薛瑞平心平气和的一年级读书笔记
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。
感觉真是不习惯，且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上厕所”“某某拿我的东西”之类。
但凡学校有什么活动，往往要老师亲力亲为。
诸如此类的也花费低年级老师很多时间、精力和口舌。
原来的学生彼此熟悉，很多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领神会。
班级的日常工作也有小干部管理，老师大多时候只管教学即可。
现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有手忙脚乱之感。
就在我颇感困惑时，一位朋友向我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。
读完之后，感触很多，启发也很多。
这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：1、教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子千般种，个性千般样。
我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。
读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子思维的大门需要慢慢打开的。
更何况他们的学前教育是有很大差异的。
一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。
在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。
“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式”简单的真理，却是需要深厚的积累。
《心平气和的一年级》读书笔记
《心平气和的一年级》读书笔记《心平气和的一年级》读书笔记当赏读完一本名著后，你有什么总结呢？何不静下心来写写读书笔记呢？为了让您不再为写读书笔记头疼，下面是小编精心整理的《心平气和的一年级》读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《心平气和的一年级》读书笔记1作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。
小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。
然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。
《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。
全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。
第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。
第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”面对一年级的学生，我很难做到心平气和，当看到教室闹哄哄的时候，忍不住想要批评那些讲话的学生，当上课时，看到孩子们在座位上自己玩自己的，不听老师讲课，不由自主的想要提高讲话的分贝，然而常常是自己伤心动怒，而孩子们无动无衷，每晚回到家脑海中只是浮现一句话：哎呀，怎么办呀，我得想想方法，更利于被孩子接受，更有效的方式。
好书分享《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》读后感
引导孩子爱读书，读好书，奠定一生学习阅读的基 础，一生与书结缘，将多么诗意美好！
摘录赏析
培养语言表达能力是一个漫长的过程，而秩序 形成的时机却是一旦错过，补救艰难——闹的荒 草一旦生根，必定乱蓬蓬拥塞了孩子的心灵，其 中难以开出思静的花朵。而没有静听和沉思为前 提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低 效折腾而已。
读书感悟一：
心平气和 循序渐进
3. 对考试分数做到“心平”。
分数并不能代表学生的一切，在小学阶段我们要 更着重培养学生的学习兴趣和学习习惯，那才是 支撑学生未来十几年甚至一生的核心素养。
4. 对学困生做到“气和”。
一味地补缺补差，可能会导致学困生丧失学习 的信心，倒不如对他们“气和”一点,多给鼓励和 自由,各随其能,各随其性,说不定会有意外的惊 喜。
摘录赏析
关于母语教学，我所努力的目标是在每个孩子那 里种下一株树，待其根深蒂固，待其获得旺盛而深厚 的主动生命力，任谁教他们都是无所谓的事情了，现 在，仍需教师全力以赴的是着力于根部的培植和滋养， 是锲而不舍的增长他们对阅读的热爱和对写作的兴趣， 至于分数，只是一时的花朵和果实，不能不要，但绝 不能成为基础阶段营求的目标。
读书感悟二： 家校联手 相互配合
父母是孩子的第一任老师。 培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，父母 要做到的是自己先不制造噪音。以静传达静，以静 滋养静，尽量平和地与孩子说话。
读书感悟三： 广泛阅读 爱上看书
“教师的根应当扎在两处沃野：一是在学生，一是 在书籍。” “对于我而言，读书是一种内在需要，也是为了保 持一种上升的有活力的状态。”——薛萍瑞
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感(精选13篇)
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感篇1我被这本书吸引是因为书名上“心平气和”这个词。
我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。
可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。
书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。
从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不害怕学习，进而到热爱学习。
她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。
薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。
书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞开心扉的交流每天带一年级的心得。
在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。
不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己许多该做的事情没有做，但许多不该做的事情却一直没有停，于是每天还是细细地读，书中的很多细节留给我的是感动和思考。
一、佩服薛老师那极具个性的思想。
薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中从容而行的。
在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混”法，允许暂时的落后，允许落后学生的永远存在，因为每个人的发展是不可能步调一致的。
“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。
可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》有感
读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》
有感
本学期一开始，学校就给每个班主任都买了一本《薛瑞萍班级日志》，我今年接的是一年级，再次回到一年级，说实在的，心里很忐忑。
当看到《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》这本书时，我不禁想：心平气和，对于一年级的学生如何做到呢？
; 看着这群刚从幼儿园进入小学的孩子们，那双好奇的眼睛以及那停不了的双手，我不禁头疼。
一看到他们特别爱唧唧喳喳，静不下心来，你会觉得他这也不对，那也不规范，恨不得一下子把自觉学习、认真听讲的学习习惯全都养成。
而薛老师却能做到心平气和，带着这样的佩服进入了她的世界。
静和柔的理念，是薛老师教学中最强调的。
上课说话声音小而柔和，她坚信静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
在一年级的教学中，抓住了“安静”这一点，就等于掌握了课堂，教师要开展的各项教学活动才得以顺利进行。
最让人佩服的是薛老师懂得巧妙借用音乐制静，在音乐中培养孩子的静气。
今后，我也要想薛老师学习，平心静气的对待每一位孩子。
《心平气和的一年级》读后感4篇
《心平气和的一年级》读后感4篇《心平气和的一年级》是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书。
该书全程记录了一名小学一年级教师的工作历程，对于刚踏上教育一线的您，或许是不无裨益的！以下是为大家的关于这本书的，欢迎大家阅读！作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。
小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。
然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。
《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。
全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。
第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。
第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”通过这本书，我学到了：薛老师是一个极其爱书的人，她的博览阅读。
在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。
她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。
薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。
语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。
薛瑞平心平气和的一年级读书笔记
心平气和中流淌的爱——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》上传: 盛青更新时间：2012-12-19 17:19:42心平气和中流淌的爱——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》新余市渝水一小罗贤良老师们爱写教学随笔、教学故事，因为有很多与学生之间发生的故事需要倾诉。
其实这样的故事每天都在发生，平凡而感人。
但是，有没有一位教师，能像学生写日记一样，把自己在教学过程中的点点滴滴记录下来并整理出版的呢？今年暑假，我有幸读到这样一本书：《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》。
这本书最吸引我的是四个字：心平气和。
都说小学难教，尤其是一年级，既是孩子良好学习习惯养成的起点，也是教师培养孩子良好习惯的开端。
在一年级的教师中，能真正做到心平气和的，难！让我们看看薛老师在开学前后在做什么吧？8 月30 日：下午很累。
旧课桌椅清出去，55 套新的搬进来。
我想，就当锻炼了。
刚开学，办公室里都在说闲话，还是干活的好。
明天孩子们一来就坐定了多好啊！8 月31 日：大约四点就醒来，想着带领家长读书的事情，想着第一次家长会的讲话，就再也睡不着了。
…昨天没有看书，心里空落落的。
上午找小唐（叶少华的母亲）谈话，告诉她我的“借力”计划。
并且希望她能成为我的“家长学校”里的优秀学员。
…朋友建议我多给孩子听音乐以培养静气。
真好！9 月 1 日：因为常州之行，赶着把《美的历程》读完了。
于是自27 日直到昨天，整整 5 天没有读书，心里空落落的，而且觉得有浮躁之气，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。
对于我而言，读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态。
…尽量放低声音说话，尽量态度温和，感觉效果反而好些。
机械的琐碎的重复的——最艰苦的，恰是最没有写头的。
这就是一年级。
9 月 2 日：也不要特地注意，是我的修炼到了——上课说话声音小而柔和。
我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
…其实我很崇拜这些孩子，55 个人，那么小的地方，光是上课能好好坐下来，就很了不得了。
《心平气和的一年级》读后感4篇
《心平气和的一年级》读后感4篇作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对ｘｘ名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。
小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。
然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。
《心平气和的一年级》，这本书以每载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。
全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。
第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。
第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”通过这本书，我学到了：首先要每天读书。
薛老师是一个极其爱书的人，她的博览来源于阅读。
在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。
她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。
薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。
语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。
其次上课声音要小而柔和。
以往讲课时常常忍不住会提高自己的嗓音，总以为那样做孩子们会听话些；常常忍不住厉声喊叫，总以为那样做孩子们才不敢“胡闹”。
可是，错了。
《心平气和的一年级》读书心得
《心平气和的一年级》读书心得《心平气和的一年级》读书心得寒假期间，我阅读了薛瑞萍老师写的《心平气和的一年级》一书。
这个学期我带的就是一年级，再加上是第一学期，我时常被小家伙们吵得是心烦意乱，经常要大声喊过“一、二、三，坐端正”后，小家伙们才能规规矩矩地坐在自己的座位上。
薛瑞萍老师究竟有什么方法，能够心平气和地带好一年级的学生呢，带着这样的疑问，我认真阅读了这本书，也形成了以下三点心得体会。
1、常阅有益书籍，常习为师之学。
在阅读该书的始终，我发现，学习阅读一直是本书强调的重点，就是要做一个优秀的教师或者班主任，必须要养成学习的好习惯，经常以读书的方式进行“充电”。
无论是学习阅读课外书籍，还是有关孩子教育的业务书籍，都要学会思考，学会学以致用，努力做到“三个联系”：一是将书中看到的有关孩子教育的理论和观点联系到工作实际，拓展自己的理论教学经验；二是将书中讲述孩子的心理特征和疏导方式联系到本班学生的特点，熟悉了解更多的学生特性，掌握更多的疏导学生不正确行为的方式方法；三是联系到班里的教学氛围，总结形成一定的措施，有的放矢，以鼓励肯定的态度增强班级好的教学氛围和习惯，以引导和纠正的态度转变和消除不利于班级教学的行为和现象。
通过“三个联系”，不断的将书中所讲述的“亮点”适用于班级教学，通过不断地实践，丰富自身作为教师应该具备的能力或者知识，不断提高教学的实际经验。
2、主动沟通，用心评价，带着感情做好教学任务。
本书将与家长、孩子的交流沟通也作为一个重点，用大量篇章列举了很多精彩的案例。
通过阅读理解，我认为，只要用心去做，尊重孩子，孩子是最容易交流的，而且是最愿意与班主任和教师交流的，他们对我们的信任和尊重在他们的世界里显得尤为重要。
我在与家长沟通时常听到，当孩子们在完成一些课外任务（包括做家务）时，要是家长有不同意见，他们会理直气壮的大声告诉爸爸妈妈：“这是我们老师说的，必须……！”多么可爱而真诚的孩子们！这也足以证明了班主任和教师在学生心目中的地位。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感《心平气和的一年级》读后感6篇《心平气和的一年级》读后感1今年重新教的一年级，回过头来，利用闲暇时间看了《心平气和一年级》这本书。
一年级的孩子是如此的不懂规矩，是如此的活泼好动，可薛瑞萍老师却说：教一年级的学生做到心平气和，这需要一种怎样的境界呀？想到下半年我就要接手一年级，这不就是等于给我送来了宝贵的经验吗？如此这点更加吸引了我，于是一口气看完了这本书，发现自己缺乏的东西太多，要学的东西太多。
一、静气的培养是种艺术在薛老师的眼里，培养学生的静气是整个一年级习惯训练的重点。
薛老师的文章里总是提到读书需要静心，读书也能培养静心。
因此，她特别注重给孩子营造一个安静的学习氛围。
她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
”为了培养学生的静气，薛老师每天让一年级的孩子静静地趴在桌上听音乐，写字时听，读书时听，休息时听。
《月河》、《雪绒花》、《春野》、《春江花月夜》。
走进了学生的课堂，也走进了学生的心灵。
薛老师常在学生嘈杂声起时柔和地对孩子们说：“你们影响我听音乐了。
”只这一句话便让学生立即安静下来。
对于一年级学生的行为习惯训练，薛老师只强调安静一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。
首先她自己不制造噪音，以静传达静，以静滋养静——尽量和孩子说话。
时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人，适应了小学的生活。
我一方面感叹薛老师对音乐的鉴赏能力，另一方面也惊叹她的教育智慧。
想想我有时候总埋怨学生静不下来，我也是有不可推却的责任的。
教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？这样想来，我也应当从自身做起。
不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，只有自己轻声慢语，才能要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。
只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。
二、爱孩子就是爱自己薛老师在她的文章中说：我喜欢他们——喜欢他们就是喜欢我自己。
《心平气和的一年级》 读书感悟和读书摘抄
我的感悟：这是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书。
本书以日记的形式渗透薛老师的教育理念，读完整本日记，虽然我没有见过薛老师，但头脑里浮现出薛老师和善、平静和爱阅读的形象。
她善于自省，十分坦诚，有爽直的性情和真实的细节，笔下的学生个个鲜活，班级小故事贴近日常教学，读完我受益良多，度过了“心平气和的一年级”。
读书摘抄：1.教育没有可以普通适用的所谓规律，富有魅力和人性的教育，永远是这个教师——这个班级——这个孩子——这群家长的一对一。
2.来学校不光是学知识，也是通过和各种类型同学的交往磨练培养自己的过程，磨合、纠纷、挨罚，都是成长的必经之路。
如果你的孩子能力强且品行好，那他自然会成为教师可以依赖的助手，在学习之外，她的综合能力会得到很好的发展；如果你的孩子的自控能力差，学习状态的好坏，完全取决于周围孩子，那么她的成绩不过是温室里的娇花，除非有奇迹发生，迟早，她会遭遇到考验的环境。
到那时候，再培养自控力，恐怕也迟了！上课是否专心，同学是否友爱，你为一个孩子操心的，也是教师为了全班的安定团结而操心的！每一个孩子课上课下的表现，我比你还在意的！过于敏感，其实是对教师的不放心!3.没有惩戒的教育是不可想象的。
但一定要让孩子感觉到你的处罚时必须和善良的——同时又不能让他们将处罚看成游戏。
这里有一个微妙的尺度把握，教育之所以成为艺术，我想，正因如此。
4.刚上一年级的孩子们，最要紧的是让他们“注意看——用心听——认真写”。
“好的开头是成功的一半”。
5.平时听孩子阅读，并提问阅读的意思，让孩子养成常写一句话的习惯，培养写作的兴趣，采用赏识的办法鼓励孩子。
6.孩子的成绩和家长的付出成正比的！一份耕耘，一份收获，这很公平。
7.家庭要有高度的教育素养。
如果没有家庭的高度的教育素养，那么不管教师做出多大的努力，都收不到完美的效果。
如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起，和孩子一道，安静地看书。
《心平气和的一年级》读书笔记_读书笔记
《心平气和的一年级》读书笔记_读书笔记断断续续终于读完了这本《心平气和的一年级》。
感受：这是一本真诚的书，薛表现出的真实情感引起了我较强的共鸣，感慨颇深。
定能生慧，静纳百川——书封上的这句话道出了薛瑞萍的教育原则。
“培养孩子的静气是父母和教师的共同责任，我们要做到尽量平和地与孩子说话，以静传达静，以静滋养静”，试想一年级的学生，吵闹聒噪是常态，以噪制噪更是我们一贯的手法，然而薛老师面对这些吵闹的小家伙竟然能做到心平气和，并试着去培养“有静气”的孩子，单是这样教育理念便令人佩服。
全书分为三部分，分别是：走向平和、请跟我来、第一度春夏。
薛老师记录了一年级这一个学期以来自己的语文教学反思、学生的成长变化以及与家长之间的互动。
作者介绍薛瑞萍，网名：看云。
安徽省合肥市第62中学小学部语文教师，曾获合肥市优质课评比一等奖，合肥市优秀教师。
自称“布衣”“草根”，却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。
上网仅一个月，即被评为“教育在线”最佳网友。
“看云说”几乎成了很多语文老师的口头禅。
她于2004年9月在“教育在线”网上贴出的，以她第三次带一年级的每日经历为主题的”心平气和的一年级”帖子，更是掀起了低年级教师和家长的追看热潮。
试着归纳了本书的几个核心观点，即薛老师在日志里一直强调的几方面：1、静气。
为什么要培养学生的静气？我想这应该是薛老师启发于蒙台梭利的“静寂游戏”，通过培养学生安静的行为举止从而营造安静的环境氛围，以去除浮躁情绪，使学生能真正静下心来学习。
如何培养孩子的静气？薛老师采用了“音乐法”，她寻找一切可利用的零碎时间给孩子播放经典纯音乐，音乐魅力之大使得好动的一年级孩子竟趴在桌子上宁心静气的欣赏起来，一首不够还要继续听！“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心导向宁静优雅”可以想象，老师与学生闭目养神欣赏音乐，班上安静无声，只有音乐流淌其中，滋润着师生的心田，何等享受。
这样的音乐SPA在培养学生静气的同时，也帮助学生修生养性更好地投入到接下来的学习之中。
《心平气和的一年级》读书笔记
《心平气和的一年级》读书笔记读薛瑞萍班级日志《心平气和的一年级》，每一个故事我们都仿佛经历，但缺少些什么，缺少安静，缺少平和。
“定能生慧，静纳百川“是我在看《心平气和的一年级》这本书中留下的印象最深的一句话，如何培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，父母要做的是自己先不制造噪音已静传达静，以静滋养静，尽量平和的与孩子说话。
薛瑞萍老师说读书是一种内在内在需要，也是为了保持一种向上的有活力的状态教育，无论多忙，她都坚持读书，读书的人是最能静下心来的人。
“没有可以普遍适用的所谓规律，富有魅力和人性的教育，永远是这个教师这个班级这个孩子，这群家长的一对一。
“说得多好，教师面对的何止是一个班的五六十个孩子，面对的还有五六十个家庭，教育好孩子是主要的。
薛瑞萍不仅注意到以孩子之间平等的沟通，他更注重与家长的沟通，经常给家长写信，引领着家长向着正确的教育理念前行。
在一年级的班主任工作中，她善于借力，借家长的督促和陪伴、学习力来协助孩子一起前进。
“语文不比数学，有课外阅读做暖窝生柿子是可以慢慢悟熟的。
”薛瑞萍老师非常注重一年级的阅读，他注重让孩子背诵儿歌，一年级每天背诵两首儿歌，二年级鼓励孩子读整本字书。
以日有所诵为材料，班级每天都有诵读。
建立班级书库，保证孩子每天能够借阅一本图书。
一周一个故事，固定时间来讲述，以《我爱吟诵》为教材，一周吟诵一首诗，称为每周一歌。
“当面对差生，面对无论如何努力都考不及格的孩子，她是这样做的，没有把分数看得太重，因为她明白不管你教的如何努力，也有孩子就是考不及格，且这个孩子有权过不及格的幸福生活，教师要自觉限制自己的权力，包括以爱为名的过度帮助过度打扰，以免给孩子及家庭带来教育污染。
“不尚贤，使民不争“在薛老师说的关于如何给孩子的作业引进激励的机制，这一点我非常认同，低年级的教师都爱搞小红花小红旗什么的，我想写字也好计算也好，只要那个孩子尽力了就是好的，为什么这么早的给他们根据作业的实体判高低呢？得了红花的自然高兴，那没有和少得的呢，那是多么沮丧。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感《心平气和的一年级》读后感（精选10篇）品味完一本名著后，你有什么领悟呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
但是读后感有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的《心平气和的一年级》读后感（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《心平气和的一年级》读后感篇1读完薛老师《心平气和的一年级》，我却久久不能平静了。
教过一年级的我深有体会，刚入小学的孩子特别爱叽叽喳喳，静不下心来。
因此一年级的老师，是和忙乱、着急、紧张这些词相连的。
其实，这是我们老师自己没有摆正心态。
对于新入学的孩子，我们总觉得他们这也不对，那也不规范，恨不得“一口吃成个胖子”，一下子就把自觉学习、认真听讲、按时作业等等我们认为好的学习习惯都给养成了。
但薛老师不是这样。
开学初，她的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务。
就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。
等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。
样样都抓，必定样样抓不起来。
”多么平实的语句啊，却把教育的有序性讲得明明白白。
一年级的常规教育，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能短时间内全部做到。
这就要求我们对孩子不能一下子要求太高，只能一点一滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。
薛老师特别喜欢使用蒙特梭利教育法中的“静寂游戏”，给孩子营造一个安静的环境，与家长积极配合教育，让孩子养成终生受益阅读习惯。
这都是我今后要学习的地方。
总之薛老师的肺腑之言，深深打动着我，促我反思。
心平气和取代急躁，这是我们面对稚嫩的孩子多么需要的心态调整。
让我在以后的教育生涯中不断努力，不断完善自己吧！《心平气和的一年级》读后感篇2薛瑞萍老师《心平气和的一年级》以日记的形式记录了她再一次带一年级后的每日经历，语言朴实又不乏生动，在普通的叙事中向我们展现了她精湛的教育教学艺术，先进的教育理念和思想。
详细记录了自己是怎样从焦灼走向平和，她的班级又是如何走过了艰难的时期，从而建立了良好的秩序。
《心平气和的一年级》读后感范文（精选5篇）
《心平气和的一年级》读后感范文（精选5篇）当细细品完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，这时就有必须要写一篇读后感了！那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家收集的《心平气和的一年级》读后感范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《心平气和的一年级》读后感1《心平气和的一年级》的作者是安徽省合肥市一位普通的语文老师薛瑞萍。
这本书对于我来说，真是如获至宝，许多观点值得我去借鉴。
在常规教育方面，对于新入学的孩子，我们总觉得他们这也不对，那也不规范，恨不得一下子就把自觉学习、认真听讲、按时作业等等我们认为好的学习习惯都给养成了。
但薛老师不是这样的。
开学初，她的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务。
就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。
等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。
样样都抓，必定样样抓不起来。
”多么平实的语句啊，却把教育的有序性讲得明明白白。
一年级的常规教育，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能短时间内全部做到。
这就要求我们对孩子不能一下子要求太高，只能一点一滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。
一段时间抓一个重点，达到了，表扬，再抓第二个重点。
这样，一段时间下来，孩子就能逐渐适应小学的生活。
薛老师特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。
她不但自己轻声慢语，还要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。
只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长，这是薛老师的经验。
在语文学习方面，一年级师生碰到的第一个难关就是拼音。
薛老师别具匠心采用“大幅度的动作，使我不用发声就让孩子知道了声调，站起来读错的，我还是不说话，只是一次一次地比划声调，于是他知道了。
”不多说话，不急不躁，让孩子自己慢慢体会。
这一点，说说容易做起来不易。
细细想想，是呀，遇到孩子常出错的地方，禁不住急噪起来，那加大分贝的声音只会让孩子心里更急，又怎能学得好呢？还是得静下心慢慢来。
“写字也好，计算也好，只要那孩子尽力了，就是好的。
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心平气和中流淌的爱——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一
年级》
上传: 盛青更新时间：2012-12-19 17:19:42
心平气和中流淌的爱——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一
年级》
新余市渝水一小罗贤良
老师们爱写教学随笔、教学故事，因为有很多和学生之间发生的故事需要倾诉。
其实这样的故事每天都在发生，平凡而感人。
但是，有没有一位教师，能像学生写日记一样，把自己在教学过程中的点点滴滴记录下来并整理出版的呢？今年暑假，我有幸读到这样一本书：《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》。
这本书最吸引我的是四个字：心平气和。
都说小学难教，尤其是一年级，既是孩子良好学习习惯养成的起点，也是教师培养孩子良好习惯的开端。
在一年级的教师中，能真正做到心平气和的，难！让我们看看薛老师在开学前后在做什么吧？
8 月30 日：下午很累。
旧课桌椅清出去，55 套新的搬进来。
我想，就当锻炼了。
刚开学，办公室里都在说闲话，还是干活的好。
明天孩子们一来就坐定了多好啊！
8 月31 日：大约四点就醒来，想着带领家长读书的事情，想着第一次家长会的讲话，就再也睡不着了。
…昨天没有看书，心里空落落的。
上午找小唐（叶少华的母亲）谈话，告诉她我的“借力”计划。
并且希望她能成为我的“家长学校”里的优秀学员。
…朋友建议我多给孩子听音乐以培养静气。
真好！
9 月 1 日：因为常州之行，赶着把《美的历程》读完了。
于是自27 日直到昨天，整整 5 天没有读书，心里空落落的，而且觉得有浮躁之气，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。
对于我而言，读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态。
…尽量放低声音说话，尽量态度温和，感觉效果反而好些。
机械的琐碎的重复的——最艰苦的，恰是最没有写头的。
这就是一年级。
9 月 2 日：也不要特地注意，是我的修炼到了——上课说话声音小而柔和。
我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
…其实我很崇拜这些孩子，55 个人，那么小的地方，光是上课能好好坐下来，就很了不得了。
试想，相同的拥挤程度，我们大人能都安静吗？总之，我很喜欢他们。
不需要更多的撷取，这四天的讲述已经让我们管窥到了薛老师教育理念的端倪：热爱学生、注重和家长配合、把读书当成生活必须，还有最重要的一点——静和柔，以老师的柔带动学生的静。
整本书的字里行间，都在向我们讲述薛老师和学生的点滴小事，
又潜移默化的传递出她心平气和的教育理念。
且让我静下心来，努力探寻薛老师的教育精髓：
一、热爱学生。
热爱学生是一名教师最基本的素质。
而薛老师已经将对学生的爱，融入到她的血液中了。
学生病了，她日夜牵挂；学生退步了，她及时鼓励；学生犯错了，她也会给予惩戒。
“惩戒是必须的。
没有惩戒的教育，是独腿软骨的巨人，立不稳，更不要说长足进步了。
”但她的惩戒并不是教训，更不是体罚，仅仅是点名和罚站而已。
偏偏她的惩戒，效果出奇的好，因为这种惩戒也植根于对学生的爱！
二、静和柔的理念，是薛老师教学中最强调的。
柔来自教师，静指向学生。
柔的内核是心平气和，静的目标是认真听讲。
薛老师授课时的轻声细语，和学生对话时的春风化雨，和家长交流时的温言款语，无不渗透着她心平气和的内在修养。
但“心平气和，谈何容易，这才是痛苦的修炼呢。
只要进了校门，每天都有动怒的诱惑，每天都有严酷的考验——尤其是班主任。
不到退休，不能结束。
真所谓工作不息，磨砺不止。
”心平气和，是教师教学艺术的最高境界，需要我们终身孜孜以求。
同样，想让学生安静也并不是一件容易的事。
薛老师认为：“关于常规教育，要做的事很多。
我的看法是，一段时间抓一个重点，让‘这一点’成为深入人心的班规。
”“过去的几天里，常规教育围绕着一个词‘静’。
讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声，反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。
”正是在薛老师
言传身教的示范、潜移默化的影响和恰如其分的提醒下，她教的班上总是最安静的，学生总是最认真的。
所谓“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”，在一年级的教学中，抓住了“安静”这一点，就等于抓住了“遵守纪律”这一条纲，教师对学生开展的各项教学活动才得以顺利进行。
在培养学生安静的过程中，薛老师还有神来之笔，就是给孩子听音乐以培养静气。
每当完成教学任务、安排学生写课堂作业时，薛老师总不忘播放音乐来陶冶学生。
在她看来，“听适合的音乐真的是休息和调剂的好方式。
”而她选择的音乐，既有中国传统音乐《梅花三弄》、《高山流水》、《渔舟唱晚》等，也有外国名曲《雪绒花》、《爱的问候》等。
多好啊！音乐不仅熏陶了孩子的情操、抚慰了孩子的心灵，还成了激励孩子的动力。
有了音乐，孩子们不再躁动；有了音乐，孩子们学会了欣赏；有了音乐，孩子们忘了喧嚣，学会安静。
三、注重和家长的配合。
“对于所有家庭而言，教育是最大的事业。
一切阻碍孩子健康成长的人和事——让它滚开！”的确如此，一年级的孩子在学校的时间远远比不上在家里的时间，如果家长没有配合老师督促孩子学习，那孩子在学校的教学效果将大打折扣。
薛老师也说：“让有心的家长利用双休日给孩子补一补。
如果他没有那份心，我是挣死也没有大用的。
”在教育孩子的问题上，薛老师认为家长不能简单粗暴的对待自己的孩子。
“当您除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被您训练成‘很难
对付的人’了。
”“如果想跟孩子讲什么道理，试着用小故事、儿歌来说明。
”薛老师还认为，为孩子营造一个书香家庭，对孩子的成长相当重要。
“家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量——于学龄前便在很大程度上决定了儿童智力生活
的状况。
”“所以，如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地读书。
”
四、认为语文学习是循序渐进、日积月累的过程，主张学生大量阅读。
我身边很多老师，非常认真负责。
总怀着一副“恨铁不成钢”的心情，不遗余力的对后进学生单独辅导，耳提面命，可是效果却差强人意。
薛老师有个很有趣的观点：“我想语文和数学的不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。
只要课外阅读跟上，只要我对所谓分数有正确的认识，自己和孩子的日子都好过不少。
”“现在焦头烂额，强记硬塞的东西，日后慢慢也能会的。
”“语文是讲究日积月累的。
语文是可以一知半解跟着混的——对于弱孩子而言，‘放松’，恰是意味着对其学习兴趣的呵护，何必在意一屑一砾的得失？”这种观点乍一看有些出格，细细想来却不无道理。
不过，“混”终究不能使学生有朝一日醍醐灌顶、茅塞顿开，真正能产生这种效果的是“阅读”。
所以薛老师很重视学生的课外阅读。
她认为“语文能力的基石是大量阅读。
”一方面，她鼓励学生在课堂阅读，只要学生写完了作业，她就让学生在音乐声中安静阅读。
叮嘱家长在孩子书包里装课外书，以培养他们利用点滴时间看书的习惯。
挑
选《新编365 夜儿歌》当做课外阅读的资料，并在课堂上和学生一起大声吟诵。
另一方面，她希望家长“像爱护眼睛一样爱护孩子的读书兴趣”，学生在家里要熟读《新编365 夜儿歌》，由家长督促检查，还要为孩子准备一本短小精悍、图文并茂的注音读物，“买的时候，家长尽可以和孩子商量。
但买来了，就必须读完才可以再买新一本。
这就是从小培养孩子的责任感。
”还有就是前面说的，鼓励家长和孩子一起读书，为孩子营造一个书香家庭。
正是抱着这种理念，薛老师在教学中不慌不忙，扎扎实实抓好学生的课外阅读，教学效果显而易见。
五、把阅读看做生活必须。
薛老师认为：“教师的根应当扎在两处沃野：一是在学生，一是在书籍。
”“对于我而言，读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。
”所以她一天不看书，心里就觉得空落落的。
只要有时间，就拿出书来阅读。
有的书读起来很费劲，也很带劲，“我告诉自己：不要着急，慢慢来；啃完一本是一本。
”
《教育漫话》里有这样的句子：“小时候孩子的容易塑造，正如水是柔软的，可以轻易改变它的流向。
童年就是水。
教育的根部，就是在童年。
”薛老师正是以心平气和的心态，循循善诱，孜孜不倦，让孩子的童年流淌着爱的音符。
奥运会四年一个轮回，而小学教师六年一次轮回。
看过了“心平气和的一年级”，你是否还期待薛老师怎样的二年级呢？告诉你吧！《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的
四年级》、《五（ 2 ）班的语文故事》、《教六年级的日子》，还有五本厚厚的班级日志等着我们去阅读、去品味、去接受心灵的洗礼呢！。