4.1 电路 学案 (4) (教科版 九年级上册)
教科版九上《电路》教案
教科版九上《电路》教案一、教学设计思想：采用探究式的合作教学，师生共同创建科学氛围，通过一系列的探究活动，要学生动手、动脑、主动探究，让学生体验科学探究过程、失败的教训、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。
二、教学目标：（一）认知目标1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。
2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。
3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。
4、初步识别简单的串、并联电路。
（二）能力目标培养学生的动手操作、观察实验和分析解决问题的能力。
（三）情感目标激发学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。
三、教学重点、难点教学重点：1、电路的组成、状态和连接。
2、实物图转换为电路图。
教学难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。
四、教学方法实验探究，小组合作。
五、教具准备教师：多媒体课件、电路演示板学生：干电池1节、开关1个、小灯泡1个、导线若干、探究活动单。
六、教学过程设计[新课导入]投影：江心屿夜景。
提问：是什么让夜晚的江心屿如此美丽？生答：灯光。
师：灯泡发光要依赖于什么？生：电师：展开想象的翅膀，如果没有电，我们的生活会怎样？生答：略过渡：由此可见电非常的重要。
19世纪30年代，英国著名物理学家法拉第发明了世界上第一台发电机，从此，世界迈进了一个新的时代-------电气时代。
今天就让我们一起进行一次电路探秘[新课展开]师：现在请同学们两人一组，利用桌上的器材让一个小灯泡亮起来，看哪一组又快又好。
活动一：让一个小灯泡亮起来！比一比，看谁做得快！要求：学生利用桌上已给的器材，自己设计实验，并连接电路选择有代表性的两组学生上台演示。
（引导学生对两组演示进行分析比较。
归纳出有开关的电路使用方便。
）提问：要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的呢？（引出电路的组成并板书。
）展示：电路实物图师：我们接好的就是一个最简单的电路。
在这个电路中提供电能的装置是？（电池）电池有正负两个接线柱，两个或更多的电池组合在一起，我们称之为电池组。
4.2 电路的连接 教案 (4)(教科版九年级上册物理)
x【教学课题】二、电路连接的基本方式（1）【教学目标】1．知道电路两种基本的连接方式，会画简单的串、并联电路。
2．探究出串、并联电路的特点。
【教学重点】串、并联电路的特点。
【教学难点】串、并联电路的识别。
【教具】电池组、小电珠（2个）、开关、导线若干，分成若干组。
【教学方法】学生分组科学探究、讨论和交流、讲解【课型】讲授课【教学过程】一.新课引入:上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：如果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接2、探究电路连接的两种基本方式请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。
尝试着连接一下。
二.学生探究3、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。
再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。
然后请学生总结出什么是串联和并联。
4、总结：把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。
把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。
串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。
1、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况2、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况3、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况4、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况5、总结：在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。
6、交流和讨论：小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。
例1有一电路，开关可以控制两盏灯的亮度，但电源、导线在一个无法打开的盒子里，无法直接看到电路的组成。
为了研究电路的连接情况请你不使用其他器材判断出电路的连接情况。
解答：7、学生阅读生活·物理·社会，三. 作业巩固(另附学生作业纸)1．活动13.3思考怎样使两个小灯泡亮起来？需要什么器材？试画出电路图。
九年级物理上册4.1电流学案新版教科版
4.1电流一、知识梳理（一）认识电流1．电流的形成：________________________形成电流．2．电流的方向：物理学规定,__________________的方向为电流的方向．在电源外部,电流的方向从电源的______极流出,回到______极．电流的方向与自由电子定向移动的方向______．3．分别用一节、两节干电池为同一盏小灯泡供电,发现灯泡的______不同,说明通过灯丝的________不同．4．电流的定义：物理学中,用__________________________________________表示电流的大小．5．电流的符号和单位：电流的符号用______表示．单位是______,简称______,符号是______．电流的常用单位还有______和______．换算关系是1A＝______mA,1A＝______μA．6．常见的电流：电子手表中的电流____________,手电筒中的电流____________,房间灯泡中的电流____________,彩电的电流____________,电冰箱的电流____________,空调器的电流____________,雷电电流____________．（二）测量电流1．测量电流的仪表是____________,其在电路图中的符号是______．2．两个量程：______和______,分度值分别为______和______．3．使用方法：（1）实验前要先观察电流表的______、______和指针是否______．（2）使用规则：①测量前应先估计待测电流的大小,选择适当的______．如果不能估计电流的大小,可以先用较______的量程接入电路后进行______．若指针偏转角度过大,应换用量程______的电流表；若指针偏转角度过小,应换用量程______的电流表．被测电流不得超过电流表的______．②电流表应______联在被测电路中,使电流从电流表的______接线柱流入,从______接线柱流出．若电流表的正、负接线柱接反,电流表的指针会______．③绝对不允许把电流表直接连到电源两极上！否则,电流表将被______．A C（三）电路中的电流规律 1．串联电路（1）探究串联电路中的电流规律：①如图所示,把两个灯泡串联起来接到电源上．把电流表先后接入电路中A 、B 、C 各点,测量其电流．A 、B 、C 各点的电流分别是I A 、I B 、I C ,则它们的关系是____________；②为了使实验结论更具普遍性,需要进行的操作是________________________； （2）串联电路中的电流规律：串联电路中各处的电流______,即：____________． 2．并联电路（1）探究并联电路中的电流规律：①如图所示,把两个灯泡并联起来接到电源上．把电流表先后接入电路中A 、B 、C 各点,测量其电流．A 、B 、C 各点的电流分别是I A 、I B 、I C ,则它们的关系是____________；②换用规格不同的灯泡重复实验,目的是________________________．（2）并联电路中的电流规律：并联电路中干路里的电流等于各支路中的电流______,即：____________． 二、易错分析1．电荷的定向移动形成电流．对金属导体而言,是自由电子定向移动形成电流．对酸、碱、盐的水溶液而言,是正负离子的定向移动形成电流．2．电流表的内阻很小,相当于一根导线,将电流表直接连到电源两极上,相当于短路,会烧坏电流表． 3．若将电流表与被测电路并联,会导致该用电器被短路,该用电器不工作．如图所示的电路中,开关S 闭合后,只有灯泡L 2发光．4．指针指在某一位置时,大量程的读数是小量程的5倍． 三、达标训练1．家用电冰箱正常工作时的电流大约是（）A ．1μAB ．1AC ．1×105AD ．1mA2．关于如图所示电流表的使用,下列说法正确的是（）A ．电流表使用前需观察指针是否指0刻线B ．电流必须从“－”接线柱流入,从“＋”接线柱流出CC．电流表可以超量程使用D．“0～0.6A”量程的分度值为0.1A3．关于电流表的使用规则,下列说法中正确的是（）A．电流表必须和被测电路串联B．电流表可以和被测灯泡并联C．电流表的两个量程可任意选择D．电流表的三个接线柱可任意选两个接入电路中4．如图所示电路中,能直接测量通过灯L1电流的电路是（）A．B．C．D．5．如图所示的电路中,闭合开关时,下列说法正确的是（）A．两灯泡串联B．通过L1、L2的电流相等C．电流表测量的是L1电流D．电流方向：从电流表到开关6．如图所示的电路中,有可能损坏电流表的是（）A．B．C．D．7．把一个电流表接入某电路中,用“＋”和“0.6”两个接线柱,某同学读数时,看错量程,错读成1.2A,则正确的读数是（）A．0.2A B．0.24A C．0.32A D．0.34A8．如图所示的电路中,电流表测量的是（）A．通过灯L1的电流B．通过灯L2的电流C．通过灯L1和灯L2的电流D ．以上三种都有可能9．在“电流表测电流”的实验中,用电流表测出A 、B 、C 三处的电流分别为I A ＝0.4A 、I B ＝0.2A 、I C ＝0.2A,在表格中记录数据后,下一步应该做的是（）A ．整理器材,结束实验B ．分析数据,得出结论C ．换用不同规格的小灯泡,再测出几组电流值D ．换用电流表的另一量程,再测出一组电流值10．如图所示,某同学在实验时误把电流表并联在电灯L 2的两端,开关闭合后观察到的现象是（）A ．两灯都不亮B ．两灯亮度正常C ．L 1亮,L 2不亮D ．电流表没有示数11．小明在研究并联电路电流特点时,根据如图所示电路图连接好电路,并闭合开关S 和S 1．当他再闭合开关S 2时,电流表示数变化正确的是（）A ．A 1示数变大B ．A 1示数变小C ．A 示数变大D ．A 示数变小12．两只小灯泡串联在同一电源上,发现甲灯比乙亮,则下列说法正确的是（）A ．甲灯中电流较大B ．乙灯中电流较大C ．通过两灯的电流一样大D ．条件不足,无法判断13．如图所示的电路中,如果通过灯L 1和L 2的电流分别为0.4A 和0.8A ．则电流表A 1和A 2的示数分别是（）A ．0.8A 、0.4AB ．0.4A 、0.8AC ．1.2A 、0.4AD ．1.2A 、0.8A14．如图所示电路,已知通过灯泡L 1、L 2、L 3的电流分别为0.3A 、0.5A 、0.7A,则电流表A 1和电流表A 2A示数分别是（）A ．0.8A 、1AB ．1.2A 、1AC ．1.2A 、0.8AD ．1.5A 、0.8A15．如图所示是同学们在练习使用电流表测量电流时的情景．电流表的指针出现甲图所示情况的原因是_________________,电流表的指针出现乙图所示情况的原因是_________________,电流表的指针出现丙图所示情况的原因是_________________．16．规格不同的两灯泡L 1、L 2按图甲连接时,通过它们的电流大小是_________的；按图乙连接时,通过它们的电流大小是_________的．（均选填“相等”或“不相等”）17．如图示,开关S 闭合后,电流表A 1的示数为1.8A,电流表A 2的示数为0.6A,则通过L 1和L 2的电流分别是______A 和______A ．乙第16题图 第17题图 第18题图18．如图所示,闭合开关后小灯泡L 1、L 2均正常发光,它们的连接方式是______联；过一会发现有一个小灯泡熄灭,而电流表的示数不变,则电路中出现的故障是______．19．市场上出售的一种装饰用小彩灯,经常被用来装饰房间,以烘托欢乐的气氛．有一种节日彩灯上串联着20只小灯泡,如果电源插头处电流为0.15安,那么通过每只小灯泡的电流是______A ． 20．教室中有6盏日光灯,若通过每盏灯的电流为200mA,总电流为______A ．街道上的路灯同时亮同时灭,它们的连接方式是______联．21．在如图所示的电路中,闭合开关S 后,两个灯泡都能发光,电流表A 1和A 2的指针均在图乙所示的位置,则通过灯泡L 1的电流是______A,通过灯泡L 2的电流是______A ．丙乙甲乙第21题图第22题图22．在探究电路的电流规律实验时用了图甲所示的电路,在图甲所示的电路中,A 1的示数为1.2A,A 2的示数如图乙所示,则通过L 1的电流为______A,通过L 2的电流为______A ．23．如图所示的电路,当开关S 闭合后,电流表测量的是通过______（选填“电源”、“L 1”或“L 2”）的电流,电流表的指针偏转如图所示,电流表的示数为______A ．第23题图第24题图24．如图所示,电流表A 1、A 2和A 3的示数分别为1.2A 、0.8A 和0.3A ；那么通过L 1的电流为______A,通过L 2的电流为______A ．25．如图甲所示是小明用电流表测L 1、L 2并联电路中灯泡L 1电流的电路,应将线头M 接电流表的______（选填“－”、“0.6”或“3”）接线柱,此时电流表的示数如图乙所示,则电灯L 1中的电流为______A ．26．如图所示是用电流表测量电流的实物连接图,请按要求回答：（1）图中电流表测量的是通过灯泡______的电流；（2）如果要用电流表测通过L l 和L 2的总电流,且只允许移动一根导线,应将导线______的右端连接在电流表的______接线柱上（填“a ”、“b ”、“c ”或“＋”、“－”）．乙第26题图第27题图第28题图27．请在图中根据标出的电流方向,将电池、电流表二个元件符号分别填入电路的空缺处．填入后要求：闭合开关,小灯泡L 1和L 2都能发光．28．使用笔画线代替导线完成如图所示的电路．要求：两灯并联,开关控制干路,电流表测量干路电流,导线不能交叉．29．小敏和小英通过实验探究“并联电路中干路电流与各支路电流的关系”．她们连接的电路如图所示．（1）当小敏用开关“试触”时,发现电流表A 1无示数、电流表A 2的指针快速右偏,两灯均不发光．由此可知,她们连接的电路发生了______故障；若闭合开关S ,可能造成的后果是____________． （2）小英只改接了电路中的一根导线,电路便连接正确了,请你在图中画出她的改法．（在错接的导线上画×,然后画出正确的接线） （3）她们利用改正后的电路进行实验：闭合开关S 后,读出两块电流表的示数,得出的初步结论是：________________________． 30．小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”实验． （1）图甲是他们设计的电路图,图乙是他们测量电流时连接的实验电路,此时电流表测量的是_______（选填“A ”、“B ”或“C ”）处的电流．（2）请在图乙中移动一根导线,测量另外一处的电流．在移动的导线上画“×”,并用笔画线代替导线连接正确的电路．移动后电流表测量的是_______（选填“A ”、“B ”或“C ”）处的电流．（3）测出A 、B 、C 三处的电流如表所示,由此得出初步结论：__________________（只写表达式）．小梅指出：为了得出更普遍的规律,应当进行多次实验．操作方法是：___________________________．（4）小梅利用原有的实验器材,添加一个开关,又设计了一个电路．利用这个电路,不用更换电流表的位置,就可直接测出A、B、C三处的电流,同样可得出三处电流的关系．请在虚线框中画出电路图．四、能力提升31．如图所示的电路,当开关S闭合时,两电流表指针偏转角度相同,电流表A2的示数为I,则通过灯L1的电流是（）A．I B．2I C．3I D．4I32．如图所示,当S闭合时,电流表A的示数为6A,A1的示数为2.5A,A2的示数5A,则L1、L2中的电流分别是______A,______A．4.11．B2．A3．A4．D5．C6．B7．B8．B9．C10．C11．C12．C13．D14．C15．所选电流表的量程太小、所选电流表的量程太大、电流表的正负接线柱接反了；16．相等、不相等；17．0.6A、1.2A；18．并联、L2断路；19．0.15；20．1.2A、并联；21．1.2A、0.3A；22．0.7A、0.5A；23．L2、0.28A；24．0.4A、0.5A、0.3A；25．－,0.26A；26．（1）L2；（2）b、－；27．略；28．略；29．短路、烧坏电流表、电流表与开关连接的导线错误、并联电路中,干路电流大于支路电流；30．C、略、IA＋IB＝IC、换用不同规格的灯泡重复操作、图略；31．D32．3.5A、1.5A；。
物理初三上教科版4.1电路导学案
物理初三上教科版4.1电路导学案
【学习目标】1、明白电路的形成及简单电路的组成；
2、明白电源和用电器的能量形式转化；
3、明白电流的方向，明白电路图中符号的认识；
4、能够绘制电路图，并能够判断电路图的正误。
【学习过程】知识点扫描：
【一】电路组成
1、组成：
②用电器：定义：用电来工作的设备。
工作时：将能—→其他的能。
③开关：的通断。
④导线：输送
⑤电源有两极，电流从极流出，通过，从极回到电源。
【二】三种电路
①通路：电路。
②开路：电路。
③短路：定义：电源两端或用电器两端用导线连接起来。
特征：电源短路，电路中有特别大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，特别容易引起火灾。
【三】电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。
认识电路中常用的符号：〔教材P47〕
【随堂练习】
【作业】练习册P42课外练习
【安全提示】
【教学反思】。
教科版九年级物理上册第四章4.1 电流 教学设计
小灯泡不发光时，通过灯泡的电流是多少?测测看。
环节三：梳理知识质疑拓展
1、你有什么收获？
2、你还有哪些疑惑？你还想同学帮你解决哪些问题？同位交流
学生解惑
老师补充
不展示
个人提
环节四：分层作业基
础题1．完成下列单位的换算：
0.036A= mA= μA
1.2×106μA = mA= A
2.电流表应________在电路中，若它并联在电路中将会出现________（“开路”、“短路”、“断路”），在使用电流表时，若被测电流大于电流表量程，会______________________，在不知道待测电流大小的情况下，可采取________的办法选用电流表量程。
3.如图所示连入某电路的电流表，使用的是
和两个接线柱，量程是 __ ，刻度盘
上每个大格表示 __ 安培，每个小格表示 _ A，
若通过电流表的电流是1.2安培，请你在图示刻度
盘上画出表针的位置。
九年级物理上册 《认识电路》教案 教科版
4.1认识电路【教学目标】：1.知识与技能①知道电路的组成。
②记住并会画一些电路器件的电路符号。
③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
④知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。
⑤会读、会画简单的电路图。
2.方法与过程①通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。
②通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。
3.情感、态度与价值观①通过对废电池的介绍，增强学生保护环境的意识。
②通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
【教学重点】：①电路的组成；②电路元器件的电路符号；③画电路图。
【教学难点】正确理解通路、断路、短路。
【教学准备】：教师：干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。
学生：（分组实验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。
【教学过程】一、引入新课师：（出示一块放在包里的手机电池）这块电池突然没电了，老师找出了其中的罪魁祸首，就是这个硬币，（出示一元硬币）。
提问：一个小小的硬币尽然有这么大的本领！同学们想不想知道其中的奥妙？生：想！师：那就开始我们今天的学习吧！板书：4.1认识电路二．新课教学师：同学们喜欢看城市的夜景吗？生：喜欢！师：今天老师带来了一些夜景照片，给同学们欣赏欣赏。
（发给学生）提问：好看吗？生：好！师：这些迷人的灯泡，把城市装扮成了一个个美丽的不夜城，老师今天也带来了一些灯泡，（出示灯泡）我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？”“在动手实验之前，请同学们注意两点哟”[绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！]师：“请同学们利用桌面上的器材，使你们的灯泡亮起来。
4个同学一个小组，老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上胜利的小红旗！”（老师巡视各组实验）“看到同学们的灯泡亮起来，老师真高兴！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有举起来呢？”生：“我们的灯不会亮！”师：“哦！别难过，这节课我们将研究这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！”师：请同学们把开关断开！刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，（老师出示电教板）闭合开关后，灯泡会发光，那么，要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？”生：电池灯泡开关(导线)师：很好!能不能讲的更完整些?生：电源，用电器，开关，导线师：回答的相当好！掌声献给他！板书：一、电路：1、组成部分：（1）电源：（废旧电池不能乱扔，会污染环境）（2）用电器：（3）开关：（4）导线：（出示一些电源，用电器，开关图片结合讲解）师：像这样用导线把电源开关用电器等连接起来组成的电流的路径叫着电路!板书：2、电路：师：在以后的学习中，还将接触到复杂的电路，但无论其复杂的程度如何，一条正确的电路，都至少由这样四个部分组成，缺少其中的任何一部分，电路都不会处于正常工作的状态。
教科版-物理-九年级上册-4.1电路课件2
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
甲：电路为短路，电路虽有用电器 但没有接入电路。
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1
L1
L1
L2
L2
L2
亮
串联电路知识结构方框图
连接特点 依次逐个相连，无分支。
串各用电器工作有关联：联 工作特点 任意一个用电器不工
电
作，其他用电器均停
路
止工作。
开关的 控制特点
一只开关可控制各用 电器工作，且与开关 的位置无关。
并联电路
1、定义 2、观察实验现象 3、并联电路的特点 4、并联电路知识结构方框图
并联电路的定义
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
乙：电路中L2没有接入电路中， 造成L2部分断路。
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
丙：电路虽然连接对了，但由于 导线交叉易造成混乱。
如下图所示的电路叫 并联 电路,
图中开关S1用来控制 L1 ,开关S2用 来控制 L2 ,而开关S接在 干 路中,
实验演示：
如左图： 把两只灯泡并
S 列地接在电路
B L1
S1 A
中，并各自安 装一个开关。
S2
像这样把元件
教科版九年级上册物理4.1电流教案
教科版九年级上册物理 4.1电流教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级上册物理教材第五章“电与磁”的第一节“电流”。
本节主要介绍电流的概念、形成、电流方向的规定以及电流的表示符号。
具体内容包括：1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，可以是正电荷，也可以是负电荷，还可以是正负电荷同时向相反方向移动形成。
2. 电流的形成：电流的形成可以是由电压推动下的电荷移动，也可以是其他原因导致的电荷移动。
3. 电流方向的规定：物理学中规定正电荷移动的方向为电流的方向。
4. 电流的表示符号：电流用字母I表示，单位是安培（A）。
二、教学目标1. 让学生了解电流的概念，知道电流的形成和电流方向的规定。
2. 会正确使用电流的表示符号，理解电流的单位安培。
3. 培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的形成过程，电流方向的规定。
2. 教学重点：电流的概念，电流的表示符号和单位。
四、教具与学具准备1. 教具：电流演示器、电压源、灯泡、导线等。
2. 学具：笔记本、笔、电流表、电压表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：演示电流的形成实验，让学生观察并思考电流是如何形成的。
2. 讲解电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，可以是正电荷，也可以是负电荷，还可以是正负电荷同时向相反方向移动形成。
3. 讲解电流的形成：电流的形成可以是由电压推动下的电荷移动，也可以是其他原因导致的电荷移动。
4. 讲解电流方向的规定：物理学中规定正电荷移动的方向为电流的方向。
5. 讲解电流的表示符号和单位：电流用字母I表示，单位是安培（A）。
6. 随堂练习：让学生用电流的表示符号和单位表示给定的电流值。
7. 例题讲解：讲解电流的测量方法，使用电流表测量电路中的电流。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生明确电流的概念、形成、电流方向的规定以及电流的表示符号和单位。
六、板书设计电流的概念、形成、电流方向的规定、电流的表示符号和单位。
教科版九年级上册物理4.1电流教案
教科版九年级上册物理 4.1电流教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知幼儿教育的重要性，因此，在设计本节课成时，我力求将其设计成一种富有趣味性、互动性和启发性的教学活动。
我希望通过本节课，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握电流的基本概念，提高他们的观察力、思维能力和实践能力。
一、教学目标1. 让孩子们了解电流的概念，知道电流是由电荷的定向移动形成的。
2. 培养孩子们的观察力、思维能力和实践能力。
3. 培养孩子们的团队协作精神和沟通能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电流的形成原理，电流的单位及换算。
2. 教学重点：电流的概念，电流的单位及换算。
三、教具与学具准备1. 教具：电流演示器、电流表、电压表、灯泡、开关等。
2. 学具：电流表、电压表、灯泡、开关等。
四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的电流小实验，引发孩子们对电流的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解电流的概念，电流的单位及换算。
3. 实践：让孩子们亲手操作电流演示器，观察电流的形成过程，理解电流的产生原理。
4. 讨论：分组讨论电流的单位及换算，分享彼此的学习心得。
5. 练习：解答与电流有关的随堂练习题，巩固所学知识。
五、活动重难点1. 电流的形成原理。
2. 电流的单位及换算。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，找出不足之处，为下次教学活动提供改进方向。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中观察电流的现象，了解电流在生活中的应用。
重点和难点解析一、电流的形成原理1. 直观演示：我选择了电流演示器作为教具，因为它能够直观地展示电流的形成过程。
通过观察演示器，孩子们可以清楚地看到电荷的定向移动，从而理解电流的产生原理。
2. 互动环节：在讲解电流的形成原理时，我设计了互动环节。
让孩子们亲手操作演示器，观察电流的变化，进一步加深他们对电流形成原理的理解。
二、电流的单位及换算1. 讲解与实践相结合：在讲解电流的单位及换算时，我不仅进行了详细的讲解，还让孩子们亲自动手进行电流的测量和换算练习。
教科版九年级上册物理 4.1电流 教案
课时计划（教案）总课时序数拟订日期年月日课题§4.1电流授课时数课时本课时序数第课时本课时教学内容电流电流表的使用课型新授教学目标1、认识电流，知道电流的单位；2、会正确使用电流表。
3、重点难点电流、电流表。
电流表的使用。
设计特色实验探究教学准备实验器材预设过程教师活动学生活动个性化设计活动一：直接进入新课。
演示实验“图4-1-2”。
启发：①灯泡亮了，说明电路中有什么？②灯泡更亮了，说明电路中什么发生了变化？设问：怎样来描述电流的大小呢？可否测量其大小？板书：§4.1电流活动二：分析图4-1-3：自由电子向左做定向移动，则电路中的电流方向向右。
举例：水流、车流、人流类比电流。
设问：如何计算校门口的人流？板书：1、电流的大小：每秒通过导体某一横截面的电荷多少。
用I表示。
（1）定义式：I=Q/t（比值法）（2）物理量（单位）：Q（C）、t（s）、I（1C/s=1A）（3）单位换算：1A=103mA1mA=103μA指导学生看课本P52表格“常见的电流大小”。
指出：大部分家用电器的工作电流为零点几安。
大功率用电器如空调、微波炉等则为几安。
活动三：学生观察灯泡的亮度。
学生回答：①电流；②电流的大小发生了变化。
学生回顾“电流的形成：电荷的定向移动”。
学生了解“类比法”。
学生明确：以校门口为一横截面，计算一分钟通过校门口的人数即可。
学生了解采用“比值定义法”的物理量有：速度、密度、压强、功率、比热容、热值、电流。
学生了解：单位“C”读“库（仑）”；单位“A”读“安（培）”。
库仑、安培都是法国的物理学家。
学生过渡思考：此表格用电器的电流值为大概范围，如何得到用电器的电展示电流表以及自制的纸质表盘图（有条件的则每组学生发一个）。
板书：2、测量电流大小的仪器：电流表（安培表）（1）电路元件符号：（2）构造：①刻度盘标有“A ”，表明它是直流电流表；测量单位是A 。
②有三个接线柱，各标有“3A ”、“0.6A ”、“-”。
物理：4.1《电路》课件(教科版九年级上)
最新-九年级物理 41电路学案教科版 精品
九年级物理第四章第一节电路上课时间: _月_日 __班学生姓名__________
学习目标1、认识电路，能画出常见的电路元件符号和简单电路图。
2、知道通路和开路，知道短路及其危害。
3、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
自学
备注
学法
指津
通过认真看书，观察实验从中获取各种信息，动手实验学会连接简单的电路。
学习过程
一、知识链接
高压输电线、房间里的线路的用是什么？
二、电路的组成
1、看图2所示材料，思考：如何让灯泡亮起来？
观察演示实验学习如何连接电路，如何使灯泡亮起来。
自己动手连接电路，使灯泡发光。
2、思考：一个正确的电路由那几部分构成？各部分的作用是什么？看图2结合课文
总结。
判断：卷第1题。
三、通路、开路和短路
1、观察图4思考：有了电路就一定有电流吗？认识通路和开路。
做卷上第2题：
阅读课文结合图5认识短路及其危害，必须明确：连接电路时一定要避免短路。
四、电路图
1、用符合表示实际电路的意义:简单、方便、一目了然。
看图认识常见的电路符合
做卷上第8题
2、结合图7画出电铃的电路图。
1、导
线要
顺时
针绕
在接
线柱
上。
2、连
接前
注意
：不
能把
电池
两端
直接
连接
起
来。
自学
检查
课后自我评价：1、2题。
目标
反思。
教科版九年级物理上册第四章4.1电流教学设计
教科版九年级物理上册第四章4.1 电流教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第四章的第一节“电流”。
本节主要介绍电流的概念、电流的单位、电路的三种状态以及形成电流的条件。
具体内容包括：电流的定义、电流的单位（安培）、电路的三种状态（通路、开路、短路）、形成电流的条件（电压和自由电荷）。
二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的单位，了解电路的三种状态以及形成电流的条件。
2. 通过观察和实验，培养学生对物理现象的观察能力和动手能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
三、教学难点与重点重点：电流的概念、电流的单位、电路的三种状态以及形成电流的条件。
难点：电流的形成原理，电路的三种状态的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压源、灯泡、导线等）。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的电路图片，让学生观察并思考：这些电路是如何工作的？电流是如何流动的？2. 知识讲解：讲解电流的概念，电流的单位（安培），电路的三种状态（通路、开路、短路）以及形成电流的条件（电压和自由电荷）。
3. 实验演示：进行实验，让学生观察电流表的指针如何偏转，解释电流是如何形成的。
4. 例题讲解：讲解一些与电流相关的例题，让学生理解并掌握电流的计算方法。
5. 随堂练习：给出一些练习题，让学生当场完成，检查学生对电流知识的掌握情况。
6. 板书设计：板书电流的概念、电流的单位、电路的三种状态以及形成电流的条件。
7. 作业设计：1. 请简述电流的概念及其单位。
2. 解释电路的三种状态，并说明形成电流的条件。
3. 完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的兴趣，通过知识讲解、实验演示、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了电流的基本知识。
但在教学过程中，对于电路的三种状态的理解上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强讲解和辅导。
九年级物理上册 41(电路)教案 教科版 教案
电路一、要记忆的知识点：1、电路的组成：2、电路图中常用的符号：电源电灯开关电阻滑动变阻器电铃电动机3、串联电路和并联电路的特点：二、识别电路正确地识别电路，是连电路、分析电路和进行电路计算的基础。
识别电路包括以下四个方面：1、能辨认电路是串联接法还是并联接法。
2、能确定电路是通路、开路，还是短路。
3、在滑动变阻器和开关接入电路的情况，知道变阻滑片的滑动和开关的启闭对电路的改变。
4、知道电流表，电压表测量的是哪一个导体或哪一段电路的电流或电压。
判断用电器是串联接法还是并联接法，可以用“电流流向法”。
具体的方法是：从电源的正极出发，沿着电流的方向，研究电流通过所有用电器的各条路径，一直到达电源的负极。
如果电流依次通过所有的用电器，那么这个电路的各用电器是串联的。
如果电路在某点上出现了“分叉”，表明这个电路上既有干路，又有支路，电流通过支路上的用电器后，在另一点汇合，回到电源的负极。
在干路上没有用电器，每个支路上只有一个用用电器的情况下，电路中各用电器是并联的接法。
用“电流流向法”还可以判断开关对用电器有控制作用。
例1、图2所示的电路中，电流依次通过了灯，电路中没有现“分叉”，见图中的虚线所示，所以这三盏灯是串联的，开关断开时，电路中没有电流通过，这三盏灯都熄灭了。
图2中电流流向图是：例2、在图3所示电路中，开关都闭合灯连接方式如何？分析：用“电流流向法”判断，画出电流流向图从上表中可以看到灯分别在三条支路上，所以这三盏灯是并联的。
其中通过的电流通过了开关，当开关断开时，灯熄灭。
开关在干路上，通过三盏灯的电流都通过了开关，当开关断开时，三盏灯全熄灭了。
在有电流表、电压表接入的电路中，应将电表拿掉后，再判断电路的接法。
在初中阶段，认为电表只起到测量电学量作用，它们对电路的影响忽略不计。
相对来说，电流表的电阻很小，拿掉后，要用导线接通；电压表的电阻相对很大，拿掉电压表后，它所在位置呈断开状态。
例3、图4所示电路，灯是怎样连接的呢？分析：当我们把电流表、电压表拿掉后，电路见图5所示，可以清楚地看到它们是串联接入电路的。
教科版九上《电路》教案
教科版九上《电路》教案一、教学设计思想：采用探究式的合作教学，师生共同创建科学氛围，通过一系列的探究活动，要学生动手、动脑、主动探究，让学生体验科学探究过程、失败的教训、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。
二、教学目标：（一）认知目标1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。
2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。
3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。
4、初步识别简单的串、并联电路。
（二）能力目标培养学生的动手操作、观察实验和分析解决问题的能力。
（三）情感目标激发学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。
三、教学重点、难点教学重点：1、电路的组成、状态和连接。
2、实物图转换为电路图。
教学难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。
四、教学方法实验探究，小组合作。
五、教具准备教师：多媒体课件、电路演示板学生：干电池1节、开关1个、小灯泡1个、导线若干、探究活动单。
六、教学过程设计[新课导入]投影：江心屿夜景。
提问：是什么让夜晚的江心屿如此美丽？生答：灯光。
师：灯泡发光要依赖于什么？生：电师：展开想象的翅膀，如果没有电，我们的生活会怎样？生答：略过渡：由此可见电非常的重要。
19世纪30年代，英国著名物理学家法拉第发明了世界上第一台发电机，从此，世界迈进了一个新的时代-------电气时代。
今天就让我们一起进行一次电路探秘[新课展开]师：现在请同学们两人一组，利用桌上的器材让一个小灯泡亮起来，看哪一组又快又好。
活动一：让一个小灯泡亮起来！比一比，看谁做得快！要求：学生利用桌上已给的器材，自己设计实验，并连接电路选择有代表性的两组学生上台演示。
（引导学生对两组演示进行分析比较。
归纳出有开关的电路使用方便。
）提问：要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的呢？（引出电路的组成并板书。
）展示：电路实物图师：我们接好的就是一个最简单的电路。
在这个电路中提供电能的装置是？（电池）电池有正负两个接线柱，两个或更多的电池组合在一起，我们称之为电池组。
教科版-物理-九年级上册-4.1电路教案
7．小结。
教科九上《第4章 认识电路》全章教案（2课时）
课题
第一节 电路
执教
岑海林
教学
目标
1维持电路中有持续电流存在的条件
2常识性了解各部分元件在电路中的作用。
3掌握电路图的画法。
重点
了解各部分元件在电路中的作用;电路图的画法
难点
电路图的画法
教具
演示
电池两节，电灯、开关、导线若干根，电路常用元件示教板一块，投影仪，手电筒
学生
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
一．复习提问。(1)维持电中有持续电流存在的条件是什么?
(2)电源在电路中的作用是什么?
二．演示实验，引入新课。
观察小灯泡是否能继续发光，将小灯泡换成电铃，重复上面的实验，通过观察实验，上学生思考讨论：一个正确完整的电路是由哪几个部分组成？
三．新课讲授。
1．电路：由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
(2) 某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。
(3) 这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的
解释短路的含义和在电路中的实际情况在的部分短路。
4．学生看书中电路元件的符号。
5．电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图.
①示范：画出图4-4的电路图(图4-5)。
②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。
③变换一下图4-4实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。
④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。
元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。
教科版初中物理九年级上册4.1电流教学设计
3.教学方法：教师指导学生独立完成练习，并对学生进行个别辅导。
4.练习过程：学生完成练习后，教师对答案进行讲解，并对学生的错误进行剖析，帮助学生找到问题所在。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结，强化学生对电流的认识。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方式，帮助学生梳理所学知识。
3.学生分享：邀请学生分享他们对电流的认识和在生活中遇到的与电流相关的问题。
4.教师引导：通过以上活动，教师引导学生明确本节课的学习目标，激发学生对电流知识的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：电流的定义、单位、测量方法；欧姆定律；串并联电路中电流的规律。
2.教学方法：采用讲解、演示、实验等多种教学方法，帮助学生理解电流相关知识。
3.教学过程：
a.介绍电流的定义、单位（安培）和测量工具（电流表）。
b.演示电流表的正确使用方法，并指导学生进行实际操作。
c.讲解欧姆定律，通过实例计算电路中的电流。
d.分析串并联电路中电流的规律，并用图示进行说明。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.电流的形成原理。
5.通过学习电ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识，使学生意识到科技发展对人类社会的贡献，培养学生的社会责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本章节的学习，使学生在掌握电流知识的基础上，提高物理学科素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、学情分析
九年级学生在学习电流这一章节之前，已经具备了基本的电路知识，如电压、电阻等概念，并掌握了简单的电路连接方式。在此基础上，他们对电流的学习既有知识储备，也存在一定的认知挑战。学生对实验探究具有浓厚兴趣，但部分学生可能在实际操作中缺乏自信，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
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每个小格表示 使用电压表：
使用前应先检查指针是否 ，如有偏差则要用螺丝刀旋转表盘上的 调零螺丝，将指针调至 。 电压表必须 在待测电路的两端，应使电流从电压表“ ”接线柱接 入，从标有“ ”的接线柱流出。 被测电压的大小不能 电压表的量程，一般先试用 量程。 使用中如果与表中规定的电流方向相反，表针就会 ，这样会损坏 电压表。被测电压若超过电压表的量程，会使电压表 。
导学案
九年级物理 上课时间:
学 习 目 标 学 法 指 津
课题二 电压（一） 授课人: _9 月 8_日 1-6 __班 学生姓名__________
自学 备注
1．知道电压及电压的单位，了解身边常见的电压值。 2．会正确使用电压表测量电路中的电压。
1、阅读课文，观察试验，动手做实验，分析相关问题逐步掌握目标。
抽水机
水压
水流
一节干电池的电压是
我国家庭电路的电压是 1、256kV= 2、220mV= 3、2.8×104μ V= 三、测量电压 1、测量电压的仪器 认识电压表： V
伏。 V
mV。符号。Fra bibliotek根据什么标志确认电压表？接线柱上的符号或数字表示什么意思？ 实验室的电压表有 示 v， 每个小格表示 v。 个量程，3v 量程对应的刻度盘上，每大格表 v。 15v 量程对应的刻度盘上， 每大格表示 v，
电压表的读数方法： 首先确认选用的 读数。 ，其次确认 ，再次确认电压表的指针所指的刻度，最后
5 0 0 1 2
10 15 3
V
图 13-38 图 13-37
实验：练习使用电压表 1、测量一节电池的电压 2、测量两节串联电池的电压 3、(如图)测量串联电路中 L1 两端的电压
如图，小琦用电压表测量灯泡 L1 两端的电压，为了继续测量灯泡 L2 两 端的电压，她把电压表的左侧接线柱拆开，接到了 C 点处，这种做法正确吗？ 为什么？
如图所示，要使电压表测灯 L2 两端的电压，正确的电路图是（
）
自 学 检 查 目 标 反 思
1、课后 3 题；
一、知识链接 在公园的假山旁，你或许会发现一条人造瀑布从山顶流下，水流推动着水 轮在转动，水流是怎样形成的？ 二、认识电压 1、阅读课文 65 页回答问题。 ①、水轮机为什么会转动？水流是怎样形成的? ②、闭合开关，灯泡为什么会亮？电流是怎样形成的？ 学 习 过 程 ③、电源相当于 电流相当于 提供 提供 电源 电压是形成 2、电压的符号 电压的单位还有 1kv= v 1v= mv 伏。 1mv= ， 的原因，能推动电荷的定向流动。 。电压的单位是 。 μ v 。符号是 。 ，开关相当于 ，灯泡相当于 形成 形成 。 ， 。