
知识点：知识点：公民和国家之间有着特定的法律关系。公民和国家之间有着特定的法律关系。特定的法律关系作为中华人民共和国公民，我们受国家宪作为中华人民共和国公民，我们受国家宪法和法律管辖和保护。不论是身在国内，法和法律管辖和保护。不论是身在国内，还是身在国外。还是身在国外。
为什么梁帆被称赞为“ 为什么梁帆被称赞为“合格的中华人民共和国的代表” 国的代表”？
三、树立公民意识，做个合格公民
1、要树立国家观念 ——有责任和义务效忠自己的国家；关心国家的重大决策，关心国家和社会发生的重大事件，关心国家在世界上的地位以及在国家事务中发挥的作用。
三、树立公民意识，做个合格公民 1、要树立国家观念 2、要培养坚定的民主意识和良好的公民道德 ——积极参与国家政治生活的意识，关心社会事务，承担社会责任。括仁爱守序的社会公德心、诚信宽容的道德品质、协商谦让的道德风尚、尊重差异的道德气度等。
北京学生梁帆梁帆，应联合国梁帆儿童基金会的邀请，去荷兰参加会议。一进会场，只见宾馆门前的旗杆上，及失眠色彩缤纷的各国国旗迎风招展，但没没有看到我国的五星红旗。他震有看到惊了，立即找到会议的组织人员说：“一定要升起中华人民共和国的国旗，因为我在这儿！”梁帆的庄严申明受到了重视，五星红旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上。梁帆也受到受到了外国人的敬畏，被称赞为了外国人的敬畏 “合格的中华人民共和国的代表”。
二、公民身份的内涵
（当一个公民意味着什么？）当一个公民意味着什么？） 1、公民身份表示着个人与国家的法律关系 2、公民享有国家宪法和法律所规定的权利义务 3、公民在法律上享有平等的权利

优品课件之《我们都是公民》教案

优品课件之《我们都是公民》教案《我们都是公民》教案第一课时公民身份的确认和公民身份的内涵1、知识与能力：掌握法律所规定的“公民”身份的含义；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。

在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。

那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。

1.教师总结分析：（1）什么是公民？公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

分析：一是个人具有某国国籍就是该国公民；二是公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人。

（2）公民与国籍补充材料：国籍的取得，不同的国家有不同的规定。

取得国籍的方式主要有两种：一种是因出生在某国而取得某国国籍，这是取得国籍最普遍的方式；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得某果国籍。

一般情况狭隘，一个人只有一个国籍，但也有双重国籍或无国籍的人。

我国不承认双重国籍。

在此基础上得出：中华人民共和国公民就是指具有中华人民共和国国籍的人。

（3）辩一辩：他们属于中国公民吗？ A我国被附加剥夺政治权利的罪犯 B我国未满18周岁的在校学生 C美籍华人 D海外华侨 E在中国定居的人2、活动：新闻回放――当中国游客被困国外机场（1）指导学生阅读背景材料：当中国游客被困国外机场（2）分组研讨：中国游客为什么能顺利摆脱困境？你对此事件有什么感受？（3）小组代表发言：（4）结论：我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，这些权利的享受没有地域的限制，任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助。

3、教师分析：公民身份的内涵（1）作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务；（2）作为公民，我们享有平等的权利。

粤教版八年级政治下册《51我们都是公民》课件(32张ppt)33页PPT

（怎样才能做到呢？）
1、认真学习宪法和法律有关权利与义务的知识（学法） 2、增强法制观念（懂法） 3、正确行使公民权利，履行公民义务（用法） 4、养成遵纪守法的行为习惯，做一个合格的社会主义公民。（行为）
积极参加选举投票
（三）培养民主意识和公民道德
良好的公民道德包括哪些方面?
1、仁爱守序的社会公德心 2、诚信宽容的道德品质 3、协商谦让的道德风尚 4、尊重差异的道德气度
积极参与国家政治生活, 关心社会事务,承担社会责任.
社工活动
志愿者
实践与评价一位中学生的行为
阅读书本P7图文，你怎样评价这个中学生的行为？
这个学生具有强烈的社会责任意识，公民意识，积极参与国家政治生活，关心社会事务，承担社会责任，行使了监督权。
三、树立公民意识，做个合格公民
但父母双方或一方为中国公民并定居在国外，本人出生时即具有外国国籍的不具有中国籍；
近日网上流传着这样一则“中国明星外国国籍” 的帖子，曝光了众多明星加入外国国籍，当然也有主动放弃的，如香港影星周润发更以“做中国
人，爽”为由，拒绝加入美国国籍。
李连杰美国宁静美国陈中凯华歌人美民国共和国蒋不大承为认加中拿国大刘陈亦红菲公民美美有国国双重徐陈国帆明籍。加加拿拿大大陈定冲居外美国国的中国张公铁民林，英自国愿取顾得长外卫国美国国籍的，斯即琴丧高失娃中瑞国士蒋雯丽美国国籍。韦唯德国
分组探究——谁对谁错？
❖张强的看法不正确，公民犯罪只会被剥夺某些权利，不可能会被剥夺公民身份。
练一练
❖ 1．中华人民共和国公民是一个既光荣又神圣的称号。判断一个人是否是中国公民，就是看他：（） A、是否有中国人的血统

5.1我们都是公民

(法律意识)
一、公民身份的确认 1.公民的定义； 2.公民与国籍； 3.我国法律对国籍的有关规定； 4.我国法律不承认双重国籍。二、公民身份的内涵 1.公民身份表示着个人与国家的法律关系； 2.社会主义民主政治的根本和核心是人民当家作主； 3.公民既享有国家宪法和法律所规定的权利，又必须履行宪法和法律规定的义务； 4.公民平等享有法律规定的权利。 5.公民享有政治权利和自由 6.公民必须履行宪法和法律规定的义务三、树立公民意识，做合格公民 1.要树立国家观念； 2.要培养坚定的公民意识和良好的公民道德； 3.要增强法律意识，遵守国家法律。
5.1我们都是公民
一、公民身份的确认：
1、公民的含义：
公民是指具有一国国籍，并根据该国法律
规定享有权利和承担义务的人。
公民必须具备的条件有哪些？
国籍
2、国籍
国籍指一个人具有的属于某个国家的一种法律上的身份。
国籍到底意味着什么呢？
国籍首先是法律内容，规定公民的权利和义务。比如你入了美国籍，就有被征兵的义务。只有出生在美国，才享有竞选参议员的权利，只有拥有国籍，才被允许进入某些尖端实验室。
每个社会成员，除必须“具有中华人民共和国国籍”外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民。
不论其年龄、性别、出生、职业、民族、种族、宗教信仰等不同，都依法受到中国法律的保护。
中国公民的权利和尊严是任何一个国家都不能歧视的。
辨一辨：他们属于中国公民吗？
（1)我国被附加剥夺政治权利的罪犯
民当家作主。
公民享有宪法和法律规定的公民权利，履行宪法和法律规定的公民义务。
③ ④
公民平等享有法律规定的权利。
他们属于人民吗？

教学设计与反思51我们都是公民

3 生活方面：这一代青少年中数量众多的独生子女，有些父母溺爱子女问题严重，孩子们
普遍缺乏履行责任的机会，义务意识比较薄弱。八年级的学生进行和义务的教育，对培养青少
年健全的人格，成为合格的公民，是很有必要的。
教学目标
1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用
相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。
教学过程
教学环节
教师活动
情景研讨— 新闻回放—个案研讨—领悟《国家希望你们回家去》
第一：向学生讲清活动的基本要求，时间安排和设计要求等。第二：指导学生以小组为单位相互合作，拟定方案。第三：通过比较，组织学生进行民主评比，评出最佳方案。第四：教师与学生交流心得和看法。
预设学生行为
学生学习活动评价设计
课堂教学学生学习活动评价表
班级
学生姓名
学号
学习常规
评价内容遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习
带好课本及学习资料爱护实验仪器，节约意识强主动收拾、整理实验仪器
学习态度积极动脑、动口、动手参与实验中记录认真，实事求是积极思考，敢于提出问题
重视实验
合作与交流Байду номын сангаас
民”一词有一定的了解。但认识上还是不够深刻和全面的。未能在法律，从权利和义务的角度
上了解公民的含义。有的学生可能认为要领取身份证才是公民，有的学生认为儿童不是公民，
成年人才是公民，这些认识都有待纠正。
2 情感方面：八年级学生正处于青春期，心理上的叛逆期，独立意识已经萌芽。他们渴望
得到尊重和理解。这为权利和义务的教育准备了有利条件，也增加了难度。

第五单元第一课我们都是公民-教学分析

第五单元第一课我是中国公民一、教材分析（一）教学目标1、知识目标：理解法律所规定的“公民”的含义，掌握自己所具有的中国公民身份的确认方法；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，懂得如何提高自身的公民素质。

2、能力目标：懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料，提高阅读与分析材料的能力；3、情感、态度与价值观目标：通过学习，强化对自己中国公民身份的认同感和责任感；感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家；从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系；初步养成公民的权利和义务一致的理念和态度。

重视公民意识和公民素质的提高，深化国家观念，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。

（二）教学重点、难点重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。

难点：如何培养学生的公民意识。

（三）教学方法阅读法、讨论法、归纳法、情境教学法、讨论法、插图引导法（四）课时安排2课时。

第一课时：我是中国公民第二课时：树立公民意识，做个合格人才二、学生分析1、认知结构方面。

学生在日常的生活经验和社会经验中，可能通过阅读、大众传媒或与成年人的谈话，已接触过“公民”一词，但在认知上一般倾向于“人”的说法，未能在法律上、权利与义务的角度上了解公民的含义。

2、情感方面。

八年级学生正处于青春前期，心理上的自我意识和独立需求为公民权利意识的教育提供了很好的心理基础；但由于这一阶段的学生在情感和理性方面的发展尚不平衡，关于公民义务的道理可能对部分学生来说会难以理解。

3、由于这一代青少年中有数量众多的独生子女，孩子们的社会责任意识、义务意识较为浅薄。

对他们进行权利和义务的教育，对培养青少年的健全的人格成为合格的公民，是很有必要的。

第一课时我是中国公民三、综合设计思路：（一）课前准备多媒体课件：一段NBA视频，一首《红旗飘飘》MTV音乐（二）兴趣导入播放一段NBA视频——姚明盖帽视频集锦。

师：从刚才看NBA时同学们的表现来看，我们班有很多同学都非常喜欢NBA这种球赛，特别是男同学们。

我们都是公民的教案

我们都是公民一、教学目标1. 让学生理解公民的概念，知道公民的定义和特征。

2. 让学生了解公民的权利和义务，培养他们的公民意识。

3. 培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与公共事务的积极性。

二、教学内容1. 公民的概念与特征2. 公民的权利和义务3. 公民的责任与担当三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解公民的概念，知道公民的权利和义务。

2. 教学难点：如何培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与公共事务的积极性。

四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的概念、权利和义务。

2. 案例分析法：分析公民的责任与担当。

3. 小组讨论法：培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

五、教学过程1. 导入：讲解公民的概念，引导学生了解公民的定义和特征。

2. 新课导入：讲解公民的权利和义务，让学生了解作为公民应有的权益和应尽的责任。

3. 案例分析：分析公民的责任与担当，让学生认识到作为公民应有的社会责任感。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何成为一个有责任感、有担当的公民。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调公民的权利和义务。

6. 作业布置：让学生写一篇关于如何成为一个有责任感、有担当的公民的作文。

六、教学评价1. 学生对公民概念的理解程度。

2. 学生对公民权利和义务的掌握情况。

3. 学生对公民责任与担当的认识。

七、教学反馈1. 课堂提问：通过提问了解学生对公民概念、权利和义务的理解程度。

2. 作文评价：评价学生的作文，了解他们对如何成为一个有责任感、有担当的公民的思考。

八、教学拓展1. 组织一次公民知识竞赛，让学生在游戏中加深对公民知识的理解。

2. 开展一次社会实践活动，如社区志愿服务，让学生亲身体验公民的责任与担当。

九、教学反思1. 反思教学方法的有效性，如讲授、案例分析和小组讨论是否有助于学生的理解和掌握。

2. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要进行调整。

3. 反思教学过程是否充分调动了学生的积极性，是否有助于培养他们的公民意识。

八年级政治下册第五单元我是中国公民5.1我们都是公民第2课时树立公民意识做合格公民习题粤教版

第二课时树立公民意识,做合格公民一、单项选择题1.右边漫画《夜半惊梦》中楼上居民的做法( A )A.是缺乏公民意识的表现B.是正确行使权利的表现C.是严重的违法犯罪行为D.是正常现象,并无过错解析:楼上居民养狗扰民,这是缺乏公民意识的表现,故A正确;B存在明显错误;养狗扰民不属于犯罪,故C错误;D存在明显错误。

2.国家法律是通过确立来发挥作用的。

( C )A.公民的权利B.公民的义务C.权利与义务的关系D.公民的道德解析:国家法律是通过确立权利与义务的关系来发挥作用的,故选C。

3.(2015安徽)2015年“五·一”假期前夕,游客李某在某景区攀爬红军雕塑留影。

李某的行为( B )A.文明快乐旅游,正常现象B.缺乏社会公德,影响恶劣C.展示个人形象,无可非议D.缅怀革命先烈,崇拜英雄解析:本题主要考查培养公民道德。

李某攀爬红军雕塑是对红军的亵渎,是缺乏社会公德的表现,影响恶劣。

4.“天下兴亡,匹夫有责。

”这句名言在增强国家观念方面给我们的启示是( D )①我们要珍惜中华人民共和国公民的身份②每个公民都应该对自己的国家承担义务③祖国的光明前途需要每个公民努力奋斗④公民应关心国家和社会发生的重大事件A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④解析:珍惜公民身份、自觉承担义务,为国家的发展努力奋斗、关心国家大事等均是具有公民意识、国家意识的表现,故①②③④均正确。

5.江苏南通市有一位15岁的中学生,多次写信给党和国家领导人,反映当地存在的社会问题。

这体现他的( B )①争强好胜意识②良好的公民道德③良好的公民意识④法律意识A.①②④B.②③④C.①②③④D.①③④解析:解答本题我们可以采取排除法排除掉含有错误选择肢的选项。

①存在明显错误,排除,故B正确。

6.在某城市,一群大妈因为跳广场舞,音响开得特别响,竟遭到小区居民泼粪的“礼遇”。

大妈们深感委屈,“我们不就跳个舞吗,碍着谁了?”下列选项所示道理,有助于安慰大妈们委屈心情的是( A )①跳舞是公民的合法权益②善于调控情绪有益于身心健康③每个人都要增强公德意识④享有跳舞的权利但不能妨害他人休息A.②③④B.①③④C.①②③D.①②④解析:本题考查对如何做合格公民的理解。

我们都是公民教案

不对。因为公民在行使权利时要尊重他人的权利。
情境二：汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵骚动。稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你靠近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了红着脸答道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身。”这时有其它旅客附和道：既然你没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。
预习课文。
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
时间分配
自主学习
1、公民的权利是指____________；公民的义务是指___________.
2、国家以宪法和法律规定公民的___________，宪法规定的权利和义务是_____________________。
3、公民的基本权利的种类：____________，________，__________，__________，__________;公民的基本义务的种类：_________，________，__________。
情景一：
在一辆旅游车上，旅途的劳累使绝大部分旅客们正在闭目养神，只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请声音轻点，别影响大家休息”。张亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”
张亮的行为对吗？为什么？
2010学年（上）红旗中学初一政治课堂教学设计
第1周星期二第5节2011年2月14日
级科
政治科
执教者
刘晶
授课班级
一（4、5、6、7、8）
课型
授新课
课时
共2个课时，此节课为第1、2课时。