Unit 6 When was it invented教学设计21

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Unit 6 When was it invented？(第4课时)教学设计

Unit 6 When was it invented？（第4课时）教学设计一. 教材分析Unit 6 “When was it invented?” 是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，主题是询问发明物的发明时间。

本节课主要教授一般过去时的疑问句和回答，以及与发明物相关的词汇。

教材通过介绍各种发明物的发明时间，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。

在信息技术方面，学生已经掌握了基本的网络搜索能力和多媒体应用能力，可以利用网络资源进行自主学习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，了解一般过去时的疑问句和回答。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生对科学发明产生兴趣，培养创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确运用一般过去时的疑问句和回答，以及本节课的主要词汇。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用一般过去时，询问和描述发明物的时间。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际环境中运用英语进行交流。

2.任务型教学法：学生分组完成各种任务，培养团队合作精神和创新能力。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，提高教学效果。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括本节课的主要词汇、句型和发明物介绍。

2.网络资源：收集与发明物相关的图片、视频等资料。

3.练习题：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用网络资源展示各种发明物的图片，引导学生谈论这些发明物。

例如：“Do you like these inventions? Why?” 让学生自由回答，激发他们对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要词汇和句型，如：“What was it invented?” “It was invented in…” 让学生跟读并模仿。

《Unit 6 When was it invented？》教学设计

《Unit 6 When was it invented？》教学设计学科English 课时 1 年级9年级课题Unit 6 When was it invented? 1/5教学要求1.Talk about the history of inventions.2. Be able to use : When was the telephone invented?It was invented in 1876. What was it used for?It was used to talk to people in other towns.3. Master: be + pp.教学重点1．Key Vocabulary2．Target Language．3.Train the students to talk about the historyof inventions.教法合作学习法交际型教学法分组活动法教学过程及问题情境学生活动设计意图Step 1. Warm-upShow some pictures and ask students to be familiar with the wordsbelow.Telephone ,calculator ,car ,personal computer, TV setStep 2. PresentationⅠ.1a Groupwork1. Point to the pictures and ask students to say what they are.2. Discuss in groups and number them 1-5.3. Check the answers.Ⅱ.1b1. Look at the pictures and the dates. Listen to a conversation between a girl and a woman, then match the inventions and the dates.2. Check the answers.Ⅲ.1c Pair work1. Work in pairs. Look at 1b. Student A cover the dates. Student B, ask student A when the things in the picture were invented. Then change roles and practice again.2. Ask students to make similar dialogues using the things around them.Ⅳ.2a1. Show a slide with some inventions on it. Teach the vocabulary words. Read them again and again and try to grasp them.2.2a Show another slide. Look at the picture. Here Look at thepicture andremember thewords.Look at thepictures andnumber them 1-5.Listen to aconversationbetween a girl anda woman, thenmatch theinventions andthe dates.Work in pairs.Then make similardialogues usingthe things aroundthem.Listen and numberthe inventions inthe order that youhear them.出示精彩图片，提高学生学习兴趣。

Unit_6_When_was_it_invented教学设计

3. 学生不善于建立良好的知识体系，不注重学习的方法和策略，因此，教师更要注重学生学习方法的指导和学习技能的培养。
4.课堂上要注意即时性评价的技巧，以不断激发、调动学生参与课堂的主动性。
3.教学目标（含重难点）
一、知识与技能
重点词汇和短语:sweet, salty, crispy, sour, potato, chip, by mistake. thin, in the end, chef , sprinkle,by accident,
聚光灯
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
■课堂提问■书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
Choose one according to your own level.
Level A:read and imitate the conversation in1c/1d.
1c/1d听力训练
让学生描述howdopotato chips taste及根据图片描述how to make potaoto chips。然后提问When and where were potato chips invented?
Who were potato chips invented by?
2.学情分析
1. 初三年级的孩子有良好的生活体验和语言基础，而且由于年龄的特点，他们有较强的求知欲，喜欢探究事物，具备思考和分析的能力，进而，教师很容易激发学生对薯片起源、历史和茶的发明的学习，有效地掌握本节课的教学重点和难点。
2.由于对话相对较长，学生的注意力又比较容易分散，因而，在听力材料的处理上教师要做好调动工作，用明确的任务激励、引导学生完成本堂课的学习过程。
对话操练

Unit 6 When was it invented (整单元教案共5课时)

科目English 年级Grade nine 主备人课题Unit 6 When was it invented?(Section A 1a-2d)上课人知识与技能目标Key vocabularies,target language and oral practice.过程与方法目标Listening and speaking.情感态度与价值观目标Let the students know the usage and time of some modern inventions.教学重点1) Vocabulary: heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper,daily, website, pioneer, list, mention2)①—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.②—What are they used for? —They are used for seeing at night.教学难点Use the Past Passive Voice to talk about the time and usage of modern inventions.教学过程教师活动学生活动Ⅰ. Greetings and warming up1. Greetings.2.Show some pictures about modern inventions and inventors to the Ss. Ask them to match the pictures and names.Ⅱ. New wordsShow some pictures of the new words to the students and then ask them to repeat.Ⅲ. Talking1. Look at the pictures in 1a. Discuss with your group, in what order do you think they were invented? Try to number them [1-4].2. Ss discuss with their partners and number the pictures.3. Talking about the inventions.Ⅳ. Listening (1b)1. T: Tell Ss look at the pictures and years on the left. GreetingsLook at the pictures Individual work Learn new wordsGroup work Finish 1aHave a discussion Work with a partner2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss listen to the conversation and try to match the inventions with the proper year.4. Play the recording again.5. Check the answers.Ⅴ. Pair work1. Ss try to remember the invention and the year.2. Student B covers the dates. Student A asks Student B when the things in the picture in 1b were invented. Then change roles and practice again.3. Let some pairs ask and answer in pairs.Eg: A: When was the telephone invented?B: I think it was invented in 1876.Ⅵ. Listening Work on 2aT: Tell Ss they will hear some interesting inventions.1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things what they are used for.2. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures.3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b1. Let Ss read the chart below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.2. Play the recording for the Ss to fill in the blanks.3. Play the recording again to check the answers.4. Listen again and fill in the blanks.Ⅶ. Pair work (2c)1. Tell Ss to make conversations using the information in 2b. Make a model for the Ss. Do listening Listen to the tape Individual work Listen again Check answersRememberWork in pairs PracticeActingLook at 2aListen to the tapeIndividual work Finish 2aCheck answersReadListen to the tape Fill in the blanks Listen again Check answersListen to the teacher Look at the model2. Let some Ss make conversations using the information in 2b.3. See which group does the best.Ⅷ. Role-play(2d)1. Read the conversations and let Ss read after the teacher.2. Explain some new words and main points in the conversation.3. Ask Ss to role-play the conversation in groups.IX. Summary1.electricity作名词, 意为“电; 电能”。

Unit6Whenwasitinvented教学设计(推荐文档)

初二英语上册第六单元教学案Unit 6 When was it invented第一课时SectionA1a---Grammar focus一．教学目标1.语言目标：⑴词汇：invent，calculator, scoop, adjustable, heel, battery, operate, battery-operated, slipper, heat, be used for.⑵句型：when was it invented?Who were they invented by?What are they used for?2.能力目标：⑴通过本课时的学习，绝大部分的学生能够谈论发明出现的时间，用途和发明者。

⑵大部分学生能够组织语言谈论生活中的发明。

3.情感目标：通过了解为人们的生活带来便利的发明，激发学生不断探索与创新的精神，帮助学生树立刻苦学习、用发明来改变世界、为人类造福的远大理想。

二．教学难重点通过目标语言的学习，学会正确运用被动语态来谈论一些发明的历史和用途并能运用所学的语言知识来描述生活中的一些发明。

三．教具多媒体图片卡片等实物四．教学过程1. Warming-up activities⑴.让优秀学生利用以下句型向大家介绍自己课前收集的图片。

This is ….It was invented by ….It was invented in ….It is used for ….⑵. 小组合作，在组内交流彼此收集的图片和信息。

在交流的过程中运用⑴中的句型，并尝试引入目标句型。

（设计思路：活动⑴中让优秀学生介绍自己收集的图片，为其它学生做示范，同时也引起大家对发明的兴趣。

让学生对the history ofinventions介绍有初步的认识和把握。

通过活动⑵让所有学生都能获得说的机会，进一步熟悉与the history of inventions的相关内容。

为下一步目标句型的出现做好热身准备。

Unit 6 When was it invented？(第1课时)教学设计

Unit 6 When was it invented？（第1课时）教学设计一. 教材分析Unit 6 “When was it invented?” 是人教版小学英语PEP教材三年级下册的一单元。

本单元主要学习一般过去时，让学生能够运用一般过去时询问和回答关于物品发明的时间。

本节课的主要内容是词汇和句型的学习，包括动词短语“draw pictures”, “tell stories”, “play chess”, “have a snack” 等，以及一般过去时的疑问句和回答。

同时，本节课还涉及到一些时间表达法，如“yesterday”, “last week” 等。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时，对动词短语和时间表达法有一定的了解。

但三年级的学生对一般过去时的理解和运用还有待提高。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和活动帮助学生理解和运用一般过去时。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如动词短语“draw pictures”, “tell stories”, “play chess”, “have a snack” 等，以及一般过去时的疑问句和回答。

2.能力目标：学生能够在适当的情境中运用一般过去时进行交流，提高语言运用能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生探索科技发展历史的欲望。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，能够用一般过去时进行简单的交流。

2.难点：学生能够正确运用一般过去时，特别是在实际情境中进行运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置科技发明的历史情境，让学生在具体的情境中学习和运用语言。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解和学习。

九年级英语全册 Unit 6 When was it invented单元教案 (新版)人教新目标版.doc

When was it invented 单元主题Unit 6 When was it invented?教材分析本单元主要围绕“发明”而展开一系列学习活动，介绍了我们日常生活中一些常见物品的发明历史，同时呈现了本单元的语言结构被动语态的过去时。

Section B 依然围绕发明创造这个话题，使得学生继续学习和巩固相关的内容和语言知识。

在整个学习过程中学生对本单元语言目标加以巩固，综合能力得以提升。

单元教学目标一、知识与技能1. 词汇：style，project，pleasure，website，pioneer，list，ruler，smell．trade．doubt，customer，instrument，boil，mention, remain，etc.2. 能正确使用被动语态的过去时。

3. 能力目标：能简要讨论发明的历史。

二、过程与方法灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

三、情感、态度与价值观1．通过课堂的合作互动，增进同学间的了解，增进感情。

2．培养学生们对英语的兴趣。

3.了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。

培养想象力，善于观察事物。

面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。

重难点：一般过去时的被动语态课时安排Period 1：S ection A:1a-1cPeriod 2：Section A:2a-2dPeriod 3：Section A:3a-3cPeriod 5：Grammar Focus: 4a-4c Period 6：Section B:1a-1ePeriod 7：Section B:2a-2ePeriod 7：Section B:3a-Self check。

Unit6 When was it invented_教学设计

Rules
小组全员参与
回答正确
说出理由
Points
1ˊ
3ˊ
2ˊ
同时也训练了我们的语法填空
通过朗读培养学生的语感
Homework
Write a short passage about your favorite sport.
3.学生能认读下列词汇：popularity,professional,NBA,CBA
4.学生能理解并掌握阅读策略—思维导图。
5.能正确使用语法—被动语态
2．情感目标：
通过学习这篇文章，让学生能够从中学到团队合作精神及坚持努力去实现自己的梦想
学习重点
1.学生能够通过掌握新词汇和新短语在语篇中的意义顺畅理解全文。
活动二：授练环节（8分钟－）
讨论收获(8分钟）
作业设计
教学反思
明确环节内容，巡视小组情况，适时给予点拨
明确环节内容，巡视小组情况，适时给பைடு நூலகம்指导
总结
Write a short passage:My favorite sport
1Reading for main idea
2.Reading for specificinformation
3.Mind map（2c）小组讨论找出解答问题信息
展示规则
小组全员参与1分
回答正确3分
声音洪亮1
Retell the passage
展示规则
小组全员参与1分
回答正确3分
说出理由2分
讨论总结
通过阅读策略的提示培养学生快速阅读的能力，初步掌握文章大意。
选重点段处理文本信息能够促进学生理解本文的主要内容，进而全面透彻地理解课文。
2.学生能够掌握本课的阅读策略—思维导图。

Unit 6 When was it invented？(第3课时)教学设计

Unit 6 When was it invented？（第3课时）教学设计一. 教材分析Unit 6 “When was it invented?” 是人教版小学英语PEP教材三年级下册的一单元。

本单元主要学习过去时态，让学生掌握询问过去发生事情的疑问词和回答。

通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写一般过去时态，并用一般过去时态描述过去发生的事情。

本课时的教学内容为故事课，通过讲述一个男孩和女孩谈论他们喜欢的玩具的历史，引出一般过去时态的概念。

二. 学情分析在学习本课时，学生已经掌握了基本的日常用语，具备一定的听说读写能力。

但部分学生对过去时态的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。

此外，学生对本单元的主题“玩具”感兴趣，有助于提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般过去时态的句子。

–能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。

–掌握疑问词“When”及其回答方式。

2.能力目标：–能够流利地进行过去时态的对话。

–能够根据情境运用一般过去时态进行交际。

3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣。

–培养学生与人分享、合作的精神。

四. 教学重难点•一般过去时态的构成和运用。

•疑问词“When”的提问和回答。

•一般过去时态在实际交际中的运用。

•疑问词“When”在句子中的位置和用法。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习、运用过去时态。

2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用过去时态。

六. 教学准备1.准备课件和教学素材，包括图片、视频等。

2.准备教材和练习册。

3.准备录音机、磁带或音响设备。

4.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或实物展示本节课的主题“玩具”，引导学生谈论自己喜欢的玩具。

–教师提问：“你们喜欢什么玩具？为什么？”鼓励学生用英语表达自己的观点。

《九年级英语 Unit 6 When was it invented 教学设计》

《九年级英语Unit6When was it invented?教学设计》
一、教学目标
1.掌握被动语态的一般过去时。

2.了解一些重要发明的历史和影响。

3.培养学生的创新意识和科学精神。

二、教学重难点
1.重点：被动语态的一般过去时和发明相关词汇。

2.难点：正确运用被动语态描述发明的历史。

三、教学方法
历史故事法、语法讲解法、小组合作法。

四、教学过程
1.导入
播放一段关于重要发明的视频，引出话题。

2.词汇学习
教授与发明相关的词汇，如：invent,invention,inventor等。

3.语法讲解
讲解被动语态的一般过去时的结构和用法，通过例句和练习巩固。

4.历史故事分享
学生分享自己知道的一个重要发明的历史故事，运用被动语态进行描述。

5.阅读教学
阅读一篇关于发明对人类生活影响的文章，回答问题并分析文章。

6.小组讨论
学生分组讨论未来可能的发明及其影响。

7.总结归纳
总结被动语态的一般过去时和发明的相关表达。

8.作业布置
（1）复习本单元词汇和语法。

（2）写一篇关于自己想象中的发明的短文，描述其功能和影响。

Unit6-When-was-it-invented--教学设计-教案

Unit6-When-was-it-invented--教学设计教学准备1. 教学目标掌握一般过去时的被动语态的特殊疑问句2. 教学重点/难点一般过去时的被动语态的特殊疑问句结构是“疑问词+be动词+主语+动词的过去分词+其他？”3. 教学用具4. 标签教学过程Step 1 Warming upT: Can you tell me some great inventions that are important in our daily life?Ss: Yes. The mobile phone, the computer, the airconditioner, the fridge, the light and so on.T: Yes. The inventions have changed our life.Step 2 Presentation (1a)Look at the four things in 1a. In what order do you think they were invented? Get the students to discuss them with their group. Then number them [1－4]．Step 3 Listening (1b)(有一定难度，增设听力训练题见素材三)1. Listen for the general idea of 1b.The general idea of the conversation is about _______．A. who invented the thingsB. when the things were inventedC. where the things were invented[答案] B2. Listen for the specific ideas of 1b.Get the students to listen and match the inventions with the years.[答案] d；a；c；b3. Check their work with the whole class.Step 4 Pairwork (1c)Student B, cover the dates. Student A, ask Student B when the things in the picture in 1b were invented. Then change roles and practice again.e.g.A: When was the…invented?B: I think it was invented in…Step 5 PresentationT: Look at the picture in 2a. There are some inventions on the table. What are they?Ss: They are shoes with special heels, shoes with lights and hot ice-cream scoop.T: They are small inventions and they can make our life more interesting and convenient. Two students are talking about them.Step 6 Listening (2a－2b)1. Get the students to listen and number the inventions [1－3] in the order they hear them in 2a.2. Have the students listen again and complete the chart in 2b.[答案] 1.3; 1; 2 2.changing; in the dark; servingStep 7 Practice (2c)Ask the students to make conversations in pairs using the information in 2b.e. g.A: What are they used for?B: They are used for…Step 8 Roleplay (2d)1. Read for the main idea of 2d.(略读，了解大意)The main idea of 2d is about _______．A. some small inventionsB. a small invention—the zipperC. a school project[答案] B2. Read for the specific ideas of 2d.(细读，把握关键信息点)Read the conversation again and find out the answers to the following questions.(1)Who invented the zipper？(2)When was the zipper invented?(3)When was it used widely?[答案] (1)Whitcomb Judson. (2)In 1893. (3)Around 1917.3. Read after the tape.4. Read the conversation aloud in pairs.5. Roleplay the conversation in pairs. Then go to the front of the classroom and perform it to the whole class.Step 9 Language points(详见P212 课堂互动探究)be used for, be invented by…课堂小结1. 一般过去时的被动语态表示主语是过去某个动作的承受者，谓语动词由“was/were＋动词的过去分词”构成。

人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》教学设计

人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》教学设计一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》主要介绍了与日常生活相关的科学技术发明的历史。

本单元包括一般过去时的被动语态，以及表示过去某段时间经常发生的动作或存在的状态的用法。

本节课旨在让学生掌握一般过去时的被动语态，能够运用本课所学内容进行交流。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但部分学生在语言表达方面仍有困难，需要教师的耐心引导和鼓励。

此外，学生对于科技发明的历史知识了解有限，需要在教学过程中进行补充。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般过去时的被动语态。

–了解与日常生活相关的科学技术发明的历史。

2.能力目标：–能够运用一般过去时的被动语态进行交流。

–提高学生的听说读写能力。

3.情感目标：–激发学生对科学技术发展的兴趣。

–培养学生的创新意识。

四. 教学重难点•一般过去时的被动语态。

•与日常生活相关的科学技术发明的历史。

•一般过去时的被动语态的运用。

•对科学技术发明历史的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.交际法：引导学生进行互动交流，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生综合运用英语的能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》。

2.辅助材料：科技发明历史的相关图片、视频等。

3.多媒体设备：投影仪、电脑等。

4.教学卡片：一般过去时的被动语态的句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频介绍科学技术发明的历史，激发学生的兴趣。

引导学生谈论自己了解的科技发明，复习一般过去时。

2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，引导学生关注一般过去时的被动语态。

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented教学设计

2.针对学生对科技发明类文章阅读理解困难的问题，教师应引导学生学习课文，帮助他们掌握阅读策略，提高阅读理解能力。
3.九年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，教师可以充分利用这一点，激发学生对科学发明的兴趣，使他们更积极主动地参与到课堂学习中。
4.学生在团队合作方面已有一定的基础，教师可以组织多样化的小组活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过问题引导，激发学生的思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学发明的兴趣，激发他们探索未知、创新创造的欲望。
2.培养学生尊重知识产权的意识，了解发明家为人类社会发展所做的贡献，树立正确的价值观。
c.采用问题链的形式，引导学生深入阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，并培养他们的批判性思维。
d.创设互动式学习环境，鼓励学生提问和分享，使课堂成为知识交流的平台。
2.教学步骤设想：
a.导入新课：通过展示一些发明物品的图片，激发学生的兴趣，引导他们猜测这些物品的发明时间，自然引入被动语态的学习。
人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握一般过去时的被动语态，能够运用被动语态描述物品的发明时间及相关背景。
2.学会并熟练运用本节课的重点词汇，如“invent”, “telescope”, “electricity”, “flight”等，以及与发明相关的词汇。
3.课后作业设想：
a.设计与课堂活动相关的作业，如让学生选择一ห้องสมุดไป่ตู้发明物品，用英语介绍其发明时间、发明者等，强化学生对被动语态的应用。

Unit6大单元整体教学设计-人教版九年级全一册

2)有逻辑地使用时间线和思维导图获取并梳理相关细节信息。

4.单元整体教学思路（教学结构图）
本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。

被动语态结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，尤其是与各种时态结合。

另外通过学习、讨论一些常见的发明物的历史和功用来开阔学生眼界，让学生了解发明和科技给人类带来的好处，激发学生对人类发明史好学求知的欲望和创造发明的愿望，引导学生试着发明来解决生活中的实际问题，在深度学习中让语言为真实交流需求服务，培养学生的思维品质。

同时通过茶文化和四大发明的引入,培养学生的爱国精神,进一步弘扬中国传统文化。

创设情境。

通过看图片，谈电视机、汽车、电脑等学生生活中常见的事情。

本单元的功能句涉及听、观看，理解、记比、回答、模仿，参与操练。

通过创设情境，能够让学生充分理解和感受功能句What is the telephone used for？的用法。

“英语生活化教学，就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验，迁英语教学近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提学生参与、体验、。