Unit3 导学案

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Unit+3导学案+2023-2024学年人教版七年级英语上册

Unit 3 Is this your pencil? Section A(1a-1c)[学习目标] 1、学会学习用品的英文表达。

2、运用形容词性物主代词和名词性物主代词来确认物品所属关系。

3、通过开展小组活动，提高解决问题的能力，教育学生养成良好的生活习惯，不乱放物品，避免丢失。

[学习重点] 1.形容词性物主代词和名词性物主代词的用法2.一般疑问句的肯定和否定回答[学习过程]自主预习重点词汇（默写，组内成员互改）1.书___________2.铅笔___________3.文具盒___________4.书包___________5.字典___________6.字典复数___________7.一块橡皮___________8.他的(名词性物主代词)___________9.我的(名词性物主代词)___________10.她的(名词性物主代词)___________合作探究1.例句：Is this a book? 这是一本书吗？Yes, it is. 是的，它是。

Is that your eraser? 那是你的橡皮吗？No, it isn’t. 不，不是。

这两个句子都是__________(一般/特殊)疑问句.在这种句型中名词要用_________(单数，复数)形式。

__________(this/that)用来询问较近的人或物, __________(this/that)用来询问较远的人或物。

肯定回答：___________否定回答：___________注意：答语不用this或that,而用_______代替this和that2.例句：Are these your pens? 这些是你的钢笔吗？No, they aren’t. 不是。

Are those his pencils? 那些是他的铅笔吗？Yes, they are. 是。

Are these/those …? 这些/那些是……吗？在这种句型中名词要用_________(单数/复数)形式。

英语七年级上册Unit 3 导学案

英语七年级上册Unit 3 导学案设计人：审核人：【学习目标】1.会读会写：this, she, teacher, friend, her, his, nice, meet,time, go, now, bye, see, tomorrow.2.会使用这些句子与他人交流：This is my friend./Her name’s Betty.Nice to meet you./It’s time to go now.3.通过学习使学生能在英语交流中注意并理解他人的情感。

【学习重点】会使用句型介绍他人：This is my friend. Her name’s Betty.【学习难点】It’s time to go now.的理解和使用。

【学习方法】模仿录音，大胆张嘴。

自学（学法指导：听录音时要认真，大胆张嘴模仿，注意语音语调。

）1.词汇速通。

这，这个_________ 老师___________ 朋友_________ 他的__________ 她的_____________ 遇见，结识________时间_________ 明天__________2.看课本S6的第1题，听录音读一读。

3.完成第2题，再听一遍并跟读，注意语音语调。

4.完成课本第3题，连线,完成后听录音检查自己的答案。

研学（学法指导：注意题目要求，遵循组长分配，积极讨论，大胆展示。

）1.知识链接：(1)“This is...”意为“这是...”是向别人介绍某人的句型，也可以用来介绍某种物品。

如果介绍距离我们较远的人或物时，用“That is...那是”在英语中，我们把this, these；that, those这四个词称为指示代词，用来指示或标识人或事物，其中，this和that为单数指示代词，these和those为复数指示代词。

按要求改写句子：1) Those are my friends.(改为单数)________________________2) This is my brother. (改为复数) ________________________中考链接：单项选择。

高中英语Unit3 Family matters 导学案

Unit3 Family mattersLike father like son (导学案〕I: Words and Phrasessetting _________ plot _________ assume ___________conflict _________ suit ___________ approach ________Court _________ ignore _________ option ___________ Professional _________ sign _________ gap ____________turn to _____________ go to university _____________focus on __________ in surprise ___________________raise one’s voice ____________ in the end ___________be proud of ___________ take one’s advice ____________II: Reading Comprehension1.Do you think which one is the father’s emotional line in the text?A happy - surprised-satisfiedB angry - happy- worriedC happy- surprised- worriedD surprised --angry-satisfied2.How do you think the grandfather in the text?A caringB selfishC confidentD stubborn3.what does the phrase jump in with both feet mean in the passage?A one has a jump with his two feetB one devotes himself to doing somethingC one becomes involved in a situation too quickly without thinking about it first.4.Do you think which one is the grandfather’s opinion?A father should respect his son’s thoughtsB son should follow his father advice without hesitationC Both of them should think carefully and then have an option which may be the best of both worlds(两全其美〕.II: Filling the blanks according to the text.The grandfather and the father, 1.____________ (seat) at the table, are playing chess.The son 2.____________ (nervous) approaches the table and tells his father he has decided not 3.____________ (go) to university.He wants to focus 4.____________ his band and has a career in music when he leaves school.The father thinks 5.____________ (play) in a band is not a job and he wants 6.____________ (he) son to be a lawyer because he thinks people show respect forlawyers.7.____________，the son is not interested in law.The grandfather advises the son to think carefully 8.____________ jumping in with both 9.____________ (foot).The grandfather says if the son goes to university and plays music at the same time, he 10.____________ (have) two options for his future.III: WritingSelf-evaluationIf you are the character of son, father or grandfather, what will you do to solve the conflict? Say something or advice to one of them._______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________写作攻略1.建议信是向收信人对某事提出写信人的建议和忠告。

英语人教新起点五年级上册-unit 3 Story Time 导学案

英语人教新起点五年级上册-unit 3 Story Time 导学案1. 前置知识本单元所需的前置知识有：•基本的英语语法知识；•对所需英语词汇的掌握；•了解英语故事的基本结构。

2. 教学目标本单元的教学目标有：•学会理解、朗读、记忆本单元所学的英语故事，并熟悉故事的基本结构；•锻炼学生英语听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合语言运用能力；•培养学生的英语学习兴趣和学习策略。

3. 教学重点本单元的教学重点有：•熟悉本单元所学的英语故事，并理解故事的基本结构；•掌握本单元所需的英语词汇和语法知识。

4. 教学难点本单元的教学难点有：•让学生能够在理解、记忆故事的同时，能够运用故事进行有效的英语语言应用；•帮助学生掌握本单元所需的英语词汇和语法知识，以达到语言运用的流利程度。

5. 教学内容5.1 Story Time本单元所学的故事是一则发生在一个小镇上的故事，内容涉及到两位有趣的大象的冒险经历。

学生可以通过故事的内容理解英语语言、发现英语故事的结构和学习英语的语音、语法及词汇。

5.2 语言点本单元所需掌握的英语语言点有：•掌握并理解一些常用形容词、名词、动词；•学会正确使用一般现在时和过去式，以及副词“sometimes”、“always”。

5.3 课堂教学在教学过程中，本单元的教学要点如下：•阅读故事并朗读故事，以便学生能够掌握故事的思路、结构和用法；•理解、分析并掌握故事中的关键词汇；•对学生进行听力训练和口语训练，以巩固所学内容；•对学生进行具体的写作训练，强化英语语言综合运用能力。

6. 教学方法和手段本单元的教学方法和手段有：•阅读指导；•口语训练和口语演练；•写作指导和写作训练；•演讲和讨论。

7. 补充教材在本单元的教学过程中，老师可以引入一些额外的辅助材料，以帮助学生更好地学习。

这些辅助材料包括：•英语故事视频；•练习册和听力练习；•学习工具和应用程序。

8. 教学评估为了确保学生在本单元的学习达到预期目标，老师可以通过以下方式进行评估：•口语和听力的考核；•教师评估学生写作作业的质量；•通过阅读作业、故事记忆和练习的质量进行评估。

六年级上册英语导学案-Unit3 Would you come to my birthday par

六年级上册英语导学案-Unit3 Would you come to my birthday party Lesson 13-18｜人教(精通)Lesson 13-16课前预习1.阅读教材P36-P37，弄懂以下单词和短语：–receive：收到–invitation：邀请–guest：客人–party：聚会–bring：带来–present：礼物–cake：蛋糕–balloon：气球–decorate：装饰–prepare：准备2.练习听、说、读、写单词和短语，注意发音和词形变化。

课堂学习1.听录音并跟读教材P38-P39的对话。

2.学习并掌握以下重点句型和表达方式：–Would you like to come to my birthday party?（你想来我的生日聚会吗？）–Yes, I’d love to.（是的，我很愿意。

）–When is your birthday party?（你的生日聚会是什么时候？）–It’s on Saturday afternoon.（在星期六下午。

）–What time should I come?（我该什么时候来？）–Come at two o’clock.（两点钟来。

）–What can I bring?（我能带什么？）–You can bring a present.（你可以带一个礼物。

）–I’ll bring a birthday cake and some balloons.（我会带一个生日蛋糕和一些气球。

）–Let’s decorate the room.（让我们装饰房间。

）–Thank you for coming to my birthday party.（谢谢你来参加我的生日聚会。

）3.完成教材P40的Activity 1和Activity 2。

课后作业1.抄写教材P38-P39的重点句型和表达方式3遍，注意书写规范。

2.完成教材P41的Activity 3和Activity 4。

PEP小学英语四年级下册第3单元导学案

四年级英语下册Unit 3第一学时导学案温馨寄语：Do nothing by halves.(凡是不可半途而废。

)学习内容：Part A let’slearn学习目标：1.能听、说、读、写词组：brown jacket white sweater green skirt blue dress red shirt yellow T-shirt2.准确理解并掌握重点句型：--I like the white sweater with the green skirt. I liketheblue dress.3.正确理解let’s do的意思并能暗指令做出动作。

知识链接：1、with,是“具有、带有”的意思。

Put on 表示“穿上”反义词是take off 表示“脱下”。

2、hang up 表示“把….挂起来”。

Fold表示折叠。

Put away表示“把…..收起来，放好”。

学习过程：一．旧知复习：翻译下面单词：brown white green blue yellow red二．师生学习：1.自读课文，不理解的地方红笔表示.2.根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。

3.听录音，跟读课文。

三．合作探究：1.你能流利朗读Let’s learn 和Let’s do吗？大声读给你的组员听吧！1)小组内自由读。

2）小组长或推荐优秀组员领读。

3）小组内分角色表演对话。

2. 根据Let.s do的内容发指令，做动作。

3.小组内大声读、并背诵本节课的单词和句子。

4.根据读背的情况，小组内组员比赛，在自己的练习本上抄写单词和句子一遍。

四．小组展示：对合作探究中的问题进行合作展示。

课堂小结：这节课我学会了：课堂检测：一、连词成句1、T-shirt , on ,my, put2、like, red, the, I, dress3、off, white, take, sweater, your4、with, like, brown, I, the, sweater, green, skirt, the二、根据图意，把句子补充完整。

五年级英语上册-unit_3_导学案

Unit 3 What would you like ? 导学案一、内容课题：What would you like ?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析本单元重点能就“食物” 问题进行提问和回答：What would you like ? I’d like 这单元主要是让能与他人谈论自己最喜欢的食物。

四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。

因此，我确立的学习目标如下：1、能力目标：(1) 能就“食物” 问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?” , “I’d like ”以及表示食物的名词。

(2)能与他人谈论自己最喜欢的食物。

(3)能用一些常用的形容词简单描述食物。

(4)能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。

(5)在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。

2、知识目标：(1)理解A、B 部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(2)听、说、读、写A、B 部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

(3)理解Let’s try、Look ,write and say、Let’s sing、Let’s check 和Role-play 等部分的内容。

(4)了解Let’s spell 中字母组合ow在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time、Let’s wrap it up 等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：(1) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

Unit3 My friends Part B Let’s talk (导学案)人教PEP版英语四年

Unit3 My friends Part B Let’s talk (导学案)一、教学目标1.学会询问朋友的兴趣爱好2.学习回答朋友的问题3.通过和朋友交流了解他们的喜好和习惯二、教学重点1.掌握日常问候用语2.掌握问问题和回答问题的方式三、教学难点1.学生需要对句型“What do you like doing?” 和“I like…” 等进行熟悉和运用2.学生需要理解询问和回答问题的逻辑和语法结构四、教学过程步骤一：温故知新1.通过回顾上节课学到的单词，例如：friend, like, play, draw, sing 等，帮助学生恢复相关词汇的记忆2.展示图片或卡片，让学生认出并说出图片中的事物，并描述它们做的事情，例如：skiing, swimming, playing football 等步骤二：新课讲解1.教师用图片或视频呈现两个孩子的对话，其中一个孩子会问另一个孩子的爱好和喜欢做的事情2.教师引导学生根据对话内容学习和掌握相关的语言表达方式，例如：Whatdo you like doing? I like playing football. 等3.可以通过模仿练习或配对模拟情境让学生加深理解和记忆步骤三：师生交互1.分组为两人或者三人的小组互相询问，例如“What do you like doing?” 或“Do you like playing football?”2.每个小组要求至少问五个问题，同时要回答自己拍档的问题3.教师可以适时提供帮助和反馈步骤四：展示分享1.每个小组选出一名代表，向其他小组展示其对话交流的内容和结果2.其他小组可以提出问题，以加深对情景对话的理解和运用五、教学反思本次教学目标明确，教法多样，让学生在实际情景中体验和掌握所学知识，帮助他们提升英语口语表达和交流能力。

同时，也要注意授课过程的趣味性和互动性，以达到更好的教学效果。

Unit3 词汇导学案

Unit3 词汇导学案【核心素养】1. To learn the new words and expressions of this unit;2. To learn the basic collocation and usage of some key words;3. To lay a solid foundation for the following learning of this unit;【情境导入】Topic: talk about the most fascinating park that you have ever visited with your partner.【阅读深思】Activity 1: Read the new words and expressions after the recordingsActivity 2: Learn the words and expressions based on the V-3500【自学反馈】Feedback 1: Fill the blanks with the correct derivation of some key wordspany n. 陪伴、做伴________________vt. 陪同、为…伴奏2.adopt vt.采纳、领养______________n.采纳、领养_______________adj.领养的3.bless vt. 祝福_______________ adj.神圣的、有福的____________n.祝福、祷告4.prohibit vt. 禁止、阻止____________ n.禁止、禁令5.journal n日志、期刊____________n.记者6.appeal vi. 恳求、呼吁_____________adj.引起兴趣的、呼吁的7.adore v.爱慕、崇拜_______________adj.可爱的、讨人喜爱的8.amuse vt. 使发笑、使娱乐___________ n. 娱乐、消遣___________adj. 引人发笑的__________adj.觉得好笑的9.fashion n.时尚、流行款式______________adj.流行的10.rare adj. 稀少的、珍贵的____________adv. 很少、难得11.entertain v.使有兴趣、娱乐_________________n.娱乐Feedback 2: write down the English words according to the Chinese.明令禁止、取缔___________ 看得见的、可见的______________辽阔的、庞大的__________________领域、版图_______________ 边界、界限_________________延伸、延续_______________________ 极好的、极大的________________贴标签、标记__________________ 喷泉______________________巨大的、极大的________________极佳的、卓越的_____________ 食欲、强烈欲望_________________【自主探究】Discuss the following tasks with your partners:Activity 1: Is there any word you can’t find from the V-3500Activity 2: Is there any word you can’t fully understand even after checking the V-3500【成果展示】Activity 1: invite 3 groups to show their answers of feedback 1 and feedback 2Activity 2: invite 3 groups to show the results of discussion.【点评精讲】1. Words Supplement:(1) buffet vt. 连续猛击；打来打去例句：London was buffeted by storms last night. 伦敦昨夜遭到风暴袭击。

新目标九年级Unit3导学案

Sixteen-year-olds should not be allowed to drive.
教学重难点
含有情态动词的被动语态,熟练运用be allowed to do sth
㈠预习感知在课本中找出下列单词或短语
打耳洞______________________十六岁的青少年_________________
2) Hethe erasera pencil. (他用铅笔刺穿了橡皮。)
3) Teenagers shouldn’t get ears(pierce).
拓展: have one’s hair cut have one’s shoes mended
( ) 1) I willthis afternoon with my mother.
“But here in Heaven, I don’t do anything else but sing and smile, that’s __3__ for me to be happy.”God said,“Your angel will sing for you and will also smile for you every day. You will __4__ your angel’s love and be happy.”The child said,“And how am I going to be able to understand when people talk to me, if I don’t know the __5__ that men speak?”God told the child,“Your angel will tell you the most beautiful and sweet words you will ever __6__, and with much patience and care, your angel will __7__ you how to speak.”

unit3导学案

樊城区太平店_中学_ 七年级英语学科导学案课题：Unit 3 Is this your pencil?(1a-2d) 课型：听说课（具体课时任务：第一课时导学、独学、互学、小展示；第二课时大展示、评学）课时：2课时学习目标：1.学会用一般疑问句询问及其相应的回答重、难点：1. 复习主系表陈述句的结构 2. 能够正确的使用一般疑问句确认物主关系并做相应的回答 3.正确使用物主代词独学准备：1. 认读课后生词（完成随堂笔记一） 2. 把生词带进主句型中自读 3.物主代词当堂测评分层达标一、英汉互译。

我的铅笔盒她的书他的尺子你的橡皮这是你的字典吗？是的，它是我的。

那是我的钢笔吗？不，它不是。

是他的。

二、根据首字母提示写出单词。

1. W hat’s your f name?2. Look up a word in a d if you don’t understand it.3. Is that your watch in the l and found case?4. I lost a set of k .5. I like c games.三、根据要求完成句子。

1. T hat’s my pencil case.（改写为一般疑问句）pencil case?2. Is this your pen?（改成复数形式）？3. Is this your ruler?（作肯定回答）Yes, .4. Is that her English book?（作否定回答）No, .四、单项选择。

( ) 1. This is eraser.A. aB. anC. theD. /( ) 2. -Is that your book? - .A. That isn’tB. It isn’tC. Yes, that isn’tD. No, it isn’t( ) 3. –Is this your backpack? - .A. Yes, it isB. Yes, it isn’tC. No, it isD. It isn’t( ) 4. Is that pencil sharpener?A. heB. himC. hisD. you( ) 5. that a ruler?A. IsB. AreC. AmD. 不填五、补全对话。

二年级上册英语导学案-Unit 3《My Friends》(StoryTime)｜人教(新起点)

二年级上册英语导学案－Unit 3《My Friends》（StoryTime）｜人教(新起点)一、教材分析1.1 单元背景这是二年级上册英语的第三个单元，《My Friends》（StoryTime）。

本单元共包含三个部分，分别为Story Time、Word Time和Phrase Time。

本单元主要讲述了小朋友们的朋友圈，了解了他们的喜好、爱好、家庭和职业等。

1.2 教学目标1.让学生可以听懂关于朋友喜好和爱好的简单句子。

2.能够通过学习认识新单词和短语。

3.了解不同职业及其工作的内容。

1.3 教学重点1.教学新单词和短语。

2.听懂关于朋友喜好和爱好的简单句子。

1.4 教学难点1.学生掌握足够的词汇量，能够听懂并理解简单的英语句子。

2.温故知新，让学生在短时间内掌握新的单词和结构。

二、教学准备1.教师准备：备好课件、录音机、照片和图片等教学工具，熟读学习指南和教学大纲。

2.学生准备：备好课本、笔记本和文具等教学用品，做好听讲和记录的准备。

三、教学过程3.1 Story Time3.1.1 学生听力训练1.教师放录音，让学生吸收英语的语音、节奏和语调。

2.教师引导学生通过教学课件里的图片理解故事情节，并回答问题。

3.1.2 教学新词汇1.教师通过教学课件，一字一句的介绍新单词和短语2.教师通过教学课件，引导学生学会正确的发音和使用方法3.1.3 学生情感教育1.教师通过教学课件里的图片和故事情节，和学生们讨论友谊和感恩的重要性。

2.教师设计课堂小游戏，鼓励和团结学生们之间的友情。

3.2 Word Time3.2.1 词汇讲解1.教师在教学课件里详细介绍生词和短语的发音和意思。

2.学生通过老师的指导掌握新词汇和短语。

3.2.2 词汇练习1.教师播放录音，让学生听懂和理解短语的使用方法。

2.学生通过课堂练习和家庭作业加深记忆并巩固学习成果。

3.3 Phrase Time3.3.1 短语讲解1.教师通过教学课件详细介绍生词和短语的发音和意思。

Unit 3导学案2021--2022学年人教版七年级英语下册

Unit 3 How do you get to school?( Period 1 Section A 1a—2d )【学习目标】A级目标（词汇）：train, bus, subway, ride, bike...B级目标（短语）：take the train, take the bus, take the subway, ride a bike..C级目标（句型）：谈论如何到达某地【自学指导】A任务：1.请同学们尽可能多的说出表示交通工具的词汇2.自主完成1a，将单词与图片匹配B任务：小小翻译官1.到校________________2.坐火车___________________3.坐公汽_______________4.乘地铁___________________5.骑单车________________6.步行_____________________C任务：和你的同桌练习下面的对话,斜体部分可以互换eg. ---How do you get to school? ---I ride my bike / take the bus … to school.【当堂检测】A检测：根据中文写单词或者短语1.火车________2.公共汽车________3.地铁_____________4.乘地铁_________ ___________5.骑________6.自行车________ ________7.骑自行车（动作）________________8.六十________9.七十________10. 一百________ ______11.分钟_____________12.千米，公里________________ 13.新的_______ 14.乘（交通工具）____________ 15.骑自行车（方式）_______________ B检测：试翻译词组，熟读并记住它们的意思1. take the train ___________2. take the subway___________3. ride a horse _________4. by train ___________5. by subway _______________6. by horse _____________ C检测：小小翻译官1.你怎样到达学校？骑自行车？2.去学校要花多少时间？大约40分钟。

人教版九年级英语上册Unit3导学案

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?Section A1 (1a-2d)【学习目标】1. 学习和掌握词汇：restroom，stamp，bookstore，postcard，pardon，bathroom，rush2. 会译会用短语：get some money get a pair of shoes buy some stampsget some information about the town go alonggo past turn left/right on the left/right3. 熟练运用句型：1.—Could you please tell me where the restroom is?—Sure, There is a restroom on Main Street2.—Do you know Where I can buy some stamps?—Yes, There is a post office on Center Street.3.—Can you tell me how I can get to the post office?—Yes, Go past the bank and turn right. The post office is on the right.4. 通过本节课的学习，懂得在向别人寻求帮助时，要有礼貌地发出请求，并对别人的请求给予帮助，明白帮助别人实际是在帮助自己。

【学习重点和难点】1. 掌握本课时词汇和句型，通过交流表达和听力训练，引入各种地点和方法来学习“Could you please tell me…？”。

2. 有礼貌地向他人寻求帮助并作出应答。

3. 正确使用含有wh-问句的宾语从句，有礼貌地向他人寻求帮助。

【课前预习】一、请根据中文意思写出下列重点单词。

三年级上册英语导学案- Unit3 第1课时∣人教新起点

三年级上册英语导学案- Unit3 第1课时∣人教新起点一、教材分析本课时所用教材为《人教版小学英语（新起点）》三年级上册第三单元，包含以下内容：•词汇：grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother, friend等；•句型：This is my father. Hi, Tony. Nice to meet you.；•语法：系动词“be”与名词的搭配、交际用语；•情感：介绍亲人和朋友，学会礼貌用语和交际礼仪。

二、教学目标1.能够听懂、会说和认读词汇：grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother, friend等；2.能够掌握系动词“be”与名词的搭配，能用“This is…”和“Hi…”等简单的交际用语；3.能够大胆开口介绍自己的家庭和朋友，锻炼口语表达能力；4.培养良好的交际礼仪，学会礼貌用语，尊重他人，以及善于倾听和沟通的能力。

三、教学过程1. Warming-up（5分钟）1.教师出示相关图片和卡片等教具，让学生猜测图片中的人物是谁，如grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother, friend等；2.教师再出示一张家庭照片，让学生猜测照片中的人物是哪个孩子的家人，如This is Tony’s grandfather，This is Lily’s sister，等。

2. Presentation（15分钟）1.教师利用图片或卡片等教具，一一介绍本课时所用到的生词，如grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother, friend等；2.教师利用语音、动作等手段帮助学生理解并掌握系动词“be”与名词的搭配，如This is my father（指着父亲的照片）、This is my mother（指着母亲的照片）等；3.教师通过演示等方式，教授简单的交际用语，如Hi, Tony. Nice to meet you.等。

八年级英语上册Unit 3 导学案(1)

人教版八年级英语上册导学案Unit3 I am more outgoing than my sister.第1课时Section A (1a-1c)【预习案】【学习目标】1、学习新单词outgoing better loudly quietly than2、掌握形容词比较级的变化规则。

（重点）3、能运用所学的形容词对人物的外表进行描述并作比较。

（重点）【预习检测】预习Section A (1a-1c)的内容1、写出你所知道的描述人的形容词①回忆你所知道的描述人的形容词（至少五个）②翻译下列形容词外向的友好的喧闹的工作努力的；刻苦的较好的长发短发高的矮的预习掌握形容词比较级概念2、你可以写出下列单词的比较级吗？high tall long nicelarge easy early bigthin beautiful interesting【探究案】【自主学习】1、童鞋们，你们会翻译下面的句子吗？I am taller than my sister.Mark runs faster than Tom.根据上面两个句子，你能总结出比较级的定义吗？①比较级用于之间的比较。

表示“表示其中一个比另一个……”2、同学们通过做预习检测第二题你能自己总结出形容词比较级的变化规则吗？①一般情况，在词尾直接加；如tall long②以不发音的e结尾的，加；如nice large③以辅音字母加y结尾的，变为，再加；如：easy early④以重读闭音节结尾的，并且末尾只有一个辅音字母的，双写最后一个辅音字母，再加er；如big thin⑤在多音节和部分双音节词前加构成比较级。

如：beautiful interesting⑥不规则变化。

如good bad3、基本句型我可以总结出比较级基本句型主语＋＋形容词比较级＋than ＋比较对象【合作提升】童鞋们，让我们来一起翻译下面的句子吧！①山姆比汤姆矮。

②Ann的头发比Tina的长③A pig is much heavier than an elephant.④Tom is a little shorter than his friend Jim.亲，你们有没有注意到句子中斜体单词的翻译，much，表示“……得多”，a little表示“一点儿”。

Unit 3导学案(含答案)人教版九年级英语全册

UNIT 3 Could You Please Tell Me Where the Restrooms Are?一、重点短语①路过；经过____pass by________①pardon me______对不起；请原谅_______①走过书店_____walk by a bookstore_______①mail a letter______邮寄一封信_______①沿着...走______go walk along_______①on one’ s way to... _____在去...的路上_______①建议做某事____suggest doing_______① lead into a request_____提出一个请求________①做某事很方便______be convenient to do_______①look forward to… ______期盼；盼望_______二、知识点讲解1. both, all, either, neither, none 的区别(1) both ---“都”(两者)(2) all ---“都”(三者及以上)(3) either---①两者中的任何一个；②也（否定）(4) neither---“都不”(两者)(5) none---“都不”(三者及以上)Eg.①___Both____ Lucy and Kate are going to see a film tonight.②I have only one ticket, so ____either___ Lucy or Kate ___is____ (is / are) going to see a film tonight.③___All____ the students in China are going to enjoy their 7-day holiday.④--- Would you like some tea or coffee?---___Neither____. I’d like some water.⑤___None____ of us like summer, because it’s too hot.2. between 和among的区别(1) between .... and... 在...和....之间（两者）(2) among用于三者或三者以上的比较3. spend, take, cost与pay辨析(1) spend，其主语通常是人，结构为：spend time/ money doing sth. “花费时间/金钱做某事” 或spend money on sth.“在某事/某物上花费金钱”(2) take，常用it作形式主语，It takes sb. some time to do sth.“做某事花费某人多长时间”。

九年级英语导学案(UNIT 3 )-李国兵

九年级英语导学案（UNIT 3 ）（1），语法：被动语态的构成1 由“助动词be ＋及物动词的过去分词”构成。

（如果要强调动作的执行者，可加上by+执行者。

助动词be 有人称、数和时态的变化，其变化规则与be 作为连系动词时完全一样。

含有情态动词的被动语态由“情态动词+be+及物动词的过去分词”构成。

如：The trees may be planted in spring. 树可在春天种植。

The room must be kept clean. 房间必须保持整洁。

Teenagers should be allowed to choose their own clothes.青少年应当被允许选择他们自己的衣服。

2，一些被动语态的固定结构①be supposed to “应该”What am I supposed to do? 我该怎么做？②It is said that…据说It is believed that…据信It is reported that…据报道3，用主动形式表示被动意义的情况①习惯用主动形式表示被动意义。

（常见的有sell, lock, close, open, wash, write, start, begin, wear, read.）This kind of shirts sell well.这种衬衫很好卖。

The door lock easily.这门很容易锁。

The pen writes well.这笔很好用。

②在形容词worth和动词need, want, require等后以动名词的主动形式表被动意义。

The movie is worth watching. 这部电影值得一看。

Your hair needs cutting. 你的头发需要理了。

③某些系动词如feel（摸上去）, smell（闻起来）, sound（听起来）, taste（尝起来）, look（看上去）, prove（证明是）等，也习惯以主动形式表示被动意义。