苏教版小学五年级下册语文《水》教案【三篇】
苏教版小学五年级下册语文《水》教案
苏教版小学五年级下册语文《水》教案教案名称：探索水的特性与作用教学目标：1. 知识目标：通过学习《水》这篇课文，了解水的特性和作用。
2. 能力目标：培养学生进行观察、实验和归纳总结的能力。
3. 情感目标：培养学生对水资源的珍惜意识和环保意识。
教学重点：1. 掌握《水》这篇课文的内容和要点。
2. 理解水的特性和作用。
教学难点：1. 培养学生对水进行实验、观察和归纳总结的能力。
2. 培养学生正确看待水资源的态度和行为。
教学准备：1. 五年级下册语文教材《苏教版》。
2. 课文《水》。
3. 实验材料和工具：清水、色料、容器等。
4. PPT等教学辅助工具。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 出示一幅描绘水的图片，引起学生对水的注意。
2. 提问：我们每天都离不开水，你们对水有什么了解？水有什么特性和作用？Step 2：阅读与理解（10分钟）1. 学生带着问题阅读课文《水》。
2. 学生反复阅读并回答以下问题：- 水的特点有哪些？有什么形状？有什么颜色？- 水的作用有哪些？能做什么事情？Step 3：实验与观察（15分钟）1. 提供一些实验材料和工具，让学生进行观察和实验。
例如，给学生准备一杯水，用不同颜色的色料加入水中，观察水的颜色变化。
2. 引导学生观察并记录实验结果。
3. 学生进行比较和总结，回答下列问题：- 通过实验，我们可以发现水的哪些特性？- 为什么水能溶解色料？Step 4：归纳总结（10分钟）1. 学生回顾课文和实验结果，归纳总结水的特性和作用。
2. 教师引导学生分享归纳总结的内容。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 分组讨论：水资源的合理利用与节约。
2. 每组选择一个水资源的问题，进行小组讨论并提出解决方案。
3. 小组代表进行汇报。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师对本课内容进行小结，并强调水资源的重要性和节约意识。
2. 提醒学生养成合理利用和节约水资源的好习惯。
Step 7：作业布置（2分钟）1. 布置作业：写一篇关于水的文章，包括水的特性和作用。
苏教版五年级下册《水》教学设计
苏教版五年级下册《水》教学设计第一篇：苏教版五年级下册《水》教学设计教学目标⒈ 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
教学重点难点⒈ 有感情地朗读课文。
⒉ 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。
教育学生珍惜水资源。
教学准备多媒体教学课件。
整个教学过程紧紧扣住水的珍贵展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵;结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。
在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂水，为什么成了村子里最珍贵的东西?2、体会作者不写缺水之苦却具体描述水给村子里的人带来之乐的写法，激发学生热爱自然，珍惜水资源，感恩亲情的思想感情。
学习重难点：读懂课文三至六小节内容，体会作者不写缺水之苦却用具体的事例描述水给村子里人带来快乐的写作方法，体验人们盼水、乐水之情。
学习过程：一、看图导入，直扣主题。
1、出示一组图片。
2、看了这组图片，你有什么话要说?(直观感受缺水，出示句子：我出生在一个缺水的地方。
读句)3、谈话：同学们，作者用他的亲身经历将我们带到了他童年生活的年代，那么，作者用他的经历想要告诉我们什么呢?快速浏览课文，用课文中的一句话来概括。
(板书：水，成了村子里最珍贵的东西。
) 理解珍贵：无法用金钱来衡量的。
怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石、时间、生命)水，在我们眼里是再平常的东西，在严重缺水的我的家乡，却成了最珍贵的了。
谁来读读这个句子?(两人。
读得正确你比他读得更有语感相信你们学完了课文会读得更好)二、精读课文，体会水之珍贵1、请大家仔细默读课文，找出具体表现水珍贵的语句。
用横线划出，然后请大家放开声音读一读，你从哪些词眼中读出了水的珍贵?(巡视学生默读)下面请大家来交流一下。
苏教版小学五年级下册语文《水》教案【三篇】.doc
苏教版小学五年级下册语文《水》教案【三篇】篇一一、教材解读：全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。
”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。
因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
缺水，品味水之珍贵二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
l 二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、教学过程：一、揭题谈话：1、板书：水2、看了这个题目，你有什么问题想问吗？师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。
作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢？二、初读课文，读通课文（一）学生自由读课文1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。
2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。
（二）检查初读课文1、出示生字词语，指名朗读。
勺子膝盖水窖储藏钥匙2、指名分段朗读课文（读通课文，指导读好长句。
）三、再读课文，理清条理1、课文是围绕那一句话来写的？是从那些方面来具体说明的？2、课文可以分成几段？请你用双竖线把它划分出来。
3、交流：课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。
”这句话来写的。
从下面几个方面来写的：（1）挑一担水要走十公里路，排一个小时队；（2）人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡；（3）用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。
四、精读课文第一段自由朗读课文第一段，思考：（1）“珍贵”是什么意思？作者说，水成了村子里最珍贵的东西？为什么？课文中是怎么说的？画出有关的句子，好好读一读。
五年级下语文教学设计水_苏教版-教育文档
26.《水》设计理念《水》系苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文，原文题目为《饿水》。
本文为第一课时的教学。
由于所教学生自小生活在江南水乡，水源充足，根本体会不到缺水地区生活的苦涩。
据此，教师积极创设有利于唤醒学生主观认知、构建主动学习的情境和活动，补充感性材料，紧扣“水的珍贵”，通过品词析句，感悟交流，让学生在初读中整体感知，在交流中提升感知，在诵读中内化感知。
一、初读课文，感知场面，拨动情感1. 师：今天我们一起学习一篇和水有关的新课文。
（板书：水）读题。
2. 人们常把地球称为“水球”，但世界上多个国家仍然严重缺水，中国就是缺水国之一。
作家马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速浏览课文，用文中的一句话回答。
3. 我们一起把这句话写一遍。
水，成了村子里最珍贵的东西。
4. 师：以你们的生活经历看，什么样的东西称得上珍贵呢？（交流）5. 我们生活在江南水乡，水源充足，谁都没有把水和最珍贵联系起来。
作者为了说明水是最珍贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。
学这篇课文，我们要注意留心场面。
大作家茅盾先生教育我们，文章至少读三遍，第一遍鸟瞰，就是整体阅读全文，了解大意；第二遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。
请大家鸟瞰全文，找一找课文中有哪些场面描写？（交流）板书：百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑设计意图：由课前图片自然导入本课学习，由“留心场面”贯穿全课的学习，学法渗透自然巧妙。
二、放手试读，读准字音，读通全文1. 指名学生读读这些场面描写。
读得同学做到正确、流利；听的同学做到字字入耳，听出他读书中的优点。
（师生共同评价学生的读书情况，指导读好难读的句子）2. 认读文中的4个新词。
请同学领读：水窖储水钥匙一勺水3. 教师相机指导，“匙”读好轻声，出示图片理解“水窖”、“勺”，注意“勺”的字型，中间是一个顿点。
设计意图：第一课时放手让学生试读，试读中明确朗读要求，力求达到正确、流利的初读效果。
苏教版《水》教学设计
苏教版《水》教学设计第一篇：苏教版《水》教学设计苏教版小学语文五年级下册第二十七课《水》教学设计教学过程：一、导入新课：1、出示一组词语：干燥炎热骄阳风干渴望能说说你的感觉吗？2、出示另一组词语：抚摸清凉倾注润湿痛快这又是一种怎样的感觉？这两组词让你有什么不一样的感觉？为什么有这么大的区别呢？板书：水3、在生活中，水给你带来了什么？过渡语：我们生活的地方是个用水充足的地方，水可以解决我们生活中许多问题。
但是有些地方却不是这样的。
请同学们打开课本，让我们一起走进一个偏僻的小山村，去了解那里的人们是怎样的生活的？二、初读课文，整体感知1、课前我让同学们预习了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么？（作者想通过水告诉我们什么？你能用课文中的一句话告诉大家吗？出示句子：水，成了村子里最为珍贵的东西（齐读）2、课文围绕这句话，通过几件事例写了水是村子里最珍贵的东西？（雨天洗澡、一勺水消暑）【过渡语：每一件事都浸透着水是这个村子里最为珍贵的东西。
现在请同学们默读课文，并拿起手中的笔，边读边划出哪些句子最能体现出水是这个村子里最珍贵的东西？仔细品读，细细回味，并且把自己的感受就写在划的这个句子的旁边？要用心去找，可能是一个词，可能是一个句子，可能是一段话？】三、精读感悟，细细品味1、你从哪件事中体会到水，成为了村子里最珍贵的东西？（挑水）你从哪句话中体会出来的？出示句子：记得那时候我们一个村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
（1）从这个句子中你体会到什么？（缺水的严重，找水的困难）（2）你从哪些词语中体会到的？（十公里、一处、很小、一个小时、长队、一担）让学生边找边谈自己的体会。
并且让谈体会的同学有感情的朗读。
可见，这个不起眼的小泉眼，却是维系整个村子吃水的重要生命之源。
出示图片：干枯的土地——这就是他们的土地。
排队接水——这就是他们吃水的方式从这里你感受到什么？（他们吃水很困难、不容易、艰难……）板书：苦让学生再读是的，这水桶挑着人们的艰苦生活，让我们深深体会到——（水，成为了村子里最珍贵的东西）齐读。
苏教版小学语文五年级下册《水》教学设计大全
苏教版小学语文五年级下册《水》教学设计大全《水》教学设计教材简说《水》是国标本苏教版新增选的一篇美文。
全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。
”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。
因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
叶圣陶先生曾说：“看整篇课文，要看明白作者的思路。
思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。
”当我们读完这篇短小的散文后，内心的感动似乎也会循着作者的思路而不断延伸，这时教师相机出示一组关于“大地之爱，母亲水窖”的相关图片，强烈的视觉冲突，从母亲满含焦灼的眼神中细心品味，“在辽阔的西部，还有近千万的母亲在与严重缺水苦苦搏斗，她们在想水、盼水、哭水、梦水，向五湖四海呼唤水。
”孩子们上不起学，为了水，从小就加入了取水队伍的行列。
为了水，有多少人仍在艰难地跋涉啊！下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《水》精彩教学设计吧《水》教学设计文章大全列表《水》第二课时教学设计之一(佚名)《水》教学设计之三(实验小学王慧芳)《水》教学设计之四(潘虹)《水》第一课时教学设计之一(作者：石鼓路小学)《水》教学设计之二(心力（沈惠勤）发表于)《水》教学设计之一(南京市力学小学李琳)苏教版小学语文五年级下册《水》说课稿苏教版小学语文五年级第十册《水》教学设计《水》教案及课堂实录苏教版小学语文五年级下册《水》说课设计。
苏教版小学五年级下册《水》优秀教案设计
感受到“水,成了村子里最珍贵的西"?2、下雨天是村子里每个人都盼望的日子。
那时候,家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用.3、请同学读读这段话,出示:只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡.先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。
4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴)（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福)(舒服)(惬意)……假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦?（久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？5、让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节,还们为什么会这样的(痛快)(高兴）(激动)（享受）(兴奋)(快乐）（幸福)（舒服)（惬意)呢？你的耳边仿佛听到了什么?(叫声)（欢呼声）(奔跑声)……6、孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节.7、这可是久等难逢的雨呀!在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？谁来读读课文第三小节.风干—-那是一种什么样的感受？8、明白了，但还有些许疑虑。
身处细雨分飞的江南,怎能体会?我们来看一段录象，多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨,谁再来读读这段话?板书：享受9、这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊!从中你还能够体会到什么？10,是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。
所以说——水,水成了村子里最珍贵的西。
我们再读读这段话。
1１、再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么?这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊!三、小结课文长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天,那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的珍贵。
今天这节课就学到这里.板书：水挑水最珍贵洗澡尽情享受浇水。
最新苏教版小学语文五年级下册《水》优秀教案(精品)
《水》教案教材分析《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。
课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。
回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。
两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。
课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。
文章有概括，有详写，有细节，有动作，有语言，从各个方面多层次地揭示了“水，成了村子里最珍贵的东西。
”这一中心，给人以深刻启示。
教学目标知识与技能1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2．理解由生字组成的词语。
过程与方法1．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
2．理解课文的反衬写法，原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
情感态度与价值观体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
教学重难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。
教育学生珍惜水资源是本课的教学重难点。
教学方法处处围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心句来写。
可以说，抓住这句话，就抓住了课文的根本。
为此，在设计学习过程时，从中心句入手，围绕中心句，表现中心句，深化中心句。
以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。
引读体会，逐步感受水的珍贵。
在品读过程中，尊重学生学习的自主权，把属于学生的课堂还给学生。
从本文的特点出发，努力引导学生揣摩表达，体会写法。
学生在揣摩写法的过程中学会表达，提高理解分析能力。
课前准备1．教师准备：搜集有关旱情图片；准备《水》的原文；制作课件。
2．学生准备：(1)预习、自学课文。
(2)搜集有关旱情的图片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课1．同学们，老师这里有两个词语不知大家认识不认识？(出示：干燥炎热)2．读了这两个词语你想到怎样的画面？(学生描绘夏天的景象)说了这么多，你最需要什么呢？(空调、洗澡、水)3．板书课题：水。
苏教版小学五年级下册：《水》教案
苏教版小学五年级下册：《水》教课设计教课目的：1．学习本课生字新词，能够正确流畅地朗诵课文。
2．经过课文详细的语段，感觉“水，成了村庄里最宝贵的东西。
”感悟作者详细生动的描绘。
3．原是缺水之苦，而作者却详细生动地描绘了水给村里人带来了快乐，领会这类写的利处。
4．经过详细的语言文字感觉水的宝贵，激发珍惜水资源的感情。
教课过程：一、揭露课题，检查预习，初步感知。
1．同学们，今日我们学习一篇新的课文，一同读课题——水/师：看到这个字，想到什么？2．作者依靠这最简单，最平时的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿禁止的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。
3．课文主要写了什么呢？你能够用课文里的一句话来归纳吗？出示：水，成了村庄里最宝贵的东西。
板书：最宝贵（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。
）4．谁来读读这个句子？（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有领会。
）5．这课有四个生字新词，我们再读读。
出示：水窖储蓄钥匙一勺6．作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村庄里最宝贵的东西。
请同学们分小节朗诵课文，边读边思虑：课文环绕这句话，经过哪几个场景的描绘写出了水的宝贵？（生开火车读——一人读一小节，老师随机正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的孩子读。
）板书：担水沐浴浇水二、精读课文，感悟描绘，体悟感情。
（一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎酷暑日，储蓄在水窖里的水就显得更为宝贵了，即便那清冷的一勺水也足以排除骄阳下的干燥和酷热。
（师评：再次听到你的乡音，希望你的一般话愈来愈标准。
）（二）让我们先把眼光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？1．这段话中的哪些词句能够让我们充足感觉到——“水，成了村庄里最宝贵的东西。
”？（怎样感觉水的宝贵？）出示：记得那时侯我们一个村庄的人吃水，都要到十公里之外的一很小的泉眼里去挑，常要排上一个小的，才能够挑上一担回家。
苏教版小学五年级下册语文《水》教案
苏教版小学五年级下册语文《水》教案一、教材分析《水》是苏教版小学五年级下册语文教材的一篇文章。
全文分为三个部分：水的重要性、水的形态及物质变化和节约用水。
在教学过程中，我们需要围绕这三个部分进行教学，并结合学生的生活实际，让他们深刻理解水的重要性，认识水的形态及物质变化，掌握节约用水的方法与意义。
二、教学目标1.知识目标•了解水的重要性和广泛应用；•掌握水的形态及物质变化；•理解水资源的有限性，掌握如何节约用水。
2.能力目标•能够反思生活中的浪费行为；•能够启发自己及周围人节约用水；•能够感知水的流动和形态的转化。
三、教学内容与过程1.引入启发性问题：你每天喝多少水？家里用水多吗？你浪费过水吗？教师引导：让学生自由交流，思考问题，引导学生认识到用水的重要性和使用水的可能浪费行为。
2.讲解1.讲解水的重要性和广泛应用。
教师可以借助实物或者图片等教具，向学生展示水在日常生活中的重要性，如饮用、洗漱、洗衣等，以及水在农业、工业、交通等领域的应用。
2.讲解水的形态及物质变化。
老师可以采用演示法或实验法，让学生通过观察、实践等方式，了解水的形态及物质变化，如水的三态（液态、固态、气态）、蒸发、凝华、沸腾等。
3.讲解节约用水的方法与意义。
老师可以借助实际案例，向学生展示节约用水的方法，如及时修补漏水等。
同时，应让学生了解水的重要性，认识到节约用水的意义与必要性。
3.实践1.趣味游戏：水流转，让孩子们站成一排，传递水球，练习协作能力，同时感知水的流动。
2.实验演示：老师可以带领学生做一些简单的实验，如水的凝华等，加强学生对于水的形态及变化的理解。
4.探究请学生想想你在日常生活中可以怎样节约用水，你做到了哪些节约水的行为，我们应该该如何普及节约用水的知识，发动家庭和身边的人使用水、节约水等行为？5.检查和评价老师可以采用出题、让学生讲解等方式，对本节课的内容进行检查和评价。
四、课后作业1.家庭访谈：让家长与孩子一起探讨如何节约用水的方法。
苏教版五年级语文下册27《-水》教案完整教案.doc
27水教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会木课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学重难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学设计第一课时一、揭示课题。
师：仔细听一段声音。
（播放流水的声音）师：这是什么声音？听了后你有什么感觉？听了这哗哗的流水声你还想做些什么？师：水是生命Z源，我们的生活离不开水。
有很多地方，却是极度缺水，人们过着异常艰难的生活。
今天我们要学习的这篇文章的作者就生活在这样一个地方。
我们一起去看看。
齐读课题二、介绍作者1 •马朝虎，常山县广播电视局记者，政协第六届常山县委员会委员。
1967年出生在常山天马镇，中学毕业后，被常山棉纺厂招为机修工。
业余吋间，他几乎都用在发奋苦读和挑灯创作上。
上世纪九十年代中期，他考进了常山电视台，扎实的功底加上勤奋努力，他不仅在新闻岗位上连年有佳作，而且创作的文学作品不断在《南方周末》、《北京文学》等全国报刊上发表。
主耍作品：散文《微笑如花》《水》等；小说《丑娘》等。
2.朝的读咅，应该读什么？说说你的理解Zhao,意味早晨的老虎三、初读感知自读课文，读准字咅，读通句子，思考：在作者的记忆屮，对水有着怎样的…种特殊的感觉？四、学习生字词课前大家都预习了课文，那我们先来检查生字词储、勺、膝，关注多音字：血、扇五、走进课文1.那么冋到刚刚的问题，在作者的记忆中，对水有着什么样的特殊的感觉？用“在我的记忆里，……”这样的句式来说。
（在学生说的时候顺便梳理每一节的内容）2.这篇文章很清晰的讲了这几个部分，（1）我出生在一个缺水的地方（2）下雨天人们洗澡的情景（3-6）母亲用一勺水为我们四兄弟解暑。
3.文章用了两个典型的事例来表现水的珍贵的，是哪两个（下雨天洗澡、一勺水冲凉）4•作者马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，“水，成了村子里最珍贵的东四。
苏教版小学语文五年级下册《水》教案1
《水》(第一课时)设计理念及思路培养学生“批注”式的阅读能力，关注课堂生成的信息资源，引导学生与文本对话。
整个教学过程扣住“水的珍贵”展开，通过晶词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵。
结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。
教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学过程：一、认读词串，回忆水的珍贵师：这节课我们继续学习《水》，首先我们来认读一组词语：（出示）干燥炎热骄阳风干渴望师：谁来读一遍。
首先我们来认读一组词语师：你读的很准确，声音很响亮。
谁还想读的?师：能说说这组词带给你一种什么样的感觉吗?生：特别干燥，赤日炎炎，身体非常缺水的感觉。
师：你能把这种感觉读出来吗?师：你的悟性很好，只有用心去读的人才能读出词语的内涵。
谁再来读一读这组词语：（出示）抚摸清凉倾注润湿痛快师：你读出了水的清凉，有水的痛快。
通过上节课的学习我们知道，作家马朝虎出生在一个缺水的小山村；在村民的眼里，水是什么样的?生：水是非常珍贵的。
生：水是比酒还贵的东西。
师：在村民的眼里，水，成了村子里最珍贵的东西。
（板书最珍贵）师：这节课就让我们再次走进那个缺水的地方，请同学们小声地读课文，看看文章哪些地方让你感到了水的珍贵，把它画下来，在旁边写上自己的体会。
二、默读全文，感悟水的珍贵学生默读课文，圈画句子，联系实际，批注体会。
教师巡视指点。
师：要用心去找，可能是一个词，也可能是一个句子，或者一个场景。
三、汇报交流，品读水的珍贵师：同学们，放下手中的笔，咱们一起来分享读书的收获，谁先说？注意，他发言的时候，你要注意倾听，这是一种良好的习惯。
生：我从第一段这一句“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑。
苏教版五年级下册语文《水》教案
苏教版五年级下册语文《水》教案Teaching plan of Chinese "water" in the second volume of fifth grade published by Jiangsu Education Press苏教版五年级下册语文《水》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教材分析：《水》是作家马朝虎写的一篇散文，以儿童的角度，回忆了儿时缺水的经历，通过十里挑水、雨中洗澡、一勺水冲凉，三个生活场景，真实的再现了儿时缺水生活的记忆，意在告诉人们应该节约用水，珍惜水资源。
本文通过反衬法，以大量的笔墨来描绘有水生活的快乐，以反衬无水时的苦涩，并用细节描写，把一勺水冲凉时的感觉，描绘的真实、生动无比。
教学目标：1、知识与技能能正确、流利、有感情朗读课文;学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;2、过程与方法通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累;通过抓关键词，交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力;通过想象仿写，初步学习细节描写;通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处;3、情感、态度、价值观懂得水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的伟大;教学重点：通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读能力，培养语感，丰富自己的语言积累;教学难点：初步学习反衬法，学习细节描写;教学准备：学生教师准备多媒体课件;课时安排：两课时第二课时课时目标：复习生字词，了解课文大意;多种方式朗读，体会水的珍贵，培养语感，积累语言;初步了解反衬法，学习细节描写;养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯;一、复习导入：（4分钟）出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。
苏教版小学五年级下册《水》第一课时教学设计
苏教版小学五年级下册《水》第一课时教学设计第一篇：苏教版小学五年级下册《水》第一课时教学设计苏教版五年级语文下册第七单元二十六课《水》教学设计（第一课时）单位：铁峪铺镇中心小学作者：周苡娴苏教版五年级语文下册第七单元二十六课水【教材分析】《水》是现代著名作家马朝虎写的一篇文章，原文题目为《饿水》。
课文记叙“我”出生的村子严重缺水，人们盼水、爱水。
作者回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。
【教学目标】1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
【教学重点】通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
【教学难点】体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。
教育学生珍惜水资源。
【教法与学法】教法：引导学生自主探究。
学法：读——思——议【课前准备】教师准备：多媒体课件学生准备：收集关于淡水资源的有关资料。
【课时安排】共两课时，本课为第一课时。
【教学过程】一、谈话导入：1、同学们，现在请欣赏一组图片。
2、看到这么多图片后，你想到了什么？3、过渡：所以像我们这样生活在雨水丰富的祖国中部地区的人们而言，是很难想象缺水的痛苦的。
有一个名叫马朝虎的作家，写下了《水》这篇文章。
那么他想借这个字说什么呢？板书课题：水二、初读课文：1、提出要求：仔细认真读书，将课文的每一个字，每一句话读正确。
2、检查读书效果。
chǔsháoxī（1）、出示生字词：储水一勺水膝盖抚摸指名读——说一说这些生字在读音和字形上需要注意的地方——再齐读。
（2）、交流词语的理解：抚摸无遮无挡骄阳储存三、理清文章脉络，列写小标题。
1、导读：孩子们，通过读书我们知道这篇文章是围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。
五年级下册语文教案《水》(第一课时)苏教版
五年级下册语文教案7教学目标：1、学会本课生字新词。
明白得“水窖、一勺”等词语的意思。
读准“扇、血”等字的读音。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解文章的要紧内容，理清文章的脉络，初步感知“水，成了村子里最宝贵的东西。
”教学重点：1、学会本课生字新词,明白得由生字组成的词语。
2、了解文章的要紧内容，理清文章的脉络。
教学难点：初步感知“水，成了村子里最宝贵的东西。
”一、出示课题，导入新课。
1、板书：水由那个字，你想到了什么?2、小结：水是生命之源。
在近现代作家马朝虎的笔下，水带给他如何样的童年回忆呢？今天，我们跟随作者，走近他的童年生活。
二、初读课文，读准字音，读通句子。
1、请同学们打开课本认真地把课文读一读，课件出示：要求：读准字音，读通句子。
将长句和难读的句子多读几遍。
想一想，课文要紧写了什么？（提醒：课文读完了，把书放好，坐端正，告诉老师你读好了。
能够吗？）2、学生自由读课文，教师倾听学生朗读，注意有无读错的字、词语并记住。
3、检查读书情形：你们读得专门认真，专门用心。
课文有6个小节，你最喜爱哪小节，能读给大伙儿听听吗？第三小节：1、你喜爱哪一小节？指名读（课件出示长句：专门是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感受。
）2、你觉得这小节中哪句话最难读？你如何把这句话读好的？（你在读的时候，注意了什么？）3、这小节中，有不明白的词语吗？风干：指名说——你如何明白得的?（炎炎盛夏里，骄阳似火，汗流了干干了又流，躯体里的水分看起来被掏空了一样，这确实是“风干”的意思。
）联系上下文明白得词语是一种专门有效的学习方法。
有些词我们看似明白得了，但只有联系课文、把词语放到具体的情境中才算真正弄明白它们的意思。
“储藏”——找近义词（储备、储存）读“储”的时候要注意什么？如何写好“储”字？（中间的言字旁要避让右边的者字）“水窖”——出示图片（收藏水的地洞或坑，它是缺水地区用来储水的一种设施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学五年级下册语文《水》教案
【三篇】
篇一
一、教材解读：
全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。
”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。
因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
缺水，品味水之珍贵
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
三、教学重难点：
作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
四、教学准备：多媒体课件
五、总课时：二课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、教学过程：
一、揭题谈话：
1、板书：水
2、看了这个题目，你有什么问题想问吗？
师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。
作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢？
二、初读课文，读通课文
（一）学生自由读课文
1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。
2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。
（二）检查初读课文。