部编版六年级下册道德与法治6.探访古代文明(第1课时)
统编版六年级下册道德与法治第6课探访古代文明课件
统编版六年级下册道德与法治第6课探访古代文明课件
古埃及文明
统编版六年级下册道德与法治第6课探访古代文明课件
古埃及文明
统编版六年级下册道德与法治第6课探访古代文明课件
两河流域文明
幼发拉底河和底格里 斯河两河之间的地方被称 为两河流域。生活在这里 的人们，在和洪水的斗争 中学会了修堤坝、引渠灌 溉和发展农业。
统编版六年级下册道德与法治第6课探访古代文明课件
学习新课
早期文明发祥地
统编版六年级下册道德与法治第6课探访古代文明课件
看一看下面的地图，说说人类早期文明主要分布在 哪些地区？
大河流域文明发祥地
统编版六年级下册道德与法治第6课探访古代文明课件
6 探访古代文明
人类古文明有共同的 发展趋向。各古文明大致 都是从分散的早期国家开 始，经过地区性国家，走 向同一帝国。
古巴比伦的楔形文字
楔形文字，是由古苏美尔人所创，属于象形文字。公元前 3400年左右，楔形文字雏形产生，多为图像。公元前3000年左右， 楔形文字系统成熟，字形简洁抽象化。已被发现的楔形文字多写 于泥板上，少数写于石头、金属或蜡板上。
统编版六年级下册道德与法治第6课探访古代文明课件
古埃及的象形文字
统编版六年级下册道德与法治第6课探访古代文明课件
人教统编版道德与法治 六年级 下册
第三单元 多样文明 多彩生活 6 探访古代文明 第二课时
统编版六年级下册道德与法治第6课探访古代文明课件
导入新课
世界上有许多令人叹为观止的文 化遗产，这些文化遗产是世界人民的 骄傲，更是人类文明的瑰宝。他们见 证着劳动人民的聪明才智，展现着早 期人类文明的辉煌历史。
第6课 探访古代文明 第1课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明（教案）核心素养目标1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。
3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1．激发探究了解人类早期文明发祥地的兴趣，感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程，为人类共同拥有的早期文明自豪。
（重点）2．了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期文明对人类文明的意义。
（难点）课前准备1．教师准备教学课件。
2．教师准备活动资料包。
资料包包括：（1）遗址沙盘：在遗址沙盘中埋藏一组反映华夏先民生活的文物的图片，供学生发掘。
每个小组的遗址沙盘中埋藏的文物图片数量、内容不一致，以供学生发现探究。
文物图片包括：大量堆积的碳化稻、骨耜骨镰、石磨盘、猪纹陶钵、玉珙、骨针等。
另准备一次性挖掘工具和湿纸巾若干。
（2）微型博物馆：3幅图片（分别展示的是约90000年前苏美尔人种植果树的印章、约5000年前古埃及人运用杠杆原理汲水灌溉的壁画约3500年前古印度人用耕牛犁地的壁画，每幅图片下面分别用一句话作注解）。
（3）“古今文明对对碰”连线资料卡。
3．板书用“大河流域文明图”（也可提前手绘在黑板上）。
教学过程一、活动一：挖掘遗址探文明1．谈话导入出示一张地球的图片同学们，这是我们生活的地球，人类在这里繁衍生息，一直发展到今天。
远古时代，人类刚出现时，过着茹毛饮血的生活，后来，地球上出现了早期文明区域，人类才开始慢慢跨入文明时代的门槛。
今天这节课，就让我们一起去探访人类这些早期文明发祥地，看看地球上早期人类的生活是怎样的。
2．情境激趣，体验“考古”我们先从熟悉的长江流域开始。
1973年，人们在这里发现了一处距今约有7000年的历史遗址——河姆渡遗址。
部编版小学道德与法治六年级下册6课探访古代文明教学设计
从享誉世界的中国古建筑导入新课，激发学生学习欲望。
讲授新课
活动一：感知大河文明1.人类早期文明分布图）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么思考：（1）（共同体特征？2为什们人类早期文明离不开大河流域出示人类早期文明源于大河流域的原因呢？2.活动二：中华文明的摇篮1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河？哪条是长江？思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长2.江被称为“母亲河”？师：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河流域和长江流域被称为“母亲河”是中华文明的重要发祥地。活动三：小小中华考古家．
聆听简述回顾自己看过的穿越剧，的根据自身优点或者兴好大胆趣爱想象并发言
冲越剧的穿的学生刺着让他们感官，“穿越也大胆，一一次”认他们则让文现代识到之进明的先二则让他处，们积极展现、的身发现自未来才优点，能更努力！
延伸活动
布置作业：课后搜集各国闻名与世界古建筑，并能说出建筑的理念或者独特之处。
图准备片和文字说明
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
多媒体播放世界文化遗产的视频师：同学们，我们一起来看视频，你认识这些吗？我们中很大一部分人能说出它们的名字，这些都是闻名世界的文化遗产，你了解这些文化遗产吗？今天我们一起来学习《闻名世界的文化遗产》
观看图片
通过展示视频，使同学们对世界文化遗产有一个概念认识，从而导入新课。
6
学习目标
1.了解文化遗产的意义；
2.了解殷墟和金字塔3.结合相关图片、文字资料，能够讲述古代文明的故事。4.体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文化自信力。
部编版《道德与法治》六年级下册第6课《探访古代文明》教学设计
统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第一课时教学设计是中华文明的发祥地。
13、小小考古学家：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！14、展示课本第45页图片材料。
15、你说我说：从这些考古资料的分析中，你知道了什么？感受到了什么？16、总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。
原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
17、活动园：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
除此之外，你还有哪些发现？（课本第46页）18、我的小发现：（1）我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。
（2）我发现这些早期文明区域都有相应的医学研究，为医学的发展做出了重要的贡献。
提高搜集、分析史料的能力，感受远古先民的智慧。
感受文明古国灿烂辉煌的文化贡献。
课堂小结早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺术……它们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。
总结提升板书统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第二课时教学设计部编版道德与法治六年级下册第六课《探访古代文明》教学设计第一课时课题探访古代文明单元第三单元学科道德与法治年级六年级下册学习目标1．认识到人类文明史是全世界各国人民共同创造的，懂得保护世界文化遗产是全世界人民共同的任务，形成开放的国际视野。
2.了解认识古代早期文明的发展状况。
3.认识古代中国是世界文明发祥地之一，了解中国古代文明对世界文明发展的成就和影响，涵养学生爱国情怀。
从远古走来的老人，向我们低低诉说着那些过去的故事。
6探访古代文明(第1课时)教案
6.探访古代文明（第一课时）教学目标：1.初步感知古代文明成就，体会古代劳动人民的智慧和汗水。
2.了解古代早期文明发祥地，学会探究古代文明的基本方法。
3.领悟古代文明的重要意义。
教材分析：本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元的第六课。
本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。
《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。
然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。
之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。
教学重难点教学重点：初步感知古代文明成就，了解古代早期文明发祥地。
教学难点：领悟古代文明的重要意义。
教学过程：一、视频导入观看视频，了解四大文明古国。
走进新课《探访古代文明》，了解人类早期文明发祥地。
二、学习古代早期文明发祥地1.走进活动园，阅读人类早期文明分布图，圈画河流，探索古代文明发祥地。
2.通过视频，了解人类文明起源于大河流域的原因。
三、学习中国早期文明发祥地1.小小考古学家：小组合作组建一支考古小分队，从住食用用等方面收集资料，选择一个感兴趣的话题，尝试做小小考古学家，完成学习单。
2.学会探究古代文明的基本方法：通过考古物品进行推测。
3.了解河姆渡人和半坡人是如何生活的。
四、人类早期文明对人类文明的意义1.查阅更多资料，了解探索早期文明的重要意义。
2.学习原始农业的兴起和发展，知道原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
3.认识人类早期的文字。
五、总结原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
六年级下册道德与法治(教案)第6课《探访古代文明》(第一课时)
六年级下册道德与法治（教案）第6课《探访古代文明》（第一课时）【教学目标】1. 了解中国古代文明的发展历程，体会中国传统文化的博大精深。
2. 了解中国古代的世袭制度和家训制度，认识传统家风的重要性。
3. 学习并掌握一些探访世界文化遗产的方法，强化文化保护和传承意识。
【教学重点】了解中国古代世袭制和家训制度的内容和作用，掌握文化保护与传承之道。
【教学难点】如何让学生深入理解中国古代的传统文化及其现实意义。
【教学过程】一、导入（10分钟）教师向学生介绍中国古代文明的发展历程，简述中国古代的历史与文化。
引导学生观察图片，思考古代的建筑、器具等有何特征，激发学生对于中国传统文化的兴趣和好奇心。
二、讲解（20分钟）1. 中国古代世袭制度和家训制度的作用。
2. 世袭制度的构成和主要内容，包括官员、士族、世家等。
3. 家训制度的构成和主要内容，家训的形式和传承方式。
4. 引导学生思考传统文化对于现代社会和人的影响。
三、探究（30分钟）1. 学生以小组为单位，通过网络或其他方式进行研究，探访一处世界文化遗产，撰写简要的报告。
2. 学生分享结果，讲述探访过程，发表自己的见解。
四、总结（10分钟）课程结束时，教师让学生发表自己对于中国传统文化的理解、对于世界文化遗产的保护和传承的看法等。
五、作业（10分钟）1. 学习理解本课内容，加深自己关于中国传统文化的认识，作好相关笔记。
2. 撰写一篇关于探访世界文化遗产的文章，包括所选择的文化遗产和探访的过程和体会等。
【教学心得】本节课主要以中国古代世袭制度和家训制度作为教育内容，目的是想要让学生在了解中国古代文明的同时，同时学习相关的理论知识，引导学生思考传统文化的意义。
课堂上，教师采用多元化的教学方法，包括图片、多媒体、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探究，培养对于文化的兴趣和保护的认识。
在实施过程中，需要充分考虑学生的特征，创设多元化的教学场景和互动形式，调动学生的积极性和主动性。
六年级下册道德与法治教案-第六课《探访古代文明》第1课时-部编版
生活经验：
已知经验：如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，视野较开阔。
未知经验：六年级学生还是会受到年龄的局限，对古代文明的了解仅停留在浅层次的了解上，对古代文明对世界产生的重要影响认知不够。
4．通过情境体验法，小小考古活动，体验不同的早期区域文明，感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹,为中华民族灿烂文化感到自豪。理解自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。
学习重难点
重点：了解人类早期文明成就及古代遗迹,探访人类早期文明。
教师汇总发言内容并进行补充。
人类文明起源于大河流域原因如下：
1、大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；
2、大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展；
3、便利的水运条件和平坦的地形有利于交通运输和贸易还有经济,文化的交流。大河文明，主要生活于大河大江附近
难点：感悟劳动人民的聪明才智,珍惜、感悟和传承古代文明。
课前
准备
1．学生准备：通过课前搜集资料，对四大古国的名字及代表文化能够有所了解。
2．教师准备：教学媒体（《河姆渡人》《半坡人》纪录片，观察地图中人类早期文明发源地）
板贴。
学 习 过 程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
导入新课
1、图片展示激趣导入
学生能够根据常识进行分辨并牢记了解母亲河缘故。
活动三：
小小中华考古家
部编人教版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明(第一课时)
试一试，看图回答问题
思考：用蓝线和黄线标出来的是我国的哪两 条河流？它们对于中国有怎样的意义？
二、探访中国文明发祥地
中华民族有着悠久的历史、灿 烂的文化和勤劳智慧的人民。 黄河和长江是我国最主要的两 条河流，被称为“母亲河”， 黄河流域和长江流域是中华文 明的重要发祥地。
阿拉伯数字是由哪个 国家的人发明的？
阿拉伯数字其实是由勤劳智慧 的印度人所发明创造的
知识卡 古代印度人发明了包括“零”在内
的十个数字符号，还发明了现在一般 通用的定位计数。“零”的使用使十 位进法更加完善，意义重大！
早期文明区域创造的灿烂文化除 了农业文明和文字，还有医学、数 学、建筑学、文学、艺术……它们都 对人类文明发展史作出了重要贡献 ，对世界产生了重大影响。
第六课 第一课时 早期文明发祥地
一、探访人类早期文明发祥地
这些早期文明都 位于大河流域。
阅读地图，说说人类早期的文明 主要分布在哪些地区。
人类早期文明发祥地
想一想：
为什们人类早 期文明离不开 大河流域呢？
人类文明起源于大河流域原因：
1
大河流域气候湿润，光热充足，地势平 坦，适合人类生存；
大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期
两河流域的文明
幼发拉底河和底格里斯河两河之间的 地方被称为“两河流域”。生活在这 里的人们在和洪水的斗争中，学会了 修堤坝、引渠灌溉、发展农业。
两河流域人种植谷物的印章
印度河、恒河流域的文明
古印度人在印度河、恒河流域 驯养动物、种植谷物和棉花。
古印度人驯养动物的印章
这些大河流域是人类早期文明 的发祥地，因此这些国家也成了 早期的文明古国，连同中国，一 同被称为“四大文明古国”。
第6课 探访古代文明 第1课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
第6课探访古代文明第1课时(教案)部编版道德与法治六年级下册【教学内容】本节课教学内容为《探访古代文明》第一部分，包括文明的定义、文明的表现形式、古代文明的发展与影响等。
【教学目标】1.了解文明的定义和表现形式；2.掌握古代文明的发展与影响；3.培养学生探究问题和发现问题的能力。
【教学重点】掌握文明的定义和古代文明的发展与影响。
【教学难点】了解古代文明的表现形式。
【教学方法】活动探究法、演讲讨论法【教学过程】一、引入1.教师利用图片或视频等资源，让学生感受不同文化背景下的文明表现形式。
2.教师与学生互动，讨论什么是文明，文明的表现形式有哪些。
3.通过让学生回顾日常生活中的行为，引导学生思考各自的行为是否文明，从而深入关注文明的重要价值。
二、活动探究1.教师介绍古代文明的发展和影响，并提供资料，让学生在小组中探究古代文明中代表性的科技发明、文化遗产或建筑等。
2.由小组代表进行演讲和讨论，分享各自发现的问题和启示，同时向其他小组学习。
3.学生在小组之间进行咨询和交流，探讨不同代表性事物背后的文化意义和历史意义。
4.教师引导学生总结并分享探究所得的知识和经验。
同时，让学生思考古代文明的现代价值和未来潜力。
三、课堂小结1.回顾课堂内容，让学生总结文明的定义和表现形式，以及古代文明的发展和影响。
2.教师与学生一起思考我们可以从古代文明中学到什么，如何将这些知识和经验应用到现代生活中，以及如何为未来的发展做出贡献。
【教后反思】本节课通过活动探究法，引导学生去思考文明和历史的本质，探究古代文明发展的原因和影响。
通过此方法，学生可以更好地培养自己的探究问题和发现问题的能力，而教师则起到引导和促进的作用。
同时，学生在这个过程中也学会了如何倾听、思考和解决问题，具备了实际应用文明知识的能力，使课程更加生动、有趣，让学生更有兴趣主动地学习和探索。
部编版六年级下册道德与法治 6 探访古代文明 第一课时课件
第九页，共十七页。
01 早期文明发源地
两处遗址的房屋是什么材料建筑的?从中你有什么感受？
半坡居民房屋示意图
河姆渡居民房屋示意图
半坡人和河姆渡人已经会使用木头、稻草建造房子。为了更
好的生活,河姆渡人.和半坡人都很会动脑,体现了极高的智慧。
第十页，共十七页。
01 早期文明发源地
部编版六年级下册道德与法治 6 探访古代文明 第一课时课件
科 目：道德与法治 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
道德与法治
六年级下册
第一页，共十七页。
第三单元 多样文明 多彩生活
6 探访古代文明
第二页，共十七页。
01 早期文明发源地
第三页，共十七页。
01 早期文明发源地
这些神奇而伟大的建筑分别位于哪里?
金字塔位于埃及
第四页，共十七页。
长城位于中国
01 早期文明发源地
这些神奇而伟大的建筑分别位于哪里?
泰姬陵位于印度
空中花园位于巴比伦
第五页，共十七页。
01 早期文明发源地
看看这幅地图，你有什么发现?
第六页，共十七页。
01 早期文明发源地
发现一:早期文明的发祥地都在大河流域。
发现二:早期文明的发祥地都位于北纬30°附近。 ……
手饰和腰饰等。大多数装饰物的用途和当代社会 相似，体现了先人极高的艺术造诣。
第十三页，共十七页。
01 早期文明发源地
原始农业的兴起和发展
古埃及人取水灌 溉的壁画
两河流域人种植 谷物的印章
第十四页，共十七页。
古印度人驯养动 物的印章
01 早期文明发源地
古代文明社会的形成
部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》教学设计
《探访古代文明》第一课时教学目标:通过观察地图，知道人类早期四大文明区域，探究文明诞生地的共同点及原因。
解读文物图片，合理推测半坡居民与河姆渡居民生活的特点，了解中华先民的智慧。
多途径了解人类早期创造的灿烂文化，产生探究人类早期文明的兴趣。
教学过程：活动一解读地图，初识大河流域文明发祥地师:同学们，这是一幅人类早期文明发祥地的示意图，请仔细解读一下图中蕴藏的各种信息。
(学生观察、解读示意图)生:这儿处标有颜色的地区都是人类文明发祥地，都在大河流域。
师:地图上标识了四个地区，这四个地区的名称是什么?为什么会这样命名?生1:橙色的地区是黄河流域和长江流域，这一地区有黄河和长江生2:绿色的地区是印度河流域，因为这一地区有一条名为印度河的河流。
生3:紫色的地区是两河流域。
生4:浅绿色的地区是尼罗河流域，因为这一地区有一条名为尼罗河的河流。
师:这四个地区是以流经它们的河流的名字命名的。
再仔细看看这幅地图，这几个地区有什么共同点?生:一是它们都是用流经的河流命名的，二是那里都有古代文化遗址被发现。
师:这些古代文化遗址都曾经诞生过人类早期文明，你知道这些地方分别诞生了哪几个人类早期文明吗?(学生回答，教师梳理并板书:中华文明、古印度文明、古巴比伦文明、古埃及文明。
)师:这四个地区都有大河流经，我们把这些地区的文明称为大河文明。
大家继续读图，你们还有什么发现?师:这些地区都位于北纬20至北纬40°之间。
想一想，这种共同点是纯属巧合，还是有必然的原因?生1:因为这些地区都有河流人们在河流附近居住，方便进行农业生产。
生2:这些地区的气候比较适宜人类居住，也适宜于动植物的生长。
师小结:人类早期文明的出现，表明人类开始跨人文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历画卷。
下面，让我们一起去探访人类早期文明的发祥地。
活动二黄河流域和长江流域，中华文明的发祥地师:我们先去探访与我们关系最密切的人类早期文明发祥地，那就是生:中华文明的发祥地。
6《探访古代文明》第1课时(教学设计)部编版道德与法治六年级下册
《探访古代文明》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学六年级下册道德与法治第三单元第6课课时安排：2课时教学目标：1、激发学生对人类早期文明发祥地的兴趣和好奇心；2、让学生了解人类早期文明发祥地的成因、特点、成就；3、帮助学生理解人类早期文明对人类文明的重要性和意义。
教学重点：1、人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就。
2、人类早期文明对人类文明的意义。
教学难点：1、让学生感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。
2、帮助学生理解人类早期文明对人类文明的意义。
课前准备：1、准备相关的图片和视频素材，展示古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。
2、准备小组讨论的题目，以及汇报的形式。
学情背景：本节课是小学六年级下册道德与法治中的第三单元第6课《探访古代文明》第一课时。
学生已经学习了人类文明的发展史，对文明的概念已经有了一定的了解。
教材分析：本节课主要内容是让学生了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程，以及人类早期文明对人类文明的意义。
教材中给出了相关的案例和故事，通过图片和视频素材展示了古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。
教学设计：一、课前导入（5分钟）老师说：“同学们，今天我们要学习的是关于古代文明的知识,你们知道古代文明是指哪些文明吗？”学生回答：“古代文明包括中国古代文明、埃及古代文明、印度古代文明、希腊古代文明等。
”老师说：“很好，你们已经对古代文明有了一定的了解。
那么，我们今天的学习目标是什么呢？”学生回答：“了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就,感受人类早期文明对人类文明的意义。
”老师说：“非常好，那么我们开始今天的探究之旅吧。
”二、知识讲解（20分钟）老师说：“同学们，让我们一起来看一些图片和视频，了解古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。
”（设计意图：通过视觉和听觉的多种形式，让学生感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。
）老师讲解古代文明的成因、特点、成就，并呈现相关的图片和视频，帮助学生了解古代文明对人类文明的意义。
6探访古代文明(第1课时) 教案-六年级下册道德与法治
6探访古代文明(第1课时) 教案-六年级下册道德与法治【教学目标】1. 知道古代的四大文明古国及其代表性文化，了解这些文化对人类历史发展的意义。
2. 激发学生对于文明古迹的热爱和向往，培养学生的文化素养和历史意识。
3. 提高学生的阅读解析能力，通过对于文本的分析，培养学生的思维能力。
4. 发展学生的语言表达能力，通过课堂互动让学生更好地表达自己的思想和见解。
【教学重点】学生了解古代四大文明古国及其文化代表性，培养学生的文化素养和历史意识。
【教学难点】1. 如何通过课文引导学生发现古代文明古迹的重要性。
2. 如何通过课堂互动，引导学生良好表达能力，丰富学生课堂参与氛围。
【教学方法】1. 演讲法：通过老师对于课文的专业讲解，让学生对于古代文明古迹的重要性有一个初步的认识，为下一步的课堂互动做铺垫。
2. 互动剖析法：通过课堂上的互动交流，引导学生更好地理解老师讲解的知识点，发挥学生的思考和发现能力。
3. 影像教学法：通过播放历史纪录片、图片等多媒体元素，让学生更直观地感受古代文明古迹的魅力，激发学生的学习兴趣。
【教学过程】Step 1 引入（5分钟）1. 运用影像教学法，播放古代文明古迹的图片、视频，让学生直观感受文化遗产的重要性。
2. 引导学生感悟图片、视频背后的文化内涵和历史价值。
Step 2 输入（15分钟）1. 配合课文对于古代四大文明古国进行讲解。
2. 引导学生了解四大文明古国的文化内涵以及代表性文化。
3. 强调文化遗产对于人类历史发展的重要性，通过图表等形式加深学生的认识。
Step 3 讲解（20分钟）1. 运用老师讲解法，针对课文内容进行剖析解读，引导学生思考。
2. 指导学生分析文本形式特点，拓展学生阅读素养。
3. 运用“发现”、“思考”、“交流”等环节，培养学生的思考能力，发挥学生的参与性。
Step 4 练习（20分钟）1. 运用互动剖析法，通过提问和回答、小组讨论等形式，让学生对于课文内容进行更深层次的剖析和解读，并培养学生的表达能力。
新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》优质教案设计
《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》第一课时（说课稿）各位老师：大家好！今天我说课的内容是《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》的第一课时。
我将从五个方面进行阐述。
一、教材分析这一课包含“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”两个话题。
第一课时“早期文明发祥地”的内容从认识早期文明区域的地理分布和成因开始，引导学生探究以半坡和河姆渡为代表的中华早期文明成就。
并指导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明，帮助学生了解早期先民创造的灿烂文化，及其对人类文明社会形成的重要影响。
二、学情分析：课前，我们通过调查采访，发现学情有以下特点：1.距离生活遥远“人类早期文明发祥地”对于身处现代的学生来讲有很遥远的时空距离，只是在博物馆或书籍中略有涉猎。
2.知识储备有限学生对人类文明有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统也不深入，思想观念上也没有形成明确的价值判断。
3.资源能力不强关于这一学习主题的教学资源数量很多，有大量纪录片、文献、书籍，但面对庞杂的资料，学生缺少梳理和内化的能力。
三、教学目标及教学重难点根据以上教材和学情的分析，我把本课时的教学目标定为：1.通过预学交流，了解世界早期文明所处区域的的共同之处并探究其形成的原因。
2.在项目化学习中，习得资源整合的能力，探究人类共同创造的早期文明成就。
3.通过对比拓展，感受早期文明对人类文明发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。
其中，教学重点是了解世界早期文明发祥地形成的原因，探究人类共同创造的早期文明成就。
教学难点是，感受先民的智慧以及早期文明对人类发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。
四、教学设计思路及教学过程基于以上分析，对于我执教的第一课时，我的教学思路如图所示：接下来讲讲我的教学过程：首先，进入第一板块：（一）预学交流，感知早期文明成因1.视频导入，感古代文明兴衰之变上课伊始，我通过一段视频，向学生展示早期文明区域的灿烂成就、兴衰变迁，使学生快速进入情境，激发学习兴趣。
【部编版】教案与习题道德与法治六年级下册第六课探访古代文明第1课时早期文明发祥地教案
道德与法治六年级下册
第一课探访古代文明
第1课时早期文明发祥地教案
第六课探访古代文明第1课时同步练习
一、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1.人类的文明史是由中国人民创造的。
（）
2.黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。
（）
3.文明古国创造的文明只有文字。
（）
二．填空题
1.世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由（）共同创造的。
2.早期文明都位于（）流域。
3.中华民族有着悠久的（）、灿烂的（）和勤劳智慧的
（）。
4.（）流域和（）流域是中华文明的重要发祥地。
5.原始农业和兴起和发展为（）的形成奠定了重要基础。
三、简答题
文明古国创造的灿烂文化有何意义？
参考答案：
填空：1.世界人民 2.大河 3.历史文化人民 4.黄河长江 5.古代文明社会
判断：1.× 2. √3. ×
简答：文明古国创造的灿烂文化对人类文明发展史作出了重要贡献，对世界产生了重大影响。
6《探访古代文明》第一课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
6《探访古代文明》第一课时（教案）部编版道德与法治六年级下册
教学目标
通过本节课的教学，学生应能够： - 理解文明与非文明社会的概念； - 了解史前文明，认识古埃及文明、古中国文明、古印度文明等； - 知道古人类发明的工具、器物及其用途； - 掌握使用图片、文本、视频等多种媒介手段获取有关古代文明的信息。
教学重点
•史前文明的了解；
•古埃及文明、古中国文明、古印度文明等的认识；
•古人类发明的工具、器物及其用途的掌握。
教学难点
•如何使用多种媒介手段获取有关古代文明的信息。
教学过程
1. 导入（10分钟）
通过展示几张图片，引导学生了解文明和非文明社会的概念，使学生认识到文明社会所拥有的文化和科技对人类生存及发展的影响，以及文明所建立的法律及其意义。
2. 学习（40分钟）
•学习史前文明方面，使用图片等多种媒介手段，让学生了解史前文明，认识古人类发明的工具、器物及其用途；
•学习古埃及文明、古中国文明、古印度文明等文明，重点了解其社会制度、文化、科技、宗教等方面。
3. 达成（10分钟）
•让学生用自己的话总结文明、非文明社会的概念；
•帮助学生了解到人类文明进程的漫长历程，增强对知识的兴趣；
•促进学生的多元思维能力，丰富学生的知识面。
教学评价
本节课的教学目的是让学生了解文明与非文明社会的概念，掌握史前文明以及古埃及文明、古中国文明、古印度文明等方面的知识，经过学习和探究，学生对古代文明的认知有了进一步提升，同时还增强了他们自主获取知识的能力和兴趣，对多元文化有了新的理解和认识。
部编人教版道德与法治六年级下册 第6课 《探访古代文明》
活动三：体会早期文明的重要性
为了更好地了解早期 文明，同学们还查找 到不同的资料。
我发现不同地域的早 期文明都有文字的出 现,有共同点也有不同 点。
除此之外,你还有别的 发现吗？
楔形文字
象形文字
甲骨文
早期文明的重要性
医学 数学 建筑 文学 艺术 ……
早期文明区域创造的灿烂文化还有 医学、数学、建筑、文学、艺术……它 们都对人类文明发展作出了重要贡献， 对世界产生了重要影响。
道德与法治六年级下册
第三单元 多样文明 多彩生活
第六课 探访古代文明
第二课时 文明世界的文化遗产
导入：殷墟
殷墟，原称“北蒙” ， 是中国商朝后期都城遗址，位 于河南省安阳市。盘庚十四年， 商 朝 第 19 位 君 主 盘 庚 迁 都 于 北蒙（今河南安阳），改“北 蒙”名为“殷” 。
盘庚十五年，开始营建 殷都。自盘庚迁殷，到公元前 1046年帝辛亡国，经历了8代 12位国王273年的统治，殷一 直是中国商代后期的政治、经 济、文化、军事中心。
早期人类文明对自然环境的依赖性大
长江、黄河如两条巨龙，横穿了整个中国， 哺育了我们中华民族，也是中华文明的发祥地。
我们的祖先——河姆渡人、半坡人
河姆渡人生活环境复原图
河姆渡人(距今约 7000 年 ), 位 于 长 江 流 域 , 与位于黄河流域的半坡人 （距今约6000年）一样, 早就开始了定居生活。这 些早期人类是如何建造他 们的房屋的,使用什么工 具,又是怎么生活的呢？
金字塔是如 何建造的呢？
了解《汉谟拉比法典》。
活动三
讨论：你从众多国家创 造的灿烂文明中感受到
古代文明成就：
什么？
（1）奥林匹克遗址
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文物故事我知道
走近金字塔
古代文明成就
（1）奥林匹克遗址 （2）古罗马斗兽场 （3）古代波斯帝国的宫殿遗址
树立中华民族文化自信
部编版六年级道德与法治下册第三单元
第一课时
闻名世们该怎么做？
1、参观时只看不摸，游览胜地 不要在树木，古墙上刻字，滥画。 2、看见文物要拿给鉴定师进行鉴定，还要查清它的价值。 3、我们发现文物，也不要倒卖，这是犯法行为，应该交给国家处理。 4、 使用不可移动文物，必须遵守不改变文物原状的原则，负责保护建