17、触摸春天
17、触摸春天 修改
们 —（ 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。
当我们遇到挫折和困难，想自暴自弃的时候，请鼓励自己——
）
（ 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 ） 如果有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请你告诉他—— （谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。） 生活在地球上的每一个人：无论健康还是疾病，无论贫穷还是富有 — —（ 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 ）
流畅 — 顺畅
准确 — 正确
竟然 — 果然
仰起 — 俯下
几乎 — 差不多
体验 — 体会
弧线 — 曲线
返回
课外延伸，作业套餐：
1、课外阅读有关上述人物的作品或介绍 2.积累人生名言，读读写写： ①人，只要有一种信念，有所追求，什么艰 苦都能忍受，什么环境都能适应。──丁玲 ②人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只 有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回 首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不 因碌碌无为而羞愧……──奥斯特洛夫斯基
返回
⑦ 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁
都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个
清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
是形容繁多而凌 乱，这里是指多姿多 找出文中的中心句 彩的美好世界。
返回
谁都有生活的权力，只 要（ 热爱生活，珍惜生命 ）， 就能创造一个属于自己的缤 纷世界。
这“缤纷的世界” 指— 精彩人生 —
因为生命的另一个名字叫奇迹！
根据要求改写句子。 1．浓郁的花香吸引着安静。（改成“被”字句） 安静被浓郁的花香吸引着。 2．睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 （改成“把”字句） 这个盲女孩神奇的灵性把睁着眼睛的蝴蝶抓住了。
人教版小学四年级下册语文17 触摸春天
jì ng chàng kē
径
小径
bàn
绊
绊倒
畅
流畅
磕
磕磕绊绊
shùn 瞬
瞬间
hú xiáng quán 弧
弧线
bīn
缤
缤纷
翔
飞翔
权
权利
看谁读音最准确 盲童 浓郁 流连 小径 穿梭
流畅 引导 悄然 合拢 灵性 弧线 飞翔 花繁叶茂
经历 瞬间 扑闪 概念 述说 权利
· · · ·
· ·
• 品评人物,深化认识 说说通过仔细阅读, 你对盲女孩安静有了怎 样的认识,或者说一说 你觉得她是个怎样的孩 子?
安静有生活的权利,安静可以创 造一个属于自己的缤纷世界。
我有生活的权利，我可以创造
一个属于自己的缤纷世界。
你有生活的权利，你可以创造一
个属于自己的缤纷世界。
小 结：
课下延伸 1. 从文中找出自己喜欢的 语句或段落，抄写下来。 2.课下阅读《假如给我三 天光明》，写读后感想。
1、多么美好的春天啊，同学们， 从这个普通的盲童身上，让我们看到了 什么？ 她对春天的热爱，对生活的热爱， 对人生的热爱，所以说“谁都有生活的 权利，谁都可以创造一个属于自己的春 天。”
●
• 谈话拓展，升华情感 1.请同学们谈谈学习课文之后，有 什么收获？ 2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼 睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵 触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了 用眼睛看世界，还有一种内在视觉， 那可能是真实的，那就是用心去看这 个世界。”下面请同学们自由说说
多姿多彩 清香袅袅 磕磕绊绊
பைடு நூலகம்
自读，想一想课文主要写了什 么？请同学们试着说一说文中的 小女孩安静给你留下了怎样的印 象。
四年级下册语文课文17触摸春天
四年级下册语文课文17触摸春天学生通过学习四年级下册语文课文第17课《触摸春天》，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
店铺在此整理了四年级下册语文课文第17课《触摸春天》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第17课《触摸春天》原文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级下册语文课文第17课《触摸春天》教材解读【课文简说】捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
四年级下册语文书第17课触摸春天课文
四年级下册语文书第17课触摸春天课文《触摸春天》是四年级下册语文书中一篇文笔细腻，用词丰富、优美的课文。
店铺为四年级师生整理了《触摸春天》课文，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文内容捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
人教版四年级语文下册17《触摸春天》ppt
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界……
许Байду номын сангаас，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心 上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她 八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述 说着飞翔的概念。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世界。
1、阅读《假如给我三天光明》
2、搜集热爱生命的感人故事，小组 合作办一份以“热爱生命”为主题 的手抄报。
张海迪 山东文登人， 中国著名残疾人作家， 哲学硕士。五岁时因患 脊髓血管瘤，高位截瘫。 为了学习医学知识，克 服了残疾带来的种种困 难。经过不懈的努力， 成功的出版《轮椅上的 梦》等小说。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。
生命是宝贵的，也是美好的。 砖缝里顽强生长的小苗，绝境 中奋力求生的飞蛾，花丛中感 受春光的盲姑娘………这一幅 幅动人的画面无不展示着他们 对生命的热爱。
人教版 语文 四年级 下册 第五组
盲童 小径 穿梭 流畅 引导
合拢 浓郁 缤纷 扑闪 概念
飞翔 权利 瞬间 弧线 划过
花繁叶茂 清香袅袅 磕磕绊绊 悄（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然
每一个人都拥有生活的权利，无论你 是否拥有健全的体魄，只要热爱生活， 热爱生命，就一定能够创造出一个属 于自己的春天！
我这个不能用眼睛看的人 仅仅凭借触觉 就能发现好几百种使我感兴趣的东西 我用双手亲切地抚摸一株银桦光滑的外皮 或者一株松树粗糙不平的硬皮 在春天，我摸着树枝 满怀希望地寻找蓓蕾 寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个朕兆 我将手轻柔地放在小树上 感觉着小鸟快乐地跳跃 我将手指慢慢地伸入小溪 感受着清凉的水从我撒开的指间流淌……
人教版课标本第八册课文17课《触摸春天》课文注音
rãn jiào bǎn kâbiāo běn dìbácâkâwãn 17 kâ人教版课标本第八册课文17 课chùmōchūn tiān触摸春天zuîzhě：wúyùlïu作者：吴玉楼lín jūde xiǎo hái ān jìnɡ，shìɡâmánɡtïnɡ。
邻居的小孩安静，是个盲童。
chūn tiān lái le ，xiǎo qūde lǜdìshànɡhuāfán yâmào 。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
táo huākāi le ，yuâjìhuākāi le 。
nïnɡyùde huāxiānɡxīyǐn桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引zhe ān jìnɡ。
zhâɡe xiǎo nǚhái ，zhěnɡtiān zài huāxiānɡzhōnɡliúlián 。
着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
zǎo chãn ，wǒzài lǜdìlǐmiàn de xiǎo jìnɡshànɡzuîcāo ，早晨，我在绿地里面的小径上做操，ān jìnɡzài huācïnɡzhōnɡchuān suō。
tāzǒu de hěn liúchànɡ，mãi yǒu安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有yìdiǎn ãr kēkēbàn bàn 。
人教版小学语文四年级下册《17 触摸春天》课件 PPT课件
我们生活得很精彩 不 屈 张 服 海 于 命 迪 运 的
• • • • • • • • • • • • • • •
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的 方式震撼了世界，她就是海伦· 凯勒—— 一个生活在黑暗中却又给人类带来光明 的女性，一个度过了生命的88个春秋， 却熬过了87年无光、无声、无语的孤 独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭 在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学 德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处 奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造 福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国 十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不 屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战， 用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对 困境，终于在黑暗中找到了光明，最后 又把慈爱的双手伸向全世界。
作 者
人 教 版 六 年 制 小 学 语 文 第 八 册
17、触摸春天
轻声地读课文，读到哪个句子，让你 觉得不可思议的，请用笔划出来。 交流时要注意学会倾听，发言时声音 响亮，表达准确。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇迹！
睁着眼睛的蝴蝶被这个
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
在05年的央视春节联欢晚会上， 21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》 演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论 是现场观众还是广大网友，都对这 支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、 激动、流泪”的评价。
盲女孩神奇的Leabharlann 性抓住了。 “神奇的灵性”指的就 是奇妙的智慧，安静神 奇的灵 性来自于她 对春天、对大自然的热 爱。
在春天的深处，安静细细地 感受着春光。许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰 起头来张望。此刻安静的心上一 定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在 她八岁的人生划过一道极其优美 的曲线，述说着飞翔的概念。
人教版小学四年级下册语文17触摸春天
第 1 讲课题触摸春天课型教学目标 1. 认识7个生字，会写9个生字。
正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4. 体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
主备学校实验小学主备人晏江玲审核人再备课记录教学过程：课前准备1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时教学目标：1. 认识7个生字，会写9个生字。
正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话导入，揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
看图，感受春天的美好。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵出触摸春天。
二、检查预习，认读生字。
1. 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2. 出示课件，开火车认读生字词，并交流自己识记生字的方法。
3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
4. 指名朗读，进行评议。
三、再读课文，自读自悟。
1. 自读，想一想课文主要写了什么？（安静触摸春天）请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2. 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
3. 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
17、触摸春天
教师四课型教案课型新授年级四授课人课题17、触摸春天教学目标知识与技能：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
过程与方法：2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
情感态度与价值观：3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学难点让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程知识点教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、导入课题二、引导初读1、同学们喜欢听故事吗？那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17 触摸春天（板书课题，生读课题）1、我知道你们已经按捺生读课题（1）自读激发兴趣导入新课三、评价初读四、指导写字不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。
2、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决3、教师巡视，个别辅导。
1、课文中的生字词（出示）盲童小径流畅权利磕磕绊绊一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。
请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。
哪些同学想和我比试比试？请举手的同学都站起来读。
读准字音，读通句子。
我的挑战者们，你们和我谁先读啊？1、课文我们暂时先读到这里。
课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。
小学四年级下学期语文第17课触摸春天PPT课件
谁都有生活的权 利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷的 世界。
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属 于自己的缤纷的世界。
作业: 1、读阅读链接，搜集海伦.凯勒的故事。 2、把搜集到的资料整理整理，办一期“热 爱生命” 的小报。
触摸春天
安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了。
“神奇的灵性”指的就是奇妙的智慧， 安静神奇的灵 性来自于她对春天、 对大自然的热爱。
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一 个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被 这个盲女孩神奇的灵性抓住 了。蝴蝶在她的手指间扑腾， 安静的脸上充满了惊讶。这 是一次全新的经历，安静的 心灵来到了一个她完全没有 体验过的地方。
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一 个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被 这个盲女孩神奇的灵性抓住 了。蝴蝶在她的手指间扑腾， 安静的脸上充满了惊讶。这 是一次全新的经历，安静的 心灵来到了一个她完全没有 体验过的地方。
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
在春天的深处，安静细细 地感受着春光。许久，她张开 手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静Байду номын сангаас起头来张望。此刻安静 的心上一定划过一条美丽的弧 线，蝴蝶在她八岁的人生划过 一道极其 优美的曲线，述 说着飞翔的概念。
语文,四年级下册,第五单元,第17课,触摸春天,PPT课件
浓郁 流连 流畅 引导 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 花繁叶茂 多姿多彩
小径 穿梭 灵性 经历 概念 合拢 权利 缤纷 磕磕绊绊 清香袅袅
温馨提示
自读自悟：请用心默读课文，找一找， 安静创造了哪些奇迹？标出相关语句， 读一读，并在旁边写写自己的感受。 快乐分享：有了自己的收获后，请与身 边的小伙伴交流一下，分享读书的快乐。
不 屈 张 服 海 于 命 迪 运 的
在05年的央视春节联欢晚会上， 1个聋哑演员将舞蹈《千手观音》 演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论 是现场观众还是广大网友，都对这 支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激 动、流泪”的评价。
谁都有生活的权利，谁都可以
创造一个属于自己的缤纷世界。
拓展作业
• 学了这篇课文，你的心中一定涌起了一种 对生命的感动，拿起手中的笔，把你的感 受记录在日记中。 • 搜集其他热爱生命的故事，以你喜欢的形 式（故事会、手抄报等）在班内展示。 • 阅读海伦· 凯勒的《假如给我三天光明》。
2013年4月 20日8时02 分四川省 雅安市芦山 县发生7.0 级地震。 地震给人民 带来了沉重 灾难！
4月21日，芦山县古城村的高云珍抱着女儿坐在自家屋前。 地震中，高云珍的父亲不幸遇难，高云珍的母亲说，要好好活下去。
这个年仅四五岁 的小女孩本应该 在突如其来的地 震中惊慌失措、 嚎啕大哭，但她 却在帮助自己的 交警面前，始终 保持着淡淡的 微笑……
安静在花丛中穿梭。她走得很 流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在花丛中穿梭。她走得很 整天在花香中流连。
安静在一株月季花前停下来。 她伸出双手，在花香的引导下，伸 向一朵沾着露珠的月季花。 安静在一株月季花前停下来。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导 下，极其准确地伸向一朵沾着露珠 的月季花。
部编版四年级语文下册-第17课 触摸春天【公开课PPT精品课件】
•
师：读懂课文了吗？
•
生：课文讲了盲童，用心去触摸春天。
•
安静用自己灵巧的手捉住一只蝴蝶，还自己的心去感受春天。
•
师：下面，老师检查一下文章中生字词，大家掌握了没有。
•
生：小径 流畅 清香袅袅
•
Байду номын сангаас
师：他读得怎么样？
•
生：读得有停顿。
•
师：有一个词语读错了，磕磕绊绊，跟老师读一遍。这个同学读得不错，前鼻音读得很准。一起读词语，每个词语读两遍。
17
谁都有生活的权利，触
谁都可以创造一个属于 摸
自己的缤纷世界。
春
天
我想对他们说 我想向他们学 我想帮他们做
1. 从文中找出自己喜欢的语句或段落， 抄写下来。
2.课下阅读《假如给我三天光明》，写 读后感想。
课堂实录
•
触摸春天
•
上课学生：致远外校四四班
•
执教教师：吴桂贤
•
师：有朋自远方来——
•
这一条安静 从未看到、想象 过的弧线对她来 说意味着什么？
海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。尽 管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞 的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
3、安静通过触摸春天，又 有了进一步的了解，你能完整地 描述一下在她多姿多彩的内心世 界的春天是怎样的？
17
触
摸
春
我要扼住命运的咽喉！
天
—— 贝多芬
17
触 摸 春 即使跌倒一百次，也要一百 天
零一次地爬起来。 ——张海迪
17
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在05年的央视春节联欢晚会上， 21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》 演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论 是现场观众还是广大网友，都对这 支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激动、 流泪”的评价。
• 宋晓波，由于失去了听力， 他的世界没有声音，但他的 生活依然充满色彩。2005年， 晓波在全国摄影模特总决赛 中获最佳眼神奖，同时参加 某网站获最佳活动获最佳人 气奖，在前一阵的另一网站 选秀活动中更是成功晋级6强。 晓波认为塑造一个好男儿的 形象，更重要的还是内在的 素质，身心具备，才德兼备。 为了实现自己的目标，晓波 现在正在上海徐汇业余大学 学习。
（全文中心句）
1、这个小女孩整 天在花香中流连。 早晨，我在绿地里 面的小径上做操，安静 在花丛中穿梭。 她走得很流畅，没 有一点儿磕磕绊绊。
安静是 那么的热爱春 天，你能说说 安静在触摸到 春天以前对春 天的感觉吗？
●
这个小女孩，整天在花香中流连。
看出安静喜欢春天以及她的活泼。
流畅 她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
流畅：动作协调、步履轻盈。
从“流畅”、“磕磕绊绊”可以看出安静 行走很快很稳 虽然双目失明，但是（ ）从 热爱春天、热爱生命 中可以体会到，安静是个 （ ）的孩子。
这句话在文中的作用是（ 承上启下 ）。
认真地再读课文，用曲线 画出安静让作者感动的地方， 想想为什么。
悄然合拢 竟然 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 奇迹 那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 居然 竟然：表示出乎意料之外。 “奇迹”指的是盲姑娘安静拢住了 一只蝴蝶。
1、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真 是一个奇迹！（改成“把”字句）
安静的手指悄然合拢，竟然把那只蝴蝶拢住了，真 是一个奇迹！ 2、在春天的深处，安静细细地感受着春光。（缩句） 安静感受着春光。
3、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界。（改为反问句） 谁都有生活的权利，谁不可以创造一个属于自己的 缤纷世界呢？
我失去了双臂， 但上帝只想让我拥抱 更大的世界 。 我能像正常人一 样生活，养活自己， 虽然我体会不到拥抱 别人的幸福感，但我 能够在琴声中感受到 更多的幸福。
残奥会上，残疾运动员都在努 力拼搏，为中国获得许多奖牌。
谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
从安静的身上，作者默默地感受到 了这位盲童对春天的热爱、对生活的热 爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有 感而发：每一个人都拥有生活的权利， 无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱 生活、热爱生命，就一定能够创造出一 个属于自己的春天，编织出属于自己的 五彩斑斓的世界。
质疑课题
同学们,这个题目是不是 很奇怪？通过预习，谁能告 诉我为什么课题取名为“触 摸春天”？
看谁读音最准确
小径 飞翔
kē
jì ng
流畅 权利
chàng shùn
瞬间
弧线
hú
xiáng quán
清香袅袅 缤纷世界
niǎo
磕磕绊绊
bàn
bīn
• • • •
根据意思写词语： 留恋不止，舍不得离去。（ 流连 ） 小路。 （小经 ） 像织布的梭子来回活动，形容来往频 繁。本文指安静来回在花丛中走动。 （穿梭） • 转眼间，形容极短的时间。（一瞬间 ） • 形容香气缭绕不绝。（ 清香袅袅 ）
根据段意，给课文分段。
•第一段（1、2） 春天里，安静整天在花香中流 连。 • 第二段（3~6） 一天早晨，安静在花丛中穿梭， 拢住了一只蝴蝶，又放飞了它。 • 第三段（7） 安静的行为引发了我的感想。
快速浏览课文，想想作者最想告诉我 们一个什么道理？用双横线画出来。
谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
• 安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并 没有关闭，她是在用她的全部身心来感受 多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同 样是一片明媚动人的景色。
谁 谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
谁都有生活的权利，谁都可以创一个属于自己的缤纷世界。
答：我的理解是：每一个人都有生活的 权利，无论你是否有健全的体魄，只要 热爱生活、热爱生命，就一定能创造一 个属于自己的春天，编织出一个属于自 己的缤纷世界。比如残疾人运动会，身 残志坚的海伦· 凯勒、张海迪等等……他 们用自己的毅力乐观面对生活，值得我 们学习
• 整天在花香中流连。
热爱春天
奇迹
抓住蝴蝶
触摸到春天
安静是个怎样的女孩？
• 善良、热爱生活、 热爱生命
海伦· 凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年 6月1日)，19世纪美国盲 聋女作家、教育家、慈 善家、社会活动家。她 以自强不息的顽强毅力， 在安妮。莎莉文老师的 帮助下，掌握了英、法、 德等五国语言。完成了 她的一系列著作，并致 力于为残疾人造福，建 立慈善机构，被美国 《时代周刊》评为美国 十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖 项。主要著作有《假如 给我三天光明》、《我 的生活》、《我的老师》 等。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 惊讶 “惊讶”指感到惊奇。 吃惊
说明蝴蝶的跳动让安静感受到了生命的 脉搏，她捕捉到的是生命的美丽与快乐。 这是一次全新的经历，安静的心灵来到了 一个她完全没有体验过的地方。
这次经历对于盲童安静来讲 是全新的、从未经历过的，是从 没亲身感受或体验过的。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。 此刻安静的心上，一定划 安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划 过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过 一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 这句话表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋， 也表现出她对飞翔的向往。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
.. ...
安静神奇的灵性是什么？她为什么能 创造这一个个奇迹呢？
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
.. ...
这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自 然的爱，对春天的爱，对生命的热爱 。