杨守斌

合集下载

2021观《最美基层民警》先进事迹有感800字_最美基层民警事迹材料5篇

2021观《最美基层民警》先进事迹有感800字_最美基层民警事迹材料5篇

2021观《最美基层民警》先进事迹有感800字_最美基层民警事迹材料5篇 最美基层民警,因何⽽美?因为满腔热⾎、⾚胆忠诚,铁肩担当、丹⼼为民。

因为恪尽职守、奋战⼀线,不怕牺牲、⽆私奉献。

以下是⼩编整理了关于20xx观《最美基层民警》先进事迹有感800字_最美基层民警事迹材料5篇,希望你喜欢。

观《最美基层民警》先进事迹有感篇⼀ 有⼀种“担当”,叫“我是警察”。

对他们来说,担当不是⼀个简单的词汇,是燃烧于胸膛的乌⾦,是溶于⾎液的家国情怀,是千钧⼀发之际的从天⽽降。

禁毒战线的“⼑锋战⼠”——从⼤凉⼭到“⾦三⾓”,从⽺肠⼩道到深⼭密林,四川省凉⼭彝族⾃治州公安局禁毒缉毒⽀队副⽀队长周脉军带队跨境抓捕⼤毒枭,上演真实版“湄公河⾏动”;多次在公路上演⽣死时速,在海拔4200⽶的⾼原藏区深夜突袭。

“沉溺”⽹络的“空中飞⼈”——⾯对⾼位运⾏、⼿段翻新的电信⽹络新型违法犯罪,重庆市公安局刑侦总队侵财案件侦查⽀队探长康飞勤钻研、勇探索,“围剿”各类诈骗犯罪,在⼀个个犯罪“⿊洞”的历练中成为防骗专家。

跨越时空的距离,⾯对不同的考卷,最美基层民警交出⼀样的答案。

⼗字路⼝的“⼝哨哥”——3年时间,湖南省常德市公安局交警⽀队直属四⼤队民警曾祥富吹坏86只⼝哨,换来路⼝拥堵指数下降60%,交通事故数⼤幅下降,他的哨声吹响社会和谐乐章,吹出司机、⾏⼈、⽹友⼼中的最美平安曲。

“四叶草”的“铁娘⼦”——上海市公安局青浦分局国家会展中⼼治安派出所所长朱洪葵带领11名民警,驻守世界上最⼤的单体会展建筑,⽇均⾏⾛3万余步,⽤脚步丈量平安,赢得外籍展商称赞。

但愿苍⽣俱饱暖,不辞⾟苦出⼭林。

平凡坚守中,洋溢着浓浓的警民⼀家亲。

7年时间,新疆⽣产建设兵团第⼗四师和⽥垦区公安局喀尔塔格孜派出所民警、四级警长唐飞精耕细作,成为社区警务的“活档案”,有效扭转辖区社会治安状况,每天⼯作16个⼩时以上,熬成头发花⽩的“80后”。

骑车下社区的“⿊猫警长”——贵州省安顺市公安局经济技术开发区分局西航派出所民警胡鹏将⼿绘⽅位平⾯图与信息化运⽤相结合,创⽴社区采集“五步法”,提升了社区采集的⼯作效率,在实践中探索出⼀条制约城中村综合治理的平安之路,做好社区名副其实的“当家⼈”。

秋冬季鸡呼吸道病的综合控制

秋冬季鸡呼吸道病的综合控制
山东畜牧兽医
2 0 1 4 年第 3 s 卷
秋 冬季鸡 呼吸道病 的综合控制
杨 守斌 ( 山东省邹平县畜牧兽医局 2 5 6 2 0 0 )
中图分类号 :¥ 8 5 8 . 3 1 文献标识码 :B 文章编号 :1 0 0 7 - 1 7 3 3 ( 2 0 1 4 ) 0 1 - 0 0 3 2 - 0 2
始 保 持天 窗 畅 通 ,勤 开 勤 关排 除 舍 内硫 化 氢 、 : 二氧 化 碳 、氨气等 有害气 体 ,保 持舍 内窄气清 新 ,保持舍 内温
度衡定。现代机械通风要在舍 内升温2  ̄ 3 " C后进行( 装有温
控 设备的鸡舍 能 自动感应通 风换气) ,注意保持舍 内温度
的平衡和平稳 。
的饲养密度是保 持舍 内空气质 量的前提 。从进鸡第 1发 生呼吸道疾病 。( 2 )饲养
前期 发生呼吸道 病的鸡 群 ,投 服一个 疗程 药物或 者一种 药物 较难治愈 。( 3 )饲养 后期发病鸡 群一 般是 多病因作 用 的结果 ,造成 混合感 染 ,较 难控制 。( 4 )呼 吸道病顽 同,投药后易反复发作 ,较难清除 。( 5 )病鸡 现张 口呼
4 . 5 加 强 消毒
注 意保 持 舍 内卫 生 ,食槽 、水槽 、地
面、墙壁 经常冲 洗 、消毒 。常擦灯 泡 ,确保鸡 群有…个 清洁 、卫生 、安静的 环境 。每 天定时 、定 量对栋舍 内外 及周边 环境喷 洒消毒 药物 ,杀 灭病源微 生物 。消毒 药物
要经常更换,避 免产生耐药 性。 4 . 6 搞 好疫 苗预 防 依据 当地的实际情况 制定 一 个科学
设备 ,现 代通 风 殴备虽 然 一 次 性投 资 较大 ,但 终 生受 益。鸡舍 建造要 结构 合理 ,半开放 、开放式鸡 舍的窗户 应设在前 后墙上 ,前 窗应 宽大 ,离 地面较低 ,以便于采 光,在舍顶最高处设置高 1 . 5 m、直径2 0 - 3 0  ̄ m的拔气筒, 拔气 筒由季 节和温度变化调整 开关和大小 。

哈尔滨师范大学师范教育类专业毕业生教师资格申请工作实施方案

哈尔滨师范大学师范教育类专业毕业生教师资格申请工作实施方案

哈尔滨师范大学师范教育类专业毕业生教师资格申请工作实施方案哈尔滨师范大学师范教育类专业毕业生教师资格申请工作实施方案各学院:为了认真做好我校师范教育类毕业生的教师资格申请工作,根据省教育厅《关于认真做好师范教育类专业应届毕业生教师资格认定工作的通知》(黑教师〔〕9号)的文件要求,结合我校实际,现制定工作方案如下:一、指导思想和工作原则按照省教育厅关于教师资格认定工作的总体思路和工作部署,结合我校实际,我校教师资格申请工作以“坚持标准,依法从严,规范管理,保证质量”为原则,增强教师资格申请和认定工作公平性和透明性,稳步推进我校教师资格申请工作健康发展。

二、认定范围和对象师范教育类专业毕业生。

三、申请条件(一)在已完成的学业中,修学了国家规定的相应师范教育类专业开设的全部课程或者主干课程,特别是已经修学了教育学、心理学(或教育心理学)等课程,并经考核合格。

(二)在已完成的学业中,参加了我校统一组织的相应的全部教育教学见习、实习活动,并经考核合格。

(三)具备取得师范教育类毕业证书资格。

四、申请认定程序和材料要求师范教育类应届毕业生要按照其本人就读专业的培养目标和培养方向,申请认定相应类别的教师资格。

由本人提出申请,并按要求填写、提交材料。

(一)认定程序和办法1.申请人在受理申请期限内向所在学院提出申请,完成相应的网络申报工作,并在规定的时间内向学院提交相关材料。

2.学院对申请人提交的材料进行整理和初步审查。

3.现场确认各学院教师资格申报材料,将合格材料上报教师资格认定机构。

4.教师资格认定机构做出认定结论,经过各级教育行政网公布。

待报国家审定后,颁发《教师资格证书》。

(二)申报材料要求1.由本人填写的《教师资格认定档案袋》一份和《教师资格认定申请表》一式两份。

2.身份证原件和复印件。

3.由学院出具的申请人为我校师范教育类专业应届毕业生的证明(附件2)。

4.由教务处出具的本人学业成绩单原件。

其中必须包括修学教育学、心理学(或教育心理学)课程而且合格的成绩以及参加教育教学实习鉴定及考核合格的实习成绩表复印件。

中心学校国家学生体质健康标准测试上报数据工作实施方案

中心学校国家学生体质健康标准测试上报数据工作实施方案

龙廷镇中心学校《国家学生体质健康标准》测试上报数据工作实施方案为了增进《国家学生体质健康标准》的顺利实施,尽力使广大学生取得健康成长,依照上街区教育体育局2021年《国家学生体质健康标准》测试和上报工作方案的通知,增进我校学生踊跃参加体育锻炼,保证学生“天天锻炼1小时”,不断纠正和改变学生体质健康状况中显现的问题,从而使学生拥有健康、端庄、秀美的体魄姿态和健全的人格。

将“健康第一”的指导思想落到实处,充分发挥学校体育在育人教育中的独特作用。

现结合我校实际情形制定本实施方案。

一、成立实施《标准》工作领导小组和学生体制健康测试组(一)、实施《标准》工作领导小组组长:张元勤副组长:王文安尹训果成员:褚成立刘传奎刘晓徐焘马延华(二)、学生体质健康测试组组长:杨守斌成员:冯加跃逯朋(三)、数据录入组各班班主任二、组织实施第一时期:(2014年9月11日—25日)宣传发动,让学生了解测试的重要性,由龙廷镇中心学校实施《标准》领导小组领导组织,学生体质健康测试组负责具体落实工作。

第二时期:(2013年9月26日—9月30日)进行测试工作,做好记录并填好纸质档案,由学生体质健康测试组负责具体落实工作。

第三时期:(2013年10月8日—10月20日)测试数据统计及上传工作,由数据录入组负责具体工作。

三、测试工作具体要求(一)、测试前要做好器材、宣传动员,提高测试时刻的利用率,保证测试成效。

(二)、躯体形态、躯体性能和躯体素养的测试,按《国家学生体质健康标准解读》中的有关要求进行。

(三)、测试一样采纳流水作业方式,测试进程中必需保证秩序正常,测试数据和记录要准确无误,测试、记录、监督检查人员必需在测试结果上签字。

具体测试工作在实施《标准》工作领导小组统一安排下,由体育组负责组织测试;各班主任负责组织教育、催促检查;校医负责现场医务监督和指导。

(四)、测试的原始数据和统计资料由体育组妥帖保留,专人负责搜集、保留成绩记录表和统计资料,并归入学校的学生体质健康档案。

工程师论文题目大全(共312条,34页)

工程师论文题目大全(共312条,34页)

工程师论文题目大全(共312条,34页)[1]沈筛英.XT公司研发工程师绩效考核方案优化研究[D].吉林大学,2020.[2]张治国.BT公司初级研发工程师胜任力模型的建设及应用研究[D].山东大学,2020.[3]翟文辉.注册电气工程师考试软件系统的研究与设计[D].东华大学,2020.[4]吴明川.协同治理视角下的我国工程师资格认证研究[D].浙江大学,2020.[5]任艳.IT行业工程师英语学习的需求分析研究[D].北京外国语大学,2020.[6]杨守斌.基于机器学习方法的A公司软件工程师绩效评价研究[D].青岛科技大学,2020.[7]刘钰.组织公平及工作满意度对建筑业工程师离职倾向的影响研究[D].合肥工业大学,2020.[8]何广兴.F公司领导风格与工程师离职倾向的关系研究[D].河南大学,2019.[11]苗雨晴.论工程师的职业责任[D].沈阳师范大学,2019.[12]闫宁娜.面向造价工程师能力的知识组合优化研究[D].重庆大学,2019.[16]王小鹏.克诺尔公司售后服务工程师绩效考核方案优化研究[D].兰州大学,2019.[17]姚渊.工程师的成长[D].华东师范大学,2018.[18]谭国清.TF公司新入职工程师培训方案改进研究[D].南京理工大学,2019.[19]刘英伟.基于模糊综合评价法的软件工程师薪酬满意度评价研究[D].东北师范大学,2018.[20]雷丽芳.近代中国矿冶工程师群体研究(1875-1949)[D].北京科技大学,2018.[21]闫俐.R公司研发工程师晋升管理优化的研究[D].兰州大学,2018.[22]鲍晨.工程硕士培养与注册工程师衔接的探讨[D].内蒙古农业大学,2018.[23]范继方.交际翻译理论视角下英国工程师认证体系翻译实践报告[D].天津大学,2018.[24]李诗.功能翻译理论下英国工程师认证体系翻译实践报告[D].天津大学,2018.[25]刘雪齐.目的论下英国工程师认证体系翻译实践报告[D].天津大学,2018.[26]齐亚同.英国工程师认证体系研究项目翻译实践报告[D].天津大学,2018.[27]张益鸣.《天津大学国际工程师学院CTI认证材料》翻译实践报告[D].天津大学,2018.[28]贾江萍.纪录片《我是女工程师》创作阐述[D].昆明理工大学,2018.[29]唐微.技术支持工程师胜任力模型的构建[D].华中师范大学,2018.[30]吴赛.功能对等理论指导下英国工程师认证体系翻译实践报告[D].天津大学,2018.[31]肖丹凤.基于胜任力模型的A公司设备工程师招聘体系优化研究[D].厦门大学,2018.[32]白油锤.SW公司PC软件研发工程师任职资格体系建设研究[D].兰州交通大学,2018.[33]颜靓.XC公司维修工程师人力资源开发与管理研究[D].华中科技大学,2018.[34]马晶晶.MY公司软件工程师的离职问题及对策研究[D].华东理工大学,2018.[35]朱正伟,李茂国.实施卓越工程师教育培养计划2.0的思考[J].高等工程教育研究,2018(01):46-53.[36]于赛飞.工程师形成的质量规制模式选择研究[D].河北工业大学,2017.[37]项聪.培养工具理性与价值理性兼备的工程师——兼论新工科人才培养目标定位[J].高等工程教育研究,2017(06):51-56.[38]杨青松.H公司APP开发工程师绩效管理研究[D].东华大学,2017.[39]杨海天.JK模具公司研发工程师绩效制度优化研究[D].浙江工业大学,2017.[40]罗宇.A公司工程师绩效管理优化研究[D].西北大学,2017.[41]吴嘉昊.监理工程师职业义务研究[D].东南大学,2017.[42]张莉.卓越工程师培养项目化管理协同机制的研究[D].华北电力大学(北京),2017.[43]李亚楠.我国建筑安全工程师执业资格制度建立研究[D].首都经济贸易大学,2017.[44]李榕.《工程师伦理培养:教育活动与项目范例》(第3-25页)英译汉实践报告[D].西南石油大学,2017.[45]高德峰.基于Java的企业软件工程师考试系统的设计与实现[D].西安电子科技大学,2017.[46]王登科.基于人力资本期权补偿企业参与工程师培养的机制研究[D].浙江大学,2017.[47]武丽艳.H企业机械工程师工作满意度与激励对策研究[D].北京理工大学,2017.[48]陈鑫.SX公司研发工程师绩效管理体系研究[D].南昌大学,2017.[49]张可卿.近代铁路工程师留美归国后的文化再适应(1881-1928)[D].北京外国语大学,2017.[50]李彬.中印工程师关于《汽车声音发生器功能规范》交流口译实践报告[D].河北大学,2017.[51]路志远.基于胜任力模型的富士康集团自动化研发工程师人才测评研究[D].兰州大学,2017.[52]刘莉.监理工程师工作满意度研究:测评、成因及对策[D].重庆大学,2017.[53]刘佳齐.WDJ公司服务工程师员工敬业度研究及提升策略[D].天津大学,2017.[54]任士伟.小学中高年级学生心目中的工程师形象研究[D].南京师范大学,2017.[55]闻娜.工程师分类培养模式与能力构成结构研究[D].河北工业大学,2016.[56]陈剑.H公司服务外包工程师管理优化研究[D].华中科技大学,2016.[57]王永.研发印制板互连工程师绩效管理研究[D].华东理工大学,2017.[58]鱼峰.我国监理工程师与FIDIC工程师合同地位和职权的比较研究[D].长安大学,2016.[59]鲍刘峰.U公司项目工程师招聘中人—组织匹配研究[D].华东理工大学,2017.[60]李兵.S公司研发工程师的晋升管理问题研究[D].苏州大学,2016.[61]张荩涵.“卓越工程师教育培养计划”背景下大学生英语学习态度现状调查研究[D].西安外国语大学,2016.[62]蒋义.“卓越工程师教育培养计划”实施的现状调查及对策研究[D].扬州大学,2016.[63]亓晶.卓越矿业工程师胜任素质模型研究[D].辽宁工程技术大学,2016.[64]王梅.中国大学环境下的工程师法语教学:起源、发展和展望[D].北京外国语大学,2016.[65]丁昕.实施“卓越工程师计划”有效机制研究[D].哈尔滨理工大学,2016.[66]田娟.“卓越工程师”培养中的大学生思想教育研究[D].济南大学,2016.[67]张茜.《汽车工程师》的汉译实践报告[D].湖南师范大学,2016.[68]杨静.造价工程师工作满意度现状及改进研究[D].重庆大学,2016.[69]王德龙.质量工程师能力素质模型构建与应用研究[D].江苏科技大学,2016.[70]王娟娟.基于Visio开发虚拟DCS工程师站关键问题研究[D].华北电力大学(北京),2016.[71]李洪侠.基于工程教育专业认证的现代工程师培养对策研究[D].哈尔滨理工大学,2016.[72]黄琳玲.中联混凝土机械公司服务工程师培训体系改进研究[D].湖南大学,2016.[73]王航航.英国燃气工程师职业教育体系研究与在中国应用实践[D].北京建筑大学,2017.[74]齐琦.注册造价工程师诚信评价体系研究[D].青岛理工大学,2015.[75]罗宇思.工程创新视野下我国工程师关键素质能力研究[D].北京理工大学,2015.[76]倪晓晴.学情分析视角下卓越工程师培养质量研究[D].华东理工大学,2016.[77]赵丽丽.基于激励理论的监理工程师信用治理研究[D].天津大学,2016.[78]谢婧.A公司外地服务工程师敬业度提升策略研究[D].华东师范大学,2015.[79]许田田.《记东达集团总工程师尹旭麟答记者问》翻译实践研究报告[D].西北大学,2015.[80]杨恒.关于“美国机动车工程师学会J1739-2000标准”的翻译实践报告[D].西南科技大学,2015.[81]李昊.工程师承担伦理责任的困境及对策研究[D].陕西科技大学,2015.[82]杨广林.中铁某设计院工程师的全面薪酬体系设计研究[D].西南交通大学,2015.[83]周利.工程师培训生在制造型企业的培养模式研究[D].首都经济贸易大学,2015.[84]阴元芬.我国环境影响评价工程师的伦理责任问题研究[D].昆明理工大学,2015.[85]邢环环.A公司软件工程师的胜任力模型研究[D].中国地质大学(北京),2015.[86]戴恒三.工程监理企业监理工程师工作绩效评价研究[D].重庆大学,2015.[87]朱娅.《美国采暧、制冷与空调工程师学会标准手册基本原理》(第十六章)翻译项目报告[D].华中科技大学,2015.[88]曾英.总监理工程师管理者角色理论的实证研究[D].深圳大学,2015.[89]唐文.青岛移动网络优化工程师排障支撑系统的设计与实现[D].山东大学,2015.[90]任颖.基于卓越工程师培养的高等学校教师胜任力特征研究[D].合肥工业大学,2015.[91]杨泽慧,丛杨,周国权.卓越工程师课程教学的“四化”考核评价体系[J].高等工程教育研究,2015(02):182-186.[92]卢丽.校企联合培养卓越工程师的实践研究[D].四川师范大学,2015.[93]邵凌云.构建计量、质量、标准化工程师胜任素质模型对素质教育的启示[D].中国计量学院,2015.[94]王雪楠.A企业工程师岗位胜任力模型设计[D].东北大学,2014.[95]马世军.注册监理工程师执业信用评价指标体系构建研究[D].广西大学,2015.[96]周玉华.卓越工程师的社会责任感培育研究[D].天津大学,2014.[97]徐湜清.基于CDIO的T大学汽车电子卓越工程师人才培养模式的项目研究[D].河北工业大学,2015.[98]丁为航.基于胜任力模型的集成工程师能力提升研究[D].首都经济贸易大学,2014.[99]邹乐华.近代化进程中的中国工程师学会研究[D].上海交通大学,2014.[100]李天强.YFVE电子工程师核心能力研究[D].哈尔滨理工大学,2014.[101]徐洁.新疆注册安全工程师管理系统的设计与实现[D].山东大学,2014.[102]张珣.Y公司汽车保险杠初级制造工艺工程师胜任力模型研究[D].华东理工大学,2015.[103]薛骏.R公司制造工程师团队建设研究[D].华东理工大学,2015.[104]张立志.一汽大众公司质保工程师培训方案设计[D].吉林大学,2014.[105]赵黎明.克诺尔公司售后工程师KPI考评方案研究[D].吉林大学,2014.[106]林健.基于工程教育认证的“卓越工程师教育培养计划”质量评价探析[J].高等工程教育研究,2014(05):35-45.[107]文亮.一体化钻井液工程师助理软件系统研究与开发[D].西安石油大学,2014.[108]史璐霞.中国工程师学会的体制化建设研究(1912-1950)[D].山西大学,2014.[109]贯爽.校企合作工程师培养中的企业角色研究[D].北京工业大学,2014.[110]刘晓娟.青藏高原北缘高山寒漠带垫状植物生态系统工程师效应研究[D].甘肃农业大学,2014.[111]NGUYENMINHQUAN(阮明军).中越卓越工程师教育比较研究[D].昆明理工大学,2014.[112]侯永峰,武美萍,宫文飞,吴爱华.深入实施卓越工程师教育培养计划,创新工程人才培养机制[J].高等工程教育研究,2014(03):1-6+22.[113]徐新成,朱建军,赵春锋,唐佳.“卓越工程师教育培养计划”工程训练教学改革[J].实验室研究与探索,2014,33(05):223-226.[114]郭益维.食品安全事件中工程师的伦理责任分析[D].重庆大学,2014.[115]王碧.S公司测试工程师绩效考核研究[D].中国地质大学(北京),2014.[116]孙与泽.我国工程师职业伦理演变探析[D].大连理工大学,2014.[117]袁奕峰.工科研究生创新教育研究[D].西安工业大学,2014.[118]苗丽软件工程师评测系统的研究与实现[D].电子科技大学,2014.[119]张盼.先进装备制造业现场工程师成长的实证研究[D].华东师范大学,2014.[120]张海龙.基于IEC61131-3和PLCopen标准的虚拟DCS工程师站研究开发[D].华北电力大学,2014.[121]郝金凤.IT企业实施工程师岗胜任力模型设计[D].首都经济贸易大学,2014.[122]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准诠释[J].高等工程教育研究,2014(01):12-23.[123]毕萍,刘毓.面向“卓越工程师”目标进行“信号与系统”课程教学改革[J].实验室研究与探索,2014,33(01):190-193.[124]陈蒙.通信企业技术工程师能力评估与认证研究[D].浙江工业大学,2013.[125]叶青.卓越工程师培养视角下的高等工程伦理教育研究[D].天津大学,2014.[126]张蓓蓓.卓越软件工程师实践能力培养模式研究[D].天津大学,2014.[127]林健.“卓越工程师教育培养计划”质量要求与工程教育认证[J].高等工程教育研究,2013(06):49-61.[128]朱泓,李志义,刘志军.高等工程教育改革与卓越工程师培养的探索与实践[J].高等工程教育研究,2013(06):68-71.[129]钟旭.我国工程师伦理素质培养研究[D].武汉理工大学,2013.[130]韩立生.培养软件工程师的实训教育平台开发[D].山东大学,2013.[131]林健.高校“卓越工程师教育培养计划”实施进展评析(2010~2012)(下)[J].高等工程教育研究,2013(05):13-24+35.[132]林健.高校“卓越工程师教育培养计划”实施进展评析(2010~2012)(上)[J].高等工程教育研究,2013(04):1-12.[133]袁彬峰.YB公司项目工程师绩效考核优化研究[D].西北大学,2013.[134]李元亨.L公司S产品软件工程师胜任力与人格关系研究[D].中国海洋大学,2013.[135]马智芳.论教育工程师[D].山西大学,2013.[136]徐悦.道路工程师环境伦理责任问题研究[D].南京林业大学,2013.[137]赵军辉.中国制造业可靠性工程师资格认证制度设计[D].北京交通大学,2013.[138]孔建益,邹光明,侯宇,王兴东,蒋国璋,高全杰.卓越机械工程师培养的实践教学体系研究[J].高等工程教育研究,2013(03):18-21.[139]张君.S公司工程师绩效考核体系研究[D].西北农林科技大学,2013.[140]周淦峰.博耶学术思想视域下的“卓越工程师教育培养计划”研究[D].吉林大学,2013.[141]张静姝.地质一线人才培养研究[D].中国地质大学(北京),2013.[142]任娟娟.工程师群体的地位获得问题研究[D].南开大学,2013.[143]汤莺.生态哲学观视域下的“卓越工程师教育培养计划”学生工作研究[D].合肥工业大学,2013.[144]林健.卓越工程师培养的质量保障(下)[J].高等工程教育研究,2013(02):24-40.[145]王晔.IT工程师组织承诺与自我效能感、组织支持感的关系研究[D].南京师范大学,2013.[146]李德勇.LT咨询公司造价工程师执业风险管理研究[D].南京理工大学,2013.[147]张彬.基于胜任力模型的结构面试法应用研究[D].首都经济贸易大学,2013.[148]林健.卓越工程师培养的质量保障(上)[J].高等工程教育研究,2013(01):23-39.[149]杨志洪.IT工程师工作生活质量调查研究及其对离职意愿的影响分析[D].上海外国语大学,2013.[150]刘兆青.基于卓越工程师培养的工科学生评价改革研究[D].华中科技大学,2013.[151]苏妮.软件外包服务行业中软件工程师的胜任特征结构研究[D].华东理工大学,2013.[152]张星.“卓越工程师”人才可雇佣性研究[D].上海理工大学,2012.[153]林健.形成具备竞争优势的卓越工程师培养特色[J].高等工程教育研究,2012(06):7-21+30.[154]蔡晨.汽车企业质量工程师胜任力模型研究[D].武汉理工大学,2012.[155]林健.卓越工程师创新能力的培养[J].高等工程教育研究,2012(05):1-17.[156]孙振忠,陈盛贵,钟守炎.面向卓越工程师的企业工程实践培养模式[J].实验室研究与探索,2012,31(08):285-288+303.[157]林健.构建工程实践教育体系培养造就卓越工程师[J].中国高等教育,2012(Z2):15-17+30.[158]李妍.基于CDIO的我国卓越工程师培养研究[D].中南大学,2012.[159]乔小六.“卓越工程师教育培养计划”视野下的大学英语教学改革构想[J].山东外语教学,2012,33(03):69-74.[160]芮宏斌,周春国,高峰.以“卓越工程师教育培养计划”促进“液压与气压传动”课程教学改革实践[J].液压与气动,2012(06):92-96.[161]周楚.“卓越工程师”培养中高校思想教育的创新研究[D].西南石油大学,2012.[162]窦广星.我国结构工程师注册准入制度的研究[D].哈尔滨工业大学,2012.[163]张君芳.以卓越工程师培养为导向改革物理实验教学的研究[D].合肥工业大学,2012.[164]阚晓庆.推进“卓越工程师教育培养计划”政策执行的对策研究[D].东北大学,2012.[165]郭维.论社会工程师[D].沈阳师范大学,2012.[166]林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究,2012(03):7-23.[167]宋晓洁.基于SSI架构的软件工程师培训办公自动化系统[D].河北工程大学,2012.[168]汪衡珍.《2020年的工程师》中的未来工程师应然素质及其课程实现[D].中南大学,2012.[169]高睿.N公司工程师绩效管理研究[D].云南大学,2012.[170]李延斌,高有华,田方,姜彤.面向培养卓越工程师的机械设计基础课程改革[J].实验技术与管理,2012,29(04):231-233.[171]卢均治,刘美.卓越工程师教育培养计划下的实践教学改革探索[J].中国电力教育,2012(11):95-96.[172]李荷君.高校卓越工程师的伦理教育策略研究[D].合肥工业大学,2012.[173]李娟.工程师的环境伦理责任研究[D].合肥工业大学,2012.[174]毛颖.监理工程师在建设项目中的权利及任务研究[D].吉林大学,2012.[175]林健.面向世界培养卓越工程师[J].高等工程教育研究,2012(02):1-15.[176]葛治彬.IM公司网络工程师管理研究[D].四川师范大学,2012.[177]孙国华.建筑行业工程师伦理责任实证研究[D].中原工学院,2012.[178]周建民.M公司的工程师离职率研究[D].苏州大学,2012.[179]林健.胜任卓越工程师培养的工科教师队伍建设[J].高等工程教育研究,2012(01):1-14.[180]焦明连,周立.测绘工程专业卓越工程师教育培养模式的研究[J].测绘通报,2012(01):102-104.[181]陈启元.对实施“卓越工程师教育培养计划”工作中几个问题的认识[J].中国大学教学,2012(01):4-6.[182]董倩,刘东燕,黄林青.卓越土木工程师实践教学体系构建[J].中国大学教学,2012(01):77-80.[183]张林香,王忠德,王俊文,郝晓刚,刘世斌.针对卓越工程师培养深化改革实验教学体系[J].教育学术月刊,2012(01):107-108.[184]潘艳平,包秋燕,江吉彬.基于卓越工程师培养的本科实践教学体系改革[J].实验室科学,2011,14(06):213-215+220.[185]王宝玺.关于实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高校教育管理,2012,6(01):15-19.[186]覃凌云.欧美工程师的培养模式及认证研究[D].华东理工大学,2012.[187]刘晓宇.面向多种DCS工程师站的通用组态环境设计与实现[D].华北电力大学,2012.[188]林健.面向卓越工程师培养的研究性学习[J].高等工程教育研究,2011(06):5-15.[189]扶慧娟,辛勇.推行“卓越工程师计划”培养实践型工程人才[J].实验技术与管理,2011,28(11):155-158.[190]刘国繁,曾永卫.卓越工程师培养计划下教学质量保障和评价探析[J].中国高等教育,2011(21):25-26.[191]张建锋,黄廷林.基于“卓越工程师”目标下的给水排水工程专业实践教学改革[J].西安建筑科技大学学报(社会科学版),2011,30(05):93-96.[192]邹喜权.注册安全工程师事务所发展前景探讨[D].西南财经大学,2011.[193]林健.面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革[J].高等工程教育研究,2011(05):1-9.[194]王家臣,钱鸣高.卓越工程师人才培养的战略思考——科学采矿人才培养[J].煤炭高等教育,2011,29(05):1-4.[195]樊立萍.适应卓越工程师培养的师资队伍建设问题探讨[J].中国电力教育,2011(27):3-4.[196]杨琪.通信工程师在线培训系统的设计与实现[D].复旦大学,2011.[197]周英.落实卓越工程师教育培养计划大力培养工程科技创新人才[J].中国大学教学,2011(08):11-13.[198]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J].高等工程教育研究,2011(04):10-17+57.[199]吴文辉.论卓越工程师的工程精神和工程意识[J].长春理工大学学报(社会科学版),2011,24(07):127-128.[200]缪晓英.软件测试工程师高频率离职现象的分析与解决建议[D].北京邮电大学,2011.[201]宋佩维.加强实践教学改革培养卓越工程师[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2011(06):4-8.[202]李德才,王俊.关于培养“卓越工程师”的几点认识[J].研究生教育研究,2011(03):53-57.[203]肖春.面向卓越工程师培养的学科竞赛体系探索[J].浙江工业大学学报(社会科学版),2011,10(02):205-209.[204]王浩程.面向卓越工程师培养构建现代工程实训平台[J].中国大学教学,2011(06):83-85.[205]焦迪楠.基于卓越工程师能力模型的动态知识网络学习系统的研究[D].北京化工大学,2011.[206]李书伟,刘绍娜.“卓越工程师培养计划”下实践教育的思考[J].中国现代教育装备,2011(11):138-140.[207]孙江丽.仪器仪表仿真系统在过程自动化工程师培养中的应用研究[D].北京化工大学,2011.[208]于兆福.民国时期的中国工程师学会研究[D].东北大学,2011.[209]宋晓宇.建设咨询类工程师职业责任保险的研究[D].北京交通大学,2011.[210]郭红霞.教学工程师研究[D].陕西师范大学,2011.[211]刘元奎.论当前我国工程项目工程师的社会责任[D].湖北大学,2011.[212]陈国华,梁峻.培养过程装备与控制工程专业卓越工程师的思考[J].化工高等教育,2011,28(02):45-49+76.[213]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究,2011,32(02):47-55.[214]房正.中国工程师学会研究(1912-1950)[D].复旦大学,2011.[215]杨晶晶.监理工程师基于RIOI-IT模式下的结算纠纷控制研究[D].吉林建筑工程学院,2011.[216]李培根.工程师教育培养该何以卓越[J].中国高等教育,2011(06):13-14.[217]张文生,宋克茹.“回归工程”教育理念下实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].西北工业大学学报(社会科学版),2011,31(01):77-79+92.[218]李继怀,王力军.工程教育的理性回归与卓越工程师培养[J].黑龙江高教研究,2011(03):140-142.[219]宋佩维.卓越工程师创新能力培养的思路与途径[J].中国电力教育,2011(07):25-27+29.[220]王少怀,刘羽,黄培明,彭向东,刘述忠,楼晓明.实施“卓越工程师教育培养计划”打造“双师型”教学团队[J].中国地质教育,2010,19(04):63-65.[221]唐勇奇,黄绍平,刘国繁,刘建强.校企合作培养“卓越工程师”——以湖南工程学院实施“卓越工程师教育培养计划”为例[J].教育探索,2010(12):71-74.[222]张智钧.试析高等学校卓越工程师的培养模式[J].黑龙江高教研究,2010(12):139-141.[223]刘娜.基于Anysimu平台的DCS工程师站仿真软件设计与实现[D].华北电力大学,2011.[224]张荣沂,须莹,付彦虹,陈树海.应用型本科院校培养卓越工程师应具备的素质[J].交通科技与经济,2010,12(06):126-128.[225]蔡婷.企业工程师与决策者的工程伦理思考[D].昆明理工大学,2010.[226]巫鹏伟,卢鹄,于勇,周秋忠,范玉青.工程师的新语言——基于模型的定义[J].航空制造技术,2010(21):68-71.[227]刘文清,赵俊岚,乔晓华.基于“卓越工程师教育培养计划”的我校工程教学改革构想[J].内蒙古财经学院学报(综合版),2010,8(05):1-4.[228]夏建中,吴建华.卓越土木工程师培养的实践环节教学研究[J].浙江科技学院学报,2010,22(05):387-391.[229]林健.“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案研究[J].高等工程教育研究,2010(05):30-36+43.[230]龚克.转变观念大胆试验建立卓越工程师教育培养的中国模式[J].中国高等教育,2010(18):10-12.[231]王祝宁.关于山东省注册质量工程师知识能力与价值体现的调查统计研究[D].山东大学,2010.[232]林健.谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干变革[J].中国高等教育,2010(17):30-32.[233]赵韩强,郭宝龙,赵东方,张波.国外大学产学合作教育对我国实施卓越工程师教育培养计划的启示[J].高等理科教育,2010(04):49-52.[234]龚克.关于“卓越工程师”培养的思考与探索[J].中国大学教学,2010(08):4-5.[235]汪泓.打造卓越工程师摇篮培养应用型创新人才[J].中国大学教学,2010(08):9-10.[236]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究,2010(04):21-29.[237]张安富,刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究,2010(04):56-59.[238]韩廷斌.校企联合能力为重踏上建设工程教育强国新征程——教育部“卓越工程师培养计划”启动会简述[J].中国高等教育,2010(Z2):74.[239].教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”——面向工业界、面向世界、面向未来,培养卓越工程师后备人才[J].中国大学教学,2010(07):4-5.[240]张韦韦.教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J].教育与职业,2010(19):20.[241]汪木兰,周明虎,李建启.以项目教学为载体制订先进制造技术卓越工程师培养方案[J].中国现代教育装备,2010(12):15-19.[242]刘建强.德国应用科学大学模式对实施“卓越工程师培养计划”的启示[J].中国高教研究,2010(06):50-52.[243]吴倩倩.沈阳地区软件工程师的组织支持感与其工作绩效关系的实证研究[D].东北大学,2010.[244]范志清.基于治理的监理工程师信用改善研究[D].天津大学,2010.[245]孙福萍.通信行业服务工程师人力资源开发研究[D].北京交通大学,2010.[246]李君.我国基于卓越工程师培养的产学研合作教育研究[D].天津大学,2010.[247]董金辉.基于ArcGISEngine的石油工程师平台的设计与研究[D].东北石油大学,2010.[248]王贵成,张明雷.“卓越工程师教育”中青年教师教学能力培养研究[J].煤炭高等教育,2010,28(03):91-93.[249]于淼.美国与德国工程师培养模式比较研究[D].大连理工大学,2010.[250]李曼丽.独辟蹊径的卓越工程师培养之道——欧林工学院的人才教育理念与实践[J].大学教育科学,2010,2(02):91-96.[251]林健.工程师的分类与工程人才培养[J].清华大学教育研究,2010,31(01):51-60.[252]蒋石梅.工程师形成的质量规制研究[D].浙江大学,2009.[253]刘羽.我国软件工程师工作倦怠的影响因素研究[D].东北大学,2009.[254]赵瑞娟.电气工程师PDA检测与存储系统设计[D].安徽理工大学,2009.[255]许家昌.电气工程师PDA公式处理与资料查询设计与实现[D].安徽理工大学,2009.[256]常鸿飞.论工程师的伦理责任[D].长安大学,2009.[257]赵鸿雁.工程师知识结构模型建构研究[D].东北大学,2009.[258]陈超.从工程规划选址和工程师价值观的视角看工程伦理学在我国的本土化[D].华中科技大学,2009.[259]李宁.我国土木工程师职业道德探析[D].东北大学,2009.[260]杨爱玲.论FIDIC施工合同条件下工程师的法律地位[D].兰州大学,2009.[261]付旭.注册土木工程师(岩土)执业制度研究[D].昆明理工大学,2009.[262]臧秋军.QM公司软件工程师职业生涯管理诊断与设计[D].电子科技大学,2009.[263]傅王英.中国造价工程师专业能力标准体系构建研究[D].天津理工大学,2009.。

巧联举隅

巧联举隅

巧联举隅对联作为一种独特的文学形式,因其短小精悍,雅俗共赏的特点,得到了比其他任何一种文学形式都更为广泛的应用和关注。

婚丧嫁娶、大厦落成、开业庆典,一副好联,往往能起到渲染气氛,彰显身份的效果。

联因其短小,人们便在其音、形、意上大做文章,制作出许多让人耳目一新的巧联佳对。

笔者经较长时间的收集整理,现举其一端以期让读者窥一斑而知全豹。

一、字形上的变化1、嵌字就是将某个词或某些特定内容嵌在联中,以起到强化主题或形成某种谐趣的修辞效果。

江山有情,丙火恒丰乾坤会;陈谷无雨,云水复泰儒林谈。

2008年11月3日,海协会会长陈云林一行由台湾海基会会长江丙坤陪同造访了台北101大楼。

在登上标高为382米的89楼观景台的高速电梯入口处就贴着这副嵌有陈江二人姓名的对联。

帝女合欢,水仙含笑;牵牛还辇,翠花凌霄。

清代广州按察史许宾衢曾于七夕,用鲜花饰成了这副对联,里面嵌有8种花名。

烟锁池塘柳;炮镇海城楼。

上下联均嵌有金、木、水、火、土。

嵌字又可分为明嵌和暗嵌。

如:阶下举杯邀月饮;篱边信步赏花开。

上联暗嵌酒,下联明嵌花。

灯笼笼灯,纸壳原来只防风;鼓架架鼓,陈皮不能敲半下。

此联明嵌中药名防风、陈皮,暗嵌中药名枳壳(纸壳)、半夏(半下)。

赛场吟佳句,雏凤声声歌盛世,诗坛绽奇葩,腊梅朵朵贺新春。

2004年元旦,我校举行赛诗会,笔者将赛诗二字嵌在第一字,为会场撰联。

2、叠字以字的重叠,来形成视觉上的冲击和声韵上的奇特效果。

重重叠叠山,曲曲环环路;高高下下树,叮叮咚咚泉。

此联为杭州九溪十八涧路亭联,为清代俞樾所题。

读过此联,层峦叠嶂,山路蜿蜒,绿树成荫,小溪潺潺如在眼前。

水水山山,处处明明秀秀;晴晴雨雨,时时好好奇奇。

这是杭州西湖中山公园,天下景亭联。

写出了西湖山明水秀,晴雨皆奇的特点。

也有间隔重叠的。

诗絮柳絮,时雨催花絮;雅言方言,春风送吉言。

这笔者为学生魏诗雅作的一副春联。

上下联第一字嵌名,上联叠“絮”,下联叠“言”。

张张笑脸含笑意;浩浩春江涌春潮。

统筹兼顾抓结合 强化管理造人才—天能化工干法乙炔分厂学习郭总讲话活动总

统筹兼顾抓结合  强化管理造人才—天能化工干法乙炔分厂学习郭总讲话活动总

统筹兼顾抓结合强化管理造人才——天能化工干法乙炔分厂学习郭总讲话活动总结天业集团党委书记郭庆人在集团领导干部大会上发表的重要讲话,在全天业集团干部职工中引起强烈反响。

天能化工干法乙炔分厂在党支部的领导下和团总支的组织下,迅速掀起了学习郭总在“天业集团第二次干部大会”讲话的热潮,广大青年员工迅速投入到学习讲话郭总讲话精神行动中来,用真心去学习,用实际行动去实践,用满腔的热情去服务企业、服务安全生产。

充分发动加强宣传天能化工干法乙炔分厂按照集团党委和产业党委的要求在学习活动中广大干部职工进行宣传郭总讲话精神,积极引导全员参与到学习活动中来。

各车间宣传栏张贴宣传材料扩大了干部职工的知晓率。

积极扩大宣传范围,将劳务人员纳入到宣传范围。

统一组织系统学习,班组会学习。

大家一致表示,郭总的讲话思想深邃、内涵丰富、催人奋进,要努力把讲话精神落实到各自实际工作中去,创造新的业绩。

不拘形式注重效果在学习中分厂采取形式灵活、多样的学习方式,或集中宣讲,或分散自学,或交流讨论,确保了学习的全履盖。

统一下发了郭总讲话录音稿,要求每个人写出心得体会。

针对运转班人员不好集中学习的特点,分厂利用第二个早班和班前班后会进行学习;开展了以“深入郭总讲话精神,以后我要怎么做”为主题的活动,通过灵活而有效的学习,天能化工干法乙炔分厂的学习情况实现了全面把握、全面掌控,实现了学习教育的广泛性、全面性。

统筹兼顾抓好结合天能化工干法乙炔分厂领导干部就郭总的讲话进行了热烈讨论学习。

化工产业副总经理韩建军指出,郭总的讲话立意高远、精辟深刻,深入总结了天业集团的发展历程和宝贵经验,指出天业集团一直牢牢把握科学发展观的先进理念,以响应落实国家号召、政策为指导思路,并在重大决策上时刻与国家、兵团、师市的发展理念、政策相契合,使公司连续多年以40%的增长速度快速发展。

我们要将郭总的讲话结合到我们的日常安全生产生产中去,节能降耗,抓好经营管理相结合。

抓住重点把握精神郭总深刻剖析了新形势下企业的核心是不断的创新,转变经济增长方式。

投资人的“三不投”

投资人的“三不投”

投资人的“三不投”人们以为做投资人很简单,就是拿着大把的钱到处散着玩,其实是你们不懂投资人的辛酸泪。

看看投资人的投资禁忌,或许会对正在创业,想要找投资的人有所帮助。

三不投:①不投公司股权特别平均的公司;②不投创始人有潜在不稳定婚姻关系的公司;③不投创始人人品败坏的公司。

投资人和创业者关系的话题,一直是老生常谈,但是常谈常有新意,因为失败和成功的案例一直在发生,经验永远总结不完。

黑马会秘书长杨守斌,是一位资深连续创业者,近期转型做投资人,成立丰厚资本,他对i黑马聊起了投资业界流传“三不投”。

根据他所说的三条黄金铁律,i黑马整理历史案例分享给大家。

1.不投公司股权特别平均的公司任何组织,尤其是初创公司,如果想要运行良好,一定要有一个核心人物,坚定不移地使战略坚持下去,世界上没有完全正确的战略,只有坚持到底才有可能成功,平衡和制约,反而使决策效率变低,股权平均还可能导致大家都往自己碗里扒饭,谁也不愿意承担责任,最后一拍两散。

红孩子就是股权平均最终导致失败的案例,这家公司有三位股权平均的创始人杨涛、李阳、徐沛欣,杨涛和李阳分管业务,徐沛欣主管资本。

通过几年的发展,红孩子开始面临转型,路像何处去?员工经常看到创始人激烈争吵:李阳认为红孩子应该专注细分领域,不应该和京东们正面竞争,徐沛欣坚持做综合品类,结果资本方选择支持徐沛欣,李阳被请出局。

李阳离开后,徐沛欣又和杨涛发生激烈争吵,谁也说服不了谁,最终的结果是杨涛出局,更进一步打击了这家公司的脆弱士气,“业务已失,资本何用”。

后来,当红孩子副总裁廖卫国意识到自身明显陷入了“多元化陷阱”之中,已经错失发展良机。

多股东,股权平均,最终导致公司丧失创业基因,大家的精力都放在了内容上。

杨守彬一句话总结:“三足鼎立容易掐,两足并列容易分家”。

那么什么样的股权方式是投资者比较青睐的呢?一股独大,其它相对平均。

2.不投创始人有潜在不稳定婚姻关系的公司巴菲特说,他一生中最重要的投资并不是买入哪种股票,而是选择跟谁结婚。

黑龙江省音乐家协会有声语言艺术教育研究会成立大会圆满结束

黑龙江省音乐家协会有声语言艺术教育研究会成立大会圆满结束

黑龙江省音乐家协会有声语言艺术教育研究会成立大会圆满结束为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,省音协在省文联带领下大力推进深化改革,努力延伸工作手臂,加强对体制内外文艺工作者的团结引领,2019年5月16日,于哈尔滨师范大学传媒学院举行了黑龙江省音乐家协会有声语言艺术教育研究会成立大会。

本次大会旨在促进黑龙江省有声语言学术交流、规范口语表达教法、搭建全省师资的互动交流平台。

黑龙江省音乐家协会主席王宏宇、哈师大传媒学院院长王伟建、哈师大传媒学院党委书记杨守斌、共青团黑龙江省委学校部部长夏天、黑龙江省侨联青年委员会会长张宇晖、哈尔滨市教研院德育部主任由沙丘、黑龙江省音乐家协会副主席刘臣、黑龙江省音乐家协会副主席刘嘉宁、黑龙江省音乐家协会副主席刘峤、黑龙江省舞蹈家协会副主席丛惠博、黑龙江省音协钢琴协会会长梁梅、黑龙江省音乐家协会驻会干部王鹏出席了本次大会。

本次大会审议并确立了研究会章程、通过选举表决产生会长、副会长、常务理事、理事,并确认会员名单、颁发会员证书。

大会确立会员93人、理事9人、秘书长1人、副会长7人、会长1人、名誉会长1人。

黑龙江省音乐家协会主席王宏宇在会议上致辞。

他表示:长期以来,黑龙江省在有声语言艺术领域有得天独厚的优势,我省优质的口语表达教育资源土壤培养了传媒界的好学苗,多年来为全国输送了优质的播音主持人才,创造了辉煌的教育成果,希望有声语言艺术教育研究会继往开来、锐意进取,努力开创黑龙江省艺术事业新篇章”。

研究会新当选的第一届会长阎菲表示:“研究会的成立,是为促进黑龙江省有声语言学术交流、规范口语表达教法、搭建全省师资的互动交流平台而服务的。

希望通过我们共同进步和求真向善的育人理念来影响更多学生。

未来,让我们在相互促进、共同学习中提升自身的业务能力、丰富个人艺术经历,探究有声语言艺术教学法的规范和标准,借助我们的专业优势,为龙江这片黑土地的振兴与发展献出我们的绵薄之力。

大槐树移民家谱七

大槐树移民家谱七

大槐树移民家谱七1、(河南)西白仓村杨氏碑记2003年夏于河南省濮阳市区马颊河东岸杨氏祖茔,该碑碑额上书“报本追远”,碑文记载“吾弘农(洪洞)杨氏自明初徙洪洞迁来,定居于濮北西白仓集,历明清民国至今已将六百年矣,赖先人之德泽子孙之自强家业昌盛人口繁衍久为濮北望族,维年代湮远,心记口传难免有失误之虑,于是有族谱之修,自此系统明支派清上下辈次有条而不紊,依谱检视一目了然。

吾濮北杨氏族谱之修始于大清光绪三十年即公元一九○四年由族人清和玉怀等诸公之倡议将白仓大召家谱修成,自此我白仓与大召之系统清支派明辈次上下而不紊,永无失纪之忧矣。

自光绪三十年至今(一九八九年)历时八十五年中族谱曾先后五次续修,其时间为民国五年(公元一九一六年),民国十九年(公元一九三○年),民国三十年(公元一九四一年),公元一九八○年,最后为一九八九年。

历次主持续修者大抵是振国玉磬等除以上诸人之处襄其事者大有人在,均有旧谱可查可限于篇幅兹不多赘。

凡事各有主者不独家谱为然也,主者倡之于先,众人和之于后,众志成城于事,始济吾杨氏族谱创修及数次重修苟无主者倡议于先众人和之于后,虽修谱事美恐事亦难成也,历次修谱诸人为修谱事备受辛劳有功全族其行可嘉原来者有以继之佘之愿也。

或曰:修谱非易也,佘曰:修谱事关同族族人等深明斯义,莫不同心协力共襄斯举此,所以一呼而百应也岂有他哉。

据先人传说,濮北杨氏除白仓与大招之外尚有南旺贾村等支南旺已于一九八○年叙谱归宗,贾村亦于此次叙入,数支合谱犹百川汇海万流归一,诚盛事也。

历次修谱概用毛笔书写,誊写者非一人,字体不一工整者固不乏人潦草者亦势所难免,良莠不齐有碍观瞻,今属第五次重修,族人共议族谱不再人工书写,拟用机复印,如此则字划一清晰醒目,虽花费较多,族人不计也。

谱将付印,族人命余为序,余不敏岂敏为序谨书历次修谱大略□附管见是耶非耶,愿族中贤达有以正之则幸甚矣。

族人开启沐手,世谊温逢之,族人世瑞、先波公元一九八九年四月初八日。

哈师大人发[2009]1号

哈师大人发[2009]1号

哈师大人发[2009]1号哈尔滨师范大学关于聘任万鲁河等418名同志任高、中、初级专业技术职务的通知各单位:经省人事厅批准,同意聘任万鲁河等418名同志任高、中、初级专业技术职务,具体人员如下一、正高级(21名)教授(18名)万鲁河张广才白云马颖章商永臣姜君闫玉清郭旭茂林亚军王琪吴哲于广张旭红王维波胡晶梅常青王宝成张磊研究员(1名)王为正研究馆员(2名)方敏罗忠凤二、副高级(70名)副教授(53名)白雪瑞曹天慧陈桂香陈纪然邓超董欣付畅冮毅姜承哲李华李岩李国慧李红梅李立伟李龙德李淑梅李树欣李新玲李振东刘崙刘萍刘新波吕敏吕学琴吕艳霞牛艺潘明达潘少荣盛雪苏跃隋欣王凡王爽王芸王凤英王洪友王艺丹徐志伟于良文于晓艳张迪张冬有张国启张立业张友强赵薇郑杨周芳周正弭晓菊徐波徐延利廖祎玮副研究员(4名)梁大战杨守斌赵士兵陈晶副研究馆员(5名)刘长发刘岩芳王若慧杨晓秋王友薇副编审(1名)陈默高级工程师(2名)李玉敏张锐高级实验师(3名)王天赤谢桂琴戴霜梅高级经济师(1名)张英明高级会计师(1名)刘广锋三、中级(198名)讲师(157名)安然白雪常洪霞常晓宇车德志陈大远陈宁陈强陈晓红陈艳秋迟薇崔雪梅戴志敏邓世文邓雪峰丁红岩丁立平丁玲玲范魁元房维维冯卉高广伟高建芳高晓微高玉清葛俭关双富韩静韩玲玲韩茗妍韩煦胡宝丽胡艳红黄杨春姜列思姜旎琳蒋本天矫海亮金兴伟李传东李杰李金柱李娜李胜斌李银玲李永玉廉岚廖志刚林海龙林琳刘翠翠刘大智刘宏丽刘辉刘建萍刘丽丽刘乃彬刘硕刘维维刘晓慧刘岩刘洋刘洋刘洋刘莹马静马林马亚杰马艳丽满朝来孟庆裕苗春荣南慧英聂晓磊祁博齐国涛齐晓栋钱正龙邱岩峰曲微丽曲秀荣曲智坤任雪梅沙永汇石晔琼宋达宋丽丽宋颖伟苏占华孙薇孙一丹孙瑜孙玉莉唐黎明万立军王闯王恒昕王金凤王敬国王若虎王铁石王伟王伟军王晓娜王秀红王秀薇王洋王英喆王莹吴晗吴鹏武祥肖瑶谢迪徐凤宝徐玲玲徐姝婷徐晓峰徐子恒许雪莲杨帆杨琳擘杨萍杨晓红杨旭叶华香尹晶丽尹启天于莉佳于晔宇恒袁自国曾岩张本照张海峰张海峰张灏张宏张鹏飞张晓张莹赵冬臣赵航赵磊赵儒衿赵宇赵宇华郑方明仲伟光周琳周瑞辉周胜朱磊卓德志井婷杨立明滕祥金助理研究员(20名)曹蕾蕾柴宜贤陈为明李敏佳李雪梅李艳杰梁威刘丹丹刘洪伟刘万宇路一平裴璐曲鹏任凯盛志伟隋东旭王超肖海扬张蕾张振国馆员(19名)丁洋侯芳胡春丹姜嬿李理徐丽娜刘世强马玉妍王笑梅王志伟杨翠屏杨娜娜于海霞张琳赵坤甄静泊李云革邵会华张玉环主管护师(1名)杜艳霞二级笔译(1名)段玉光四、初级(42名)助教(28名)马骥葵安柯洁胡楠曹承弼高阳关伟波侯静波李伟李真真刘元直卢嫚栾曦杨柳柳瑜孙芳孙露珈陶楠王琳娜王宇徐丛辉杨燕张黎黎张燕周生彬周文静刘洪辉裴波孙潇雨研究实习员(11名)徐彦婷李宝全郭丽娜张文汇余小华闫伟君吴迪孙兰瑛李小雨李长海付然助理馆员(2名)周立良孟祥波中教二级(1名)李岚以上同志聘任时间从2008年9月1日算起。

动物拼音教学幼儿园教案

动物拼音教学幼儿园教案

动物拼音教学幼儿园教案教学主题:动物拼音教学教学目标:1. 学习6个动物的名称,能准确说出它们的拼音。

2. 掌握相关词汇,如动物、头、身体、尾巴等。

3. 学习使用交际语言,如问候和询问。

4. 培养幼儿的听、说、读、写技能。

教学内容:1. 6个动物的名称及对应的拼音。

2. 动物的头、身体、尾巴等基本部位。

3. 问候语和简单的询问语句。

教学流程:第一环节:温馨问候1. 教师向幼儿问候,询问幼儿的近况并与幼儿互动。

2. 引导幼儿使用目标语言回答问题,如“你好吗?我很好,谢谢。

”第二环节:学习动物名称及拼音1. 教师呈现单词图画,并鼓励幼儿跟读单词及拼音。

2. 教师放映相关的视频、图片,让幼儿学习动物的特征并了解它们的叫声、生活习性等。

3. 由教师出示图片,引导幼儿说出该动物的名称,然后指导幼儿读出该动物名称的拼音,并手拿动物粘土制作动物形体。

4. 教师对幼儿进行单个发音的检查,确保发音准确。

第三环节:学习动物的基本部位及构成1. 教师通过出示图片和讲解,让幼儿了解动物的基本构造,如头、身体、四肢、尾巴等。

2. 引导幼儿自由发挥,制作有自己想象的小动物。

第四环节:学习交际用语1. 教师通过情景教学的方式,引导幼儿使用目标语言进行问候与简单的询问。

2. 引导幼儿通过小组或对话,接受和回答有关动物的问题。

第五环节:游戏互动1. 教师与幼儿共同玩拼音抓字游戏,增加幼儿对学习拼音的兴趣。

2. 进行小组比赛,看哪个小组的幼儿可以更好地熟悉动物的名称及相关的拼音。

第六环节:复习与延伸1. 教师通过游戏或其他方式进行课程内容的回顾与再次强化。

2. 教师鼓励幼儿展示自己学习成果及动物造型制作,并检查并纠正错误。

教学评估:1. 观察幼儿在课堂上的表现,了解他们对学习内容的掌握情况。

2. 独立评估幼儿的基本口语能力。

教学参考:1. Growly Notes—Lesson Planner2. 小学语文——康济鹏,杨守斌主编,北京师范大学出版社3. 儿童口语表达教学法——陈振琦,丁楚萱编著,上海外语教育出版社4. Montessori Phonetic Reading Blocks(Bonus)—Learn to Sound Out Words with Wooden Educational Toy 手机应用程序。

全媒体时代电视新闻节目主持人话语样式的创新路径探析

全媒体时代电视新闻节目主持人话语样式的创新路径探析

全媒体时代电视新闻节目主持人话语样式的创新路径探析阴雷天倚摘要:近年来,随着以互联网为基础的各种新兴技术的出现,新媒体发展迅速,微信公众号、微博、各类短视频应用成为人们获取信息的主要渠道。

面对全媒体环境下传播生态的转变,传统电视新闻节目迎来了新的机遇与挑战,播音员主持人也被迫进行革新,其中电视新闻节目主持人的话语样式转变较为明显。

基于此,文章主要对电视新闻节目主持人的话语样式创新进行了探讨,希望对电视新闻节目主持人的话语样式有所启发。

关键词:全媒体电视新闻节目主持人话语样式电视新闻节目主持人的话语样式通常受到节目定位、新闻稿件、社会背景等诸多因素的影响和制约。

电视新闻节目主持人在对新闻稿件的备稿过程中确立新闻基调和新闻播音的基本要求,形成了区别于其他节目类型主持人的话语样式。

新闻播音处在新闻信息传播链程中的最前沿,应顺应新闻传播规律,依据大众需求、新闻基本要求等做出适时改变,形成最适合当下社会背景和历史潮流的话语样式,一味地故步自封只会导致新闻播音脱离社会和大众。

每个时代的需求不一样,新闻播音的话语样式也不尽相同。

传统电视新闻节目主持人的话语样式类型《中国播音学》中总结归纳出了播报式、宣读式、讲述式、谈话式四种播音语言样态,下面将详细进行阐述。

播报式。

播报式具有圆润清晰、庄重大气的语言特点。

播实践与创新打破不同地域、年龄层和使用习惯之间的壁垒,促进人们更好地交流互动,共享信仰价值,塑造身份认同感。

结语近年来,中央广播电视总台的国际影响力快速增强,得到海内外更广泛的关注和认可,为中国文化和中国品牌走向世界搭建了更宽阔的桥梁。

以《脱贫攻坚中的大湾区力量》为代表的融媒体作品为讲好大湾区故事,增进国家认同做出了表率和贡献。

随着中央媒体进一步落地香港,“大湾区之声”迎来全新的挑战和机遇。

我们需要不断挖掘新的中国故事和扶贫故事,引导香港和澳门社会全面准确理解和贯彻“一国两制”方针,增进大湾区市民对中华文化、中国历史和真实国情的认知,这对推动香港和澳门更好融入国家发展大局,传承文化根脉、厚植家国情怀、弘扬爱国主义具有十分重要的意义。

运动会秩序册

运动会秩序册

八里中学2013年秋季运动会为贯彻德、智、体全面发展的教育方针,发挥学校“健身育人”的功能,根据学校2013年第1学期的教学计划安排,我校将于2013年9月28日至30日举办第2013届运动会。

八里中学2013年秋季运动会竞赛规程一、比赛分组:所有项目分成三个年级组,各年级分男、女生组。

二、项目设置:各级均设:50米、200米、400米、800米(女)、1000米(男)、4x50米接力(每班4男4女)、立定跳远、拔河共七个项目。

另外,七、八、九年级设兵乓球个人赛。

三、报名办法:班主任负责,凡身体健康的学生均可报名,每项每班男、女分别最多可报三人,每人最多可报三个单项(不包括接力、拔河、兵乓球),报名学生名单及项目交电子版。

四、比赛纪律:比赛中不允许冒名顶替,如有发现,取消双方所有个人名次,所在班级取消集体奖励评选资格。

五、决定名次办法:1、50米、4 x50米接力分预赛、决赛;50米、200米预赛按成绩取前8名进入决赛,4 x50米接力按成绩取前4名进入决赛。

2、800米(女)、1000米(男)按成绩一次性决定名次。

3、立定跳远每个队员跳三次,以最高成绩为准排出名次;拔河、兵乓球采用组内单淘汰制(三局二胜者为胜队)决定名次。

六、录取名次与奖励:1、个人单项男女均取前三名奖励;拔河、接力班级加分。

2、设“团体总分”各年级一名给予奖励;另设“精神文明”奖各年级一名给予奖状(团体总分得分办法:个人各项目第一名得4分,第二名得2分,第三名得1分;拔河、接力项目成绩加倍计入总分。

“精神文明”奖评选依据:积极为大会投稿多而质量高;比赛组织快、风格好、服从裁判、不弄虚作假、对参赛项目不弃权;除参赛运动员外,班上学生不进入比赛场地、当好文明观众,保证所在看台座位的清洁卫生)。

七、报名时间:各班班主任务必将报名名单于星期三早自习交李宁老师处。

八、竞赛规则:采用2006年国家体委审定的《田径竞赛规则》。

九、本规程解释权属于音体美教研组,未尽事宜,另行通知。

德国能源转型地图——能源转型需要广泛发动群众

德国能源转型地图——能源转型需要广泛发动群众

图1 截至2016年德国各州陆上风电装机情况(单位:MW)
图2 不同避让距离标准下的风电装机容量
1:该测算结果仅供参考,需要根据环境保护和风力预测进行更加细致的测算。

图3 截至2016年德国各州光伏装机(左,单位:MW)以及屋顶光伏装机潜力(右,单位:MW)
地面供热站是德国太阳能热利用的另一种方式。

如图5所示,德国目前在运行的太阳能区域供热工程面积达到49450m 2,的为5000m 2,准备建设的为。

其中,德国最大的太阳能供热夫滕贝格(Senftenberg ),于月开始运行。

该供热站占地约公顷,拥有1680个集热管。

按年平均小时的日照时间,预计每年将产生万千瓦时的热量,在夏季几乎完全覆盖基本负荷。

该系统取代了旧式粉煤燃烧10000多名居民供暖。

德国政府对绿色、低碳、环保的宣传力度大,绿色能源企业的营销手段高明,通过传导绿色可再生能源价值观,渗透至民众对于可再生能源的认识,并通过能源地图等方式分析可再生能源投资收益。

自越多的房屋和社区能够完全从居民自有的可再生能源系统中满足自我的能源需求。

对于中国来说,虽然国家的政策能够树立能源转型的旗帜,但提升人民群众对于未来能源转型的认知也许才是推动可再生能
源发展的关键之一。

(作者单位:杨守斌:北京中创碳投科技有限公司;何继江:清华大学能源互联网创新研究院)
图4 柏林的屋顶光伏开发潜力
图5 德国太阳能区域热利用项目。

高校现代教育技术环境构建的研究

高校现代教育技术环境构建的研究

教与学的各个层 面。现 代教 育技术 的介入 ,使高 校的教 学 模式不断地发生着 变革 。引起 了教 育思想 与教 育观 念 ,教 学模式与教学方法 的变革 ,加快 了高等教育 向现代 化迈 进
的步 伐 。
高教学效果 ,特别是利用 组播功 能可 以最 大程 度地提 高优 秀教师的教学效率 ,极大地提高师生 比。
环境下的最佳学习方式 。
同时还要有科学 的学 习测评 ,实时地 、阶段 性 的、长 期的对学 习的个体 、学 习的方式 、学 习的资源进行科 学 的、
多层次 的、全面 的测评 是改进 并且提 供更好 的、更 全面 的 学 习方式 的最有力 的支撑 。

高校 现代 教育技术环境应具有的功能
维普资讯
现代远距离教育
20 年第 4期 总第 18 08 1期
国蜀困
-__
同 校现 代 教 育技 术环 境 构 建 的研 究
Ej

杨 守斌
( 尔滨师范大学 黑龙江 哈 哈 尔滨 10 8 ) 50 0
【 摘
要 】现代教育技 术的广泛应 用是教 育现代化 的一 个重要标 志。要应 用现代教 育技 术 ,必须先 建设 良
现代教育技术 的广 泛应用 是教育 现代化 的一个 重要 标 志 。从一定意义上讲 ,现代 教育技 术应 用 的水 平代 表 和反 映着教育现代化 的水 平 。因此 ,作 为 国民教 育重要 组成 部 分的高校教育 ,亦应高度重视现代教育技术 的应用 与研究 ,
并 以之为牵引和突破 ,推动高校教育现代化 的进程 。 现代教育技术对高 等教育 的影 响是全 方位 的 ,涉及 到
代教育技术环境是 指在教 与学 的实践活 动 中,所 涉及 的系

浙江工业大学化材学院2011研究生录取名单

浙江工业大学化材学院2011研究生录取名单

化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院 化学工程与材料学院
熊大劲 严海宇 杨守斌 姚曼 俞惠友 詹国武 张斌浩 张鹏鹏 朱秋莲 艾双 鲍涛 陈柳元 陈雪莲 陈燕飞 程秀红 储月霞 崔丽 崔艳帅 高海燕 黄冬冬 姜哲 金林刚 金婷婷 柯照坤 李丹杰 李丹霞 李健辉 梁晓江 刘海洪 刘杰 刘洋 楼磊 潘泽林 彭丽亚 任军利 舒杰明 谭明 田浩浩 王波 王方方 王冠 王玮瑾 温贤勇 吴建峰 伍希 肖成松 阳志荣 杨武龙 张凤莉 张秋红 章国栋 周振江 朱银龙
准考证号 103371103370075 103351000003359 103351000008077 101411010502102 103371210002445 102511210002319 103351000003377 103351000003334 105321330110200 102861372910885 101411010502100 103371210001780 103351000003376 103351000016893 103351000003366 103351000011126 105611200014757 103371210000257 103351000003372 103371210002435 103371210000866 103351000011140 103351000003422 106991141073691 103371210001782 103371210001781 103371210002414 103371210000979 103351000007322 103351000005319 103351000013010 103351000007587 106991137063173 102481201112667 101411010713443 103371210002393 103371210003609 103371210003330 100561004910904 103371210000879 103351000003506 102481201115052 103371210003436 103351000003335 103371210000188 100561004910942 103371210000972 103371210002561 103371210002646 103371210002395 103371210002434 103371210002415

新技术、新设备在三山岛金矿新立选矿厂的研究与应用

新技术、新设备在三山岛金矿新立选矿厂的研究与应用
矿 流程 , 其中 , 磨 机 为 1台 MQ Y 5 . 5 x 8 . 5 I Y I 溢 流 型球 磨机 , 装机功率为 4 5 0 0 k W, 分 级 设 备 采用 l 组 8 一 7 1 0 水 力 旋 流器 。除渣 作业 采 用 2台 3 6 6 0直 线 振 动筛 。 浮选 系 统为 一个 系列 , 采用 以浮选 柱一 粗一 精 流程 为主 体 、辅 以浮 选机 优 先 浮选 和稳 定 性 扫选 的 柱 机 联 合 流 程 。 粗 、精 选 作 业 分 别 采 用 3台
品粒 度 为 0  ̄ 2 5 0 r n m, 粗 碎 后 的矿 石 提升 至 主混 合井
原矿 仓 ,然 后 运 至选 矿厂 筛 分厂 房 预筛 前 的缓 冲矿 仓 内进 行贮 存 。 筛 分 厂房 设 1台预先 筛 分机 和 2台 中碎 检 查 筛 分 机 。 两段 筛分 的筛 下 产 品 ( ≤2 5 h i m) 输 送 至 高 压 辊磨 机 进 行细 碎 ;筛 上产 品均输 送 至 中碎 破碎 机 进
原矿
团 的 总体 规 划 , 自2 0 1 1年 起 筹 建 三 山 岛 金 矿 新 立 8 0 0 0 t / d 选 矿厂 , 以高起 点 规 划 、 高标准建设 、 高质 量 施工 及 高水 平 管 理 为 目标 , 力争 将 8 0 0 0 t / d选 矿
工 程建设 成 为 现代 化 、 智 能化 、 绿 色 环保 的一 流 选矿 工程 。2 0 1 1 年 4月 1 9日, 新 立选矿 厂达到 了 8 0 0 0 t / d 的生 产 规 模 , 最高处理矿量达 1 0 0 0 0 t / d , 精 矿 品位 达4 5 x 1 0 以上 , 尾 矿 品位 < O . 1 1  ̄ 1 0 一, 各 项 指 标 均 达 到或 超 过 了设 计要 求 ,为矿 山 的生产 经 营 打下 了
相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

班主任培训学习心得
班主任培训学习心得
土台中学王德林
为适应班主任教师对新时代教育理论的要求,我校政教处和团委组织了校本全员班主任教师的理论知识学习,这次班主任教师培训的内容十分丰富,理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、语言的规范与标准的常识和特点等诸多方面的系统学习,通过认真的培训和自己的学习,使我获得了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下:
一、以身作则,为人为表
俗语说“打铁全凭自身硬”。

要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任的自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。

这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。

尤其是班主任,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。

车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。

”你希望你的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,而你首先要一视同仁,严格要求。

师爱是最神圣的,其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。

正如马卡连柯所说;“如果没有要求,那就不可能有教育。


教师要做到爱而有度,严而有格。

二、正确评价,鼓励学生
教师经常要对学生的工作进行评价,教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。

因此,我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;
善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。

三、注重原则,教育学生
纪律上要注重“先专政后民主",一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。

凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任主任一定要坚守自己的原则,一但有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。

在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任的在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先讲法律再讲
人情,这是班主任的工作原则。

在社会急剧变革的今天,面对纷繁的世界,多种思想文化的激荡,新旧价值观念的冲突,激烈的竞争,以及拜金主义的侵蚀,班主任的工作是任重而道远的,在这种环境下,
热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则,让学生体会什么是真诚的爱,用实际行
动去爱。

四、提高认识,更新观念。

新课程改革是一项系统、复杂的工程,需要各方面的关注和支持。

我总是认为新课标实施起来有四、些困难,班主任工作也相应的有所难度,毕竟各地条件不一样,有些家长望子成龙的急功近利观念太强,他们倾向于应试教育,认为儿女只要考取大学就万事大吉。

但我听了各位教授的课后才知道任何改革在其初期都会产生阵痛,只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。

我们人民教师面对的不仅仅是学生,而且还有生我养我的祖国。

如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢?只有实施课程改革,才能培育学生创造力、才能够更好的适应青田的实际教育。

这样就要更加注重班主任工作,做好各个学科之间的沟通,让学生全面发展。

五、提高素质,增强能力。

想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。

他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。

我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。

这就要求我们加强"教育艺术"的学习,加强科学文化知识的学习。

例如学习"如何提高教学的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何对学生进行教育"、"新课程理念下课堂评价策略"等。

我们只有不断的加强学习,不断
加强修养才能胜任教育这项工作。

六、推动课改,做实践者。

课程改革现在虽然还处于探索阶段,许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。

经过这一次的培训,认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极实施者。

我想只有经过全体老师的共同努力,新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。

这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族,并会永葆青春、永立于世界民族之林。

自觉努力参加每周政治学习,热爱自己的学校,关心爱护每一位学生,落实《教师法》要求。

自觉执行我校教学常规要求,履行各项工作职责,按时到校,准时上下课,不歧视、挖苦、讽刺后进生或残疾生,更不能体罚或变相体罚学生。

要有诲人不倦的精神,要努力成为学生最亲近的人,最知心的朋友,也就是要做到把全部热情温暖同学的心,尽最大努力蹲下来与学生相处,在师生间形成潜移默化的共鸣。

要有为办好学校,教好学生而团结协助、互相学习、互相尊重,共同探索的胸襟,要维护其他教师在学生中的威信,切忌在学生面前数落其他教师的是非,也不能在背后对其他教师论长评短,也就是不利团结的话不说,不利团结的事不做。

七、注意语言艺术,和学生多交流沟通
在教学中,声情并茂的语言能紧扣学生的心弦,激发学生的兴趣。

而恰当的运用语言空白艺术,及时给学生留下自觉思维,自觉内化的机会,则会取得“此时无声胜有声”的效果。

把握设置原则。

鲜明的针对性。

空白设置是课堂教学的一个有机组成部分,它必须围绕教育教学的目标,服务于课堂教学的思想和内容。

因而应根据教学的内容和当时的教
学实际情景的需要,配合有声语言相机而用。

故弄玄虚,有百害而无一益。

讲究适度。

难度要适中,具备一定的启发性和思考量。

过难,学生无从下手,会挫伤学生的学习积极性;过易,不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。

同一方面的内容,可以多层次、多角度设置空白,知识间的梯度要适当。

同时要注意一堂课空白的频度。

如果空白过多,则显得过于空虚,学生会感到茫然无获。

空白只是教师语言的停顿,并不是思维过程的中断。

设置空白就是给学生提供思维的材料和动力,以燃起学生探求的火花,引导学生主动求知,获得反馈信息后,纠正学生的思路。

因而空白设置必须遵从探索性的原则。

因此设置空白应选择学生感兴趣,最关注的,同时又寓意深刻,耐人寻味或与学生已有认知相矛盾的素材“教师无小节,处处是楷模”的警语,严格遵守教师职业道德规范以一个积极的心态投入到教育事业中,做一个合格的人民教师、优秀的班主任。

相关文档
最新文档