例谈新目标英语教学中如何激发学生的学习兴趣
人教版新目标七年级英语下册 Unit 2教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 2教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 2主要围绕日常生活话题，让学生学会描述日常活动、表达喜好和计划。
本单元包括三个部分：听说课、读课和综合语言运用课。
听说课主要训练学生的听说能力，读课通过阅读提高学生的理解能力，综合语言运用课则培养学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的词汇和表达方式，如goto school, read books, watch TV等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的自信心和兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用日常词汇和句型描述日常生活。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时表达习惯性动作和喜欢的事物。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设真实的语境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.情感教学法：关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容和教学目标。
2.学生准备：预习新课内容，复习相关知识点。
3.教学资源：准备多媒体教学课件、图片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示日常生活中的人物和活动，引导学生谈论他们的日常喜好。
例如，展示一张学校操场上的图片，让学生描述图片中学生在做什么。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如go to school, read books, watch TV等，并用例句展示如何运用这些词汇和句型。
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
人教版新目标八年级英语(上)教材中出现的问题及解决对策
1062020年26期总第518期ENGLISH ON CAMPUS人教版新目标八年级英语(上)教材中出现的问题及解决对策文/何玉霜一、引言人教版新目标八年级(上)教材是根据八年级学生的心理特点，认知水平和兴趣爱好编写的。
新教材重视培养学生的语言能力和学习能力。
然而，英语教师在使用教材的过程中仍然发现了诸多问题，这些问题不利于学生的学习和发展，不利于教师顺利地开展教学，笔者对此提出了解决对策。
二、教材使用中出现的问题第一，选材不够贴近学生实际。
教材过多地借用英美的语言环境，而忽视了中国孩子的成长环境和接受能力。
Unit4 What’s the best movie theater?第二课时有一些广播电台的名称，学生对这些名称很生疏，学起来吃力，如果把这些材料换成中国常见的广播电台就好了。
第二，单元词汇在6个课时分布不均匀，词汇复现率达不到标准。
十个单元中五个单元的阅读课中都出现了超过20个单词，与前面的课时相比，单词量陡增。
Unit10 If you go to the party,you’ll have a great time阅读课的生词有25个，学生学得困难。
绝大多数学习者需要七次复现才能记住词义，而教材对于新词的复现不够，很难在下一单元找到前面出现的单词。
例如，Unit4 What’s the best movie theater?里出现的单词,comfortably和beautifully在后面的单元未出现过。
第三，话题材料缺乏趣味性，教材提供的素材不够鲜活。
Unit7 Will people have robots?2d对话内容老旧，忽略了近五年生态建设方面的努力，还在秉持着过时的观点没有更新话题。
第四，缺乏拓展活动，无法培养学生用英语做事的能力。
教材Section B 第一课时的编排，缺乏拓展活动，活动都停留在机械操练上，无法培养学生运用英语做事的能力，教师要花心思设计拓展活动，这加大了教师的工作量。
《新目标英语》教案
新目标英语教案一、教材基本信息•书名：新目标英语•出版社：人民教育出版社•适用年级：初中二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握本课的重点词汇和短语。
2.学生能够听懂并正确运用一些日常用语。
3.学生能够正确描述人物的外貌特征。
三、教学内容本堂课的教学内容主要包括以下几个方面：1.重点词汇和短语：通过教学课文中的重点词汇和短语，帮助学生扩充词汇量和提高词汇运用能力。
2.日常用语：通过听力练习，帮助学生掌握常用的日常用语，并能够正确运用。
3.外貌描述：通过教学课文中的人物形象描述，帮助学生学会正确描述人物的外貌特征。
四、教学步骤步骤一：导入时间：5分钟1.引导学生观察一张图片，并用英语描述图片中的人物外貌特征。
2.师生互动，激发学生的学习兴趣。
步骤二：学习重点词汇和短语时间：10分钟1.教师先给出一些重点词汇和短语的中文意思，并辅以图片或肢体语言解释。
2.学生跟读词汇和短语，加深记忆。
步骤三：听力练习时间：15分钟1.播放录音，让学生听录音，并理解其中的日常用语。
2.给学生几分钟的时间，让他们尝试用英语复述刚才听到的内容。
步骤四：课文学习时间：20分钟1.教师将课文分段朗读，学生跟读并理解课文内容。
2.学生小组合作，对课文进行分段理解和讨论。
步骤五：小结时间：5分钟1.教师对本节课的重点进行总结，并强调相关的学习技巧和方法。
2.学生回答问题，检查他们对本节课内容的掌握情况。
步骤六：作业布置时间：5分钟1.布置适量的作业，巩固和拓展学生的英语知识。
2.引导学生合理规划作业时间，确保作业质量。
步骤七：课堂延伸时间：10分钟1.让学生分组进行英语口语对话练习，提高口语表达能力。
2.鼓励学生用英语与同伴互动，增加英语的应用场景。
五、教学评估1.教师通过观察学生的听说读写行为，评估学生的掌握程度。
2.学生参与课堂讨论和练习，展示他们的学习成果。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对本课的重点词汇、短语和日常用语有了较好的理解和运用能力。
浅谈激发学生学习英语的内生动力
浅谈激发学生学习英语的内生动力作者：薛爱荣来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第21期摘要：英语教师要实现“传道、授业、解惑”的目的，将学生培养成适应时代、适应社会的高素质人才，就必须从“人类灵魂工程师”的视角出发，为学生学习设计和谐的环境、培养他们浓厚的兴趣、引导他们养成自觉的习惯，从而激发其内在的学习动力，提高自我学习、自主学习的能力。
关键词：设计环境；激发兴趣；养成习惯；增强内力中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）21-090-1新《英语课程标准》要求我们在英语教学中必须坚持“以人为本”的理念，以培养能力、实现全面发展为目标，做好教育教学的设计、引导工作，从激发学生的内生动力入手，提高学生自觉学习、自主学习的能力，提高综合素质。
具体可以从以下几方面做起：一、创设“宜我型”学习环境教师应创设适宜学生学习英语的环境，包括：一是校园环境。
如在校内张贴图文并茂的英语海报，利用学校的广播站播放英语歌曲等，让学生一走进校园就在视觉和听觉上感受到英语的感染力；二是班级环境。
可以在教室里张贴、悬挂posters，使学生随处可见英语图片、学习材料，也可以利用班会活动，用录音机播放英文故事，或者歌词英语歌曲等，让学生置身于英语世界；三是课堂环境。
坚持以学生为主体，以活动为载体，充分调动每位同学的积极性，从感性认识到理性认识，变“要我学”为“我愿学”。
二、引导“专一型”有意注意树立自觉意识对于学生获取英语知识信息量、增强课堂教学效果显得十分重要。
教师要引导学生通过互动活动的开展，让学生不断地去听、去想、去模仿、去表演，把注意力集中在快乐的学习活动中。
比如：学生在掌握if句型后，让学生做句子“接龙”游戏。
一个学生说If I study hard，第二个学生接着说I ll get good grades.第三个学生说If I get good grades，而第四个学生接着说my parents will be very happy。
新目标英语教学目标(详情)
新目标英语教学目标(详情)新目标英语教学目标新目标英语教学目标如下：1.知识目标：了解日常表达用语和一些句式的英语说法。
2.能力目标：能够与他人用英语进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习英语歌曲，提高学生的兴趣，养成大声、大胆说英语的习惯。
新目标英语教学设置要求新目标英语教学设置要求如下：1.课程设置：基础英语口语、英语口语、高级英语口语、商务英语口语等。
2.教学目标：使学生掌握语言知识，具备一定的语言能力，能够用英语进行简单的口头交流。
3.教学内容：从基础英语口语到高级英语口语，由浅入深，逐步提高学生的口语表达能力。
4.教学方法：采用互动式教学方法，注重培养学生的语言表达能力，提高学生的口语表达能力。
5.教学评估：采用形成性评估和终结性评估相结合的方式，对学生的口语表达能力进行全面评估。
新目标英语教学设置理念新目标英语教学设置理念主要有以下几点：1.突出学生主体性和主观能动性。
英语教学目标、教学内容、教学途径和手段等要有利于学生获得自主学习英语的能力，离开教师的指导、引导、辅导、启发或教授，学生可以自己学习。
学生自主学习能力不仅能帮助他们获得丰富的英语知识，而且能够掌握学习策略，学会学习，终身学习。
2.培养学生的思维能力和自主学习能力。
要求教师要通过巧妙的引导和组合，培养学生横向、逆向和多向思维的敏捷性、流畅性和独特性，以及批判性思维的能力，使学生能举一反三，灵活运用。
3.过程与结果并重。
在课堂教学中，教师要注重知识的发生过程，帮助学生学会学习，掌握学习的方法和策略。
在学习结果的同时，注重学生的学习过程，使知识与能力并重，让学生“学会”并“会学”。
4.建立平等、民主、合作的师生关系，营造轻松、和谐、愉快的学习氛围。
让学生乐学、善学、会学。
总之，新目标英语教学设置理念是以学生为主体，以平等、民主、合作、创新为原则，以乐学、善学、会学为目标，旨在培养学生的思维能力和自主学习能力，让学生掌握学习的方法和策略，为学生未来的英语学习打下坚实的基础。
英语新目标教学设计案例5篇
英语新目标教学设计案例5篇教师在教学中逐步渗透语音教学，让学生自己试读，长时间地坚持，他们由胆怯到自信，逐步掌握了英语单词的拼写规律，为进一步学习打下了良好的基础。
下面是小编整理的英语新目标教学设计案例5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语新目标教学设计案例1教学目标1. 认知目标(1) 能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。
(2) 能够掌握四会句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is he counting insects? No, he isn’t.并在情景中运用。
2. 能力目标(1) 培养学生语言运用能力与创造力，能够运用语言去完成一些任务型的活动。
(2) 培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。
(3) 培养学生的阅读策略，注重对学生阅读策略的指导,让学生养成良好的阅读习惯。
3. 情感目标(1) 通过在课堂上创设的情景，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识。
(2) 激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯。
教学重难点(1) 能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。
(2) 能够掌握四会句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is he counting insects? No, he isn’t.并在情景中运用。
教学过程Step 1 Warm-upLet’s chant: “It is a nice day.”(在愉快的说唱中，创设情境，为引入新课做好准备。
)Step 2 Pre-reading1. 教师快速出现Miss White 和同学们在树林里的图片，问：Where are they? 引导学生回答：They are in the woods. They are on a trip.2. T: Let’s go on a field trip. What can we do on a field trip? …. Look at the pictures. What are they doing?(运用What is …doing? He is … / Are they….? Yes, they are. No, they aren’t./ Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.等句式复习A Let’s learn与B Let’s learn的短语。
激发孩子学习英语的学习兴趣
激发孩子学习英语的学习兴趣孩子学习英语是现代教育的重要组成部分，掌握英语不仅可以为孩子的学习和未来的职业发展提供更多机会，还可以拓宽孩子的视野和思维方式。
然而，由于英语学习的困难和枯燥性，很多孩子对学习英语缺乏兴趣。
因此，如何激发孩子学习英语的兴趣成为了家长和教育者们共同面临的问题。
本文将从多个方面探讨如何激发孩子学习英语的学习兴趣。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是激发孩子学习英语兴趣的基础。
首先，家长和教育者应该为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和噪音。
其次，可以在孩子的学习空间中放置一些英语学习相关的装饰品，如英语单词卡片、英语绘本等，以激发孩子对英语学习的兴趣。
此外，家长和教育者还可以为孩子创造一个积极向上的学习氛围，鼓励孩子参加英语角、英语竞赛等活动，与其他学习英语的孩子互动交流，增加学习的乐趣和动力。
二、选择适合孩子的学习材料选择适合孩子的学习材料是激发孩子学习英语兴趣的关键。
孩子的年龄、兴趣爱好和学习能力都是选择学习材料的重要考虑因素。
对于幼儿和小学生，可以选择一些生动有趣的英语绘本、儿歌和动画片，通过图画和音乐的形式引导孩子学习英语。
对于中学生和高中生，可以选择一些与他们的兴趣爱好相关的英语材料，如英语小说、英语电影等，以增加学习的趣味性和实用性。
此外，还可以根据孩子的学习能力选择适合的教材和学习方法，避免孩子因学习难度过大或过小而失去兴趣。
三、运用多种学习方法运用多种学习方法是激发孩子学习英语兴趣的有效途径。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和记忆，容易使孩子产生学习厌倦和抵触情绪。
因此，家长和教育者可以尝试一些新颖的学习方法，如游戏化学习、互动学习等，以增加学习的趣味性和参与度。
此外，还可以利用现代科技手段，如英语学习APP、在线学习平台等，为孩子提供更多的学习资源和学习方式，激发孩子的学习兴趣。
四、培养孩子的学习动机培养孩子的学习动机是激发孩子学习英语兴趣的关键。
初中英语教学中学习兴趣的提高方法
初中英语教学中学习兴趣的提高方法随着时代发展和教育改革的不断推进，初中英语教学也在不断更新和改进。
如何提高学生的学习兴趣成为了教师们关注的焦点之一。
兴趣是学习的动力，是学生学习英语的内在推动力。
只有让学生对英语产生浓厚的兴趣，才能更好地激发他们的学习激情，提高他们的学习效果。
以下是一些初中英语教学中提高学生学习兴趣的方法：一、以趣味性为主线教师在教学中应该深入了解学生的兴趣，抓住学生的兴趣点，结合学生的实际情况进行教学设计。
可以通过播放一些英文儿童歌曲或者英文动画片来使学生对英语产生好奇和兴趣；或者利用一些寓教于乐的游戏或者活动，例如英语角，角色扮演等方式来提高学生的学习兴趣。
通过这些趣味性的教学方法，可以吸引学生主动参与，培养学生的积极学习态度，从而提高学生的学习兴趣。
二、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体教学已经成为了一种非常有效的教学手段。
教师可以通过PPT、视频、音频等多媒体手段来辅助教学，让学生在视觉、听觉上有更加直观的感受，提高学生学习的趣味性。
通过播放生动有趣的英语教学视频，或者利用PPT来展示丰富多彩的英语知识点，都能够吸引学生的注意力，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
多媒体辅助教学也能够丰富教学内容，使得学生对英语的理解更加深刻。
三、情境教学情境教学是一种非常有效的教学方式，它是通过创设一种真实的情境，让学生在真实的环境中用英语进行交流，从而提高学生的学习兴趣。
可以设计一些与学生生活相关的情境教学活动，让学生在实际情景中使用英语，比如设计购物、旅游、问路等场景，让学生在实际情境中感受和运用英语。
这样不仅能够提高学生的兴趣，同时也能够让学生更加深刻地理解和掌握英语知识。
四、拓展阅读拓展阅读是一种非常有效的提高学生学习兴趣的方法。
教师可以推荐一些与学生兴趣对口的英语读物，或者鼓励学生自主选择一些自己感兴趣的英语书籍进行阅读。
通过阅读不仅能够丰富学生的英语知识，同时也能够开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。
英语新课程标准心得体会6篇
英语新课程标准心得体会6篇新课程的学习已经结束，通过学习，我意识到新课程要求我们不断学习，不断探索。
新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于新课程更注重学生个人的能力，潜力，特长。
要想有效的实施新课程教学，我认为要做到以下几个方面。
我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能，新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神。
同时，提倡教学中要以实际运用为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
改变传统的英语教学方法。
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生说的机会很少，口语、听力得不到提高。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手：在教学中应把时间和空间多留给学生，提出问题，给学生思维空间。
精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入教学活动中。
充分利用学生的差异。
教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。
我们不能用一个模式去塑造和评价学生。
不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。
要尊重学生的不同理解和认识。
创造性运用教材。
教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。
传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。
充分发挥学生的主观能动性。
这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。
在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。
英语工作教学计划7篇
英语工作教学计划7篇英语工作教学计划篇1本学期我担任六年级五、六班的英语教学工作，为了顺利完成教学任务，在教学中贯彻新目标教学的要求，特制定本计划。
一、指导思想1、认真学习、研究《课程标准》和教材，把双思三环六步教学模式落实到实处，根据教材和学生的实际，确定重点难点。
2、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
3、突出学生主体，尊重个体差异，实行分层次教学。
4、引导学生在用中学英语，在做中学英语。
改变学生的观念，“我要学”而非“要我学”！让学生在学习英语的过程中体会学习英语的乐趣和感受成功。
二、德育目标突出初一年级自成教育的主题———自信，成功。
使学生的思想认识有一定的提高，能热爱自己的家，孝敬父母亲，在学校能尊敬老师，团结同学，着重培养热爱祖国的感情。
三、学情分析本学期新接初一学生，部分学生曾经学过英语，自己认为水平较高，部分学生从为接触过英语，总之，水平参差不齐。
针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中多下功夫，课堂上要保证优生吃饱，没基础的学生不掉队。
1、切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉队。
2、及时查漏补缺。
3、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。
四、具体措施1、根据学校安排积极参加集体备课，认真备课，不能无教案上课，做到有计划，有目标。
2、注意分层次教学，对不同层次的学生在作业的布置上体现出不同的要求，让他们在原来的基础上都有各自的提高。
尤其要关心基础差的学生，学困生要多给予关爱和帮助，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的信心。
注重课堂学生知识的反馈并及时调整教学进度。
在稳中求发展。
3、在课堂上注重激励机制，鼓励学生学习，并让他们体验学习英语的成功感。
不可忽视没基础的.学生的学习和情感，不可盲目追求效率和进度，而忽视了中等生的学习。
4、及时总结，写好课堂反思，不断提高自己的教学水平。
怎样提升初中生学习英语的兴趣
怎样提升初中生学习英语的兴趣学习英语需要教师有一定的教学技巧。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，增加课堂趣味性。
教师可以采用多媒体教学、故事教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习积极性。
教师也应该关注学生的个性差异，根据学生的兴趣和特长进行差异化教学，让每个学生都能够找到自己喜欢的学习方式，从而增加学习英语的动力。
家长的关心和支持也是非常重要的。
家长可以通过陪伴孩子一起学习英语，给予孩子鼓励和赞扬，让学生在家庭环境中也能够感受到学习英语的乐趣。
家长还可以为孩子营造一个良好的学习氛围，给孩子提供丰富多彩的学习资源，比如英语故事书、英语电影、英语歌曲等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。
学校和社会应该为学生提供更多的英语学习机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在实际运用英语的过程中感受到学习的乐趣。
社会也可以提供更多的英语学习资源，比如英语培训班、英语沙龙等，让学生有更多的机会接触和使用英语，增加学习的兴趣和动力。
学习英语需要学生本身也要有一定的自觉性和主动性。
学生可以通过阅读英语原版的书籍、关注英语新闻、参与英语演讲比赛等方式来提高自己的英语水平和兴趣。
学生还可以通过参加一些英语俱乐部或者英语社团来结识一些志同道合的伙伴，一起学习、交流，并共同进步。
在学习英语的过程中，我们不能单纯地把英语视为一门学科，而应该意识到它是一种沟通工具，是一种能够让我们了解外部世界的途径。
我们应该从多个角度出发，让学生在学习英语的过程中能够感受到快乐和幸福。
只有通过培养学生兴趣，才能够提高他们的学习积极性，从而提高英语学习的效果。
提高初中生学习英语的兴趣需要多方共同努力。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，家长应该给予孩子关心和支持，学校和社会应该为学生提供更多的学习机会，学生也应该在学习中有一定的自觉性和主动性。
只有通过共同努力，才能够让初中生在学习英语的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学习的效果。
新目标九年级英语课后反思
新目标九年级英语课后反思摘要：一、引言1.课程背景2.课后反思重要性二、新目标九年级英语教学分析1.教学目标2.教学方法3.学生学习状况三、课后反思内容1.学生学习成果评估2.教学策略调整3.教学方法改进4.课堂互动优化5.学生学习资源整合四、课后反思实践与成果1.学生学习进步2.教师教学能力提升3.教学质量提高五、总结与展望1.课后反思收获2.持续改进教学策略3.促进教育教学发展正文：随着教育改革的不断深入，课堂教学不再是教师的“一言堂”，而是更加注重学生的主体地位和师生互动。
新目标九年级英语课后反思，旨在对教学过程进行全面审视，从而优化教学方法，提高教学质量，促进学生英语能力的全面发展。
一、引言1.课程背景新目标九年级英语课程，以培养学生综合语言运用能力为目标，注重学生语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面的培养。
在此背景下，课后反思成为教师专业发展的关键环节。
2.课后反思重要性课后反思是教师在教育教学过程中不可或缺的一个环节。
通过对课堂教学的回顾和总结，教师能够发现教学中的不足，调整教学策略，提高教学质量，从而更好地满足学生的学习需求。
二、新目标九年级英语教学分析1.教学目标新目标九年级英语教学目标主要包括：掌握基本语法和词汇知识，提高听、说、读、写四项语言技能，培养跨文化交际能力，发展学习策略。
2.教学方法为达成教学目标，教师应运用多种教学方法，如启发式、任务型、合作学习等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
3.学生学习状况新目标九年级英语教学面对的学生，正处于青春期，具有好奇心强、求知欲旺盛的特点。
因此，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
三、课后反思内容1.学生学习成果评估课后反思的第一步，是对学生的学习成果进行评估。
教师应关注学生在课堂上的表现，如参与度、作业完成情况等，从而了解教学效果。
2.教学策略调整根据学生学习状况和教学效果，教师应及时调整教学策略，如调整教学内容、优化教学方法等。
激发小学生学习英语的兴趣
激发小学生学习英语的兴趣随着全球化的发展，英语作为世界上最重要的语言之一，被越来越多的人所重视。
而在中国，学习英语已经成为了每个学生必须面对的挑战。
对于许多小学生来说，学习英语并不是一件容易的事情，他们往往会觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
怎样激发小学生学习英语的兴趣，让他们更加愿意主动地去学习呢？下面我们将从师生互动、多媒体教学、趣味英语课等几个方面来分析。
师生互动是激发小学生学习英语兴趣的重要因素之一。
老师是小学生学习英语的引路人，他们的教学方式和态度将直接影响学生对英语的学习兴趣。
老师需要充分了解学生的兴趣和爱好，结合学生的实际情况进行教学，让学生在学习英语的过程中感到愉快和快乐。
老师可以通过问答游戏、故事讲解、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
老师还要及时表扬学生的表现，让他们在学习英语的过程中得到肯定和鼓励，进而更加主动地参与到英语学习中来。
除了师生互动，多媒体教学也是激发小学生学习英语兴趣的重要手段。
随着科技的发展，多媒体设备在教育中得到了越来越广泛的应用，其中包括英语教育。
利用多媒体教学，可以把抽象的英语知识转化为生动的图片、声音和视频，生动形象地展示给学生，激发学生的好奇心和求知欲。
教学PPT、英语动画片、英语歌曲等，都是激发学生学习英语兴趣的有效方式。
在多媒体教学过程中，老师和学生可以共同观看、分析、讨论，从而增强学生对英语学习的体验和兴趣。
学校应该加大对多媒体教学设备的投入，提供更加丰富、生动的英语教学资源，为学生创造更好的学习环境和氛围。
趣味英语课程也是激发小学生学习英语兴趣的有效途径。
在英语学习过程中，如何引导学生享受学习，让他们在愉快的氛围中学习英语，是值得重视的问题。
在趣味英语课程中，老师可以通过游戏、竞赛、活动等方式，让学生在玩中学，使学习过程更加生动有趣。
通过英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛等形式，让学生在英语学习中得到乐趣和满足感。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计(1)
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计（1）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“What’s the matter?”，主要讨论日常生活中的身体不适和情感问题。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，学会询问和描述他人的身体状况和情感问题。
教材包括词汇表、对话、阅读理解和语法讲解等部分，内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是在描述自己的身体状况和情感问题时。
因此，教师需要关注学生的实际需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，了解日常生活中的身体不适和情感问题的表达方式。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够关心他人的身体健康和情感需求，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情境中进行流畅的口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境的任务，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：通过生动有趣的情境模拟，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和学习新知识。
3.合作学习法：鼓励学生之间进行小组讨论和互动，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
六. 教学准备1.教师准备教案、课件和教学素材。
2.学生准备课本、笔记本和文具。
3.教学场所：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常生活中的身体不适和情感问题，引起学生的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
七年级新目标英语教学计划(7篇)
七年级新目标英语教学计划(7篇)七年级新目标英语教学计划1一、、本学期的指导思想：1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；2、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；二、所教班级学生基本情况分析：本届七年级新生和以往初一学生有着很大的差异，即他们曾在小学学过一，二年英语。
但由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，字母还不能规范的书写，更别提什么单词，句子。
在读，说方面，语音也有不少需要纠正的地方，由于各小学授课，英语基础也差参不齐。
三、奋斗目标：钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
四、具体措施：1、每天背诵课文中的对话。
目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。
实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。
由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
8、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
如何在新目标英语教学中提高学生的学习兴趣
如何在新目标英语教学中提高学生的学习兴趣作者：刘晓红来源：《新课程·中旬》2015年第08期摘要：新课程的实施对于广大一线教师提出了更高的要求，新目标英语教学中教师该如何提高学生的学习兴趣。
从教学方法、教师自身方面进行了分析。
关键词：新目标英语；学习兴趣；修养；艺术2014年秋青河县开始开展课程改革，《新目标英语》教材在我校使用了8年，我有幸与课改同行。
将新旧课程教学效果进行对比，很容易发现课改后的两极分化比课改前更严重了：以前的学生进入八年级才出现分化的现象七年级第一学期就出现了；以前除非智力问题没有人会考个位数，现在不同了；年级越高老师教起来越困难，学生越学越不想学。
学生的厌学情绪影响到教学任务的顺利完成。
改变这一现状的关键在提高学生的学习兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学习的原动力，要想激活课堂，提高学生的学习效率，激发学生学习英语的兴趣是关键。
不经意间就会发现，英语课上表现平平的学生在其他课上就像换了个人，谈论起数学题头头是道，说起游戏眉飞色舞。
人是同一个人为什么有不同的表现，恐怕是兴趣起到了决定作用。
兴趣是最好的老师。
如何提高学生的学习兴趣，我认为教师要考虑三个方面：一、不断提升自身的修养和业务水平“十年树木，百年树人”，教育关系到国家的未来。
因此教师在面对学生时就要想到自己的身份和责任。
（1）进入教室之前要调整自己的情绪，教态自然大方，这样教学的语言就具有一定的吸引力，教师的亲和力也会感染学生。
“亲其师，信其道。
”我不只一次听到同办公室的教师说到不同班级授课效果有多么不同，而且说话者的喜欢与厌恶之情溢于言表。
我们不难想象带着这种情绪进班，学生会有怎样的反应。
（2）与时俱进。
要给学生一瓶水，教师得有一桶水，甚至要成为一眼泉。
随着社会的发展，教材的改版，学生学习新情况的出现，已有的知识理念都需要更新。
参加继续教育、阅读教育教学书籍、听其他教师的课等无疑是最佳途径。
浅谈七年级英语新教材阅读教学的激趣策略
浅谈七年级英语新教材阅读教学的激趣策略摘要：阅读在英语学习中扮演着非常重要的角色，学生的阅读兴趣一旦被培养起来，将起到事半功倍的作用。
因此，教师在阅读课中，要充分利用新教材作好导入工作、巧设游戏以及它的生活话题、文化知识等来激发学生的阅读兴趣。
关键词：新教材；阅读教学；激趣策略近几年的中考英语试题不仅加大了阅读量，而且越来越注重考查学生的阅读能力。
对比2005和2012年版《新目标英语》七年级上下册的教材，我们可以发现：2012年版的教材是一套全新的教材，它的词汇量大，阅读面广，涉及领域多，趣味性强。
从七年级上册开始，每单元中的Section A都安排有一篇对话式的阅读材料；Section B则安排了一篇较长篇幅的阅读文章，由此可见阅读的重要性。
“阅读是人们获取外部知识和信息的重要手段。
初中英语阅读教学的目的是要帮助学生达到乐于阅读的程度，帮助他们基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯；学会概括内容大意、在上下文中理解词义、预测故事情节等基本阅读方法；还帮助他们基本掌握常用的阅读策略，通过大量阅读帮助他们初步形成语感。
”(林立 2012年)所以，我们要在课堂阅读教学中，充分利用教材来激发学生阅读兴趣，进而提高学生的阅读能力。
“兴趣是探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先地对一定事物发生注意的倾向。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。
”(贾冠杰，马寅初，姜宁1999年)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师。
激发学生的学习兴趣，让他们爱英语，喜欢学习英语。
学生一旦对英语阅读感兴趣，教师的工作就完成了一半。
那么，下面笔者就谈谈自己利用新教材在阅读课中激发学生兴趣的几点做法。
一、利用教材导入方式来激趣俗话说：“好的开始是成功的一半”，有效的课堂导入确实能在某种程度上决定整堂课是否能顺利进行，让学生的注意力在课堂的一开始就集中在教师和知识上，让学生自主地带着兴趣去和老师一起探索未知的领域，一定会达到预期的教学效果。
如何增强初中生对英语学习的兴趣
如何增强初中生对英语学习的兴趣引言随着全球化的不断深入，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国的教育体系中，英语也是一门重要的学科。
然而，许多初中生对英语学习缺乏兴趣，这给他们的英语学习带来了很大的困难。
本文档旨在探讨如何增强初中生对英语学习的兴趣，从而提高他们的英语水平。
分析要想增强初中生对英语学习的兴趣，首先需要了解他们目前对英语学习的态度和存在的问题。
通过调查和访谈，我们发现初中生在英语学习过程中主要存在以下问题：1. 英语基础薄弱，学习难度逐渐加大，导致学习兴趣减弱。
2. 学习方法不当，效率低下，难以看到学习成果，从而影响学习积极性。
3. 缺乏有效的激励机制，导致学习动力不足。
4. 英语学习与实际生活脱节，难以感受到学习英语的意义和价值。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面来增强初中生对英语学习的兴趣：策略1. 提高英语教学水平1. 加强英语师资队伍建设，提高教师的教学水平和能力。
2. 改进教学方法，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方法。
2. 优化学习环境1. 创造良好的英语学习氛围，让学生在日常生活中自然接触和运用英语。
2. 利用多媒体和网络资源，丰富英语教学手段，提高学习兴趣。
3. 设立英语角、英语社团等活动，激发学生的学习热情。
3. 调整课程设置和教学内容1. 结合学生的兴趣和实际需求，调整课程设置，增加实用性和趣味性。
2. 引入与学生生活密切相关的英语教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 降低学习难度，让学生在轻松的氛围中学习英语。
4. 建立健全激励机制1. 设立英语学习成绩奖励制度，鼓励学生努力学习。
2. 定期举办英语竞赛和活动，提高学生的学习积极性。
3. 给予英语学习优秀的学生一定的荣誉和奖励，激发他们的学习动力。
5. 注重家校合作1. 家长要关注孩子的英语学习，给予必要的支持和鼓励。
2. 家长与学校教师保持沟通，共同帮助孩子克服学习困难。
如何在教学中激发小学生学习英语的兴趣
如何在教学中激发小学生学习英语的兴趣激发小学生学习英语的兴趣是教师在教学中的重要任务之一、以下是一些教师可以采取的方法，以激发小学生学习英语的兴趣。
首先，教师可以通过多样化的教学手段和资源来吸引小学生对英语学习的兴趣。
这包括使用多媒体教学工具，如电脑、投影仪和录音设备等，来呈现有趣的英语学习材料。
此外，教师还可以利用视听资料、游戏和趣味活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
第三，教师可以设计一些有趣的英语学习任务和项目，以提高小学生学习英语的兴趣和动机。
例如，教师可以组织学生进行英语演讲、英语角和英语竞赛等活动，让学生有机会展示自己的英语能力。
此外，教师还可以利用小组合作学习的方式，让学生在解决问题和完成任务的过程中使用英语，提高学生的学习积极性和学习动力。
最后，教师可以鼓励和赞扬小学生的努力和成就。
教师应该及时发现学生的优点和进步，并给予积极的反馈和鼓励。
这可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们对自己学习英语的信心和动力。
总之，激发小学生学习英语的兴趣是一项需要教师不断努力的任务。
通过多样化的教学手段和资源、关注学生的个体差异、设计有趣的英语学习任务和项目，以及给予学生积极的反馈和鼓励，教师可以有效地激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动机和学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例谈新目标英语教学中如何激发学生的学习兴趣[摘要] 本文主要从构建和谐互动的师生关系,营造开放和谐,积极主动的语
言教学氛围,正确应用直观教学,创建英语交际情境以及话言技巧的应用等方面具体阐述在新目标英语教学中激发学生学习兴趣的方法。
[关键词]英语教学激发兴趣师生关系
[Abstract] This text is mainly from constructing the harmonious and interdynamic teacher-student relationship, it is open and harmonious to build, positive language teaching atmosphere, employ object teaching correctly, establish English communication situation and speech application of skill,etc. respect explain among new goal English teaching stimulating student method to learn interest specifically.
[Key Words] English Language Teaching,Stimulate Interest, Teacher-student Relationship.
初中新目标英语十分强调要注意培养学生的学习兴趣,使他们对英语学科有着强烈的学习热情和学习信心。
兴趣是学习的动力,是推动人们去寻求知识追求真理的一种精神力量。
对于学生而言,如果对荚语学习没有足够的兴趣,就不会对荚语有着渴求的积极心理,就会对英语产生厌倦,从而产生学习困难。
如果学生对英语学习产生了兴趣,他们就能充分发挥自己的主观能动性,积极去探索英语知识,其学习效率才会得到提高。
而现在英语学习上困难较大的学生,其主要原因就是对英语缺乏学习的兴趣。
调动学生的学习热情,是英语教师必须重视的问题。
在这里我主要根据本人在教学过程中的一些体会谈谈在新目标英语教学中激发学生学习兴趣的一些方法。
一、努力构建和谐互动的师生关系
师生关系融洽与否,直接影响着学生的学习情绪,影响着课堂教学活动的进行。
课堂教学是师生共同进行的双边活动,当师生关系处于和谐愉悦的状态时,当师生双方都发挥主观能动作用并积极互动、互相支持、互相配合、形成良好的课堂教学氛围时,课堂教学活动才能顺利进行,教学效率才可能提高。
相反,师生关系紧张,学生往往会与老师对立,课堂气氛沉闷呆板,学生不愿意配合教师,不乐意参与课堂的双边教学活动,不乐意完成任务,课堂教学活动就难以顺利进行。
因此,要努力构建和谐融洽的师生关系,营造愉悦的课堂氛围,使学生“亲其师,信其道”,积极参与学习活动。
要使师生关系融洽,老师首先要尊重学生,爱护学生,时时处处关心学生,帮助学生解决学习或生活困难,做学生的知心朋友,与学生建立平等互赖的师生关系。
在课堂教学中,老师应以和蔼可亲的笑容,善解人意的目光去面对全体学生,耐心细致地引导学生,鼓励学生,对学生的缺点和错误,要宽容对待,不能求全责备,更不能加以训斥。
应在不伤害学生自尊心的前提下予以适当指正,使学生感到老师和蔼可亲,平易近人。
从而尊敬老师,佩服老师,愿意追随老师。
这样学生便会带着敬师从师的热烈情感去参与课堂活动,情不自禁地热爱学习。
二、营造开放和谐、积极互动的语言教学氛围
要培养学生学习英语的兴趣,教师应竭尽全力为学生营造开放和谐、积极互动的英语教学氛围。
要使课堂气氛轻松热烈、开放和谐、师生积极互动,教师首先要深入备课,精心设计教案,要充分依托教材内容,设计贴近学生经历的任务,组织各种丰富多彩的教学活动,使学生学于乐而乐于学。
例如我在七年级上册新目标英语教学中,根据各单元的教学内容,组织了如下的一些活动。
第一单元,组织学生举办学生个性名片展和建立班级学生电话簿。
第二单元,利用小黑板建立班级的Lost and Found,让学生填写启事内容。
第三单元,要求学生制作自己的家谱图。
第四单元,组织学生开展个人房间装潢设计大赛。
第五单元,制订自我的健康食谱等等。
此外,我还经常组织一些具有英语特色的课外活动,如英语书法比赛,英语歌曲演唱比赛,英语作文展,英语晚会等。
通过这些活动使每个学生在英语学习活动中都有机会发挥和展示自己的才能,让学生体验成功,从而激发学生学习的兴趣,产生进步的动力,增强学习的信心,逐步形成主动参与,乐于探索,勤于动手、动口、动脑的良好学习态度。
三、正确运用直观教学
人们的认知规律是由具体到抽象。
在英语教学中运用直观手段,能在学生头脑中形成直观印象,也能使学生产生浓厚的学习兴趣,有利于学生对英语词汇符号的记忆和语言语感的形成,所以在英语教学中应充分运用直观教学方法。
我常用的直观方法有实物、图片、简笔画以及动作的表演等。
例如在教学和复习人体部位名称时,我就让学生指着他们自己的身体各部位来说英语。
教具的运用是灵活的,身边周围的许多东西都可以用作教具,关键是需要教师灵活运用。
不管是学习新课还是复习旧知识,实物、图片、简笔画以及肢体语言对激发学生学习兴趣和热情都是很有效果的。
在多年的教学经历中我积存了许多教学图片,初中阶段课本中涉及到的实物名词或活动大部分我都绘成图片,这些图片在使用之后,还标上单元序号,保存起来以便日后再次使用。
四、创设真实恰当的交际情境
情境教学符合学生的认知水平和身心发展特点.教师应根据教学内容和教学目标创设真实恰当的交际情境,让学生以不同的身份和角色置身于情境之中,将学到的语言知识进行反复的实践,灵活巧妙地运用于实际生活之中,亲身体验,亲身感悟,激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与,提高课堂教学效果。
例如,在教学七年级上册unit 7.How much are these pants?时,我就在课堂上举行了一场“二手货”的拍卖活动。
让学生把自己用过的玩具、文具、学习辅导书刊或其他日用品拿出来公开拍卖,让学生自由选购,用英语进行讨价还价,真卖真买,场面逼真,气氛热烈,人人都当售货员,个个都是顾客。
通过这样的活动,使英语学习声情并茂,大大激发
学生学习英语的积极性。
五、教师要注意语言技巧的运用
教师的教学语言直接影响对知识的传授和信息的传递,也影响着师生思想感情的交流。
因此,教师必须注意自己教学语言的准确性和有效性。
清晰规范、生动优美、富有情感的教学语言可以引人入胜,可以更好地凝聚学生的注意力。
那些风趣幽默的故事、机智滑稽的表达、悦耳动听的歌曲、绘声绘色的表演以及激情奔放的游戏等富有情趣的教学方式更能引起学生的强烈好奇心,更能激发学生的学习兴趣和学习热情。
教师应对这些语言技巧和非语言技巧加以巧妙地运用,使自己的教学过程常具新鲜感和吸引力。
例如我在教学九年级英语(Go for it)unit 4虚拟条件句时,为了使学生更好理解它的用法,我引用了下面这样一个颇具幽默性的对话:
A:Bad luck.A boy hit my hat very hard with a stone yesterday.
B:ls it broken?
A:No,itisn’t.
B:That’s nothing.
A:Nothing? IfI were in the hat,I might be killed.
就这样学生在欢乐嬉笑中掌握了虚拟语气的用法。
又如,我在教学It’stime to…句型时,曾选用了“It’s time to go school.”这首歌,首先把动词隐去,把歌词改成填空形式打印给学生,让学生听歌填上听到的动词,再教学生唱会这首歌,并让学生边唱边做动作。
学生既得到听力练习,又加深对这一句型熟悉。
使学生在欢快的歌声中增强语感。
学生的兴趣极高,课堂气氛活跃。
结束语:
在教学中,激发学生的学习兴趣的方法很多,需要教师去灵活运用。
而且在教学活动中不能单纯地运用某一种教学方法或技巧,而是要坚持将这些方法和技巧巧妙地结合在一起运用,才能使学生的学习兴趣持续浓烈,使课堂教学更加活跃,课堂教学效果更加显著。
从事初级中学英语教学工作。