数学教师教学能力提升培训日记
数学工作坊培训日志范文
数学工作坊培训日志范文
日期：2021年8月10日
地点：XX大学
参与者：教师A、教师B、教师C、教师D、教师E
培训内容：数学工作坊
培训目标：提升参与者数学教学能力，分享教学经验，促进合作交流
培训日志：
上午：
9:00-9:30
培训开始，主持人介绍目标和日程安排。
参与者进行自我介绍并分享数学教学经验。
9:30-10:30
教师A分享了她在教学中遇到的难题，并提出相关解决方法。
其他参与者纷纷提出自己的看法和经验。
10:30-11:00
教师B针对数学课堂中学生学习兴趣不高的问题，提出了一
些激发学生兴趣的方法，并进行了具体案例展示。
11:00-12:00
教师C分享了她在数学课上运用游戏元素进行互动教学的经验。
其他参与者积极提问并交流意见。
下午：
14:00-15:00
教师D介绍了数学工作坊中学生合作学习的重要性，并分享了一些有效的合作学习策略。
15:00-16:00
教师E分享了她在数学课堂中进行多元化评价的经验，包括课堂作业、小组讨论等评价方式。
其他参与者纷纷提出自己的观点和经验。
16:00-17:00
总结和讨论：主持人就今天的培训进行总结，对于参与者的讨论和分享进行点评。
同时，他还向参与者提出了一些问题，激发了深入思考和进一步交流的欲望。
结语：
通过本次数学工作坊，参与者们互相交流和分享了自己的数学教学经验，受益匪浅。
大家纷纷表示，这样的工作坊对于提升教学质量和促进师资间的合作交流非常有帮助。
希望今后还能有更多的类似活动，进一步推动数学教育的发展。
数学教师教学能力提升培训心得
数学教师教学能力提升培训心得数学教师教学能力提升培训心得（通用33篇）数学教师教学能力提升培训心得篇120xx年1月5日，我有幸参加了塔城市教科局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。
通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。
其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展，由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。
我们当教师的'就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。
从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
我们在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
在教学中，要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动学生积极探求知识的欲望，让每个学生体验成功，增强自信心。
转变学习方式，培养实践操作能力。
让每个学生都能得到充分的发展。
教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。
学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。
总之，新课程对我们教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历＂与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果＂，使学生的个性得以充分的发展。
原创教师数素养提升培训日志
原创教师数素养提升培训日志Day 1今天是教师数素养提升培训的第一天。
早上九点准时到达培训现场，会议室里已经坐满了来自不同学校、不同学科的老师们。
大家都带着期待的眼神，期待这次培训能够为他们的教学工作带来新的启发和提升。
培训的开场白由一位资深教育专家进行，他介绍了教师数素养的重要性以及本次培训的目标。
他提到，教师数素养包含了教师的专业知识、教学技能以及教育理念等方面的素养，对于提高教师的教育水平和教学质量至关重要。
希望通过这次培训，能够帮助老师们掌握更多的教学方法和策略，提升自己的专业素养。
上午的第一堂课是关于教学设计的，讲授者是一位优秀的语文教师。
她从任务驱动教学、情境引入、学习目标设定等方面详细介绍了教学设计的要点和方法。
她通过一些实例和案例，生动地解释了如何根据学生的实际需求和教学内容来设计有针对性的教学方案。
老师们听得津津有味，纷纷拿出笔记本，记录下这些宝贵的教学经验。
下午的课程主题是教学评价与反馈。
一位来自中学的数学教师分享了自己多年的经验和思考。
他认为，教学评价不仅仅是对学生学习成绩的评判，更重要的是帮助学生发现问题、改进方法。
他介绍了不同的评价方法和工具，并强调了及时反馈的重要性。
在他的带领下，老师们还进行了一些评价与反馈的小组讨论，互相分享了心得和建议。
Day 2今天的培训内容主题是教师教育技术的应用。
一位资深的教育技术专家为老师们带来了一场关于教育科技的讲座。
他向大家介绍了目前教育科技的发展趋势和应用场景，并分享了一些教育技术实践案例。
他鼓励教师们积极运用教育技术，在教学过程中创造更多的互动和多样化的学习方式。
下午的课程是关于教师的自我发展和成长。
一位资深校长为大家介绍了个人发展规划和职业生涯规划的重要性。
他鼓励老师们要不断学习和提升自己的专业素养，同时要关注自己的职业发展，为自己设定明确的目标和计划。
Day 3最后一天的培训内容涵盖了教师与家长的沟通与合作。
一位教育心理学专家为大家讲解了家长的角色和影响力，以及与家长进行有效沟通的方法和技巧。
数学教师教学能力提升培训日记
数学教师教学能力提升培训日记数学教师教学能力提升培训日记6月xx年10月起享受国务院政府特殊津贴，1999年获曾宪梓教育基金会全国高师优秀教师奖，xx年入选“国培计划”首批国培专家），罗教授讲解的主题是如何进行解题分析，他重点讲解了两个方面，一是：科学把握怎样解题的基论的，是结合自已研究的习题案例，融合自已的研究方法和思想来表达自已的观点，他的讲解接地气，有实践教学案例，没有空洞的理论，并且在讲解过程中有互动，很有可听性，我们有一种想参与的欲望，如首先让我们做一道习题：“一个自行车新轮胎，若安装在前轮则行驶5000千米后报废，若安装在后轮则行驶3000千米后报废，如果行驶一定路程后交换前、后轮胎，使一辆自行车的一对新轮胎同时报废，那么这辆车将能行驶多少千米？”。
如果你不能求解，没关系，请先做第2题．如果你能求解第2题请返回做第1题；如果你也不能求解第2题，没关系，请先做第3题：如果你能求解第3题，请返回做第2、1题；如果你不能求解第3题，请看第4题．通过问题的转化让我们自已悟到这是标准的工程问题了，要解决了一种学生所给出的证法，[ 课~件 ]我积极发言指出证明中的种种弊端，和大师现场对话；课间休息时，我和大师也作了简单的交流，大师同我讲，他没有其他的爱好，就只会研究习题，作习题分析，研究了一辈子，所以才取得如此的成就，我听了之后，很受启发，一个人只有专注才可能成功，一辈子把一件事情做到极致，你一定会成功；而且我和益农初中的余老师还主动提出和大师合影，大师欣然接受，大师与人交流很随和，没有任何架子，在交流时还很谦虚地请我们指教，真的很低调，这是何等的胸怀和境界。
和大师的对话增强了我的自信心，做研究只要有心，真的不是很难的事，同人交往，不管对方身份如何显贵，只要自信，真诚，也不是很难。
作为一座城市人文博物馆，她以年代为脉络、以史实为线索、以人物为亮点、以丰富的陈列手段为载体，系统展示明末至今宁波帮形成、发展、鼎盛的辉煌史诗，以此来弘扬宁波帮爱国爱乡的财智文化、桑梓情怀，籍以营造全世界宁波帮的“情感地标、精神家园”。
中学数学教师全员培训研修日志
中学数学教师全员培训研修日志摘要：一、引言二、培训背景和目的三、培训内容与方法四、培训成果与反思五、总结与建议正文：【引言】作为一名中学数学教师，参加全员培训研修日志对于提高自身教育教学水平具有重要意义。
本文将记录和总结本次培训的过程、收获及反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。
【培训背景和目的】本次培训是为了适应新课程改革的需要，提高中学数学教师的教学能力和教育科研水平，培养一支高素质、专业化的教师队伍。
培训旨在帮助教师掌握先进的教育理念、教学策略和评价方法，提高教育教学质量。
【培训内容与方法】1.专家讲座：邀请了教育专家和优秀数学教师就新课程标准、教学策略、课堂评价、教育科研等方面进行讲解，为教师提供理论支持。
2.案例分析：通过分析典型的教学案例，让教师学会如何将理论知识运用到实际教学中，提高教学效果。
3.小组研讨：分成小组进行研讨，针对教学中遇到的困难和问题进行交流和探讨，共同寻找解决办法。
4.模拟教学：学员进行模拟教学，其他学员和专家对其进行点评，帮助教师发现自身不足，改进教学方法。
【培训成果与反思】1.理论水平提升：通过专家讲座，教师对新课程改革和教育教学理论有了更深入的了解，为实际教学提供了指导。
2.教学技能增强：通过案例分析和模拟教学，教师学会了如何将理论知识与实际教学相结合，提高教学效果。
3.团队合作能力提高：在小组研讨中，教师学会了与他人沟通、合作，共同解决问题。
4.反思自身不足：在培训过程中，教师发现了自身在教育教学方面的不足，并积极寻求改进方法。
【总结与建议】本次培训使中学数学教师在理论水平和实践能力上都取得了较大进步，对于提高教育教学质量具有重要意义。
小学数学教师培训研修日志范文（通用5篇）
小学数学教师培训研修日志范文（通用5篇）小学数学教师培训研修日志1近段时光我透过网上研修学习，接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流，收获很多，也认识到了自我教学底蕴的不足，因此，能够说这次网上研修来的很及时，网上研修资料很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理论学习，转变教学理念，用心实践新课改，新目标，新理论，铺设好自我的专业化发展之路。
下方我对如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。
一、良好的师生关系是学好数学的前提长期以来，教学一向强调“师道尊严”。
在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了理解知识的“容器”。
提高教学质量：教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，不能对一部分学习有困难的学生却漠不关心。
要成为学生的好朋友，教师就与学生一齐玩，一齐学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
最后，立足课堂，在实践中提升自身价值。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
二、数学教学应注重课堂的趣味性。
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。
数学国培计划培训日志
数学国培计划培训日志第一天今天是数学国培计划的第一天培训日，我按照要求提前到达培训中心，报到后领取了学习资料和相关材料。
整个培训中心氛围热烈，我对接下来的培训充满了期待。
培训的第一节课是数学基础知识的复习。
老师对数学的基本概念进行了概述，并提出了培训的核心目标：全面提高学员的数学素养。
老师的讲解生动有趣，让我对数学产生了浓厚的兴趣。
在课堂上，我们进行了互动式的教学，学员们积极参与，在老师的引导下，我们一起解决数学难题，深入理解了数学知识点。
老师还布置了一些作业，让我们在课下进行巩固和拓展。
我很珍惜这次培训机会，决心要全力以赴，提高自己的数学水平。
第二天今天的培训主题是数学解题技巧。
老师首先向我们介绍了一些常见的数学解题方法，比如套路解法、巧算技巧等。
老师强调数学解题并不是死记硬背，而是要掌握一些技巧和方法。
我们在课堂上进行了大量的练习，老师指导我们分析和解决数学难题，培养了我们的解题能力。
培训中，老师还邀请了一些数学竞赛的得奖者和名师来和我们交流经验，他们分享了自己的学习方法和解题技巧，让我受益匪浅。
我感到很荣幸能够有机会和这些优秀的人交流，这次培训让我有了更加明确的学习目标，我决心要认真学习，争取在数学竞赛中取得更好的成绩。
第三天今天的培训主题是数学实战技能。
老师向我们介绍了一些数学技巧，并指导我们进行实战练习。
我们进行了一些模拟考试，老师现场指导我们解题技巧和策略，帮助我们提高解题效率和准确率。
在实战练习中，我深刻地体会到了数学的乐趣，解决一个个难题带给我的成就感极大。
通过不断的训练和实战演练，我的解题能力明显得到了提高，我相信在今后的学习中一定会有所表现。
培训结束后，我和同学们进行了交流，大家对这次培训都有了很大的收获，我们都表示将会坚持学习，争取在数学竞赛中获得更好的成绩。
总结数学国培计划的培训结束了，这段时间我收获颇丰。
在培训中，我不仅学到了许多数学知识，还学会了一些解题技巧和方法。
通过老师的指导和鼓励，我的数学水平得到了较大的提高，我对数学有了更深的理解和兴趣。
小学数学教师培训个人研修日志(通用6篇)
小学数学老师培训个人研修日志〔通用6篇〕小学数学老师培训个人研修日志〔通用6篇〕小学数学老师培训个人研修日志1一、理解知识体系因材施教系统理解知识体系这里所说的"系统理解"，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学开展的历史，反复考察现有教材的知识体系(主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联络)，国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、将来开展态势等等。
认真讨论内在联络我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日(使用同一版本)的现象可以说是司空见惯。
这为我们更好地讨论教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联络，提供了极为有利的条件。
没有联络就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比较的内在联络：公式、法那么的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联络的经典之作。
仔细关注才能要求"可持续开展"早已不是什么新颖话题，要做到人才的可持续开展，才能的培养至关重要。
数学才能通常有一般才能和专业才能之分，其中，一般才能有：观察、理解、记忆、运用等才能;专业才能包括：运算才能、逻辑思维才能、推理证明才能、空间想象才能等等。
不同才能的培养往往需要用不同的方法。
因此，我们在传授知识之前，一定要将才能要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。
全面施行因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生"九九归一"，显然是不实在际的。
教案必须面向全体学生，这就要请教案内容应具有相当的"梯度"。
这种"梯度"要能让根底好的学生"吃不了，兜着走"——给他们留一些有考虑性的问题，以作为课堂内容的延续;让根底相对差一点的学生"吃得香，不肯走"——让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。
数学国培研修日志（通用13篇）
数学国培研修日志（通用13篇）数学国培研修日志（通用13篇）数学国培研修日志篇1小学数学国培学习在紧张而又忙碌中即将结束了，这两个月的学习使我受益匪浅。
一路走来，细数研修生活的点点滴滴，我每一刻都在欣喜和收获中度过，每一次思考，每一次启迪都值得我细细回味消化。
通过两个月的学习，使我感悟到：学习内容的广泛与充实，同伴成就的显著与辉煌，让我越来越感到自身的缈小、自身的不足，也促使着自己不断学习、不断反思，不断规划自己今后教学的新蓝图，为祖国的教育事业出分力。
聆听一个个专家分别介绍各领域学术研究最新动态和研究成果，增强了我的小学数学教学业务知识。
这一系列的专家讲坛，在我们面前打开了一扇窗，一扇通向世界最新的数学教学研究成果的窗。
在所有的课程和专家讲座中，他们注重的是研究、探索，最重要的不是凭空想象，而是用事实证明，用数据说话。
在他们的课堂上没有浮华的语言，没有这样那样的花样，更多的是引导我们积极的思考，让我们在教学中去探索更好的教学方法，挖掘我们思维的深度。
想想自己平时的教学，或多或少的有虚的成分。
比如，我们的教研活动，多数是注重参与，过多的注重了形式，而活动的内容、活动的效果重视程度还不够。
特别是评价与反思，都是没有认真去探讨，对学生的学也没有很好去思考，大多是完成任务就是了。
尤其是对学生学习能力的培养是远远不够的。
今后，我要力求每节课目标明确，容易达成，追求课堂教学扎实，教学研究务实，做实实在在的教学教研，要丰富自己的专业知识，提升理论素养。
努力提高教学质量和学生的能力培养。
有时我在思考：和名师相比，我们的差距为什么那么大呢？认真回顾自己的教学生涯，包含的创新精神太少，重复性的东西太多，懒于思维，疏于创造。
我想：创新要从转变思想做起，不仅有学科知识还要涉猎其他，不仅教书还要育人，还要走出校园，加大与社会交往的力度，从社会交往中感悟教育的真谛。
思想的开放，观念的转变，会使你发现教育的真正魅力和真正的人生。
小学数学教师能力提升培训心得体会（精选7篇）
小学数学教师能力提升培训心得体会（精选7篇）小学数学教师能力提升篇1在20xx年3月19日在山东临沂参加了20xx和美课堂小学数学教师培训，有幸聆听了贲友林和张齐华两位大师精彩的课。
给我最大的感受是两位大师都非常的幽默，与学生都非常的亲近，而且课堂驾驭能力极强。
最深的体验更是感受到他们的教学魅力，真正做到将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。
当然，听课也好,听讲座也罢,我认为最重要的不是我听到了什么?而是我学到了什么?首先是著名特级教师贲友林为全体参会教师带来一节精彩的《年月日》。
在这节课上，贲老师以学生为中心，大胆让学生展示自己的学习卡，说出自己知道的和想知道的，让其他同学来帮助解疑解惑，这样老师很自然地把学生推在前面，让学生成为学习的主人。
学生的风采也一次次展现在台下老师的面前。
在张齐华老师的课上我学到举手的智慧：他告诉学生只要老师提出问题，大家都要举手，举手不动表示我还没有准备好；轻轻招手表示我可以试试；快速招手表示我会，快喊我回答。
这虽然看似花销，但其实意义重大。
且不论学生会不会回答，但至少他在思考。
今天在课堂上我也和我的学生分享了举手的智慧，并请他们也这样做一做。
没想到今天的课堂氛围出奇地好。
连很多平时从不举手的学生也向我招手。
听和学只是我们前进的第一步，在今后的教学中我想我们虽做不成大师,但我们至少能以大师做榜样，学习他们的成功之处帮助我们更好地成长。
小学数学教师能力提升培训心得体会篇220xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，我有幸参加了在凯里学院举办的《20xx年黔东南州中小学教师素质提升培训》的培训学习，虽然学习期间酷热难耐，但我们三穗二小的几位老师却能坚持每天必到，并且积极记笔记，积极参与讨论，把这次培训当成自己教学提升中一个难得的机会。
在这次培训活动中，由于班主任老师和凯里学院的精心安排，让我们得以与凯里学院的罗永超教授、杨孝斌博士以及凯里市的郑若梅、周秋嘉、杨昌艳及台江县城关一小的杨慧，雷山丹江小学的文金花老师等小学著名高级数学教师、专家面对面地座谈，了解他们对数学教学的理解，学习他们的数学思想方法。
优秀的数学教师培训随笔1000字7篇
优秀的数学教师培训随笔1000字7篇优秀的数学教师培训随笔1000字精选篇1作为中青年教师，我的职业生涯似乎进入了瓶颈阶段，我深感自己的本领恐慌。
这为期半个月的培训学习，我实在是来补精神之钙的。
从李星云教授的“数学生活化”，再到李如密教授的课堂教学艺术;从程晋宽的“核心素养下的基础教育改革和发展”，再到邱莉教授的“初中生数学学习心理及教育对策”，场场报告都是精彩绝伦，深觉受益匪浅。
其中我反思比较多的是南京市教研员王红兵老师所讲的《初中数学评价与教学》、复旦大学张学新教授介绍的“对分课堂”，以及南京市新城初中怡康街分校叶旭山老师的《基于三个理解的教学实践》。
这三位老师的报告分享了两个不同方面的问题，恰是我当前正需要的。
我把它概括为：一是教师专业发展研修，二是教学评价与教学。
一、教师专业发展与研修曾经看到一个视频。
视频中的男子很沮丧，因为他回顾去年做的决定，感到日复一日自己没有发生任何变化，还是原来的自己，计划好的事情没有去做，有着和过去同样的烦恼。
他的导师问他“你知道巨竹多久才能长得像楼一样高吗?第一年竹苗得到了充分的灌溉和养分，然而没有任何成果，又一年的灌溉和养分，又一年，直到第五年，竹子突然一飞冲天，在短短六周内长了90尺。
”巨竹并不是六周长成的，而是五年内日复一日不断的积累。
人生的每一步都会产生影响力，你或许不会马上看到改变，但增长正在发生，这终将是由量变引起质变的一个过程。
我感觉自己就像那个人，缺乏学习的决心和动力，往往有些想法却又不能付诸实际行动。
工作中没有具体的努力计划，也缺乏对未来的信心。
叶旭山老师报告中一个个案例向大家充分展示了他平时在生活中对数学的思考，更是见证了一个教育工作者孜孜以求的钻研精神和对数学发自心底的深爱。
他研究史宁中教授的著作，把书放在床头，把重要的内容或者看不懂的部分进行勾画，工作中不断地思考琢磨;他读一些杂志上的文章时专门打印下来装订成册，经常与教学中的案例进行比对、回味、研究、总结……这些学习的方法让我深感震撼，也深觉无地自容。
数学教师培训研修日志
数学教师培训研修日志数学教师培训研修日志1通过近几天的培训学习，我对《校本研修》有了新的认识。
我深刻认识到校本研修是教师专业发展的有效途径。
校本教研是促进初中班主任专业自主发展重要方法。
随着新课改的推进，校本研修蓬勃发展，它是新课程改革的需要，是一线教师的呼唤，也是教师专业成长的阶梯！我在今后的教学工作中要努力做到如下几点：1、加强师德修养，夯实立教之基作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。
自身要为学生和社会作表率，必须要做到：第一，热爱教育事业，勇于承担责任。
从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。
教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。
为此，我深知自己任重而道远。
同时，作为一名党员，必须勇于承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。
第二，谦虚好学，刻苦钻研。
把虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为自己奋飞的起点。
通过学习老教师的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。
同时我常静坐独思己过，剖析自己的不足，以加以改进。
第三，我深刻的懂得教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。
师爱就是师魂。
热爱教师的职业是做好教学工作的前提。
第四，教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。
发现学生有不良习惯或行为，能及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。
从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。
2、努力学习新课程的相关理念力争按时参加市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训时认真记录，深入反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。
2024年数学培训研修日志
教师是学生学习的促进者，也应该是教育教学的研究者。我们处于教学第一线，直接面对问题，更有利于开展教育科研。脱离教学研究，对自身发展和教学发展都极其不利。
(1)认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
在学习研修的过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。虽然能够学习的时间必须得从一点一滴的积累，这样也更加珍惜这次学习机会。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解;通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。
作为一名生活条件较差的农村教师，网上在线学习，面临的难题是硬件设备电脑和网络的保障，学习时间的保障，使用电脑用暑期教师值班的时间，抓紧一分一秒在线认真地学习，看视频、做作业。虽然学习真的很累，学习时间长了很疲劳，但是我觉得学习的收获也是很大的。
中职教师培训数学研修日记怎么写
中职教师培训数学研修日记怎么写日期：XXXX年XX月XX日地点：XXX中职学校今天参加了中职教师培训中的数学研修，对于培训收获颇多，感到很受启发。
培训主题是关于中职数学教学的新理念和教学方法。
首先，我们听取了一位资深数学教师的演讲，他分享了自己多年来在中职数学教学实践中的经验和心得。
他着重强调了学生学习数学的动机问题，他认为通过与学生建立良好的互动关系、培养学生的学习兴趣和自主学习能力，可以激发他们对数学的学习欲望。
这一点给了我很大的启发，让我真正意识到教师在课堂中的角色不仅仅是传授知识，更要激发学生的学习动力。
在接下来的研修中，我们还学习了一些利用现代技术辅助教学的方法。
例如，我们学习了如何使用教学软件设计互动式课堂，如何利用网络资源进行数学实践活动等。
我发现这些技术手段能够让课堂变得更加活跃和生动，也能够更好地激发学生的学习兴趣。
尽管我目前在这方面还存在一些不足，但我相信通过不断地学习和实践，我一定能逐渐提高自己。
此外，我们还进行了一些小组讨论和案例分析，与其他教师一起分享了各自的教学经验和问题。
这种互相交流的机会非常宝贵，让我认识到有时候解决问题并不一定要靠自己，借鉴他人的经验和智慧也是很重要的。
我会在以后的教学实践中更加注重与同事之间的沟通交流，共同提高。
总的来说，这次数学研修给我带来了很多启示和帮助。
我将充分利用所学知识，尝试新的教学方法，努力打造一个更有效果的数学课堂。
同时，我也会继续参加各种培训学习机会，提升自己的教学水平和专业素养。
清楚的目标、感悟和行动，是这篇日记的主线。
但请注意，以上内容仅为样例，实际写作时请根据自己的经历和感受进行表达。
数学教师研修日志精彩7篇
数学教师研修日志精彩7篇在日复一日的学习、工作或生活中，日志记录生活点滴，需要认真地为此写一篇日志了。
你知道什么样的日志才能算得上是好的日志吗？书包范文为大家精心整理了数学教师研修日志精彩7篇，希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。
篇一：数学教师研修日志篇一每一次参加培训，我的心里就会有一些不同的感触。
这对于我们教师来说，是一次珍贵的经历，但也是一次让我们发现自我的机会。
在这一天的培训之中，我发现自己在平时的教学中还有学习中，都是存在一些不太完善的地方的。
而这次培训也告诉了我该怎么去提升自己的教学质量，怎么去和学生们和睦且友好的相处。
这次培训对于我来说，是非常有价值的，也是非常有感悟的。
我在学校已经工作两年了，第一年是刚刚从大学毕业来学校实习教学，之后一年正式步入工作，足足两年的经验，让我个人的教学方式越来越成熟了一些，和学生们之间也没有那么尴尬了。
这是我进步的一些方面，但还是有一些方面是可以进行加强和改正的。
比如说平时和学生们的互动还不是太多，互动起来学生们仿佛也有所顾虑，不太愿意把自己内心最真实的想法说出来。
其实作为一名教师，首先要做学生的朋友，其次才是做学生的老师。
只有先和他们有了一个稳定的关系之后，我们才能把这一份知识成功的传递给他们。
而这也是为什么有些“差生”越来越差的原因，就是因为得到老师的关注度不够，对自己也没有太大的信心，所以成绩一直提升不上来。
就比如之前我们班的xx同学，数学成绩一直处于全班倒数，当时我也关注到了他，其实他是一个很聪明的小孩，但是他平时比较调皮，上课总喜欢讲话，下课就喜欢和同学打架闹事。
所以我对他也总会给予一些批评教育，可能就导致他认为我不喜欢他，所以对数学也没有太大的热情了。
后来通过一次谈话，我才认识到这个问题，原来每次我批评他，他以为是我不满意他的数学成绩，所以才会这么严厉的批评他。
后来我跟他说，批评他是因为他这一件事情没有做对，而不是因为你的成绩不好，所以老师才选择去批评你，而不是批评别人。
小学数学研修日志心得体会教师培训
小学数学研修日志心得体会教师培训近日，我受到学校的委派参加了一期小学数学研修培训，此次培训的主题是“提升小学数学教学质量”。
在这次培训中，我不仅学到了许多新的知识和方法，而且也有机会与其他教师们进行交流和分享。
通过这次培训，我深感到了专业发展的重要性，并得到了许多启发。
在这篇日志中，我将分享我在培训中的心得体会。
首先，这次培训让我重新认识到数学教学中的多样性和灵活性。
在过去的教学中，我常常将数学教学局限在一些基本的概念和计算上，缺乏足够的创新和启发性。
然而，在培训中，我学到了许多新的教学方法和活动，如基于问题解决的学习和数学游戏等。
这些方法不仅能够增加学生的参与度和积极性，还能提高他们的思维能力和解决实际问题的能力。
我深刻认识到，数学教学应该是一个开放性的过程，要鼓励学生探索和表达自己的想法。
其次，这次培训让我对小学数学的内容和目标有了更全面的了解。
在培训中，我们学习了小学数学的核心知识点和学习目标，并通过实例分析了这些知识点在教材中的呈现方式。
通过这种方式，我对小学数学教学的目标和内容有了更清晰的认识。
同时，我还学到了许多教材外的补充教学资源，如在线学习平台和数学素材库等，这些资源能够更好地辅助教学，增加学生的学习兴趣和动力。
除此之外，这次培训还给我提供了一个与其他教师交流和分享的平台。
在培训中，我们有机会与来自其他学校和地区的教师进行交流和合作。
通过与他们的互动，我学到了许多他们在数学教学中的经验和做法。
这种交流和分享的机会为我们提供了更广阔的视野，使我们能够更好地借鉴和吸取他人的经验。
此外，我还参加了一些实践活动和研讨讲座，这些活动不仅让我对数学教学的实际操作有了更深入的认识，而且也增加了我在教师专业发展方面的信心。
通过与其他教师一起进行实践和讨论，我发现了自己在数学教学中的一些盲区和不足之处，并且得到了其他教师的指导和帮助。
这种互动和反思使我对自己的教学能力和发展前景有了更明确的认识，也激发了我不断学习和进步的动力。
数学教师教学能力提升培训心得8篇
数学教师教学能力提升培训心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教师培训感言类日志
时光荏苒，转眼间，为期一周的数学教师培训已经圆满结束。
在这短短的七天里，我不仅学到了丰富的数学知识和教学方法，更在心灵深处受到了一次深刻的洗礼。
此刻，我满怀感激地写下这篇培训感言，以此记录这段难忘的经历。
一、知识的盛宴此次培训，我们邀请了国内著名的数学教育专家为我们授课。
他们用深入浅出的讲解，为我们揭示了数学知识的内涵和本质。
以下是我印象最深刻的几点：1. 数学思维的重要性专家强调，数学不仅仅是计算和公式，更重要的是培养数学思维。
这种思维包括逻辑推理、抽象概括、空间想象等方面。
作为数学教师，我们要引导学生从生活中发现数学，用数学解决实际问题，从而培养学生的数学思维。
2. 新课程理念下的数学教学新课程理念强调学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。
在教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 数学教学方法创新专家指出，数学教学方法要与时俱进，不断创新发展。
我们可以采用探究式教学、合作学习、项目式学习等多种教学方法，让学生在参与、体验中学习数学。
二、教学的启示在培训过程中，我深刻认识到作为一名数学教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要掌握先进的教学理念和方法。
以下是我从培训中得到的几点启示：1. 不断学习，充实自己数学知识日新月异，作为一名数学教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习，充实自己。
只有不断更新知识，才能在教学中游刃有余。
2. 关注学生，关爱学生学生是教学的主体，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，关爱每一个学生。
在教学中，我们要善于发现学生的闪光点，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。
3. 创新教学方法，提高教学质量教学方法是教学成功的关键。
我们要根据学生的实际情况，创新教学方法，提高教学质量。
在教学中，我们要注重培养学生的数学思维，激发他们的创新精神，让他们在快乐中学习数学。
三、心灵的洗礼此次培训，不仅让我在知识上得到了提升，更在心灵深处受到了一次洗礼。
数学教师培训随笔（热门12篇）
数学教师培训随笔（热门12篇）篇1：数学教师培训总结20xx年7月15日，县教育局组织县内的500余名小学数学教师会聚在实验中学，展开了对小学数学暑期培训。
培训会上博兴县第一小学的宋春景老师对一年级下册的“实践与综合应用”部分作了详细的解读、说明。
为我们以后的教学起了一个很好的铺垫作用。
数学“实践与综合应用”是新课程增设的一个内容，这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育发展的必然。
注重实践活动和人人学有价值的数学是数学课程的一个趋势，强调让学生做数学、用数学比让学生知道数学事实更重要。
实践活动与综合应用就是“做数学”、“用数学”的具体体现，实践与综合应用是学生在教师的引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动。
它强调了与学生生活经验的联系，强调了具体化的实践。
不仅有实践要求，还要求学生综合应用知识来解决问题，即强调学生能将知识应运到生活中去。
宋老师的《实践与综合应用》解读，让我们对于数学实践综合活动课有了更进一步的理解。
实践综合活动课的内容可以是我们生活中提炼的，可以是教材中延伸的，也可以是学习中生成的。
这些平时被我们忽视的栏目，经过今天的培训，使参加培训的教师认识到在以后的教学重要注意以下几点：1、要注重日常教学过程中的实践活动；2、要注重学生间的合作与交流；3、要加强实践活动的指导；4、要重视在知识的形成与应用中感受数学在生活中的作用；5、要重视实践活动后的评价交流。
篇2：数学教师培训总结20xx年11月，我很荣幸能参加这次为期一天的全县小学数学骨干教师培训，在县教育和科技局领导的精心安排下，让我们这些来自全县的将近100位的教师学员倾听了数学骨干教师对数学教学的理解，感悟了他们的数学思想方法。
整个培训活动安排合理，内容丰富，主要从数学“四基”专题为我们制定了详尽的培训计划，这些都是我们农村教师所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训当中能得到提高的内容，可以说是“人心所向”。
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(一）6月20日，阴，宁大我来了!6月19日晚上准备好了本次学习培训的相关日用品，20日早上一早就迫不及待想早一点出发了，早上7点左右带女儿和她同学到外面用完早餐，顺便把她们送到学校，然后到加油站给车加满油，我就准备出发了，车开出之后不久就发现问题来了，导航发不出声音，这可有点难办了，开车时听导航发出的声音，按指令开就行了，不可能边开车边看画面，这个很危险，先自已弄了一会儿弄不好，又拿到一个导航专卖店鼓捣了半天，可还是弄不出声音，本来想不用导航，直接开过去算了，后来想想宁大第一次去，不熟悉，万一开错路，折腾不起，怎么办？想到徐老师有导航，就借来一用，有了导航底气很足，马上就上路了，算了算还算顺利，9点多一点出发，11点多一点到，不到两个小时，有车确实方便。
实际上宁大是很好找的，不用导航也可以来的，但人往往有一种依赖思想，长此以往开车寻路的能力越来越弱。
到了宁大东校门，我打电话给培训负责老师，我到了，他们服务态度很好的，很快安排人给我办好了入住手续，我住在校外的蓝庭宾馆，尽管条件很简陋，但我认为还可以的，有电视，可上网，基本设施都有的，这样就行了，毕竟我们是来学习的，不是来享受的，下午完成相关报道手续后，培训学员简单集中了一下，培训项目的总负责人程老师讲了一些有关培训的安排和注意事项，强调了相关纪律，没想到的是我被安排为培训第三小组的组长，这也意味着责任多一点，听课学习要更加认真一点。
本次培训学员还是比较多的，有40、48、90学时培训的，三种学时的培训学员集在一起，有100多人。
萧山的学员我就看到了一个（益农初中的余老师），本来他也想和我有一个伴，可谁知他是48学时培训的，不和我们住在一起，时间也不一样，他们只有5天。
除了他之外，没有认识的，不过也没有关系，大家都是老师，还是有共同话题，很快大家就能聊到一起。
和我住在一起的是临平的一个老教师，人很不错的，心态很好，也能聊到一起。
第一天感觉还好，睡得也不错，食堂用餐也重温了一下大学生活。
宁大进进出出的人很多的，学生也多，校内环境还不错的，就是校外小摊小贩太多，感觉有点乱。
(二)6月21日，阴，第一天上课！王老师结合自已的教学实践，讲了如何对习题举一反三，进行变式设计，他认为重点在“反”，要从条件、结论、图形的位置、方法、思想等方面进行多角度变化，来拓展学生的思维。
尽管我平时的教学中，也在搞一些变式研究，但我远远没有达到王老师的这种研究程度，一个教师能够把变式研究到一种极致，真的是有心人，了不起，值得我们学习，以后的教学中我真的需要好好研究。
(三)6月22日，阴，第二天上课！今天上午给我们上课的是大师级人物罗增儒教授（男，汉族，1945年1月生，广东省惠州市人，三级教授，课程与教学论（数学）博士研究生导师。
1962年从惠州一中考入中山大学数学力学系数学专业，毕业后在xx省耀县水泥厂当过矿山职工（10年）和子弟中学教师（8年），19xx年底调入xx师范大学数学系。
曾先后担任xx师范大学数学教育研究所所长、xx 师范大学教务处处长、xx省数学会常务理事、xx省中学数学教学研究会副理事长、西安市中学数学教学研究会理事长、《数学教育学报》编委、中国教育学会中学数学专业委员会学术委员、系中国数学奥林匹克首批高级教练。
1994年10月起享受国务院政府特殊津贴，1999年获曾宪梓教育基金会全国高师优秀教师奖，2011年入选“国培计划”首批国培专家），罗教授讲解的主题是如何进行解题分析，他重点讲解了两个方面，一是：科学把握怎样解题的基本过程（怎样解题的的四步骤：理解题意、思路探求、书写表达、回顾反思）；二是：懂得通过解题分析去学会解题（怎样学会解题的四步骤：简单模仿、变式练习、自发领悟、自觉分析）。
他的讲解不是纯理论的，是结合自已研究的习题案例，融合自已的研究方法和思想来表达自已的观点，他的讲解接地气，有实践教学案例，没有空洞的理论，并且在讲解过程中有互动，很有可听性，我们有一种想参与的欲望，如首先让我们做一道习题：“一个自行车新轮胎，若安装在前轮则行驶5000千米后报废，若安装在后轮则行驶3000千米后报废，如果行驶一定路程后交换前、后轮胎，使一辆自行车的一对新轮胎同时报废，那么这辆车将能行驶多少千米？”（请用方程或算术等多种方法求解．然后想想如何让学生也会解）。
看看这个题也不难，但实际上我们很多教师也不会做（真的是一件很可悲的事情），让我们思考了一段时间之后，罗老师从不同角度对这个题的解法进行了分析，并且让我们提出自已的想法和观点，互相交流。
他在讲解这个题时，并不是简单地给我们结果，而是在我们遇到解题障碍时，偱偱善诱，把这个题目转化为以下问题：如果你不能求解，没关系，请先做第2题．例1-2 一件工程，平均分为前、后两段，甲工程队干前半段5000小时完成，乙工程队干后半段3000小时完成，如果两工程队同时动工，甲工程队干前段、乙工程队干后段一定时间后，甲、乙两工程队交换（交换时间不计），使前、后两段同时完工，问整个工程一共几小时完成？（属于什么题型？中途交换如何处理？）如果你能求解第2题请返回做第1题；如果你也不能求解第2题，没关系，请先做第3题：例1-3 一件工程，甲工程队干一半需5000小时，乙工程队干一半需3000小时，如果甲、乙两工程队一齐干，整个工程几小时完成？（中途交换去掉了，属于什么题型？）如果你能求解第3题，请返回做第2、1题；如果你不能求解第3题，请看第4题．例1-4 一件工程，甲工程队干需10000小时，乙工程队干需6000小时，如果甲、乙两工程队一齐干，整个工程几小时完成？通过问题的转化让我们自已悟到这是标准的工程问题了，要解决此题也就不难了，并且这样一种教学方法给我们留下了非常深刻的印象，以后也不太会忘记，因为是老师引导我们自已悟出的，不是他硬塞给我们的。
反思我们的初中数学教学，我们平时的课堂习题教学几乎百分之百都是我们老师直接给学生结果，学生没有悟的时间和空间，不可能对做过的题有多少深刻的印象，当时是懂的，以后遇到还是不会做，这也是我们教师经常抱怨的：做过的题，讲过的题还是不会，这能怪学生吗？我们教师应更多的省自已，如果象罗老师这样有耐心，慢慢引，慢慢启，看似慢，但学的踏实，教的到位，学生学习质量能不好吗？还有在分析三角形内角和定理时，也给我留下了非常深刻的印象。
一道简单的定理证明，罗老师作了深入的研究，对学生给出的证法，找出了种种弊端，并一一作了很深入的阐述。
再如很平常的矿泉水空瓶调换矿泉水这一最常见的问题，他也有如众不同的见解，罗老师思维敏捷、严谨、看似很平常的数学问题他也能作出如此深入的研究，让人叹为观止，如此高龄还能有这种研究的激情，让人不得不服。
作为一座城市人文博物馆，她以年代为脉络、以史实为线索、以人物为亮点、以丰富的陈列手段为载体，系统展示明末至今宁波帮形成、发展、鼎盛的辉煌史诗，以此来弘扬宁波帮爱国爱乡的财智文化、桑梓情怀，籍以营造全世界宁波帮的“情感地标、精神家园”。
我想宁波人之所以在工商界有如此的成功，是因为他们懂得集体的力量和智慧是无穷的，个人的力量是有限的，所以他们在全世界各地成立了很多宁波商会，互帮互助，共同经营，一方有难，八方支援，团队的力量造就了宁波帮的成功。
(四)6月23日，阴，第三天上课！今天上午给我们上课的是陈永明教授（陈永明，1940年生，江苏无锡人，教授，现就职于上海市徐汇区教育学院。
1962年毕业于上海师范大学数学系。
曾任上海市中学数学教师继续教育中心组副组长，教育部中学数学教师继续教育项目组成员，全国高等师范院校数学教育研究会理事，上海市徐汇区政协委员）。
陈教授讲解的主题是数学习题教学研究，他重点讲解了两个方面，一是：在教学中教给学生习题的解法，尽可能用通法，当然学生中有一些巧的方法，也是比较好的，教师可以给予鼓励，但不要去推广，因为通法容易理解、掌握、可以解决一大片题目，巧的解法是学生个性化的想法，但大部分学生是很难想到的，这一观点我是认可的；二是：对习题的解法要归纳、梳理，做到一题多解，多解归一，总结出一些解题规律性的东西，让学生脱离题海。
这一观点也是比较有价值的，值得我们在以后的教学中重视，特别是复习教学中，教师应有意识地对一些知识点和题型进行梳理、总结，在学生大脑中建立相应的解题模块，提高学生的解题能力。
由于陈老师讲课的理论性偏强一点，我只是大致的听了一下，没有细细品味。
下午讲座的是宁波下属区县的教研员潘小梅老师（女），她主讲的内容是初中数学考试命题案例分析。
她主要是结合自已的中考命题经历，讲解一线教师如何参与命题和一些命题的策略。
可能我自已觉得命题对我们一线教师来讲，意义不是很大，因为大部分教师是不太可能有机会参与中考命题，大不了就是平时偶尔出一份试卷，这其中的大部分题目也是出自网上摘抄，原创的命题几乎也不大会有，所以我下午听的也不是特别专注。
但我们了解一些命题的特点和规律，对我们的教学也是有所帮助的。
(五)6月24日，阴转晴，第四天上课！今天上午讲座的还是宁波江东区的教研员潘小梅老师（女），她主讲的内容是初中数学说题，她认为说题的目的主要还是为了强化教师对解题教学的研究，从而达到提高教学效率，减轻学生课业负担的效果。
她阐述了说题模式：“原题再现---解法研究---拓展联想---过程反思”。
并结合一些教学实践习题和宁波市中考试题，具体讲述了教师说题应从那些方面展开，她认为应从以下方面去说题：2.说题目：说已知条件（包括隐含条件）、所求结论、难点的位置、程度和成因等。
3.说解法：解答的步骤和结论；为什么要这样解。
4.说思想：说解题的教学思想方法、策略、规律。
5.说延伸：题目的变式和结论的推广和拓展等。
6.说反思：解法的优化、题目本身的合理性等。
7.说教法：简明扼要地说明如何进行题目讲解的教学方法。
应该来讲，这是到目前为止我所听到的有关教师说题程序的一个最权威的标准，值得我们青年教师借鉴。
潘老师多年参与宁波中考命题工作，对习题的研究还是很有自已的见地的。
下午是到宁波永兴中学观摩教学，经我们上课的有两位老师，一位是年轻的姚老师，还有一位是宁波的特级教师李老师，姚老师和李老师上的是两节研究型的课，姚老师上的是操作方案方面的习题研究，李老师上的是几何图形中最值问题的研究。
应该来讲，两位教师作了充分的准备和精心的设计，在课堂上展示了他们较为优秀的数学素养。
(六)6月25日，阴转晴，第五天上课！今天上午讲座的是杭州市下城区的教研员张晋红老师（女），她主讲的内容是平面几何教学的三大难关和两个视角，由于她的研究资料涉及到个人的知识产权问题，没有留给我们，再加上听课时课件放得快一点，有很多很精彩的内容不能及时记录，真的很是遗憾，不过没关系，我们主要是听她的一些观念，给自已洗洗脑。