北师大版九年级物理电流教案2

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北师大版-物理-九年级全一册第十一章11.3电流教案

《北师大版九年级上第十一章第三节电流》教案山东肥城孙伯中学李思平【教学课型】：新课课程目标导航：【教学目标】：知识目标（1）初步掌握电流的概念和单位，并能理解其物理意义，会进行简单的计算．（2）知道利用电流的效应的大小判断电流的强弱．（3）使学生认识电流表及符号。

（4）会读电流表的示数，能正确使用电流表。

（5）会按照电流表使用规则正确使用电流表。

（6）研究串联电路、并联电路中的电流关系。

能力目标（1）通过观察和对比水流的大小来学习电流的大小，学生养成物理分析能力．（2）运用数学知识解决物理问题的能力：电流大小的计算．情感目标养成认真细致的学习习惯．【教学重点】：理解电流的定义；正确使用电流表。

【教学难点】：会用电流的定义和公式进行简单的计算；熟练地正确使用电流表及正确读数;正确使用电流表；用电流表测量并联电路中的电流关系。

【教学工具】：电源、开关、导线、灯泡、电流表.一、教学情景导入图11-1-1(1)电路有哪几部分组成?常见电路主要有哪几种连接方式,各种连接方式的性质特点是什么?我们在生活中经常提到电流,那什么是电流,电流是怎样形成的,又有那些性质呢?本节我们就来学习有关电流的知识.二、进行新课电流不但有方向，而且有大小。

请同学们阅读教材P47第一段然后回答问题:(1) 自然界有几种电荷?分别是什么电荷?(2) 电流是这样形成的?电流方向是怎样规定的?提出问题：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做一面的实验。

1．电流的热效应：任何导体中有电流通过的时候，导体都要发热，这种现象叫做电流的热效应。

利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？演示实验：P48图11-16实验由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。

怎样表示电流的大小呢？（用水流类比法）2．电流①电流是表示电流的大小的物理量，它的符号是“I”。

②定义：把1秒内通过导体某横截面的电量（Q），叫做电流。

九年级物理全册电流的热效应教案新版北师大版

13.4 电流的热效应1.在观察实验的基础上引出焦耳定律.2.知道电流的热效应,知道利用和防止电热的场合和方法.3.理解焦耳定律的内容、公式、单位,并且会运用公式进行简单的计算.4.知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用.【重点难点】重点:电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系.难点:理解焦耳定律.【新课导入】导入1:情景导入多媒体展示图片:用电器.师:这些用电器通电后都有一个共同的现象,想一想是什么?生:发热.师:对!这些热量都是通过电能得来的,电流通过导体时电能转化成内能,这种现象叫电流的热效应.本节我们来学习有关电热的知识.导入2:实验导入演示实验:将如图所示三个用电器同时接入电路中,一段时间后,让学生感觉体验:电炉丝已经发烫,灯泡有些热,电风扇只是微微有热感.师:为什么都是用电器,它们产生的热量会有这么大的差别呢?学习了本节内容,你们就明白了.导入3:设疑导入师:我们家里都有电饭锅、电熨斗,你们有没有发现这样一个问题,连接它们的电线与它们是串联的,也就是说,通电时,通过导线和用电器的电流是相同的,那为什么当电饭锅、电熨斗发热、发烫时,而这些电线却不怎么热呢?学生产生疑问.师:通过本节的学习,我们就可以解决这些问题了.【课堂探究】一、电流的热效应1.电流热效应的定义实验1:灯泡发光一段时间后,用手触摸灯泡,有什么感觉?想想为什么.实验2:电风扇使用一段时间后,用手触摸电动机部分,有什么感觉?想想为什么.结论:以上实验表明:电流通过导体时,导体会发热,这种现象叫做电流的热效应.2.探究:电流通过导体时产生的热的多少跟什么因素有关.演示实验:接通电炉丝,让学生用手摸跟电炉丝连接的导线,感觉温度的高低.(1)提出问题:电炉丝和导线是串联的,电流相同,为什么电炉丝非常热而导线几乎不热呢?(2)猜想:电流通过导体时产生的热的多少可能跟电阻有关.(3)设计方案注意事项:(1)实验方法:(2)实验器材:如图(3)怎样做到:a.探究电热跟电阻的关系;b.探究电热与电流的关系;c.探究电热与通电时间的关系.(4)进行实验.(5)分析实验数据,得出结论.在电流和电阻相同时,通电时间越长,液体温度升高得越高,电流产生的热量越多.在电流和通电时间相同时,电阻越大,液体温度升高得越高,电流产生的热量越多.在通电时间和电阻相同时,电流越大,液体温度升高得越高,电流产生的热量越多.二、焦耳定律电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的定量关系可用焦耳定律描述.1.内容:电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比.2.表达式为:Q=I2Rt.要求学生说出:公式中字母的含义和国际单位分别是什么?变形公式有哪些?3.例题:一台额定电压为220 V的电炉,电炉丝电阻为55 Ω,正常工作5 min,电炉丝产生的热量是多少?三、电热的利用和防止1.观察:如图所示,(a)是一台电动机,(b)是一台电视机.电动机的外壳制成许多皱折形状,电视机的外壳后有许多孔窗.这种形状或结构对电动机和电视机有什么好处?2.观察下图,哪些电器是利用电流的热效应来工作的?1.下列用电器中,利用电流热效应工作的是( B )A.电视机B.电热毯C.电风扇D.电脑2.如图所示,把电阻丝和刮去绝缘皮的铜导线串联在由学生电源供电的低压电路中,把两片相同的纸分别绕在电阻丝和铜导线上,通电一段时间后电阻丝使纸片燃烧,而与它串联的铜导线却没有使纸片燃烧,发生这种现象是因为( C )A.通过电阻丝的电流大,而通过铜导线的电流小B.铜导线是导体,导体都没有电阻C.电阻丝的电阻比铜导线的电阻大得多D.电阻丝的通电时间比铜导线长3.在探究电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关时,采用了如图所示的实验装置.这是用来探究电流通过电阻丝产生的热量与( B )A.导体的电阻的关系B.通过导体的电流的关系C.导体的长度的关系D.通电时间的关系4.将阻值分别为50 Ω和30 Ω的甲、乙两电阻串联后接在电源上,相同时间内,甲、乙两电阻产生的热量之比为5∶3 ;若将甲、乙两电阻并联后接在同一电源上,相同时间内,电流通过甲、乙两电阻做功之比为3∶5 .5.在探究“电流通过导体产生的热量与哪些因素有关”的实验中,某同学采取了如图所示的实验装置(两个透明容器中封闭着等量的空气).(1)实验中通过观察U形管中液面高度差变化来比较电流通过电阻产生热量的多少.(2)观察图(甲)中的A,B管,在通电时间相等时,发现B管液面上升得高,则表明电流通过导体产生的热量多少与电阻有关.(3)采用图(乙)实验装置,可以得出结论:在电阻和通电时间相同时, 电流越大,电路产生的热量越多.(4)该实验中用到了控制变量法和转换法.6.某物理兴趣小组设计并制作了一台恒温箱.恒温箱采用220 V恒定电压供电,箱内装有一根电热丝,恒温箱组装好后,经测量发现该电热丝每秒供热1 210 J.(设电热丝的电阻不随温度改变)求:(1)该恒温箱的发热功率;(2)电热丝的阻值.解析:(1)电热丝每秒供热1 210 J,由电功率的公式P=可知该恒温箱的发热功率P=1 210 W.(2)由P=变形可得电热丝的阻值R===40 Ω.答案:(1)1 210 W (2)40 Ω电流热效应的利与弊1.电流热效应的利生活中和许多产业中都要用到电热,例如,电炉通电后,电炉丝变得发红;白炽灯通电后,一会儿热得烫手;电饭锅通电后,可以将生米煮成熟饭.这些都是电流热效应的有利应用.利用电流热效应的用电器还有电热水器、电烤箱、电熨斗、电取暖器等.2.电流热效应的弊当大电流通过导线而导线又不够粗时,就会产生大量的热量,破坏导线的绝缘性能,从而导致多条导线的线路出现短路,引发电气火灾.为了避免导线过热,有关部门对各种不同截面积的导线电缆规定了最大允许电流(安全电流).短路电流的热效应是酿成电气火灾的主要原因.因为短路电流很大,常为工作电流的几倍至几十倍,足以引燃短路点周围的可燃物质,从而导致电气火灾的发生.现在在一些电路设计及施工中,采取电气火灾监控系统来尽量减少和控制此类事件的发生及影响.一些大功率电子元器件在工作中要发热,电动机、变压器等在运行中会升温,这也是电流热效应引起的,温度过高会危及这些设备的安全,所以一般要想方设法采取散热措施,以便延长设备的使用寿命.。

精品初三物理北师大版九年级教案：11.4电流教案

电流教学目标：知识与技能1、知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I。

知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

2、知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。

3、知道电流的国际单位是安培，符号为A ，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。

4、了解一些觉的用电器的电流值。

5、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。

6、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。

7、知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。

过程与方法1、体会利用类比方法建立电流概念。

2、通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。

情感、态度和价值观通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

教学重点：电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流教具：3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。

教学过程一、导入新课，明确目标(ppt)二、预习反馈，点拨质疑1、电流(l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流．用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．（在这里还可以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念．）(2)电流的方向电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷．还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动．规定：正电荷定向移动的方向为电流方向．介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今．按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．(3)电流的符号、单位及换算电流的物理量符号I，电流国际单位安培，符号为A。

九年级物理全册 11.4 电流教案2 (新版)北师大版

11.4电流1教学目标知识与技能初步了解电流、电路及电路图知道电源和用电器从能量转化的角度认识电源和用电器的作用过程与方法在探究的过程中,学会用科学的态度对事物进行质疑、实验、评估、归纳总结情感态度与价值观通过学生的多个小探究活动,激发学生的学习兴趣,使学生乐于动手、动脑,并在此过程中体验成功的快乐2学情分析学生经过了前面的学习,具备了学习物理的兴趣和一定的质疑探究的能力,但初次接触电学知识,电流对学生而言较为抽象3重点难点从能量转化的角度认识电源和用电器的作用从能量转化的角度认识电源和用电器的作用4教学过程【活动】教学过程实录师:上课。

生:起立。

师:同学们好!生:老师好!师:这节课我先请同学们放松放松,看一段录像。

(教师放录像,并激励学生,以活跃课堂气氛)师:同学们在刚才的录像中看到了什么生:(争先恐后地回答)电灯发光、电炉子发热、电风扇转动、电车、程控交换机……师:(对每个学生的回答均予以肯定和表扬)这些设备都是利用什么工作的生:电、电流……师:太棒了!它们就是利用电流来工作的,在物理学里我们把利用电来工作的设备叫做用电器。

(说明:这样引入可以使学生充分感受到现代生活中无处不在的电现象,体会到电的重要性,激发学生的学习积极性,体现从生活走向物理的新课程理念。

)师:(启发学生回答)人有人行道,车有车的路,水有水路,那么电呢生:电流也应该有电路。

师:很好!本节课我们就来研究电流和电路。

板书: 一、电流和电路(说明:由于学生第一次接触“电流”这个抽象的概念,所以将它与水流、车流等相比较,运用“类比法”引入课题,使学生有一种亲近感,感到物理就在我们身边。

)1.电路⑴ 电路的组成部分及其作用① 试一试:器材:小灯泡、小电动机、发光二极管、开关、两节电池、一些导线师:(用实物投影将学具盒展示在大屏幕上)请大家观察器材,然后动手试一试,看谁能使小灯泡发光、小电动机转动、发光二极管发光。

生:(利用学具盒)进行实验(说明:学生进行实验时,教师巡视指导,了解各种情况。

九年级物理全册 11.4《电流》教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中九年级全册物理教案

《电流》教材分析：《电流》是师X大学出版的《物理》九年级第十一章第4节的内容。

本节内容以实验为基础，系统介绍了电学基本概念——电流的基础知识，主要包括电流的形成、电流的方向、电流的大小及单位、电流的测量、串联和并联电路中电流的关系等内容。

教学目标：【知识与能力目标】1.知道电荷定向移动形成电流，知道正电荷的定向移动的方向规定为电流方向。

知道电源外部电流是从电源的正级流向负极的。

2.知道电流的单位及其换算关系；了解一些常见用电器的电流大小。

3.知道电流表的作用、电路符号；会正确使用电流表测量电路中的电流。

4.通过探究串联电路和并联电路中电流的特点，培养学生解决问题的能力。

【过程与方法目标】1.体会用类比的方法建立电流的概念。

2.通过实物观察认识电流表，在实验中学会使用电流表。

3.通过测量串联和并联电路中的电流，探究总结其中的电流关系。

【情感态度价值观目标】通过用电流表测电路中电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

教学重难点：【教学重点】电流的形成、电流的概念、电流表的正确使用、串联和并联电路中电流的关系。

【教学难点】设计和分析探究实验：探究串、并联电路中的电流关系。

课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料。

3.实验器材：验电器、带绝缘柄的金属棒、电池、导线、小灯泡、开关等。

教学过程：一、复习旧课：1.什么是摩擦起电？2.带电体有什么性质？3.电荷之间的相互作用规律是什么？4.验电器的原理是什么？5.摩擦起电的原因是什么？二、激发学习动机：【演示实验】取两个相同的验电器A和B，使A带电、B不带电。

用带绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，可以看到A的金属箔X开的角度减小，B的金属箔X开，最后两个验电器金属箔X开的角度相同。

【讨论与分析】A的金属箔X开的角度为什么会减小？B的金属箔为什么会X开？它所带的电荷如何得到的？三、讲授新知识：（一）电流和电流的方向1.自由电子金属中的原子内离原子核最远的一些电子可以摆脱原子核的束缚，在整个金属中自由移动，这类电子叫作自由电子。

北师大版物理九年级全一册11.4电流教学设计

1.培养对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生对电流这一物理概念的兴趣。
-学生在学习过程中能够主动提问，积极探究电流的相关知识。
-增强学生对物理学科的学习热情，树立科学探究的信心。
2.理解电流在科技和社会发展中的重要性，认识到物理知识与现实生活的紧密联系。
-学生能够意识到电流在现代科技领域中的广泛应用，如电力传输、电子设备等。
2.创设情境：通过播放一段电流在电路中流动的动画，让学生直观地感受到电流的存在，激发他们对电流产生兴趣。
3.提出问题：教师提出“电流是什么？电流是如何产生的？”等问题，让学生带着问题进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.讲解电流的定义：电流是单位时间内通过导体横截面的电荷量，用符号I表示，单位是安培（A）。
北师大版物理九年级全一册11.4电流教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电流的定义，掌握电流的符号表示及单位，并能正确换算不同单位之间的电流值。
-能够描述电流是电荷的定向移动，并了解电流的微观表达式。
-知道电流的国际单位安培（A），以及毫安（mA）、微安（μA）等衍生单位。
2.学会使用电流表测量电流，了解电流表的构造、工作原理及使用方法。
3.探究作业：
-探究电流与电压、电阻之间的关系，设计实验方案，通过改变电压和电阻的大小，观察电流的变化，并记录实验数据。
-以小组为单位，讨论并分析实验结果，尝试总结欧姆定律在实际电路中的应用。
4.思考作业：
-写一篇关于电流在科技发展和社会生活中作用的短文，思考电流对现代社会的影响，激发学生对物理与科技关系的深入思考。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解电流的概念，明确电流与电荷、电压之间的关系。

物理初三北师大版11.3电流2教案

〔4〕电流表绝对不同意不通过用电器直截了当接在电源的两极。
教学反思
学生对电流表读数容易出错，缘故在于不能够特别好的识别每个量程的分度值。
教学过程
板题出标
电流〔2〕
1.明白电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。
2.能够独立操作正确使用电流表测量电路中的电流。
3.明白串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。
自学指导
学生自学课本28页内容完成以下各题，能够独立完成，也可举手问老师，时间5分
1、电流表的作用
课题
11.3电流〔2〕
教学目标
明白电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。
能够独立操作正确使用电流表测量电路中的电流。
明白串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。
教学重点
电流表的使用
教学难点
正确使用电流表
教具预备
电源、导线假设干、开关、小灯泡、电流表、示教用电表、关于电流的课件、电脑多媒体、电流表盘示教板。
2、电路图符号
3、构造：
1〕调零旋钮2〕接线柱3〕表盘
4、读数
5、使用规那么
学生自学
学生自学，教师巡回指导，
精讲：〔1〕在使用电流表前，应使电流表的指针处于零刻度线处〔调零〕。
〔2〕电流表应该串联在电路中〔与谁串联就测量谁的电流〕
〔3〕被测电流不能超过电流表的最大测量值。如明白待测电流的大小那么用大量程试触来判断量程。
〔4〕电流表绝对不同意不通过用电器直截了当接在电源的两极。
自学检测
当堂训练
当堂检测
板书设计
3、电流〔2〕
〔1〕在使用电流表前，应使电流表的指针处于零刻度线处〔调零〕。

九年级物理《电流》优质教案教学设计

九年级物理《电流》优质教案教学设计一、教学目标通过本节课的研究，学生将能够达到以下目标：1. 了解电流的概念和基本特性；2. 掌握电流的测量方法和单位；3. 能够应用欧姆定律解决简单的电路问题；4. 培养学生的合作意识和实验操作能力。

二、教学重难点1. 教学重点：电流的概念、测量和欧姆定律的应用。

2. 教学难点：欧姆定律的应用和电路问题的解决。

三、教学过程本节课分为以下几个环节：1. 导入新课（5分钟）通过一个生活中的例子引入电流的概念，激发学生对电流的兴趣，并帮助他们理解电流的概念。

2. 新课讲解（15分钟）通过教师的讲解，介绍电流的基本概念和特性，包括电流的定义、电流的方向、电流的测量方法和单位等内容。

3. 实验操作（20分钟）让学生进行实验操作，使用电流表测量电路中的电流，并观察电流的变化。

鼓励学生进行小组合作，提高学生的实验操作能力和合作意识。

4. 欧姆定律的引入（10分钟）引入欧姆定律的概念和公式，解释欧姆定律的意义和应用范围，并通过具体的例子进行说明。

5. 欧姆定律的应用（15分钟）通过一些简单的电路问题，引导学生应用欧姆定律解决问题，培养学生的电路分析和问题解决能力。

6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，并提醒学生需要掌握的重点和难点。

同时，给学生提供一些拓展阅读材料，加深对电流和欧姆定律的理解。

四、教学资源1. 电流测量实验器材：电流表、导线、电阻等；2. PPT课件：包含电流的概念、测量方法和欧姆定律的讲解内容；3. 实验指导书：详细介绍实验操作步骤和注意事项。

五、板书设计![板书设计](board.jpg)六、教学评价1. 实验操作评价：观察学生的实验操作是否规范，测量数据的准确性；2. 课堂讨论评价：通过学生的回答问题和解决问题的方法，评估他们对电流和欧姆定律的理解；3. 作业评价：布置相关的练题，检查学生对电流和欧姆定律的掌握程度。

七、教学反思本节课通过生动有趣的例子和实验操作，激发了学生对电流的兴趣，并帮助他们理解了电流的概念和基本特性。

初中物理电流实验教案

初中物理电流实验教案一、教学目标1. 让学生通过实验观察电流的现象，了解电流的概念和特点。

2. 培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析问题的能力。

3. 引导学生理解电流与电压、电阻的关系，掌握欧姆定律。

二、教学内容1. 电流的概念2. 电流的产生和电流的方向3. 电流的测量工具——电流表的使用4. 电流与电压、电阻的关系——欧姆定律三、教学过程1. 导入：通过水流比喻，引导学生思考电流的概念。

2. 实验一：观察电流的现象（1）让学生通过实验观察电流通过导体时产生的效应，如灯泡发光、磁场等。

（2）引导学生分析电流的方向与导体中的自由电荷运动方向的关系。

3. 实验二：电流的测量（1）介绍电流表的使用方法，让学生学会正确使用电流表。

（2）进行实验，测量不同导体中的电流，记录数据。

4. 实验三：电流与电压、电阻的关系（1）让学生通过实验观察电流、电压、电阻之间的关系。

（2）引导学生分析实验数据，总结欧姆定律。

5. 总结与拓展（1）让学生总结电流的概念、产生条件和方向。

（2）引导学生思考电流在生活中的应用，如电器设备的工作原理。

四、教学方法1. 采用实验法，让学生在实践中观察、分析、解决问题。

2. 运用提问法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。

五、教学评价1. 学生能正确理解电流的概念和特点。

2. 学生能熟练使用电流表进行测量。

3. 学生能掌握欧姆定律，并运用到实际问题中。

4. 学生具备观察、实验、分析问题的能力。

六、教学资源1. 电流表、导线、灯泡等实验器材。

2. 电源、开关等实验设备。

3. 实验数据记录表格。

七、教学步骤1. 引导学生思考电流的概念，导入新课。

2. 进行实验一，观察电流的现象，引导学生分析电流的特点。

3. 进行实验二，让学生学会使用电流表，测量不同导体中的电流。

4. 进行实验三，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系，总结欧姆定律。

5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。

北师大版九年级导学案：11.4电流(2)

学科：物理年级：九年级主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：份数：序号：九年级上学期物理期末试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题1．通常情况下，下列学习用品中属于绝缘体的是：A．塑料笔杆 B．钢尺 C．铅笔芯 D．金属刀片2．在通常情况下，以下物质全部属于绝缘体的一组是（）A．陶瓷、油 B．自来水、玻璃 C．塑胶鞋、大地 D．人体、空气3．下列有关导体的说法中正确的是A．通过导体的电流越大，则导体的电阻越小B．导体中没有电流通过时，导体就没有电阻C．同一导体两端的电压增大几倍，通过它的电流也增大几倍，电压与电流的比值不变D．导体都是通过自由电子导电的4．灯L1标有“220V、40W”字样，灯L2标有“220、25W”字样，将它们串联接在220V的电路中，比较两灯的亮度（）A．L1灯较亮 B．L2灯较亮 C．两灯一样亮 D．无法判断5．下列说法中正确的是A．温度升高越多的物体，吸收的热量越多B．在汽油机的压缩冲程中，内能转化为机械能C．用锯条锯木板时，锯条发热，锯条的内能增加，木板内能减少D．煮好的豆浆香气四溢的原因是分子在不停地做无规则运动6．小明在研究通过导体的电流时，根据测量数据绘制出如图所示的I-U图象．对此作出的判断中，错误的是A．通过R1的电流与它两端所加电压成正比B．通过R2的电流与它两端所加电压不成正比C．将它们串联接入到同一电路中时，通过R1的电流较小D．将它们并联连接到两端电压为1.5V的电路中时，通过干路的电流大约是0.46A7．“天宫二号”空间实验室接收地面指挥中心的运行指令进行变轨而奔向月球是通过一种波来实现的，这种波是A．微波 B．可见光 C．超声波 D．次声波8．在国际单位制中，电功率的单位是A．焦耳（J） B．瓦特(W) C．欧姆（W） D．伏特（V）9．下列说法中正确的是A．物质在固态时体积最小，分子间没有空隙B．拉伸一段铁丝时，铁丝分子间只有引力没有斥力C．夏日池塘边，淡淡荷花香，说明了分子在不停地运动D．一桶水的比热容比一杯水的比热容大10．现代生活照明多采用低碳节能的 LED 灯，其核心元件的主要材料是A．导体 B．纳米材料 C．超导体 D．半导体11．图甲中的A、B分别为小灯泡和定值电阻的I﹣U图象，小灯泡和电阻的连接情况如图乙所示，电源电压8V，下列说法正确的是A．灯泡的实际电功率为0.6WB．电阻的阻值为0.05ΩC．小灯泡电阻随温度的增大而减小D．电阻的电功率为0.8W12．关于安全用电，下列说法正确的是（）A．用试电笔辨别火线、零线时，手指不能接触笔尾金属体B．使用有金属外壳的家用电器时，应将其外壳接在零线上C．家庭电路中空气开关跳闸，一定发生了短路D．控制用电器的开关要连接在火线和用电器之间二、填空题13．右表为小明家中电热水器的部分技术数据。

北师大版初三物理电学二电流定律电磁现象教案

初三物理电学二电流定律电磁现象一. 本周教学内容：电学二电流定律、电磁现象［知识梳理］1. 欧姆定律内容：导体的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比公式：I U R =⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪ 2. 串、并联电路中电流、电压、电阻特点：物理量串联并联电流 I I I I n 总…====12 I I I I n 总…=+++12 电压 U U U U n 总…=+++12 U U U U n 总…====12电阻R R R R n 总…=+++1211112R R R R n总…=+++1比例关系U U RR 1212= I I R R 1221= 3. 简单磁现象磁体、磁性、磁极磁极间的相互作用：同名磁极相互推斥，异名磁极相互吸引磁场磁场的基本性质磁场的方向磁感线条、蹄形永磁体、磁感线分布⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪ 4. 电流磁场奥斯特实验通电螺线管的磁场磁感线分布及判定右手螺旋定则电磁铁及其应用磁场对电流的作用条件电动机原理及能量转化()⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪5. 电磁感应电磁感应条件发电机原理及能量转化⎧⎨⎩二. 重点技能与要求：1. 会用探究的方法，研究同一段电路中I 、U 、R 的关系。

2. 会用探究的方法研究串、并联等效电阻与各串、并联电阻的关系。

3. 能运用欧姆定律，串、并联电路特点，进行电路计算、电路分析、故障判断。

4. 会正确描述磁体、通电螺线管周围的磁场分布。

【典型例题】例1. 两电阻串联，接入12伏的电路中，电流为1.5安，已知其中一个电阻为2欧，求：（1）另一电阻的大小，（2）若将它们并联后仍接入原来的电路中，则干路的电流多大？分析与解答：解电学题，若题目没给电路图，应首先根据题意画出电路图，在电路上注明各个量的符号，并将已知量标在图上，再根据实际情况，运用电学规律解题。

（1）根据图1：U IR U U U 1121152312====-=.安欧伏×，伏－3伏＝9伏。

九年级物理全册第14章第三节电流的磁场教案2 (新版)北师大版

《电流的磁场》教学目的：1、知识和技能（1）认识电流的磁效应。

（2）知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。

（3）会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向。

2、过程和方法（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。

3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。

教学重点：（1）奥斯特实验；（2）通电螺线管的磁场；（3）安培定则。

教学难点：安培定则的使用。

教具课件，一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，螺线管，开关，导线若干。

教学过程：1、复习提问，引入新课（1）重做第一节课本上的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。

因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。

）（2）进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。

2、进行新课（1）磁与电的关系（利用多媒体演示并做说明）（2）奥斯特实验a、演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。

将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。

利用多媒体重复演示。

提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。

）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用。

结论：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。

教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。

这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。

【北师大版精品系列】九年级物理11.4 电流(2) 导学案

3、在串联电路中电流有什么特点？
4、在并联电路中电流有什么特点？？
5、通过预习你还有哪些问题不能解决？
探究释疑
1、测量电路中电流大小的仪表是_________、用符号表示
2、每个电流表有____个接线柱,表盘上有___行刻度
3、电流表0-3A的量程中能测量的最大电流值是______,分度值是_______；电流表0-0、6A的量程中能测量的最大电流值是_____,分度值是_______；试着读出第一块电流表的示数为A,
（2）要选用适当的______,被测电流不能超过电流表的________,否则会出现_______________________________。
（3）电流要从_________接线柱流入,从___________接线柱流出,如果接反了会出现________________________________________________。
A．0、42A B．0、44A C．2、2A D．2、4A
归纳总结
1、知识梳理
2、通过本节课的学习你还有哪些问题不能解决？
重难点
1认识并会用电流表测量电流。
2、知道串并联电路中的电流特点。
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
预习交流
1、电路中电流的大小用什么测量？
2、电流表在电路中的符号是什么？
学科：物理年级：九年级主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：份数：序号：
课题
11、4电流（2）
课时
1
课型
Байду номын сангаас展示课
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
学习目标
1、知道电流的测量工具,认识并会用电流表测量电流。
2、知道串并联电路中的电流特点。

北师大版-物理-九年级上册11.3 电流导学案 (2)

电流导学案
学习目标1．认识电流，知道电流的单位。

2．会正确使用电流表测电流。

自学备注
自
读
文
本
阅读课文，观察实验，进行实验，分析总结得出结论。

学习过程自学指导一、电流的形成？
自学指导二、认识电流（小组讨论）
1、演示实验：让灯泡亮起来，通过电流的效应使学生感知导体中存在电流。

2、根据电流的形成阅读课文了解电流的定义，看图3了解电流的实质。

知道
电流的表示符合、单位及其符合。

3、看常见电流表了解常见用电器的电流。

自学指导三、测量电流（独立完成）
1、问题：怎样测量电流的大小呢？
测量仪器是。

阅读课文认识电流表及符号，
2、认真阅读说明书，熟悉电流表的使用方法。

并练习刻度盘的读数。

图5中电流表的示数是。

自我评价电流表的示数是
3、请观察实验，进一步熟悉电流表的使用方法。

提示：短路、选择量程过
小容易损坏电流表。

4、学生进行实验练习使用电流表测电流。

正确读数，记录结果。

自学检查1、电流表的使用方法。

2、（1）电流表是测量＿＿＿的仪器，它应＿＿＿联在电路中。

（2）练习册47页第六题。

,
目标反思。

北师大版九年级物理电流教案

《电流》教案教学目标：1、电流的效应、电流的定义；2、电流的符号和单位；3、电流表的正确使用；4、串、并联电路中的电流规律。

教学重点：学会正确使用电流表。

教学难点：（1）电流表的读数。

（2）正确连接含电流表的串、并联电路。

教学设计：演示实验1：用一节干电池作电源，演示小灯泡发光实验。

开关断开，提问：此时电路中有电流吗？（没有）；开关闭合，提问：此时电路中是否有电流？（有），你是根据什么现象判断电路中有电流的？（小灯泡发光）教师讲解：有电流通过时，小灯泡不仅发光，用手触摸小灯泡还很热，小灯泡是先发热才发光。

为什么小灯泡会发热呢？电流通过导体时会产生热量，我们把这种现象叫做电流的热效应，根据电流的热效应，我们能判断电流的存在。

演示实验2：用两节干电池作电源，使小灯泡发光。

提问：前后两次小灯泡中的电流哪次更大些？（第二次）你是通过什么现象判断的？（第二次小灯泡更亮一些）说明我们根据电流的热效应还能判断电流的大小。

提出问题：“那么我们如何描述电流的大小呢？”引入新课。

（三）新授课1、认识电流（1）通过与水流类比形成电流大小的初步概念。

多媒体演示水流大小的课件，提问：通过观察，你认为哪个水管中水流大？（左管）为什么？（左管中流过的水量多）教师强调：比较水量的多少必须保证时间相等。

总结水流大小的概念：用每秒钟内通过水管某一横截面的水量的多少，表示水流的大小。

多媒体演示电流大小的课件，提问：每秒钟内通过哪一段导体横截面的电荷更多一些？（第一段）请同学们猜测哪段导体中电流更大一些。

（第一段导体中电流更大一些）总结电流大小的概念：物理学中用每秒钟通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。

电流的大小用字母I表示。

（2）学习电流的单位及换算关系。

学生通过阅读课本，学习国际单位制电流的单位是安培，字母A。

课件展示安培简历，介绍物理学家安培，鼓励学生勤奋学习，树立为全人类作贡献的远大理想。

（3）学习电流的常用单位及换算关系。

九年级物理《电流》教案教学设计

教学目标：1.了解电流的定义和计算方法。

3.能够运用欧姆定律计算电流、电压和电阻之间的关系。

教学重点：1.电流的定义和计算方法。

2.欧姆定律的运用。

教学难点：2.欧姆定律的运用。

教学准备：1.课件、黑板、白板、笔。

2.电池、导线、灯泡、电阻器。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.让学生观察以下实验，描述实验现象。

2.解释实验现象，并引出电流的概念。

步骤二：演示实验（10分钟）1.提供电池、导线、灯泡等材料，进行电流的演示实验。

2.让学生观察实验现象，引导学生发现电流的大小和方向改变对灯泡的影响。

步骤三：讲解电流的定义（10分钟）1.定义电流：单位时间内其中一截面上电荷通过的数量。

2.解释电流的计算方法：I=Q/t。

1.讲解电流的大小与电荷量、时间的关系。

2.讲解电流的方向问题，引出电流的正负定义及自然电流和人工电流的概念。

步骤五：引入欧姆定律（10分钟）1.提供电池、导线、电阻器等材料，进行欧姆定律的实验。

2.让学生观察实验现象，并引出欧姆定律的概念。

步骤六：讲解欧姆定律的公式（15分钟）1.讲解欧姆定律的公式：U=R×I。

2.解释公式中各个符号的含义，并进行实例讲解。

步骤七：运用欧姆定律计算问题（20分钟）1.提供一些电流、电压和电阻之间的关系问题，让学生运用欧姆定律进行计算。

2.引导学生自己分析问题，进行解决。

步骤八：巩固练习（15分钟）1.分发练习题，让学生独立完成。

2.收回练习题，进行批改和讲解。

步骤九：小结与展望（5分钟）1.小结本节课的内容，强调重点和难点。

2.展望下节课的内容，预告欧姆定律在电路中的应用。

教学反思：。

【推荐重点】2019九年级物理全册 11.4电流教案(附教材分析)(新版)北师大版

《电流》《电流》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第4节的内容。

【知识与能力目标】1. 知道电荷定向移动形成电流，知道正电荷的定向移动的方向规定为电流方向。

知道电源外部电流是从电源的正级流向负极的。

2. 知道电流的单位及其换算关系；了解一些常见用电器的电流大小。

3. 知道电流表的作用、电路符号；会正确使用电流表测量电路中的电流。

4. 通过探究串联电路和并联电路中电流的特点，培养学生解决问题的能力。

【过程与方法目标】1.体会用类比的方法建立电流的概念。

2.通过实物观察认识电流表，在实验中学会使用电流表。

3.通过测量串联和并联电路中的电流，探究总结其中的电流关系。

【情感态度价值观目标】通过用电流表测电路中电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

【教学重点】电流的形成、电流的概念、电流表的正确使用、串联和并联电路中电流的关系【教学难点】设计和分析探究实验：探究串、并联电路中的电流关系多媒体课件，验电器、带绝缘柄的金属棒、电池、导线、小灯泡、开关等一、新课引入电流是如何形成的？持续的电流又是如何形成的？电流的方向是怎样的？串联和并联电路中电流有什么特点？二、新课教学（一）电流和电流的方向【演示实验】取两个相同的验电器A和B，使A带电、B不带电。

用带绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，可以看到A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔张开，最后两个验电器金属箔张开的角度相同。

【讨论与分析】A的金属箔张开的角度为什么会减小？B的金属箔为什么会张开？它所带的电荷如何得到的？【归纳总结】A中的电荷定向移动到B，金属棒中有电流产生。

【知识讲解】学生阅读课本P52~53内容。

类比车站中的候车人群。

师生共同总结：1.自由电子金属中的原子内离原子核最远的一些电子可以摆脱原子核的束缚，在整个金属中自由移动，这类电子叫作自由电子。